LTVC

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Tiết 26 – Tuần 13</b>
<b>Luyện từ và câu</b>

<b>LUYỆN TẬP QUAN HỆ TỪ</b>

<b>I. MỤC TIÊU</b>: <b> </b>

* Kiến thức: Học sinh nắm các cặp quan hệ từ trong câu và hiểu tác dụng của chúng trong
câu.

* Kĩ năng: Biết sử dụng các cặp quan hệ từ để đặt câu.
* Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng quan hệ từ.

<b>II. CHUẨN BỊ </b>:

+ GV: Giấy khổ to.
+ HS: Bài soạn.

<b>III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:</b>

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH
1. KHỞI ĐỘNG:

2. BÀI CŨ:

<b>-</b> Gọi HS đọc đoạn văn viết về đề tài bảo vệ
môi trường.

<b>-</b> Giáo viên nhận xét – cho điểm.
3. BÀI MỚI:“Luyện tập quan hệ từ”.
4. CÁC HOẠT ĐỘNG:

 <b>Hoạt động 1: </b>Hướng dẫn học sinh nhận

biết các cặp quan hệ từ trong câu và nêu tác dụng
của chúng.

* Bài 1:

- GV gọi HS nêu yêu cầu bài tập

- GV yêu cầu HS gạch chân dưới các cặptừ chỉ
quan hệ trong câu.

- GV nhận xét và chốt lời giải đúng:
a) Nhờ……mà…….

b) ……khơng những……..mà cịn……
* Bài 2:

- GV gọi HS nêu yêu cầu bài tập
- GV HD cách làm:

+ Mỗi đoạn văn a và b đều có mấy câu ?
+ Yêu cầu của bài tập là gì ?

- Yêu cầu lớp làm bài vở
- Gọi HS nhận xét bổ sung.
- GV nhận xét chốt lời giải đúng:

a) Mấy năm qua <i><b>vì</b></i> chúng ta làm tốt cơng tác
thông tin, tuyên truyền để người dân thấy rõ

vai trò của rừng ngập mặn đối với việc bảo
vệ đê điều <i><b>nên</b></i> ở ven biển các tỉnh như:…….
Đều có phong trào trồng rừng ngập mặn.

b) <i><b>Chẳng những </b></i>ở ven biển ……….<i><b>mà</b></i>…….
- GV hỏi:

<b>-</b> Hát

- HS đọc bài viết của mình trước lớp.
Học sinh nhận xét.

- Hoạt động nhóm đơi.
- 1 HS nêu

- Cả lớp đọc thầm.

<b>-</b> Học sinh làm bài.

<b>-</b> Học sinh nêu ý kiến

<b>-</b> Cả lớp nhận xét.
- 2 HS nêu

<b>-</b> Cả lớp đọc thầm.

<b>-</b> Mỗi đoạn văn gồm có 2 câu

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

+ Cặp quan hệ từ trong từng câu có ý nghĩa gì ?
• Giáo viên chốt lại – ghi bảng mối quan hệ.

 <b>Hoạt động 2: </b>Hướng dẫn học sinh biết sử

dụng các cặp quan hệ từ đúng chỗ, đúng mục
đích.

Bài 3:

- GV gọi HS nêu yêu cầu bài tập

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp trả lời câu
hỏi SGK

+ Hai đoạn văn trên có gì khác nhau ?

+ Đoạn văn nào hay hơn ? Vì sao ?

- Khi sử dụng quan hệ từ cần chú ý những điểm
gì ?

 <b>Hoạt động 3: </b>Củng cố.

- GV gọi HS nêu lại quan hệ từ.
5. Tổng kết - dặn dò:

<b>-</b> Về nhà làm bài tập vào vở.

<b>-</b> Dặn dò: xem lại những kiến thức đã học về:
danh từ riêng, danh từ chung, quy tắc viết hoa, để
chuẩn bị tiết tới

“ Ôn tập về từ loại”

<b>-</b> Nhận xét tiết học.

+ Vì …..nên biểu thị quan hệ nguyên
nhân – kết quả.

+ chẳng những…..mà còn biểu thị quan
hệ tăng tiến.

- Hoạt động cá nhân, nhóm, lớp.
- Học sinh đọc yêu cầu bài 3.

+ So với đoạn a, đoạn b có thêm một
số từ quan hệ từ và cặp quan hệ từ ở
một số câu sau:

Câu 6: vì vậy, Mai…..

Câu 7: Cũng vì vậy, cơ bé…..

Câu 8: Vì chẳng kịp……nên cơ bé…..
+ Đoạn a hay hơn đoạn b vì các quan
hệ từ thêm vào các câu 6, 7, 8 đoạn b
làm cho câu văn nặng nề hơn.

+ Cần sử dụng các quan hệ từ đúng
lúc, đúng chỗ, việc sử dụng không
đúng lúc, đúng chỗ sẽ làm cho câu văn

hay đoạn văn thêm rườm rà, khó hiểu,
nặng nề hơn.

- Hoạt động lớp.

- HS Nêu lại ghi mối quan hệ từ.

 Nhận xét và bổ sung:

</div>

<!--links-->