(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao hứng thú học tiếng anh qua bài hát

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xun
a)Tác giả sáng kiến hoặc các đồng tác giả sáng kiến (nếu có):
NGUYỄN THỊ DIỆU LINH
- Ngày tháng năm sinh: 19/08/1983

Nam, nữ: Nữ

- Đơn vị công tác (hoặc hộ khẩu thường trú): Trường Tiểu học Tam Hợp –
Bình Xuyên – Vĩnh Phúc
- Chức danh: Giáo viên
- Trình độ chun mơn: Đại học Ngoại Ngữ
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng
tác giả, nếu có)
b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Diệu Linh
c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các
thông tin cần được bảo mật (nếu có):
- Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao hứng thú học Tiếng Anh
qua bài hát’’ - Lĩnh vực áp dụng: Đã được áp dụng tại trường Tiểu học Tam
Hợp.
- Mô tả sáng kiến:
* Về nội dung của sáng kiến:
Để dạy Tiếng Anh sao cho hiệu quả thì việc gây hứng thú học tập cho các
em là điều rất quan trọng nhất là với học sinh tiểu học, các em nhanh nhớ, nhanh
quên và dễ chóng chán. Nếu giáo viên biết lơi cuốn các em vào bài học, gây
hứng thú cao với các em thì các em sẽ không những hiểu bài nhanh mà tư duy,
khả năng tư duy của các em cũng được phát triển.
Như vậy, câu hỏi đặt ra cho giáo viên tiếng Anh ở đây là : Làm sao khơi
đúng mạch nguồn cảm hứng học tập bộ mơn đó cuả các em?

Là một giáo viên dạy Tiếng Anh tiểu học với trên 10 năm tuổi nghề, tôi
nhận thấy rằng : một tiết học mà các em thấy hứng thú học tập là tiết học diễn ra
thật tự nhiên; nội dung kiến thức phải được lồng ghép vào các hoạt động mà các
em muốn tham gia chứ không đơn thuần chỉ là cô nói trị nghe một cách ép

1


buộc; một tiết học càng diễn ra trong vui vẻ, tự nhiên bao nhiêu thì hiệu quả thu
được càng khả quan bấy nhiêu.
Qua thời gian giảng dạy, nghiên cứu , đúc rút kinh nghiệm tôi nhận thấy
việc lồng ghép kiến thức về từ vựng và mẫu câu vào trong những bài hát khiến
cho các em có một sự hấp dẫn đặc biệt. Đúng là âm nhạc là cách để khơi dậy
nguồn cảm hứng lớn lao. Học tiếng Anh qua những bài hát ngắn, có tiết tấu vui
tươi sẽ giúp các em nhớ đến phần kiến thức đã học hay sắp tiếp cận, các em sẽ
tiếp thu kiến thức một cách chủ động, nhẹ nhàng điều đó giúp các em nhớ lâu.
Thấy được sự hiệu quả của việc dạy tiếng Anh qua bài hát rất lớn với học
sinh tiểu học nên hầu hết các bộ sách Tiếng Anh dành cho học sinh tiểu học đều
có lồng ghép các bài hát trong mỗi đơn vị bài học, đặc biệt là bộ sách Tiếng Anh
3, Tiếng Anh 4, Tiếng Anh 5 của nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nam . Đây cũng
là bộ sách chính thức được Bộ Giáo Dục chọn lựa cho chương trình Tiếng Anh ở
Tiểu học. Tuy vậy, ngồi một số bài hát khá hay, dễ hát, dễ ghi nhớ thì một số
bài lại khá khó học, tiết tấu khơng hấp dẫn, việc lồng ghép kiến thức vào bài hát
khá kiên cưỡng làm cho bài hát mất tự nhiên, nhất là những bài hát trong Tiếng
Anh 4, Tiếng Anh 5. Như vậy tiết học “ Let’s sing’’ trở nên mất hấp dẫn mà đáng
nhẽ ra phải rất vui nhộn và hiệu quả. “ Sing to Learn” bị biến thành “ Learn to
Sing” một bài hát quá khó về nhịp điệu và học sinh cũng khơng thấy thích học .
Trước thực trạng này, tôi nghiên cứu và đưa ra sáng kiến:
”Một số biện pháp nâng cao hứng thú học Tiếng Anh qua bài hát’’ để
giúp các em học sinh có hứng thú hơn đối với giờ học Tiếng Anh đồng thời

“Adaptation” tiết dạy “Let’s Sing”. Từ đó, nâng cao chất lượng dạy và học của
giáo viên và học sinh.
Trong quá trình thực nghiệm tôi nhận thấy thái độ học tập của học sinh và
sự lơi cuốn của mơn học có chuyển biến rõ rệt, kết quả học tập cũng được nâng
cao. Ngữ điệu khi nói được cải thiện đáng kể. Các em đã thích học mơn Tiếng
Anh hơn, hào hứng hơn và mạnh dạn hơn.
* Thực trạng học và dạy tiếng Anh trường TH Tam Hợp:
-Ưu điểm
+Về phía giáo viên:
- Bước đầu đã tiếp cận sử dụng tương đối tốt các kỹ thuật dạy học đặc
trưng - kỹ thuật dạy nghe, nói.
- Đã quen và chủ động với cách thức tổ chức một tiết dạy .
- Phối hợp khá linh hoạt các kỹ thuật dạy học

2


- Sáng tạo ra nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung các tiết dạy, vì
vậy nhiều tiết dạy nghe, nói trở nên sinh động, có sức lơi cuốn và đạt hiệu quả
cao.
- Sử dụng vận hành các trang thiết bị dạy học hiện đại phục vụ tốt cho quá
trình dạy nghe: băng đĩa hình máy cassette, đầu video, máy chiếu… Thực hành
nghe nói theo chủ điểm qua pairwork and groupwork .
+Về phía học sinh:
- Học sinh đã được quen dần với mơn học nghe, nói .
- Nhiều học sinh đã nghe và nhận biết được giọng đọc, nói của người bản
ngữ, sử dụng được kiến thức đã học trong giao tiếp .
- Một số học sinh đã hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong học tập. Nhất là
thực hành các bài chants, bài hát .
-Tồn tại:

Bên cạnh những thuận lợi có được ở trên thì trong q trình dạy và học tơi
cũng có một số khó khăn nhất định. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng
Anh lớp 3,4,5, tơi đã nhận thấy trình độ nhận thức của học sinh trong môn học
này không đều. Nhưng nguyên nhân được các em nhắc đến nhiều nhất khi được
hỏi ý kiến là do các em cảm thấy chưa hứng thú với mơn học, rằng mơn học này
khó, các em chưa biết cách học, cách ghi nhớ bài học. . Điều này khiến cho giờ
học kỹ năng nghe càng trở nên nhàm chán, không hiệu quả.
Đối với giáo viên, việc áp dụng phương pháp truyền thống trong giảng dạy
làm cho giờ học không đạt hiệu quả như mong muốn. Sự thiếu sáng tạo trong
bài dạy cộng với tình trạng lớp học đơng học sinh càng làm hạn chế tính hiệu
quả của quá trình dạy.
Xuất phát từ cơ sở lý luận và tình hình thực tế giảng dạy. Tơi xin đề xuất
”Một số biện pháp nâng cao hứng thú học Tiếng Anh qua bài hát’’
*Cơ sở thực tiễn, khoa học của sáng kiến kinh nghiệm
Một bài hát hay, phù hợp có vai trị rất lớn trong việc gia tăng khả năng ghi
nhớ nhanh và hiệu quả lâu dài. Việc lặp đi lặp lại các âm điệu của bài hát tiếng
Anh khiến trẻ dễ ghi nhớ yếu tố ngôn ngữ chứa đựng trong đó. Lời bài hát thể
hiện được xúc cảm nghĩ suy, sáng kiến của trẻ, các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết
có thể được lồng ghép vào đó một cách rất nhẹ nhõm.
Học tiếng Anh qua các bài hát ngắn có nội dung liên quan đến bài học sẽ
giúp học sinh nhớ lại phần kiến thức ở phần nghe, nói, đọc, viết đã học qua đó
các em sẽ chủ động tiếp thu kiến thức và ghi nhớ được lâu. Những trang chữ dày

3


đặc hay cứ phải viết đi viết lại, đọc đi đọc lại một cách nhàm chán nay được
thay bằng một giai điệu du dương hay vui nhộn .
Các bài hát được sử dụng trong tiết học sẽ củng cố lại hình thức cũng như ý
nghĩa của từ vựng, minh họa cho tiết học về từ vựng, trọng âm, tiết tấu , nắm

chắc cách sử dụng của các mẫu câu. Điều này sẽ giúp các em đạt được kết quả
học tập tốt trong mỗi đơn vị bài học.
Những bài hát cho trẻ đa số đều sử dụng câu từ khá quen thuộc trong đời
sống hàng ngày do đó âm nhạc giúp các em làm quen với tiếng Anh giao tiếp và
khi lớn lên chúng hình thành được một khả năng phản xạ tốt khi giao tiếp với
người nước ngoài . Trẻ sẽ khơng bỡ ngỡ khi nghe những câu nói mà ít khi bắt
gặp trong sách vở.
Những bài hát còn bồi dưỡng tâm hồn trong sáng, yêu thích cái đẹp của văn
hóa nước ngồi nói chung và cái hay của mơn học Tiếng Anh nói riêng, giúp các
em hình thành và phát triển nhân cách lẫn kỹ năng toàn diện.
*Các biện pháp cụ thể
-Biện pháp 1 : Chọn lựa bài hát phù hợp với học sinh tiểu học.
Một bài hát dùng để dạy cần đảm bảo các yếu tố sau :
- Bài hát chứa lượng từ vựng và mẫu câu hạn chế
- Bài hát phải chứa ngơn ngữ tương thích với ngôn ngữ đang được sử
dụng trong bài học hiện tại .
- Tiết tấu, nhịp điệu của bài hát phải đơn giản vui tươi, nếu lời bài hát
được sử dụng trên nền nhạc quen thuộc với các em thì sẽ rất hiệu quả.
- Nhịp điệu, ca từ của bài hát cần được lặp đi lặp đi lặp lại để các em
luyện tập yếu tố ngơn ngữ chứa đựng trong đó.
- Chủ đề bài hát phải phù hợp với lứa tuổi của người học.
- Một bài hát có hành động đi kèm thì sẽ hấp dẫn hơn rất nhiều. Khi hát bài
hát này học sinh có thể kết hợp với các động tác về hoạt động tương ứng do đó
sẽ giúp học sinh nhớ được các từ và mẫu câu một cách chủ động hơn. Thông qua
các bài hát cũng giúp cho học sinh có thêm được kiến thức về kĩ năng sống đó là
làm những cơng việc có ích sau những giờ học.
Để sáng tác ra một giai điệu, một bài hát phục vụ cho giảng dạy không
phải là điều dễ dàng với một giáo viên dạy Ngoại ngữ. Chính vì thế nguồn ngữ
liệu để phục vụ cho việc dạy “Song” ta có thể khai thác một nguồn phong phú
vơ tận đó là trên Internet.

4


Qua một thời gian tìm hiểu và sưu tầm, thử nghiệm tôi đã chọn lựa ra hệ
thống hơn 50 các bài hát ứng với các chủ điểm học tập trong sách Tiếng Anh
3,4,5.(được đính kèm sau báo cáo này) Nếu những bài hát đã được soạn trong
sách không phù hợp với đối tượng học sinh hoặc không đủ hấp dẫn ta có thể
chọn lựa các bài hát sau. Chủ yếu các bài là các videoclip, âm thanh hình ảnh bắt
mắt, trực quan sinh động. (các bài hát đều có các đường link cụ thể)
- Biện pháp 2: Linh động trong các bước lên lớp khi dạy bài hát .
+ Các bước lên lớp khi dạy hát:
Dạy trẻ một bài hát vào thời điểm nào thì phù hợp nhất? thực ra khi đưa
một bài hát vào tiết học cũng không cần q cầu kỳ về trình tự. Nếu một bài hát
có nội dung (từ vựng, mẫu câu, phonic) khá trùng khớp với nội dung bài học thì
tơi có thể dạy bài hát đó ngay phần giới thiệu ngữ liệu để thu hút học sinh, kiến
thức mới đến với các em một cách tự nhiên nhất.
Tôi cũng dùng bài hát vào phần luyện tập để các em có cơ hội được thực
hành ngơn ngữ nhiều hơn mà việc thực hành đó lại như một hoạt động giải trí,
học sinh sẽ thấy khơng bị gị bó hay ép buộc phải nói, nghe, đọc , viết mà chỉ là
vui hát, cùng thể hiện cùng với bạn bè. Qua hát các em được luyện lại các từ các
mẫu câu đã học, đặc biệt là phần ngữ âm, ngữ điệu được luyện tập qua hát rất
phù hợp.
Đôi khi tôi dùng bài hát ngay phần Warm up, một bài hát có tiết tấu hay, sẽ
gây ấn tượng cho các em, khiến chúng tò mò, muốn được học các ca từ của bài
hát, như vậy tơi đã kích thích lịng ham hiểu biết của các em. Cịn gì tuyệt vời
hơn khi các em “ đòi được học”.
Nếu dạy hát ở giai đoạn Presentation Stage hay Practise stage của tiết học
thì giáo viên cũng cần phải làm đầy đủ các bước sau để truyền thụ hiệu quả bài
hát:

Bước 1 : Dạy từ mới có liên quan trong bài hát để các em có thể hiểu sơ qua
về nội dung bài hát. Hát phải mà hiểu nội dung thì các em mới có hứng thú.
Bước 2: Cho học sinh nghe hai lượt từ đầu đến cuối bài hát.
Bước 3: Cho học sinh đọc lời bài hát theo giáo viên.
Bước 4 : Hướng dẫn học sinh làm động tác. ( Giáo viên có thể tự sáng tác
động tác tùy thuộc vào nội dung bài hát hoặc gợi ý cho học sinh tự nghĩ ra động
tác cho riêng mình.).Giáo viên có thể mở băng VCD hoặc CD cho học sinh hát
theo và làm động tác.
Bước 5: Gọi từng nhóm lên bảng biểu diễn. Hình thức hát đuổi là cách hát
vui nhộn, gây được sự thích thú với của học sinh . Đặt các em vào các nhóm 4
5


hoặc 6 người, các em hát các bè khác nhau rồi quay lại thống nhất một bè hát,
làm được như vậy sẽ khiến các em cố gắng để hát đúng giai điệu .
Nếu bài hát chỉ dùng cho “ warm up “ thì chỉ cần đưa clip của bài hát lên và
cho các em làm động tác là đủ. Bài hát chỉ cần hướng học sinh vào chủ điểm bài
học .
Một số giáo án minh họa :
Sample 1: Teaching song in Presentation Stage
Tiếng Anh 3. Unit 11: This is my family. Lesson 1
Times for presentation the words and sing song : 15- 20 mins
. Unit

11: This is my family.
Lesson 1

I. Objectives:
By the end of the lesson, Ss will be able to:
- Use words and phrases related to the topic My family.

- Ask and answer about family members.
II. Teaching methods:
- Communicative method.
- Techniques:

+ Work in pairs
+ Work in groups, discuss.
+ Ask and answer.

III. Teaching resources: worksheet, tape recording, pictures,projector
IV. Language focus:
- Vocabulary:
-

Family, grandfather, grandmother, father, mother, sister,
brother

Sentence :

Who’s that? – He’s/ She’s my ________.

V. Teaching procedures:

“ Baby Shark” Song

6


Teacher’s Activities

Students’ Activities

1. Warm-up: Listening to the song
T shows the video of the song “ Baby Shark”
T asks Ss listen to the song and do the action.

Listen , watch and do the
action as the clip.

2. “Learn to sing “
- T shows the lyrics of the song
Baby Shark doo doo, doo doo doo doo
Baby Shark doo doo, doo doo doo doo
Baby Shark doo doo, doo doo doo doo
Baby Shark

Go to the board and underline
the new words

…………..

and asks ss to find new words they don’t know

-Repeat and remember the
words

-T presents the words about family members:
baby, mummy, daddy, grandma, grandpa .

- Read the sentences of the

song

T has SS read all the words and read the
sentences of the song.

3. Practise singing
- Get Ss to watch , sing and do the action as watch , sing and do the action
video . Tpauses the clip for ss practising.
- Divide the class into groups to take turns sing
song
4. Checking understanding
Jumbles letters:
- MYUMM

Ss work in pairs and complete
the words .

- DADYD
- YAB B
7


- G R PA A N D
Ask ss order the letters to make words they’ve Write words on the board
learned
Check

5. Other activities of the lesson
……..
…….

Sample 2: Teaching song in warm up Stage
Times for watching song : 10 mins

UNIT 14. What does he look like?
Lesson 1
I. Objectives:
By the end of the lesson, Ss will be able to:
- Learn words about physical appearance
- Ask and answer about someone’s physical appearance.
- practise listening and speaking skill.
II. Language focus:
- Vocabulary:

Words about physical appearance

- Sentences:

What does he / she look like?
He’s/ She’s _________.

III. Teaching method: Communicative, Group work, Pair work.
IV. Teaching aids: PC, projector,…

Song: "She's Tall"
Teacher’s activities

Students’ activities

Warm-up:

- T tells to ss that they are going to

Think what are going to learn .
8


watch a video and do the action. And
T gives the task before playing the
recorder. “ Let’s think about what we
are going to learn today. And find the
sentences or words which are repeated
many times .”
T plays the VCD two times for ss
listen and do the action
- watch and do
- After Watching, T Asks ss to answer
the question

Give their predition about contents
and topic of the lesson.

Comment and lead in the new lesson.

Sample 3: Teaching song in practising Stage
Times for presentation the words and sing song : 15 mins
“ What’s the weather Song “

UNIT 19. They’re in the park.
Lesson 2
I. Objectives:

By the end of the lesson, Ss will be able to:
- Ask and answer about weather.
- practise listening and speaking skills.
- Sing the weather song.
II. Language focus:
- Vocabulary:
- Grammar:

Sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, stormy,
weather
What’s the weather like? – It’s ______.

9


II. Teaching method: Communicative, Group work, Pair work.
IV. Teaching aids: PC, Projector, worksheet.

Teacher’s Activities

Students’ Activities

6. Warm-up: Listening to the song
T shows the video of the “ What’s the weather
Song “

Listen ,watch and do the
action as the clip.

And asks Ss listen to the song .

T plays the VCD two times
7. “Learn to sing “
- T shows the lyrics of the song
WHAT'S THE WEATHER SONG

Go to the board and underline
the new words

What's the weather?
What's the weather?
What's the weather like today?
All together!
All together!
What's the weather like today?
Look it's windy,
Look it's windy,
Look it's windy, everyone?
Fly a kite, Fly a kite, Fly a kite, everyone!
………

and asks ss to find new words they don’t know
-T give a brief explanation of the new words

-Repeat and remember the
words
- Read the sentences of the
song

-T guides ss to read the lyrics of the song
(sentences by sentences)

10


8. Practise singing
- Get Ss to watch , sing and do the action as watch , sing and do the action
video . T pauses the clip for ss practising.
- Divide the class into groups to take turns sing comment who are the best
song(competion)
singers.
9. Checking understanding
Filling gaps
Look it's ……..,

Ss work in pairs and complete
the songs .

Look it's sunny,
…….. it's sunny, everyone?
Let's go …….,
Let's go ………,

Write words on the board

Let's go ………, everyone!
……. it's snowy,
Look it's snowy,
Look …….. snowy, everyone?
Catch a snowflake,
Catch a snowflake,

Catch a …... on your tongue!
…….. the weather?
What's the weather?
What's the weather like today?
All ……..! All ……..!
What's the weather like today?
Ask ss to fill in the blank to complete the song
they’ve learned
Check

11


+ Biện pháp 3:Thiết kế một số hoạt động bổ trợ sau khi dạy hát
Brainstorming & Word webs: giúp học sinh nhớ lại chủ đề của bài hát
Giáo viên vẽ semantic webs hay bản đồ tư duy trên bảng. Học sinh điền từ liên
quan.
Teach me: cung cấp cho mỗi học sinh một vài từ /cụm từ. Yêu cầu học
sinh giải thích các từ /cụm từ. (in English)
Chinese whispers: sắp xếp các sinh viên thành hai hàng, thì thầm một
từ/cụm với người đầu tiên trong hàng, người đó sẽ truyền tin cho bạn tiếp theo,
và lần lượt cho đến người cuối cùng.Người cuối cùng sẽ đọc to từ/ cụm từ đó
lên. (sử dụng một câu hoặc cụm từ trong bài hát).
Gap filling : Giáo viên đưa lyrics của bài hát có các thông tin trống , yêu
cầu học sinh điền thông tin vào.
What’s next ?: Giáo viên bật bài hát và dừng lại , yêu cầu học sinh hát
chính xác câu tiếp theo
Jumple words : Viết các từ trong bài hát bị đảo lộn trật tự, yêu cầu học
sinh viết từ đúng
Jumple song : các câu của bài hát bị đảo lộn, Học sinh sắp xếp lại .

*Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến một cách hiệu quả nhất là:
+ Đầu tư cơ sở vật chất như: loa, đài, máy tính, máy chiếu, phịng chức
năng, các loại sách, báo tranh ảnh tham khảo phục vụ quá trình giảng dạy và học
tập môn Tiếng Anh.
+ Thiết lập, tổ chức cho các em một số sân chơi, câu lạc bộ nói tiếng Anh
tại trường, hoặc các trò chơi tập thể nhằm thu hút, khích lệ học sinh giúp các em
tự tin hơn trong giao tiếp. Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên Tiếng
Anh có thể kết hợp với các tổ chức đoàn thể khác trong nhà trường như: Đồn
Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh – Đội Thiếu niên Tiền phong… lên kế hoạch
thực hiện hàng tuần hoặc hàng tháng và khuyến khích các em học sinh thường
xuyên chưa hoàn thành cùng tham gia.
+ Tạo điều kiện thuận lợi để các GV dạy tiếng Anh tiểu học được tham
gia các lớp bồi dưỡng về công nghệ thông tin, cách thức khai thác các phần mềm
và trang website phục vụ dạy và học tiếng Anh trên mạng.
+ Giáo viên bộ môn Tiếng Anh cần tự nghiên cứu bồi dưỡng chun mơn
nghiệp vụ thường xun, tích cực dự giờ, thăm lớp các đồng nghiệp để học hỏi
kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy.
12


+ Đề nghị nhà trường tham mưu UBND huyện hỗ trợ nguồn đầu tư đào
tạo bồi dưỡng các giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học.
* Về khả năng áp dụng của sáng kiến.
- Thực trạng nghe Tiếng Anh của học sinh khối lớp 3,4 trước khi áp dụng
sáng kiến.
Nội dung điều tra

Số lượng học sinh

Năng lực- Kiến
thức
263

Kết quả điều tra

Hoàn thành

Chưa hồn
thành

200 = 76%

63 = 24%

Thích

Lưỡng lự

190 = 72%

73 =28%

Thái độ

Tồn tại trước khi áp dụng sáng kiến.
- Chất lượng học môn Tiếng Anh chưa cao.
- Tâm lý sợ môn học, khơng có hứng thú trong giờ học hay luyện tập .
- Khả năng nói chưa tốt, phát âm từ cịn rời rạc, khơng tự nhiên, khơng có
ngữ điệu.

- Kết quả bài nghe hiểu chưa cao, học sinh khó phân biệt được nội dung
nghe nếu người bản xứ đọc.
* Lợi ích thu được sau một thời gian áp dụng các biện pháp.
Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tôi đã đạt được một số
kết quả hết sức khả quan. Trước hết những kinh nghiệm này rất phù hợp với
chương trình, SGK mới. Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động
sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt trong việc thực
hiện nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức và phát triển kỹ năng. Khơng khí học tập sơi
nổi nhẹ nhàng. Học sinh có cơ hội để khẳng định mình, khơng cịn lúng túng, lo
ngại khi bước vào giờ học. Đây cũng chính là những nguyên nhân đi đến những
kết quả tương đối khả quan của đợt khảo sát học kì I vừa qua . Sau khi áp dụng
phương pháp trên bản thân chúng tôi nhận thấy học sinh rất có hứng thú học tập.
Giờ học học sinh rất chăm chú, tích cực luyện tập , kết quả cho thấy:

13


Năm học 2018-2019 tôi dạy các khối lớp 3,4 kết quả sau khi kiểm tra năng
lực ngoai ngữ của khối 3,4 chúng tôi áp dụng những thủ pháp trên kết quả thu
được như sau:
Nội dung điều tra

Số lượng
học sinh

Kết quả điều tra

Năng lực- Kiến
thức

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

240 = 91%

23 = 19%

263

Lưỡng lự

Thích
Thái độ
245 = 93%

18 =7%

*Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan, tổ
chức nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu
(nếu có);
Số Tên tổ chức/cá
TT
nhân
1

Nguyễn Thị
Diệu Linh

Địa chỉ

Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến

-Trường Tiểu học Tam Hợp “Một số biện pháp nâng cao
hứng thú học Tiếng Anh qua
bài hát.”

Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công nhận sáng
kiến. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật, không xâm
phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hồn tồn chịu trách nhiệm về thông tin đã nêu
trong đơn.

Tam Hợp, ngày 24 tháng 01 năm 2019
NGƯỜI VIẾT ĐƠN
(Ký và ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Diệu Linh.
14


15