(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội001

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI
HỌC TỐT TIẾT KHÁM PHÁ XÃ HỘI

Lệ Thủy, tháng 05 năm 2015


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI
HỌC TỐT TIẾT KHÁM PHÁ XÃ HỘI

Họ tên:
Dương Thị Lài
Chức vụ:
Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Trường Thủy

Lệ Thủy, tháng 5 năm 2015
2


1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn sáng kiến:
Như chúng ta đã biết, Bác Hồ kính u đã nói:
"Vì lợi ích mười năm trồng cây

Vì lợi ích trăm năm trồng người"
Quả đúng thật vậy, trong hệ thống giáo dục quốc dân - giáo dục mầm non là
ngành học mở đầu giữ vai trò quan trọng - là nấc thang đầu tiên trong cuộc đời của
trẻ thơ. Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu đặt nền móng
cho sự hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ thơ. Trẻ em là hạnh phúc của mỗi
gia đình, là chủ nhân tương lai của đất nước và của mỗi dân tộc. Việc bảo vệ chăm
sóc, giáo dục trẻ không chỉ là trách nhiệm của mỗi người, mỗi gia đình mà cịn là
trách nhiệm chung của tồn xã hội.
Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm này tất cả mọi việc
đều mới bắt đầu: "bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, bắt đầu nhìn và bắt đầu có
những thói quen, hành vi xấu". Chính vì vậy chúng ta đang sống trong thế kỷ 21, thế
kỷ của nền văn minh trí tuệ, nền văn học hiện đại, do vậy con người cần phải năng
động sáng tạo để phù hợp với sự phát triển của nó. Muốn được như vậy ngay từ tuổi
ấu thơ trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi đang ở những bước phát triển của nhận
thức, tư duy, ngơn ngữ, tình cảm.....Những thế giới khách quan xung quanh trẻ thật
rộng lớn, có biết bao điều mới lạ, hấp dẫn và cịn có bao lạ lẫm khó hiểu trẻ tò mò
muốn biết, khám phá, cho nên giáo dục mầm non đã góp phần khơng nhỏ vào việc
giáo dục thế hệ trẻ. Trách nhiệm nặng nề, cao cả ấy đều phụ thuộc vào cô giáo mầm
non, cô là người tạo nền móng vững chắc, đó là chặng đường khơn lớn của trẻ ở lứa
tuổi này. Chính vì vậy sự nhạy cảm và có trách nhiệm cao là u cầu khơng thể thiếu
trong việc chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi cơ giáo phải linh hoạt, nhạy bén kịp thời, có
năng lực, có tính chủ động và sáng tạo.
Khám phá xã hội có tác dụng to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân
cách ban đầu cho trẻ. Nó có tác dụng tích cực trong việc giáo dục tồn diện, đặc biệt
sự tác động về mọi mặt : Trí tuệ - thẩm mỹ- đạo đức- ngôn ngữ.
Khám phá xã hội trong trường mầm non là quá trình cho trẻ nhận thức về thế
giới xung quanh, những quy tắc ứng xử với mọi người. Hình thành cho trẻ những
kiến thức về chính bản thân mình như: giới tính, tên, tuổi....các thành viên trong gia
đình trẻ, một số nghề phổ biến trong xã hội và những danh lam thắng cảnh, di tích
3

lịch sữ, các ngày lễ hội sự kiện văn hóa của quê hương đất nước mà trẻ cần nhớ để
giúp trẻ chính xác hóa các biểu tượng mà trẻ thu nhận, lĩnh hội được.
Vì vậy giáo viên là người đầu tiên tạo môi trường, điều kiện học tập tốt cho
trẻ, chủ động sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động nhằm giúp trẻ húng thú tham
gia vào hoạt động, có như vậy hiệu quả của tiết khám phá xã hội đạt kết quả cao.
Trên thực tiễn cho thấy các tiết học khám phá xã hội cho trẻ 5-6 tuổi còn nghèo nàn
thiếu sự sáng tạo mới lạ nên trẻ chưa hứng thú vào tiết học.
Với tình hình thực tế tại lớp đang phụ trách tôi nhận thức sâu sắc và xác định
rõ những việc cần làm ngay đối với trẻ để giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt loại tiết “Khám
phá xã hội” cho trẻ mầm non nói chung và trẻ lớp tơi đang phụ trách nói riêng. Vì
vậy tơi mạnh dạn đưa ra " Một số giải pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt tiết khám phá xã
hội “ trong lỉnh vực phát triển nhận thức.
* Điểm mới của sáng kiến :
Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết: Khám
phá xã hội” là sáng kiến mới lần đầu tiên tôi nghiên cứu để tìm ra những giải pháp
thiết thực và có hiệu quả để giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết” Khám phá xã hội”. Trong
q trình thực hiện ngồi những mặt mạnh vẫn còn bộc lộ một số hạn chế và bất cập
trong việc cho trẻ khám phá xã hội trong độ tuổi 5-6 tuổi. Chính vì vậy cần tiếp tục
đi sâu vào việc nghiên cứu các giải pháp mới có tính hệ thống để giúp trẻ học tốt tiết
khám phá xã hội. Trong đó tập trung vào các nội dung:
- Tìm hiểu đặc điểm nhận thức của trẻ.
- Tạo điều kiện cho trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm, học hỏi.
- Tổ chức hoạt động nhận thức về khám phá xã hội thông qua tiết học.
- Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động.
- Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh và cộng đồng
- Tăng cường trò chuyện với những trẻ còn rụt rè, thiếu mạnh dạn nhằm giúp
trẻ tự tin hơn trong giao tiếp với mọi người xung quanh.
Đây là những vấn đề trọng tâm mà bản thân tôi muốn tiếp tục đi sâu nghiên

cứu.
1.2. Phạm vi áp dụng sáng kiến:
Phạm vi mà đề tài đề cập đến là độ tuổi 5-6 tuổi ở trường Mầm non tôi đang
công tác giảng dạy.

4


Đề tài này đã được ban giáo hiệu nhân rộng cho toàn trường thực hiện năm
học 2014 - 2015 và sẽ thực hiện cho các năm học kế tiếp.
Đề tài nêu ra những giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết "Khám phá xã hội".
2. PHẦN NỘI DUNG:
2.1. Thực trạng:
Thực tế trong q trình chăm sóc các cháu hằng ngày với độ tuổi 5 - 6 tuổi bản
thân tôi ngồi việc nắm vững những kiến thức chun mơn nghiệp vụ, xác định
những mục tiêu và nội dung chương trình về chương trình giáo dục mầm non làm cơ
sở, tơi cịn phải hiểu được tình hình thực tiễn của địa phương, của trường và lớp
mình đang cơng tác, để khai thác những cái hay, cái đẹp nhằm giáo dục tinh thần cho
các cháu.
Khi được khám phá xã hội trẻ sẽ phát triển khả năng về ngơn ngữ, tư duy, óc
quan sát, tính tị mị, thích khám phá từ đó nhận thức của trẻ về xã hội xung quanh
được phong phú, đa dạng, chính xác hơn. Khi nhận thức được các sự vật hiện tượng
trẻ muốn nói lên sự hiểu biết của mình bộc lộ những suy nghĩ, tình cảm của trẻ. Từ
đó ngơn ngữ của trẻ phát triển trẻ nói năng mạch lạc hơn, vốn từ của trẻ phong phú
và đa dạng hơn, trẻ biết sử dụng từ chính xác, biết mạnh dạn hơn, nhằm phát triển ở
trẻ tình cảm kỷ năng xã hội và kỷ năng giao tiếp tốt hơn. Hình thành cho trẻ hành vi
văn minh trong cuộc sống, trong quan hệ với mọi người. Vì vậy, giáo viên là người
đóng vai trị chủ đạo, người tổ chức, hướng lái dẫn dắt trẻ khám phá xã hội một cách
chủ động, sáng tạo. Đồng thời giáo viên cũng cần hòa nhập với trẻ, tham gia các hoạt
động với trẻ lơi cuốn trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào các hoạt động, tổ chức tốt

các hoạt động cho trẻ. Để thực hiện được điều đó, giáo viên mầm non phải có kiến
thức khoa học về ni dạy trẻ hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, có vốn kiến thức
phong phú phải nắm được mục đích, yêu cầu về kiến thức, kỷ năng, giáo dục của
từng bài để truyền thụ cho trẻ có hệ thống, chính xác, đảm bảo được yêu cầu của bài
học và khả năng nhận thức của trẻ. Trẻ sinh ra được sống trong nền văn minh nhân
loại. Môi trường xã hội vô cùng phong phú, đa dạng hấp dẫn trẻ, bao bộc quanh trẻ.
Trong khi đó khả năng vận động, hoạt động của trẻ cịn nhiều hạn chế, ngôn ngữ của
trẻ chưa phát triển, vốn từ của trẻ cịn nghèo. Vì vậy cơ giáo phải thường xuyên tổ
chức cho trẻ khám phá xã hội xung quanh trẻ.
Trẻ mầm non có nhu cầu cao về giao tiếp, về nhận thức. Trẻ muốn tìm hiểu
tên, tuổi, giới tính của bản thân cũng như tên của các thành viên trong gia đình, địa
5


chỉ của gia đình mình. Ngồi ra trẻ cịn thích khám phá về trường lớp mầm non, về
các quy định thường ngày khi tham gia giao thông, các nghề phổ biến trong xã hội,
khơng những thế mà trẻ cịn ham thích về các danh lam thắng cảnh, nhớ về các ngày
lễ hội của địa phương mình. Vì vậy, trẻ mầm non rất hiếu động thích tìm tịi, khám
phá, ham hiểu biết về xã hội xung quanh trẻ và cũng nhờ thường xuyên giao tiếp với
mọi người mà trẻ thỏa mãn được các nhu cầu về nhận thức, ngôn ngữ và phát triển
tình cảm kỷ năng xã hội và kỷ năng giao tiếp của trẻ.
Với ý nghĩa thiết thực và quan trọng như vậy, bản thân tôi đã trải qua một q
trình nghiên cứu tìm tịi, học hỏi và vận dụng "Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học
tốt tiết khám phá xã hội"
* Thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015, bản thân tôi được BGH nhà trường
phân công đứng lớp 5-6 tuổi với tổng số 33 cháu. Qua quá trình thực hiện bản thân
tơi nhận thấy một số thuận lợi và khó khăn như sau:
*.Thuận lợi:
- Được sự quan tâm và chỉ đạo của các cấp lãnh đạo như Sở GD&ĐT, Phòng
GD&ĐT Lệ Thủy, đặc biệt là Ban giám hiệu nhà trường luôn bồi dưỡng chuyên

môn, nghiệp vụ cho giáo viên. Nhà trường đã xây dựng lớp điểm về tạo mơi trường
thân thiện trong và ngồi lớp học để nhân rộng ra toàn trường hưởng ứng hội thi cấp
huyện và cấp tỉnh "Xây dựng môi trường xanh sạch đẹp, thân thiện và hiệu quả" Đồ
dùng đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho lỉnh vực phát triển nhận thức loại tiết “ khám
phá xã hội” khá đầy đủ.
- Giáo viên: Hai giáo viên đứng lớp đều có trình độ Đại học, nhiệt tình, yêu trẻ.
- Bản thân được tham dự lớp tập huấn, các tiết thao giảng của cụm, của trường
tổ chức nên nắm chắc phương pháp về MTXQ Khám phá xã hội khá vững vàng, luôn
trau dồi kiến thức học hỏi kinh nghiệm của chị em trong trường để nâng cao trình độ
chun mơn, có ý thức phấn đấu và rèn luyện tác phong sư phạm của một người giáo
viên.
- Phụ huynh ở đây có truyền thống hiếu học, ln quan tâm đến con em mình
đưa đón trẻ thường xuyên tạo điều kiện cho việc tuyên truyền phối kết hợp với gia
đình- nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn. Ln ủng hộ nhiệt tình
các hoạt động, phong trào của trường, lớp. Kết hợp với giáo viên để giúp trẻ khám
phá xã hội cho trẻ đạt kết quả tốt.

6


Tuy vậy nhưng khi bước vào thực hiện bản thân tơi cũng gặp phải những khó
khăn như sau:
* Khó khăn:
- Trình độ nhận thức của trẻ khơng đồng đều, một số trẻ chưa hứng thú vào giờ
học.
- Một số trẻ còn rụt rè, nhút nhát, khả năng diễn đạt về ngơn ngữ và giao tiếp
cịn hạn chế.
- Đồ dùng tự tạo để trẻ khám phá xã hội còn nghèo nàn, chưa xây dựng khu
vui chơi để trẻ khám phá, trải nghiệm, quan sát...
- Là địa bàn ven miền núi nên đời sống của phụ huynh còn nhiều thiếu thốn

suốt ngày bận rộn với công việc đồng áng, nương rẫy nên một số phụ huynh chưa
dành thời gian thích đáng để tìm hiểu nắm bắt nhu cầu về ngơn ngữ của trẻ, ít trị
chuyện với trẻ, ít quan tâm chăm lo cho con cái.
* Nguyên nhân:
- Trẻ ở độ tuổi này đặc điểm tâm sinh lý của một số trẻ phát triển chưa hồn
chỉnh, trẻ ít giao tiếp với mọi người xung quanh và khả năng khám phá trải nghiệm
của trẻ cịn rụt rè nên khi vào tiết học trẻ khơng hứng thú.
- Do phong tục tập quán của địa phương và ngơn ngữ của phụ huynh cịn sử
dụng rất nhiều tiếng địa phương, ít giao tiếp với trẻ bằng tiếng phổ thơng cũng có
phần ảnh hưởng đến ngơn ngữ của trẻ.
- Do nhà trường đang thi cơng các cơng trình xây dựng nên chưa có quy hoạch
diện tích để tạo góc vui chơi cho trẻ khám phá, trải nghiệm.
- Do điều kiện kinh tế của địa phương còn nghèo nên đời sống của phụ huynh
cịn gặp nhiều khó khăn.
- Do nhận thức của một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học của
trẻ.
+ Xuất phát từ những thực tế trên tôi đã khảo sát thực trạng của lớp mình như
sau:
* Khảo sát thực trạng của lớp trước khi thực hiện sáng kiến:
Tổng
XL Tốt
XL Khá
XL TB
XL Yếu
SL
%
SL
%
SL
%

SL
%
số trẻ
33
5
15,2
8
24,2
12
36,4
8
24,2

7


Qua khảo sát ban đầu như trên tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều tôi cần
phải suy nghĩ để tìm ra những giải pháp tốt nhất để giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết khám
phá xã hội. Chính vì vậy mà tơi đã tìm tịi nghiên cứu đưa ra "Một số giải pháp cho
trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội" như sau:
2.2. Các giải pháp thực hiện:
* Giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm nhận thức của trẻ.
Đối với trẻ em sự phát triển nhận thức không đồng đều. Trong cùng một lứa
tuổi nhưng có trẻ nhanh nhẹn hoạt bát, có trẻ thì nhận thức cịn chậm. Chính vì vậy,
mà cơ giáo cần phải tìm hiểu nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý và nhận thức của từng trẻ
để xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp cho độ tuổi của lớp mình phụ trách.
Việc đầu tiên tôi làm là khảo sát kết quả trên trẻ về Lỉnh vực phát triển nhận
thức tiết khám phá xã hội, đồng thời thường xuyên theo dỏi mọi hoạt động của trẻ để
nắm bắt tình hình thực tế của lớp, đặc điểm tâm sinh lý và nhận thức của từng trẻ, trẻ
nào tốt, khá, trẻ nào Trung bình, yếu. Tốt mặt nào, yếu về mặt nào để tôi lựa chọn

hình thức giáo dục cho phù hợp.
Ví dụ: Khi cho trẻ trị chuyện về tên, tuổi, giới tính của trẻ tôi cần lựa chọn hệ
thống câu hỏi phù hợp với độ tuổi của lớp tôi, câu hỏi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến
ức tạp và câu hỏi dễ hiểu, gần gủi sát với đề tài đang truyền tải cho trẻ. Với những
câu hỏi khó và trừu tượng hơn tôi thường gọi những trẻ tốt và khá trả lời, cịn những
trẻ nhận thức, ngơn ngữ có phần hạn chế tôi lựa chọn hệ thống câu hỏi đơn giản hơn,
ít từ hơn...
Chẳng hạn: với trẻ tốt và khá tơi đặt câu hỏi: Con hãy tự giới thiệu về bản thân
mình nào? Như vậy trẻ sẽ giới thiệu về Họ và tên của trẻ, ngày sinh, giới tính và sở
thích của trẻ.... Nhưng với trẻ nhận thức, ngôn ngữ hạn chế tơi đặt câu hỏi: Họ tên
con là gì? Con sinh ngày tháng năm nào? Con là bé trai hay bé gái? Sở thích của con
là gì?
Ngồi ra, tơi cịn phân nhóm cho trẻ hoạt động nhanh nhẹn - chơi với trẻ yếu,
để trẻ giúp đỡ nhau. Trong quá trình chơi cùng nhau trẻ có điều kiện để giao lưu, trao
đổi thúc đẩy nhau hoạt động tốt hơn, đồng thời trẻ được trải nghiệm mình từ đó trẻ
tích cực hoạt động và hoạt động tốt hơn.
Như vậy việc tìm hiểu đặc điểm nhận thức của trẻ đã thực sự giúp trẻ học tốt
hơn

8


*Giải pháp 2: Tạo điều kiện cho trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm, học
hỏi
Môi trường xã hội luôn thay đổi, vận động không ngừng. Tuy nhiên sự vận
động, thay đổi đó có chu kỳ, có tính quy luật địi hỏi có thời gian. Vì vậy, để cho trẻ
tận mắt nhìn thấy sự thay đổi của xã hội địi hỏi giáo viên cần có sự linh hoạt, nhạy
bén, biết tận dụng mọi cơ hội để tổ chức cho trẻ tìm tòi, khám phá thử nghiệm giúp
cho sự hiểu biết của trẻ được chính xác sâu sắc hơn.
Ví dụ: Trong tiết dạy cho trẻ "Trị chuyện về ngày 20/11", cơ sưu tầm các loại

tranh ảnh về ngày 20/11, làm các loại đồ dùng, đồ chơi phong phú cho trẻ như: Tấm
thiệp, hoa....Ngồi ra cơ cịn sử dụng các hình ảnh về ngày 20/11 trình chiếu trên
máy tính cho trẻ được trực tiếp trị chuyện về nội dung của các hình ảnh đó. Qua đó
trẻ được khắc sâu về ý nghĩa của ngày nhà giáo Việt Nam nhằm giáo dục ở trẻ sự biết
ơn, lịng kính trọng đối với các cơ giáo thầy giáo.
Hoặc tiết “Trò chuyện về nghề nghiệp của bố mẹ” tôi giao nhiệm vụ cho trẻ về
nhà hỏi bố mẹ mình làm nghề gì, làm việc ở đâu? nghề đó tạo ra sản phẩm
gì?...Trong tiết học tơi cho trẻ được trải nghiệm những gì mà trẻ biết, trẻ thấy để trẻ
tự nói lên được nghề nghiệp của bố mẹ mình, để trẻ khắc sâu kiến thức hơn tơi lựa
chọn một số hình ảnh các nghề mà bố mẹ trẻ làm cho trẻ xem nhằm kích thích sự
hứng thú của trẻ vào tiết học hơn
Tổ chức ngày hội ngày lễ như" Tết trung thu” tôi cho trẻ biết ý nghĩa của ngày
tết trung thu là ngày rằm tháng tám, ngày tết trung thu của thiếu nhi , tập các tiết mục
văn nghệ có nội dung về tết trung thu như bài “ Chú cuội chơi trăng, Vầng trăng cổ
tích, Rước đèn dưới trăng... Chuẩn bị sân khấu, hóa trang, mâm cổ ......Tạo điều kiện
cho trẻ cùng cơ trang trí, sắp xếp trong buổi lễ như tự mặc trang phục, bày mâm quả,
sắp xếp nghế ngồi.....Tất cả thể hiện một niềm thích thú dâng trào ở trẻ thơ khi hịa
mình vào các ngày lễ hội lớn. Qua đó trẻ hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng của các
ngày lễ hội và ln biết trân trọng nó.
Ví dụ: “Tìm hiểu về trường mầm non “ tôi cho trẻ thường xuyên quan sát các
hoạt động của trường như Trong trường có những ai? Cơng việc của từng người
trong trường làm gì?... trong khi tổ chức trên tiết học tôi cho trẻ cùng nhau khám phá
những gì mà trẻ biết trẻ nhìn thấy ở trường mầm non như vậy kích thích trẻ tìm tịi,
khám phá và trải nghiệm, trẻ hứng thú kể cho cô và các bạn biết về những gì mà trẻ

9


biết về trường mầm non nơi trẻ đang học, trẻ tự hào về trường và yêu trường, yêu
lớp...

Hoặc trong khi tổ chức cho trẻ chơi ở góc phân vai tơi tổ chức cho trẻ đóng vai
cơ giáo- học sinh, Gia đình, bác sĩ - bệnh nhân, cơ bán hàng....tơi dẩn dắt trẻ về nội
dung của chủ đề chơi nhằm giúp trẻ tái tạo và nhập vai chơi phù hợp, từ đó phát huy
tính tích cực của trẻ, trẻ thể hiện vai chơi của mình như cách ứng xử, giao tiếp đúng
mực.
Các buổi sinh hoạt chiều tôi thường tổ chức cho trẻ cũng cố hóa kiến thức vừa
trích được ở trên tiết học hoặc mở rộng kiền thức cho trẻ về những nội dung sắp cho
trẻ được làm quen nhằn tích lũy kiến thức, khơi gợi tính tị mị ham hiểu biết của trẻ
bằng cách trị chuyện, cho trẻ xem hình ảnh, tổ chức các trò chơi, tổ chức các hoạt
động tạo hình như vẽ, nặn, làm alun về các đề tài khám phá xã hội.
Tổ chức cho trẻ tham quan di tích lịch sữ ở q hương qua đó đã khơi dậy sự
tìm tịi, khám phá, trải nghiệm của trẻ, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động hơn,
những hoạt động đó giúp trẻ có lịng u q hương, đất nước, yêu quý những người
thân trong gia đình, yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè trẻ cảm cuộc sống quanh trẻ thú
vị rất nhiều.
Hoặc cô tổ chức cho trẻ được đến mơ hình cơ xây dựng để tham quan như: mơ
hình cơng trình xây dựng của các cơ chú cơng nhân, để trẻ tham quan và trong q
trình đó cơ có thể đặt một số hệ thống câu hỏi cho trẻ trả lời kích thích tính tị mị
ham hiểu biết của trẻ như:
Cơ chú cơng nhân đang làm gì đây?
Vì sao chúng ta có được những ngơi nhà thật đẹp để ở? ...
Chính nhờ những hoạt động ấy mà trẻ nhớ rất lâu kiến thức trẻ tích lũy được
đồng thời trẻ ham thích tìm tịi, khám phá, hứng thú tham gia vào các giờ học các
hoạt động của lớp.
* Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động nhận thức về khám phỏ xó hi thụng qua tit
hc
Điòu gióp tr# h#c tèt l#nh vïc gi#o d«c ph#t triãn nh#n th#c
"L#m quen m«i trường xung quanh “ Khám phá xã hội " là tổ chức tốt cho trẻ
trên hoạt động học. Bởi vì qua tiết học, kiến thức được cung cấp có hệ thống, phát
triển khả năng chú ý nghi nhớ lâu bền của trẻ, rèn luyện và phát triển các thao tác tư

10


duy (so sánh, phân biệt, tổng hợp ...) thì điều đầu tiên giúp trẻ lĩnh hội và nắm chắc
về loại tiết.
Tiết học đạt kết quả thì việc đầu tiên cần làm là xỏc định đề tài, bổ sung, chính
xác hóa những kiến thức về đề tài đó cho bản thân. Tip tc tụi xỏc nh mc tiờu
cần đạt của hoạt động học ú đối với trẻ đó là mình cần truyền
thụ kiến thức, kĩ năng gì cho trẻ? Kết quả mong đợi ở trẻ hoạt
động này là gì?...
Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi v mi iu kin t chc cho tit dy
đầy đủ, tạo tâm thế thoải mái giữa cô và trẻ.
La chn h thng cõu hi phự hp với thực tề địa phương, với trường, lớp,
với độ tuổi, với nhận thức của tầng trẻ, hệ thống câu hỏi phải đi từ dễ đến khó, lựa
chọn câu hỏi nào dành cho trẻ tốt, trẻ yếu....Lựa chọn, sử dụng các phương pháp,
biện pháp linh hoạt, sáng tạo, chú ý phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ kích
thích, lơi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động một cách t nguyn, hng thỳ.
VD: Đề tài " Trũ chuyn v ngày quốc tế phụ nữ 8-3” chủ đề ngày hội của
bà, của mẹ
Chn bÞ một số hình ảnh hoạt động chào mừng ngày 8-3 trình chiếu trên
máy, 3 lọ hoa và 3 bó hoa, bài hát về ngày 8-3.
Tơi s¾p xếp chổ ngồi phù hợp sao cho trẻ dể nhìn thấy, dễ
nghe và dễ quan sát hoạt động.
Sau khi chuẩn bị mọi phơng tiện đầy đủ cho tiết dạy, việc
tiếp theo là thực hiện tiết dạy trên lớp. Đây là tiÕt b¾t bc diƠn ra
víi thêi gian 30-35 phót víi nhiều nội dung.
* Hoạt động 1: ổn định gây hứng thú:
Cho trẻ dạo quanh các góc trong lớp và quan s¸t một số hình ảnh
trưng bày như thiệp chúc mừng, hoa, ảnh hoạt động chào mừng ngày 8-3... ë c¸c

gãc: Cô mở nhạc hát bài " Ngy vui 8-3 đa trẻ về với ni dung bi dy v
ch đang thùc hiƯn. ( trước khi di dạo tơi giao nhiệm vụ cho từng tổ về từng
góc xem có điều gì mới và điều mới đó là gì? Khi được nhận nhiệm vụ trẻ nào cũng
hào hứng tìm tịi, khám phá xem iu gỡ mi l.
* Hoạt động 2: Ni dung:
- Trò chuyện về ý nghĩa ngày 8-3.

11


Gây hứng thú vào nội dung bài học tơi nói: Các con vừa được tham quan các
góc ở lớp mình vậy các con phát hiện điều gì mới ở các góc nào? Cho đại diện từng
tổ lên trả lời. Như vậy trẻ phát hiện ra ở các góc có bưu thiệp, hoa và một số hình
ảnh bé tặng bà, mẹ hoa...nhờ vậy mà tôi dẩn dắt vào bài rất dễ dàng thu hút trẻ tham
gia vào hoạt động, tôi cho trẻ biết sắp đến ngày 8-3 lớp mình trưng bày một số đồ
sản phẩm chào mừng ngày lễ đó
+ Vậy bạn nào cho cô biết ngày 8-3 là ngày gì?
+ Ngày quốc tế phụ nữ là ngày lễ của ai?
Mi một câu hỏi tôi đưa ra phải được nhiều trẻ trả lời, tùy phụ thuộc vào nhận
thức của từng trẻ để tôi đặt câu hỏi, câu gợi ý sao cho tất cả trẻ biết được ý nghĩa của
ngày 8-3. Khi trẻ trả lời cô giúp trẻ trả lời trọn câu. Đối với trẻ giỏi cô cho trẻ trả lời
những câu hỏi khó hơn. Câu hỏi có tính chất trừu tượng đòi hỏi trẻ phải tư duy, suy
nghĩ.
Sau khi trẻ đã biết được ý nghĩa của ngày 8-3 là ngày quốc tế phụ nữ, ngày lễ
của bà, của mẹ, của cô giáo. Tôi tiếp tục cho trẻ khám khá một số hoạt động tổ chức
chào mừng ngày 8-3 bằng hình thức tôi cho trẻ kể những hoạt động chào mừng ngày
8-3 mà trẻ biết..
- Những hoạt động chào mừng ngày 8-3
Để chào mừng ngày rất ý nghĩa và trọng đại đó hội liên hiệp phụ nữ thường tổ
chức rất nhiều các hoạt động,

+ Các con biết những hoạt động nào? Cho trẻ kể các hoạt động mà trẻ biết
+ Cho trẻ xem một số hoạt động chào mừng ngày 8-3 trên màn chiếu và cho
trẻ nhận xét.( Như hoạt động tổ chức thi bóng chuyền, Hội diễn văn nghệ, thi nấu ăn,
mít tin tọa đàm…)
Gợi hỏi trẻ :
+ Vậy theo con những hoạt động đó tổ chức để làm gì?
+ Ơng, bố, anh có tham gia khơng? Vì sao?
Cho trẻ biết trong ngày 8-3 các bà, các mẹ ở xã ta tổ chức tọa đàm, chương
trình văn nghệ chào mừng ngày 8-3 do các bạn trường ta biểu diễn, những tiết mục
các con biểu diễn là món quà tin thần đầy ý nghĩa dành tặng bà, tặng mẹ đấy.
Thể hiện tình cảm của mình với Bà, mẹ, cơ, chị, các con phải làm gì?
Giáo dục trẻ biết u thương, kính trọng bà, mẹ, cơ giáo, chị của mình
- Tổ chức trị chơi:
12


Để kích thích tính nhanh nhẹn, sáng tạo của trẻ, đồng thời tạo cho trẻ thể hiện
tình cảm của mình với cô giáo trong ngày 8-3, tôi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “ Thi
xem đội nào nhanh”. Tơi giới thiệu trò chơi, hướng dẩn cách chơi, luật chơi rỏ ràng,
u cầu các nhóm chọn những bơng hoa đẹp nhất và bơng hoa có chứa chữ cái theo
u cầu của cơ để cắm và bình của tổ mình. Trong cùng thời gian đội nào cắm nhiều
hoa đúng chữ cái theo yêu cầu đội đó chiến thắng, như vậy trẻ hứng thú tham gia vào
trò chơi hơn.
* Hoạt động 3: Kết thúc
Kết thúc hoạt động nhằm cho trẻ cũng cố lại kiến thức đã học, đã được trải
nghiệm tôi cho trẻ múa hát bài “ Ngày vui 8-3”
- Cũng cố: Hỏi trẻ : Các con vừa tìm hiểu về ngày gì? Ngày 8-3 là ngày lễ của
ai? Giáo dục trẻ thương u, kính trọng bà, mẹ, cơ giáo bằng cách chăm ngoan học
giỏi vâng lời mọi người đó là món quà ý nghĩa nhất của các con dành cho bà, m, cụ
giỏo...

Đó là 1 ví dụ về tiết " trũ chuyện về ngày quốc tế phụ nữ 8-3" chủ đề cỏc
ngy l hi. Còn với loại tiết khỏc tùy theo nội dung để tôi đa ra mục
đích yêu cầu và các bớc tiến hành để truyền thụ cho trẻ
*. Gii pháp 4: Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động khám phá xã hội
Đồ dùng đồ chơi là phương tiện quan trọng nhất nhằm giúp trẻ đạt được kết
quả, thông qua đồ dùng đồ chơi giúp trẻ tái tạo lại công việc của các nghề trong xã
hội. Được chơi với nhiều đồ dùng đồ chơi trẻ thích thú hơn, tích cực tham gia vào
các hoạt động hơn. Đặc biệt đối với lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá xã hội)
một số danh lam thắng cảnh trẻ không thể trực tiếp quan sát được. Vì vậy, đồ dùng
đồ chơi sẽ giúp trẻ tái hiện lại các di tích lịch sử hoặc danh lam thắng cảnh là hết sức
cần thiết đối với trẻ. Bản thân tôi cung cấp cho trẻ một số đồ dùng đồ chơi để giúp
trẻ trò chuyện khám phá có kết quả tốt hơn. Do đó tơi ln tìm kiếm các ngun vật
liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Cùng một đối tượng nhưng tôi có thể làm nhiều
đồ dùng đồ chơi khác nhau.
Ví dụ: Tơi sử dụng các ngun vật liệu sẵn có ở địa phương như cuộn phim
làm lá cây, các loại đá, tre nứa, võ sò, ốc, hến…, để làm cây xanh, thác nước, hịn
non bộ, vườn cổ tích...nhằm tái tạo lại mơ hình của các danh lam thắng cảnh ở địa

13


phương ngay tại trường cho trẻ được thỏa sức quan sát. Vừa trang trí đẹp vừa phù
hợp với chủ đề vừa rẻ tiền dễ kiếm, đồng thời mang tính giáo dục cao.
Việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ khám phá xã hội là một việc làm thường
xuyên của bản thân tôi nhằm nâng cao chất lượng và đem đến hiệu quả cao cho sáng
kiến tơi đang thực hiện. Vì vậy địi hỏi bản thân cần phải học hỏi, tìm tòi, sáng tạo để
tạo ra những đồ dùng đồ chơi hấp dẫn lôi cuốn trẻ trong từng tiết học.
Bên cạnh đó tơi cịn tổ chức cho trẻ cùng làm các sản phẩm với cơ để kích
thích sự sáng tạo của trẻ như: bồi tranh từ len, mùn cưa tạo thành các bức tranh về
người thân trong gia đình, đồ dùng, dụng cụ, sản phẩm của một số nghề..từ đó trẻ

biết kính trọng người thân, giữ gìn tơn trọng sản phẩm của các nghề.
Tơi cịn sưu tầm băng đĩa, bài thơ, bài hát, câu đố, ca dao có nội dung liên
quan đến tiết học khám phá xã hội tôi đang thực hiện. Ngồi ra tơi tận dụng thời gian
tìm tói các hình ảnh minh họa sống động, hấp dẫn trên mạng để trình chiếu trên máy,
hình ảnh phải đẹp, gần gủi với chủ đề, với trẻ để lôi cuốn, gây sự tập trung chú ý
khám phá của trẻ nhiều hơn, trẻ lỉnh hội kiến thức về xã hội tốt hơn.
*Giải pháp 5: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh:
Để giúp trẻ học tốt tiết khám phá xã hội đem lại hiệu quả thì cơng tác
phối hợp với phụ huynh đóng vai trị hết sức quan trọng. Qua những lúc đón, trả trẻ
những buổi họp phụ huynh tơi trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của việc
giáo dục, cho phụ huynh xem các nội dung giáo dục khám phá xã hội. Tuyên truyền
qua bảng “Cha mẹ cùng dạy trẻ”.
Thường xuyên theo dỏi nắm bắt về tình hình học tập của trẻ, đặc điểm tâm
sinh lý và nhận thức của từng trẻ để trao đổi với phụ huynh, đề nghị phụ huynh kết
hợp với lớp để sưu tầm tranh, ảnh, truyện, các thông tin, tài kiệu liên quan đến chủ
đề đang và sẽ thực hiện, hướng dẩn phụ huynh cách thức tích lũy kiến thức, kinh
nghiệm để cung cấp cho trẻ học ở nhà.
Ngoài việc trao đổi với phụ huynh trong giờ đón trả trẻ tơi mạnh dạn trao đổi
với ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp phụ huynh mỗi năm 3 lần. Nội dung từng

14


cuộc họp tơi đưa ra mục đích u cầu của loại tiết"Khám phá xã hội” để phụ huynh
rỏ.
- Luôn trao đổi với phụ huynh về các kiến thức Khám phá xã hội, nhắc nhỡ
phụ huynh luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo về cách ứng xữ, giao tiếp, các
mối quan hệ, tình yêu thương...trong gia đình,
- Huy động phụ huynh thu gom các nguyên vật liệu đã qua sữ dụng như (Vỏ
hộp, chai lọ, bìa lịch củ...) mang tới lớp cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi

- Kết hợp với phụ huynh tổ chức các ngày lễ hội ở trường như ngày Khai giảng,
ngày Tết trung thu, ngày tết thiếu nhi, hội thi ca dao dân ca- hò khoan lệ thủy. Tọa
mọi điều kiện để tất cả các phụ huynh cùng tham gia, được tham gia phụ huynh nhận
thức sâu sắc hơn, hiểu biết ý nghĩa của ngày lế hội ở trường hơn, nhờ vậy mà phụ
huynh chuyển tải được một số kiến thức cho trẻ, trẻ hiểu rỏ hơn về các ngày lễ hội.
Hoặc khi tôi tổ chức tiết dạy khám phá xã hội "Trò chuyện về những người
thân trong gia đình", tơi đã làm cơng tác phối kết hợp với phụ huynh cho trẻ tìm hiểu
về những người thân trong gia đình, các cơng việc của bố mẹ....Sau đó, tơi tổ chức
tiết dạy cho trẻ khám phá xã hội "Trò chuyện về những người thân trong gia đình"
kết quả đạt được thật bất ngờ, đa số trẻ biết kể lại một cách rõ ràng về công việc của
bố mẹ, ông bà, anh chị...và tiết dạy đã được đánh giá có chất lượng cao.
Từ đó tơi đã xác định được rằng muốn có kết quả tốt trong cơng tác chăm sóc
giáo dục trẻ thì ngồi sự cố gắng nỗ lực của bản thân cịn phải có sự tăng cường học
hỏi đồng nghiệp và đặc biệt là sự phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh.
Bằng cách làm như vậy phụ huynh biết được tầm quan trọng của việc khám
phá xã hội đối với trẻ, phụ huynh tạo mọi điều kiện cho trẻ thường xuyên giao tiếp
với mọi người xung quanh, phát huy được tính mạnh dạn, tự tin của mình trong giao
tiếp làm tăng nhận thức của trẻ một cách hiệu quả.
*Giải pháp 6: Tăng cường trò chuyện, giao tiếp với những trẻ còn rụt rè,
thiếu mạnh dạn nhằm giúp trẻ tự tin hơn trong giao tiếp với mọi ngừoi xung
quanh.
Biểu hiện rụt rè, thiếu mạnh dạn trong giao tiếp cũng ảnh hưởng rất lớn đến
việc giúp trẻ học tốt tiết khám phá xã hội trong lỉnh vực phát triển nhận thức. Trong
15


lớp tơi một số trẻ cịn rụt rè, khả năng giao tiếp cịn hạn chế. Vì vậy, cơ là người giữ
vai trò quan trọng, hướng lái cho trẻ được tham gia tích cực vào q trình giao tiếp ở
trên lớp cũng như ở nhà cho trẻ.
Ví dụ: Trong tiết dạy khám phá xã hội "Trị chuyện về ngày 20/10" cơ tổ

chức cho trẻ được tham gia hết các hoạt động. Khi các trẻ tốt- khá trả lời được câu
hỏi của cơ thì cơ cho các trẻ cịn chưa mạnh dạn được nhắc lại nhằm giúp trẻ tự tin
hơn trong giao tiếp. Cơ chú ý đến những trẻ cịn nhút nhát, thường xuyên tạo cơ hội
cho trẻ được trả lời các câu hỏi giúp trẻ phát huy được khả năng giao tiếp của mình.
Hoặc phải thường xuyên theo dỏi, quan sát trẻ xem trẻ nào rụt rè thiếu mạnh
dạn tự tin để có biện pháp giúp đở. Chẳng hạn như giờ hoạt động góc các trẻ chơi
vui vẽ nhưng cháu Lan lại ngồi một mình khơng chịu nhập vai chơi với bạn, khi thấy
trẻ như vậy tôi kịp thời đến hỏi, trị chuyện với trẻ để tìm ra ngun nhân, nếu trẻ
nhút nhát khi chơi thì tơi có thể dẩn trẻ đến góc chơi mà trẻ chọn, giúp trẻ nhập vai
và hướng dẫn vai chơi cho trẻ đó, tiếp tục yêu cầu những trẻ trong nhóm giao lưu, trị
chuyện, chia sẽ với bạn để giúp bạn giao tiếp mạnh dạn tự tin hơn. Ngồi ra tơi phải
tạo cho trẻ một bầu khơng khí, một mối quan hệ giữ cơ với trẻ, giữa trẻ với trẻ, gữa
trẻ với người thân trong gia đình trẻ, giữa trẻ với mọi ngường xung quanh thật gần
gủi, ấm áp nhằm giúp trẻ tự tin trong quá trình hoạt động..
Mặt khác, việc thường xun giao tiếp, trị chuyện với các trẻ còn rụt rè giúp
trẻ hòa nhập cùng bạn bè, tạo tâm thế cho trẻ thích nghi vào môi trường mầm non.
Đồng thời, cô phải là người luôn ở bên trẻ giúp trẻ phát huy hết khả năng của mình.
Khơng những thế cơ cịn là một người bạn của trẻ, thường xun trị chuyện về sở
thích, ước mơ....của trẻ kích thích lịng say mê, u thích cái đẹp ở trẻ cũng như cho
trẻ thoải mái giao tiếp cùng cô.
Với mong muốn trẻ sẽ học tốt tiết học khám phá xã hội tơi ln trăn trở và
tìm ra những giải pháp thiết thực như trên. Khám phá xã hội là một hoạt động không
thể thiếu đối với trẻ, không những giúp cho trẻ được khám phá thế giới xung quanh
mình mà cịn giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường với khẩu hiệu "Trường
Mầm non xanh - sạch - đẹp, thân thiện và hiệu quả".
*Hiệu quả được đánh giá sau khi thực hiện sáng kiến:
“Một số giải pháp cho trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội"
Là một cơ sở tốt để giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người. Đối
với trẻ thơ một trong những nhiệm vụ trọng tâm của việc giáo dục nhân cách ở trẻ là
16

hình thành ở trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống con người qua đó trẻ biết thích
nghi với cuộc sống xung quanh mình, biết thương yêu quan tâm tới cơ giáo, bạn bè
em nhỏ, ln có thái độ chăm sóc và bảo vệ vệ sinh cá nhân cũng như các hoạt động
ở trường Mầm non.
Xã hội xung quanh chúng ta là kho tàng quý báu được khai thác không ngừng
phục vụ cho việc bồi dưỡng tâm hồn trẻ thơ. Thông qua các hoạt động học và chơi,
đặc biệt là nề nếp lễ giáo, với hình tượng nghệ thuật gần gũi của cô phù hợp với tâm
lý của trẻ được áp dụng theo từng lứa tuổi. Đã từng bước chắp cánh cho trẻ vươn tới
ước mơ và những điều tốt đẹp.
Trẻ mầm non không thể cảm nhận được những cái hay, cái đẹp khi thiếu sự tác
động của cô giáo và người lớn xung quanh. Bởi các cháu chưa có nề nếp thói quen
tốt mà phải nhờ vào sự tổ chức, hướng dẫn của cô giáo và những người thân trong
gia đình, cộng đồng xã hội cùng chung tay giúp trẻ phát triển tư duy, trí tưởng tượng,
ngơn ngữ, thẩm mỹ hình thành nhân cách và giáo dục đạo đức cho trẻ.
Đối với trẻ:
93,9% trẻ nắm được kiến thức kỷ năng của giờ học biết giao tiếp với mọi
người xung quanh, hình thành được các kiến thức về xã hội xung quanh trẻ, trả lời
câu hỏi trọn câu, lưu loát.
100% trẻ tích cực tìm tịi, khám phá, hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo
dục nói chung khám phá xã hội nói riêng.
100% trẻ có tình cảm, thái độ thích hợp với từng đối tượng, sự vật, biết ứng xử
giao tiếp đúng mực đối với người thân trong gia đình và những người xung quanh,
biết yêu quý các con vật, các đồ vật đồ chơi trong lớp yêu quý người lao động bảo vệ
sản phẩm lao động.
Khả năng tư duy lôgic và khả năng ghi nhớ của trẻ phát triển đáng kể, nó sẽ là
nền tảng vững chắc cho các hoạt động nhận thức sau này.
Nhiều trẻ đã có sự tiến bộ rõ rệt cụ thể như sau:

Tổng
số trẻ
33

XL Tốt
SL
%
15
45,5

XL Khá
SL
%
16
48,5

XL TB
SL
%
2
0,6

XL Yếu
SL
%
0

Đối với giáo viên:
Bản thân tôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm trong việc tổ chức cho trẻ
khám phá xã hội.

17


Nắm vững phương pháp dạy bộ môn xác định được mục tiêu của giờ học để
truyền thụ cho trẻ đầy đủ, chính xác, có hệ thống, xây dựng được kế hoạch tổ chức
cho trẻ tìm tịi, khàm phá, thử nghiệm và thường xuyên ôn luyện củng cố giúp cho
các hoạt động đi vào nề nếp tạo cho trẻ có thói quen tốt trong học tập cũng như sinh
hoạt hàng ngày.
Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp tạo môi trường cho trẻ làm quen,
đồ dùng đồ chơi trong lớp khá phong phú hấp dẫn trẻ.
Giáo viên cần nắm chắc đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phân nhóm trẻ theo trình
độ để có sự tác động, thúc đẩy kịp thời, dành thời gian thích đáng bồi dưỡng cho trẻ
yếu. Đồng thời biết phân công trẻ tốt kèm cặp giúp đỡ trẻ yếu.
Xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ thường xun được tìm tịi, khám phá, thử
nghiệm, tận dụng mọi cơ hội cho trẻ được tham gia các hoạt động khám phá thử
nghiệm đồng thời tổ chức cho trẻ làm quen mọi lúc mọi nơi.
Tích cực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên học hỏi kinh nghiệm
của chị em bạn bè đồng nghiệp để nâng cao trình độ tay nghề cho bản thân.
Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh tuyên truyền kiến thức nuôi dạy con theo
khoa học cho các bậc phụ huynh, hướng dẫn cho phụ huynh biết cách trả lời trọn
câu, nói năng, diễn đạt lưu loát, mạch lạc để hướng dẫn cho trẻ lúc ở nhà.
Đối với phụ huynh:
Qua sự tiến bộ của trẻ và chất lượng trên, tôi đã tạo được sự tin tưởng ở phụ
huynh, họ đã hiểu và nhận thức được tầm quan trọng của việc cho trẻ khám phá xã
hội ở lứa tuổi mầm non, phụ huynh đã quan tâm chú ý rèn luyện cho trẻ nhiều hơn
khi ở nhà và đã có ý thức sưu tầm và đóng góp nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương
như chai, lọ, bìa để cơ giáo làm những đồ dùng trực quan phục vụ cho tiết dạy...Giữa
phụ huynh - giáo viên - nhà trường đã có sự hợp tác tích cực tạo sự đồng thuận.
Tóm lại có thể nói rằng để nâng cao chất lượng giờ học khám phá xã hội thì
địi hỏi người giáo viên phải có những giải pháp hữu hiệu nhất để giúp trẻ học tốt

hơn.

18


3. PHẦN KẾT LUẬN:
3.1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm:
Trong quá trình áp dụng sáng kiến của mình với “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6
tuổi học tốt tiết khám phá xã hội”
Sau một thời gian thực hiện tôi nhận thấy khả năng của trẻ có những chuyển
biến rõ nét. Trẻ biết nhận thức và cảm thụ cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, có thái độ
đúng mực với mọi người. Biết yêu thương ông bà, cha mẹ, biết u trường lớp, u
q thầy cơ giáo, bạn bè, thích đi hoc, có nề nếp tốt, biết giữ gìn và bảo vệ mơi
trường. Từ đó tơi nhận thấy sáng kiến của mình đã phần nào góp phần vào việc khám
phá về xã hội xung quanh của trẻ ở trường Mầm non, phù hợp với thực tế ở địa
phương với điều kiện lớp học và khả năng nhận thức của trẻ.
Cho trẻ khám phá xã hội là hoạt động có ý nghĩa to lớn trong việc hình thành
và phát triển nhân cách cho trẻ, là điều kiện thuận lợi để giúp trẻ phát triển tồn diện
về Trí tuệ - Tình cảm - Đạo đức - Thẩm mỹ. Hoạt động khám phá xã hội nhằm củng
cố mở rộng hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh, bồi dưỡng cho trẻ những tình
cảm và thái độ ứng xử đúng đắn.
Ngồi ra, cho trẻ khám phá xã hội giúp trẻ phát triển năng lực hoạt động trí
tuệ, hình thành ở trẻ những nề nếp thói quen và những phẩm chất cần thiết tạo tiền đề
cho trẻ chuẩn bị tâm thế vào lớp 1, giáo dục cho trẻ truyền thống đạo lý tốt đẹp của
dân tộc ta, đồng thời giáo dục cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, đất nước, yêu ông bà, cha
mẹ, những người thân, yêu lao động, giữ gìn sản phẩm lao động, biết bảo vệ thiên
nhiên, bảo vệ môi trường, bảo vệ các danh lam thắng cảnh của quê hương, đất nước.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
3.2.1. Đối với ngành, nhà trường:
- Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng thêm về chuyên môn nghiệp vụ cho

giáo viên.
- Tăng cường tổ chức các giờ dạy mẫu liên trường về tiết khám phá xã hội.
19


- Ủng hộ việc đầu tư cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ về số lượng và
đảm bảo về chất lượng.
3.2.2. Đối với lãnh đạo cấp trên:
- Cần quan tâm hơn nữa về cấp học mầm non đáp ứng nhu cầu cơ sở vật chất
để việc dạy học đạt kết quả cao.
Trên đây là một số sáng kiến và đề xuất nhỏ của tôi, để bản sáng kiến được
hồn thiện hơn, có hiệu quả hơn rất mong được sự đóng góp ý kiến của hội đồng
khoa học và các đồng nghiệp bổ sung cho sáng kiến kinh nghiệm này được hồn
thiện và đầy đủ hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!

20