Ban tay nan bot

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Phòng Giáo dục & Đào tạo Vĩnh Cửu</b>
<b>Trường Tiểu học Cây Gáo A</b>

<b>CHUYÊN ĐỀ</b>

<b>PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “BÀN TAY NẶN BỘT”</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>I. Nguyên tắc: (10 nguyên tắc)</b>
<b>1. Tiến trình sư phạm</b>

- Nghiên cứu các đồ vật của thế giới thực tế, gần gũi

với các em, và các em cảm nhận được

- Trong quá trình tìm hiểu, trẻ lập luận, bảo vệ ý kiến
của mình, đưa ra tập thể thảo luận

- Giáo viên giúp học sinh xây dựng nên kiến thức,
nâng cao sự tự chủ trong học tập.

- Thực hiện trong khoảng thời gian dài, liên tục

- Học sinh có một cuốn vở thực hành của riêng mình
với các từ ngữ của riêng các em.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

●Gia đình và khu phố ủng hộ các hoạt động này
●Các nhà khoa học.

●Viện Đào tạo giáo viên (IUFM) giúp các giáo viên về

kinh nghiệm sư phạm và giáo dục.

<b>- </b>Giáo viên cũng có thể tham gia thảo luận trao đổi với
các đồng nghiệp, với các giảng viên và các nhà khoa
học (Internet)

I.Nguyên tắc: (10 nguyên tắc)
<b> 2. Đối tượng tham gia</b>

●Gia đình và khu phố ủng hộ các hoạt động này
●Các nhà khoa học.

●Viện Đào tạo giáo viên (IUFM) giúp các giáo viên về

kinh nghiệm sư phạm và giáo dục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>II. Tiến trình của 1 giờ dạy</b>

●Bước 1: Đưa ra tình huống có vấn đề và xác

định vấn đề cần giải quyết.

●Bước 2: Tổ chức các hoạt động để giải quyết

vấn đề.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>III. Tiến trình của 1 một thực nghiệm</b>

●B.1 Đưa ra tình huống có vấn đề

●B.2 HS làm việc cá nhân, đưa ra câu hỏi, dự

đốn kết quả, giải thích

●B.3 Tiến hành thực nghiệm

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>I.V Vai trò của GV - HS</b>

* Giáo viên

- Người hướng dẫn (Đề ra những tình huống, định
hướng các hoạt động )

- Người trung gian giữa “thế giới” khoa học và học
sinh.

- Người đàm phán với học sinh những thay đổi nhận
thức.

●Đảm bảo sự đoán trước và giải quyết các xung đột

nhận thức

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>* Học sinh</b>

- Quan sát 1 hiện tượng, của 1 thế giới thực tại
gần gũi hình thành những nghi vấn

- Tìm tịi suy nghĩ những bước đi của thực
nghiệm, chỉnh lại những ca thất bại.

- Trao đổi, chia sẻ ý tưởng, cọ xát quan điểm,
hình thành những kết luận tạm thời, ghi chép,
phát biểu.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>** Lưu ý</b>

- Không nóng vội, thực hiện từng bước tạo thói
quen cho học sinh.

- Tất cả câu hỏi của học sinh sẽ được trả lời qua
bài học.

- Củng cố: Tạo những thử thách mới để các em
tìm tịi khám phá ở nhà cũng là những bước

</div>

<!--links-->