Ke hoach to chuc hoi thi tu lam do dung day hoccap truong

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (115.65 KB, 6 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

PHÒNG GD-ĐT CHÂU PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 TRƯỜNG TH C THẠNH MỸ TÂY Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số: …./KH-CTMT Thạnh Mỹ Tây, ngày 30 tháng 10 năm 2012

KẾ HOẠCH

TỔ CHỨC HỘI THI TỰ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC CẤP TRƯỜNG

Năm học 2012-2013

Thực hiện kế hoạch năm học, kế hoạch hoạt động của thư viện – thiết bị
năm học 2012-2013, Trường TH C Thạnh Mỹ Tây tổ chức Hội thi tự làm đồ
dùng, thiết bị dạy học cấp trường năm học 2012 – 2013 với các nội dung như sau:

1. Mục đích – Yêu cầu:

- Động viên giáo viên trong trường tự làm đồ dùng, thiết bị dạy học để bổ sung
thêm vào danh mục đồ dùng, thiết bị dạy học hiện có của nhà trường, phục vụ tốt cho
công công tác dạy và học.

- Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học trong nhà trường, tạo điều kiện
cho giáo viên phát huy tính sáng tạo trong nghiên cứu, cải tiến các đồ dùng, thiết bị
dạy học hiện có hoặc tự làm thêm để phục vụ trong công tác giảng dạy.

- Qua Hội thi chọn những đồ dùng, thiết bị dạy học tiêu biểu để phổ biến rộng
rãi trong nhà trường, xét trao giải thưởng, lựa chọn tham gia Hội thi cấp Huyện. Đồng
thời xem đây là một tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm, xét các danh hiệu
thi đua của cá nhân.

2. Đối tượng dự thi:

- Tất cả GVCN, giáo viên chun đang cơng tác trong nhà trường.

- Khuyến khích Cán bộ, nhân viên tham gia.

3. Sản phẩm dự thi:

Mỗi giáo viên có thể dự thi nhiều đồ dùng, thiết bị dạy học, các sản phẩm dự thi
phù hợp với nội dung chương trình dạy học của từng khối lớp học do Bộ Giáo dục và
Đào tạo quy định.

4. Nội dung và hình thức Đồ dùng, thiết bị dạy học tự làm dự thi:

- Vận dụng kiến thức, kinh nghiệm kỹ thuật để cải tiến các đồ dùng, thiết bị dạy
học đã sản xuất và lưu hành trên thị trường nhằm đạt hiệu quả cao hơn khi sử dụng vào
công việc dạy học.

- Sử dụng các vật liệu rẻ tiền sẳn có, linh kiện đơn giản để làm các đồ dùng,
thiết bị dạy học mới có giá trị trong dạy học.

- Sáng tạo các loại đồ dùng, thiết bị dạy học mới thuộc bất kỳ loại hình nào
(tranh ảnh, các loại phần mềm, mẫu vật, dụng cụ, mơ hình, …..) thiết thực phục vụ dạy
và học.

- Các sản phẩm về ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lý, trong công tác đồ
dùng, thiết bị dạy học (giáo án điện tử, tranh ảnh, sơ đồ, …)

5. Chuẩn đánh giá: Điểm tối đa là 20 điểm

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

- Đáp ứng được yêu cầu dạy học của bộ môn, trong quản lý, ứng dụng (1đ).
- Có sáng tạo hoặc cải tiến trong việc điều khiển hoạt động nhận thức của học
sinh, thực hiện thí nghiệm, góp phần giúp học sinh tiếp thu tốt kiến thức (1đ).

5.2.a.Tính khoa học: (06 điểm)

- Đảm bảo tính khoa học, hiệu quả (đúng kiến thức trong sách giáo khoa hiện
hành).(1đ).

- Cài đặt, lắp đặt đơn giản, đảm bảo tính an tồn, tính mĩ thuật (1đ).
- Đảm bảo tính dùng chung tối ưu cho bộ mơn, GV sử dụng dễ dàng (1đ).
- Đảm bảo tính hệ thống (đầy đủ và đồng bộ) (1đ).

- Sáng tạo trong cách làm, cách chọn nguyên vật liệu để chế tạo (1đ).
- Có ý tưởng độc đáo trong thiết kế, sản xuất (1đ).

5.3.a.Tính sư phạm: (06 điểm)

- Cung cấp được thơng tin chính xác, đầy đủ về một hiện tượng, giúp học sinh
lĩnh hội được khái niệm, định luật, thuyết khoa học v.v... ( 1đ).

- Rút ngắn được quá trình nhận thức và tạo được niềm tin khoa học cho học
sinh, phát huy khả năng tư duy của học sinh ( 1 đ).

- Phải thỏa mãn được nhu cầu và sự say mê học tập của học sinh ( 1đ).
- Đáp ứng mục tiêu dạy học, phù hợp với nội dung dạy học ( 1đ).

- Màu sắc, âm thanh, hình ảnh, câu chữ rõ ràng, trang nhã phù hợp với tâm lý
lứa tuổi học sinh của cấp học, bậc học, không gây ảnh hưởng sức khỏe ( 1đ).

- Học sinh có thể làm việc với TBDH tự làm này để tự học, tự nhận thức với sự
hướng dẫn, định hướng của giáo viên. ( 1đ)

5.4.a.Tính đổi mới phương pháp giảng dạy, cải tiến TBDH đã có: (03

điểm)

- Có tác dụng nâng cao hiệu quả dạy học, tăng cường nhịp độ trình bày bài dạy
và chuyển tải thơng tin (1đ).

- Làm giảm nhẹ cường độ lao động sư phạm của giáo viên và học sinh. (1đ).
- Nâng cao được tính trực quan cho q trình dạy học, là phương tiện giúp học
sinh lĩnh hội được tri thức, hình thành kỹ năng (1đ).

5.5.a.Tính kinh tế: (03 điểm)

- Các nguyên, vật liệu chế tạo sản phẩm dễ tìm, có phổ biến ở nhiều nơi (1đ).
- Giá thành sản phẩm rẻ, chấp nhận được. (1 đ).

- Sản phẩm có độ bền cao, dễ lưu trữ và bảo quản. (1 đ)
Xếp loại:

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

* Sản phẩm dự thi có ứng dụng cơng nghệ thơng tin:
5.1b..Tính mục đích: ( 02 điểm)

- Đáp ứng được yêu cầu dạy học của bộ môn, trong quản lý, ứng dụng (1đ).
- Có sáng tạo hoặc cải tiến trong việc điều khiển hoạt động nhận thức của học
sinh. Có thể có các siêu liên kết (hyperlinks) ghép nối giữa các slides, các phần mềm
dạy học, các video-clips,… khéo léo, phù hợp trình tự bố cục bày dạy, làm cho bài dạy
dễ hiểu, logic và không mất thời gian tìm kiếm.(1đ).

5.2.b.Tính khoa học:( 06 điểm)

- Thiết kế các slide đẹp, khoa học, phù hợp với đặc trưng bộ mơn; bài trình
chiếu có hệ thống, dễ theo dõi, có cấu trúc rõ ràng; học sinh ghi được, có đủ nội dung

chủ yếu, được tổ chức hợp lý, thứ tự và trình bày rõ ràng.(1đ).

- Sử dụng OpenOffice Impress, cài đặt, lắp đặt đơn giản, đảm bảo tính an tồn,
tính mĩ thuật (1đ).

- Đảm bảo tính dùng chung tối ưu cho bộ mơn, GV sử dụng dễ dàng (1đ).
- Đảm bảo tính hệ thống (đầy đủ và đồng bộ) (1đ).

- Sáng tạo trong cách làm, xem xét hiệu quả của các phương tiện multimedia
(text, graphic, audio, animation, video,..) trong việc hỗ trợ học tập (minh họa, mô
phỏng, so sánh,..). (1đ).

- Có ý tưởng độc đáo, liên hệ thực tế phù hợp và có tính giáo dục; có sử dụng
tài liệu minh họa cho bài giảng điện tử (phương tiện multimedia: văn bản, phim, âm
thanh, phần mềm hỗ trợ…) chính xác, có ý nghĩa, sát với nội dung bài học, đúng thời
điểm và đúng liều lượng. (1đ).

5.3.b.Tính sư phạm:( 06 điểm)

- Cung cấp được thông tin chính xác, đầy đủ về một hiện tượng, giúp học sinh
lĩnh hội được khái niệm, định luật, thuyết khoa học v.v... (1đ).

- Rút ngắn được quá trình nhận thức và tạo được niềm tin khoa học cho học
sinh, phát huy khả năng tư duy của học sinh (1 đ).

- Chọn dùng phần mềm dạy học và các slides chữ, hình (hình động hoặc hình
tĩnh), slide sơ đồ cho phù hợp. Nội dung và dữ liệu trong các slide phải đảm bảo minh
họa, khắc sâu và chốt lại hoặc hệ thống hóa được kiến thức (đặc biệt phần trọng tâm
bài), hướng dẫn học sinh tìm tịi, khám phá bài học, thỏa mãn được nhu cầu và sự say
mê học tập của học sinh (1đ).

- Đáp ứng mục tiêu dạy học, phù hợp với nội dung dạy học (1đ).

- Màu sắc hài hịa, phối màu giữa phơng nền và chữ hợp lý, phù hợp với nội
dung; hình và cỡ chữ, kiểu chữ rõ; các hiệu ứng hình ảnh, màu sắc, âm thanh được sử
dụng hợp lý, không lạm dụng; phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh của cấp học, bậc
học, không gây ảnh hưởng sức khỏe (1đ).

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

5.4.b.Tính đổi mới phương pháp giảng dạy, cải tiến TBDH đã có: (03
điểm)

- Có tác dụng nâng cao hiệu quả dạy học, tăng cường nhịp độ trình bày bài dạy
và chuyển tải thơng tin (1đ).

5.5.b.Tính kinh tế:( 03 điểm)

- Các nguyên, vật liệu chế tạo sản phẩm dễ tìm, có phổ biến ở nhiều nơi (1đ).
- Giá thành sản phẩm rẻ, chấp nhận được. (1 đ).

- Sản phẩm có độ bền cao, dễ lưu trữ và bảo quản. (1 đ)
Xếp loại:

- Giải A: tổng số điểm đạt từ 18 điểm đến 20 điểm.
- Giải B: tổng số điểm đạt từ 15 điểm đến 17 điểm.
- Giải C: tổng số điểm đạt từ 12 điểm đến 14 điểm.

Lưu ý: Thiết bị dạy học điện tử hay sản phẩm công nghệ thơng tin thì ngơn
ngữ sử dụng để giao tiếp là tiếng Việt và bộ mã sử dụng theo bảng mã tiếng Việt hiện
hành do Nhà nước Ban hành dùng thống nhất trong cả nước (Unicode).

- Thiết bị dạy học điện tử hoặc sản phẩm công nghệ thông tin phải có hướng
dẫn cài đặt, sử dụng, yêu cầu về phần cứng và phần mềm kèm theo.

- Phải chạy được trên máy tính và hệ điều hành hiện có trong Trường.

- Nếu có sử dụng tư liệu của tác giả, cơ quan khác cần nêu rõ nguồn gốc trích
dữ liệu.

6. Địa điểm tổ chức:Phòng thư viện – thiết bị của Trường
7. Thời gian: Từ ngày 22/11-23/11/2012

- Ngày 22/11/2012: Từ 13h30 các tổ chuyên môn nhận đồ dùng, thiết bị dạy
học từ giáo viên trưng bày tai phòng Thư viện - thiết bị.

+ Các tổ chuyên môn tự chuẩn bị các điều kiện để sắp xếp đồ dùng, thiết bị dạy
học.

+ Tổ chuyên môn tự chuẩn bị dây điện và các thiết bị cần thiết khác nếu đồ
dùng, thiết bị dạy học tham gia có sử dụng điện và các thiết bị khác.

+ Mỗi đồ dùng, thiết bị dạy học dự thi có bảng thuyết minh (theo mẫu)
- Ngày 23/11/2012: Khai mạc và chấm thi

+ Từ 13g30 đến 14g: Khai mạc Hội thi
+ Địa điểm: Tại Phòng TV-TB

+ Thành phần: Theo quyết định thành lập Hội đồng.

+ Từ 14g 00 đến 16h30 : Chấm thi

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

+ Từ 16g 30 đến 17h00 : Tổng kết hội thi

Trên đây là kế hoạch tổ chức hội thi tự làm đồ dùng, thiết bị dạy học cấp
trường, rất mong các đồng chí nhiệt tình tham gia, góp phần cho hội thi thành công tốt
đẹp./.

Nơi nhận:

HIỆU TRƯỞNG

- CB-GV-NV;
- Lưu VT.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

MẪU BẢN THUYẾT MINH CHI TIẾT

KÈM THEO THIẾT BỊ DẠY HỌC TỰ LÀM DỰ THI
NĂM HỌC 2012- 2013

I/TÍNH MỤC ĐÍCH CỦA THIẾT BỊ DẠY HỌC TỰ LÀM:
- Nêu rõ yêu cầu cấp thiết của các vấn đề cần cải tiến.

- Nêu được hướng giải quyết hợp lý để cải tiến thiết bị dạy học sẳn có hay tự
làm thiết bị dạy học mới phục vụ cho việc đổi mới phương pháp giảng dạy hoặc biện
pháp quản lý đang vướng mắc, đình trệ của cá nhân hoặc đơn vị.

- Nêu được hiệu quả lâu dài của thiết bị dạy học tự làm mới này.
II/TÍNH KHOA HỌC:

1-Nêu được thực trạng ban đầu của vấn đề.
2-Nêu biện pháp và quá trình tổ chức tiến hành:

- Nêu đầy đủ, chính xác các nội dung, biện pháp mới được tiến hành.

- Nêu đầy đủ quá trình tổ chức tiến hành khoa học, hợp lý của thầy trò để đạt
được kết quả.(Đối với quản lý: trong khâu quản lý của lãnh đạo)

3- Kết quả đạt được:

- Đối với bản thân tác giả, học sinh, tổ chuyên môn (về chuyên môn).
- Đối với đơn vị, ngành (về quản lý).

4- Nêu các tồn tại nẩy sinh trong q trình tổ chức, từ đó rút ra cơ sở lý luận và cơ sở
thực tiễn của vấn đề.

III/TÍNH THỰC TIỄN:

1- Tác dụng của thiết bị dạy học tự làm đối với học sinh, bản thân tác giả và nhóm tác
giả, tổ chun mơn hoặc tác dụng đối với đơn vị và ngành giáo dục.

2- Phạm vi tác dụng của thiết bị dạy học tự làm.
3- Những bài học kinh nghiệm.

IV/KẾT LUẬN:

</div>