(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi001

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM
Một số giải pháp tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể
lực cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi

Lệ Thuỷ, tháng 09 năm 2018
1


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM
Một số giải pháp tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực
cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi

Họ và tên: Trần Thị Thêm
Chức vụ: giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngư Thủy Bắc

2


SÁÁ́NG KIẾÁ́N KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁÁ́P TỔ CHỨC TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NHẰM
PHÁÁ́T TRIỂN THỂ LỰC CHO TRẺ MẨU GIÁÁ́O 3-4 TUỔI
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp
Trẻ em là niềm hạnh phúc của gia đình, là tương lai của đất nước, Trẻ em

được ví như những chồi non mới nhú của cây. Để chồi non được lớn lêm khỏe
mạnh rất cần bàn tay chăm sóc của con người, cây mới trưởng thành, đơm hoa kết
trái tốt. Lúc sinh thời Bác Hồ nói”Cái cành có xanh, cái cây mới vững, cái búp có
xanh thì lá mới tươi, quả mới tốt, cịn trẻ em có ni dưỡng, giáo dục hẳn hoi thì
dân tộc mới được tự cường tự lập”. Vì vậy Giáo dục mầm non có một ý nghĩa
quan trọng đối với việc chuẩn bị tâm thế sẵn sàng đi học cũng như tập cho trẻ làm
quen với những sinh hoạt gần gũi với hoạt động học tập, để trẻ có thể mạnh dạn,
tự tin tham gia các hoạt động và học tập tốt hơn ở các bậc học tiếp theo, trẻ cần
phải có sự rèn luyện một cách tích cực về vận động, về trí óc, có sự hiểu biết về
bản thân, gia đình, mơi trường xung quanh.
Trẻ em hơm nay là thế giới ngày mai, trẻ em sinh ra có quyền được chăm
sóc và bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng. Vì thế
giáo dục con người ở lứa tuổi mầm non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của
mỗi con người đối với xã hội, đối với cộng đồng. Trẻ em là công dân của xã hội,
là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ thủa lọt lòng chúng ta cần chăm sóc
giáo dục trẻ thật chu đáo.
Ở trường mầm non việc giáo dục để phát triển thể lực cho trẻ thơng qua
nhiều nội dung như: Chăm sóc ni dưỡng, phát triển các vận động tinh – thô
cho trẻ... Và chúng ta có thể khẳng định rằng một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền
đề cho mọi tài năng. Do vậy giúp trẻ phát triển thể lực là một trong những nhiệm
vụ quan trọng của người giáo viên mầm non. Đối với sự phát triển toàn diện của
trẻ nhỏ, ngoài việc chăm sóc cẩn thận và ni dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ
cịn cần phải có sự giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xun có mục đích với
người lớn dưới mọi hình thức. Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các trò chơi liên
quan đến vận động của cơ thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên
hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn.
Trên cơ sở nhận thức được tầm quan trọng của việc phát triển tồn diện cho
trẻ nói chung và phát triển thể chất cho trẻ nói riêng tơi ln suy nghĩ tìm tịi
những giải pháp tối ưu, có hiệu quả nhất để áp dụng nhằm tạo được sự tích cực
chủ động sáng tạo, hứng thú tham gia và niềm say mê của trẻ đối với hoạt động.

3


Người ta thường nói “Mọi tài năng đều ẩn chứa trong một cơ thể khỏe mạnh”.
Đúng vậy, cuộc sống ngày nay việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ là mối quan tâm
hàng đầu của tồn xã hội, cũng chính vì muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh được
phát triển tồn diện và bản thân tơi là một giáo viên mầm non cũng đang giảng
dạy độ tuổi này nên tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp tổ chức trò chơi vận
động nhằm phát triển thể lực cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi”.
1.2. Điểm mới của sáng kiến:
Tuổi mầm non là lứa tuổi cần sự quan tâm đặc biệt của cha mẹ và cơ giáo
và tồn xã hội. Ở giai đoạn này, những mối quan hệ có những sự vật hiện tượng
xảy ra xung quanh trẻ đều có tác động rất lớn đến bản thân trẻ. Hiện nay trong xã
hội ngày càng phổ biến với các trò chơi điện tử, điện thoại thông minh... đa số các
bé được cưng chiều, cha mẹ thường cho trẻ chơi các trò chơi trên máy tính, điện
thoại ,aipast... Dẫn đến trẻ lười luyện tập thể dục thể thao, lười vận động …Vì
vậy, làm sao để trẻ có ý thức trong việc phát triển thể chất là vấn đề hết sức quan
trọng. Nội dung này cũng được nhiều người đề cập đến trong quá trình giảng dạy.
Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, bản thân tơi cũng ln tìm hiểu, nghiên cứu
nhằm tìm ra các giải pháp mới có tính hệ thống để giáo dục cho trẻ ý thức trong
việc phát triển thể lực cho mình.
“Một số giải pháp tổ chức trị chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ
mẫu giáo 3-4 tuổi ” tập trung vào các nội dung sau:
- Hình thành cho trẻ sự mạnh dạn tự tin khéo léo qua các kỹ năng vận động
nhằm rèn luyện các tố chất và phát triển tốt về thể lực cho trẻ.
- Kích thích sự hoạt động tích cực hứng thú của trẻ khi tham gia vào các trò
chơi vận động.
- Lập kế hoạch và lựa chọn, sắp xếp các trò chơi vận động phù hợp theo
từng chủ đề, từng môn học. Tổ chức các trị chơi vận động nhằm phát huy tính
tích cực chủ động của trẻ.

- Tạo môi trường trong và ngoài lớp, tổ chức các hội thi, cũng như cho trẻ
tham gia vào các hoạt động thực tế với giáo viên và phụ huynh để nâng cao ý
thức rèn luyện thể chất của trẻ.
- Xây dựng kế hoạch lồng ghép tích hợp trị chơi vận động, trị chơi dân
gian vào các môn học như, môi trường xung quanh, thể dục...
1.3. Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Trong quá trình nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp tổ chức trò chơi vận
động nhằm phát triển thể lực cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi “. với mục đích giúp
cho trẻ phát triển thể lực, nhằm thực hiện tốt nhất cho cơng tác chăm sóc giáo dục
trẻ, phù hợp với xu thế phát triển giáo dục mầm non hiện nay, Đề tài đã được áp
4


dụng tại trường tơi và có tính khả thi cao. Vì thế, đề tài này được áp dụng cho tất
cả các trường mầm non ở các vùng miền tại huyện Lệ Thủy
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:
Hiện nay việc tổ chức các trò chơi vận động ở các trường mầm non đã thực
hiện nhưng cách tổ chức vẫn chưa linh hoạt, phong phú về hình thức và nội dung.
Giáo viên đã thực hiện nhưng thời gian tổ chức các trò chơi vận động, dân gian
hay hoc tập cịn ít, thường cho trẻ chơi tự do, chơi các trò chơi tỉnh nhiều. Các
giáo viên thường chú trọng hoạt động học hơn hoạt động vui chơi.
Mặt khác, trẻ ở lứa tuổi này khả năng chú ý, tập trung chưa cao, trẻ dễ dàng
tham gia vào bất cứ hoạt động nào nhưng cũng rất nhanh chán và sớm bỏ cuộc.
Một số trẻ béo phì thường lười vận động, với trẻ yếu về thể chất thì ngại đi lên
xuống cầu thang để ra sân tham gia hoạt động ngồi trời. Chính vì vậy các trị
chơi dân vận động không được gần gũi với các em. Các nhà giáo dục băn khoăn,
loay hoay đi tìm một phương pháp giáo dục trẻ em thật sự có hiệu quả trong thời
đại mà thông tin bùng nổ và kỹ thuật điện tử xâm nhập đến từng mái trường, từng
gia đình, đến từng trẻ em. Nhưng chúng ta đã quên đi một phương pháp giáo dục

đầy hiệu quả mà rất gần gũi với các em đó là trị chơi vận động. Với ý nghĩa thiết
thực và quan trọng như vậy, bản thân tôi đã trải qua một q trình nghiên cứu tìm
tịi để đưa ra đề tài: “Một số giải pháp tổ chức trò chơi vận động nhằm phát
triển thể lực cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi”
- Tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 3-4 tuổi với sĩ số là 29
cháu trong đó:
+ Cháu nam: 16 cháu.
+ Cháu nữ: 13 cháu.
- Bản thân là một giáo viên tâm huyết với nghề, ln có tinh thần học hỏi
vươn lên, có bề dày kinh nghiệm trong công tác giảng dạy...
Với đặc điểm tình hình như vậy khi thực hiện đề tài này tơi gặp một số
thuận lợi và khó khăn sau:
2.1.1. Thuận lợi:
Được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo phòng giáo dục, của địa
phương cùng với sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường, cơ sở vật chất
đang từng bước được tăng trưởng, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động chơi
và học của trẻ ngày càng phong phú.
Phòng học rộng rãi, sạch sẽ, đảm bảo an tồn cho trẻ. Sân vườn cỏ có diện
tích phù hợp với nhiều loại đồ chơi ngồi trời bố trí khoa học.
Nhà trường có khu phát triển vận động cho trẻ rộng rãi, có nhiều đồ dùng
đồ chơi cho trẻ thường xuyên luyện tập.
5


Mơi trường ngồi lớp học có đầy đủ các cơng trình: Vườn cổ tích, chợ
q, đồi núi, thảm cỏ... giúp trẻ có điều kiện khám phá, trải nghiệm thực tế nhằm
tạo hứng thú trong mọi hoạt động của trẻ.
Giáo viên trong lớp đoàn kết biết cùng nhau đưa ra các biện pháp tổ chức
các trò chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ.
Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên ở lớp về tình hình của

trẻ ở nhà và ln quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô
giáo để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Bản thân nhiều năm cơng tác trong nghề, đạt nhiều thành tích cao trong
cơng tác giảng dạy.
Mặc dù có những thuận lợi cơ bản tuy nhiên trong quá trình thực hiện đề tài
này của lớp tơi vẫn có những khó khăn sau:
2.1.2. Khó khăn:
- Các cháu lớp tơi phụ trách chủ yếu là con em của gia đình ngư dân nên
khó có điều kiện đưa các con đi khu vui chơi, cung thiếu nhi, công viên để các
cháu được vui chơi trải nghiệm nên khả năng thể hiện của các cháu không đồng
đều.
- Thời gian tổ chức chơi cịn hạn hẹp vì trị chơi khơng thể diễn ra trong
suốt cả một hoạt động của trẻ mà còn chủ yếu được lồng ghép tích hợp vào các
hoạt động mà thơi.
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ cịn chưa cao. Trẻ dễ dàng nhập cuộc
chơi nhưng cũng nhanh tự rút ra khỏi trị chơi nếu khơng cịn hứng thú.
- Trong lớp cịn một số trẻ rụt rè nhút nhát và khơng thích tham gia vào các
hoạt động tập thể. Một số trẻ được bố mẹ nng chiều từ nhỏ, ít có cơ hội được
rèn luyện nên lười vận động, đa số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ.
- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các trò chơi theo từng chủ đề cịn ít, chưa
phong phú.
2.1.3. Ngun nhân
- Do địa bàn xã nằm ven biển nền kinh tế không đồng đều gặp nhiều khó
khăn nên đa số cha mẹ trẻ đi làm ăn xa khơng trực tiếp chăm sóc các cháu.
- Khả năng lĩnh hội kiến thức của các cháu không đồng đều.
- Chương trình giáo dục của trẻ được phân bổ nhiều lĩnh vực, nhiều mơn
học nên việc tổ chức trị chơi vận động cho trẻ cịn ít.
- Cơ sở vật chất của trường lớp mặc dù có tu bổ qua hàng năm song vẫn
chưa đáp ứng được nhu cầu của chương trình hiện nay.
Từ những thực trạng cũng như nguyên nhân trên tơi đã nổ lực tìm tịi

nghiên cứu tài liệu cùng với sự nhiệt tình của bản thân, tơi luôn trăn trở suy nghĩ
làm thế nào để đưa trẻ tham gia vào các trò chơi vận động đạt kết quả cao, tạo
6


cho trẻ khi bắt đầu hịa mình vào q trình hoạt động một cách thoải mái tự tin và
luôn ý thức được việc rèn luyện thể lực là một yếu tố thiết thực giúp cơ thể mình
khỏe mạnh.
2.1.4. Khảo sát thực trạng của lớp trước khi thực hiện đề tài:
Trước khi thực hiện đề tài tơi đã có những hoạt động hướng trẻ vào các trị
chơi vận động nhưng tơi thấy trẻ chưa thật sự quan tâm đến trò chơi vận động
nhằm phát triển thể lực cho trẻ.
Qua khảo sát thực trạng lớp tôi đầu năm, kết quả cho thấy:
Tốt

Tổng số trẻ 29/29
Nội dung

SL

%

Khá
SL

%

Trung
Yếu
bình

SL
% SL %

Kĩ năng phối hợp với bạn
5
17,2 9
31,1 8
27,6 7
24,1
Khả năng tham gia vào
8
27,6 7
24,1 9
31,1 5
17,2
hoạt động tập thể.
Nâng cao lòng tự tin
4
13,7 10
34,5 9
31,1 6
20,7
Nhận thức được trò chơi
5
17,2 10
34,5 8
27,6 6
20,7
Qua kết quả khảo sát tôi nhận thấy rằng khả năng trẻ tham gia vào các trò
chơi vận động chưa đồng đều, còn nhiều hạn chế. Xuất phát từ đặc điểm chung

của trường của lớp và tầm quan trọng của việc tổ chức các trò chơi vận động cho
trẻ nhằm phát triển thể lực cho trẻ và đáp ứng được nhiệm vụ trọng tâm của năm
học đã thôi thúc tôi đưa ra “ Một số giải pháp tổ chức trò chơi vận động nhằm
phát triển thể lực cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi”.
2.2. Các giải pháp thực hiện
2.2.1. Giải pháp1: Sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp với
trẻ theo từng chủ đề.
Sắp xếp các trò chơi theo đúng chủ đề là rất cần thiết. Tơi đã nghiên cứu
chương trình cả năm học, đặc điểm tình hình tâm sinh lý trẻ cùng sự phát triển
vận động của trẻ.
Đã lập kế hoạch và lựa chọn, sắp xếp các trò chơi vận động phù hợp theo
từng chủ đề, từng môn học. Tổ chức các trị chơi vận động nhằm phát huy tính
tích cực chủ động của trẻ.
Tích cực đưa trị chơi dân gian kết hợp thay đổi một số lời hát của trò chơi
cho phù hợp từng chủ đề, vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
Các trò chơi vận động và trò chơi dân gian được sưu tầm và lựa chọn phù
hợp theo chủ đề, phù hợp với độ tuổi, phù hợp với tình hình thực tế của lớp, của
địa phương.
Ví dụ: * Chủ đề: Trường mầm non.

7


Trị chơi vận động: “ Chuyền bóng”; “Ai nhanh hơn”; “Trời nắng trời
mưa”; “Ai Nhanh hơn”; “ Cáo và thỏ”,
Trò chơi dân gian: “Chi chi chành chành”, “Dung dăng dung dẻ.
* Chủ đề: Thế giới động vật.
Trò chơi vận động: “ Trời nắng trời mưa ”; “Cáo và thỏ”;;“Ai nhanh
Hơn”;;“Mèo và chim sẻ”; “Cho thỏ ăn”;
Trò chơi dân gian: “ Dung Dăng dung dẻ”; “ Kéo cưa lừa xẻ”;

=> Với cách sắp xếp các trò chơi phù hợp theo từng chủ đề. Trẻ lớp tơi hứng thú,
tích cực hơn rất nhiều mỗi khi được vận động, trẻ được vận động một cách thoải
mái khơng gị bó.
2.2.2. Giải pháp 2: Chú trọng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung
tâm
Tôi xây dựng môi trường học tập bằng việc sắp xếp thành các góc chơi
để trẻ dễ dàng lựa chọn cũng như lấy đồ dùng thuận tiện. Các đồ dùng đồ chơi
trong các góc được sắp xếp những bài tập có tính mục đích rõ rệt, mà khi cầm
vào đồ dùng, trẻ có thể tự tương tác và thực hành kỹ năng.
+ Trái lại với những tiết học ngày xưa tôi chỉ diễn ra trong lớp học thì nay
tơi cho trẻ được thay đổi mơi trường như: dưới gốc cây, góc thiên nhiên, hay
ngoài sảnh của trường , sân vận động giúp cho trẻ cảm thấy thoải mái khi được
tham gia vào các hoạt động.
Tôi luôn tạo môi trường thân thiện tạo cho trẻ một tâm thế thoải mái, trẻ
cảm thấy được tôn trọng và tự tin khi giao tiếp; sự giao tiếp giữa trẻ với trẻ là sự
bình đẳng và thân thiện với nhau. Khi đó tơi đóng vai trị như những người bạn
tâm sự cởi mở gần gũi chơi với trẻ tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tự tin vào bản
thân . Tôi thấy trẻ của tôi rất cởi mở khi được trị chuyện với cơ giống như một
người bạn và nói ra cảm nghĩ của mình một cách vô tư và hồn nhiên nhất.
Trong giờ hoạt động tổ chức trò chơi vận động, cho trẻ tự thể hiện khả
năng của mình. Cho trẻ quan sát cơ hướng dẫn, cho trẻ tự đi lấy đồ dùng đồ chơi
của đội mình, sau khi chơi xong cho trẻ tự thu dọn.
Ví dụ: Trị chơi: Chuyền bóng
- Cơ cho trẻ đứng thành vịng trịn. Một nhóm 10 trẻ , Trẻ nào có bóng khi
có hiệu lệnh bắt đầu, thì chuyền cho bạn bên cạnh cứ thế chuyền vòng theo chiều
kim đồng hồ .
- Lắng nghe cô phổ biến cách chơi và luật chơi
- Sau khi hết thời gian chơi cho trẻ tự kiểm tra kết quả của đội mình hoặc
đội bạn xem đội nào rời bóng. cơ giáo là người có thể giúp trẻ
- Kết thúc giờ chơi trẻ lấy bóng và cất.

8


Có thể một số trị chơi sau khi trẻ đã được chơi thành thạo cô cho trẻ tự nêu
luật chơi, sau đó cơ thống nhất, như vậy sẽ làm tăng sự hưng phấn của trẻ.
2.2.3. Giải ph¸p 3: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa điểm trước khi tổ
chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi vận động.
Trò chơi vận động thu hút được nhiều trẻ tham gia chơi. Vậy muốn tổ chức
tốt các trị chơi vận động có kết quả cần làm tốt các bước sau:
* Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi.
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi vận động cũng vô cùng đa dạng và phong
phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của
từng trò chơi. Mỗi trò chơi vận động có một hoặc nhiều loại đồ dùng, đồ chơi
tương ứng mà thiếu nó thì trị chơi khơng thể tiến hành được.
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “ Cáo và thỏ” dụng cụ cần có là
mũ cáo và mũ Thỏ… Hay đơn giản như trị chơi “ Trời nắng trời mưa” cũng
khơng thể tổ chc c nu khụng cú vũng... Trò chơi kéo co nếu không có
một sợi dây th ng, hoặc dây vải dài và to thì cũng không thể tổ chức
đợc trò chơi này.... Chớnh vỡ vy, trc khi t chc cho trẻ chơi một trị chơi
nào đó giáo viên cần tìm hiểu rõ về cách chơi để từ đó chuẩn bị
đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trị chơi.
Ngồi những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tơi đã làm thêm được một số đồ dùng
tự tạo khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung chơi:
+ Mơ hình đầu xe ơ tơ, xe máy, xe đạp những mơ hình phương tiện giao
thơng ứng dụng vào trị chơi “ Ơ tơ vào bến” ở chủ điểm giao thông.
+ Mũ các con vật, tranh ảnh, các con rối là các con vật phục vụ cho trị chơi
“ Tìm về đúng chuồng”; “ Mèo và chim sẻ”. Và các đồ dùng đó được làm từ các
nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp sữa, bìa cứng, thùng cát
tơng, quả bóng nhựa bị xịt hơi, xốp, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo, lốp xe
máy, lốp ô tô… đã được thiết kế tạo ra những đồ dùng phù hợp với từng trò chơi

tương ứng với từng chủ đề.
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi vận động nào đó,
giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay
khơng có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ
các yếu tố cần thiết cho trò chơi.
* Chuẩn bị địa điểm để tổ chức cho trẻ chơi.
Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố rất quan trọng và
cần thiết. Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú khi
tham gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ phát triển tốt về
thể lực. Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Chính vì vậy
trước khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động giáo viên cần nắm rõ cách
9


chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù
hợp. Có trị chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi
đơng địi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi:“Kéo co”; “Cáo và thỏ ; “Mèo
và chim sẻ”; “Ơ tơ vào bến” tơi tổ chức cho trẻ chơi ngồi sân cỏ hoặc sân vận
động có thảm có đảm bảo an tồn và đủ diện tích cho trẻ, nhằm tạo cho trẻ được
vui chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên và đảm bảo cho trẻ khi ngã sẽ khơng bị
đau hoặc xước da như các trị chơi: “Ai nhanh hơn”; “ Dung dăng dung dẻ”; “ Chi
chi chành chành ”... Nhưng có những trị chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ như trị
chơi: “Tập tầm vơng”; “Chi chi chành chành”; “Kéo cưa lừa xẻ ”.... tôi đã tổ chức
cho trẻ chơi ở khu thể chất.
=> Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp để tổ chức các trò chơi vận động và làm
đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơi vận động. Sáng tạo ra nhiều đồ dùng,
đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ khi tham gia vào các trò chơi vận động một
cách thoải mái, trẻ ghi nhớ trò chơi được lâu hơn và trẻ rất hứng thú tham gia vào
các trò chơi vận động.
2.2.4. Giải pháp 4: Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ khi

chơi trò chơi vận động.
Để các trị chơi vận động khơng bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ,
kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu của giáo viên phải
ln điều chỉnh hình thức, nâng cao u cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới
thay đổi nhịp độ đội hình…Và tơi đã tìm nhiều hình thức để lơi cuốn trẻ vào trò
chơi như: Giới thiệu và tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như đang chơi trong ngày
hội.
VD: Để đưa trẻ vào những trò chơi trong ngày tết trung thu, thêm sự hứng
thú, tôi dựng cảnh ngôi trường cùng những cây hoa, cây xanh, trang trí màu rực
rỡ. Sau đó cơ giới thiệu trị chơi, cách chơi, luật chơi và cho trẻ chơi.
+ Cô dùng các âm thanh, tín hiệu để thu hút trẻ lại, sau đó giới thệu tên trị
chơi, cách chơi, luật chơi. Dùng lời nói để động viên, khuyến khích trẻ hứng thú
tham gia vào trị chơi:
VD: Cơ lơi cuốn trẻ tập trung dưới hình thức : Cơ cầm loa chạy ra và nói:
Loa...loa…loa…
Hơm nay ngày hội
Đón chị Hằng nga
Các bạn lớp ta Về
đây dự hội
Sau đó cơ giới thiệu chương trình giao lưu về kỹ năng vận động của các bạn qua
trò chơi: “ Tập tầm vong” ở chủ đề “ Vui tết trung thu”
10


VD: Với trị chơi: “Ơ tơ vào bến” trẻ rất hứng thú khi mỗi trẻ được cầm
một đồ dùng là mơ hình ơ tơ, hay xe máy, xe đạp và tập làm những người điều
khiển phương tiện giao thông.
+ Để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Dung dăng dung dẻ” phù hợp với chủ
đề “ Giao thông” tôi thay đổi lời ca trò chơi.
Dung dăng dung

dẻ Dung dăng dung
dẻ Dắt trẻ đi chơi
Phố xá đông người
Bé ơi nhớ nhé Đèn
xanh được đi Vàng
thì chậm lại Đèn
đỏ bé nhớ Mau
dừng lại ngay
* Dạy trẻ học thuộc lời ca, lời đồng dao.
Thường thì các trị chơi vận động nhằm phát triển về các cơ tay, cơ chân,
đều có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo khi trẻ chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi
hoặc đọc đồng dao nào đó. Các lời hát, đồng dao khiến cho khơng khí của trị
chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn.
VD: Trò chơi “Trời nắng trời mưa” trẻ vừa hát vừa làm động tác giống các
chú thỏ đang chạy nhảy “Trời nắng trời nắng”; Thỏ đi tắm nắng - vươn vai vươn vai – Thỏ rung đôi tai - Nhảy tới - nhảy tới đùa trong nắng mới… Khi đến
câu hát “Mưa to rồi- mưa to rồi” thì trẻ phải chạy nhanh về nhà.
Hay trị chơi “Chi chi chành chành”, trẻ đọc lời ca câu hát đó dường như khơng
có mạch ý nào rõ ràng nhưng thiếu nó thì khơng thể tiến hành được. Trị chơi chỉ
có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, lời hát… vừa rèn luyện thể lực
vừa là phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt với trẻ Mẩu giáo 3-4 thì trẻ cần phải
tập đọc nhiều để vốn từ của trẻ được mở rộng. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ
làm quen với lời hát, thơ mầm non, ca, đồng dao, trước khi hướng dẫn trẻ chơi
vào các thời điểm trong ngày của trẻ: Hoạt động chiều; Giờ đón – trả trẻ; Hoạt
động ngồi trời. Khi trẻ thuộc lời ca, tôi tổ chức cho trẻ chơi tương ứng với lời
đồng dao đó. Vì thế trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi.
=>Với việc sử dụng thơ, đồng dao, ca dao trong khi tổ chức các trị chơi vận
động trẻ đã được lơi cuốn một cách tự nhiên vào trò chơi, trẻ rất hứng thú một
cách chủ động khơng bị gị bó hay ép buộc.
2.2.5. Giải pháp 5: Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc mọi nơi phù
hợp với tính chất của hoạt động.

11


Trò chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo chương trình
GDMN mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các hoạt động giáo dục sau:
+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi chiều.
+ Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời.
+ Trong các giờ hoạt động học.
Nếu như hoạt động học nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động
ngồi trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên
và phát triển thể chất, hay như hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về cách
chơi theo nhóm, biết chia sẻ cùng bạn đồn kết... Chính vì vậy giáo viên cần chú
ý lựa chọn và tổ chức các trị chơi vận động cho phù hợp với tính chất của từng
hoạt động .
* Với giờ hoạt động học:
Giờ thể dục: Một giờ thể dục trong phần trọng động có bài tập phát triển
chung, vận động cơ bản, trò chơi vận động. Nên giáo viên cần tổ chức trò chơi
cho trẻ thơng qua trị chơi vận động nhằm bổ trợ vận động của giờ học và rèn
luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả
năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu. Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ
khi tham gia hoạt động. Nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân
thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ,
nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi
và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
Hoạt động khám phá: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: Nhằm
phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ cho trẻ. Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi
theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ chơi sáng tạo của giáo viên mầm non. Rèn luyện
trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
+ Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học: “Một số con vật ni trong gia
đình” sau khi cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm của con gà, con vịt.

Thì đến phần trị chơi củng cố cơ sẽ cho trẻ chơi trị chơi “Ai nhanh nhất” khi cô
nêu đặc điểm hay tiếng kêu của con vật nào trẻ tìm con vật đó giơ lên và nói. Hay
trị chơi: “ Tìm về đúng chuồng” khi cơ u cầu trẻ tìm về đúng chuồng thì các
cháu đội mũ con vật nào phải về đúng chuồng con vật. Với các trị chơi này có
thể áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung của trò và chủ đề mà cơ có
cách đặt tên khác nhau. Nhưng vẫn mang một mục đích chính nhằm củng cố ôn
luyện kiến thức và kỹ năng vận động cho trẻ.
+ Với hoạt động khám phá xã hội: “ Phương tiện giao thông” sau khi trẻ đã
được làm quen với một số phương tiện giao thơng Đến phần trị chơi củng cố tơi
đã cho trẻ chơi trị chơi: “ Về đúng bến” qua trò chơi này giúp trẻ củng cố lại bài
12


vừa học không những vậy tôi thấy trẻ rất hứng thú, nhanh nhẹn, khoẻ mạnh hơn
từ đó giúp trẻ phát triển tốt về thể lực.
+ Hoặc với hoạt động khám phá khoa học: “ Một số loại rau” sau khi cho trẻ
quan sát và nêu nhận xét về đặc điểm, lợi ích của một số loại rau và đến phần
luyện tập củng cố thì tơi đã chọn trị chơi “ Hãy chọn đúng” với trò chơi này tạo
cho trẻ được thoải mái trẻ không cảm thấy mệt mỏi mà ghi nhớ được lâu và rất
thích thú tham gia vào trị chơi.
Trong giờ làm quen văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi
khi ngồi nghe cô kể chuyện tơi ln tổ chức đan xen những trị chơi vận động để
nhằm thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu chuyện tôi
chuyển sang trị chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ thơng qua “ Chơi mà học, học mà
chơi”.
+ Ví dụ: Trong câu chuyện “Quả trứng” tôi cho trẻ đội mũ vịt vào để chơi
trò chơi “ Chuyển trứng vào ổ” sau khi đã chuyển trứng vào ổ tơi nói: “ Mời các
chú vịt đi ngủ” trẻ ngồi nhắm mắt giả vờ ngủ. Cơ giả làm tiếng gà gáy ị ó o…
trời sáng rồi trẻ mở mắt ra và cơ nói cho trẻ biết số trứng trẻ chuyển về sau một
đêm đã nở thành những chú vịt con xinh xắn tôi thấy trẻ rất hứng thú lắng nghe

cơ kể truyện cổ tích và đàm thoại với trẻ .
* Với hoạt động ngoài trời:
Chơi ngồi trời là khoảng thời gian, khơng gian phù hợp cho các hoạt động
phát triển các tố chất vận động của trẻ. Các hoạt động này giúp trẻ rèn luyện,
cũng cố, hoàn thiện các tố chất vận động: nhanh, mạnh, bền bỉ, khéo léo, dẻo
dai...Trẻ được thỏa mãn với các vận động, trò chơi do trẻ tự khởi xướng hoặc giáo
viên tổ chức.
Với thuận lợi về diện tích sân vườn rộng, thống mát, khu vui chơi đảm
bảo sạch sẽ, có bóng mát, có nhiều chủng loại đồ chơi phong phú, đa dạng đủ các
nội dung chơi, mơi trường an tồn, phù hợp hiệu quả. Để phát huy hiệu quả của
việc chơi ngồi trời cho trẻ, tơi đã tổ chức đa dạng các trị chơi vận động như có
thể tổ chức hai trò chơi vận động (một trò chơi động và một trò chơi tĩnh), trò
chơi động thường tổ chức trước để đảm bảo động – tĩnh. Trò chơi sau thường
mang tính chất nhẹ nhàng hơn, nhằm giúp trẻ thay đổi trạng thái để chuyển qua
hoạt động tiếp theo. Tơi có thể tổ chức cho trẻ chơi một số hoạt động tập thể, sinh
hoạt cộng đồng tập thể và thu hút trẻ như: “Đoàn kết”, “Trời nắng, trời mưa”,
“Đổi chỗ cho bạn”, “Cá sấu lên bờ”… hoặc có thể cho trẻ hát theo một số bài hát
sinh hoạt tập thể như: “Bạn ở đâu?”, “Quả bóng trịn”, “Ra đây mà xem”… Ngồi
những trị chơi vận động theo chương trình giáo dục Mầm non tơi cịn linh hoạt
trong việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ và hấp
13


dẫn trẻ vào các trị chơi.
Ví dụ: Trị chơi “Đổi chỗ” có thể thay đổi tên là “Bão thổi”, “Gió thổi”,
“Tìm bạn”.. Trị chơi “Kéo co” có thể đổi tên là “Kéo pháo”. Cho trẻ cùng cô làm
những đồ chơi ngoài trời như: Quả cầu làm từ dây nilon và nắp nhựa, sưu tập lá
khô cùng đếm và so sánh đốn xem đó là gì, những lốp xe hơi bị hỏng có thể tận
dụng để cho trẻ chơi nhảy bật hoặc bò chui, đi thăng bằng trên lốp xe…Phấn vẽ
hoặc những dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng có thể tận dụng vào hoạt động

ngồi trời. Đây là một hình thức ơn luyện kỹ năng vận động cho trẻ.
Ngồi ra tơi cịn sưu tầm thêm một số trị chơi vận động và trò chơi dân
gian cho trẻ hoạt động ngoài trời phù hợp với từng chủ đề: “Bong bóng bay”,
“Đàn chuột con”…
Ví dụ: Chủ đề tết và mùa xn, tơi sưu tầm những trị chơi dân gian trong
lễ hội mùa xuân để dạy trẻ chơi như: Dung dăng dung dẻ “ Kéo co”…Các trò
chơi phát triển giác quan như “Lắng nghe tiếng động”, “Tiếng kêu ở đâu?”,
“Nghe tiếng gió thổi”, “Lá rụng”, “Chim hót”, “Ngửi mùi hoa”, “Mùi cỏ”, “Mùi
của lá cây”, “Cảm nhận ánh nắng mặt trời”, “Ai tinh mắt?”, “Đoán cây qua lá”,
“Đoán vật bằng tay”, “Đốn xem tiếng động gì?”… có tác dụng tốt trong việc
phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ.
* Với giờ đón và trả trẻ:
Nên lựa chọn và tổ chức cho trẻ chơi với các trò chơi vận động nhẹ nhàng
như trò chơi: “Tập tầm vong”,“ Lộn cầu vồng”
2.2.6. Giải pháp 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh.
Chúng ta biết rằng thời gian trẻ ở trường mầm non nhiều hơn thời gian trẻ ở
nhà. Những bài học ở trường mầm non giúp trẻ phát triển đúng tâm sinh lý lứa
tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập và sống tích cực, phát huy tốt
khả năng và sở trường của mình.
Tuy nhiên để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đạt kết quả
tốt mà khơng có tình trạng trống đánh xi kèn thổi ngược thì nhất thiết phải có
sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên mần non và phụ huynh học sinh. Hiểu
được mối quan tâm của phụ huynh trong việc chăm sóc và phát triển tồn diện cơ
thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và vận
dụng với thực tế của lớp mình. Trong các buổi phụ huynh đầu năm học, sơ kết
học kỳ hoặc tổng kết, tôi luôn nhấn mạnh và tuyên truyền với các bậc phụ huynh
về tầm quan trọng của việc phát triển thể lực đối với trẻ và sự cần thiết trong việc
trang bị cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ ở trường mầm non. Giải thích để
phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ đặc
biệt là rèn luyện thơng qua các trị chơi vận động.

Bên cạnh đó, tơi cũng thường xun lên mạng internet để tìm kiếm các bài
14


tuyên truyền hoặc nhờ sự giúp đỡ của các bậc phụ huynh để tìm kiếm các loại
sách báo, các bài viết về việc rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ nhằm phát triển
tốt về thể lực cho trẻ. Tôi treo ở bảng tuyên truyền để các bậc phụ huynh đọc
hàng ngày hoặc phát bài tuyên truyền cho từng phụ huynh theo từng chủ đề. Qua
đây phụ huynh cũng biết được một số nội dung và biện pháp rèn luyện cho trẻ
đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực hiện tốt cơng tác chăm sóc giáo
dục trẻ. Nhờ có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên với cha mẹ trẻ mà tôi
thấy trẻ lớp tôi rất mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn có thể lực tốt để tích cực tham
gia vào mọi hoạt động.
* Hiệu quả được đánh giá sau khi thực hiện sáng kiến:
Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát
triển thể lực cho trẻ là rất cần thiết và có ý nghĩa vơ cùng quan trọng đối với sự
phát triển toàn diện của trẻ. Qua việc áp dụng một số biện pháp tổ chức cho trẻ
lớp mẫu giáo lớn chơi các trò chơi vận động đã thu được nhiều kết quả tốt:
* Đối với trẻ:
Về hứng thú cũng như khả năng tiếp thu của trẻ khi chơi các trò chơi vận
động: 100% trẻ rất hứng thú và u thích, say mê các trị chơi vận động, khi đọc
và diễn tả các bài đồng dao các bé rất thích và học thuộc rất nhanh. Khi chơi các
trò chơi vận động trẻ thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên và cũng rèn luyện cho những
trẻ nhút nhát hịa đồng với các bạn trong nhóm, lớp.
100% trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò
chơi vận động trò chơi dân gian, các phong tục truyền thống của dân tộc.
Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi vận động thì nhận
thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn,
năng động, tự tin và hồn nhiên, mạnh dạn trong giao tiếp với mọi người.
Trò chơi vận động còn giúp các trẻ trong lớp tơi thêm gắn bó với nhau,

nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
Thực hiện tốt đều đặn việc tổ chức các trò chơi vận động và lồng ghép vào
các hoạt động giáo dục trong ngày cho trẻ.
Khi lồng ghép các trò chơi vận động vào trong các tiết học trẻ rất say sưa
hứng thú và tiết học đạt kết quả cao, trẻ không thấy mệt mỏi mà cảm thấy sảng
khoái sau giờ học.
Cụ thể qua đợt khảo sát, tôi đã thu được kết quả so với đầu năm:
Tốt

Tổng số trẻ 29/29

Khá

Trung
Yếu
bình
SL
% SL

Nội dung

SL

%

SL

%

Kĩ năng phối hợp với bạn

18

62

8

27,5 3

%

10,5
15


Khả năng tham gia vào
hoạt động tập thể.
Nâng cao lòng tự tin
Nhận thức được trò chơi

19 65.5

8

27,5

2

7,0

18 62
18 62

9
9

31
31

2
2

7,0
7,0

* Đối với giáo viên:
Hiểu rỏ hơn vị trí, vai trị của việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ trong
trường mm non. Chủ động, linh hoạt, khi xõy dng k hoạch, lựa chọn các trị
chơi. BiÕt n¾m b¾t tËn dơng môi trờng thiên nhiên, những cơ hội sẵn có
để tổ chức, phát huy đợc tính tích cực, chủ động sáng tạo của trẻ, trẻ
thực sự làm chủ trong các hoạt ®éng cđa m×nh…Nêu cao ý thức trong việc
xây dựng tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm, gần gũi thân thiện đối với trẻ.
Khả năng sáng tạo và khả năng làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt. Đã
làm được nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo, sưu tầm và sáng tác được lời ca để
phục vụ cho các trò chơi vận động.
* Đối với phụ huynh:
Phụ huynh đã quan tâm giúp đỡ giáo viên trong việc sưu tầm các nguyên
liệu, học liệu để giáo viên, cùng trẻ làm đồ dùng đồ chơi.
Các bậc phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên tâm

tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình có thể lực
và sức khỏe tốt.
3. Phần kết luận
3.1. Ý nghĩa của sáng kiến:
Cuộc sèng ngày nay biến đổi liên tục không ngừng nghĩ, và công việc đem
lại những điều mới mẽ cho thế hệ mầm non ngày càng cần thiết và yêu cầu ngày
càng cao, cùng với sự phát triển của xã hội và để trẻ có được một nền móng vững
chắc và phát trin mt cỏch ton din thì òi hi ngi giỏo viờn mm non phi
tớch cc tìm tòi, hc hi có sự sáng tạo đổi mới trong nội dung, phương phỏp,
hình thc, cách thc t chc hot ng. T ú tạo cơ hội cho trẻ được tham gia
vào các hoạt động, trẻ tiếp thu kiến thức một cách chủ động, sáng tạo giúp
trẻ được phát triển toàn diện về các mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, t×nh cảm
và quan hệ xã hội, thẩm mỹ.
Trị chơi vận động có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển thể lực
của trẻ. Trị chơi vận động là hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực vừa là phương
tiện để giáo dục trẻ một cách tồn diện. Trị chơi vận động thu hút nhiều trẻ tham
gia chơi và hoàn thiện kỹ năng vận động cho trẻ ngồi ra trị chơi vận
động còn tạo điều kiện để rèn luyện tố chất và phát triển thể lực. Trò chơi vận 16


động làm tăng q trình tuần hồn hơ hấp làm thay đổi trạng thái cơ thể giữa các
hoạt động, giúp trẻ trở về trạng thái cân bằng, tăng cường lực sống đem lại sự vui
vẻ, thỏa mái cho trẻ. Trò chơi vận động góp phần nâng cao nhận thức cịn giúp trẻ
phát triển ngơn ngữ và trí tưởng tượng. Nội dung của các trò chơi vận động, trò
chơi dân gian phong phú và phản ánh những hiện tượng đơn giản của cuộc sống
tự nhiên, xã hội diễn ra hàng ngày rất gần gũi với cuộc sống của trẻ. Tên trò chơi
hấp dẫn, hành động thỏa mãn nhu cầu về thể lực, trí tuệ của trẻ, luật chơi, cách
chơi khá đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu. Trị chơi vận động có thể tổ chức ở mọi nơi
mọi lúc nó ít bị gị bó. Vai trị của giáo viên là khai thác các tình huống và các vật
liệu trong mơi trường để khuyến khích trẻ chơi. Hoạt động cùng nhau, hoạt động

hợp tác giữa cô và trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác
dụng to lớn để giúp trẻ phát triển thể lực, trí thơng minh và phát triển nhân cách
cho trẻ.
Đề tài, sáng kiến, giải pháp mà tôi đã nghiên cứu giúp cho giáo viên nắm
vững cỏch xõy dng k hoch, phơng pháp và hình thức giáo dục trẻ 3-4 tuổi
về tổ chức trò chơi vận động.
Qua quá trình nghiên cứu và thực tế ở lớp, tơi đã rút ra cho mình những bài
học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp:
Trước hết người giáo viên chúng ta cần phải tự bồi dưỡng về năng lực phải
có kiến thức vững vàng, phương pháp phải linh hoạt, sáng tạo trong chuyên môn
để từ đó hình thành cho trẻ những hiểu biết về mơi trường sống của con người.
Thực sự yêu nghề, mến trẻ, có năng lực sư phạm hiểu rõ tầm quan trọng của việc
bảo vệ môi trường.
Thường xuyên nắm bắt, thực hiện theo sự hướng dẫn chỉ đạo của Ban giám
hiệu nhà trường, của PGD-ĐT. Đặc biệt là chú trọng rèn luyện và bồi dưỡng
phẩm chất đạo đức nhà giáo nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ của nhà trường giao
phó.
Bản thân ln tìm tịi sáng tạo trong phương pháp dạy trẻ giúp trẻ tiếp thu
và thực hiện một cách tích cực nhất.
Phối kết hợp với phụ huynh và cộng đồng, các tổ chức xã hội, chính là sự
kết hợp cùng chăm sóc, giáo dục trẻ giữa nhà trường - gia đình - xã hội “Vì một
tương lai tươi đẹp, hãy chung tay giành những gì tốt đẹp nhất cho trẻ”. Có kế
hoạch cụ thể triển khai các buổi họp phụ huynh. Theo dõi quá trình lĩnh hội của
trẻ qua từng hoạt động để nắm bắt ghi vào sổ nhật ký, trao đổi kịp thời với phụ
huynh. Có kế hoạch cụ thể hướng dẫn phụ huynh bồi dưỡng cháu có ý thức luyện
tập thích vận động.
3.2. Những kiến nghị, đề xuất
17

Để thực hiện tốt đề tài này chúng tôi là những người làm cơng tác chăm
sóc, giáo dục trực tiếp giảng dạy các cháu. Sau khi nghiên cứu và áp dụng đề tài,
sáng kiến, giải pháp bản thân tơi có một số kiến nghị đề xuất sau:
3.2.1. Đối với phòng giáo dục:
Bản thân tơi muốn Phịng giáo dục huyện nhà bổ sung thêm về cơ sở vật
chất, cung cấp các tài liệu về việc hướng dẫn tổ chức các trò chơi cho trẻ mầm
non, tổ chức nhiều hơn các lớp tập huấn, các buổi kiến tập để giáo viên chúng tôi
được học tập thêm những kiến thức mới nhằm giáo dục cho trẻ đạt hiệu quả cao
hơn.
3.2.2.Đối với nhà trường
Nhà trường tăng cường các tiết dạy thao giảng có nội dung lòng ghép "Trò
chơi vận động" để giáo viên học tập rút kinh nghiệm.
Cần bổ sung thêm nhiều đồ dùng đồ chơi để cho trẻ trong khi chơi trò chơi
vận động.
Trên đây là những kinh nghiệm từ việc làm thực tế mà tơi đã thực nghiệm để
có :“Một số giải pháp tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho
trẻ lứa tuổi mẫu giáo 3-4 tuổi”, là sáng kiến cải tiến kĩ thuật của bản thân tôi và
đã được tôi áp dụng trong suốt năm học này.Tuy nhiên,khơng tránh khỏi những
mặt hạn chế. Kính mong sự quan tâm góp ý, giúp đỡ của hội đồng khoa học nhà
trường, phòng giáo dục đào tạo Lệ Thủy để sáng kiến này được hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!

18


ĐÁÁ́NH GIÁÁ́ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PGD& ĐT LỆ THỦY
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.................................................................................................................................

19


5