(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

MÃ SKKN
…………….

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG GIẢNG DẠY CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON

Lĩnh vực : Giáo dục Mẫu giáo
Cấp học : Mầm non
Tài liệu đính kèm: Đĩa CD

NĂM HỌC: 2016-2017
1


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN
TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA

MÃ SKKN
…………….

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG GIẢNG DẠY CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON

Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo
Cấp học : Mầm non
Tác giả : Nguyễn Thị Đào
Tài liệu đính kèm: Đĩa CD

NĂM HỌC: 2016-2017

2


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

MỤC LỤC

.Kiến nghị

A - PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Sự phát triển vượt bậc của khoa học công nghệ nói chung và cơng nghệ
thơng tin nói riêng đã và đang tác động mạnh mẽ tới sự phát triển của tất cả các
ngành trong đời sống xã hội.Thế giới hôm nay đang chứng kiến những đổi thay
trong mọi hoạt động nhờ những thành tựu của công nghệ thông tin.Công nghệ
thông tin đã góp phần quan trọng trong việc tạo ra những nhân tố mới cho quá
trình hình thành nền kinh tế tri thức. Trong bối cảnh đó, để đáp ứng được nhu
cầu cần thiết của cơng cuộc cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, để giáo dục
theo kịp thời đại thì nhất thiết phải đổi mới phương pháp giảng dạy: ứng dụng
công nghệ thông tin vào giảng dạy và phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo của bản
thân để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo kịp thời phát triển xã hội.
Thực hiện chủ trương của Đảng, trong những năm qua, ngành giáo dục đào
tạo đã đặc biệt quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt
động của ngành. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các cấp học nhằm nâng
cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng quản lý của trường ngày càng được
coi trọng, là một bước ngoặt trong nhận thức, tư duy và đổi mới giáo dục.
Những ứng dụng từ công nghệ thông tin giúp giáo viên có thể sử dụng các phần

mềm để soạn thảo giáo án, thiết kế bài giảng điện tử… làm cho trẻ tích cực,
hứng thú hơn trong giờ học. Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy thể hiện rõ nét nhất qua các “Giáo án điện tử”, bài giảng elearning.
3/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Việc đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào trong giảng
dạy trong ngành mầm non hồn tồn có ích và mang lại rất nhiều những hiệu
quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống, giúp trẻ phát triển toàn
diện về mọi mặt. Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin (các chương trình hỗ
trợ như power point, flash…) mang đến cho trẻ hình ảnh trực quan sinh động,
gần gũi hơn về bài học. Thơng qua những giờ học có áp dụng cơng nghệ thông
tin và sử dụng các bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, những kỹ
năng sống được chuyển tới các con nhẹ nhàng và sống động, góp phần hình
thành ở trẻ khả năng nhận thức thẩm mĩ, biết yêu cái đẹp, trân trọng, giữ gìn,
mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống. Hình thành nền móng cho sự phát
triển nhân cách trong tổng hịa các mối quan hệ xã hội.
Với ngành học mầm non, các trường đã trang bị đầu tư trang bị máy tính, máy
in, máy phô tô, nối mạng internet, đầu tư phần mềm dạy học để tổ chức dạy học
theo hướng đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học. Qua một
khoảng thời gian thực hiện cho thấy, phần nhiều các giáo viên mầm non không
nắm bắt được cách sắp xếp hệ thống một giáo án điện tử ra sao cho hợp lý và dễ
sử dụng. Mặt khác giáo viên không biết lựa chọn đề tài hợp lý cho một giáo án
điện tử. Một số đề tài giáo viên lựa chọn ứng dụng công nghệ thông tin chưa đạt
hiệu quả. Năm học 2016-2017, được sự phân công của BGH tôi phụ trách chăm
sóc giáo dục trẻ 4- 5 tuổi, tơi vẫn tiếp tục học tập, bồi dưỡng chuyền đề ứng
dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy cho lứa tuổi này.Tuy nhiên, để có
thể triển khai một cách có hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt

động của nhà trường là bài tốn địi hỏi cần tới sự đầu tư về thời gian, công sức,
sự kiên định và tâm huyết của người giáo viên.
Chính vì vậy tơi đã chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non” làm đề tài
sáng kiến kinh nghiệm của mình nhằm tập hợp những kinh nghiệm mà cá nhân
mình tích lũy được trong q trình thực hiện chun mơn.
II. Mục đích nghiên cứu
- Xây dựng 1 số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4- 5 tuổi tại
trường mầm non.
III. Đối tượng nghiên cứu
- Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong trường mầm non.
- Thực hiện trên học sinh lớp Mẫu giáo nhỡ
4/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

IV. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, báo, các tài liệu có liên quan đến
đề tài nghiên cứu để xây dựng cơ sở lý luận.
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm
V. Phạm vi nghiên cứu
- Nghiên cứu tại lớp Mẫu giáo nhỡ 3 trong trường mầm non từ đầu năm đến thời
điểm hiện tại.

5/31

Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

B - PHẦN NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong
giảng dạy trong ngành mầm non hồn tồn có ích và mang lại không ít những
hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác
ở trẻ mầm non. Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin (sử dụng máy chiếu,
các chương trình hỗ trợ như phần mềm power point, flash...) có thể cho trẻ có
cái nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học.
Tuy nhiên, soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất định
nhằm tạo nên hiệu quả khi soạn giảng, giáo viên cần lựa chọn các hiệu ứng phù
hợp để trẻ luôn khắc sâu những biểu tượng trong bài học. Nếu dùng nhiều hiệu
ứng, kỹ xảo không cần thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ chẳng quan tâm tới nội
dung mà cô cần chuyển tải nữa. Các phông nền cũng nên chọn đơn giản, phù
hợp nội dung bài giảng.
Hơn nữa chúng ta đang sống trong một xã hội mà người ta gọi là một xã
hội tri thức hay một xã hội thông tin. Máy vi tính và những kỹ thuật liên quan đã
đóng vai trị chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thơng tin và tri thức. Với
những phương tiện công nghệ như: máy vi tính, máy chụp hình, loa, đàn… Trẻ
rất hứng thú khi được tiếp cận với chúng tuy nhiên lòng u thích của các cháu
cịn ở nhiều mức độ khác nhau. Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với cơng
nghệ thơng tin như thế nào cịn phụ thuộc vào hồn cảnh sống, điều kiện gia
đình, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cơng nghệ thơng tin cũng là
phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể
chất và có sự tác động mạnh đến sự tự tin của trẻ khi bước vào trường phổ
thông.
Việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ
thông tin vào trong giảng dạy ở trường mầm non được diễn ra rất linh hoạt theo
hai hình thức chính: hình thức trong giờ hoạt động chung và các hoạt động khác.

Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen và tiếp cận dựa trên đặc điểm tình hình
của trẻ do đó buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ
làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu.Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ
tiếp cận với công nghệ và ứng dụng công nghệ thơng tin vào trong giảng dạy và
lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin là yếu tố tạo tiền đề
cho sự thành công sau này.
6/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Do thấy được những thực tế đó nên tơi đã suy nghĩ và tìm ra các hình thức
giúp trẻ của trẻ tiếp cận và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy
giúp trẻ hoạt động một cách tích cực, chủ động, sáng tạo.
II. Cơ sở thực tiễn.
Qua thời gian chăm sóc giáo dục trẻ Mẫu giáo nhỡ nhiều năm, tôi nhận
thấy đổi mới phương pháp dạy học trong ngành giáo dục nói chung và giáo dục
mầm non nói riêng bằng ứng dụng CNTT là cả một quá trình lâu dài và đầy khó
khăn thử thách. Nó khơng chỉ địi hỏi sự quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất của
nhà nước, ngành giáo dục đào tạo và các trường mầm non mà còn đòi hỏi sự say
mê nhiệt huyết, có tâm với nghề của giáo viên mầm non.Trong thực tế việc áp
dụng CNTT vào giảng dạy là điều cần thiết, cấp thiết để trẻ tham gia vào bài học
hứng thú. Mặt khác trẻ được làm quen, tiếp cận với CNTT sớm là một phương
án tốt nhằm giúp trẻ hình thành thêm kỹ năng sống cần thiết trong thời đại công
nghệ mở rộng như ngày nay. Ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy là một
phương pháp mới đa hình thức và nhiều sáng tạo. Thực hiện công việc này giúp
tôi học hỏi được nhiều thứ từ các nguồn thông tin khác nhau trong quá trình tìm
hiểu, nghiên cứu. Tuy nhiên chúng ta cũng không nên lạm dụng nhiều việc ứng
dụng cơng nghệ thơng tin vì trẻ ln là trung tâm. Việc ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy cũng chỉ là phương tiện giúp cho ta cho việc đạt đến

mục tiêu chính là phát triển tồn diện cho trẻ.
1. Đặc điểm tình hình
- Về quy mơ lớp Mẫu giáo nhỡ 3
+ Tổng số giáo viên: 3 giáo viên, trong đó 2 giáo viên đạt trình độ chuẩn và 1
giáo viên đạt trình độ trên chuẩn.
+ Tổng số học sinh: 56 học sinh, trong đó có 26 bé gái và 30 bé trai
+ Tổng diện tích lớp học là 130m2.Cơ sở vật chất khang trang, đầy đủ.
2.Thuận lợi:
- Giáo viên được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, BGH nhà trường, ban đại
diện hội cha mẹ học sinh, đầu tư cơ sở vật chất, các trang thiết bị hiện đại phục
vụ cho các hoạt động giảng dạy nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ.
- Nhà trường cũng thành lập ban công nghệ thông tin nhằm tạo ra nơi để giáo
viên trao đổi kiến thức, kinh nghiệm trong quá trình lên tiết.
- Đội ngũ giáo viên nhà trường đa số trẻ, năng động, ham học hỏi, sẵn sàng tiếp
nhận, tìm tịi cái mới, u nghề, u trẻ.
- Hàng tuần giáo viên được học hỏi các lớp tin học do quận và trường tổ chức.
Sau buổi tập huấn giáo viên đều có sản phẩm để giúp giáo viên tập hợp tổng hợp
lại những điều đang học.
7/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

- Bản thân tơi là một giáo viên có trình độ chun mơn, được đào taọ bài bản và
có kinh nghiệm giảng dạy lớp Nhỡ nên tôi cũng hiểu được tâm sinh lý của trẻ.
- Lớp có 56 học sinh, 95 % trẻ có ý thức và nề nếp trong học tập. Trẻ mạnh dạn
tự tin, thơng minh thích tham gia vào các tiết dạy có hình ảnh minh họa, các trị
chơi trên máy tính.
3. Khó khăn:
- Do nhà trường có nhiều giáo viên mới vào nghề, kinh nghiệm chưa nhiều, trình

độ cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế. Hơn nữa, sự hiểu biết về công nghệ thông
tin của đa số cán bộ giáo viên, trong nhà trường chưa được chuyên sâu. Hầu hết
giáo viên chỉ mới nắm được điều cơ bản chứ chưa có sự chuyên nghiệp. Kiến
thức về lĩnh vực tin học của cá nhân tơi cịn nhiều hạn chế do vậy cịn rất nhiều
khó khăn trong q trình ứng dụng các phần mềm vào việc xây dựng giáo án.
Bên cạnh đó điều cũng rất quan trọng là ngơn ngữ trong các phần mềm. Tuy các
nội dung tiếng Việt đang phát triển với tốc độ rất nhanh nhưng nguồn thông tin
lớn nhất và phong phú nhất trên Internet là bằng tiếng Anh. Nếu khơng có ngoại
ngữ, giáo viên bị hạn chế khá nhiều.
- Một số trẻ quá hiếu động và có tâm lý bất thường, các trẻ chưa mạnh dạn, tự
tin trong giao tiếp cũng ảnh hưởng nhiều tới việc học tập.
- Đa số phụ huynh đưa trẻ đi học đều là các ông, bà hoặc người giúp việc vì vậy
nên sự trao đổi giữa giáo viên và gia đình cịn nhiều hạn chế.
- Máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho giáo viên mầm non nhưng cơng
cụ hiện đại này đơi lúc có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài
giảng như mất điện, máy bị treo, bị nhiễm virus...Mỗi khi gặp sự cố như vậy,
giáo viên không chủ động điều khiển tiến trình bài giảng như ý muốn của mình.
- Tuy nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất, các trang thiết bị phục vụ cho giảng
dạy nhưng một số thiết bị khác: máy chiếu, màn chiếu chưa được trang bị đến
từng lớp dẫn đến khó khăn cho giáo viên.
III. Thực trạng và biện pháp
1. Khảo sát việc ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy cho trẻ 4- 5 tuổi trong
trường mầm non.
Biểu 1: Quan điểm, nhận thức, kỹ năng sử dụng của giáo viên khi ứng dụng
công nghệ thông tin vào các hoạt động học.
Giáo viên
Kỹ năng
Nhận thức
Ứng dụng
Đối tượng

Giáo viên
33%
33%
33%
3
1/3
1/3
1/3

8/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Biểu 2: Phát triển tâm lý, trí tuệ, hứng thú của học sinh với ứng dụng cơng
nghệ thơng tin
Tiêu chí

Đối tượng
Học sinh 4 - 5 t

Tổng
số trẻ

56

Phát triển
tâm lý

Trí tuệ

Hứng thú

SL

%

SL

%

SL

%

37

66%

30

53%

27

48%

Biểu 3: Quan điểm của phụ huynh với ứng dụng CNTT
Tiêu chí
Quan tâm

Ít quan tâm
Chưa quan tâm
Đối tượng
Phụ huynh học sinh
56 phụ huynh

53,6%
30/56

26,8%
15/56

19,6%
11/56

2. Các biện pháp giải quyết
Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trên trẻ, phụ huynh, giáo viên
chưa cao là điều tôi cần phải suy nghĩ làm thế nào để đạt hiệu quả cao và tạo cho
trẻ luôn hứng thú trong giờ học. Tôi đưa ra một số biện pháp sau:
2.1/ Biện pháp 1: Đầu tư cơ sở vật chất, các trang thiết bị cần thiết và phần
mềm công nghệ thông tin.
Muốn công nghệ thông tin được ứng dụng rộng rãi thì khơng thể khơng
có trang thiết bị để phục vụ cho việc soạn giảng, các bài giảng điện tử hay bài
giảng elearning chính vì vậy điều cấp thiết đó là bổ sung trang thiết bị cơ sở vật
chất. Muốn bổ sung cơ sở vật chất thì yếu tố quan trọng đó chính là kinh phí đầu
tư các thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho cơng tác giảng dạy ứng dụng CNTT là
rất lớn. Chính vì vậy tơi đã cùng các đồng nghiệp trong trường đã tham mưu với
BGH nhà trường để xây dựng kế hoạch về trang thiết bị CNTT sao cho phù hợp
với điều kiện của trường.
Trước tiên chúng tơi rà sốt số máy tính, ti vi, đầu đĩa, máy in... hầu hết

các trang thiết bị đó đều được cấp từ nguồn ngân sách của quận và đã đi vào sử
dụng được 8 năm nên chất lượng máy cịn khơng đồng đều do đó việc kiểm tra
rà sốt sẽ giúp BGH cập nhật nắm bắt được tình trạng cơ sở vật chất tư đó nhà
trường xây dựng kế hoạch bổ sung, sửa chữa để đáp ứng nhu cầu của giáo viên.
9/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Bên cạnh đó chúng tơi đã tun truyền vận động sự đóng góp của cha mẹ
học sinh để nhận được sự ủng hộ và giúp đỡ nhà trường về hiện vật như loa, đài,
khai thác mạng...Sau nhiều năm đầu tư theo hướng “từng bước - hiện đại” từ
nhiều nguồn nên đã có một kết quả tương đối đảm bảo các điều kiện cần thiết
cho giáo viên và trẻ tham gia hoạt động, ứng dụng CNTT trong giảng dạy và học
tập. Bản thân ngay từ đầu năm học đã xây dựng kế hoạch mua sắm các loại đĩa
nhạc truyện cho lứa tuổi mình đang phụ trách. Điều đó góp phần làm phong phú
thêm tư liệu điện tử của nhà trường giúp cho bản thân thuận lợi hơn trong công
tác giảng dạy và đỡ mất cơng tìm kiếm các loại đĩa nhạc, đĩa truyện. Việc đầu tư
cơ sở vật chất trên đã tạo điều kiện thuận lợi rất nhiều cho tôi trong quá trình tổ
chức các hoạt động. Nếu như trước đây cả trường chỉ có một máy in, khi giáo
viên soạn bài xong phải mang về văn phòng nhà trường in hoặc đi in ngồi. Điều
đó rất mất nhiều thời gian, hơn nữa gây quá tải cho máy in ở văn phòng. Bây
giờ, khối nào cũng có máy in nên rất thuận tiện trong việc in soạn bài và trang trí
nhóm lớp. Hơn nữa, máy tính đã nối mạng internet nên giáo viên dễ dàng khai
thác nguồn thông tin trên mạng như các hình ảnh, âm thanh, video, các giáo án
điện tử... Trước đây, giáo viên thường rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình
ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng. Hiện nay, chúng tơi có thể sử dụng
internet để chủ động khai thác rất nhiều nội dung phục vụ bài giảng, có thể chụp
ảnh, quay video và tạo nên những đoạn phim sinh động phù hợp với tính chất
nội dung mục đích của bài giảng và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ em. Chính vì

vậy năng lực và lịng u nghề của giáo viên chúng tơi cũng được nâng cao và
trau dồi không ngừng.
2.2/Biện pháp 2: Tham gia các lớp bồi dưỡng nâng cao về trình độ tin học
do nhà trường và quận tổ chức.
Để ứng dụng công nghệ thông tin vào trong công tác dạy học thì trước
tiên và cần thiết đó là tất cả mọi người đều phải biết tin học và sử dụng thành
thạo một số phần mềm phục vụ cho công tác soạn giảng như: photoshop,
powerpoint....Giáo viên phải biết soạn bài trên máy tính, ngồi ra phải biết sử
dụng cơng nghệ thơng tin để thiết kế hoạt động giáo dục, tìm kiếm các nguồn
thông tin để hỗ trợ trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ: Biết sử dụng máy
projector, máy ảnh kỹ thuật số, máy in...
Xuất phát từ quan điểm đó, khi phịng giáo dục và đào tạo quận liên kết với
trung tâm tin học mở các lớp bồi dưỡng về tin học, tổ chức tập huấn cho giáo
viên các trường trong quận được tham gia nhằm nâng cao chất lượng chuyên
môn về sử dụng công nghệ thông tin. Bên cạnh đó thì BGH nhà trường đã tạo
điều kiện cho giáo viên tham gia học tập các phần mềm như PowerPoint, Flash,
10/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Photoshop tại trường nhằm giúp giáo viên nâng cao kỹ năng sử dụng các phần
mềm này khi soạn giảng đạt hiệu quả cao nhất. Ngoài lớp do quận tổ chức, nhà
trường còn động viên giáo viên tham gia học các lớp về phần mềm vi tính
chuyên sâu hơn để biết sử dụng máy tính, cách khai thác tài nguyên trên mạng
Internet, sử dụng email...giúp giáo viên mở rộng thêm nguồn tài nguyên tư liệu
phong phú làm bài giảng sống động, chân thực và hấp dẫn hơn.
2.3 Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy trong giờ hoạt
động chung.
Hoạt động chung là thời điểm quan trọng nhất trong một ngày sinh hoạt của

trẻ ở trường, cô cần tạo ra những hoạt động học mà chơi, chơi mà học đồng thời
“lấy trẻ làm trung tâm” trong mọi hoạt động. Muốn trẻ thực hiện tốt các hoạt
động tốt ta cần ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động, điều kiện đầu
tiên phải có cơ giáo sử dụng máy tính thành thạo vẫn chưa đủ mà cịn phải biết
thiết kế giáo án điện tử cho các hoạt động học, biết tìm các tư liệu giáo dục trên
mạng để vận dụng những hình ảnh sống động đưa vào giáo án, để trình chiếu có
hiệu quả, nhưng cũng khơng lạm dụng cơng nghệ đưa hình ảnh phụ nhiều để trẻ
khơng tập trung vào nội dung chính của bài.
Tháng 10 năm 2016 sau một thời gian học tập, cùng nghiên cứu việc thiết
kế bài giảng điện tử bằng chương trình PowerPoint- adobe prenster 7, chúng tôi
thiết kế và ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết dạy để nâng cao hứng thú
cho trẻ trong các giờ học như sau:
• Với mơn MTXQ:
Đứng trước bất kỳ một sự vật, hiện tượng nào trong thế giới xung quanh
trẻ ln tị mị, thích tìm tòi, khám phá và đặt ra các câu hỏi: Đây là cái gì? Nó
như thế nào?Vì sao nó lại như vậy? …. Vì vậy trong giờ hoạt động học tơi sử
dụng rất nhiều hình thức khác nhau để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh
chóng hiểu, nhận biết, khám phá. Trong hoạt động này sử sụng đồ dụng đồ dùng
trực quan rất có hiệu quả. Đồ dùng trực quan có thể là tranh ảnh, mơ hình, vật
thật…..Đồ dùng trực quan là yếu tố không thể thiếu được trong việc dạy trẻ, vì
trẻ chỉ lĩnh hội kiến thức khi được trực tiếp tri giác các đối tượng. Đồ dùng trực
quan càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thu hút được trẻ.
Tôi đã sưu tầm và làm những giáo án điện tử môn MTXQ để dạy trẻ trong các
chủ đề chủ điểm như:

11/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Đề tài: Sự phát triển của Ếch:

Đề tài: Một số Phương tiện giao thông:

12/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Đề tài: “Động vật sống dưới nước”, “động vật sống trong rừng” hay “1 số côn
trùng ” trước kia xây dựng mơ hình với những con thú nhựa khơng sinh động,
nếu sử dụng con cua thật, có cháu sợ. Tơi vào trang web www.google.com chọn
những hình ảnh động rõ phù hợp đề tài chiếu cho trẻ xem, hình ảnh con cua bị
ngang nhìn rất rõ, trẻ rất hứng thú quan sát và trao đổi cùng cô, cùng bạn và đặc
biệt cháu có ấn tượng sâu sắc, khi tổ chức trị chơi tạo dáng, bắt chước tiếng kêu
của con vật, trẻ thực hiện sinh động và sáng tạo hơn.
Đề tài : Một số con vật sống trong rừng

13/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Đề tài: Sự phát triển của con gà:

Đề tài: Mưa có từ đâu

14/31

Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Đề tài: Sự phát triển của cây

* Tuy nhiên, để trò chơi thật sự mới mẻ cuốn hút trẻ, tôi xây dựng bài giảng điện
tử, lúc đầu gặp khơng ít khó khăn: chưa đủ khả năng xử lý các hiệu ứng, được sự
giúp đỡ của BGH, tôi đã từng bước xây dựng các trị chơi:
Trị chơi: Mảnh ghép bí ẩn:

15/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Trò chơi: Con gì biến mất

Với mơn văn học
Theo chương trình đổi mới giáo viên được sưu tầm những câu chuyện, bài
thơ mới lạ, có nội dung lời thoại hấp dẫn, phù hợp chủ điểm để dạy trẻ. Tôi
thường đi nhà sách vào những ngày cuối tuần để tìm những câu chuyện mới lạ,
việc tìm kiếm đã khó, nhưng có câu chuyện rồi thực hiện vẽ tranh lại cịn khó
hơn. Tơi đưa ra ý tưởng và những khó khăn cùng tháo gỡ trong hội đồng sư
phạm và trong tổ khối, cuối cùng thống nhất chụp lại hình ảnh rất đẹp trong sách
scan vào máy vi tính thực hiện bài giảng điện tử. Sử dụng những hiệu ứng khác
nhautrong chương trình powerpoint khi trình chiếu, trẻ rất say mê theo dõi vì
hình ảnh màu sắc rất sinh động, to rõ.
Khi vận dụng trong môn văn học rồi, tôi nhận thấy bài giảng điện tử giúp
giáo viên rất nhiều trong việc giảng dạy, cũng bằng cách chụp hình tơi mạnh dạn
thực hiện nhiều câu chuyện trong một chủ điểm, đưa vào đĩa làm thư viện sách
trên máy vi tính cho cháu chơi trong giờ hoạt động góc và mọi lúc mọi nơi, như

vậy cháu tự khám phá và biết thêm nhiều câu chuyện mới lạ, qua đó phát triển
kỹ năng đọc, trí tưởng tượng của trẻ về ngôn ngữ khi kể chuyện theo tranh.
•

16/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Truyện: Cây rau của Thỏ Út

Truyện: Cậu bé mũi dài

17/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Truyện: Củ cải trắng

Thơ : Con đường của bé

18/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Thơ: Lấy tăm cho bà

Với mơn Tạo hình:

Khi dạy trẻ vẽ cô vào Sart nhấn chuột vào Paint, dùng biểu tượng cái bút và
thực hiện vẽ để trẻ thấy cô vẽ trực tiếp trên máy tính, và dùng màu theo ý thích
khiến trẻ chăm chú nhìn và rất thích thú. Việc sử dụng đồ dùng trực quan trên
máy vi tính cịn mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích trẻ tham gia vào hoạt
động hơn nữa bởi trên máy vi tính các hình ảnh xuất hiện và mất đi hay kèm
theo các hiệu ứng mới lạ hấp dẫn theo ý muốn của giáo viện, trẻ sẽ tập trung sự
chú ý trước những điều mới lạ, tiết học sẽ càng đạt hiệu quả hơn. Qua thực tiễn,
tơi thấy hình thức cho trẻ tiếp cận với máy vi tính và ứng dụng cơng nghệ thơng
tin vào trong giờ hoạt động tạo hình, hình thức rất cơ bản giúp người giáo viên
đạt được mục đích của giờ hoạt động.
•

19/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Đề tài: Vẽ con cá

Đề tài: Vẽ vườn cây ăn quả

* Kết quả:
20/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Điều này quả đã mang lại cho trẻ sức hấp dẫn mới lạ, làm trẻ hứng thú nhiều,
tiếp thu được bài học tốt nhanh. Trẻ tích cực hoạt động hơn khơng cịn nói
chuyện trong giờ học, cũng như kích thích được tư duy trẻ phát triển.

•

Với mơn LQV Tốn:
Đề tài: Cao – thấp

Đề tài: Bé làm quen với các hình

21/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

\Đề tài: Dạy trẻ đếm, nhận biết, tạo nhóm trong phạm vi 5

22/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Đề tài: Nhiều hơn – ít hơn

Ngồi những giáo án điện tử ra, tơi cịn thiết kế nhiều trị chơi Tốn cho trẻ chơi
phần luyện tập củng cố hay ở những giờ chơi:

Ví dụ: Trị chơi Tốn số 5

*Với mơn Thể dục:
Việc cho trẻ tập thể dục hằng ngày là một hoạt động hết sức bổ ích, việc
tập các bài thể dục sao cho trẻ tham gia tích cực hứng thú và đạt hiệu quả là vơ
cùng thiết yếu. Vì thể dục không những giúp trẻ phát triển thể chất mà cịn giúp

trẻ phát triển trí tuệ và thẩm mĩ.Ở trường tôi việc phát triển vận động cho trẻ
23/31


Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

gồm hai hoạt động: thể dục sáng và giờ học thể dục. Trường tôi đã lồng ghép các
bài nhạc theo tháng để thể dục sáng và giờ học thể dục nhằm giúp trẻ thích thú
hơn khi tập thể dục. Việc lồng ghép âm nhạc vào các bài tập thể dục đã kích
thích được niềm hăng say khi luyện tập.
Trẻ đang tập thể dục buổi sáng

* Với mơn Âm nhạc:
Với mục đích giáo dục âm nhạc cho trẻ nhằm cung cấp cho trẻ những kiến
thức ban đầu về âm nhạc, sự uyển chuyển, nhịp nhàng của âm nhạc, dạy trẻ kĩ
năng lắng tai nghe, hát đúng theo nhạc, vận động tốt hơn theo nhạc.Trong khi đó
có nhiều bài hát hát cho trẻ nghe cơ hát khơng chuẩn về nhạc lí. Mặt khác trẻ lại
rất thích nghe hát và hát theo. Trước thực tế đó, khi dạy âm nhạc cho trẻ cơ cần
sử dụng những bài hát trên băng đĩa cho trẻ nghe, hoặc vào mạng tìm bài hát
theo ý thích và Dowloat tải nhạc vào USB mở cho trẻ nghe, trẻ rất thích thú, hào
hứng tham gia biểu diễn để thể hiện mình là ca sĩ. Hơn thế nữa khi dạy hát cho
trẻ cơ có thể mở đàn Organ đánh cho trẻ nghe nhạc để trẻ cảm nhận giai điệu của
bài hát, từ đó tập cho trẻ hát từng câu, từng đoạn, cả bài theo nhạc để trẻ hát
chính xác hơn về trường độ và cao độ của bài hát. Từ đó trẻ thích học âm nhạc
và đạt kết quả cao hơn.
Giờ học âm nhạc

24/31

Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non.

Tuy nhiên khó khăn nhất là việc lựa chọn các hình ảnh thể hiện trong giáo
án. Phần này hết sức quan trọng vì nó ảnh hưởng rất lớn đến sự thành cơng của
một giáo án điện tử. Chính thế mà việc sưu tầm cũng mất nhiều quá trình vì các
hình ảnh được lựa chọn phải là các hình ảnh có nền trắng hoặc là ảnh tách nền
nhằm cho trẻ khi trực quan hình ảnh chỉ tập trung nhìn rõ hình ảnh và không bị
phân tán bởi các chi tiết khác. Khi chọn size cho hình ảnh nên lựa chọn tìm kiếm
hình ảnh có size lớn khoảng từ 300 x 400 trở lên để lúc thể hiện lên Slide khi
cần kéo phóng to hình ảnh vẫn giữ độ sắc nét cho trẻ dễ nhìn.
- Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những
hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng
CNTT giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo
dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử.
Chỉ cần vài cái “nhấp chuột” là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bơng
hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc
hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động ngay lập tức thu hút
được sự chú ý và kích thích hứng thú của học sinh vì được chủ động hoạt động
nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng.
- Khi sử dụng các phần mềm giáo dục, đừng nên quá lạm dụng vì nếu khơng sẽ
làm mất đi tính thẩm mỹ của bài giảng. Ví dụ như lựa chọn phơng chữ, màu chữ,
hiệu ứng hình ảnh… nên chọn màu chữ và màu nền khơng qua tương phản, hiệu
ứng hình ảnh khơng q rối nếu không học sinh sẽ nhức mắt và không thể chú ý
vào bài giảng được gây tác dụng ngược.
25/31