(Sáng kiến kinh nghiệm) nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non hà tiến, huyện hà trung

MỤC LỤC
NỘI DUNG
I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
2. Mục đích nghiên cứu.
3. Đối tượng nghiên cứu.
4. Phương pháp nghiên cứu.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
3.1. Tăng cường nhận thức, giáo dục tư tưởng, rèn luyện
phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên.
3.2. Xây dựng quy chế, rèn luyện tác phong làm việc khoa
học nhằm nâng cao hiệu quả các hoạt động trong nhà trường.
3.3. Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn.
3.4. Bồi dưỡng thông qua kiểm tra, dự giờ trực tiếp trao đổi
kinh nghiệm.
3.5. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học nâng
cao trình độ.
3.6. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ
chơi.
3.7. Thực hiện tốt công tác đánh giá giáo viên theo quy định
chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
2. Kiến nghị.
Tài liệu tham khảo
Danh mục các đề tài SKKN đã được Hội đồng đánh giá xếp
loại cấp Phòng, cấp Sở GD&ĐT xếp loại C trở lên

TRANG
2

3

4-5
6-7
8
9
10
11
12
13-14
15
16
17
18

I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nhân tố quyết định tăng
trưởng kinh tế và phát triển xã hội. Phát triển giáo dục là trách nhiệm của toàn
Đảng, toàn dân và của toàn xã hội, trong đó đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
1


giáo dục là lực lượng nòng cốt, giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất
lượng giáo dục. Trong những năm qua, Nhà nước quan tâm xây dựng, phát triển
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, bảo đảm đủ

về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, nâng cao chất lượng, đặc biệt chú trọng nâng
cao bản lĩnh chính trị phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và
trình độ chun mơn nghiệp vụ của nhà giáo, đáp ứng địi hỏi ngày càng cao của
sự nghiệp giáo dục trong công cuộc cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước.
Tuy nhiên, chúng ta cũng nhận thấy vẫn còn một bộ phận trong đội ngũ
giáo viên trình độ cịn thấp; năng lực chưa tương xứng với trình độ đào tạo
phẩm chất năng lực chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục. Đội ngũ giáo
viên mầm non hiện còn gặp khá nhiều khó khăn về điều kiện sống, điều kiện
làm việc, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và các chế độ chưa đảm bảo để
họ phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ. Trường Mầm non là viên gạch
đầu tiên đặt nền móng cho sự nghiệp giáo dục trồng người, là nguồn nhân lực
cho tương lai của đất nước. Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm
non là nhằm đổi mới và phát triển giáo dục, đào tạo. Đại hội Đảng lần thứ XI,
Đảng cộng sản Việt Nam đã khẳng định: “Phát triển giáo dục phải thực sự là
quốc sách hàng đầu, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, coi trọng giáo dục
đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành. Đổi mới căn bản nền
giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế,
trong đó, đổi mới cơ chế quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
là khâu then chốt” [1]. Đảng ta luôn xác định, trong phát triển giáo dục và đào
tạo đội ngũ giáo viên giữ vị trí vơ cùng quan trọng. Đội ngũ giáo viên là lực
lượng tham gia trực tiếp và quyết định chất lượng giáo dục. Các chỉ thị, nghị
quyết của Đảng ln khẳng định vị trí, vai trị to lớn của đội ngũ giáo viên đối
với sự phát triển và đảm bảo chất lượng đào tạo: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ
nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa đảm bảo chất lượng, đồng
bộ về cơ cấu đặc biệt nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm,
tay nghề của nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có
hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đòi
hỏi ngày càng cao của sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” [2].
Đối với trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung, trong những năm qua
Ban giám hiệu nhà trường đã có nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ

giáo viên về cơ bản đáp ứng được yêu cầu. Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu đổi
mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo tinh thần Nghị quyết Trung
ương VIII (Khóa XI), địi hỏi chất lượng đội ngũ giáo viên trong các trường học
cần tiếp tục được nâng lên. Tôi coi đây là nhiệm vụ trọng tâm trong cơng tác của
người phó hiệu trưởng. Đặc biệt, địi hỏi người cán bộ quản lý phải có giải pháp
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, để góp phần nâng cao chất lượng dạy
học trong nhà trường. Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt vừa
mang tính chiến lược lâu dài, thực hiện thành công sự nghiệp giáo dục Chính vì
[1]. tơi
Nghịđiquyết
29-NQ/TW
Hội “Nâng
nghị TW VIII
vậy,
vàosốnghiên
cứungày
và 04/11/2013
chọn đề tài:
cao Khóa
chấtXI.
lượng đội ngũ giáo
[2]. Chỉ thị số 40/2004/CT-TW ngày 15/6/2004 của Ban chấp hành Trung Ương Đảng.
viên trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung”.
2. Mục đích nghiên cứu.
2


Tìm ra các giải pháp có cơ sở khoa học, tính khả thi nhằm nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung.
3. Đối tượng nghiên cứu.

Những vấn đề quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung.
4. Phương pháp nghiên cứu.
Khi thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng một số phương pháp nghiên cứu
như:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết: Nghiên cứu các tài
liệu, thu thập thơng tin từ các văn bản, nghị quyết có liên quan đến chất lượng
đội ngũ giáo viên.
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Tiến hành khảo sát đội ngũ giáo
viên của nhà trường bằng các phiếu hỏi, điều tra thực tế để nắm bắt thực trạng
của vấn đề nghiên cứu.
- Phương pháp thực hành, luyện tập: Hướng dẫn đội ngũ giáo viên thực
hành và luyện tập để rèn luyện và củng cố các kỹ năng sư phạm.
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Xử lý kết quả nghiên cứu bằng
bảng thống kê toán học.
- Phương pháp so sánh, đánh giá kết quả: Sử dụng những thông tin, số
liệu để so sánh thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến và hiệu quả sau
khi sử dụng các giải pháp để đánh giá kết quả.
- Phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm: Nghiên cứu và xem lại
những kết quả trong quá trình giải quyết vấn đề bằng các giải pháp để phân tích
rút ra kết luận bổ ích cho thực tiễn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lí luận.
Thế kỷ XXI - Thế kỷ của nền kinh tế tri thức và cách mạng, khoa học
công nghệ. Các thách thức trong bối cảnh mới tiếp tục đòi hỏi những nỗ lực cao
trong hành động. Đặc biệt với vai trò trách nhiệm của ngành giáo dục, bậc học
mầm non có những chuyển biến mới về chất lượng, đổi mới trong sự đổi mới
chung của ngành Giáo dục và Đào tạo.
Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một nội dung rất quan
trọng ở mỗi nhiệm vụ năm học, bởi vì trong nhà trường đội ngũ giáo viên có vai

trị quyết định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt thì chất lượng
giáo dục mới tốt, trường có nhiều giáo viên giỏi thì mới có nhiều trị giỏi, nhiều
lớp đạt chất lượng cao, muốn có các phong trào phát triển mạnh thì phải có giáo
viên giỏi về chuyên môn nghiệp vụ.
“Đội ngũ giáo viên là người trực tiếp thực hiện mục tiêu giáo dục của cấp
học, bậc học” [3].
Với nhiệm vụ, quyền hạn của giáo viên mầm non: Giáo viên trong các cơ
sở giáo dục mầm non là người làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
Sách
Từ điển tiếng
NXB
học non.
xã hội Giáo
- Hà Nội.
em[3].
theo
chương
trìnhviệt,
giáo
dụckhoa
mầm
viên được đào tạo nâng cao trình
độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, được hưởng lương, phụ cấp và các chế
3


độ khác theo quy định của pháp luật khi được cử đi học để nâng cao trình độ
chun mơn, nghiệp vụ… [4].
Trong lĩnh vực giáo dục chất lượng đội ngũ giáo viên với đặc trưng sản
phẩm là con người có thể hiểu là các phẩm chất, giá trị nhân cách, năng lực sống

và hoà nhập đời sống xã hội, giá trị sức lao động năng lực hành nghề của người
giáo viên tương ứng với mục tiêu đào tạo của từng bậc học, ngành học trong hệ
thống giáo dục quốc dân. Chất lượng đội ngũ giáo viên được thể hiện ở các mặt
như trình độ tư tưởng chính trị. Trình độ kiến thức cơ bản, nghiệp vụ sư phạm
trình độ kỹ năng, rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp… . Như vậy, đội ngũ giáo
viên mầm non là lực lượng chủ yếu để tổ chức q trình chăm sóc, ni dưỡng,
giáo dục học sinh. Trong nhà trường, chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục
học sinh đạt hiệu quả cao hay thấp phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên.
Trên cơ sở đó trách nhiệm trường Mầm non, đòi hỏi nhà trường phải có
đội ngũ giáo viên giỏi. Vì đội ngũ giáo viên có vai trị quyết định chất lượng
chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường Mầm non. Mục tiêu của nâng cao chất lượng đội
ngũ là nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc
trong cơng tác giảng dạy, đổi mới nội dung, phương pháp để đuổi kịp những yêu
cầu của xã hội. Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ địi hỏi giáo viên
phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp, nhân
cách nhà giáo, có lịng nhân ái tận tụy, thương yêu trẻ hết mình, tất cả những
điều đó đều thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung,
phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên.
Làm sao để thúc đẩy bản thân, mỗi cán bộ quản lý, giáo viên đều phải suy
nghĩ, phải chăn trở: “Cần phải làm gì?”, “Phải làm như thế nào?”, để đưa trường
mình trở thành đơn vị trường học tốt, có thương hiệu và uy tín cao. Bởi vậy
người cán bộ quản lý phải chịu trách nhiệm bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên để nhà trường có một đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ
cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lịng u nghề
mến trẻ, tận tụy say xưa với công việc, coi trường như nhà, quý trẻ như con, thu
hút trẻ đến trường, vận động được các tổ chức, đoàn thể, hội phụ huynh tham gia
xây dựng nhà trường phát triển tồn diện, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng
chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao, để trẻ là những viên
gạch đặt nền móng đầu tiên cho việc đào tạo nhân cách con người mới cho xã
2. Thực trạng vấn đề.

Trong những năm học gần đây, với sự nỗ lực phấn đấu liên tục của đội ngũ
giáo viên trường Mầm non Hà Tiến, được sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng
chính quyền, các cơ quan. Đặc biệt, là sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng
Giáo dục & Đào tạo Hà Trung, sự quan tâm kết hợp chặt chẽ của Ban đại diện
hội cha mẹ học sinh, đã hỗ trợ tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng
đồ chơi, cải tạo khuôn viên nhà trường... . Ban giám hiệu nhà trường xây dựng
chỉ đạo thực hiện kế hoạch năm học có bề sâu, có tính sáng tạo, nội dung trọng
tâm trong các năm học được nhà trường chú trọng là chất lượng dạy và học, sự
định hướng, chỉ đạo kiểm tra rút kinh nghiệm thực hiện kế hoạch trong việc thực
[4]. Điều lệ trường mầm non: Văn bản hợp nhất số 04/VBHN-BGD&ĐT ngày 24/12/2015 của Bộ
hiện
giáo chương
dục và Đàotrình
tạo. giáo dục mầm non, bồi dưỡng giáo viên nắm vững kiến thức
về chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ..., vượt qua khơng ít khó khăn, thử
4


thách và đã đạt được những thành tích đáng kể đó là: Nhà trường được cơng
nhận trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I, là đơn vị đạt chuẩn văn hóa
cấp huyện; Kiểm định chất lượng đạt mức độ III, được nhiều bằng khen, giấy
khen do UBND huyện tặng.
Trình độ đào tạo và chất lượng của đội ngũ giáo viên trong nhà trường đã
từng bước được nâng lên, trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, trên chuẩn
86,4%. Đội ngũ giáo viên yêu nghề, yêu trẻ, nhiệt huyết với cơng việc, nhiều
tấm gương vuợt khó để bám trường, bám lớp, khơng ngại khó, ngại khổ, tích cực
đi bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, ln cải tiến phương
pháp giảng dạy, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ.
Cơng tác huy động trẻ đến trường ngày càng tăng, năm học 2018 - 2019: Số
trẻ ra lớp 433 cháu; Trong đó huy động cháu nhà trẻ ra lớp đạt tỷ lệ 32,2% cháu

mẫu giáo ra lớp đạt tỷ lệ 100%. Số trẻ ăn bán trú tại trường đạt tỷ lệ 96,5%.
Tuy nhiên, trước yêu cầu ngày càng cao của xã hội đối với công tác chăm
sóc, ni dưỡng, giáo dục mầm non, đặc biệt là sự cạnh tranh của hệ thống các
trường Mầm non công lập, dân lập, tư thục, nhà trường vẫn còn gặp nhiều khó
khăn đó là: Một số cán bộ, giáo viên cao tuổi hạn chế về công nghệ thông tin, tổ
chức các hoạt động giáo dục còn hạn chế. Bên cạnh đó, số giáo viên mới vào
ngành có trình độ trên chuẩn cao, song trình độ chun mơn áp dụng thực tế
chưa đáp ứng với nhu cầu của trẻ, còn lúng túng trước nhận thức chưa tồn diện
của xã hội cịn dao động, chưa nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, trách
nhiệm bảo vệ trẻ, chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức, chưa
phát huy được tính độc lập, chủ động và sáng tạo của trẻ trong chăm sóc, ni
dưỡng và giáo dục trẻ. Một bộ phận giáo viên của nhà trường do khơng có thời
gian tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng
sống, Chất lượng giáo viên giỏi các cấp chưa đạt hiệu quả cao. Điều đó đã ảnh
hưởng đến chất lượng chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ.
Từ những thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát, kết quả cuối năm học
2017 - 2018 của trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung cụ thể như sau:
Bảng 1: Kết quả về chất lượng đội ngũ giáo viên:
Nội dung
Kết quả
Năm học 2017-2018
Tổng số cán bộ, giáo viên
22
Đảng viên
12
Trình độ đại học
15
Trình độ cao đẳng
3
Trình độ trung cấp

4
Trình độ lý luận chính trị
1
Giáo viên giỏi cấp trường
6
Giáo viên biết sử dụng CNTT
10
Giáo viên có chứng chỉ tin học
15
Giáo viên giỏi cấp Huyện
2
Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở
0
Lao động tiên tiến cấp Huyện
4
5


Xếp loại cán bộ, giáo viên

T: 06; K: 14; TB: 2

Bảng 2: Kết quả về chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục của
nhà trường.
Kết quả
Nội dung
Năm học 2017-2018
Tỷ lệ cháu nhà trẻ ra lớp
31,7
Tỷ lệ cháu mẫu giáo ra lớp

100%
Chăm sóc nuôi dưỡng
Tỷ lệ khám sức khoẻ định kỳ 2 lần/ năm
100%
Cân năng
94.8%
Chiều cao
94. 8%
Cháu ăn bán trú tại trường
95,1%
Chất lượng giáo dục
Tỷ lệ cháu đạt
89%
Tỷ lệ cháu chưa đạt
11%
Học sinh giỏi cấp huyện
10/10 cháu đạt tỷ lệ 100%
Qua kết quả bảng 01 cho ta thấy đội ngũ giáo viên về trình độ nghiệp vụ
ln được bồi dưỡng và nâng cao, nhưng năng lực còn nhiều hạn chế; số giáo
viên giỏi, chiến sĩ thi đua các cấp còn thấp. Bảng 2 tỷ lệ huy động trẻ nhà trẻ đến
trường tương đối đảm bảo, trẻ mẫu giáo ra lớp đầy đủ theo các độ tuổi điều tra
phổ cập. Huy động trẻ ăn bán trú và chất lượng giáo dục đại trà từng bước được
tăng lên nhưng chưa đáng kể, chất lượng mũi nhọn các cấp đạt tương đối cao
song chưa có tính bứt phá ở từng trẻ. Bản thân nhận thấy rằng, việc thực hiện
các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ là việc làm cần đặc biệt quan
tâm, với mong muốn duy trì sự ổn định và phát triển giáo dục từng bước phấn
đấu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng mũi nhọn đạt kết quả
cao hơn.
3. Các giải pháp.
3.1. Tăng cường nhận thức, giáo dục tư tưởng, rèn luyện phẩm chất

nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên.
Đây là một việc làm rất cần thiết, là kim chỉ nam cho mọi hành động và
trách nhiệm của đội ngũ giáo viên trường mầm non phải làm cho mọi người thấy
rõ vai trò, trách nhiệm, lợi ích của giáo dục mầm non. Tăng cường nhận thức,
công tác giáo dục tư tưởng, rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ giáo
viên là vấn đề thật sự cần thiết để nâng dần tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng
tạo và năng lực hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao cơng tác chính trị tư tưởng
trong q trình phát triển của nhà trường. Coi trọng công tác dân chủ đặc biệt
khâu đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trị to lớn của khối đại đồn
kết thống nhất và có ý thức bảo vệ tập thể, giúp đỡ lẫn nhau về chun mơn
nhằm mục đích cuối cùng là nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đáp ứng
với yêu cầu xã hội hiện nay. Đây là yếu tố đặc thù để giúp chúng ta xác định
6


cơng tác chính trị tư tưởng quyết định phần lớn chất lượng sản phẩm đào tạo
nâng cao thương hiệu và uy tín của nhà trường.
Làm cho đội ngũ giáo viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng trong
việc phải gương mẫu chấp hành nghiêm túc chủ trương đường lối của Đảng,
chính sách pháp luật của nhà nước, thực hiện nội quy, quy chế chuyên môn,
nhằm xác lập ở họ bản lĩnh chính trị, tư tưởng vững vàng, tuân thủ pháp luật,
giác ngộ lý tưởng và lòng hăng say với nghề và nhiệm vụ được phân công.
Tăng cường công tác bồi dưỡng, nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp
tình yêu thương và trách nhiệm bảo vệ trẻ cho đội ngũ giáo viên qua: Phổ biến
nội dung các văn bản pháp lý của ngành, nhà trường, địa phương liên quan đến
phẩm chất nghề nghiệp tới từng giáo viên mầm non. Lập kế hoạch tổ chức các
buổi sinh hoạt tập thể như họp Hội đồng sư phạm, sinh hoạt chuyên môn, sinh
hoạt các tổ... , để trao đổi, thảo luận và rút ra bài học kinh nghiệm về các vụ việc
có liên quan đến phẩm chất nghề nghiệp. Tăng cường cơng tác tun truyền về vị thế,

vai trị của nghề nghiệp qua các buổi tập huấn chuyên đề. Tổ chức cho giáo viên rèn
luyện phẩm chất nghề nghiệp qua các hoạt động đồn thể như cơng đồn, đồn
thanh niên. Đấu tranh nghiêm khắc và kịp thời phát hiện những biểu hiện suy thoái về
phẩm chất nghề nghiệp, quan tâm đến việc bồi dưỡng năng lực cơng tác, trình độ
chun mơn, mở rộng vốn kiến thức cho bản thân. Nếu đội ngũ giáo viên có
trình độ chun mơn, trình độ kỹ năng nghề, khả năng hiểu biết thực tế, ứng
dụng các tiến bộ khoa học kỹ thuật, phương pháp giảng dạy mới vào quá trình
đào tạo nhưng đạo đức kém thiếu nhân cách, lối sống khơng lành mạnh… thì
cũng khơng mang lại đóng góp tích cực gì cho xã hội. Vì vậy, cần tiếp tục đẩy
mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Khơi
dậy ở giáo viên tình yêu của người mẹ, người cô với trẻ. Hướng dẫn giáo viên
làm tốt công tác truyền thông về giáo dục; về các hoạt động hằng ngày ở trường
Mầm non. Tạo dựng một tấm gương mẫu mực về đạo đức, phong cách nhà giáo.
Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, đặt niềm tin
vào giáo viên để khơi dậy sự năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu
trách nhiệm trong đội ngũ, xây dựng mối đồn kết gắn bó giữa giáo viên và phụ
huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm của mỗi bên để cùng phối hợp làm công tác
giáo dục xây dựng mối đoàn kết giữa giáo viên, lãnh đạo địa phương với Ban
giám hiệu cũng như các tổ chức đồn thể, cùng phối hợp làm cơng tác giáo dục
để giáo dục đào tạo thực sự là sự nghiệp của toàn Đảng toàn dân.
Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự học
tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng với
nhiệm vụ mới của giáo dục mầm non, luôn coi trọng kết quả chất lượng giáo
dục, lấy kết quả của trẻ làm thước đo để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của
đội ngũ giáo viên. Nhà trường đặc biệt rất chú trọng bồi dưỡng giáo viên ưu tú
có phẩm chất đạo đức tốt để xứng đáng được sớm đứng vào hàng ngũ của Đảng
Vì vậy đến nay Nhà trường đã có một chi bộ vững mạnh xuất sắc gồm có 15
Đảng viên. Có chi đồn gồm 10 đồng chí, có tổ chức Cơng đồn gồm 20 đồng
chí. Hàng năm chi đồn và cơng đồn đều đạt là đơn vị trong sạch vững mạnh.
3.2. Xây dựng quy chế, rèn luyện tác phong làm việc khoa học nhằm

nâng cao hiệu quả các hoạt động trong nhà trường.
7


Xây dựng quy chế, rèn luyện tác phong làm việc khoa học cho đội ngũ
giáo viên là một trong những vấn đề cần được quan tâm, là nhiệm vụ quan trọng
hàng đầu để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; đem lại hiệu quả công việc
quyết định sự thành cơng ở mỗi cơ quan, đơn vị nói chung cũng như ở đơn vị
trường Mầm non Hà Tiến nói riêng.
Thực hiện mục tiêu kế hoạch, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo kế
hoạch, theo quy chế chuyên môn, tất cả công việc nhà trường phải được kế
hoạch hoá, cụ thể hoá, tiêu chuẩn hoá. Các quy định cụ thể:
+ Quy định về công tác trực của Ban giám hiệu nhà trường.
+ Quy định về trẻ, về cô: Thực hiện đầy đủ chế độ sinh hoạt một ngày của
trẻ trong trường Mầm non “chế độ sinh hoạt là sự phân bố thời gian và các hoạt
động trong ngày ở các cơ sở giáo dục mầm non một cách hợp lí nhằm đáp ứng
nhu cầu về tâm lí và sinh lí của trẻ, qua đó giúp trẻ hình thành thái độ, nề nếp,
thói quen và những kĩ năng sống tích cực” [5]. ...
+ Quy định về hồ sơ: Có đầy đủ hồ sơ theo quy định tại điều lệ trường
Mầm non (hồ sơ đối với nhà trường như hồ sơ quản lý trẻ em, hồ sơ quản lý
nhân sự; hồ sơ quản lý chuyên môn… . Và hồ sơ giáo viên như sổ kế hoạch giáo
dục, sổ theo dõi trẻ “sổ tổng hợp”, sổ chuyên môn: Dự giờ, tham quan học tập,
ghi chép các nội dung sinh hoạt chuyên môn…). Hồ sơ được kiểm tra một tháng
một lần “vào thứ 6 tuần thứ 4 trong tháng”. Sổ kế hoạch giáo dục, giáo viên phải
soạn trước khi giảng dạy một tuần và được kiểm tra một tháng hai lần “vào thứ 6
tuần thứ 2 và tuần thứ 4 trong tháng”, có chữ ký của Phó hiệu trưởng chun
mơn, nhằm điều chỉnh những sai lệch, thiếu hụt và có đánh giá xếp loại từng bộ
hồ sơ theo quy định của ngành giáo dục đề ra.
+ Quy định về hội họp, chế độ thông tin báo cáo: Phải đúng lịch, nội dung
phải đúng trọng tâm, tránh tràn lan, chiếu lệ, hình thức. Số liệu chính xác, trung

thực, đảm bảo tính pháp lý.
Các quy định này đều được thông qua để đội ngũ giáo viên nắm bắt thực
hiện làm theo, từ đó siết chặt được kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, nâng cao
hiệu quả các công việc.
Xây dựng tác phong làm việc khoa học là một nhiệm vụ thường xuyên, tự
giác và bền bỉ suốt đời. Phải rèn luyện phong cách làm việc có kế hoạch, có
chuẩn bị, có quan điểm thực tiễn trên cơ sở sự chuyển hóa từ nhận thức đến
hành động, thấm sâu giữa lời nói phải đi đơi với việc làm, có sự thống nhất giữa
cách nghĩ, cách làm và cách sống. Để xây dựng cho mình tác phong làm việc
khoa học đội ngũ giáo viên cần tăng cường học tập, rèn luyện từ thực tiễn.
Chính thực tiễn sôi động giúp cho người giáo viên tự ý thức được sự hạn chế
thiếu hụt của bản thân. Đồng thời, giúp họ bổ sung, bồi đắp thêm những thiếu
hụt về kiến thức, năng lực, kinh nghiệm và kỹ năng công tác đáp ứng với sự vận
động, phát triển của cách mạng trong giai đoạn mới. Người giáo viên phải học
tập chính ngay từ thực tiễn cơng việc hàng ngày, học từ người dân, học từ đồng
chí, đồng nghiệp, học từ việc tổng kết thực tiễn, tổng kết những mơ hình mới
những cách làm hay. Đó chính là trường học rộng lớn mà người giáo viên phải
[5]. lăn
Thơng
28/2016/TT-BGDĐT,
ngày
Chương
trình giáo
dụccho
mầm
non. mình.
vừa
lộntưđể
thực tiễn vừa đúc
rút30/12/2016

những kinh
nghiệm
quý
chính
3.3. Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn.
8


Chúng tôi xác định đây là một nội dung quan trọng của cơng tác quản lý
có vai trị rất lớn trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và chất
lượng giáo dục, hoạt động hiệu quả của mỗi giáo viên sẽ tạo điều kiện tốt nhất
để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau về kiến thức, chun mơn và nghiệp vụ sư
phạm, từ đó nâng cao trình độ năng lực của mỗi người, do đó địi hỏi tổ chuyên
môn phải được tổ chức hợp lý và hoạt động có nề nếp và khoa học.
+ Về nhà trường:
Chúng tôi phân tổ chuyên môn, chỉ định tổ trưởng, tổ phó là các giáo viên
vững về chun mơn nghiệp vụ có tinh thần trách nhiệm cao được sự tín nhiệm
của đồng nghiệp.
Sắp xếp lịch sinh hoạt cho các tổ, sinh hoạt vào chiều thứ bảy hàng tuần
của tuần thứ 2 và tuần thứ 4 của tháng.
Đảm bảo tối đa những đề nghị phục vụ cho công tác chuyên môn mà các
cá nhân, các tổ đưa ra.
Tạo điều kiện cho các giáo viên được tiếp cận với phương pháp, điều kiện
dạy học mới như sử dụng máy chiếu đa năng trong giảng dạy, soạn giáo án điện
tử và tạo thời gian để cán bộ, giáo viên dự các lớp nâng cao trình độ chun mơn
Thành lập tổ giáo viên cốt cán trong trường, các giáo viên này có nhiệm vụ giúp
đỡ, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên.
Tổ chức tốt các chuyên đề cho cán bộ giáo viên tiếp thu, phân công giáo
viên chuẩn bị nội dung, dạy thực hành, sau mỗi chuyên đề có sơ kết nhận xét rút
kinh nghiệm.

+ Về chun mơn:
Xây dựng được kế hoạch và có nội dung sinh hoạt cụ thể hàng tháng
hàng kỳ, cả năm học, nội dung sinh hoạt tổ chun mơn có đủ các nội dung sau :
- Đánh giá kết quả công tác tuần trước.
- Triển khai cơng tác tuần tới.

Hình ảnh 1: Tham dự sinh hoạt tổ chun mơn nhà trẻ.
- Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực hiện quy chế chuyên môn
quy định của nhà trường.
9


- Có kế hoạch dạy các tiết mẫu cho từng độ tuổi, từng môn học để rút kinh
nghiệm. Do tổ chức và chỉ đạo tốt hoạt động của các tổ chuyên môn mà chúng tôi đã
thu được một số kết quả đó là: Các đợt đánh giá khảo sát chất lượng đều vượt kế
hoạch đề ra,các tiết dạy đều sử dụng thiết bị dạy học trực quan đảm bảo triển khai đủ
các nội dung chuyên đề, đủ các tiết thực hành chuyên đề trong nhà trường.
- Thảo luận, thống nhất chương trình đưa ra các nội dung các mơn học các
chủ đề, chủ điểm cịn khó khăn vướng mắc để tháo gỡ.
Các giáo viên chun mơn cịn được giúp đỡ, được hướng dẫn tỉ mỉ nên năng
lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm được nâng lên rõ rệt 100% các đồng chí
giáo viên được xếp loại khá trở lên, khơng có trung bình.
3.4. Bồi dưỡng thơng qua kiểm tra, dự giờ trực tiếp trao đổi kinh nghiệm.
Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức như
kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra báo
trước, kiểm tra đột xuất.
Kiểm tra qua dự giờ trực tiếp trao đổi kinh nghiệm là cách tốt nhất để giúp
cho giáo viên nắm vững về nội dung, phương pháp, cách thức lên lớp. Nhằm
giải quyết kịp thời phát hiện ra những sai lệch, thiếu sót đánh giá, đúc kết kinh
nghiệm cho những lần sau. Thơng qua đó người giáo viên có năng lực sư phạm

và trình độ chun mơn được nâng lên rõ rệt.
Đồng thời qua đó người quản lý nắm được tình hình thực tế để từ đó rút được
kinh nghiệm chỉ đạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhà trường.
Muốn làm tốt công tác kiểm tra theo đúng nguyên tắc và thiết thực sẽ tạo nên
hiệu quả đích thực giúp mỗi người ngày càng tự giác, nghiêm túc hơn, tự rút ra
kinh nghiệm về nội dung, phương pháp kiểm tra sau từng năm học nhằm hoàn
thiện hơn về nội dung và biện pháp để đạt hiệu quả cao. Kiểm tra dự giờ hàng
tháng, hàng tuần công khai kế hoạch kiểm tra trên bảng kế hoạch công tác tuần.
- Kiểm tra kế hoạch giảng dạy.
- Kiểm tra sổ tổng hợp (Theo dõi trẻ đến lớp, trẻ vắng), Sổ chất lượng.
- Kiểm tra theo kế hoạch (Chun đề - tồn diện).

Hình ảnh 2: Dự giờ giáo viên

10


Ngồi kiểm tra theo lịch chúng tơi chú trọng việc kiểm tra đột xuất nhất là
dự giờ đột xuất và việc thực hiện quy chế chuyên môn, tất cả giáo viên được dự
giờ đột xuất ít nhất 1 lần/1 học kỳ.
Sử dụng kết quả kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm những giáo viên
chưa thực sự tốt hoặc còn thiếu sót trong q trình cơng tác, đồng thời tun
dương, khích lệ những cá nhân làm tốt từ đó nhân rộng điển hình, với giáo viên
khi cán bộ quản lý nhắc nhở 2 đến 3 lần mà vẫn không sửa chữa sẽ tính vào tiêu
chuẩn thi đua.
Trong năm qua đã kiểm tra toàn diện được 12 giáo viên, đạt tỷ lệ 60%.
Trong đó giáo viên có giờ dạy xếp loại giỏi: 08; loại khá: 04; loại TB: 0.
Sau kiểm tra 100% giáo viên được tổ chức rút kinh nghiệm. Từ đó, khắc
phục được tình trạng giáo viên tuỳ tiện cắt xén chương trình. Kết quả về kinh
nghiệm sư phạm, cũng như trình độ chun mơn nghiệp vụ của giáo viên được

nâng lên rõ rệt ở những lần kiểm tra sau. Chúng tơi đã làm tốt góp phần khơng
nhỏ tạo nên chất lượng giáo dục của nhà trường trong nhiều năm qua thể hiện
bằng chất lượng giáo dục cuối năm học chất lượng trẻ đạt và vượt kế hoạch đề
ra, trẻ đạt giải cao ở các hội thi.
3.5. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học nâng cao trình
độ.
Nghề dạy học ln đặt ra cho giáo viên những yêu cầu ngày càng cao về
phẩm chất và năng lực, do vậy người giáo viên phải luôn say sưa học tập và rèn
luyện để không ngừng nâng cao kiến thức, có năng lực và trình độ tổ chức thành
cơng các quá trình dạy học. Hơn nữa người giáo viên chỉ có thể thuyết phục
được mọi người, đó là bằng uy tín sư phạm, bằng niềm tin vào sự nghiệp giáo
dục của chính mình, do vậy cơng tác bồi dưỡng giáo viên luôn được nhà trường
chú trọng thông qua những việc làm cụ thể như sau:
- Nhà trường thực hiện nghiêm túc các chế độ chính sách đối với giáo
viên, đặc biệt quan tâm đến hỗ trợ một phần kinh phí để giáo viên tham gia các
lớp chuyên đề, học tập nâng cao trình độ chun mơn.
- Tạo điều kiện về thời gian sắp xếp bố trí cơng việc nhà trường lần lượt
cho giáo viên tham gia học các lớp nghiệp vụ nâng tỷ lệ đạt trình độ trên chuẩn.
- Vận động 100% cán bộ giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng
chun mơn chính trị do ngành và địa phương tổ chức. Đặc biệt tập trung hưởng
ứng cuộc vận động "Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ
Chí Minh", từng bước vận dụng tư tưởng của Bác vào trong từng vị trí cơng tác
của mỗi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường, đó là sống có kỷ
luật, có ý thức tổ chức, có tinh thần tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung, tận tụy
với cơng việc, thực hiện đúng điều lệ, nội quy của đơn vị và của ngành.
- 100% đội ngũ giáo viên tham gia đầy đủ các đợt sinh hoạt chun mơn,
qua đó kết hợp tổ chức cho giáo viên được tham quan học tập về mơ hình trường
chuẩn của các đơn vị bạn.
- Đặc biệt để từng bước tiếp cận với công nghệ thông tin, nhà trường vận
động đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học các văn bằng, chứng chỉ, ứng

dụng công nghệ thông tin trong việc soạn thảo văn bản, thiết kế bài giảng nhằm
tiết kiệm thời gian soạn bài, đồng thời lưu trữ các thông tin quản lý trẻ qua từng
11


năm học, tạo sự hứng thú, tích cực cho trẻ trong các hoạt động (nhà trường có
trên 84,0% cán bộ, giáo viên biết sử dụng máy vi tính, ứng dụng thiết kế bài
giảng điện tử).
100% nhà trường đã hòa mạng và sử dụng Internet toàn trường cho giáo
viên từng bước cập nhật thông tin kịp thời và khai thác các tư liệu phục vụ công
tác chuyên môn và từng bước cho trẻ làm quen với máy vi tính thơng qua các
hoạt động.
Bên cạnh đó, nhà trường ln coi trọng cơng tác chăm lo xây dựng đời
sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ, coi đây là động lực thúc đẩy mọi hoạt động
của các thành viên trong hội đồng sư phạm với những việc làm cụ thể như: Phối
hợp với các đồn thể; Cơng đồn, chi đồn thanh niên, tổ chức tốt các ngày hội
ngày lễ cho chị em như ngày 20/10, 20/11, 8/3, 26/3 tạo điều kiện cho chị em
thể hiện tài năng của mình qua các buổi toạ đàm, cắm hoa, văn nghệ, tổ chức thi
nấu ăn…
Ngoài ra nhà trường cịn phối hợp với cơng đồn, vận động đồn viên
đóng góp kinh phí đi tham quan, giải trí vào các dịp nghỉ hè để tạo thêm phần
hưng phấn trong công việc.
3.6. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi.
Có thể nói muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thì cơ sở vật chất
có yếu tố quan trọng trong việc thực hiện thành cơng việc chăm sóc, ni
dưỡng, giáo dục trẻ. Chính vì vậy, mà việc tăng cường, bổ xung cơ sở vật chất là
vấn đề thiết yếu. Hàng năm nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, để
tăng cương cơ sở vật chất cho nhà trường, cho các nhóm lớp.
Xây dựng kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất, mua sắm, bổ sung trang thiết bị
dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi mới trong dạy học hiện đại. Để làm được điều này

ngồi nguồn kinh phí từ ngân sách, đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải làm tốt cơng
tác xã hội hố giáo dục để phụ huynh học sinh, chính quyền địa phương cùng
tham gia thực hiện.
Nhà trường tổ chức chấm thi đồ dùng đồ chơi theo tháng, theo năm. Đây
là hình thức bổ xung đồ dùng đồ chơi trong nhóm, lớp. Tạo nên sự phong phú đa
dạng mà đảm bảo tính sự phạm bền, đẹp, phù hợp với từng độ tuổi giảng dạy
Qua đây phát huy sự sáng tạo, khéo tay, hay làm và sưu tầm đồ dùng đồ chơi để
sử dụng vào các tiết dạy đạt hiệu quả cao. Như vậy đòi hỏi đội ngũ giáo viên
không ngừng nâng cao chất lượng bồi dưỡng và phát huy tối đa tiềm năng ở họ.
Việc cung ứng đầy đủ các tài liệu, tạp chí, tập san cho giáo viên tham
khảo và cũng thơng qua đó giúp cho giáo viên nắm được đường lối, chủ trương
chính sách của Đảng, Nhà nước về giáo dục, những vấn đề về chuyên mơn như
tìm hiểu khoa học về ni dạy trẻ, phương pháp giảng dạy các hoạt động.
3.7. Thực hiện tốt công tác đánh giá giáo viên theo quy định chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non.
Đánh giá giáo viên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
là biện pháp quan trọng trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên, đánh giá phải được dựa trên các tiêu chuẩn, tiêu chí, từ đó xác đinh rõ
những ưu điểm, nhược điểm tồn tại để cá nhân mỗi giáo viên tự điều chỉnh mình
ngày càng hồn thiện hơn và từ đó chất lượng đội ngũ cũng được nâng lên.
12


Hàng tháng các tổ chun mơn họp góp ý thẳng thắn, bình xét xếp loại
một cách trung thực, khách quan. Trên cơ sở đó, cuối năm học nhà trường tổ
chức thực hiện công tác đánh giá giáo viên theo Qui định chuẩn nghề nghiệp
giáo viên mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 26/2018/TT- BGD&ĐT
ngày 08/10/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành qui định về Chuẩn nghề
nghiệp giáo viên mầm non). Cuối năm học, giáo viên tự đánh giá, xếp loại bằng
phiếu tự đánh giá cá nhân; sau đó “cơ sở giáo dục mầm non tổ chức lấy ý kiến

của đồng nghiệp trong tổ chuyên môn đối với giáo viên được đánh giá theo
chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non” [6]. Tổ chuyên môn tổ chức đánh giá,
xếp loại từng thành viên trong tổ; các tổ chức đồn thể, Hội đồng nhà trường
góp ý, nhận xét đánh giá những ưu điểm, nhược điểm tồn tại của từng giáo viên.
Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm cuối cùng đánh giá xếp loại trên cơ sở kết
quả tự đánh giá của giáo viên, ý kiến của đồng nghiệp và thực tiễn thực hiện
nhiệm vụ của giáo viên thông qua các minh chứng xác thực, phù hợp với phẩm
chất nhà giáo, tác phong sư phạm, phát triển chuyên môn nghiệp vụ, trình độ,
năng lực, kỹ năng … một cách cơng bằng và tương xứng với từng giáo viên, sau
đó được cơng khai để tồn thể giáo viên được biết. Sau khi cơng khai kết quả đó,
giáo viên có quyền phản hồi ý kiến của mình nếu chưa nhất trí với kết quả đó.
Từ việc đánh giá, xếp loại giáo viên như vậy sẽ tạo ra phong trào thi đua
phấn đấu giữa các giáo viên trong nhà trường, tạo động lực nâng cao chất lượng
chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ của đội ngũ giáo viên trong từng năm học.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Bằng những giải pháp trên tôi đã áp dụng vào bồi dưỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên và đã thu được kết quả như sau:
Bảng 1: Kết quả về chất lượng đội ngũ giáo viên:
Nội dung
Tổng số cán bộ, giáo viên
Đảng viên
Trình độ đại học
Trình độ cao đẳng
Trình độ trung cấp
Trình độ lý luận chính trị
Giáo viên giỏi cấp trường
Giáo viên biết sử dụng CNTT
Giáo viên có chứng chỉ tin học
Giáo viên giỏi cấp Huyện
Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở

Lao động tiên tiến cấp Huyện
Xếp loại cán bộ, giáo viên

Kết quả
Năm học 2018 - 2019
20
15
19
02
01
03
12
19
20
04
02
08
T: 15; K: 05

Bảng 2: Kết quả về chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục của nhà
trường.
[6]. Thông tư số 26/2018/TT- BGD&ĐT ngày 08/10/2018 của Bộ Giáo dục và Đào
Kết quả
tạo ban hành qui định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

Nội dung

13

Tỷ lệ cháu nhà trẻ ra lớp
Tỷ lệ cháu mẫu giáo ra lớp
Chăm sóc nuôi dưỡng
Tỷ lệ khám sức khoẻ định kỳ 2 lần/ năm
Cân năng
Chiều cao
Cháu ăn bán trú tại trường
Chất lượng giáo dục
Tỷ lệ cháu đạt
Tỷ lệ cháu chưa đạt
Học sinh giỏi cấp huyện

32,2%
100%
100%
96.1%
95. 8%
96,5%
93,8%
6,2%
6/6 đạt tỷ lệ 100%

Nhìn vào bảng ta thấy đội ngũ giáo viên nhà trường đồn kết thống nhất
cao trong việc chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ. Chất lượng đội ngũ giáo
viên được nâng lên rõ rệt, giáo viên vững vàng trong việc thực hiện quy chế
chuyên môn. 100% giáo viên đạt từ khá trở lên; tỷ lệ giáo viên đạt tốt, khá đã
tăng cao. 100% giáo viên tham gia bồi dưỡng, tự học tập nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ và nắm chắc được phương pháp giáo dục trẻ. Giáo viên
đã áp dụng một cách linh hoạt và có hiệu quả phương pháp mới vào việc tổ chức
các hoạt động cho trẻ. Đồng thời kỹ năng thực hành sư phạm được nâng lên.

Công tác đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên được phát triển mạnh: Trung
cấp lý luận chính trị, chứng chỉ tin học, tiếng anh và nâng cao bằng đại học: 15
đồng chí. Đội ngũ giáo viên nghiêm túc thực hiện công tác bồi dưỡng thường
xuyên giáo viên; Tỷ lệ giáo viên đạt tốt 70%, tỷ lệ giáo viên đạt khá 30%. Trong
năm học 2018 - 2019 có 12 giáo viên có giờ dạy giỏi cấp trường, 04 giáo viên có
giờ dạy giỏi cấp huyện.
Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ được nâng cao và đi vào
thực chất. Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹ, hoạt bát, tham gia các hoạt động tự tin,
phát huy hết các năng lực của từng trẻ, trong năm học này nhà trường đã đạt giải
ba toàn đoàn hội thi “Bé khỏe, Bé tài năng”. Phụ huynh tin tưởng nhà trường
nên ngày càng gửi con vào trường đông hơn. Bên cạnh đó nhà trường nhận được
sự ủng hộ nhiệt tình của các tổ chức, các tập thể, các cá nhân và các bậc phụ
huynh học sinh về tinh thần và vật chất; Với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết
bị đầy đủ, đã tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên yên tâm phấn khởi, để thực
hiện tốt nhiệm vụ, tạo được niềm tin trong nhân dân, tiếp tục ủng hộ, đóng góp
xây dựng nhà trường ngày càng khang trang hơn.
Điều đó khẳng định các giải pháp tơi đưa ra có hiệu quả trong việc nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung.
Có được kết quả như trên là do người quản lý đã xác định được chính xác
trình độ năng lực của từng giáo viên, phân loại, đánh giá một cách khách quan,
cơng minh được giáo viên, để từ đó có các biện pháp bồi dưỡng hữu hiệu nhất.
Đồng thời tìm hiểu được các nguyên nhân khó khăn giáo viên thường gặp phải
để kịp thời đưa ra các biện pháp giúp giáo viên tháo gỡ được những khó khăn.

14


Khơng dừng lại ở đó mà bản thân tơi tiếp tục nghiên cứu tìm ra những giải
pháp hay hơn nữa để chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường luôn phát triển
thực sự có chất lượng một cách bền vững, góp phần nâng cao chất lượng chăm

sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Giáo dục mầm non là một khoa học và là một hệ thống có nghệ thuật,
khoa học trong cơng tác chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ. Với yêu cầu
không ngừng phát triển của xã hội, địi hỏi những người làm cơng tác chăm sóc,
ni dưỡng và giáo dục trẻ phải có năng lực và trình độ chun mơn vững vàng,
có hiểu biết xã hội rộng và phẩm chất đạo đức tốt mới hoàn thành được nhiệm
vụ to lớn mà xã hội giao phó.
Để đạt được mục tiêu giáo dục trẻ đã đề ra, thì người giáo viên trước hết
phải tạo được mơi trường thích hợp nhằm kích thích trẻ phát triển cả về thể chất,
trí tuệ và tinh thần. Bởi thế ngoài vấn đề nhân cách, người giáo viên mầm non
phải có trình độ, kiến thức chuyên môn vững vàng, hiểu biết xã hội và năng
khiếu sư phạm.
Giáo viên là nguồn nhân lực quan trọng nhất trong mọi nguồn nhân lực đã
tạo nên chất lượng nhân cách trẻ - con người mới xã hội chủ nghĩa. Chính vì thế
mà đội ngũ cán bộ quản lý chỉ đạo chuyên môn phải chủ động xây dựng kế
hoạch, tìm mọi biện pháp tối ưu phù hợp để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
cho giáo viên môt cách thường xun và có hệ thống. Bởi vì bồi dưỡng thường
xun là biện pháp hàng đầu. Nếu đội ngũ giáo viên không được bồi dưỡng
thường xuyên sẽ không đảm bảo được mục tiêu đào tạo, và không đáp ứng được
yêu cầu ngày càng cao của khoa học nuôi dạy trẻ.
Từ những thực tế nghiên cứu của mình về: “Nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung”, đến nay đội ngũ giáo
viên trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung đã có nhiều chuyển biến rõ rệt
giáo viên nắm vững phương pháp các tiết học, hình thức tổ chức các tiết dạy linh
hoạt sáng tạo, có tác phong và kỹ năng sư phạm tốt. Từ đó tạo được hiệu quả
cao trong các phong trào thi đua ở trường Mầm non Hà Tiến nói riêng và của
ngành giáo dục huyện Hà Trung nói chung.
Có được kết quả như trên là do chúng tơi đã tìm và đánh giá đúng thực

chất đội ngũ giáo viên, tìm được những biện pháp tối ưu để bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ cho giáo viên. Mỗi biện pháp đều có ưu điểm và hạn chế, người
quản lý phải biết lựa chọn một cách phù hợp và sử dụng linh hoạt, sáng tạo, phối
hợp có hiệu quả các biện pháp đó để đạt được kết quả cao nhất.
Từ thực tế trên cho ta thấy được, muốn bồi dưỡng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên thì người cán bộ quản lý chun mơn phải thực sự có năng lực cả
về chun mơn và hiểu biết xã hội. Biết vận dụng những lý thuyết vào thực tế,
ln ln tìm tịi, cập nhật những đổi mới của chương trình giáo dục nói riêng
và của xã hội nói chung.
Đồng thời phải biết tham mưu tăng cường cơ sở vật chất cho trường để
giúp cho giáo viên có đủ điều kiện thực hiện chương trình.
15


2. Kiến nghị:
* Đối với Sở Giáo dục:
- Quan tâm hơn nữa đến đời sống giáo viên hợp đồng và chế độ chính
sách cho đội ngũ cơ ni, giáo viên trực ca trưa, làm thêm giờ, hỗ trợ kinh phí
cho việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
- Thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn
cho đội ngũ giáo viên mầm non thiết thực có hiệu quả.
* Đối với Phịng Giáo dục:
- Tham mưu cho UBND huyện hỗ trợ đầu tư CSVC đảm bảo phòng học
văn phòng, các phòng chức năng tạo điều kiện làm việc tốt cho đội ngũ cán bộ
giáo viên, nhân viên.
- Cung cấp thêm các sách báo, tài liệu các tiết dạy mẫu cho giáo viên tham
khảo.
- Tổ chức một số chuyên đề trọng điểm về bồi dưỡng đội ngũ, đổi mới
phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các
nhà trường; tổ chức nhiều các cuộc thi, hội thi giáo viên giỏi cho giáo viên và

học sinh.
* Đối với nhà trường Mầm non:
- Đội ngũ cán bộ quản lý của trường phải chủ động trong việc bồi dưỡng
thường xuyên cho giáo viên. Phải có kế hoạch và chương trình thực hiện cụ thể.
- Biết lựa chọn những giáo viên có năng lực sư phạm, trình độ chun
mơn vào những vị trí trọng điểm của nhà trường.
- Thực hiện tốt công tác đánh giá, xếp loại, công tác thi đua khen thưởng
nhằm thúc đẩy các phong trào thi đua, sự phát triển một cách tích cực trong các
nhà trường.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tơi trong q trình chỉ đạo nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung
trong giai đoạn hiện nay. Tuy nhiên, trong q trình thực hiện khơng tránh khỏi
những hạn chế, rất mong nhận được sự đóng góp của hội đồng khoa học các cấp,
của đồng nghiệp để kinh nghiệm nhỏ của tơi được hồn thiện và áp dụng vào
thực tế chỉ đạo chuyên môn trong nhà trường đạt hiệu quả cao nhất.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Trung, ngày 26 tháng 3 năm
2019
CAM KẾT KHƠNG COPY
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung
của người khác.
Người viết SKKN
Mai Thị Huế
TÀI LIỆU THAM KHẢO

16


[1]. Nghị Quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương

VIII khóa XI về đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo.
[2]. Chỉ thị số 40/2004/CT - TW ngày 15/6/2004 của Ban Chấp hành
Trung ương Đảng.
[3]. Sách Từ điển tiếng việt, NXB khoa học xã hội - Hà Nội.
[4]. Điều lệ trường mầm non: Văn bản hợp nhất số 04/VBHN-BGD&ĐT
Ngày 24/12/2015 của Bộ giáo dục và Đào tạo.
[5]. Thơng tư 28/2016/TT-BGDĐT, ngày 30/12/2016 Chương trình giáo
dục mầm non.
[6]. Thông tư số 26/2018/TT- BGD&ĐT ngày 08/10/2018 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo ban hành qui định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

DANH MỤC
17


CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Mai Thị Huế
Chức vụ và đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng, trường Mầm non Hà Tiến

TT

1

2

3

4

5

6

Tên đề tài SKKN
Một số biện pháp nâng cao
chất lượng cho trẻ mẫu giáo
4-5 tuổi làm quen với môi
trường xung quanh.
Một số biện pháp nâng cao
chất lượng cho trẻ mẫu giáo
3-4 tuổi làm quen với tốn
qua hình dạng.
Một số biện pháp nâng cao
chất lượng cho trẻ mẫu giáo
5-6 tuổi làm quen với tác
phẩm văn học thông qua kể
chuyện.
Một số kinh nghiệm quản
lý chỉ đạo hoạt động góc cho
trẻ ở trường Mầm non Hà
Tiến.
Một số biện pháp chỉ đạo
nhằm giảm tỷ lệ suy dinh
dưỡng cho trẻ tại trường
Mầm non Hà Tiến.
Một số biện pháp chỉ đạo
nâng cao chất lượng nuôi
dưỡng trẻ ở trường Mầm non

Hà Tiến.

Cấp đánh giá
xếp loại
(Phòng, Sở,
Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

Phòng
GD&ĐT Hà
Trung

C

1998-1999

Phòng
GD&ĐT Hà
Trung

B

2000-2001

Phòng
GD&ĐT Hà
Trung

B

2005-2006

B

2010 - 2011

Phòng
GD&ĐT Hà
Trung

B

2013 - 2014

Phòng
GD&ĐT Hà
Trung

B

2016 - 2017

Phòng
GD&ĐT Hà
Trung

18