Ngu van 8 ki 2

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (771.17 KB, 139 trang )

(1)Gv: Đào Thị Phúc Ngày 01 tháng 01 năm 2012. ngữ văn 8. Tiết 73 + 74. Nhí rõng. ( ThÕ L÷ ). I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc – hiểu một tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu của phong trào Thơ mới. - Thấy được một số biểu hiện của sự đổi mới về thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật được biểu hiện trong bài thơ. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1. Kiến thức - Sơ giản về phong trào Thơ mới. - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do. - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa của bài thơ Nhớ rừng. 2. Kỹ năng: - Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn. - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn. - Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm. 3. Thái độ: Có ý thức với môn học. III. ChuÈn bÞ: ThÇy: Tµi liÖu so¹n. Trß: So¹n bµi theo c©u hái trong sgk. IV. TiÕn tr×nh d¹y- häc: 1. ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số. 2. Bµi cò: KT sù chuÈn bÞ bµi ë nhµ cña HS. 3. Bµi míi: Hoạt động 1: Tạo tâm thế * Thêi gian 2’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo bµi * Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp: Gv dÉn vµo bµi: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Vài nét về tác giả, tác phẩm: I. Vài nét về tác giả, tác phẩm: * Thêi gian 15’ * môc tiªu: gióp hs hiÓu t/g, t/p. * Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp 1. T¸c gi¶: ThÕ L÷ (1907- 1989) tªn NguyÔn - Qua phÇn chó thÝch *, em Tr¶ lêi Thø LÔ, lµ mét trong nh÷ng nhµ th¬ h·y cho biÕt vµi nÐt vÒ t¸c gi¶, míi líp ®Çu tiªu biÓu nhÊt, gãp t¸c phÈm? phần đổi mới thơ ca. Ông sáng tác nhiÒu thÓ lo¹i: truyÖn, kÞch - G/v tr×nh bµy thªm vÒ t¸c Lu ý 2. T¸c phÈm: gi¶. Lµ bµi th¬ tiªu biÓu nhÊt cña ThÕ ( ThÕ L÷-> Thø LÔ -> ch¬i ch÷ Lữ, góp phần mở đờng cho sự thắng ) lîi cña th¬ míi. 3. §äc- hiÓu chó thÝch, thÓ th¬, bè H/D h/s đọc đoạn 1,4 : buồn, Chó ý côc. ngao ng¸n §äc ®o¹n 2,3,5: hµo høng, tiÕc NhËn xÐt Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 1.

(2) Gv: Đào Thị Phúc nuèi, tha thiÕt, bay bæng - Y/c tr¶ lêi mét sè chó thÝch. - C¨n cø vµo sè c©u, ch÷, cho biÕt bµi th¬ thuéc thÓ th¬ g×? ( KÕ thõa th¬ 8 ch÷ truyÒn thèng ). - Dùa vµo néi dung bµi th¬, cã thÓ chia v¨n b¶n lµm mÊy phÇn? Néi dung chÝnh cña tõng phÇn?. ngữ văn 8 Tr¶ lêi Tr¶ lêi. Tr¶ lêi 4. ThÓ th¬: 8 ch÷. - Ph¬ng thøc: BiÓu c¶m gi¸n tiÕp.. 5. Bè côc: 3 phÇn. - PhÇn 1: §o¹n 1 + 4: Khèi c¨m hên hËn. Hoạt động 3: H/D đọc và tìm hiểu chi tiết và II. niÒm §äc- uÊt HiÓu v¨n b¶n. v¨n b¶n. * Thêi gian 25’ * môc tiªu: gióp hs hiÓu néi dung vµ nghÖ thuËt t/p. * Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp 1. Khèi c¨m hên vµ niÒm uÊt hËn. - Y/c h/s đọc lại đoạn thơ1. §äc - Nçi khæ v× bÞ tï h·m, bÊt lùc. - Nçi nhôc bÞ biÕn thµnh trß ch¬i - Thái độ của con hổ trong vờn Tr¶ lêi cho thiªn h¹ tÇm thêng. b¸ch thó ntn? - Nçi bÊt b×nh v× bÞ ë chung cïng bän thÊp kÐm. -> Hờn căm kết thành khối, đè nÆng, nhøc nhèi kh«ng cã c¸ch nµo - Hoàn cảnh đó khiến tâm Tr¶ lêi giải thoát, đành buông xuôi bất lực. tr¹ng cña hæ ntn? - Y/c h/s đọc đoạn 4. - Cảnh vờn bách thú đợc miêu t¶ qua c¸c chi tiÕt nµo? ( Hoa ch¨m, cá xÐn,m« gß) - Cảnh tợng ấy có gì đặc biệt?. §äc Tr¶ lêi. - Cảnh đó khiến hổ có phản øng ntn?. Tr¶ lêi. - Qua hai ®o¹n th¬ trªn em hiÓu g× vÒ t©m sù cña con hæ? ( Đó cũng là thái độ của nhiều ngời với xã hội đơng thời ). Th¶o luËn Tr×nh bµy NhËn xÐt. Tr¶ lêi. - Cảnh tợng vờn bách thú đều giả t¹o, nhá bÐ, v« hån. -> G©y cho hæ niÒm uÊt hËn kÐo dµi v× sèng chung víi sù tÇm thêng, gi¶ dèi. => Ch¸n ghÐt s©u s¾c thùc t¹i tï tóng tÇm thêng, gi¶ dèi. Khao khát đợc sống tự do, chân thùc.. Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò. - HÖ thèng l¹i néi dung c¬ b¶n cña tiÕt häc. - Häc thuéc lßng bµi th¬ vµ néi dung phÇn 1. - So¹n tiÕp phÇn cßn l¹i. TiÕt 74 Trêng THCS Hoµng Long. 2. n¨m häc 2011 - 2012.

(3) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu tiÕp v¨n b¶n.. - Y/c h/s đọc đoạn 2 và 3. - Cảnh sơn lâm đợc gợi tả qua nh÷ng chi tiÕt nµo? ( bãng c¶, c©y giµ) - NhËn xÐt c¸ch dïng tõ trong nh÷ng lêi th¬ nµy? T¸c dông nghÖ thuËt?. 1. Khèi c¨m hên vµ niÒm uÊt hËn. 2. Nçi nhí thêi oanh liÖt.. §äc Tr¶ lêi NhËn xÐt. - Điệp từ “với”, các động từ chỉ đặc điểm của hành động ( gào, hét…) -> Gîi t¶ søc sèng m·nh liÖt cña nói rõng bÝ Èn, hïng vÜ, c¸i g× còng lín lao phi thêng. - Con hổ hiện ra với vẻ đẹp oai phong lÉm liÖt, víi t tÕ cña vÞ chóa tÓ. - Trong c¶nh thiªn nhiªn hïng vÜ, tráng lệ, đẹp và thơ mộng.. - H×nh ¶nh con hæ hiÖn lªn ntn? gi÷a kh«ng gian Êy? ( Ta bíc->im h¬i ) - Chú hổ nhớ đến cảnh rừng ở những thời điểm nào? đặc ®iÓm næi bËt? ( đêm vàng- ngày ma B×nh minh- chiÒu -> tranh tø b×nh) - §¹i tõ “ta” lÆp l¹i nhiÒu lÇn cã ý nghÜa g×?. Tr¶ lêi. Tr¶ lêi. - §¹i tõ “ta” thÓ hiÖn khÝ ph¸ch ngang tµng, lµm chñ. - T¹o nh¹c ®iÖu r¾n rái, hïng tr¸ng.. - C¸c ®iÖp tõ “®©u” vµ c©u th¬ c¶m th¸n “Than «i! Thêi oanh liÖt cßn ®©u?” cã ý nghÜa g×?. Tr¶ lêi. - §iÖp tõ “®©u” gîi t¶ nçi nhí da diết, nỗi đau đớn nuối tiếc khôn ngu«i cuéc sèng thêi oanh liÖt b»ng tiÕng than u uÊt.. - Trong ®o¹n th¬ nµy xuÊt hiÖn nh÷ng c©u th¬ hay vµ míi l¹. Em thÝch nhÊt c©u th¬ nµo? V× sao?. Tù béc lé. - C¶nh tîng P1vµ P2 tr¸i ngîc nhau(vên b¸ch thó >< c¶nh rõng nói ) nã cã ý nghÜa g×?. Tr¶ lêi. Th¶o luËn Tr×nh bµy NhËn xÐt. VD: - Nào đâu những đêm vàng bên bê suèi. Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan - §©u nh÷ng chiÒu lªnh l¸ng m¸u sau rõng => DiÔn t¶ niÒm c¨m ghÐt cuéc sèng tÇm thêng, gi¶ dèi. - Kh¸t väng m·nh liÖt vÒ mét cuéc sèng tù do cao c¶, ch©n thùc -> Lµ t©m tr¹ng cña nhµ th¬ vµ t©m tr¹ng chung cña ngêi d©n VN. 3. Khao kh¸t giÊc méng ngµn. - Lµ mét kh«ng gian trong méng.. - Kh«ng gian mµ hæ khao kh¸t lµ kh«ng gian ntn? - Më ®Çu vµ kÕt thóc khæ 5 lµ c©u c¶m th¸n. Nã cã ý nghÜa g×? - Vậy đó là giấc mộng ntn?. - Yêu cầu h/s đọc- suy nghĩ Trêng THCS Hoµng Long. Tr¶ lêi Tr¶ lêi. Suy nghÜ Tr×nh bµy 3. - Béc lé trùc tiÕp nçi tiÕc nhí cuéc sèng ch©n thùc, tù do. - GiÊc méng m·nh liÖt, to lín nhng ®au xãt, bÊt lùc -> nçi ®au bi kÞch. -> §ã lµ kh¸t väng gi¶i phãng, kh¸t väng tù do.. . NghÖ thuËt: - Trµn ®Çy c¶m høng l·ng m¹n. n¨m häc 2011 - 2012.

(4) Gv: Đào Thị Phúc C4.. ngữ văn 8 Tr¶ lêi. - Bài thơ có những nét đặc sắc NT nµo næi bËt? - Ph©n tÝch, tr×nh bµy.. Ngµy 01/01/2011 TiÕt 75. L¾ng nghe - Biểu tợng thích hợp và đẹp đẽ. - H×nh ¶nh th¬ giµu chÊt t¹o h×nh. - Ng«n ng÷ vµ nh¹c ®iÖu phong phó.. §äc. C©u nghi vÊn. I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu nghi vấn. - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. Lưu ý: học sinh đã học về câu nghi vấn ở Tiểu học. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1. Kiến thức - Đặc điểm hình thức của câu nghi vấn. - Chức năng chính của câu nghi vấn. 2. Kỹ năng: - Nhận biết và hiểu được tác dụng câu nghi vấn trong văn bản cụ thể. - Phân biệt câu nghi vấn với một số kiểu câu dễ lẫn. 3. Thái độ: Có ý thức sử dụng câu nghi vấn khi cần thiết. III. ChuÈn bÞ: ThÇy: Tµi liÖu so¹n, b¶ng phô. Trß: So¹n bµi theo hÖ thèng c©u hái (sgk ) IV. TiÕn tr×nh d¹y- häc: 1- KiÓm tra sÜ sè. 2- KiÓm tra bµi cò: Kh«ng. 3- Bµi míi: Hoạt động 1: Tạo tâm thế * Thêi gian 2’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo bµi * Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp: Gv dÉn vµo bµi: Hoạt động 2: Đặc điểm hình thức và chức I. Đặc điểm hình thức và chức n¨ng chÝnh. n¨ng chÝnh. * Thêi gian 10’ * mục tiêu: giúp hs đặc điểm hình thức và chøc n¨ng cña c©u nghi vÊn * Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp: Trêng THCS Hoµng Long. 4. n¨m häc 2011 - 2012.

(5) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. - Treo bảng phụ- y/c h/s đọc. - Trong ®o¹n trÝch trªn, c©u nµo lµ c©u nghi vÊn?. §äc Tr¶ bµi. - §Æc ®iÓm h×nh thøc nµo cho biết đó là câu nghi vấn? (gi¶ sö kh«ng cã dÊu hái chÊm) - Nh÷ng c©u nghi vÊn trªn dïng để làm gì? ( Cã c©u tù hái: “Ngêi ®©u gÆp gì lµm chi Tr¨m n¨m biÕt cã duyªn g× hay kh«ng?” ) - Hãy đặt câu nghi vấn?. 1. §äc ®o¹n trÝch (sgk). 2. NhËn xÐt: C¸c c©u nghi vÊn: - Sáng ngày ngời ta đấm u có đau l¾m kh«ng? - ThÕ lµm sao u mµ kh«ng ¨n khoai? - Hay là u thơng chúng con đói qu¸?. Suy nghÜ Tr¶ lêi. - Cã nh÷ng tõ nghi vÊn: Cã kh«ng, lµm sao, hay, hay lµ.. Tr¶ lêi. - Những câu nghi vấn trên dùng để hái.. §Æt c©u. Vd:- ChiÒu nay, cËu cã ®i ch¨n tr©u kh«ng? - T¹i sao b©y giê cËu míi tíi?. - H/D h/s đọc ghi nhớ.. * Ghi nhí (sgk-11) §äc Hoạt động 3: H/D h/s luyện tập. II. LuyÖn tËp. * Thêi gian 25’ * mục tiêu: giúp hs đặc điểm hình thức và chøc n¨ng cña c©u nghi vÊn * Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp:. - Xác định câu nghi vấn và đặc ®iÓm h×nh thøc?. Xác định. - Y/c h/s đọc BT2. - Căn cứ vào đâu để xác định c©u nghi vÊn? - Cã thÓ thay tõ “hay” = “hoÆc” kh«ng?. §äc Tr¶ lêi. - Y/c h/s đọc BT3. - Có thể đặt dấu chấm hỏi ở. §äc Th¶o luËn. Trêng THCS Hoµng Long. 1. BT1: Xác định câu nghi vấn. a. ChÞ khÊt mai ph¶i kh«ng? b. T¹i sao con ngêi nh thÕ? c. V¨n lµ g×? ; Ch¬ng lµ g×? d. Chú mình đùa vui không? §ïa trß g×? ; C¸i g× thÕ? Chị Cốc nhà ta đấy hả? 2. BT2: - Căn cứ để xác định: từ “hay”. - Kh«ng thÓ thay tõ “hay” b»ng tõ “hoÆc”. NÕu thay th× c©u sÏ sai ng÷ ph¸p hoÆc trë thµnh c©u trÇn thuËt vµ ý nghÜa sÏ kh¸c.. 5. 3. BT3: - Không, vì đó không phải là nh÷ng n¨m häc 2011 - 2012.

(6) Gv: Đào Thị Phúc cuối câu đợc không? Vì sao?. ngữ văn 8 Tr×nh bµy NhËn xÐt ( tõ nghi vÊn: cã…kh«ng; t¹i Bæ xung sao). ( tæ hîp: X còng: ai còng, g× cũng… có ý nghĩa khẳng định tuyệt đối ). - Hai c©u cã h×nh thøc # ntn?. Tr¶ lêi. ( nếu không đúng thì câu hỏi vô lÝ) - Hãy phân tích đúng – sai của nh÷ng c©u sau?. Thùc hiÖn. - H·y chØ ra ®iÓm kh¸c cña HT vµ ý nghÜa cña 2 VD a vµ b?. Tr¶ lêi. - Hãy chỉ ra cái đúng và sai ở hai VD ?. Tr¶ lêi. 4. cñng cè 5. dÆn dß. c©u nghi vÊn. - C©u (a) vµ (b) cã c¸c tõ nghi vÊn nhng chØ lµm bæ ng÷. - C©u (c), (d): tõ: nµo (còng), ai (cũng) là những từ phiếm định. 4. BT4: - Kh¸c h×nh thøc: cã kh«ng đã cha. - Kh¸c ý nghÜa: + Câu a: Không hề có giả định. + Câu b: Có giả định: ngời đợc hỏi trớc đó có vấn đề về sức khoẻ. C¸c cÆp c©u: VD: - C¸i ¸o nµy cã cò kh«ng? §. Ngµy 04 th¸ng 01 n¨m 2012 TiÕt 76. ViÕt ®o¹n v¨n trong v¨n b¶n thuyÕt minh I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Luyện cách viết một đoạn văn trong một bài văn thuyết minh. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1. Kiến thức - Kiến thức về đoạn văn, bài văn thuyết minh. - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh. 2. Kỹ năng: - Xác định được chủ đề, sắp xếp và phát triển ý khi viết đoạn văn thuyết minh. Trêng THCS Hoµng Long. 6. n¨m häc 2011 - 2012.

(7) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 - Diễn đạt rõ ràng, chính xác. - Viết một đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ. 3. Thái độ: Có ý thức viết đoạn văn theo yêu cầu. III. ChuÈn bÞ: ThÇy: Tµi liÖu so¹n, nh÷ng ®o¹n v¨n mÉu. Trß: So¹n bµi. IV. TiÕn tr×nh d¹y- häc: 1- KiÓm tra sÜ sè. 2- KiÓm tra bµi cò: Sù chuÈn bÞ cña häc sinh. 3- Bµi míi: Hoạt động 1: Khởi động * Thêi gian 2’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo bµi * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, Gv: dẫn vào bài: chúng ta đã hiểu đợc văn thuyết minh nhng khi các em viết thì chúng ta thấy khó diễn đạt và diễn đạt rất lủng củng, vậy muốn viết bài văn thuyết minh đợc tốt thì cần phải đoạn văn trong văn bản thuyết minh nh thế nào? ta vào bµi h«m nay. Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Đoạn văn trong văn bản I. Đoạn văn trong văn bản thuyÕt minh. thuyÕt minh. * Thêi gian :15’ * môc tiªu: gióp hs biÕt c¸ch viÕt ®o¹n v¨n tm và nhận biết đợc lỗi sai khi viết * Phơng pháp: Thuyết trình vấn đáp, thảo luËn - Y/C h/s đọc phần 1. - Theo em, đâu là câu chủ đề trong ®o¹n v¨n a? - C¸c c©u cßn l¹i cã néi dung g×?. §äc Suy nghÜ Tr¶ lêi Tr¶ lêi. - T¸c dông c¸c c©u nµy lµ g×?. Tr¶ lêi. - Y/C đọc đoạn b. - Hãy tìm câu, từ ngữ chủ đề?. §äc Thùc hiÖn. - C¸ch s¾p xÕp c¸c c©u trong ®o¹n v¨n trªn ntn?. NhËn xÐt. - Y/C h/s đọc đoạn văn a. - §o¹n v¨n a thuyÕt minh vÒ Trêng THCS Hoµng Long. §äc Tr¶ lêi 7. 1. NhËn d¹ng c¸c ®o¹n v¨n TM. a. - Câu chủ đề là câu 1. - C©u 2: cung cÊp th«ng tin vÒ lîng níc ngät Ýt. - C©u 3: cho biÕt lîng níc Êy bÞ « nhiÔm. - C©u 4: nªu sù thiÕu níc ë c¸c níc Thø 3. - C©u 5: nªu dù b¸o => C¸c c©u nµy bæ xung th«ng tin làm rõ ý câu chủ đề. ( câu nào còng nãi vÒ níc ) b. - Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn §ång. - C¸c c©u tiÕp cung cÊp th«ng tin vÒ Ph¹m V¨n §ång theo lèi liÖt kê các hoạt động => Câu hay tữ ngữ chủ đề thờng đứng ở đầu đoạn văn. Các câu cßn l¹i cã nhiÖm vô bæ xung cho chñ đề. 2. Söa l¹i c¸c ®o¹n v¨n thuyÕt n¨m häc 2011 - 2012.

(8) Gv: Đào Thị Phúc c¸i g×? - Đoạn văn cần đạt yêu cầu gì? S¾p xÕp?. ngữ văn 8 Tr¶ lêi. - Đoạn văn a đã đáp ứng đợc yªu cÇu trªn cha?. Tr¶ lêi. - Em h·y söa l¹i ®o¹n v¨n trªn? Gv kiÓm tra.. Söa ch÷a NhËn xÐt. minh cha chuÈn. a. §o¹n v¨n thuyÕt minh vÒ c¸i bót bi. - Yªu cÇu: §äc Nêu rõ chủ đề. - §äc ®o¹n v¨n b, nªn söa Söa ®o¹n v¨n + + CÊu t¹o, c«ng dông cña bót bi. ®o¹n b ntn? + C¸ch sö dông bót bi. Đoạn văn a không rõ câu chủ đề, cha cã ý c«ng dông, c¸c ý lén xén, thiÕu m¹ch l¹c cÇn t¸ch nhá: CÊu t¹o, c«ng dông, sö dông. §äc VD: “ HiÖn nay, bót bi lµ lo¹i bót th«ng dông trªn toµn thÕ giíi. Bót - HD HS đọc ghi nhớ. bi # bót mùc ë chç lµ ®Çu bót cã hßn bi nhá xÝu. Ngoµi èng nhùa Hoạt động 3: HD HS luyện tập. II. LuyÖn tËp. 1. §Ò: H·y viÕt mét ®o¹n v¨n * Thêi gian 25’ T.M với chủ đề “Hồ Chí Minh, * môc tiªu: gióp hs luyÖn tËp cñng cè kt l·nh tụ vĩ đại của nhân dân Việt * Phơng pháp: Thuyết trình vấn đáp, thảo Nam”. luËn VD: Hå ChÝ Minh (1890 – - Y/C h/s đọc các đoạn văn. §äc 1969) - Yªu cÇu viÕt ®o¹n v¨n theo ViÕt ®o¹n Nêu quê quán, gia đình. đề 2. ( dựa vào cấu trúc đoạn v¨n - Đôi nét về quá trình hoạt động v¨n viÕt vÒ Ph¹m V¨n §ång ) c¸ch m¹ng, sù nghiÖp. - Vai trò và cống hiến to lớn đối - Gäi vµi h/s tr×nh bµy tríc líp Tr×nh bµy với dân tộc và thời đại NhËn xÐt NhËn xÐt, bæ xung. Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò. - HÖ thèng kiÕn thøc c¬ b¶n. - Häc bµi. Hoµn thiÖn ®o¹n v¨n vµ viÕt ®o¹n văn theo yêu cầu của đề 1 và 3. - So¹n bµi “ Quª h¬ng”.. Ngµy so¹n: 04/01/2012 Trêng THCS Hoµng Long. 8. n¨m häc 2011 - 2012.

(9) Gv: Đào Thị Phúc TiÕt 77. ngữ văn 8 V¨n b¶n: Quª h¬ng (TÕ Hanh ). A-Môc tiªu bµi häc: -Cảm nhận đc vẻ đẹp tơi sáng, giàu sức ssống của làng quê miền biển đợc m.tả trong bài thơ và t.cảm quê hơng đằm thắm của tác giả. -Thấy đợc những nét đặc sắc nghệ thuật của bài thơ. B-ChuÈn bÞ: -§å dïng: C-TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y -häc: 1-ổn định tổ chức: 2-KiÓm tra: §äc thuéc lßng bµi th¬ Nhí rõng cña ThÕ L÷ vµ cho biÕt néi dung, nghÖ thuËt cña bµi th¬ ? 3-Bµi míi: Hoạt động 1: Khởi động * Thêi gian 2’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo bµi * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, T.c¶m q.hg ®.nc lµ 1 t.c¶m l©u bÒn víi n nguån c.xóc thiªng liªng kh«ng bao giê c¹n; bëi trg mçi c.ta, ai c cã 1 miÒn quª thiªng liªng yªu dÊu. §èi víi TÕ Hanh, q.hg luôn là nguồn cảm hứng dạt dào trg suốt đời thơ của ông. Từ thuở hoa niên mới 18 tuổi, Tế Hanh đã viết về cái làng quê vùng biển của m với 1 t.cảm trg trẻo, đằm thắm, thiết tha. Hôm nay c.ta sẽ tìm hiểu bài thơ Quê hg... Hoạt động của thầy-trò Néi dung kiÕn thøc Hoạt động 2: HD đọc và tìm hiểu I-Giíi thiÖu t¸c gi¶- t¸c phÈm: chung * Thêi gian :15’ * môc tiªu: hiÓu vµi nÕt vÒ t¸c gi¶ t¸c phÈm * Phơng pháp: Thuyết trình vấn đáp, th¶o luËn. -Dùa vµo c.thÝch *, em h·t g,thiÖu 1 vµi nÐt vÒ t.g TÕ hanh ? 1-T¸c gi¶: TrÇn TÕ Hanh (1921 ), quª 1-T¸c gi¶: TrÇn TÕ Hanh (1921 ), quª B×nh S¬n – Qu¶ng Ng·i. B×nh S¬n – Qu¶ng Ng·i. Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 9.

(10) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 -Quª hg lµ nguån c¶m høng lín nhÊt -Quª hg lµ nguån c¶m høng lín nhÊt trg trg suốt đời thơ của Tế Hanh. suốt đời thơ của Tế Hanh. -Em h·y nªu xuÊt xø cña bµi th¬ ? -Em h·y nªu xuÊt xø cña bµi th¬ ? -Bµi th¬ ®c s.t¸c trg h.c¶nh nµo ? -Bµi th¬ ®c s.t¸c trg h.c¶nh nµo ? 2-T¸c phÈm: Bµi th¬ viÕt n¨m 1939, in trg tËp Hoa niªn (1945 2-T¸c phÈm: Bµi th¬ viÕt n¨m 1939, in trg (Bµi th¬ ®c viÕt trg c¶m xóc nhí nhµ, tËp Hoa niªn (1945 nhí quª. ¤ng viÕt bµi th¬ nh 1 KN (Bµi th¬ ®c viÕt trg c¶m xóc nhí nhµ, nhí d©ng tÆng q.hg). quª. ¤ng viÕt bµi th¬ nh 1 KN d©ng tÆng -Gv: Nhà thơ Tế Hanh đã có n t.cảm q.hg). y.thg, gắn bó sâu nặng với q.hg m ntn ? -Gv: Nhà thơ Tế Hanh đã có n t.cảm y.thg, g¾n bã s©u nÆng víi q.hg m ntn ? -Hdẫn đọc: 8 câu đầu đọc với giọng 3. đọc và giải thích từ khó vui t¬i, phÊn khëi, chó ý n tõ ng÷ m.t¶; 12 câu sau đọc với giọng nhẹ nhàng, thiÕt tha thÓ hiÖn ®c nçi nhí q.hg cña t.g. 4. bè côc -Gi¶i thÝch tõ khã. Hoạt động 3: HD đọc và tìm hiểu chi tiÕt * Thêi gian :20’ * mục tiêu: hs nắm đợc hình ảnh quê h¬ng vµ t×nh yªu quª h¬ng cña t¸c gi¶ * Phơng pháp: Thuyết trình vấn đáp, th¶o luËn -Hs đọc 3 khổ thơ đầu. Ba khổ thơ em vừa đọc có ND gì ? -Gv đọc 2 câu thơ đầu: -Hai c©u th¬ më ®Çu lµm n.vô g× ? -Lµng quª cña t.g ®c g.thiÖu qua n ®.®iÓm nµo ? (G.thiÖu vÒ v.trÝ ®.lÝ: c¸ch biÓn nöa ngµy s«ng vµ g.thiÖu vÒ ® 2 nghÒ nghiÖp cña lµng lµ chµi líi). -Gv: cái làng chài này nh 1 hòn đảo, bèn bÒ nc bao v©y, th.gian ®c tÝnh b»ng Trêng THCS Hoµng Long. II. §äc vµ t×m hiÓu chi tiÕt. 1-H×nh ¶nh quª h¬ng: Lµng t«i ë vèn lµm nghÒ chµi líi: Nc bao v©y, c¸ch biÓn nöa ngµy s«ng. ->Gi¬Ý thiÖu kh¸i qu¸t vÒ lµng quª cña t¸c gi¶. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(11) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 nửa ngày sông. Sông đc nói đến là con sông Trà Bồng. Tế Hanh kể: trc khi đổ ra biÓn, dßng s«ng lîn vßng «m trän lµng biÓn quª t«i. -Hai c©u më ®Çu cã n.v g.thiÖu k.q vÒ lµng, vËy em cã nx g× vÒ c¸ch g.thiÖu đó ? -Gv: Tiếp theo là n câu thơ m.tả cảnh ->Cách giới thiệu ngắn gọn, giản dị, độc sinh ho¹t cña lµng. đáo. -Hs đọc 6 câu thơ tiếp theo. Sáu câu thơ em vừa đọc m.tả cảnh gì ? -H/ả dân làng ra khơi đánh cá đc m.tả qua c©u th¬ nµo ? -Em cã nx g× vÒ c¸c tõ ng÷: trêi trg, giã nhÑ, sím mai hång ? Ngoµi n tõ ng÷ gîi t¶, t.g cßn sd b.p NT g×, t.dông của b.p NT đó ? -Gv: C©u th¬ tëng nh chØ liÖt kª, ch¼ng cã g× mµ dùng lªn ®c c¶ 1 k.gian ban mai trªn biÓn. ChØ cã n ng lµm nghÒ chµi líi míi thÊy hÕt ®c tÇm q.trg thiÕt yếu của n buổi sáng đẹp trời nh vậy. Nã kh«ng chØ baod hiÖu 1 chuyÕn ra kh¬i y©n lµnh mµ cßn høa hÑn n mÎ c¸ béi thu. -Trong c¸i khung c¶nh dÔ lµm lßng ng phÊn kÝch Êy, næi bËt lªn h/¶ con thuyÒn. VËy h/¶ con thuyÒn ®c m.t¶ qua n c©u th¬ nµo ? -Em cã nx g× vÒ c¸c b.p Nt ®c sd ë đây? Td của cá b.p NT đó ? -Gv: M.t¶ con thuyÒn chÝnh lµ m.t¶ ng điều khiển nó đó là h/ả ẩn dụ. -T.sao t.g l¹i dïng tõ h¨ng mµ kh«ng Trêng THCS Hoµng Long. 2.Cảnh thuyền ra khơi đánh cá: Khi trêi trong, giã nhÑ, sím mai hång Dân trai tráng bơi thuyền đi đánh cá. ->Từ ngữ gợi tả kết hợp với phép liệt kê Gợi phong cảnh TN tơi đẹp.. ChiÕc th nhÑ h¨ng nh con tuÊn m· Ph¨ng m¸i chÌo, m¹nh mÏ vît ... ->Sd §T m¹nh, so s¸nh, Èn dô – Gîi vÎ đẹp của con thuyền, gợi bức tranh LĐ dào d¹t søc sèng khoÎ m¹nh, trÎ trung.. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(12) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 dïng tõ lít, b¨ng ? (V× tõ h¨ng diÔn t¶ ®c khÝ thÕ h¨ng h¸i, hå hëi, phÊn khëi mµ c¸c tõ lít, b¨ng kh«ng diÔn t¶ ®c ). -Gv: Tõ h¨ng ®c dïng ë ®©y rÊt hay, rÊt đích đáng. -Sau h/¶ chiÕc thyuÒn, m¸i chÌo lµ h/¶ gì ? Câu thơ nào diễn tả điều đó ? C¸nh buåm gi¬ng to nh m¶nh hån... -Em hiÓu m¶nh hån lµng lµ g× ? T.sao Rín th©n tr¾ng bao la th©u gãp giã... t.g l¹i s2 c¸nh buåm víi m¶nh hån lµng? (M¶nh hån lµng lµ 1 thø hån vÝa q.hg th©n thuéc. T.g s2 nh vËy lµ v× c¸nh buåm chÝnh lµ h¬i thë, lµ linh hån cña con thuyÒn, cña n ng ®iÒu khiÓn nã. Mçi lµng quª cã 1 nÒn v¨n ho¸ riªng. §èi víi lµng quª sèng b»ng nghÒ chµi líi th× con thuyÒn chÝnh lµ h/¶ ®.trng nhÊt cho cèt c¸ch riªng biÖt Êy) -Em có nx gì về h/ả s2 ở đây ? (S2 vật cụ ->Cách S2 đầy sáng tạo – Gợi vẻ đẹp bay thÓ h÷u h×nh víi c¸i tr×u tîng v« h×nh bæng, mang ý nghÜa lín lao. lµ c¸ch S2 ®Çy s¸ng t¹o). Nh©n ho¸ - Lµm cho c¸nh buåm trë nªn sinh động, có hồn. -Ngoµi phÐp s2, t.g cßn sd b.p NT nµo =>H/¶ c¸nh buåm tîng trng cho søc m¹nh để m.tả cánh buồm ? T.d của nó ? L§ s¸ng t¹o, cho niÒm tin vµ m¬ íc cña ng -H/¶ c¸nh buåm cã ý nghÜa g× ? d©n lµng biÓn. -Gv: Những câu thơ trên đã dựng lên bức tranh sinh động khoẻ khoắn lãng mạn. Tất cả đều tràn đầy sức sống trẻ 3.Cảnh thuyền về bến: trung, t¬i t¾n. Ngày hôm sau, ồn ào trên bến đỗ -Tiếp theo cảnh đoàn thuyền ra khơi là Khắp dân làng tấp nập đón ghe về. c¶nh g× ? “Nhê ¬n trêi biÓn lÆng c¸ ®Çy ghe”, Nh÷ng con c¸ t¬i ngon th©n b¹c tr..., ->T.sù kÕt hîp víi m.t¶ - Gîi khung c¶nh -C¶nh thuyÒn vÒ bÕn ®c m.t¶ qua n c©u ®Çm Êm, vui vÎ, réng rµng. th¬ nµo ? =>C¶nh L§ n¸o nhiÖt, ®Çy ¾p niÒm vui vµ Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 1.

(13) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 -ở đoạn này t.g đã sd p.thức b.đạt nào ? sự sống. T.d của p.thức b.đạt đó ? -Bèn c©u th¬ trªn cho em c¶m nhËn g× vÒ c.sèng L§ cña d©n lµng chµi ? -T.g đặt câu thơ Nhờ ơn trời... trg ngoặc kép, điều đó có ý nghĩa gì ? (Đó là lời cảm tạ trời đất đã phù hộ cho dân Dân chài lới làn da ngăm rám nắng, lµng chµi. NÕu ta h×nh dung mçi lÇn ra C¶ th©n h×nh nång thë vÞ xa x¨m; biÓn lµ 1 lÇn sù sèng liÒn kÒ c¸i chÕt. Vµ n ng mÑ, ng vî cña n chµnh trai kia ë nhµ víi t.tr¹ng ®Çy lo l¾ng, ©m thÇm khÊn nguyÖn cho chång con cña hä ®i ->M.t¶ chi tiÕt, cô thÓ – biển gặp may mắn: vừa đánh đc cá, võa trë vÒ an toµn th× míi thÊy hÕt niÒm vui síng cña n ng tõ biÓn trë vÒ và n ng ra đón họ ). Gợi vẻ đẹp giản dị, khoẻ khoắn, thơ mộng. -Trg kh.khÝ vui vÎ, ®Çm Êm, rén rµng đó, n ng c.thắng trở về đc m.tả qua n c©u th¬ nµo ? -Em thÊy h/¶ n ng d©n chµi líi ë ®©y ChiÕc thuyÒn im bÕn mái trë vÒ n»m cã g× kh¸c víi h/¶ d©n trai tr¸ng ë ®Çu Nghe chÊt muèi thÊm dÇn trg thí vá. bài thơ ? (ở phần đầu chỉ đc nhắc đến trg c¸i tªn chung nhÊt “d©n trai tr¸ng” víi søc m¹nh tuæi trÎ ph¨ng m¸i chÌo ->Nh©n ho¸ - Thæi linh hån vµo s.vËt, thì ở đây họ đc nhắc đến chi tiết hơn, khiến cho s.vật có 1 vẻ đẹp, 1 ý nghĩa tầm cô thÓ h¬n: lµn da ng¨m r¸m n¾ng, vãc lín lao. th©n h×nh nång thë vÞ xa x¨m). -Em h·y h×nh dung vÞ xa x¨m lµ vÞ g× ? (Lµ sãng, giã, n¾ng nc biÓn, må h«i, mïi c¸ tanh in dÊu lªn lµn da t¹o ra c¸i vÞ xa x¨m nång nµn trªn th©n thÓ ng trai xứ biển. Đây là vẻ đẹp giản dị...). -H/¶ ng d©n chµi líi ®c m.t¶ víi 1 vÎ đẹp giản dị, khoẻ khoắn, thơ mộng. ThÕ cong h/¶ con thuyÒn th× sao – Em Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 1.

(14) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 h·y t×m n c©u th¬ m.t¶ h/¶ con thuyÒn trë vÒ bÕn n»m nghØ ? -Em h·y s2 h/¶ con thuyÒn trë vÒ víi h/¶ con thuyÒn ë ®Çu bµi th¬ ? (Con =>ThÓ hiÖn t.yªu q.hg ch©n thµnh, nång thuyÒn trc ®©y h¨ng nh con tuÊn m·, hËu (nhÊt lµ khi xa quª). ph¨ng m¸i chÌo m¹nh mÏ ra kh¬i. B©y giê mái mÖt trë vÒ bÕn nghØ. Con thuyÒn l¹i ®c nh©n ho¸, nã n»m im, mái mÖt, th gi·n vµ l¾ng nghe chÊt muèi thÊm s©u, lÆn dÇn vµo c¬ thÓ nh thÊm vµo da thÞt con ng ). -BiÖn ph¸p nh©n ho¸ ®c sd ë ®©y cã td g× ? -Gv: 2 c©u th¬ m.t¶ con thuyÒn nh 1 4-Nçi nhí quª h¬ng: vËt thÓ sèng, nhng nãi vÒ con thuyÒn c Nay xa c¸ch lßng t«i lu«n tëng nhí chÝnh lµ nãi vÒ con ng. Giê ®©y n ng Mµu nc xanh, c¸ b¹c, chiÕc buåm v«i, d©n chµi cã thÓ hoµn toµn yªn t©m ng¶ Tho¸ng con thuyÒn rÏ sãng ch¹y ra ..., m m·n nguyÖn vµ lÆng yªn th gi·n. T«i thÊy nhí c¸i mïi nång mÆn qu¸ ! §©y chÝnh lµ c¶m nhËn tinh tÕ vÒ q.hg cña TÕ Hanh). ->§iÖp ng÷ kÕt hîp víi phÐp liÖt kª - DiÔn -Th«ng qua h/¶ con thuyÒn vµ ng d©n t¶ nçi nhí quª da diÕt. lµng chµi, em c¶m nhËn ®c g× vÒ t.c¶m của Tế Hanh đối với q.hg mình ? -Hs đọc khổ cuối. Khổ thơ em vừa đọc nãi vÒ ®iÒu g× ? -T.cảm của t.g đối với q.hg đc b.hiện tr.tiếp hay gián tiếp, từ ngữ nào đã thể hiện đc t.cảm đó ? (tởng nhớ, nhớ). -T.g đã tởng nhớ n gì ? -Để bộc lộ tr.tiếp nỗi nhớ q.hg, t.g đã sd b.p NT gì, t.d của b.p NT đó ? -Gv: §ã lµ tÊt c¶ n mµu s¾c, h¬ng vÞ của 1 làng chài ven biển, nơi t.g đã tắm c¶ tuæi th¬, lµm cho nã kh«ng lÉn ®c Trêng THCS Hoµng Long 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(15) Gv: Đào Thị Phúc víi bÊt cø q.hg nµo kh¸c.. ngữ văn 8. Th¶o luËn: §Õn ®©y cã b¹n cho r»ng: 16 c©u th¬ ®Çu lµ t¶ c¶nh q.hg. chØ cã 4 c©u cuèi lµ thÓ hiÖn nçi nhí quª da diÕt. Em cã đồng ý với ý kiến đó không ? Vì sao ? -Gv: C¶ bµi th¬ lµ nçi nhí q.hg. §ã chÝnh lµ néi dung cña bµi th¬. Hoạt động 4: Tổng kết * Thêi gian :5’ * môc tiªu: kh¾c s©u néi dung vµ nghÖ thuËt tp * Phơng pháp: vấn đáp, III.Tæng kÕt -Bµi th¬ ®c viÕt theo thÓ th¬ nµo ? -Bµi th¬ cã g× ®.s¾c vÒ ND vµ NT ? -Hs đọc ghi nhớ. Ghi nhí: sgk (18 ). Hoạt động 5: luyện tập * Thêi gian :5’ * môc tiªu: cñng cè kiÕn thøc * Phơng pháp: Thuyết trình vấn đáp, -§äc diÔn c¶m bµi th¬ ? IV.LuyÖn tËp: 4- Cñng cè-Häc thuéc lßng bµi th¬, häc thuéc ghi nhí. -Soạn bài: Khi con tu hú (Đọc VB, đọc chú thích và trả lời những câu hỏi trong phÇn §äc –HiÓu VB). 5: Híng dÉn häc bµi:. Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(16) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. Ngµy so¹n: 05/01/2012 TiÕt 78 V¨n b¶n: Khi con tu hó (Tè H÷u) A-Môc tiªu bµi häc: -Gióp hs c¶m nhËn ®c lßng yªu sù sèng, niÒm khao kh¸t tù do ch¸y báng cña ng c.sÜ CM trÎ tuæi ®ang bÞ giam cÇm trg tï ngôc ®c thÓ hiÖn b»ng n h/¶ gîi c¶m vµ thÓ th¬ lôc b¸t gi¶n dÞ mµ tha thiÕt. -RÌn kÜ n¨ng ph©n tÝch nh÷ng h×nh ¶nh th¬ l·ng m¹n bay bæng. B-ChuÈn bÞ: -§å dïng: C-TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y - häc: 1-ổn định tổ chức: 2-KiÓm tra: §äc thuéc lßng bµi th¬ Quª h¬ng cña TÕ Hanh vµ cho biÕt gi¸ trÞ ND, NT cña bµi th¬ ? 3-Bµi míi: Hoạt động 1: Khởi động * Thêi gian 2’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo bµi * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, Tù do vèn lµ khao kh¸t cña con ngêi, nã tha thiÕt vµ thiªng liªng. Tuy nhiªn quan niÖm vÒ tù do th× mçi thêi 1 kh¸c. C¸i kh¸c Êy ë bµi th¬ Khi con tu hó lµ khao kh¸t của 1 thế hệ mới – thế hệ n chàng trai vừa bớc chân vào con đờng tranh đấu để gi¶i phãng cÊp, g¶i phãng DT. Hoạt động của thầy-trò Hoạt động 2: HD đọc và tìm hiểu chung * Thêi gian :10’ * mục tiêu: giúp hs nắm đợc vài nét về tác gi¶ t¸c phÈm * Phơng pháp: Thuyết trình vấn đáp, thảo luËn -Dùa vµo ch.thÝch *, em h·y g.thiÖu 1 vµi nÐt vÒ t.g Tè H÷u ? 1-T¸c gi¶: Tè H÷u (1920-2002), quª Thõa Trêng THCS Hoµng Long. 1. Néi dung kiÕn thøc I-Giíi thiÖu t¸c gi¶- T¸c phÈm: .. 1-T¸c gi¶: Tè H÷u (1920-2002), quª Thõa Thiªn-HuÕ. n¨m häc 2011 - 2012.

(17) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 Thiªn-HuÕ. -¤ng gi¸c ngé vµ tham gia CM rÊt sím. -¤ng lµ nhµ th¬ næi tiÕng, th¬ «ng ®c nhiÒu ng yªu thÝch -Bµi th¬ s¸ng t¸c trg h/c¶nh nµo ? 2-T¸c phÈm: Bµi th¬ ®c s.t¸c vµo 7.1939 khi nhµ th¬ ®ang bÞ giam trg nhµ lao Thõa PhñHuÕ -Hd đọc: 6 câu đầu đọc với giọng vui tơi, náo nức, phấn chấn; 4 câu sau đọc với giọng bùc béi, nhÊn m¹nh c¸c §T vµ c¸c tõ ng÷ c¶m th¸n. -Gi¶i thÝch tõ khã. -Nên hiểu nhan đề bài thơ ntn ? Hãy viết 1 câu văn có 4 chữ đầu là “Khi con tu hú” để tãm t¾t ND bµi th¬ ? -V× sao tiÕng tu hó kªu lại tác động mạnh mẽ đến tâm hồn nhà thơ nh vËy? (V× nhµ th¬ l¹i cµng nhËn râ h¬n c.sèng bÞ giam cÇm ngét ng¹t trg tï, vµ tiÕng chim tu hó kªu cµng nhøc nhèi, cµng khiÕn nhµ th¬ ph¶i chÕt uÊt). ? vb chia lµm mÊy phÇn? Néi dung tõng phÇn?. -¤ng gi¸c ngé vµ tham gia CM rÊt sím. -¤ng lµ nhµ th¬ næi tiÕng, th¬ «ng ®c nhiÒu ng yªu thÝch. 2-T¸c phÈm: Bµi th¬ ®c s.t¸c vµo 7.1939 khi nhµ th¬ ®ang bÞ giam trg nhµ lao Thõa Phñ-HuÕ 3. đọc và giải thích từ khó. 4. ý nghĩa nhan đề bài thơ (Tªn bµi th¬ chØ lµ vÕ phô cña 1 c©u: Khi con tu hó gäi bµy lµ khi mïa hÌ đến, ng tù CM càng cảm thấy ngột ngạt trg phßng giam chËt chéi, cµng thÌm kh¸t ch¸y báng c.sèng tù do tng bõng ë bªn ngoµi). 5. bè côc bµi th¬. Hoạt động 3: HD đọc và tìm hiểu chi tiết II. §äc vµ t×m hiÓu chi tiÕt * Thêi gian :20p * môc tiªu: hs hiÓu bøc tranh mïa hÌ qua t©m tëng cña t¸c gi¶ vµ lßng kh¸t väng tù do * Phơng pháp: Thuyết trình vấn đáp, thảo luËn -Hs đọc 6 câu đầu. Sáu câu thơ em vừa đọc m.t¶ c¶nh g× ? -Bøc tranh mïa hÌ ®c t.g m.t¶ th«ng qua n 1-Bøc tranh mïa hÌ: dÊu hiÖu nµo ? (C©y, tr¸i, chim chãc, n¾ng, Khi con tu hó gäi bµy bÇu trêi). Lóa chiªm ®ang chÝn, tr¸i c©y ngät dÇn Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(18) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 -Các chi tiết đó đc m.tả ra sao ? Vên r©m d¹y tiÕng ve ng©n -Em có nx gì về phạm vi m.tả của t.g ? Bắp dây vàng hạt đầy sân nắng đào (Ph¹m vi m.t¶ réng lín). Trêi xanh cµng réng cµng cao -C¶nh mïa hÌ hiÖn lªn díi con m¾t tëng tîng §«i con diÒu s¸o lén nhµo tÇng kh«ng.. cña nhµ th¬ ntn ? (Nhµ th¬ ®ang ë trg tï, gi÷a 4 bøc têng xµ lim kÝn mÝt, kh«ng tr«ng thÊy g×. Nhng khi nghe tiÕng chim tu hó gäi bày, ông biết là mùa hè đã đến. Và thế là 1 cảnh mùa hè rực vàng và chín mẩy đã hiện ra trc mắt ông nh trc đây, ở ngoài đờ,i ông đã tËn hëng n mïa hÌ Êy). -Khi m.tả cảnh mùa hè, t.g đã sd n b.p tu từ nào ? T.d của các b.p tu từ đó là gì? ->Chän nh÷ng chi tiÕt ®.s¾c cña mïa hÌ -Em cã c¶m nhËn g× vÒ bøc tranh mïa hÌ (vÒ vµ dïng nh÷ng ®.tõ diÔn t¶ sù ho¹t mµu s¾c, ©m thanh, h¬ng vÞ) ? động, sự căng đầy nhựa sống của mùa Th¶o luËn: hè – Tạo ra 1 kh.gian thoáng đãng, Cã ý kiÕn cho r»ng 4 c©u th¬ trªn vµ 2 c©u phãng kho¸ng. thơ dới không ăn nhập với nhau. Em có đồng =>Bức tranh mùa hè tràn trề nhựa sống: ý với ý kiến đó không ? Vì sao ? (Nếu 4 câu đầy sắc màu rực rỡ, âm thanh rộn rã, hthơ đầu là 4 câu thơ nói đc cái ríu rít của ơng vị ngọt ngào. mïa hÌ cña c©y tr¸i xum xuª th× 2 c©u sau tëng chõng nh kh«ng ¨n nhËp g× víi kh2 Êy bởi nó nói đến con diều sáo và sắc trời xanh. Đây là 2 nét vẽ đối lập mà hài hoà thống nhÊt. V× 4 c©u th¬ trªn m.t¶ c¶nh díi mÆt đất, còn 2 câu thơ sau lại m.tả cảnh trên trời cao). -Gv: TÊt c¶ c¶nh vËt trg bøc tranh TN mïa hè đều đang độ chín đầy hứa hẹn, căng đầy søc sèng trÎ trung c nh t.g ®ang ë tuæi thanh xu©n trµn ®Çy søc sèng. Bøc tranh mïa hÌ võa t¶ thùc l¹i võa cã ý nghÜa tîng trng. H/¶ TN tơi đẹp, đầy sức sống và phóng khoáng là biÓu tîng cña cuéc sèng tù do, cña søc sèng Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 1.

(19) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 trÎ trung ®Çy høa hÑn. Bøc tranh TN Êy lµ thÓ hiÖn niÒm khao kh¸t tù do, híng vÒ c.sèng bªn ngoµi cña t.g, khi ®ang bÞ giam cÇm, tï h·m. -C¶nh s¾c mïa hÌ ®s m.t¶ ë 6 c©u th¬ ®Çu, cã ph¶i lµ c¶nh t.g nh×n thÊy trùc tiÕp kh«ng ? V× sao ? (Kh«ng ph¶i lµ c¶nh trùc tiÕp. §ã lµ c¶nh t.g h×nh dung vµ tëng tîng ra. V× t.g ®ang ë trg tï). -Hs đọc 4 câu thơ cuối. Bốn câu thơ cuối tả c¶nh hay t¶ t.tr¹ng ? §ã lµ t.tr¹ng cña ai ? -Em cã nx g× vÒ tõ ng÷ vµ dÊu c©u mµ t.g dùng để m.tả ở đây ? -T©m tr¹ng cña nhµ th¬ ë ®o¹n nµy ®c béc lé kh¸c ®o¹n trªn á chç nµo ? (NÕu ®o¹n trªn chñ yÕu lµ c¶nh tëng tîng, bøc tranh tù do, t.trạng nhà thơ hoà vào, ẩn sau bức tranh đó; th× ë ®o¹n cuèi, t.tr¹ng chñ thÓ tr÷ t×nh ®c béc lé tr.tiÕp. §ã lµ: ... ). -TiÕng chim tu hó më ®Çu vµ kÕt thóc bµi th¬ gợi cho ng đọc n liên tởng gì ? (Tiếng chim tu hó më ®Çu bµi th¬ gîi ra bøc tranh mïa hÌ trg tëng tîng víi t.tr¹ng n¸o nøc bån chån cña nhµ th¬. TiÕng chim tu hó ë c©u kÕt l¹i nhÊn vµo t.tr¹ng vµ c.gi¸c u uÊt, bùc béi, ngột ngạt, muốn tung phá để giành lại tự do cña ng tï). -T.tr¹ng cña nhµ th¬ trg 2 ®o¹n th¬ cã hoµn toàn giống nhau không ? Sự thay đổi t.trạng Êy cã l«gÝc kh«ng ? (TiÕng chim tu hó më đầu và kết thúc bài thơ thể hiện sự thay đổi diÔn biÕn t.tr¹ng cña t.g 1 c¸ch rÊt l«gÝc, hîp lÝ. MÆt kh¸c nã t¹o cho bµi th¬ sù më ®Çu vµ kÕt thóc tù nhiªn. TiÕng chim tu hó lµ tiÕng Trêng THCS Hoµng Long 1. 2-T©m tr¹ng cña ngêi tï : Ta nghe hÌ dËy bªn lßng Mà chân muốn đạp tan phòng, hè ôi ! Ngét lµm sao, chÕt uÊt th«i Con chim tu hó ngoµi trêi cø kªu ! ->§T kÕt hîp víi dÊu chÊm c¶m cã td diÔn t¶ t.tr¹ng cña nv tr÷ t×nh. ->T©m tr¹ng u uÊt, bùc béi, ngét ng¹t vµ ®Çy ®au khæ.. n¨m häc 2011 - 2012.

(20) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 gäi tù do, tiÕng gäi tha thiÕt cña c.sèng ®Çy quyÕn rò ). Hoạt động 4: Tổng kết * Thêi gian :5p * môc tiªu: kh¾c s©u néi dung vµ nghÖ thuËt III. Tæng kÕt cña tp * Phơng pháp: vấn đáp, -Em h·y nªu g.trÞ ND, NT cña bµi th¬ ? HS đọc ghi nhớ. -Tè H÷u lµ ng thanh niªn CM nh¹y c¶m, tinh tÕ, giµu trÝ tëng tîng, yªu TN, yªu c.sèng, kh¸t khao tù do. Hoạt động 5: luyện tập * Thêi gian :5p * môc tiªu: hs cñng cè kiÕn thøc IV.LuyÖn tËp: * Phơng pháp: Thuyết trình vấn đáp, -Qua bµi th¬, em c¶m nhËn ®c g× vÒ t.g Tè H÷u ? -§äc diÔn c¶m bµi th¬ ? 4- Cñng cè-: -Häc thuéc lßng bµi th¬, häc thuéc ghi nhí. -So¹n bµi: c©u nghi vÊn 5. Híng dÉn häc bµi - häc thuéc bµi th¬ - lµm bµi tËp - so¹n bµi c©u nghi vÊn tiÕp. Ngµy so¹n: 15/01/2012. TiÕt 79. C©u nghi vÊn Trêng THCS Hoµng Long. 2. n¨m häc 2011 - 2012.

(21) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 (TiÕp theo ). A-Môc tiªu bµi häc: -Hiểu rõ câu nghi vấn không chỉ dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, k.định, phủ định, đe doạ, bộc lộ cảm xúc,... -BiÕt sö dông c©u nghi vÊn phï hîp víi t×nh huèng giao tiÕp. B-ChuÈn bÞ: -§å dïng: B¶ng phô. C-TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y - häc: 1-ổn định tổ chức: 2-KiÓm tra: Đặt một câu nghi vấn, vì sao em biết đó là câu nghi vấn ? 3-Bµi míi: Hoạt động 1: Khởi động * Thêi gian 2’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo bµi * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, Chức năng chính của câu nghi vấn là gì ? (Dùng để hỏi). Ngoài chức năng đó, câu nghi vấn còn có chức năng gì ? Bài học hôm nay sẽ giải đáp câu hỏi đó. Hoạt động của thầy-trò Hoạt động 2: Những chức năng kh¸c: * Thêi gian 10’ * môc tiªu: gióp hs hiÓu thªm nh÷ng chøc n¨ng kh¸c cña c©u nghi vÊn * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, vÊn đáp,bản đò t duy -Hs đọc các đoạn trích (Bảng phụ). -Trg n ®.trÝch trªn, c©u nµo lµ c©u nghi vÊn ? -C©u nghi vÊn trg n ®.trÝch trªn cã dùng để hỏi không ? Nếu không dùng để hỏi thì dùng để làm gì ?. Néi dung kiÕn thøc III-Nh÷ng chøc n¨ng kh¸c:. *VÝ dô: a-Nh÷ng ngêi mu«n n¨m cò Hån ë ®©u b©y giê ? ->Dùng để bộc lộ c.xúc tiếc nối của nhà th¬. b-Mày định nói cho cha mày nghe đấy à ? ->Dùng để đe doạ. -Ngoài công dụng chính để hỏi, c-Có 4 câu dùng với mđ đe doạ. câu nghi vấn còn có công dụng -Lính đâu ? ->Dùng để ra lệnh với ý đe g× ? do¹. Trêng THCS Hoµng Long. 2. n¨m häc 2011 - 2012.

(22) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 -NhËn xÐt vÒ dÊu k.thóc n c©u nghi d-§.trÝch lµ 1 c©u nghi vÊn cã c.t¹o phøc vấn trên (có phải bao giờ c là dấu tạp dùng để k.định “cái mãnh lực lạ lùng chÊm hái kh«ng) ? cña v¨n ch¬ng”. -Hs đọc ghi nhớ. e-Con gái tôi đấy ? Chả lẽ lại đúng là -Hs đọc những đ.trích. nã, c¸i con mÌo hay lôc läi Êy ! -Trg n đ.trích trên, câu nào là câu ->Dùng để bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên. nghi vấn ? Những câu nghi vấn đó =>Khi không dùng để hỏi, có trờng hợp đc dùng để làm gì ? c©u nghi vÊn k.thóc b»ng dÊu chÊm than, dÊu chÊm hoÆc dÊu chÊm löng. Hoạt động 3: Luyện tập *Ghi nhí: sgk (22 ). * Thêi gian 25’ IV-LuyÖn tËp: * môc tiªu: gióp hs luyÖn tËp cñng cè kt nh÷ng chøc n¨ng kh¸c cña c©u nghi vÊn * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, vÊn đáp, thảo luận -Hs đọc những đ.trích. -Trong nh÷ng ®.trÝch trªn, c©u nµo 1-Bµi 1 (22 ): là câu nghi vấn ? Đ.điểm h.thức a-Dùng để bộc lộ t.cảm, c.xúc ngạc nào cho biết đó là câu nghi vấn ? nhiªn. -Những câu nghi vấn đó đợc dùng b-Dùng để phủ định và bộc lộ t.cảm. để làm gì ? c-Dùng để cầu khiến và bộc lộ t.cảm,. -Trong những câu nghi vấn đó, câu nào có thể thay thế đợc bằng 1 câu kh«ng ph¶i lµ c©u nghi vÊn mµ cã ý nghĩa tơng đơng ? Hãy viết những câu có ý nghĩa tơng đơng Trêng THCS Hoµng Long. c¶m xóc. d-Dùng để phủ định và bộc lộ t.cảm, c.xóc. 2-Bµi 2 (23 ): *Các câu nghi vấn dùng để hỏi: -§.trÝch a: ¡n m·i hÕt ®i th× ®Ðn lóc chÕt lÊy g× mµ lo liÖu ? -§.trÝch d: Th»ng bÐ kia, mµy cã viÖc gì ? Sao lại đến đây mà khóc ? (câu 2 có thªm chøc n¨ng béc lé c¶m xóc ng¹c nhiªn). *Các câu nghi vấn không dùng để hỏi: -Đ.trích a: có 3 câu, 1 câu dùng để biểu lộ c.xúc ngạc nhiên, 2 câu dùng để phủ định. n¨m häc 2011 - 2012 2.

(23) Gv: Đào Thị Phúc đó ?. ngữ văn 8 -Đ.trích b: có 1 câu dùng để bộc lộ sự b¨n kho¨n. -Đ.trích c: câu cuối cùng dùng để k.định. -Đặt 2 câu nghi vấn không dùng để *Thay thế câu nghi vấn bằng 1 câu tơng hỏi mà để: đơng: +Y.cầu 1 bạn kể lại nội dung của -Cả đàn bò giao cho thằng bé không ra bé phim võa ®c tr×nh chiÕu ? ngêi kh«ng ra ngîm Êy, ch¨n d¾t lµm +Béc lé t.c¶m, c.xóc trc sè phËn sao ? cña 1 nv v¨n häc ? -Ta lo th»ng bÐ kh«ng ra ngêi kh«ng ra ngợm ấy không chăn dắt nổi cả đàn bò giao cho nã. ->c©u trÇn thuËt. 3-Bµi 3 (24 ): -B¹n cã thÓ kÓ cho m×nh nghe bé phim “24 giê ph¸ ¸n” ®c kh«ng ? -Sao trên cuộc đời này lại có những cuộc đời khốn khổ nh chị Dậu !. 4- Cñng cè-: -Häc thuéc lßng ghi nhí, lµm bµi 4 (24 ). -§äc bµi: ThuyÕt minh vÒ mét ph¬ng ph¸p. 5.Híng dÉn häc bµi. Ngµy so¹n: 15/01/2012. TiÕt 80 ThuyÕt minh vÒ mét ph¬ng ph¸p (c¸ch lµm ) Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 2.

(24) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 A-Môc tiªu bµi häc: -Gióp hs biÕt c¸ch th.minh vÒ mét ph¬ng ph¸p, mmét thÝ nghiÖm, mét mãn ¨n thông thờng, một đồ dùng h.tập đ.giản... -Rèn kĩ năng trình bày một cách thức, một p.pháp làm việc với m.đích nhất định. B-ChuÈn bÞ: -§å dïng: B¶ng phô. C-TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y - häc: 1-ổn định tổ chức: 2-KiÓm tra: Khi viÕt bµi v¨n, ®o¹n v¨n th.minh cÇn chó ý ®iÒu g× ? (Ghi nhí-15 ). 3-Bµi míi: Hoạt động 1: Khởi động * Thêi gian 2’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo bµi * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, Chúng ta đã tìm hiểu và luyện tập cách thuyết minh một thể thơ, một đồ dïng,c«ng cô. H«m nay chóng ta tiÕp tôc t×m hiÓu vµ luyÖn tËp vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh mét ph¬ng ph¸p. Hoạt động của thầy-trò. Néi dung kiÕn thøc. Hoạt động 2: Giới thiệu một phơng ph¸p (c¸ch lµm): * Thêi gian 15’ * môc tiªu: gióp hs hiÓu thÕ nµo lµ lµm bµi thuyÕt minh vÒ pp c¸ch lµm * Phơng pháp: Thuyết trình,vấn đáp -Hs đọc văn bản: Cách làm đồ chơi “Em bé đá bóng” bằng quả khô và C¸ch nÊu canh rau ngãt víi thÞt lîn n¹c. I-Giíi thiÖu mét ph¬ng ph¸p (c¸ch lµm):. -Khi cần th.minh cách làm một đồ vật (hay c¸ch nÊu mãn ¨n, may ¸o quÇn,...) ngêi ta thêng nªu n néi dung g× ? -Cách làm đợc trình bày theo thứ tự Trêng THCS Hoµng Long. 1-V¨n b¶n: a-Cách làm đồ chơi “Em bé đá bóng” b»ng qu¶ kh«. b-C¸ch nÊu canh rau ngãt víi thÞt lîn n¹c. *Néi dung: -Nguyªn vËt liÖu. -C¸ch lµm. -Yªu cÇu thµnh phÈm. *C¸ch lµm ®c tr×nh bµy theo tø tù cña c«ng viÖc. -VD: Làm em bé đá bóng theo thứ tự : lµm th©n, lµm ®Çu, lµm c¸ch tay, lµm ch©n n¨m häc 2011 - 2012 2.

(25) Gv: Đào Thị Phúc nµo ?. ngữ văn 8 và sau đó gắn lên 1 miếng ván. NÊu canh rau ngãt víi thÞt n¹c theo thø tù : lµm rau, lµm thÞt, nÊu thµnh canh. 2-C¸ch lµm mét vb th.minh giíi thiÖu -Em h·y nªu c¸ch lµm mét vb th.minh mét p.ph¸p (c¸ch lµm): Ghi nhí (sgkgiíi thiÖu mét p.ph¸p (c¸ch lµm) ? 26 ). -Hs đọc ghi nhớ. -Hãy tự chọn một đồ chơi, trò chơi quen thuéc vµ lËp dµn bµi th.minh cách làm, cách chơi trò chơi đó ? (Yªu cÇu tr×nh bµy râ rµng, m¹ch l¹c). II-LuyÖn t©p: Hoạt động 3: luyện tập * Thêi gian 20’ * môc tiªu: gióp hs hiÓu thÕ nµo lµ lµm bµi thuyÕt minh vÒ pp c¸ch lµm * Phơng pháp: Thuyết trình,vấn đáp -Hs đọc bài Phơng pháp đọc nhanh. 1-Bµi 1 (26 ): ThuyÕt minh trß ch¬i “BÞt -Hãy chỉ ra cách đặt v.đề ? m¾t b¾t dª”. a-MB: G.thiÖu trß ch¬i BÞt m¾t b¾t dª. -Các cách đọc ? (BÞt m¾t b¾t dª lµ mét trß ch¬i quen thuéc đối với lứa tuổi hs). -Vµ ®.biÖt lµ néi dung vµ hiÖu qu¶ cña b-TB: -Sè ngêi ch¬i: Kho¶ng 10 ngêi trë p.pháp đọc nhanh đc nêu trg bài ? lªn. -Đồ chơi: một chiếc khăn đỏ hoặc 1 mảnh - Các số liệu trg bài có ý nghĩa gì đối vải để bịt mắt. với việc g.thiệu p.pháp đọc nhanh ? -LuËt ch¬i: ë gi÷a cã 1 b¹n bÞ bÞt kÝn m¾t, các bạn còn lại xếp thành vòng tròn, đứng xung quanh, vç tay. B¹n bÞ bÞt m¾t b¾t ®c bạn nào thì bạn đó thua, phải thay chỗ cho b¹n bÞ bÞt m¾t. c-KB: Nªu c¶m nghÜ cña em vÒ trß ch¬i (vui, khoÎ). 2-Bµi 2 (26 ): -Cách đặt v.đề: Sách in ngày càng nhiều, vậy phải đọc ntn trc núi t liệu này ? P.pháp Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 2.

(26) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 đọc nhanh là rất cần cho con ng hiện đại ngµy nay. -Các cách đọc: cách đọc thành tiếng và cáchđọc thầm. Đọc thầm lại có p2 đọc theo dòng và p2 đọc ý (đây là p2 tiên tiến nhÊt). -N.dung và hiệu quả của p2 đọc nhanh: không đọc theo đg ngang mà đọc theo đg däc tõ trªn xuèng díi, c¬ m¾t võa Ýt mái l¹i nh×n ®c toµn bé th«ng tin chøa trg trang s¸ch vµ tiÕp thu toµn bé n.dung. -Các số liệu trg bài đã nêu tõ hiệu quả của p2 đọc nhanh làm cho bài g.thiệu tăng thêm sức thuyết phục đối với ng đọc (ng nghe).. 4-Cñng cè -Híng dÉn häc bµi: Gv hÖ thèng l¹i kiÕn thøc toµn bµi. -Häc thuéc ghi nhí, lµm tiÕp bµi th.minh mét trß ch¬i quen thuéc. -§äc bµi: Tøc c¶nh P¾c Bã. Ngµy so¹n 04 /02 /2012 TiÕt 81 : Tøc c¶nh P¸c Bã (Hå ChÝ Minh ). I. Môc tiªu bµi häc Gióp HS : 1. KiÕn thøc : - Cảm nhận đợc niềm thích thú thât sự của HCM trong những ngày gian khổ ở Pắc Bó; qua đó thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn của Bác : vừa là chiến sĩ say mê CM, vừa nh mét kh¸ch l©m tuyÒn ung dung hoµ nhÞp víi thiªn nhiªn. - Hiểu đợc giá trị nghệ thuật độc đáo của bài thơ. 2.KÜ n¨ng: Phân tích và đọc diễn cảm thơ . II.ChuÈn bÞ - ThÇy : So¹n gi¸o ¸n ,SGK,SGV. - Trß : chuÈn bÞ bµi. III. Tiến trình hoạt động dạy - học 1. ổn định tổ chức 2. KiÓm tra : §äc thuéc lßng bµi th¬ ? T©m tr¹ng cña ngêi chiÕn sÜ trong tï đợc thể hiện ntn trong bài thơ ? 3. Bµi míi : Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 2.

(27) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 Hoạt động 1: Khởi động * Thêi gian 2’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo bµi * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, ở lớp7, các em đã học những bài thơ nào hay của chủ tịch HCM? Đó là nh÷ng bµi th¬ næi tiÕng viÕt håi ®Çu k/c chèng TDP. Cßn h«m nay, chóng ta l¹i gÆp B¸c ë suèi Lª -nin, hang P¾c Bã huyÖn Hµ Qu¶ng, tØnh Cao B»ng, vµo mïa xu©n 1941. Hoạt động của thầy và trò. Néi dung. Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I.T×m hiÓu chung * Thêi gian 10’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo t¸c gi¶, t¸c phÈm * Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp 1. T¸c gi¶ - giíi thiÖu vµi nÕt vÒ t¸c gi¶ ? - Chó thÝch (SGK) 2. T¸c phÈm - Hoµn c¶nh s¸ng t¸c bµi th¬? - ViÕt th¸ng 2/1941, sau 30 n¨m b«n ba ë - Bài thơ đợc viết theo thể thơ gì? (Thất nớc ngoài, Nguyễn ái Quốc bí mật về nớc ng«n tø tuyÖt) trực tiếp hoạt động cách mạng. - Tinh thÇn chung cña bµi th¬ lµ g×? - Tinh thÇn chung cña bµi th¬ : c¶m gi¸c (c¶m gi¸c vui thÝch s¶ng kho¸i) vui thÝch s¶ng kho¸i. II. Ph©n tÝch Hoạt động 3 : Tìm hiểu chi tiết * Thêi gian 20’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo néi dung vµ nghÖ thuËt bµi th¬ * Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp 1. Thó l©m tuyÒn cña B¸c - §äc c©u më ®Çu, cho biÕt cÊu t¹o c©u - C©u ®Çu : giäng ®iÖu tho¶i m¸i, biÓu thơ này có gì đặc biệt? (tạo thành hai hiện phong thái của Bác ung dung, hoà vế sóng đôi nhịp nhàng, cân xứng, diễn điệu với nhịp sống núi rừng. tả cái lặp đi lặp lại đã trở thành nề nếp) - Câu 2 : Giọng điệu vui, thức ăn đầy đủ tíi møc d thõa. Trong gian khæ vÉn th - Em hiÓu c©u thø 2 cã néi dung ntn? th¸i, ung dung. - ở câu thơ thứ 3, tác giả đã sử dụng - Câu 3 : Nơi làm việc thật thơ mộng giữa thiªn nhiªn hïng vÜ. BPNT gì? (đối ý). í nghĩa của BP đó? (hình tợng Ngời vừa chân thực, vừa có 2. Cái :sang của cuộc đời cách mạng - Niềm vui đợc trở về đất nớc hoạt động tÇm vãc lín lao) - V× sao B¸c c¶m thÊy cuéc sèng gian c¸ch m¹ng. - NiÒm tin vµo sù th¾ng lîi cña c¸ch khổ đó thật là “ sang ”? m¹ng. Hoạt động 4 : Tổng kết III.Tæng kÕt * Thêi gian 5’ * môc tiªu: gióp hs kh¾c s©u néi dung Ghi nhí (SGK) vµ nghÖ thuËt bµi th¬ * Phơng pháp: vấn đáp - Nét đặc sắc về NT của bài thơ là gì? - Tâm trạng của Bác ở Pác Bó đợc biểu hiÖn? Hoạt động 5 : Luyện tập IV. LuyÖn tËp * Thêi gian 5’ - §äc diÔn c¶m * môc tiªu: gióp hs cñng cè néi dung vµ nghÖ thuËt bµi th¬ Trêng THCS Hoµng Long. 2. n¨m häc 2011 - 2012.

(28) Gv: Đào Thị Phúc * Phơng pháp: động não. ngữ văn 8. 4. Củng cố: 1. Gọi HS đọc lại bài thơ. 2. Hãy khái quát nội dung của bài thơ. 3. Gọi HS đọc lại nội dung ghi nhớ. 5. Híng dÉn häc ë nhµ. 1. Học thuộc lòng bài thơ, ghi nhớ. 2. Phân tích bài thơ. 3. Làm bài tập sgk, sbt.. Ngµy so¹n 05/ 02/2012 TiÕt 82 :. C©u cÇu khiÕn. I. Môc tiªu bµi häc. 1.KiÕn thøc: - Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu cầu khiến, phân biệt các câu cầu khiến với c¸c c©u kiÓu kh¸c. - N¾m v÷ng chøc n¨ng cña c©u cÇu khiÕn. BiÕt c¸ch sö dông c©u cÇu khiÕn phï hîp víi t×nh huèng giao tiÕp. 2.KÜ n¨ng. RÌn kÜ n¨ng sö c©u cÇu khiÕn . II. ChuÈn bÞ - Thµy: So¹n gi¸o ¸n ,SGK,SGV. - Trß: ChuÈn bÞ bµi III. Tiến trình hoạt động dạy - học 1.ổn định tổ chức 2. KiÓm tra - Nªu c¸c chøc n¨ng cña c©u nghi vÊn? - Ch÷a bµi tËp 2 a, b, c . 3. Bµi míi Hoạt động 1: Khởi động * Thêi gian 2’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo bµi * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, + Kể tên các loại câu chia theo mục đích nói? + KÓ, hái, cÇu khiÕn, c¶m th¸n. Hoạt động của thầy và trò. Néi dung. Hoạt động 2: Đặc diểm hình thức và I. Đặc diểm hình thức và chức năng chøc n¨ng * Thêi gian 10’ * mục tiêu: giúp hs nắm đợc đặc điểm h×nh thøc vµ chøc n¨ng cña c©u cÇu khiÕn * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, vÊn Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 2.

(29) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 đáp,bản đồ t duy - HS đọc Vd ( SGK) 1 - Trao đổi nhóm 2’ câu hỏi trong SGK a) Nh÷ng ®o¹n trÝch trªn cã c©u nµo lµ c©u cÇu khiÕn? b) §Æc ®iÓm, h×nh thøc cña c©u cÇu khiÕn? c) Câu cầu khiến dùng đẻ làm gì? a : - Thôi đừng lo lắng: Khuyên bảoâ - Cø vÒ ®i Yªu cÇu - §i th«i cony/c b : Có các từ cầu khiến : đừng, đi, thôi - Hãy cho biết đặc điểm hình thức và chøc n¨ng cña c©u cÇu khiÕn? Bµi tËp 2: - Gọi h/s đọc--- đọc đúng ngữ điệu - Cách đọc câu “ Mở cửa” trong VD b có gì khác với đọc “ Mở cửa” câu a?  C©u b ph¸t ©m víi giäng nhÊn m¹nh h¬n - Câu “ Mở cửa! ” dùng để làm gì?, khác víi c©u ‘më cöa” trong (a) ë chç nµo? + Câu a : Dùng để trả lời câu hỏi + Câu b :Dùng để đề nghị, ra lệnh - Quan s¸t Vd, khi viÕt c©u cÇu khiÕn cÇn chó ý ®iÒu g×? - HS đọc to ghi nhớ ( SGK). 1.VD: 1 ( SGK) NhËn xÐt ( SGK) - H×nh thøc + Có từ ngữ cầu khiến : Hãy , đừng, chí.. + Chức năng : ra lệnh , y/c, đề nghị, khuyªn b¶o. 2.VD 2 (SGK) *NhËn xÐt + Khi viÕt : Dïng dÊu(!) hoÆc dÇu(.)trong trêng hîp ý cÇu khiÕn kh«ng đợc nhấn mạnh 3. Ghi nhí : SGK. III. LuyÖn tËp. Hoạt động 3: Luyện tập * Thêi gian 25’ * môc tiªu: gióp hs luyÖn tËp cñng cè kiÕn thøc * Phơng pháp: vấn đáp,động não, thảo BT1( SGK) luËn nhãm Hình thức: Câu a: hãy; b: đi; c: đừng - NhËn xÐt chñ ng÷ : C©u a : v¾ng CN; b: Y/c lµm viÖc c¸ nh©n trong vë BT «ng gi¸o; c:chóng ta - Ch÷a bµi, nhËn xÐt, Bæ sung - thªm bít Câu a: Nghĩa không đổi nhng t/c y/c nhẹ a: Con hãy lấy gạo làm bánh.. b: H¸t tríc ®i h¬n b: Nghĩa cầu khiến mạnh, có vẻ kém lịch c: Nay các anh đừng sù c: ý nghĩa của câu bị thay đổi: Chúng ta gåm ngêi nãi, ngêi nghe cßn c¸c anh chØ BT2 cã ngêi nghe - C©u cµu khiÕn a: Th«iÊy ®i -Th¶o luËn nhãm 4 b¹n b: Các con đừng khóc - C¸c nhãm trëng b¸o c¸o c: §a tay cho t«i mau!, cÇm lÊy tay t«i - C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bè sung núa! C©u hái bæ sung: Trêng hîpc: t×nh huèng m« t¶ trong C©u a: V¾ng CN- tõ cÇu khiÕn ®i truyÖn vµ h×nh thøc v¾ng mÆt CN trong b: Có CN- từ cầu khiến đừng hai c©u cÇu khiÕn cã g× liªn quan víi c: V¾ng CN- kh«ng cã tõ cÇu nhau kh«ng? khiÕn chØ cã ng÷ ®iÖu cÇu khiÕn -Có trong tình huống gấp gáp, đồi những BT3: ngêi cã liªn quan ph¶i cã h® nhanh, kÞp Ở (a) vắng chủ ngữ. Ở (b) có chủ Trêng THCS Hoµng Long. 2. n¨m häc 2011 - 2012.

(30) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 thêi, ngữ. Nhờ có chủ ngữ (b) ý cầu khiến nhẹ cÇu khiÕn thêng rÊt ng¾n gän- v¾ng CN hơn, thể hiện rõ tình cảm của người nói đối với người nghe. 4. Củng cố: -. Gọi HS đọc lại ghi nhớ. -. GV khái quát lại nội dung bài học 5 .Híng dÉn häc ë nhµ: -. Học bài, làm bài tập 4,5 sgk -. Chuẩn bị bài Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh.. Ngµy so¹n: 05/02/2012 TiÕt 83 :. ThuyÕt minh vÒ mét danh lam th¾ng c¶nh I. Môc tiªu bµi häc 1.KÝªn thøc: Gióp häc sinh biÕt c¸ch viÕt bµi giíi thiÖumét danh lam th¾ng c¶nh. 2.KÜ n¨ng. RÌn kÜ n¨ng viÕt v¨n thuyÕt minh. II. ChuÈn bÞ - ThÇy : so¹n gi¸o ¸n,SGK,SGV. - Trß: ChuÈn bÞ bµi III. Tiến trình hoạt động dạy -học 1.ổn định tổ chức 2. KiÓm tra: - Nªu c¸ch thuyÕt minh vÒ mét ph¬ng ph¸p? - Ch÷a BTVN? 3. Bµi míi: Hoạt động 1: Khởi động * Thêi gian 2’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo bµi * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, Em hiÓu thÕ nµo lµ danh lam th¾ng c¶nh? Cho mét vµi vÝ dô vÒ danh lam th¾ng c¶nh, di tÝch lÞch sö mµ em biÕt ?  Danh lam thăng cảnh là những cảnh đẹp núi sông,rừng biển ,thiên nhiên hoặc do con ngêi gãp phÇn t« ®iÓm nªn. VD: VÞnh H¹ Long, hå Ba BÓ, Sa Pa + NhiÒu danh lam còng chÝnh lµ di tÝch lÞch sö: Cæ Loa, §Òn Sãc, Hå Hoµn KiÕm Thuyết minh danh lam thắng cảnhlà công việc của ai? Nhằm mục đích ì => Là công việc của hớng dẫn viên du lịch, nhằm mục đíchhớng dẫn khách dulịch hiểu tờng tận hơn, dày đủ hơn về nơi họ đang tham quan du lịch. Còn học sinh luyện tập kiểubài nàyđể có ý thức hiểu sâu sắchơn về non sông đất nớc Hoạt động của thầy và trò. Néi dung. Hoạt động 2: Giới thiệu một danh I. Giới thiệu một danh lam thắng cảnh lam th¾ng c¶nh * Thêi gian :15’ * môc tiªu: gióp hs hiÓu giíi thiÖu mét danh lam th¾ng c¶nh ntn * Phơng pháp: Thuyết trình,vấn đáp, th¶o luËn Trêng THCS Hoµng Long. 3. n¨m häc 2011 - 2012.

(31) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 1. vÝ dô * NhËn xÐt VD ( SGK). - Học sinh đọc bài văn mẫu - Bài thuyết minh giới thiệu mấy đối tîng? Các đối tợng ấy có quan hệ với nhau ntn?. + Hai đối tợng Hồ hoàn Kiếm và Đền Ngäc S¬n + Hai đối tợng có quan hệ gần gũi với nhau, gắn bó với nhau, đền Ngọc Sơn đợc to¹ l¹c trªn Hå Hoµn KiÕm - Qua bµi thuyÕt minh , em biÕt g× vÒ Hå Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn? + Hå Hoµn KiÕm : Nguån gèc h×nh thµnh, sù tÝch tªn hå + §Òn Ngäc S¬n : Nguån gèc s¬ lîc, qu¸ trình xây dựng đền Ngọc Sơn, vị trí và cấu trúc của đền. - Muốn có kiến thức đó, ngời viết ph¶i lµm g×? + §äc s¸ch tra cøu tµi liÖu, hái han th¨m thó quan s¸t Bµi viÕt s¾p xªp bè côc ntn? Theo em Bè côc : Gåm 3phÇn bµi nµy cã thiÕu sãt g× vÒ bè côc? - §o¹n 1: NÕu tÝnh tõ thuû qu©n: Gt Hå Hoµn KiÕm ( Th¶o luËn nhãm 2phót) - §o¹n 2: Theo truyÒn thuyÕt g¬m Hµ Néi : giới thiệu đền Ngọc Sơn - §o¹n 3: Cßn l¹i : Giíi thiÖu Bê Hå + Bµi nµy thiÕu phÇn më bµi : dÉn kh¸ch cã c¸i nh×n bao qu¸t vÒ quÇn thÓ danh lam th¾ng c¶nh hå Hoµn KiÕm vµ §Òn Ngäc S¬n - Theo em néi dung bµi thuyÕt minh còn thiếu những gì? ( miêu tả vị trí độ réng hÑp cña hå, vÞ trÝ cña Th¸p Rïa, của đền Ngọc Sơn, cầu Thê Húc, miªu t¶ quang c¶nh xung quanh, c©y cèi, mµu níc xanh, rïa næi lªn,bµi * Giíi thiÖu vÒ danh lam th¾ng c¶nh viÕt cßn kh«) - Muèn lµm mét bµi v¨n thuyÕt minh + Tra cøu s¸ch vë, hái han, quan s¸t th¨m thó ngêi viÕt ph¶i lµm g×? + Bài viết có đủ ba phần : MB- TB- KB + Giíi thiÖu kÌm víi miªu t¶, b×nh luËn trên cơ sở kiến thức đáng tin cậy + Lêi v¨n chÝnh x¸c biÓu c¶m * Ghi nhí SGK - HS đọc to phần ghi nhớ SGK Hoạt động 3: luyện tập * Thêi gian :25’ * môc tiªu: gióp hs hiÓu giíi thiÖu mét danh lam th¾ng c¶nh ntn * Phơng pháp: Thuyết trình,vấn đáp, th¶o luËn - Yªu cÇu : Häc sinh th¶o luËn nhãm Ch÷a bµi nhËn xÐt bæ sung Häc sinh lµm bµi trong vë bµi tËp  Gi¸o viªn chèt l¹i: Giíi thiÖu Trêng THCS Hoµng Long. II. LuyÖn tËp. Bµi 1 : LËp l¹i bè côc * MB : Giíi thiÖu quÇn thÓ danh lam th¾ng c¶nh hå g¬m §NS * TB : - giíi thiÖu hå hoµn kiÕm : vÞ trÝ, diÖn n¨m häc 2011 - 2012 3.

(32) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 danh lam thắng cảnh phải chú ý tích, độ sâu nông qua các mùa, sự tích trả điều gì? vị trí địa lí, thắng cảnh gơm, nói kỹ hơn về tháp rùa, về rùa hồ ggồm có những bộ phận nào? lần ơm- quang cảnh dờng phố quanh hồ. lợt giới thiệu, mô tả từng phần vị - Giới thiệu đền Ngọc Sơn (nh ý 1) trí của thắng cảnh trong đời sống * KB : ý nghĩa lịch sử , văn hoá của thắng t×nh c¶m cña con ngêi, sö dông c¶nh. Bµi häc vÒ gi÷ g×n t«n t¹o th¾ng yếu tố miêu tả để khơi gợi. c¶nh. Bµi 2 : Tr×nh tù giíi thiÖu : * Tõ trªn g¸c nhµ Bu ®iÖn nh×n bao qu¸t cảnh Hồ - đền. - Từ đờng Đinh Tiên Hoàng nhìn Đài Nghiªn, Th¸p Bót, qua cÇu Thª Hóc, vµo đền. - Tả bên trong đền. - Tõ trÊn Ba §×nh nh×n ra hå, phÝa Thuû T¹, phÝa Th¸p Rïa giíi thiÖu tiÕp. Bµi 3 : ViÕt l¹i theo bè côc 3 phÇn cÇn gi÷ l¹i : - LÞch sö hå Hoµn KiÕm víi c©u chuyÖn vua Lª tr¶ g¬m. - N¨m 1864, NguyÔn V¨n Siªu söa l¹i… - Ngµy nay, khu quanh hå thµnh tªn bê Hå – N¬i héi tô cña nh©n d©n ta trong ngµy lÔ tÕt. -C¸c chi tiÕt kh¸c nªn bá v× rêm rµ. 4. Củng cố: -. Gọi HS đọc lại ghi nhớ. -. GV chốt lại nội dung bài học. 5 .Híng dÉn häc ë nhµ. - Học bài, làm bài tập. -. Chuẩn bị bài Ôn tập về văn bản thuyết minh.. Ngµy so¹n : 05/02/20112 TiÕt 84 : ¤n tËp vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh I. Môc tiªu bµi häc Gióp HS : 1.KiÕn thøc. - ¤n l¹i kh¸i niÖm vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh vµ n¾m ch¾c c¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh. 2.KÜ n¨ng : RÌn kÜ n¨ng viÕt v¨n thuyÕt minh. II. ChuÈn bÞ. -ThÇy : so¹n gi¸o ¸n,SGK,SGV. - Trß: ChuÈn bÞ bµi III. Tiến trình hoạt động dạy - học 1. ổn định tổ chức 2. KiÓm tra - Tr×nh bµy c¸ch viÕt bµi giíi thiÖu mét danh lam th¾ng c¶nh. 3. Bµi míi. Hoạt động 1: Khởi động Trêng THCS Hoµng Long. 3. n¨m häc 2011 - 2012.

(33) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 * Thêi gian 2’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo bµi * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, Gv : thuyÕt tr×nh vµo bµi: Hoạt động của thầy và trò. Néi dung. Hoạt động 2 : ôn tập lý thuyết I. ¤n lÝ thuyÕt * Thêi gian :15’ * môc tiªu: gióp hs «n tËp cñng cè kt vÒ lý thuyÕt * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, vÊn đáp Vai trß vµ t¸c dông cña VB thuyÕt - VB thuyÕt minh cã vai trß vµ t¸c 1. minh dụng ntn trong đời sống? §¸p øng nhu cÇu hiÓu biÕt cña con ngêi - VB thuyÕt minh cã nh÷ng tÝnh -®em nh÷ng tri thøc vÒ b¶n chÊt cña sù chất gì khác với văn bản tự sự, việc, đến hiÖn tîng. miªu t¶, biÓu c¶m, nghÞ luËn? TÝnh chÊt cña VB thuyÕt minh - Muèn lµm tèt VB thuyÕt minh, 2. X¸c thùc cÇn ph¶i chuÈn bÞ nh÷ng g×? - Khoa häc - Râ rµng, hÊp dÉn 3. C¸c bíc chuÈn bÞ - Học tập, nghiên cứu tích luỹ tri thức để nắm vững và sâu sắc đối tợng. - LËp dµn ý, bè côc, chän VD, sè liÖu. - ViÕt bµi, söa ch÷a, hoµn chØnh. Ph¬ng ph¸p thuyÕt minh - Nh÷ng ph¬ng ph¸p thuyÕt minh 4. Nªu định nghĩa, giải thích nào thờng đợc chú ý vận dụng? - Liªn hÖ, hÖ thèng ho¸ - Nªu VD - Dïng sè liÖu - So sánh đối chiếu - Ph©n lo¹i, ph©n tÝch II. LuyÖn tËp Hoạt động 2 : Luyện tập * Thêi gian :25’ * môc tiªu: gióp hs lµm bµi cñng cè c¸ch lµm bµi v¨n tm * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, vÊn 1. Nªu c¸ch lËp dµn ý vµ lËp dµn bµi đáp, thảo luận a. Giới thiệu một đồ dùng trong học tập - HS lµm viÖc c¸ nh©n hoÆc trong sinh ho¹t. * LËp ý : - Tên đồ dùng, hình dáng, kích thớc, màu sắc, cấu tạo, công dụng của đồ dùng, nh÷ng ®iÒu lu ý khi sö dông. * Dµn ý : - ND cña phÇn MB? - MB : Khái quát tên đồ dùng và công - PhÇn TB gåm nh÷ng ND g×? dông. íc, mµu s¾c, cÊu t¹o c¸c bé phËn, c¸ch sö dông - KB : Những điều lu ý khi lựa chọn để mua, khi sö dông, khi gÆp sù cè cÇn söa ch÷a. b. Giíi thiÖu danh lam th¾ng c¶nh – di tÝch lÞch sö ë quª h¬ng Trêng THCS Hoµng Long. 3. n¨m häc 2011 - 2012.

(34) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 * LËp ý : Tªn danh lam, kh¸i qu¸t vÞ trÝ vµ ý nghĩa đối với quê hơng, cấu trúc, quá trình hình thành, xây dựng, tu bổ, đặc ®iÓm næi bËt, phong tôc, lÔ héi * Dµn ý : - MB : VÞ trÝ vµ ý nghÜa v¨n ho¸, lÞch sö, xã hội của danh lam đối với quê hơng, đất níc. - Th©n bµi : + Vị trí địa lí, quá trình hình thành, phát triÓn, tu t¹o trong qu¸ tr×nh lÞch sö cho đến ngày nay. + CÊu tróc, quy m« tõng khèi, tõng mÆt + HiÖn vËt trng bµy, thê cóng. + Phong tôc, lÔ héi. - KB : Thái độ tình cảm với danh lam. 2.TËp viÕt ®o¹n - §Ò b, viÕt ®o¹n MB. 4. Củng cố: -. Khái quát lại nội dung vấn đề. -. Trao đổi cùng HS những vấn đề thắc mắc trong quá trình làm bài văn thuyết minh. 5. Híng d©n häc ë nhµ. - Làm bài tập. - Chọn chép một bài văn thuyết minh về đề tài tự chọn. - Chuẩn bị bài Ngắm trăng & Đi đường.. Ngày 06/02/2012 TIẾT 85 Văn bản: NGẮM TRĂNG - ĐI ĐƯỜNG (Hồ Chí Minh) I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Giúp Hs hiểu được ý nghĩa tư tưởng của bài thơ: từ việc đi đường gian lao mà nói lên bài học đường đời, đường cách mạng. -Cảm nhận được tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc của Bác Hồ, dù trong hoàn cảnh nào người vẫn mở rộng tâm hồn tìm đến giao hoà với vầng trăng ngoài trời. -Thấy được sức hấp dẫn nghệ thuật của bài thơ Ngắm trăng cảm nhận được sức truyền cảm nghệ thuật của bài thơ Đi đường rất bình dị, tự nhiên chặt chẽ, mang ý nghĩa sâu sắc. 2. Kĩ năng: - Rèn cho hs kĩ năng đọc thơ tứ tuyệt, phân tích thơ tứ tuyệt. 3. Thái độ: - Giáo dục cho hs lòng kính yêu, biết ơn vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc. II. PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, đàm thoại, thảo luận nhóm kết hợp với thực hành. Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 3.

(35) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 III. CHUẨN BỊ: - GV: Soạn giáo án , tư liệu tham khảo - Tích hợp nội dung: Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. - HS chuẩn bị bài ở nhà theo câu hỏi SGK IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra Đọc diễn cảm thuộc lòng bài thơ Tức cảnh Pác Bó 3.Bài mới; Hoạt động 1: Khởi động * Thêi gian 2’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo bµi * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, Bài thơ Ngắm trăng và Đi đường là hai trong số các bài thơ trong tập Nhật kí trong tù của Bác. Hai bài thơ được Bác sáng tác trong hoàn cảnh bị tù đày. Mặc dù vậy nhưng với tâm hồn nghệ sĩ lớn, Bác vẫn xúc động và hoà hợp với thiên nhiên. Mỗi bước đi trên con đường đời, con đường cách mạng, Bác luôn suy ngẫm để rút ra cho bản thân mình những bài học quý giá. Vậy hai bài thơ này ra sao... HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ NỘI DUNG BÀI HỌC HỌC SINH Hoạt động 2: Tỡm hiểu chung và đọc I.Tìm hiểu chung và đọc * Thêi gian 15’ * mục tiêu: giúp hs nắm đợc vài nét về tác gi¶, t¸c phÈm * Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp Trình bày những hiểu biết của em về tập Nhật kí trong tù?. 1.Tác giả-tác phẩm -Tập thơ gồm 133 bài được viết bằng chữ Hán trong thời gian Bác bị chính quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam. 2.Đọc. Nêu yêu cầu đọc? -Bài Ngắm trăng đọc thong thả, khoan thai, hai câu cuối nhấn mạnh vào những chữ đối nhau. -Bài Đi đường đọc thong thả, lạc quan, tin tưởng. -Gv đọc mẫu-Hs đọc-Nhận xét. Trong bài có một số từ khó (tham khảo SGK). Hai bài này thuộc thể thơ nào? -Thất ngôn tứ tuyệt. 3.Thể loại -Thất ngôn tứ tuyệt. Hoạt động 3: Tỡm hiểu chi tiết * Thêi gian 20’ Trêng THCS Hoµng Long. II.Phân tích văn bản 3. n¨m häc 2011 - 2012.

(36) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 * mục tiêu: giúp hs nắm đợc nội dung và nghÖ thuËt cña tõng v¨n b¶n * Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp A.Ngắm trăng( Vọng nguyệt ) Hs đọc diễn cảm bài thơ. Trong truyền thống thơ ca phương Đông, trăng luôn là bạn của các thi nhân, là đối tượng của thi nhân thương cảm. Thưởng thức những cuộc ngắm trăng ấy bao giờ cũng có rượu, có trăng và có khi còn cả âm nhạc. Người ta thường ngắm trăng trong khi tâm hồn thảnh thơi suy nghĩ. ?Hãy đọc hai câu đầu và cho biết Bác ngắm trăng trong hoàn cảnh nào? +Trong tù không rượu ... không hoa. Cảnh đẹp đêm nay khó hững hờ. Bác ngắm trăng trong hoàn cảnh hết sức đặc biệt. Trong tù, thiếu thốn khổ cực làm sao phù hợp với việc thưởng nguyệt, làm sao có rượu, có hoa để mà ngắm trăng. Vì sao ở đây Bác lại nhắc đến rượu và hoa? Điều đó giúp em hiểu được điều gì về tâm hồn người người tù cộng sản? -Người tù không hề vương bận bởi những gánh nặng về vật chất, về gông cùm nên tâm hồn luôn tự do, ung dung. Trước cảnh đêm trăng, tâm trạng của nhân vật trữ tình được biểu lộ như thế nào? -Tâm trạng xúc động bối rối vì cảnh thiên nhiên quá đẹp, còn thi sĩ thì không có tự do, không có hoa, không có rượu mà trong tù thì biết làm sao để có cuộc ngắm trăng thực sự được. Bởi thế càng bứt dứt. Hãy so sánh câu nguyên tác và câu dịch để rút ra nhận xét. Câu thơ dịch cảnh đẹp...đã làm mất đi cái xốn xang, bối rối được thể hiện ở lời tự hỏi nại nhược hà (biết làm thế nào) dịch thành khó hững hờ cho thấy nhân vật trữ tình quá bình thản, có phần hững hờ chứ không dung cảm mạnh mẽ như câu thơ chữ Hán. Qua hai câu thơ đầu, em hiểu gì về tâm hồn người tù cách mạng Hồ Chí Minh?. 1.Hai câu thơ đầu. -Tâm hồn nghệ sĩ, sự xúc động mạnh mẽ của Bác trước cảnh đêm trăng đẹp. 2.Hai câu thơ cuối. Trêng THCS Hoµng Long. 3. n¨m häc 2011 - 2012.

(37) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 Hs đọc hai câu thơ chữ Hán-Nhận xét cách sắp xếp. Các từ nhân và thi gia, song nguyệt có gì đáng chú ý? Cách sắp xếp như vập có hiệu quả như thế nào? +Nhân hướng... Nguyệt tòng... -Hai câu thơ sử dụng nghệ thuật đăng đối (đối trong từng câu, đối trong hai câu thơ với nhau). -Ở mỗi câu, chữ chỉ người(nhân, thi gia) và chữ chỉ trăng (nguyệt) đặt ở 2 đầu ở giữa là cửa nhà tù(song). Mặt khác 2 câu cũng tạo thành một cặp đối (cũng là người và trăng đối với nhau) minh nguyệt và thi gia với cách sắp xếp như vậy bài thơ có một hiệu quả nghệ thuật đáng kể. Hai câu dịch làm mất đi cấu trúc đăng đối đó, tức là giảm một phần sức truyền cảm. Ngoài ra câu dịch thứ tư còn có hai từ đồng nghĩa nhòm, ngắm rõ ràng là chưa có đức, đó là chưa kể chữ nhòm ở đây không được nhã nhặn lại là nhóm khe cửa. Em hãy phân tích quan hệ giữa trăng và nhà thơ? -Trăng và người chủ động tìm đến giao hoà với nhau ngắm trăng say đắm. Cấu trúc đối của câu thơ đã làm nổi bật tình cảm song phương mãnh liệt của cả người và trăng. Tác giả đã sử dụng nghệ thuật nhân hoá để -Tình cảm gắn bó giao hoà bình cho ta thấy giữa Bác và trăng có sự gắn bó đẳng giữa người tù-thi sĩ và thân thiết trở thành tri âm tri kỉ từ lâu. trăng. Qua đây em hiểu thêm điều gì về Bác? -Một con người yêu thiên nhiên, luôn giao hoà với thiên nhiên. Em hãy nêu khái quát lại giá trị nội dung và nghệ thuật của bài?. Trêng THCS Hoµng Long. 3. 3.Tổng kết -Bài thơ cô đọng hàm xúc, kết hợp hài hoà giữa cổ điển và hiện đại, nghệ thuật nhân hoá, đối... -Bài thơ thể hiện vẻ đẹp hài hoà của một tâm hồn, một nhân cách n¨m häc 2011 - 2012.

(38) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 lớn. Đó lá tư chất nghệ sĩ, đặc biệt và bản lĩnh phi thường của người tù cách mạng. B.Đi đường (Tẩu lộ). Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu chú thích, kết cấu bài thơ. -Gợi ý phân tích hai câu đầu. Câu khai đề mở ra ý chủ đạo của bài thơ là gì? -Sự gian nan tập chung của người đi đường, hết lớp này đến lớp khác chồng chất, trùng trùng, điệp điệp như không thể đi hết được... Câu chuyển, chuyển sang ý gì? -Câu 3 không còn là ý nghĩa miêu tả mà còn là một bài học thấm thía, sâu sắc mà gắn gọn về đường đời. Nếu kiên trì, chịu khó vượt qua gian lao chồng chất, nhất định sẽ thắng lợi vẻ vang. Câu hợp khái quát vấn đề gì?. 1.Câu khai đề: nêu rõ gian nan của người đi đường. 2.Câu thừa: những khó khăn chồng chất của người đi đường. 3.Câu chuyển -Núi cao cũng như gian lao sẽ có tận cùng là sự thắng lợi. 4.Câu hợp: niềm vui sướng của người đi đường khi vượt qua những khó khăn. 5.Tổng kết -Đi đường là bài thơ tứ tuyệt, giản dị mà hàm xúc. -Bài thơ nói về việc đi đường đầy gian lao nhưng đã gợi ra chân lý đường đời: vượt qua gian lao chồng chất sẽ tới thắng lợi vẻ vang.. Nêu nội dung nghệ thuật của bài. 4.Củng cố, luyện tập - Cảm nhận được tình yêu thiên nhiên thắm thiết và phong thái ung dung trong bất kì hoàn cảnh nào của Hồ Chí Minh thể hiện qua bài Ngắm trăng và Đi đường. Thấy được đặc sắc nghệ thuật của 2 bài thơ. - Đọc diễn cảm hai bài thơ. 5.Hướng dẫn học ở nhà -Nắm chắc nội dung và nghệ thuật của hai bài thơ. -Học thuộc lòng hai bài thơ. -Đọc soạn: Chiếu dời đô.. Ngày 06/02/2012 TIẾT : 86 Trêng THCS Hoµng Long. 3. n¨m häc 2011 - 2012.

(39) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 Tiếng Việt CÂU CẢM THÁN. I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Giúp Hs hiểu rõ được đặc điểm hình thức của câu cảm thán. Phân biệt câu cảm thán với các kiểu câu khác. 2. Kĩ năng: - Nắm vững chức năng nhận biết và sử dụng câu cảm thán. 3. Thái độ: Giáo dục HS nói dúng viết đúng TV II. PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, đàm thoại, thảo luận nhóm kết hợp với thực hành. III. CHUẨN BỊ: - GV: Soạn giáo án , tư liệu tham khảo, bảng phụ - HS chuẩn bị bài ở nhà theo câu hỏi SGK IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra ? Nêu đặc điểm, chức năng của câu cầu khiến? 3.Bài mới; Hoạt động 1: Khởi động * Thêi gian 2’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo bµi * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ NỘI DUNG BÀI HỌC HỌC SINH Hoạt động 2: Đặc điểm, hỡnh thức và I.Đặc điểm, hình thức và chức năng chức năng * Thêi gian: 15’ * môc tiªu: gióp hs đặc điểm hình thức, chức năng câu cảm thán * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, vấn đáp 1. ví dụ * nhận xét VD a, b(bảng phụ) ví dụ Trong những câu trên câu nào là câu cảm a.Hỡi ôi lão Hạc! thán? b.Than ôi! ... còn đâu? a.Hỡi ôi lão Hạc! b.Than ôi! ... còn đâu? -Là câu cảm thán vì có những từ Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là cảm thán: hỡi ôi, than ôi câu cảm thán? -khi viết phải dùng dấu chấm than. a.Từ hỡi ôi. b.Từ than ôi. Khi đọc phải đọc diễn cảm, khi viết phải dùng dấu chấm than. Trêng THCS Hoµng Long. 3. n¨m häc 2011 - 2012.

(40) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 Những từ cảm thán này được dùng để làm gì? a.Hỡi ôi bày tỏ sự xót thương đối với lão Hạc. b.Than ôi biểu thị sự tiếc nuối của con hổ đối với rừng và khao khát tự do. Như vậy câu cảm thán dùng để bộc lộ tình cảm cảm xúc của người viết, người nói và được biểu thị bằng phân tận đặc thù, từ ngữ cảm thán. Em hãy kể một số từ ngữ cảm thán thường gặp? -Trời ơi, thương thay, biết bao ... Qua phân tích VD, em hãy cho biết đặc điểm hình thức của câu cảm thán và dấu câu cảm thán? -Là câu có từ ngữ cảm thán như than ôi, thương thay, biết bao ... Khi viết đơn, biên bản hoặc hợp đồng, có thể dùng câu cảm thán được không? Vì sao? -Không. Vì ngôn ngữ không thích hợp trong loại văn bản này. Lấy VD có câu cảm thán? -Chao ôi! Trăng đến rằm thì trăng lại tròn. *Ghi nhớ:SGK-44. Qua tìm hiểu VD em hãy cho biết câu cảm thán có hình thức và chức năng gì? Hoạt động 3: Luyện tập II.Luyện tập * Thêi gian: 20’ * môc tiªu: gióp hs củng cố kt về câu cảm thán 1.Bài tập 1(44) Xác định câu cảm * Ph¬ng ph¸p:thảo luận, vấn đáp thán a.Than ôi! Lo thay! Nguy thay. Hs nêu yêu cầu bài tập. b.Hỡi cảnh rừng ghê gớm của ta ơi! Hãy cho biết các câu trong bài tập có c.Chao ôi ... mình thôi. phải là câu cảm thán không? -Vì các câu trong phần a nói lên nỗi Hs lên bảng làm, gv chữa bài. lo sợ của nhân dân trước cảnh mưa tầm tã, nước sông dâng cao, đê sắp vỡ. Các từ ngữ cảm thán được dùng than ôi, lo thay, nguy thay và dùng dấu chấm than cuối câu. -Câu b thể hiện nỗi tiếc nối của chúa Trêng THCS Hoµng Long. 4. n¨m häc 2011 - 2012.

(41) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 sơn lâm: nỗi nhớ rừng và khao khát tự do. Có từ cảm thán ơi và kết thúc câu bằng dấu chấm than. -Câu c: nói lên niềm ân hận của Dế Mèn chữ chao ôi là từ cảm thán nên câu này là câu cảm thán. 2.Bài tập 2(44) Phân tích tình cảm cảm xúc được thể -4 câu a, b, c, d bộc lộ tình cảm, cảm hiện trong những câu sau đây? xúc. a.Lời than của người nông dân dưới chế độ xã hội phong kiến b.Lời than của người trinh phụ trước nỗi truân do chiến tranh gây ra. c.Tâm trạng bế tắc của nhà thơ trước cuộc sống trước cách mạng tháng tám. d.Nỗi ân hận của Dế Mèn trước cai chết thảm thương của Dế Choắt. →4 câu này đều bộc lộ tình cảm cảm xúc nhưng không xếp nó vào kiểu câu cảm thán. Vì nó không có đặc điểm chức năng của câu cảm thán. 3.Bài tập 3(45) Đặt hai câu cảm thán Có thể xếp những câu này vào kiểu câu để bộc lộ tình cảm cảm xúc. cảm thán được không? Vì sao? a.Trước tình cảm của một người dành cho mình. -Mẹ ơi, con thật sự xúc động trước tình cảm mẹ dành cho con! b.Khi nhìn thấy mọc trời mọc. Gv nêu yêu cầu bài tập. -Cảnh mặt trời mọc đẹp biết bao! Hs làm bài - Nhận xét - chữa bài. 4.Bài tập 4(45) Yêu cầu Hs nhắc lại 3 kiểu câu trên về Nhắc lại đặc điểm hình thức và chức đặc điểm, hình thức, chức năng. năng của câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán. c.Củng cố: - Củng cố và nâng cao kiến thức về câu cảm thán và câu trần thuật, nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng của hai loại câu này. - Đặt 1 câu cảm thán. d.Hướng dẫn học ở nhà -Học kĩ bài, làm bài tập 4 Ngày 08/02/2012 TIẾT : 87,88 Trêng THCS Hoµng Long. VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5 4. n¨m häc 2011 - 2012.

(42) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Nhằn giúp hs vận dụng lí thuyết vào thực hành viết văn bản thuyết minh về danh lam thắng cảnh, có các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự, bình luận, những con số chính xác… nhưng vẫn phải phục vụ cho mục đích thuyết minh. 2. Kĩ năng: - Rèn cho hs kĩ năng viết bài văn thuyết minh đúng, hay có bố cục rõ ràng. 3. Thái độ: - Giáo dục cho hs ý thức tự giác tích cực tìm hiểu về đối tượng để viết bài văn thuyết minh. II. PHƯƠNG PHÁP: - Viết bài tập làm văn tại lớp III. CHUẨN BỊ: - GV: chuẩn bị đề bài, đáp án. - HS chuẩn bị giấy bút. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra 3. Bài mới; 2.Nội dung đề: Cho HS chọn một trong hai đề sau Đề 1: - Hãy thuyết minh về một cảnh đẹp mà em yêu thích ở quê hương em. Đề 2: - Thuyết minh về một trò chơi dân gian. 3.Đáp án+biểu điểm 1. Đề 1 Tùy hs lựa chọn cảnh đẹp mà mình yêu thích song cần đạt được những nội dung sau: * Mở bài: (2 điểm) - Giới thiệu cảnh đẹp và cảm xúc khái quát. * Thân bài: ( 6 điểm) - Lần lượt thuyết minh từng khía cạnh của thắng cảnh, có vận dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, câu cảm thán để viết đoạn thân bài. * Kết bài: (2 điểm) - Ý nghĩa của thắng cảnh, cảm xúc của người viết. * Cho hs viết 86 Phút. * GV thu bài 2’. 2. Đề 2: Tùy HS lựa chọn ví dụ như thuyết minh về trò chơi đua thuyền ở Quảng Ngãi * Mở bài: (2 điểm) -Giới thiệu trò chơi * Thân bài: ( 6 điểm) Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 4.

(43) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 - Số người chơi - Dụng cụ chơi - Cách chơi ( luật chơi) + Thế nào là thắng, thế nào là thua + Thế nào là phạm luật + Yêu cầu đối với trò chơi * Kết bài: (2 điểm) Tác dụng của trò chơi đó. Ngày 12/02/2012 Tiết 89 CÂU TRẦN THUẬT A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng của câu trần thuật. - Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức : - Đặc điểm hình thức của câu trần thuật. Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 4.

(44) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 - Chức năng của câu trần thuật. 2. Kỹ năng : - Nhận biết câu trần thuật trong văn bản. - Sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. 3. Thái độ : Lắng nghe chăm chỉ . C. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định: 2. Bài cũ: Kiểm tra bài cũ : ? Nêu đặc điểm hình thức và chức năng của câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán? cho vd minh họa 3 .Bài mới : Hoạt động 1: Khởi động * Thêi gian 2’ * môc tiªu: gióp hs tËp trung chó ý vµo bµi * Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh, GV giới thiệu bài mới. Chúng ta đã biết về đặc điểm và chức năng của câu nghi vấn, câu cầu khiến trong khi nói và viết, chúng ta cũng thường xuyên sử dụng các kiểu câu đó để nâng cao hiệu quả trong việc tạo lập văn bản, vậy đặc điểm và chức năng của câu trần thuật như thế nào? Tiết học hôm nay chúng ta tìm hiểu. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ. NỘI DUNG BÀI DẠY. HS HOẠT ĐỘNG 2: Đặc điểm hình I. TÌM HIỂU CHUNG: thức và chức năng * Thêi gian 10’ * mục tiêu: giúp hs nhận đặc điểm h×nh thøc vµ chøc n¨ng c©u trÇn thuËt * Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp * Gọi hs đọc vd ? Trong các đoạn trích trên, những câu nào không có đặc điểm hình thức của những câu đã học ( nghi vấn, cầu khiến, cảm thán ) ? - Chỉ có câu: ôi Tào khê ! là câu cảm thán - Những câu còn lại ta gọi là câu trần thuật ? Những câu này dùng để làm gì ? a, câu 1,2 là các câu trần thuật dùng để trình bày suy nghĩ của người viết về truyền thống dân tộc ta , câu 3 là câu yêu cầu b, câu 1 là câu trần thuật dùng để kể, Trêng THCS Hoµng Long. 4. 1. Đặc điểm hình thức và chức năng.. a. Ví dụ: sgk * Đặc điểm hình thức - Không có đặc điểm hình thức của những câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán - Khi viết câu trần thuật thường kết thúc bằng dấu chấm , nhưng đôi khi nó cũng kết thúc bằng dấu chấm than hoặc dấu chấm lửng. * Chức năng - Thường dùng để thông báo, nhận định, kể, miêu tả. Ngoài ra còn dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc n¨m häc 2011 - 2012.

(45) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 câu 2 thông báo c, dùng để miêu tả hình thức ông Cai Tứ d, câu 2 dùng để nhận định, câu 3 bộc 2.Kết luận: Ghi nhớ sgk/31 lộ tình cảm , cảm xúc ? Hãy nhận xét về cách dùng dấu câu trong những vd trên ? ? Trong các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến , cảm thán và trần thuật kiểu câu nào được dùng nhiều nhất vì sao ? ( HSTLN) HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện II, LUYỆN TẬP tập * Thêi gian 25’ * môc tiªu: gióp hs luÖn tËp cñng cè kt * Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp, th¶o luËn Bài tập 1 : Xác định các kiểu câu a, Cả 3 câu đều là câu trần thuật. cấu dùng để kể, còn câu 2, 3 dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc b, câu 1 là câu trần thuật dùng để kể. Câu 2 là câu cảm thán ( được đáng dấu bằng từ quá ) dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc. Câu 3, 4: là câu trần thuật dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Bài tập 2 : Câu thứ 2 trong phần dịch nghĩa bài thơ Ngắm trăng của HCM là câu nghi vấn ( giống với kiểu câu của câu trong nguyên tác bằng chữ Hán: Đối thử klương tiêu nại nhược hà ?), trong khi câu tương ứng trong phần dịch thơ là câu trần thuật. Hai câu này tuy khác nhau về kiểu câu nhưng cùng diễn đạt một ý nghĩa: đêm trăng đẹp gây sự xúc động mãnh liệt cho nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm một điều gì đó Bài tập 3 : Xác định các kiểu câu và chức năng a, Câu cầu khiến; b, Câu nghi vấn c, Câu trần thuật => Cả 3 câu đều dùng để cầu khiến( có chức năng giống nhau ). GV: Yêu cầu hs thực hiện theo nhóm, lên bảng tŕnh bày. Bài tập 1.. Trêng THCS Hoµng Long. 4. n¨m häc 2011 - 2012.

(46) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 => Câu b, c thể hiện ý cầu klhiến nhẹ nhàng hơn câu a. 4.cñng cè, dÆn dß: - Học thuộc lòng ghi nhớ - Hoàn thành hết bài tập còn lại - Soạn bài “ Chiếu dời đô. Ngày 12/02/2012 Tiết 90 CHIẾU DỜI ĐÔ Lí Công Uẩn A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu biết bước đầu về thể Chiếu. - Thấy được khát vọng xây dựng tổ quốc gia cường thịnh, phát triển của Lí Công Uẩn cũng như của dân tộc ta ở một thời kì lịch sử. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức : - Chiếu: thể văn chính luận trung đại, có khả năng ban bố mệnh lệnh của nhà vua. - Sự phát triển của quốc gia Đại Việt đang trên đà lớn mạnh. - Ý nghĩa trọng đại của sự kiện dời đô từ Hoa Lư ra thành Thăng Long và sức thuyết phục mạnh mẽ của lời tuyên bố quyết định dời đô. 2. Kỹ năng : - Đọc diễn cảm bản dich tác phẩm - Phân tích được một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm. 3. Thái độ : Lắng nghe chăm chỉ . C. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định 3. Bài mới : Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh GV giới thiệu bài mới: Lí Công Uẩn vị vua đầu tiên, sáng nghiệp vương triều Lí , Người có sáng kiến quan trọng, ông đã dời đô từ Hoa Lư ra Đại La đổi tên nước từ Đại Cồ Việt thành Đại Việt. Vậy tư tưởng và sở trường sáng tác của ông như thế nào, tiết học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu Trêng THCS Hoµng Long. 4. n¨m häc 2011 - 2012.

(47) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 2: Tỡm hiểu chung - Thêi gian:15’ - Môc tiªu: hs hiÓu vµi nÐt vÒ tác giả, tác phẩm, thể loại. - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp, Gọi hs đọc chú thích dấu sao sgk ? Hãy nêu vài nét về tác giả, tác phẩm? GV cùng hs đọc ( yêu cầu: giọng điệu trang trọng nhưng có những câu cần nhấn mạnh sắc thái tình cảm tha thiết hoặc chân tình ) - Giải thích từ khó ? Từ chú thích, hãy cho biết: Đặc điểm cb của thể chiếu trên các phương diện: mục đích, nội dung, hình thức? sgk ? Quan sát vb chiếu dời đô cho biết: Bài chiếu này thuộc kiểu vb nào đã học ? Vì sao em biết được điều đó ? (Kiểu vb nghị luận vì nó được viết = phương thức lập luận để trình bày và thuyết phục người nghe và người đọc ) ? Nếu là văn nghị luận thì vấn đề nghị luận ở bài chiếu này là gì ? - Sự cần thiết phải dời kinh đô ? Vấn đề đó được trình bày bằng mấy mấy luận điểm ? Mỗi luận điểm ứng với đoạn nào vb Chiếu dời đô? Hoạt động 3: Đọc và tỡm hiểu văn bản - Thêi gian:20’ - Môc tiªu: hs hiÓu néi dung vµ nghÖ thuËt tp - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp, thảo luËn Gọi hs đọc đoạn 1 ? Luận điểm trong văn nghị luận thường được triển khai bằng một số luận cứ ( tức là một số lí lẽ và dẫn chứng ) . Theo dõi vb hãy cho biết : Luận điểm vì sao phải dời đô được làm rõ những luận cứ nào ? GV: Hướng dẫn tìm hiểu HS: Trình bày ? Ý định dời đô bắt nguồn từ kinh nghiệm lịch sử đã cho thấy ý chí mãnh liệt nào của ? Tính thuyết phục của các lí lẽ , chứng cớ Trêng THCS Hoµng Long. 4. NỘI DUNG BÀI DẠY I. GIỚI THIỆU CHUNG. 1. Tác giả: / sgk. 2. Tác phẩm: /sgk 3. Đọc và tìm hiểu từ khó. / SGK 4. Thể lọai : Văn nghị luận. 5. Bố cục: Gồm 2 phần - Luận điểm 1 : Vì sao phải dời đô ( từ đầu đến không thể không dời đô) - Luận điểm 2 : Vì sao Đại la xứng đáng là kinh đô bậc nhất ? ( đoạn còn lại ) II. ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN. 1, Vì sao phải dời đô ? - Dời đô là điều thường xuyên xảy ra trong lịch sử các triều đại - LCU noi gương sáng, không chịu thua các triều đại hưng thịnh đi trước. Muốn đưa đất nước ta đến hùng mạnh lâu dài - Nhà Đinh và Lê của ta đóng đô một chỗ là một hạn chế, khiến đất nước ta không trường tồn, phồn vinh n¨m häc 2011 - 2012.

(48) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 trên là gì ? ? Vậy tình thuyết phục của lí lẽ dời đô được tăng lên khi người viết lồng vào cảm xúc của mình : Trẫm rất đau xót về việc đó, không thể không dời đổi. Cảm xúc đó phản ánh khát vọng gì của LCU ? - Khát vọng muốn thay đổi đất nước để phát triển đết nước đến hùng cường Gọi hs đọc đoạn 2 ? Luận điểm thứ hai được trình bày bằng những luận cứ nào ? ? Theo dõi luận cứ 1 cho biết : Để làm rõ lợi thế của thành Đại La , tác giả bài chiếu đã dùng những chứng cớ nào ? HS: Lần lượt trả lời. GV: Nhận xét, chốt. ? Khi tiên đoán được như thế thì tác giả đã bộc lộ khát vọng nào của nhà vua cũng như của dân tộc ta lúc bấy giờ ? ? Cuối bài chiếu là lời tuyên bố Em hiểu gì về tư tưởng và tình cảm của LCU qua lời tuyên bố này ? HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn học sinh tổng kết. - Thêi gian:5’ - Môc tiªu: hs kh¾c s©u néi dung vµ nghÖ thuËt tp - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp, ? Học qua vb này, em hiểu khát vọng nào của của nhà vua và dân tộc ta phản ánh ? ( ghi nhớ ) ? Từ bài chiếu dời đô, em trân trọng những phẩm chất nào của LCU ? ( HSLLN). Trêng THCS Hoµng Long. 4. => Khát vọng muốn thay đổi đất nước để phát triển đất nước đến hùng cường.. 2, Vì sao Đại la xứng đáng là kinh đô bậc nhất? - Cái lợi thế của thành Đại La: Là kinh đô của Cao Vương, nơi trung tâm trời đất, có thế rồng cuộn hổ ngồi, đúng ngôi nam bắc đông tây, tiện hướng nhìn sông dựa núi. - Đại La là thắng địa của đất Việt: Địa thế rộng mà bằng; cao mà thoáng. Dân cư khỏi chịu cảnh khốn khổ ngập lụt; muôn vật cũng rất mực phong phú tốt tươi => Khát vọng sự thông nhất đất nước, hi vọng về sự bần vững của quốc gia. III. .Tổng kết.. 1. Nghệ thuật. - Gồm có 3 phần chặt chẽ. - Giong văn trang trọng, thể hiện suy nghĩ, tình cảm sắc của tác giả về một vấn đề hết sức quan trọng của đất nước. - Lựa chọn ngôn ngữ có tính chất tâm tình, đối thoại: + Là mệnh lệnh, nhưng chiếu dời đô không sử dụng hình thức mệnh lệnh. + Câu hỏi cuối cùng cho quyết định của nhà vua được người đọc, người nghe tiếp nhận , suy nghĩ, hành động một cách tự nguyện. * Ghi nhớ sgk n¨m häc 2011 - 2012.

(49) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 * HOẠT ĐỘNG 5: Hướng dẫn tự học.. V. luyÖn tËp. 4. dÆn dß: Soạn bài tiếp theo “ Câu phủ định ” * Kiểm tra 15p * ĐỀ BÀI Chép thuộc lòng và diễn cảm vb phiên âm chữ Hán và bản địch thơ 2 bài Ngắm trăng và Đi đường. Trình bày ngắn gọn hoàn cảnh sáng tác của mỗi bài thơ. Qua 2 bài thơ, em nhận rõ hơn tâm hồn của người tù cộng sản như thế nào ? * ĐÁP ÁN Chép thuộc lòng thơ trong SGK Nêu đúng hoàn cảnh sáng tác của mỗi bài. Trình bày được ghi nhớ trong SGK TIẾT 91 Ngày : 14/2/2012 Tiếng việt CÂU PHỦ ĐỊNH A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng của câu phủ định. - Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức : - Đặc điểm hình thức của câu phủ định. - Chức năng của câu phủ định. 2. Kỹ năng : - Nhận biết câu phủ định trong văn bản. - Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. 3. Thái độ : Lắng nghe chăm chỉ . C. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định: 2. Bài cũ: Kiểm tra bài cũ : ? Hãy nêu đặc điểm hình thức của câu trần thuật ? cho vd minh hoạ 3 .Bài mới : Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh GV giới thiệu bài mới. Chúng ta đã biết về đặc điểm và chức năng của câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu trần thuật trong khi nói và viết, chúng ta cũng thường xuyên sử dụng các kiểu câu đó để nâng cao hiệu quả trong việc tạo lập Trêng THCS Hoµng Long. 4. n¨m häc 2011 - 2012.

(50) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 văn bản, vậy đặc điểm và chức năng của câu phủ định như thế nào? Tiết học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 2 : Về đặc điểm hình thức và chức năng - Thêi gian:15’ - Mục tiêu: hs nắm đợc đặc điểm hình thức và chøc n¨ng cña c©u - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp ? các câu b,c,d có gì khác so với câu a ? - Có chứa từ phủ định: không , chưa, chẳng ? Về chức năng, các câu b,c,d có gì khác câu a? (các câu này phủ định việc Nam đi Huế, còn câu a thì khẳng định việc Nam đi Huế ) Yêu cầu hs đọc vd2 ? Trong đoạn trích trên, những câu nào có từ ngữ phủ định ? - Không phải; Đâu có ? Cho biết mục đích sử dụng các từ ngữ phủ định của mấy ông thầy bói ? - Không phhải là bác bỏ - Đâu có : trực tiếp bác bỏ nhậnđịnh ? Qua tìm hiểu vd, hãy khái quát lại đặc điểm hình thức và chức năng của câu phủ định ? ( sgk) của câu phủ định ? ( sgk) HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập - Thêi gian:25’ - Mục tiêu: hs củng cố khắc sâu kt về đặc ®iÓm h×nh thøc vµ chøc n¨ng cña c©u - Phơng pháp: vấn đáp, thảo luận, t duy ? Bài tập 1 yêu cầu điều gì ? HS: Suy nghĩ, lên bảng làm. GV: Nhận xét, chốt.. Trêng THCS Hoµng Long. 5. NỘI DUNG BÀI DẠY I. Đặc điểm hình thức và chức năng.. 1. Ví dụ: sgk a, Nam đi Huế b, Nam không đi Huế c, Nam chưa đi Huế d, Nam chẳng đi Huế - Các câu b,c,d có chứa từ phủ định : không , chưa, chẳng => Các câu này phủ định việc Nam đi Huế => Câu phủ định. 2. Ghi nhớ : sgk/ 53 II, LUYỆN TẬP. Bài tập 1 : - Có những từ phủ định bác bỏ + Cụ cứ tưởng thế chứ nó chả hiểu gì đâu + Không chúng con không đói nữa đâu => Những từ phủ định bác bỏ vì nó “ phản bác một ý kiến, nhận định trước đó * Còn câu: Hai đứa ăn hết ngần kia củ khoai thì no… củng có ý bác bỏ, nhưng không phải là câu phủ định, vì không có từ phủ định * Còn câu phủ định trong câu (a) và câu phủ định thức hai trong câu (b) (Vả lại ai nuôi mà chẳng bán hay giết thịt !) n¨m häc 2011 - 2012.

(51) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. ? Hãy nêu yêu cầu bài tập 2 ? HS: Suy nghĩ, lên bảng làm. GV: Nhận xét, chốt.. ? Bài tập 3 yêu cầu chúng ta điều gì ? ( HSTL) HS: Suy nghĩ, lên bảng làm. GV: Nhận xét, chốt.. ? Hãy nêu bài tập 4 ?. => Câu phủ định miêu tả Bài tập 2 : - Tất cả câu a,b, c đều là câu phủ định vì đều có những từ phủ định. Nhưng có điểm đặc biệt là có từ phủ định kết hợp với một từ phủ định khác - Như câu a: không phải là không ( kết hợp với 1 từ nghi vấn ); câu c: ai chẳng kết hợp với 1 từ phủ định khác và một từ bất định; câu b không ai không - Khi đó ý nghĩa của cả câu là khẳng định chức không phải phủ định * Những câu phủ định có ý nghĩa tương tự : a, Câu chuyện có lẽ chỉ là một câu chuyện hoang đường, song có ý nghĩa nhất định ) b, Tháng tám, hồng ngọc đỏ, hồng hạc vàng, ai cũng từng ăn tết ttrung thu, ăn nónhư ăn cả mùa thu vào lòng c, Từng qua thời thơ ấu HN, ai cũng có một lần nghển cổ … Bài tập 3 : - Nếu thay thì câu này phải viết lại: “ Choắt chưa dậy được nằm thoi thóp” + Phải bỏ từ nữa, vì nếu thêm từ nữa là câu sai - Khi thay không bằng chưa thì nghĩa của câu cũng thay đổi - Chưa biểu thị ý phủ định đối với điều mà cho đến một thời điểm nào đó không có, nhưng sau thời điểm đó có thể có. Còn không cũng biểu thị ý phủ định đối với điều nhất định, nhưng không có hàm ý về sau có thể có Bài tập 4 : Các câu trong các phần này không phải là câu phủ định Đẹp gì mà đẹp: phản bác ý khiến Làm gì có chuyện đó: dùng để phản bác tính chân thực của một thông báo. 4. cñng cè - Học thuộc lòng ghi nhớ - Hoàn thành hết bài tập còn lại 5. dÆn dß Soạn bài “ Chương trình địa phương Trêng THCS Hoµng Long. 5. n¨m häc 2011 - 2012.

(52) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. TIẾT 92 Ngày dạy : 14/2/2012 Tập làm văn CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Bước đầu vận dụng kiến thức về làm văn thuyết minh để giới thiệu một di tích của quê hương. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức : - Những hiểu biết về danh lam thắng cảnh của quê hương. - Các bước chuẩn bị và trình bày văn bản thuyết minh về di tích lịch sử về danh lam thắng cảnh 2. Kỹ năng : - Quan sát, tìm hiểu, nghiên cứu…về đối tượng thuyết minhcuj thể danh lam thắng cảnh ở quê hương. - Kết hợp các phương pháp, các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận để tạo lập một văn bản thuyết minh có độ dài 300 chữ. 3. Thái độ : Lắng nghe chăm chỉ . C. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định: 2. Bài cũ: Kiểm tra bài cũ : 3 .Bài mới : Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh GV giới thiệu bài mới. Chúng ta đã làm bài văn thuyết minh về danh lam thắng cảnh, hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu và thuyết minh về danh lam thắng cảnh ở địa phương em sống. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ. NỘI DUNG BÀI DẠY. HS HOẠT ĐỘNG 2 : ChuÈn bÞ I.ChuÈn bÞ: - Thêi gian:15’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi chuÈn bÞ tr×nh bµy - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Chia lớp thành 6 nhóm, hai nhóm 1 đề tài ( Cho đề tài trước một tuần ) Trêng THCS Hoµng Long 5. 1. Chia lớp thành 6 nhóm, hai nhóm 1 đề tài ( Cho đề tài trước một tuần ) n¨m häc 2011 - 2012.

(53) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 GV: Hướng dẫn học sinh chia nhóm. + Nhóm 1, 2 : Giới thiệu di tích lịch sử HS: Suy nghĩ, làm ra tháp rồi đứng lên + Nhóm 3,4 : Giới thiệu cảnh trí quê giới thiệu. hương + Nhóm 5,6 : Giới thiệu chùa làng 2. Gợi ý : - Đến tham quan trực tiếp. Quan sát kĩ vị trí , phạm vi, khuôn viên , từ bao quát đến cụ thể, từ ngoài vào trong - Tìm hiểu bằng cách hòi han, trò chuyện với những người trông coi HOẠT ĐỘNG 3 : Thực hiện - Tìm đọc sách, tranh, ảnh - Thêi gian:25’ II. Thực hiện - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi chuÈn - Soạn đề cương – dàn ý chi tiết bài bÞ tr×nh bµy thuyết minh - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh - Đại diện từng nhóm giới thiệu bài thuyết minh của mình như một hường dẫn viên du lịch - GV cùng các bạn lắng nghe, bổ sung và nhận xét 4. Cñng cè dÆn dß. TIẾT 93 +94 Ngày dạy : 14/2/2012 Văn bản HỊCH TƯỚNG SĨ Trần Quốc Tuấn A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bổ sung thêm kiến thức về văn nghị luận trung đại. - Thấy được chức năng, yêu cầu nội dung, hình thức của văn bản Hịch tướng sĩ. - Cảm nhận lòng yêu nước tha thiết, tầm nhìn, chiến lược của vị chỉ huy quân sự đại tàn Trần Quốc Tuấn. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức : - Sơ giản về thể hịch. - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến sự ra đời của bài Hịch tướng sĩ. - Tinh thần yêu nước, í chí quyết thắng kẻ thù xâm lược của quân dân đời Trần. - Đặc điểm văn chính luận ở Hịch tướng sĩ. 2. Kỹ năng : - Đọc hiểu văn bản theo thể hịch. Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 5.

(54) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 - Nhận biết được không khí thời đại sôi sục thời Trần ở thời điểm dân tộc ta chuẩn bị cuộc kháng chiến chống giặc Mông- Nguyên xâm lược lần thứ 2. - Phân tích nghệ thuật lập luận, cách dùng các điển tích, điển cố trong văn bản nghị luận trung đại. 3. Thái độ : Lắng nghe chăm chỉ . C. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định 2. Bài cũ: Kiểm tra bài cũ : ? Em hiểu thế nào là thể chiếu ? ? Sự kết hợp giữa lí lẽ và tình cảm được thể hiện như thế nào trong bài Chiếu dời đô? Phân tích, dẫn chứng ? Vì sao nói, với Thiên đô chiếu, Lí Công Uẩn xứng đáng là một vị minh quân nhìn xa trông rộng ? 3. Bài mới : Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh GV giới thiệu bài mới. Trần Quốc Tuấn là một trong những danh tướng kiệt xuất của nhân dân Việt Nam và của thế giới thời trung đại. Ông góp công lớn trong 2 cuộc kháng chiến chống quân Mông – Nguyên ( 1285, 1288). Là nhà lí luận quân sự với các tác phẩm Vạn kiếp tông bí truyền thư, Binh thư yếu lược, để kích động tinh thần yêu nước, trung nghĩa, quyết chiến quyết thắng của tướng sĩ dưới quyền. Hôm nay, chúng ta đi tìm hiểu một trong những vb mang nội dung đó . HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 2: Đọc và tìm hiểu chung - Thêi gian:15’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµot¸c gi¶, t¸c phÈm - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Gọi hs đọc chú thích dấu sao sgk ? Em hãy nêu vài nét về tác giả , tác phẩm ? thể loại? GV: Hướng dẫn tìm hiểu HS: Trình bày. Trêng THCS Hoµng Long. 5. NỘI DUNG BÀI DẠY I. §äc vµ t×m hiÓu chung. 1. Tác giả: Hưng Đạo Vương – Trần Quốc Tuấn ( 1231?- 1300) là một danh tướng đời Trần có công lớn lao trong 3 cuộc kháng chiến chống quân Mông-Nguyên. 2. Tác phẩm: Hịch là thể văn chính luận trung đại, có kết cấu chặt chẽ, lí luận sắc bén, dùng để khích lệ tình cảm, tinh thần đấu tranh chống kẻ thù. Hịch tướng sĩ được Trần Quốc Tuấn viết để kêu gọi tướng sĩ học tập Binh n¨m häc 2011 - 2012.

(55) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. thư yếu lược, sẵn sàng đối phó với âm mưu của giặc Mông - Nguyên \GV cùng hs đọc (yêu cầu giọng điệu cần thay xâm lược nước ta lần thứ 2.(1285) đổi linh hoạt cho phù hợp với từng đoạn 3. Đọc và tìm hiểu từ khó. / SGK nhưng nhìn chung giọng điệu cần hào hùng, tha thiết ) ? Hãy tìm bố cục cụ thể của bài Hịch Tướng 4. Bố cục: Gồm 3 phần sĩ chia làm mấy đoạn? Nêu nội dung từng - MB : Từ đầu …..tiếng tốt đoạn? => Nêu những gương trung thần GV: Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa sĩ trong lịch sử HS: Chia nhóm, thảo luận, trình bày - TB : Tiếp theo ....phỏng có được không? => Phân tích tình hình địch ta, nhắm khích lệ lòng yêu nước, căm thù giặc của tướng sĩ - KB : còn lại => Kêu gọi tướng sĩ học Binh ? Từ chú thích sgk, hãy cho biết: Đặc điểm thư yếu lược chính của thể hịch trên các phương diện hình 5. Thể lọai : hÞch thức, mục đích, tác động ? ? Từ đó, hãy xác nhận các đặc điểm chính của bài Hịch tướng sĩ ? ( đại í) Hoạt động 3: Đọc và tìm hiểu chi tiết - Thêi gian:20’ II. ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN - Môc tiªu: hs tËp trung vµo néi dung vµ nghÖ thuËt t¸c phÈm - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp, thảo luËn * Gọi hs đọc đoạn 1 ? Những nhân vật được nêu gương có địa vị xã hội ntn? 1, Nêu gương sáng trong lịch sử ? Các nhân vật này có địa vị xã hội cao thấp - Có người là tướng như Do vu, khác nhau, thuộc các thời đại khác nhau, Vương Công Kiên, Cốt Đãi Ngột nhưng ở họ có những điểm chung nào để Lang, Xích Tu Tư thành gương sáng cho mọi người noi theo ? - Có người là gia thần như Dự HS: Lần lượt trả lời. Nhược, Kích Đức GV: Nhận xét, chốt. - Có người làm quan nhỏ coi giữ ao ? Để mở bài tác giả đã dùng biện pháp nghệ cá như Thân Khoái thuật gì ? Nghệ thuật đó đã đem lại hiệu quả => Họ sẵn sáng chết vì vua, vì gì cho đoạn văn ? chủ tướng. Nêu gương sáng trong (Dùng phép liệt kê, sử dụng nhiều câu cảm lịch sử để khích lệ lòng trung quân thán. Vì vậy thuyết phục người đọc tin tưởng ái quốc của tướng sĩ thời Trần. điều định nói bởi tính khách quan của các dẫn chứng có thật ) HS: Suy nghĩ. Lần lượt trả lời. GV: Nhận xét, chốt, ghi bảng. Trêng THCS Hoµng Long. 5. n¨m häc 2011 - 2012.

(56) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. * HẾT TIẾT 93, CHUYỂN TIẾT 94 ? Khi phân tích tình hình địch –ta tác giả đã dùng những luận điểm nào ? ? Hãy tìm những trong văn tương ứng với luận điểm đó ? * Đọc đoạn văn mang luận điểm 1. ? Thời loạn lạc và buổi gian nan mà tác giả nói tới ở đây thuộc về thời kì nào của nước ta ? ( Thời trần, quân Mông – Nguyên lăm le xâm lược nước ta ) ? Trong thời buổi ấy, hình ảnh kẻ thù hiện lên qua những từ ngữ nào ? ? Có gì đặc sắc trong lời văn khắc hoạ kẻ thù ? HS: Suy nghĩ. Lần lượt trả lời. GV: Nhận xét, chốt, ghi bảng. ? Từ đó kẻ thù hiện ra như thế nào ? ? Nhận xét thái độ của người viết đoạn văn này ? HS: Suy nghĩ. Lần lượt trả lời. GV: Nhận xét, chốt. * Gọi hs đọc luận điểm 2 ? Hãy tìm những từ ngữ thể hiện nỗi lòng của tác giả trước sự bạo ngược, vô nhân đạo của bọn xâm lược ? ? Qua đó ta thấy được tâm trạng của tác giả ntn? HS: Theo dõi sgk, trả lời. GV: Nhận xét, chốt, ghi bảng. ? Theo dõi đoạn văn diễn tả tâm tình của chủ tướng đối với tướng sĩ cho biết: Đoạn văn này liên kết các câu văn có cấu tạo ntn? ( Liên các câu có 2 vế song hành đối xứng , gọi là câu văn biền ngẫu ) ? Trần Quốc Tuấn đã chỉ rõ những việc Trêng THCS Hoµng Long 5. 2, Phân tích tình hình địch- ta a. Phía Địch - Đi lại nghênh ngang …. hung hản như hổ đói => Ngôn từ gợi hình, gợi cảm, lời văn mỉa mai châm biếm hình ảnh ghê tởm của kẻ thù. Gợi cảm xúc căm phẫn cho người đọc. Cho ta thấy bộ mặt bạo ngược, vô nhân đạo, tham lam của kẻ thù. b. Phía Ta + Chủ tướng - Quên ăn mất ngủ…sẳn sàng hi sinh để rửa mối nhục cho đất nước => Tâm trạng uất hận trào dâng trong lòng + Quân lính - Những việc làm sai trái: Vui chọi gà, cờ … - Hậu quả; Thái ấp, … tất cả đều đau xót biết chừng nào => Phê phán dứt khoát, rạch ròi lối sống cá nhân hưởng lạc của tướng sĩ. - Lời khuyên : Biết lo xa, cảnh giác trước âm mưu xâm lược, tăng cường luyện tập Binh thư yếu lược, sẵn sàng chiến đấu chống kẻ thù. d3, Nhiệm vụ cấp bách, khích lệ tinh thần chiến đấu - Chọn một trong 2 con đường sống và chết để thuyết phục tướng sĩ. => Thái độ dứt khoát, cương quyết, rõ ràng. Quyết tâm chiến đấu và chiến thắng kẻ thù xâm lược. 3.Tổng kết. n¨m häc 2011 - 2012.

(57) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 làm sai trái của tướng sĩ như thế nào? ? Trước việc làm sai trái đó sẽ dẫn đến hậu quả gì ? ? Những biểu hiện đó cho thấy một cách sống ntn cần phê phán ? (Quên danh dự và bổ phận . Cầu an hưởng lạc ) ? Những lời văn đó đã bộc lộ thái độ nào của tác giả ? ? Tiếp theo tác giả đã khuyên răn tướng sĩ điều gì ? * Hs đọc đoạn cuối ? Đối lập thần chủ và nghịch thù, cũng có nghĩa vạch rõ 2 con đường sống và chết. Điều đó cho ta thấy TQT có thái độ như thế nào đối với tướng sĩ của ông và với kẻ thù? ? Em có cảm nhận được những điều sâu sắc nào từ nội dung của bài Hịch ? ( Ghi nhớ sgk ) * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết.. * HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học.. Trêng THCS Hoµng Long. 5. * Nghệ thuật. - Lập luận chặt chẽ. Lí lẽ sắc bén. Luận điểm rõ ràng, luận cứ chính xác. - Sử dụng phép lập luận linh hoạt, ( so sánh, bác bỏ..), chặt chẽ. - Lòi văn thể hiện tình cảm yêu nước mãnh liệt, chân thành, gây xúc động trong người đọc * Ý nghĩa văn bản. Hịch tướng sĩ nêu vấn đề nhận thức và hành động trước nguy cơ đất nước bị xâm lược. * Ghi nhớ sgk. III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Đọc chú thích - Tập đọc bài yêu cầu thể loại, học thuộc lòng một số đoạn. * Bài soạn: Soạn bài tiếp theo “ Hành động nói ”. n¨m häc 2011 - 2012.

(58) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. TIẾT 95 Ngày dạy : 18/2/2011 Tiếng việt. HÀNH ĐỘNG NÓI A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm vững khái niệm hành động nói. - Một số kiểu hành động nói B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức : - Khái niệm hành động nói. - Các kiểu hành động nói thường gặp. 2. Kỹ năng : - Xác nhận được hành động nói trong văn bản đã học và trong giao tiếp. - Tạo lập được hành động nói phù hợp mục đích giao tiếp. 3. Thái độ : Lắng nghe chăm chỉ C. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định: 2. Bài cũ: Kiểm tra bài cũ : ? Hãy nêu đặc điểm hình thức của câu phủ định ? ? Câu phủ định dùng để làm gì ? 3 .Bài mới : Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 5.

(59) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh GV giới thiệu bài mới. Hành động nói là một phần học mới mẻ ở bậc PTCS, tuy nhiên các hiện tượng liên quan đến nó được đưa ra xem xét như là đối tượng học tập thì lại vốn rất quen thuộc trong giao tiếp bằng ngôn ngữ trong đời sống thường ngày của chúng ta. Vậy đây là một đối tượng mới nhưng không lạ . HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 2 : Tìm hiểu hành động nói là gì ? - Thêi gian:10’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo hiÓu kh¸i niÖm hành động nói là gi? - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp - học sinh đọc vd ? Lí Thông nói với Thạch Sanh nhắm mục đích chính là gì ? Câu nào thể hiện rõ mục đích ấy ? HS: Suy nghĩ, trả lời. GV: Nhận xét, chốt. ? Lí Thông có đạt được mục đích của mình không ? Chi tiết nào nói lên điều đó ? Có : Chàng vội vã từ giã mẹ con Lí Thông , trở về túp lều cũ dưới gốc đa, kiếm củi nuôi thân ? Lí Thông đã thực hiện mục đích của mình bằng phương tiện nào ? (Bằng lời nói ) ? Nếu hiểu hành động là “ việc làm cụ thể của con người nhằm một mục đích nhất định” thì việc làm của LT có phải là một hành động không ? Vì sao? GV: Hướng dẫn cụ thể HS: Suy nghĩ, trả lời. (Việc làm của LT là một hành động, vì nó là một việc làm có mục đích) ? Qua phân tích, em hiểu hành động nói là gì ? (ghi nhớ sgk) ? Em hãy lấy một vài vd minh họa? * Yêu cầu hs chú ý vào mục II ? Cho biết mục đích của mỗi câu trong lời nói của Lí Thông ở đoạn trích của mục I, sgk ? ( Mỗi câu trong lời của LT có một mục đích riêng : câu 1 là trình bày, câu 2 là đe doạ, câu 4 là hứa hẹn ) Trêng THCS Hoµng Long. 5. NỘI DUNG BÀI DẠY I. Hành động nói là gì ?. 1, Phân tích ví dụ: + Thôi, bây giờ nhân trời chưa sáng em hãy trốn đi ngay -> Lí Thông nói với TS nhằm đẩy TS đi để mình hưởng lợi - Lí thông đã đạt được mục đích => Hành động nói : Là hành động được thực hiện bằng lời nói nhằm mục đích nhất định. 2, Ghi nhớ : sgk/62. n¨m häc 2011 - 2012.

(60) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. HOẠT ĐỘNG 3 : Tìm hiểu mét sè kiÓu hành động nói là gì ? HOẠT ĐỘNG 2 : Tìm hiểu hành động nói là gì ? - Thêi gian:10’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo hiÓu kh¸i niÖm hành động nói là gi? - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp * Gọi hs đọc đoạn trích 2 trong phần II ? Chỉ ra hành động nói trong đoạn trích sau và cho biết mục đích của mỗi hành động ? HS: Suy nghĩ, trả lời. GV: Nhận xét, chốt.. II, Một số kiểu hành động nói thường gặp. 1, Phân tích ví dụ/ sgk a, Mỗi câu trong lời của LT có một mục đích riêng : - Câu 1 là trình bày - Câu 2 là đe doạ - Câu 4 là hứa hẹn b, + Lời cái Tí : - Vậy thì bữa sau con ăn ở đâu ? ( hỏi) - U nhất định bán con đấy ư? ( hỏi) - U không cho con ở nhà nữa ư ? - Khốn nạn thân con thế này ! ( cảm thán , bộc lộ cảm xúc - Trời ơi! ( cảm thán, bộc lộ cảm xúc ) + Lời nói của Chị Dậu => Các kiểu hành động nói 2, Ghi nhớ : sgk/ 63. HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn luyện tập III, LUYỆN TẬP - Thêi gian:20’ - Môc tiªu: hs tËp trung lµm bµi tËp cñng cè kt - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp ? Bài tập 1 yêu cầu điều gì ? Bài tập 1 : HS: Suy nghĩ, lên bảng làm. Trần Quốc Tuấn viết Hịch tướng sĩ GV: Nhận xét, sửa. nhằm mục đích khích lệ tướng sĩ học tập Binh thư yếu lược do ông soạn và khích lệ lòng yêu nước của các tướng sĩ + Câu thể hiện mục đích “ Nếu các ngươi …..nghịch thù” ? Bài tập 2 yêu cầu điều gì ? Bài tập 2 : HS: Suy nghĩ, lên bảng làm. Đoạn a GV: Nhận xét, sửa. - Bác trai đã khá rồi chứ ? ( hỏi) - Cảm ơn cụ, nhà ….. ( cảm ơn) - Nhưng xem … mệt lắm ( trình bày ) - Này, bảo bác ấy có t ( cầu khiến) - Chứ …thì khổ ( cảm thán, bộc lộ cảm Trêng THCS Hoµng Long. 6. n¨m häc 2011 - 2012.

(61) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 xúc ) - Người… hoàn hồn . ( cảm thán , bộc lộ cảm xúc - Vâng cháu…. cụ ( tiếp nhận ) - Nhưng để … cái đã ( trình bày ) - Nhịn ….. ( cảm thán, bộc lộ cảm xúc ) - Thế thì phải …rồi đấy ! ( cầu khiến ) + Đoạn b - Đây…việc lớn ( nhận đinh, khẳng định ) - Chúng tôi …. tổ quốc ( hứa, thề) + Đoạn c - Cậu ….giáo ạ ! ( báo tin) - Cụ bán rồi ? ( hỏi ) - Bán rồi ! ( xác nhận , thức thận ) - Họ vừa bắt xong ( báo tin) - Thế nó cho bắt à? ( hỏi ) - Khôn nạn ..( cảm thán ) - Ông giáo ơi ! ( cảm thán ) - Nó thấy tôi ....mừng ( tả) - Tôi cho nó ăn cơm ( kể ) - Nó đang ăn ….. dốc ngược nó lên ( kể ). 4. cñng cè, dÆn dß - Học thuộc lòng ghi nhớ - Hoàn thành hết bài tập còn lại - Soạn bài “ Nước Đại Việt ta ”. Ngµy 18/2/2012 TiÕt 96.. Tr¶ bµi lµm v¨n sè 5. A. Môc tiªu: 1/. KiÕn thøc: §¸nh gi¸ toµn diÖn kÕt qña häc bµi “ V¨n b¶n thuyÕt minh”.. 2/. KÜ n¨ng : Ph¸t hiÖn læi vµ ch÷a lçi. 3/. Thái độ: Gi¸o dôc HSý thøc phª b×nh vµ tù phª b×nh B. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Thảo luận, vấn đỏp, đàm thoại. Kĩ thuật động nóo. C. ChuÈn bÞ:. Trêng THCS Hoµng Long. 6. n¨m häc 2011 - 2012.

(62) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 1/ GV: ChÊm, chän läc bµi hay, ph¸t hiÖn c¸c lçi thêng gÆp cña häc sinh 2/ HS: Xem l¹i v¨n b¶n thuyÕt minh. D. TiÕn tr×nh d¹y häc: 1. ổn định 2. kiÓm tra bµi cò. Nêu đặc điểm của văn bản thuyết minh? 3. Bµi míi: Hoạt động 1: chép đề: Cho HS chọn một trong hai đề sau Đề 1: - Hãy thuyết minh về một cảnh đẹp mà em yêu thích ở quê hương em. Đề 2: - Thuyết minh về một trò chơi dân gian. hoạt động 2: Đỏp ỏn+biểu điểm 1. Đề 1 Tùy hs lựa chọn cảnh đẹp mà mình yêu thích song cần đạt được những nội dung sau: * Mở bài: (2 điểm) - Giới thiệu cảnh đẹp và cảm xúc khái quát. * Thân bài: ( 6 điểm) - Lần lượt thuyết minh từng khía cạnh của thắng cảnh, có vận dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, câu cảm thán để viết đoạn thân bài. * Kết bài: (2 điểm) - Ý nghĩa của thắng cảnh, cảm xúc của người viết. 2. Đề 2: Tùy HS lựa chọn ví dụ như thuyết minh về trò chơi đua thuyền ở Quảng Ngãi * Mở bài: (2 điểm) -Giới thiệu trò chơi * Thân bài: ( 6 điểm) - Số người chơi - Dụng cụ chơi - Cách chơi ( luật chơi) + Thế nào là thắng, thế nào là thua + Thế nào là phạm luật + Yêu cầu đối với trò chơi * Kết bài: (2 điểm) Tác dụng của trò chơi đó Hoạt động 3: Nhận xét kết quả làm bài u điểm: Phần lớn các em nắm đợc kiểu văn bản thuyết minh, tri thức đáng tin cËy, vËn dông tèt c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh, tr×nh bµy cã thø tù, hµnh v¨n chuẩn xác, sinh động. Tiªu biÓu: líp a cã c¸c em: liªn, diÖp Trêng THCS Hoµng Long. 6. n¨m häc 2011 - 2012.

(63) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 Hạn chế: Một số em cha xác định đúng kiểu bài, nhằm lẫn sang văn tự sự, miªu t¶: ViÖt, L©m, Phíc, T©n... Hoạt động 4: Chữa lỗi: -. xÐt. Giáo viên đọc những bài vấp lỗi diễn đạt và lỗi về kiểu bài để học sinh nhận. -. Chọn một số lỗi sai về chính tả, diễn đạt Lçi vÒ bè côc: ThiÕu më bµi, kÕt bµi. Hoạt động 5: Trả bài: Gi¸o viªn tr¶ bµi cho häc sinh. Còn thời gian, giáo viên cho học sinh tự phát hiện lỗi ở bài của nhau, sau đó tự ch÷a cho nhau. 3. Cñng cè Văn bản thuyết minh là gì? nó có vai trò nh thế nào trong đời sống thực tế? 4.Híng dÉn häc bµi: -. Nắm lại kiểu văn bản thuyết minh về đặc điểm, hành văn, ngôn ngữ và phơng pháp. Tìm đọc các văn bản thuyết minh. Đọc văn bản: Nớc đại Việt ta KÕt qu¶ cô thÓ: kq 0-2 3-4 Líp 0 0 8a Líp 01 05 8c. Trêng THCS Hoµng Long. 5-6 18. 7-8 19. 9-10 0. 23. 5. 0. 6. n¨m häc 2011 - 2012.

(64) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. Ngµy 01/3/2012 TiÕt 97.. Níc §¹i ViÖt Ta (NguyÔn Tr·i ) A. Môc tiªu: 1/. KiÕn thøc: - Sơ giản về thể cáo. - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến sự ra đời của bài Bình Ngô đại cáo. - Nội dung tư tưởng tiến bộ của Nguyễn Trãi về đất nước, dân téc. - Đặc điểm văn chính luận của Bình Ngô đại cáo ở một đoạn trích. 2/. KÜ n¨ng : - Đọc-hiểu một văn bản theo thể cáo. - Nhận ra, thấy được đặc điểm của kiểu văn bản nghị luận trung đại ở thể loại cáo. 3/. Thái độ: Có niềm tự hào về Việt Nam đất nớc Văn Hiến lâu đời B. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:. Thảo luận, nêu vấn đề, đàm thoại. Kĩ thuật động nóo C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D. TiÕn tr×nh d¹y häc: 1. ổn định. 2. kiÓm tra bµi cò. “ Hịch tớng sĩ “ của Trần Quốc Tuấn đợc viết theo kiểu văn bản nào? theo em t¸c gi¶ ph¶n ¸nh néi dung g× ë bµi hÞch? 3. Bµi míi: Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Năm lớp 7, các em đã học bài “ Sông núi nớc Nam” bài thơ đợc coi là bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên của đân tộc Việt Nam ta. Hôm nay các em lại đợc tìm hiểu một tuyên ngôn độc lập khác của dân tộc đợc viết sau “ sông núi nớc Nam” đó là “ Bình ngô đại cáo” để xem thử tác phẩm đã tiếp nối đồng thời phát triển điều gì so víi t¸c phÈm “ S«ng nói níc Nam” Hoạt động của thầy và trò Néi dung kiÕn thøc Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung I. §äc vµ t×m hiÓu chung - Thêi gian:15’ - Mục tiêu: hs nắm đợc vài nét về tác gi¶, t¸c phÈm - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Từ những điều đã biết ở lớp 7 về tác giả NguyÔn Tr·i, h·y nªu nh÷ng ®iÓm nçi Trêng THCS Hoµng Long 6. 1/ T¸c gi¶, t¸c phÈm : a. t¸c gi¶ : n¨m häc 2011 - 2012.

(65) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 bËt vÒ con ngêi nµy? nhµ yªu níc, anh hïng d©n téc, danh nh©n v¨n hãa thÕ giíi. Học sinh đọc chú thích và cho biết những đặc điểm nỗi bật của thể cáo? Nã cã g× gièng vµ kh¸c thÓ chiÕu, hÞch. Bài cáo đợc Nguyễn Trãi viết trong hoàn c¶nh nµo? T¹i sao bµi c¸o l¹i mang ý nghĩa trọng đại? đợc xem nh bản tuyên ngôn độc lập của dân tộc sau đại thắng qu©n Minh: ? Có thể gọi nớc đại việt ta là văn bản nghị luận đợc không? Vì sao? GV hớng dẫn học sinh đọc với giọng trang träng, hïng hån,, tù hµo. GV gọi 2 HS đọc và HS khác nhận xét. Học sinh đọc các từ khó, chú ý chú thích 1, 2, 3, 4. Nªu vÞ trÝ ®o¹n trÝch? Hoạt động 2: Phân tích văn bản:. b. t¸c phÈm : - Hoàn cảnh ra đời. - thÓ lo¹i : c¸o Là văn bản nghị luận vì đợc viết theo ph¬ng thøc lËp luËn, lÊy lÝ lÏ, dÉn chứng để làm rõ tinh thần độc lập dân tộc, thuyết phục ngời đọc ngời nghe.. 2. §äc vµ hiÓu tõ khã:. II.Ph©n tÝch v¨n b¶n:. - Thêi gian:20’ - Mục tiêu: hs nắm đợc nội dung và nghÖ thuËt t¸c phÈm - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp, th¶o luËn 1/ T tëng nh©n nghÜa cña cuéc Cèt lâi t tëng nh©n nghÜa cña NguyÔn kh¸ng chiÕn: Tr·i lµ g×? Yªn d©n. Trõ b¹o Theo em d©n ë ®©y lµ ai? KÎ b¹o ngîc lµ ai? D©n lµ nh©n d©n níc §¹i ViÖt ta, kÎ b¹o ngîc lµ kÎ x©m lîc Nhµ Minh. Nh vậy hành động trừ bạo có liên quan đến yên dân nh thế nào? Từ đó có thể hiểu nội dung t tởng nhân nghĩa đợc nêu trong “ Bình ngô đại cáo” nh thÕ nµo? “ Bình ngô đại cáo” là bản tổng kết cuộc kh¸ng chiÕn th¾ng lîi chèng qu©n Minh, đợc mở đầu bằng t tởng nhân nghĩa. Từ đó em hiểu gì về tính chất của cuộc kh¸ng chiÕn vµ t tëng cña ngêi viÕt bµi c¸o nµy?. Trêng THCS Hoµng Long. 6. Trừ giặc Minh bạo ngợc để giữ yên cuéc sèng cho d©n Nh©n nghÜa cã nghÜa lµ lo cho d©n, v× d©n, nh©n nghÜa g¾n liÒn víi yªu níc chèng ngo¹i x©m.. TÝnh chÊt cña cuéc kh¸ng chiÕn chÝnh nghÜa phï hîp lßng d©n. T tëng: Th©n d©n tiÕn bé 2/ Khẳng định chân lí về sự tồn tại độc lập chủ quyền của dân tộc Đại n¨m häc 2011 - 2012.

(66) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 HS đọc 8 câu còn lại. Sau khi nªu nguyªn lÝ nh©n nghÜa, Nguyễn Trãi tiếp tục khẳng định đều gì? NguyÔn Tr·i nªu ra nh÷ng yÕu tè c¨n bản nào để xác định độc lập chủ quyền cña d©n téc?. Nh vËy so víi v¨n b¶n Nam Quèc S¬ Hµ cña LÝ Thêng KiÖt th× quan niÖm vÒ quèc gia, dân tộc của Nguyễn Trãi đã có sự ph¸t triÓn nh thÕ nµo? Lý Thêng KiÖt xác định chủ yếu trên hai yếu tố lãnh thể vµ chñ quyÒn cßn NguyÔn Tr·i cã thÕm ba yÕu tè. §Ó t¨ng søc thuyÕt phôc cho bµi c¸o nghÖ thuËt v¨n chÝnh luËn cña NguyÔn Trãi có điểm gì đáng lu ý? Qua ®©y t tëng tÝnh chÊt nµo cña t¸c gi¶ béc lé? HS đọc đoạn cuối. Tác giả đã lấy những dẫn chứng nào để chøng minh cho søc m¹nh cña chÝnh nghÜa? Theo em c¸c c©u v¨n biÒn ngÉu nµy cã t¸c dông g×? §o¹n cuèi nµy béc lé t×nh c¶m g× cña ngêi viÕt? NiÒm tù hµo d©n téc. Hoạt động 3: Tổng kết: - Thêi gian:5’ - Môc tiªu: hs n¾m kh¾c s©u néi dung vµ nghÖ thuËt t¸c phÈm - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp,. ViÖt: Yếu tố xác định độc lập chủ quyền: Nền văn hiến lâu đời. L·nh thæ riªng. Phong tôc tËp qu¸n riªng. LÞch sö riªng. Chế độ riêng.. NghÖ thuËt: C©u v¨n biÒn ngÉu + phÐp so s¸nh. Khẳng định sự độc lập tự chủ của Đại ViÖt T táng, t×nh c¶m cña t¸c gi¶: §Ò cao ý thức độc lập Đại Việt, tự hào dân tộc. 3/. Khẳng định sức mạnh của nguyªn lÝ chÝnh nghÜa, søc m¹nh của chân lí độc lập dân tộc: C©u v¨n biÒn ngÉu: lµm nçi bËt c¸c chiến công của ta và thất bại của địch.. III - Tæng kÕt: 1/. Néi dung:. 2/. NghÖ thuËt: §ọc phÇn ®Çu cña bµi “ B×nh ng« dËi c¸o” em hiÓu nh÷ng ®iÒu s©u s¾c nµo vÒ níc §¹i ViÖt ta? Em cã nhËn xÐt g× vÒ thµnh c«ng trong c¸ch sö dông dÉn chøng, c¸ch lËp luËn? Qua bµi häc nµy, em hiÓu g× vÒ t¸c gi¶ NguyÔn Tr·i? §¹i diÖn tinh thÇn nh©n nghÜa tiÕn bé, giµu t×nh c¶m vµ ý thøc d©n téc, giµu lßng yªu níc th¬ng d©n. 3. Cñng cè Đọc diễn cảm bài “ Bình ngô đại cáo”. Trêng THCS Hoµng Long. 6. n¨m häc 2011 - 2012.

(67) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 4.Híng dÉn häc bµi: Bµi cò: - N¾m néi dung vµ nghÖ thuËt cña bµi. -. §äc thuéc lßng v¨n b¶n Lµm bµi tËp phÇn luyÖn tËp Bµi míi: Xem trớc bài: “ Hành động nói tiết 2”. Ngµy 01/3/2012 TiÕt 98.. Hành động nói (tiếp) A. Môc tiªu: 1/. KiÕn thøc:. Cách dùng các kiểu câu để thực hiện hành động nói. 2/. KÜ n¨ng : Sử dụng các kiểu câu để thực hiện hành động nói phù hợp. 3/. Thái độ: Biết cách thực hiện hành động nói phù hợp với tình huống giao tiếp B. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Qui n¹p . Kĩ thuật động não C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh d¹y häc: I. ổn định và kiểm tra bài cũ.. Hành động nói là gì? có những kiểu hành động nói nào?. II. Bµi míi. Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Hoạt động của thầy và trò. Néi dung kiÕn thøc. Hoạt động 1: Cách thực hiện hành động nói. I. Cách thực hiện hành động nói. - Thêi gian:15’ - Mục tiêu: hs hiểu đợc các cách thực hiÖn h® nãi - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp 1. Đọc đoạn văn và đánh dấu vào GV cho học sinh đọc kĩ đoạn văn. b¶ng tæng hîp Sau đó làm theo yêu cầu phần I (SGK) Câu 4, 5 dùng để ( Cầu khiến, điều khiển). Các câu còn lại dùng để trình bày. Trêng THCS Hoµng Long. 6. n¨m häc 2011 - 2012.

(68) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. T¬ng tù mÉu ë I1 (SGK), gi¸o viªn gîi ý häc sinh lËp b¶ng theo yªu cÇu (SGK). Sau đó học sinh tự cho ví dụ minh họa.. 2. LËp b¶ng tr×nh bµy quan hÖ 4 kiểu câu đã biết với 5 kiểu hành động nói:. Hoạt động 2: Luyện tập:. 3. Ghi nhí: SGK II. LuyÖn tËp:. Thêi gian:25’ - Mục tiêu: hs hiểu đợc các cách thực hiÖn h® nãi - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Học sinh đọc nội dung bài tập 1 (SGK). Câu nghi vấn đứng cuối đoạn văn trong “ Hịch tớng sĩ” dùng để khẳng định hay phủ định điều đợc nêu ra trong câu ấy. Câu nghi vấn mở đầu đoạn dùng để nêu vấn đề cho tíng sÜ chuÈn bÞ t tëng nghe phÇn lÝ gi¶i cña m×nh. Học sinh đọc nội dung bài tập 2 (SGK). Xác định những câu trần thuật có mục đích cầu khiến? HS tìm. Tác dụng của hình thức diễn đạt ấy?. Học sinh đọc bài tập 4 (SGK). Thảo luận> nên chọn phơng án b, e. Học sinh nghiên cứu, tìm hiểu để chọn hành động phù hợp với tình huống (SGKBT5 đa ra). Sau đó yêu cầu học sinh giải thích cho sự lùa chän cña m×nh. 3. Cñng cè. Bµi tËp 1:. Bµi tËp 2: Dùng câu trần thuật để kêu gọi nh vậy lµm cho quÇn chóng thÊy gÇn gòi víi l·nh tô vµ thÊy nhiÖm vô l·nh tô giao cho chÝnh lµ nguyÖn väng cña m×nh Bµi tËp 4: Bµi tËp 5: Chän c©u: C. Có những cách nào để thực hiện hành động nói. 4.Híng dÉn häc bµi: -. N¾m néi dung bµi häc tiÕt 1, 2 Lµm bµi tËp 3( SGK). ¤n l¹i v¨n b¶n nghÞ luËn Xem tríc bµi “ ¤n tËp vÒ luËn ®iÓm”. Trêng THCS Hoµng Long. 6. n¨m häc 2011 - 2012.

(69) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. Ngµy 4/ 3/ 2012 TiÕt 99.. ¤n tËp vÒ luËn ®iÓm. A. Môc tiªu: 1.KiÕn thøc: - Khái niệm luận điểm.. - Quan hệ giữa luận điểm với vấn đề nghị luận, quan hệ giữa các luận điểm trong bài văn nghị luận. 2/. KÜ n¨ng : -. Tìm hiểu, nhận biết, phân tích luận điểm. Sắp xếp các luận điểm trong bài văn nghị luận. 3/. Thái độ: Giáo dục HS thái độ học tập. B. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:. Nêu vấn đề, thảo luận..Kĩ thuật động nóo C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh d¹y häc: I. ổn định và kiểm tra bài cũ.. “ Hịch tớng sĩ “ của Trần Quốc Tuấn đợc viết theo kiểu văn bản nào? theo em t¸c gi¶ ph¶n ¸nh néi dung g× ë bµi hÞch? II. Bµi míi:. Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Gv thuyết trình: để làm bài vn nghị luận tốt thì ta phải hiểu rõ về luận điểm vµ c¸ch tr×nh bµy luËn ®iÓm nh thÕ nµo? hoạt động của thầy và trò. Néi dung kiÕn thøc. I. Kh¸i niÖm vÒ luËn ®iÓm. Hoạt động 1: Khái niệm về luận điểm - Thêi gian:10’ - Môc tiªu: hs hiÓu luËn ®iÓm trong bµi v¨n nghÞ luËn lµ g×? - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp. 1.Kh¸i niÖm vÒ luËn ®iÓm:. LuËn ®iÓm lµ g×? Lựa chọn câu trả lời đúng trong các câu ở môc 1? Chọn câu c ( vì a, b là vấn đền) Trêng THCS Hoµng Long. 6. 2. Xác định luận điểm trong bài Tinh n¨m häc 2011 - 2012.

(70) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 Bµi ( Tinh thÇn yªu níc…ta) cña HCM cã thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta nh÷ng luËn ®iÓm nµo? Xác định luận điểm trong bài Chiếu dời đô. D©n ta cã mét lßng nång nµn yªu níc. LÞch sö ta….chøng tá tinh thÇn yªu níc. §ång bµo ta ngµy nay….tríc. Tinh thÇn yªu níc….cña quý. “ Chiếu dời đô” có phải là văn bản nghị luËn hay kh«ng? Nã cã nh÷ng luËn ®iÓm nµo? Hoạt động 2: Mối quan hệ giữa luận ®iÓm vµ mèi quan hÖ cÇn gi¶ quyÕt. II/ - Mèi quan hÖ gi÷a luËn ®iÓm vµ mèi quan hÖ cÇn gi¶ quyÕt:. - Thêi gian:10’ - Môc tiªu: hs hiÓu mèi quan hÖ cña luËn điểm với vấn đề cần gq - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp - Vấn đề đợc đặt ra trong “ Tinh thần yêu níc ….” Lµ g×? tinh thÇn yªu níc cña nh©n ta? Có thể làm sáng tỏ vấn đề đó nếu trong bài tác giả chỉ đa ra luận điểm: “ đồng bào ta ngµy nay cã lßng yÕu níc nång nµn”-> không đủ làm rõ vấn đề. Trong bài “ Chiếu dời đô” vấn đề gì đợc đặt ra? Cần phải dời đô đến Đại la GV nêu câu hỏi (b) SGK? Không đủ làm sáng tỏ vấn đề-> không đạt đợc mục đích. Em cã nhËn xÐt g× vÒ mèi quan hÖ gi÷a luận điểm với vấn đề cần giải quyết trong bµi v¨n nghÞ luËn Hoạt động 3: Mối quan hệ giữa các luËn ®iÓm trong bµi v¨n nghÞ luËn. Trong bµi v¨n nghÞ luËn: luËn ®iÓm cÇn ph¶i phï hîp víi yªu cÇu gi¶i quyết vấn đề, đủ để làm sáng tỏ vấn đề.. III/ - Mèi quan hÖ gi÷a c¸c luËn ®iÓm trong bµi v¨n nghÞ luËn. - Thêi gian:10’ - Môc tiªu: hs hiÓu mqh cña c¸c luËn ®iÓm trong bµi - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp GV cho HS đọc kĩ nội dung ở mục III1 Trong bµi v¨n nghÞ luËn, luËn ®iÓm (SGK). Hệ thống 1 đạt đợc các điều kiện cÇn ph¶i chÝnh x¸c, g¾n bã chÆt chÏ ghi trong môc III1. víi nhau. Hệ thống 2 không đạt vì: những luận điểm cha chÝnh x¸c, cha phï hîp. Em rót ra kÕt luËn g× vÒ luËn ®iÓm vµ mèi quan hÖ gi÷a c¸c luËn ®iÓm trong bµi v¨n nghÞ luËn? GV cho HS đọc to, rõ ghi nhớ (SGK) Trêng THCS Hoµng Long. 7. n¨m häc 2011 - 2012.

(71) Gv: Đào Thị Phúc Hoạt động 4: Luyện tập Gîi ý HS lµm bµi tËp 2 (SGK) 3. Cñng cè HS đọc lại ghi nhớ. 4.Híng dÉn häc bµi: -. ngữ văn 8 IV/ - LuyÖn tËp. N¾m néi dung bµi häc, lµm bµi tËp 1 (SGK). Lµm bµi tËp 3, 1 ( SGK). ChuÈn bÞ bµi viÕt ®o¹n v¨n.. Ngµy 4/3/2012 TiÕt 100.. ViÕt ®o¹n v¨n tr×nh bµy luËn ®iÓm A. Môc tiªu: 1/. KiÕn thøc: - Nhận biết, phân tích được cấu trúc của đoạn văn nghị luận. - Biết cách viết đọan văn trình bày luận điểm theo hai phương pháp diễn dịch và quy nạp. 2/. KÜ n¨ng : - Viết đoạn văn diễn dịch, quy nạp. - Lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt trong đoạn văn nghị luận. - Viết một đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ về một vấn đề chính trị hoặc xã hội. 3/. Thái độ: Cã ý thøc tÝch cùc vµ tù gi¸c B. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, thảo luận..Kĩ thuật động nóo C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh d¹y häc: I. ổn định và kiểm tra bài cũ. : LuËn ®iÓm lµ g×? cã mÊy c¸ch tr×nh bµy ®o¹n v¨n thêng gÆp? II. Bµi míi: Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Gv thuyết trình: Tiết trớc chúng ta đã hiểu thế nào là luận điểm rồi, vậy trình bµy mét luËn ®iÓm thµnh mét ®o¹n v¨n nh thÕ nµo? ta vµo bµi…. Hoạt động của thầy và trò Trêng THCS Hoµng Long. Néi dung kiÕn thøc 7. n¨m häc 2011 - 2012.

(72) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 Hoạt động 1: Trình bày luận điểm I. Tr×nh bµy luËn ®iÓm thµnh mét thµnh mét ®o¹n v¨n nghÞ luËn ®o¹n v¨n nghÞ luËn - Thêi gian:15’ - Mục tiêu: hs biết đợc các cách triển khai mét luËn ®iÓm thµnh ®o¹n - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp 1. VÝ dô: 2. NhËn xÐt: vÝ dô 1 Xác định câu chủ đề: “ Thật là chốn tụ hội muôn đời” -> VÞ trÝ: Cuèi ®o¹n. Câu chủ đề: đồng bào ta ngày nay...ngµy tríc”. Đoạn nào đựoc viết theo cách diễn dịch, ®o¹n a: quy n¹p. ®o¹n nµo dùoc viÕt theo c¸ch quy n¹p? dÊu hiÖu nµo gióp em dÔ dµng nhËn biÕt 2 ®o¹n b: diÔn dÞch. dạng đoạn văn trên? vị trí câu chủ đề. Ph©n tÝch diÔn dÞch vµ quy n¹p trong mçi ®o¹n v¨n? GV cho HS đọc ghi nhớ ( điểm 1, 2 ) lập luËn lµ g×? T×m luËn ®iÓm vµ c¸ch lËp luËn trong XÐt vÝ dô 2: ®o¹n v¨n? GV gîi ý HS t×m c¸c luËn cø. HS đọc kĩ đoạn văn trong SGK Đâu là câu chủ đề ( câu nêu luận điểm) trong mçi ®o¹n v¨n? Câu chủ đề của từng đoạn đợc đặt ở vị trí nµo?. C¸ch lËp luËn trong ®o¹n v¨n cã lµm cho luËn ®iÓm trë nªn s¸ng tá, chÝnh x¸c, cã søc thuyÕt phôc m¹nh mÏ kh«ng? GV nªu tiÕp c©u hái d (SGK)? Lµm cho ®o¹n v¨n xo¸y vµo ý chung, lµm cho b¶n chất thú vật của địa chủ hiện ra thành h×nh ¶nh râ rµng, lÝ thó. GV cho HS đọc ghi nhớ (SGK).. 3. Ghi nhí: SGK II. LuyÖn tËp:. Hoạt động 3: Luyện tập: - Thêi gian:25’ - Môc tiªu: hs cñng cè kiÕn thøc - Phơng pháp: vấn đáp, động não. Bµi tËp 1: a). CÇn tr¸nh lçi viÕt dµi dßng khiÕn ngời đọc khó hiểu. b). NH thÝch truyÒn nghÒ cho b¹n trÎ. Bµi tËp 2. LuËn ®iÓm: TH lµ mét ngêi tinh l¾m.. Đọc 2 câu văn sau (SGK) và diễn đạt ý mçi c©u thµnh mét luËn ®iÓm ng¾n gän, râ? HS đọc kĩ nội dung bài tập 2 Lu ý tr×nh tù t¨ng tiÕn cña luËn cø. Trêng THCS Hoµng Long. Luận điểm: chất chó đểu giả của giai cÊp nã. Luận cứ: chính xác đầy đủ, chân thực> đựoc sắp xếp một cách hợp lí.  lµm s¸ng tá nçi bËt luËn ®iÓm.. 7. n¨m häc 2011 - 2012.

(73) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 2 luận cứ: TH đã ghi đợc….quê hơng.. Th¬ TH…cvËt.” GV yªu cÇu mçi HS viÕt ®o¹n v¨n ng¾n Bµi tËp 3 a. triÓn khai luËn ®iÓm a 3. Cñng cè Khi tr×nh bµy luËn ®iÓm trong ®o¹n v¨n nghÞ luËn cÇn chó ý ®iÒu g×?. 4.Híng dÉn häc bµi: -. Nắm kiểu văn bản nghị luận đã học ở lớp 7. Häc c¸ch lËp luËn ë bµi häc, n¾m ghi nhí. Lµm bµi tËp 4, 3b. Chuẩn bị: bàn luận về phép học.. Ngµy 4/3/2012 TiÕt 101.. Bµn luËn vÒ phÐp häc. NguyÔn ThiÕp. A. Môc tiªu: 1/. KiÕn thøc: - Những hiểu biết bước đầu về tấu. - Quan điểm tư tưởng tiến bộ của tác giải về mục đích, phương pháp học và mối quan hệ của việc học với sự phát triển của đất nước. - Đặc điểm hình thức lập luận của văn bản. 2/. KÜ n¨ng : - Đọc-hiểu một văn bản viết theo thể tấu. - Nhận biết, phân tích cách trình bày luận điểm trong đoạn văn diễn dịch và quy nạp, cách sắp xếp và trình bày luận điểm trong văn bản. 3/. Thái độ: Giáo dục HS xác định đợc mục đích của việc học và có ý thức học tập tốt. B. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:. Nêu vấn đề, thảo luận..Kĩ thuật động nóo C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D. TiÕn tr×nh d¹y häc: I. ổn định và kiểm tra bài cũ. Đọc thuộc lòng văn bản “ Nớc đại việt ta” văn bản đó có ý nghã nh thế nào? Nớc đại việt ta khẳng định điều gì? Trêng THCS Hoµng Long. 7. n¨m häc 2011 - 2012.

(74) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 II. Bµi míi: Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Gv thuyết trình: các tiết trớc các em đã đi tìm hiểu các thể loại chiếu, cáo và thể hịch, hôm nay chúng ta tìm hiểu một thể loại nữa đó là tấu, vậy thể loại này dùng để làm gì ta vào bài hôm nay Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung. Néi dung kiÕn thøc I. §äc vµ t×m hiÓu chung. - Thêi gian:10’ - Mục tiêu: hs nắm đợc vài nét về tác giả, t¸c phÈm - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp 1. T¸c gi¶, t¸c phÈm : a. t¸c gi¶ b. t¸c phÈm - XuÊt xø: - §Æc ®iÓm cña thÓ tÊu.. HS đọc chú thích (*) Em h·y nªu nh÷ng nÐt nçi bËt vÒ t¸c gi¶ NguyÔn ThiÖp? Em h·y cho biÕt v¨n b¶n trªn cã xuÊt xø nh thÕ nµo? Em h·y nªu nh÷ng ®iÓm nçi bËt cña thÓ tÊu? V¨n b¶n nµy thuéc kiÓu v¨n b¶n nµo em đã học? Kiểu văn bản nghị luận. 2. §äc vµ t×m hiÓu tõ khã, bè côc. GV hớng dẫn học sinh đọc với giọng chân t×nh, bµy tá thiÖt h¬n, võa tù tin vµ võa khiªm tèn. Lu ý chó thÝch 2, 3 Theo em dùa vµo néi dung cã thÓ chia v¨n 3. bè côc b¶n thµnh mÊy ®o¹n Hoạt động 2: Phân tích văn bản: II. Ph©n tÝch v¨n b¶n: - Thêi gian:20’ - Mục tiêu: hs nắm đợc nội dung và nghệ thuËt tp - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp, thảo luËn 1. Mục đích chân chính của việc häc: HS đọc đoạn 1 và cho biết nội dung đề ChØ cã häc tËp con ngêi míi trë nªn cËp ë ®o¹n nµy? tốt đẹp, không thể không học tập mà trở thành ngời tốt đẹp-> học tập là 1 Trong c©u v¨n biÒn ngÉu “ Ngäc kh«ng quy luËt trong cuéc sèng con ngêi. mài rõ đạo” tác giả bài tỏ suy nghĩ gì về viÖc häc?. Tác giả cho rằng đạo học của kẻ đi học là học luân thờng đạo lí để làm ngời. Em hiểu đạo học này nh thế nào? đó là đọa Trêng THCS Hoµng Long. 7. Học để làm ngời. ( Tích cực: coi trọng mục tiêu đạo đức cña viÖc häc. Tiªn häc lÓ, hËu häc n¨m häc 2011 - 2012.

(75) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 tam c¬ng ngò thêng. v¨n. ? nh vậy mục đích của việc học là gì? Cần bổ sung: không chỉ rèn đạo đức mµ cßn rÌn n¨ng lùc trÝ tuÖ. theo em quan niệm về mục đích của đạo häc nh thÕ cã ®iÓm nµo tÝch cùc mµ viÖc häc ngµy nay cÇn ph¶i ph¸t huy? Cã ®iÓm nµo cÇn ph¶i bæ sung? ( GV cho häc sinh th¶o luËn nhãm” tiÕp đó, tác giả phê phán lối học nào? tác giả đã chỉ ra những biểu hiện sai trái trong lối học đó là gì?. VËy theo em NT quan niÖm thÕ nµo lµ lèi häc chuéng h×nh thøc? Häc thuéc lßng c©u ch÷ mµ kh«ng hiÓu néi dung, chØ cã c¸i danh mµ kh«ng cã thùc chÊt. Vậy TN là lối học cầu danh lợi? Học để có danh tiếng, đợc trọng vọng, đợc lợi lộc. T¸c h¹i mµ lèi häc lÖch l¹c, sai tr¸i g©y ra lµ g×? Thùc tÕ cña viÖc häc hµnh cña häc sinh ngµy nay cã ®iÒu g× khiÕn em suy nghÜ? HS tù tr¶ lêi theo c¶m xóc. NhËn xÐt cña em về đặc điểm lời văn trong đoạn này? nh÷ng c©u ng¾n, liªn kÕt chÆt chÏ-> m¹ch l¹c roc rµng.. 2. Phª ph¸n nh÷ng lÖch l¹c sai tr¸i trong viÖc häc Không chú ý đến nội dung, học vì danh lîi cña b¶n th©n.. T¸c h¹i: §¶o lén gi¸ trÞ con ngêi, không còn có ngời tài, đức, dẫn đất nớc đến thảm họa.. Sau khi phª ph¸n lèi häc lÖch l¹c, t¸c gi¶ đã khẳng định điều gì? ? đầu tiên tác giả đề xuất điều gì qua câu: “ Cói xin tõ nµy …mµ ®i häc”? ? Đầu tiên tác giả đề xuất điều gì qua câu: “ Cói xin tõ nay …mµ ®i häc”? ( Liªn hÖ víi tin thÇn hiÕu häc cña nh©n d©n ta, chÝnh s¸ch khuyÕn häc cña nhµ níc” T¸c gi¶ cßn bµn vÒ c¸ch häc, ph¬ng ph¸p häc. 3. Khẳng định quan điểm và phơng pháp đúng đắn trong học tập: Việc học phải đợc phổ biến rộng kh¾p: më thªm trêng, më réng thµnh phÇn ngêi häc, t¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi cho ngêi häc. + ViÖc häc ph¶i b¾t ®Çu b»ng nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n, cã t¸c dông nÒn t¶ng. Ph¬ng ph¸p häc tËp tuÇn tù tiÕn lªn, tõ thÊp lªn cao, häc réng nghÜ s©u, biÕt tãm lîc nh÷ng ®iÒu c¬ b¶n nhÊt, cèt yÕu nhÊt, kÕt hîp häc víi hµnh. tËp cô thÓ nh thÕ nµo? 4. T¸c dông cña viÖc häc ch©n chÝnh: Phơng pháp học tập mà NT đề cập đến, hiÖn nay cßn cã gi¸ trÞ thùc tÕ kh«ng? Thö §Êt níc nhiÒu nh©n tµi. nªu nhËn xÐt cña em? Giữ vững đạo đức. Chế độ vững mạnh. Trêng THCS Hoµng Long. 7. n¨m häc 2011 - 2012.

(76) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 Quèc gia hng thÞnh.. T¸c dông to lín cña viÖc häc ch©n chÝnh lµ g×? §èi víi ngµy nay, viÖc häc ch©n chÝnh, theo em sÏ ®em l¹i nh÷ng t¸c dông g×? Hoạt động 4: Tổng kết:. IV. Tæng kÕt:. - Thêi gian:5’ - Môc tiªu: hs kh¾c s©u néi dung vµ nghÖ thuËt tp - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp 1. Néi dung: Qua nh÷ng lêi tÊu tr×nh cña NguyÔn ThiÕp Dùa trªn sù thËt vÒ viÖc häc ë níc ta về phép học, em thu nhận đợc những điều lúc đó, sự cần thiết phải thay đổi việc sâu xa nào về đạo học của cha ông ngày học đợc viết ra bằng tâm huyết tríc? Em cã cho r»ng nh÷ng ®iÒu cña NguyÔn ThiÖp lµ vu v¬ kh«ng? V× sao? Kh«ng. Từ đó em hiểu gì về Nguyễn Thiệp? Ngời s¸ng suèt, häc r«ng, hiÓu s©u, lµ ngêi trÝ thức yêu nớc, quan tâm đến vận mệnh đất níc tõ viÖc häc, ngêi träng ch÷, träng tµi. 2. NghÖ thuËt: ? Theo em nh÷ng lêi tÊu tr×nh cña NguyÔn Thiệp có ý nghĩa nh thế nào đối với việc häc ngµy nay. Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶. 3. Cñng cè Thử xác định trình tự lập luận của bài văn bằng một sơ đồ. 4.Híng dÉn häc bµi: - N¾m néi dung bµi häc. - Häc tËp c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ Xem tríc bµi: “ LuyÖn tËp x©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm”. Ngµy 7/3/2012 Tiết 102. :. Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm. A. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức : - Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về cách thức xây dựng và trình bày luận điểm. 2. Kỹ năng: - Vân dụng những hiểu biết đó vào việc tìm, sắp xếp và trình bày luận điểm trong một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc. Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 7.

(77) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 3. Thái độ - ý thức luyện tập . B. Chuẩn bị của thầy và trò: 1 .Thầy: Soạn bài 2 . Trò: Ôn lại toàn bộ kiến thức lí thuyết về văn nghị luận C. Tiến trình tổ chức các hoạt động. 1.ổn định tổ chức 2. kiÓm tra bµi cò Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 3. bµi míi Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Hoạt động của thầy. ? Để thực hiện được nhiệm vụ mà đề bài nêu ra, em sẽ lần lượt đi theo những bước nào? ? Bài làm cần sáng tỏ vấn đề gì?. Nội dung cần đạt Đề bài: Lời khuyên của các bạn trong lớp học chăm chỉ hơn . I. Chuẩn bị : II. Luyện tập I. Xây dựng hệ thống luận điểm:. - Vấn đề bàn luận: cần học tập chăm chỉ. -Đối tượng trong lớp. ? Để giải quyết vấn đề đó, em có sử * Nhận xét: dụng hệ thống luận điểm trong SGK LĐ a: Bỏ nội dung không phù hợp với bài: Lao không? vì sao? động tốt. GV sơ kết Thiếu một số luận điểm để việc giải quyết vấn đề toàn diện, triệt để hơn. Ví dụ: + Đất nước bao giờ cũng cần những người tài giỏi. ? hãy sắp xếp lại hệ thống luận điểm + người tài giỏi không tự nhiên mà có mà phải cho hợp lí? qua quá trình chăm chỉ… * Sắp xếp lại: a. Đất nước ta đang cần những người tài giỏi. ?Trình bày hệ thống luận điểm của bản b. Quanh ta đang có nhiều tấm gương các bạn thân. học sinh đang phấn đấu học giỏi, để đáp ứng yêu GV tổ chức nhận xét cầu của đất nước. c. Muốn học giỏi, muốn thành tài thì trước hết phải chăm học. d. Một số bạn trong lớp ta còn ham chơi, chưa ham học, làm cho thầy cô và bố mẹ lo buồn. e. Nếu bây giờ càng chơi bời thì sau này khó gặp niềm vui trong cuộc sống. g. Vậy các bạn nên bớt vui chơi, chịu khó học Trêng THCS Hoµng Long. 7. n¨m häc 2011 - 2012.

(78) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 hành chăm chỉ, để trở thành người có ích cho cuộc sống, và từ đó tìm được niềm vui chân chính, lâu bền. * Ghi nhớ II. Trình bày luận điểm: * Luận điểm e: ? Khi trình bày luận điểm ta cần chú ý + Nhận xét cách trình bày trong SGK. tới điều gì? Cách 1: Cách giới thiệu này tốt vì nó vừa có tác dụng chuyển đoạn, nối đoạn lại, vừa giới thiệu Gv chuẩn bị hệ thống luận điểm trên được luận điểm mới, đơn giản và dễ làm theo. bảng phụ, nêu yêu cầu. Cách 2:Cách này không được vì từ đó dùng để mử đầu câu không có tác dụng chuyển đoạn thực sự. Cách 3: đây là cách trình bày rất tốt vì hai câu văn không chỉ giới thiệu được luận điểm mới, nối với luận điểm trước đó mà còn tạo ra giọng điệu thân mật, gần gũi giọng đối thoại, trao đổi trong văn nghị luận. - Nhưng đáng tiếc đáng buồn là một số bạn trong lớp ta chưa thấy rằng… - một số bạn lại phát biểu công khai: Tuổi học trò là tuổi vui chơi, tội gì không vui chơi cho thoả mái đi! các bạn chưa thấy rằng… - Học tập cần phải gắn liền với vui chơi thì mới hài hoà, phát triển cân đối con người. Dựa vào lí lẽ ấy để không chịu học hành nghiêm chỉnh, các bạn ấy chưa thấy rằng…’ *Cách trình bày luận điểm: + Theo trình tự SGK là hợp lí vì trình tự ấy phản ánh được các bước hợp lí của quá trình làm rõ dần luận điểm: Bước trước dẫn tới bước sau, ? Hãy trình bày cách giới thiệu của bước sau là bước kế tiếp của bước trước, để tới em? bước cuối cùng thì luận điểm được làm rõ hoàn toàn. + Có thể có cách khác: 2,3,1,4 ( thay đổi cách GV chuẩn bị hệ thống luận điểm trên viết câu cho phù hợp: Trong xã hội hiện đại, làm bảng phụ, nêu yêu cầu. việc gì cũng phải có tri thức… GV tổ chức nhận xét. * Cách kết thúc đoạn văn: -không đòi hỏi mọi đoạn văn đề phải có hoặc đề không được có kết đoạn. ? Có nhất thiết cần phải có kết thúc đoạn nghị luận không? Trêng THCS Hoµng Long. - Theo cách của Trần Quốc Tuấn có thể viết: Lúc bấy giờ các bạn muốn vui chơi nữa liệu có được không? Hoặc: Lúc bấy giờ, các bạn không muốn vui chơi thỏa mái nữa, liệu có được hay 7. n¨m häc 2011 - 2012.

(79) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 ? Hãy viết câu kết thúc đoạn theo yêu chăng? cầu? GV: nêu yêu cầu H/s thực hành chuyển * Chuyển cách trình bày nội dung đoạn văn: GV tổ chức nhận xét GV: Thay đổi vị trí câu chủ đề, viết lại cho phù hợp khi thay đổi. Các câu trong đoạn giữ nguyên song cần thay đổi cách diễn đạt cho phù hợp GV khái quát lại bài học. 4. củng cố và dặn dò * Về nhà: Học sinh yếu ,Tb - Ôn tập lí thuyết, xem các đề bài đã giải quyết. Học sinh khá, giỏi- Từ bàn luận về phép học của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp hãy suy nghĩ về mối quan hệ giữa học và hành. * Chuẩn bị: -Chuẩn bị viết bài số 6 - Đọc bài hội thoại - Chuẩn bị bài tìm yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận.. Ngày: 08/3/2012.. Tiết 103 - 104 Viết bài tập làm văn số 6 A. Mục tiêu cần đạt. 1.Kiến thức : -Vận dụng kỹ năng đưa các yếu tố biểu cảm, tự sự và miêu tả vào việc viết bài văn chứng minh, hoặc giải thích một vấn đề văn học hoặc xã hội gần gũi với các em. 2. Kỹ năng : - viết bài văn chứng minh . 2.Thái độ : - Từ đó đánh giá chính xác hơn trình độ tập làm văn nghị luận của bản thân, tự rút ra những kinh nghiệm cần thiết làm bài tốt hơn. B.Chuẩn bị phương pháp ,phương tiện 1. Gv : ra đề ,đáp án . 2. Học sinh : ôn lại văn nghị luận: Tổ chức hệ thống luận điểm trong bài nghị luận, viết đoạn văn trình bày luận điểm, đưa các yếu tố miêu tả tự sự biểu cảm vào bài văn nghị luận. - Xem lại các đề bài luyện tập và các bài nghị luận trong phần đọc hiểu. C.Tổ chức các hoạt động dạy và học. 1. ổn định tổ chức. 2. ViÕt bµi. §Ò bµi: Trêng THCS Hoµng Long. 7. n¨m häc 2011 - 2012.

(80) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 Tõ bµi “Bµn luËn vÒ phÐp häc” cña La S¬n Phu Tö NguyÔn ThiÕp , h·y nªu suy nghÜ vÒ mèi quan hÖ gi÷a “häc” vµ “hµnh”. Yªu cÇu: 1. ThÓ lo¹i: nghÞ luËn gi¶i thÝch + chøng minh. 2 .Ph¹m vi: qua bµi “Bµn luËn vÒ phÐp häc”. 3. Néi dung: bµn vÒ mèi quan hÖ gi÷a “häc” víi “hµnh”. 4. Xác định các luận điểm: - Häc nh÷ng ®iÒu hay, lÏ ph¶i. - Häc lµm ngêi ch©n chÝnh. - Hiểu rõ học để làm ngời có nhận thức ,ứng xử có văn hoá. - Học để cống hiến cho đất nớc, xã hội. - Häc ph¶i ¸p dông vµo thùc tÕ. - Lấy điều học để giúp đời, giúp nớc góp phần thúc đẩy xã hội phát triển. BiÓu ®iÓm. A. Më bµi. Giíi thiÖu quan niÖm cña NguyÔn ThiÕp qua bµi “bµn luËn vÒ phÐp häc” (2®). B. Th©n bµi. + TriÓn khai tr×nh bµy c¸c luËn ®iÓm trªn (4®). + KÕt hîp c¸c lÝ lÏ ,luËn chøng tõ v¨n b¶n( 2®). C. KÕt bµi. - Bµi häc rót ra tõ v¨n b¶n cña NguyÔn ThiÕp. - Khẳng định giá trị của văn bản với muôn đời sau. 3. thu bµi nhËn xÐt 4. Híng dÇn vÒ nhµ: + Chép lại đề bài vào vở và làm lại. Ngµy d¹y: 11/3/2012 TiÕt 105 V¨n b¶n thuÕ m¸u (Trích Bản án chế độ thực dân Pháp) ( NguyÔn ¸i Quèc) A. Mục tiêu cần đạt: - Học sinh hiểu đợc bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân, giả nghĩa của thực dân Pháp qua việc dùng ngời dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi cña m×nh trong c¸c cuéc chiÕn tranh tµn khèc. H×nh dung ra sè phËn bi th¶m cña nh÷ng ngêi bÞ bãc lét ''thuÕ m¸u'' theo tr×nh tù miªu t¶ cña t¸c gi¶. - Häc sinh thÊy râ ngßi bót lËp luËn s¾c bÐn, trµo phóng s©u cay cña NguyÔn ¸i Quèc trong v¨n chÝnh luËn. - Giáo dục lòng yêu kính Bác, yêu chế độ XHCN với tính u việt của nó, căm ghÐt bän thùc d©n bãc lét. B. ChuÈn bÞ: - Giáo viên: tác phẩm ''Bản án chế độ thực dân Pháp'', ảnh Hồ Chí Minh. - Häc sinh: so¹n bµi. C. Các hoạt động dạy học: 1. Tæ chøc líp: (1') 2.. KiÓm tra bµi cò :(5') ? Hãy nêu mục đích của phép học? Cách học? Tác dụng của cách học đó. Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 8.

(81) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 ? Liªn hÖ b¶n th©n? Em thÊy NguyÔn ThiÕp lµ ngêi nh thÕ nµo. 3. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh - Giáo viên giới thiệu tác phẩm ''Bản án chế độ thực dân Pháp'' và chân dung Nguyễn ái Quốc (thời trẻ), những năm 20 của thế kỉ XX, các nớc đế quốc thi nhau bµnh tríng, x©m chiÕm nhiÒu n¬i trªn thÕ giíi, v¬ vÐt tr¾ng trîn cña c¶i, nh©n lùc. Vì thế cuộc sống của nhân dân nô lệ ở các xứ thuộc địa vô cùng cực khổ . Làn sóng CM d©ng lªn ngµy cµng m¹nh mÏ. Cuéc chiÕn tranh thÕ giíi thø nhÊt (1914 - 1918) nổ ra đẩy ngời dân thuộc địa vào lò lửa chiến tranh thảm khốc. Nguyễn ái Quốc đã viết ''Bản án chế độ thực dân Pháp''. Hoạt động của thày Hoạt động của trò Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I. T×m hiÓu chung (5') - Thêi gian:15’ - Môc tiªu: hs hiÓu vµi nÐt vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp ? Em hiÓu g× thªm vÒ B¸c Hå - NguyÔn 1. T¸c gi¶ - Häc sinh t×m hiÓu chung trong SGK. ¸i Quèc lóc bÊy giê. - Nh÷ng n¨m 20 cña thÕ kÝ XX lµ thêi k× * Lúc này, Ngời đang hoạt động ở Pháp, hoạt động sôi nổi của ngời thanh niên yªu níc - ngêi chiÕn céng s¶n kiªn cêng lÊy tªn lµ NguyÔn ¸i Quèc. Nguyễn ái Quốc. Trong đó có văn chơng nhằm vạch trần bộ mặt kẻ thù, nói ? Em hãy trình bày những hiểu biết của lên nỗi khổ của nhân dân  kêu gọi đấu tranh. mình về tác phẩm ''Bản án chế độ thực 2. T¸c phÈm dân Pháp'' và đoạn trích đợc học - Tác phẩm đợc viết bằng chữ Pháp, xuất b¶n n¨m 1925, gåm 12 ch¬ng vµ phÇn phô lôc. - §o¹n trÝch n»m trong ch¬ng I - T¸c phÈm thÓ hiÖn râ phÈm chÊt NguyÔn ¸i Quèc: nghÖ thuËt ch©m biÕm - Giáo viên đọc mẫu. ? Cần đọc với giọng điệu nh thế nào cho sắc sảo. 3. §äc thÝch hîp. - Đọc đúng ngữ điệu để cảm nhận nghệ thuËt trµo phóng cña t¸c gi¶. - Giáo viên kiểm tra học sinh đọc chú - 3 học sinh đọc 3 phần của văn bản. thÝch qua 1 sè tõ mîn. + B¶n xø, An-nam-mÝt, ng l«i, t¹p dÞch, nhòng l¹m ... ? Đây là một văn bản có luận đề ''Thuế 4. Bè côc máu'' đợc triển khai bằng hệ thống các 3 luËn ®iÓm luËn ®iÓm nµo. I. ChiÕn tranh vµ ''Ngêi b¶n xø'' II. Chế độ lính tình nguyện. ? Em có nhận xét gì về cách đặt tên ch- III. Kết quả của sự hi sinh. - Ngời thuộc địa phải gánh chịu nhiều ¬ng, tªn c¸c phÇn trong v¨n b¶n. thø thuÕ bÊt c«ng, v« lÝ, song tµn nhÉn nhÊt lµ sù bãc lét x¬ng m¸u. - Cách đặt tên các phần trong chơng gợi lên quá trình lừa bịp, bóc lột đến cùng kiÖt thuÕ m¸u cña bän thùc d©n cai trÞ  tính chiến đấu, p2 triệt để của Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết NguyÔn ¸i Quèc. II. §äc - hiÓu v¨n b¶n - Thêi gian:20’ - Môc tiªu: hs hiÓu néi dung vµ nghÖ Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 8.

(82) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 thuËt t¸c phÈm - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp ? em hãy nêu ý nghĩa nhan đề văn bản? 1. ý nghĩa nhan đề văn bản ? Më ®Çu ch¬ng s¸ch, NguyÔn ¸i Quèc 2. ph©n tÝch nãi vÒ ®iÒu g×. a) ChiÕn tranh vµ ngêi b¶n xø - Nói về thái độ của các quan cai trị thực dân Pháp đối với ngời dân thuộc địa ở 2 * Tríc chiÕn tranh, thùc d©n Ph¸p lu«n thêi ®iÓm: tríc vµ sau chiÕn tranh coi khinh ngời dân thuộc địa, khi chiến (1914) tranh xảy ra chúng đã lừa bịp tâng bốc Tríc chiÕn tranh Sau chiÕn tranh hä thµnh vËt hi sinh. -Nh÷ng tªn da -Những đứa con ®en bÈn thØu. yªu, nh÷ng ngêi -Nh÷ng tªn Anb¹n hiÒn. Nam-mÝt bÈn thØu -Nh÷ng chiÕn sÜ  họ đợc xem là bảo vệ công lí và TD gièng ngêi h¹  họ đợc tâng đẳng, bị đối xử đánh đập nh xúc bèc,, vç vÒ, phong vËt cho danh hiÖu cao quý để biến họ ? Em h·y nhËn xÐt vÒ ng«n ng÷, giäng thµnh vËt hi sinh. ®iÖu t¸c gi¶ sö dông. - Hä chØ lµ, giái l¾m th×, cuéc chiÕn * Giäng ®iÖu mØa mai, hµi híc lét trÇn tranh vui t¬i võa bïng næ, th× lËp tøc, bé mÆt x¶o tr¸ cña bän thùc d©n. đùng một cái ... ? Số phận của ngời dân thuộc địa trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa đợc miêu - Họ phải đột ngột xa lìa vợ con, đi phơi t¶ nh thÕ nµo. th©y trªn c¸c b·i chiÕn trêng ch©u ¢u, ... bá x¸c t¹i nh÷ng miÒn hoang vu ..., anh dòng ®a th©n cho ngêi ta tµn s¸t, lÊy m¸u m×nh tíi nh÷ng vßng nguyÖt quÕ, lÊy x¬ng m×nh ch¹m lªn nh÷ng chiÕc ? Tác giả đã sử dụng những biện pháp gËy, 8 v¹n ngêi kh«ng bao giê cßn tr«ng nghệ thuật gì để tố cáo tội ác của bọn thÊy mÆt trêi trªn quª h¬ng ... thùc d©n. + NghÖ thuËt liÖt kª c¸c dÉn chøng, lêi * Sö dông yÕu tè tù sù qua nghÖ thuËt kÓ chua xãt, th¬ng c¶m, giäng giÔu cît, liệt kê các dẫn chứng, sử dụng số liệu để xót xa: ấy thế mà, lập tức, đi phơi thây, tthông tin, lời kể chua xót, giọng giễu íi, ch¹m ... cît, xãt xa. * Ph¶n ¸nh sè phËn th¶m th¬ng cña ngêi dân thuộc địa trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa, đem mạng đánh đổi những vinh dù h·o huyÒn. ? Cßn sè phËn cña nh÷ng ngêi b¶n xø ë hậu phơng đợc khái quát bằng sự việc nµo. - KiÖt søc trong c¸c xëng thuèc sóng, * Tuy kh«ng ph¶i trùc tiÕp ra mÆt trËn kh¹c ra tõng miÕng phæi ch¼ng kh¸c g× nhng nhiều ngời dân thuộc địa làm việc hít phải hơi ngạt. chÕ t¹o vò khÝ, phôc vô chiÕn tranh còng chịu bệnh tật, cái chết đau đớn. 4, Cñng cè: + Nªu bè côc cña bµi v¨n . Më ®Çu ch¬ng s¸ch NguyÔn ¸i Quèc nãi vÒ ®iÒu g× . + Tác giả dùng nghệ thuật gì để tố cáo bọn thực dân . 5 Híng dÉn : + Về nhà đọc kỹ bài văn , tập phân tích tiếp tội ác bắt lính và những mánh khoÐ b¾t lÝnh cña Thùc d©n Ph¸p ,giê sau häc tiÕp . Trêng THCS Hoµng Long. 8. n¨m häc 2011 - 2012.

(83) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. Ngµy: 11/3/2012 TiÕt: 106 V¨n b¶n thuÕ m¸u (Trích Bản án chế độ thực dân Pháp) ( NguyÔn ¸i Quèc) A. Mục tiêu cần đạt: - Học sinh hiểu đợc bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân, giả nghĩa của thực dân Pháp qua việc dùng ngời dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi cña m×nh trong c¸c cuéc chiÕn tranh tµn khèc. H×nh dung ra sè phËn bi th¶m cña nh÷ng ngêi bÞ bãc lét ''thuÕ m¸u'' theo tr×nh tù miªu t¶ cña t¸c gi¶. - Häc sinh thÊy râ ngßi bót lËp luËn s¾c bÐn, trµo phóng s©u cay cña NguyÔn ¸i Quèc trong v¨n chÝnh luËn. - Giáo dục lòng yêu kính Bác, yêu chế độ XHCN với tính u việt của nó, căm ghÐt bän thùc d©n bãc lét. B. ChuÈn bÞ: - Giáo viên: tác phẩm ''Bản án chế độ thực dân Pháp'', ảnh Hồ Chí Minh. - Häc sinh: so¹n bµi C. Néi dung vµ Ph¬ng ph¸p . 1. Tæ chøc : 2. KiÓm tra bµi cò . + Số phận ngời dân bản xử đợc miêu tả nh thế nào ? + Để tố cáo tội ác của bọn thực dân Pháp , tác giả đã sử dụng nghệ thuật tiêu biÓu g× ? 3. Bµi míi : gi¸o viªn vµo bµi míi . TiÕp theo .. Hoạt động của thày Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết - Thêi gian:20’ - Môc tiªu: hs hiÓu néi dung vµ nghÖ thuËt t¸c phÈm - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp ? Bọn thực dân đã sử dụng những thủ đoạn mánh khoé nào để bắt lính. * Nguyễn ái Quốc đã tập trung vạch trÇn, tè c¸o téi ¸c vµ thñ ®o¹n b¾t lÝnh cña chÝnh quyÒn thùc d©n ë 3 níc §«ng D¬ng.. ? Thực chất của chế độ lính tình nguyện lµ g×. * Thực chất là dùng vũ lực để bắt lính chø kh«ng hÒ cã sù t×nh nguyÖn nµo c¶. ? Ph¶n øng cña ngêi bÞ b¾t lÝnh t×nh nguyÖn cã g× kh¸c thêng.. ? Lời lẽ của bọn cầm quyền đợc mô tả nh thÕ nµo. ? §èi lËp víi sù thËt nµo. Trêng THCS Hoµng Long. Hoạt động của trò. b) Chế độ lính tình nguyện - Học sinh đọc mục II SGK tr87 - TiÕn hµnh nh÷ng cuéc lïng sôc lín vÒ nh©n lùc trªn toµn câi §«ng D¬ng. - Tho¹t tiªn chóng tãm nh÷ng ngêi khoÎ m¹nh, nghÌo khæ. - Sau đó chúng mới đòi đến con cái nhà giµu ... ®i lÝnh t×nh nguyÖn hoÆc s× tiÒn ra. - S½n sµng trãi, xÝch, nhèt ngêi ta nh nhốt xúc vật, đàn áp dã man nếu nh có chống đối.  thùc chÊt lµ b¾t bí, cìng bøc. lµ c¬ hội làm giàu, củng cố địa vị, thăng quan tiÕn chøc, tá lßng trung thµnh. - Ngời dân thuộc địa hoặc trốn tránh, hoÆc x× tiÒn ra, thËm chÝ hä cßn t×m c¸ch tù lµm cho m×nh nhiÔm ph¶i nh÷ng bÖnh nặng nhất để khỏi đi lính. - Các bạn đã tấp nập đầu quân, kẻ thì hiÕn d©ng c¸nh tay cña m×nh nh lÝnh thî. §èi lËp víi tèp th× bÞ xÝch tay, ... nh÷ng n¨m häc 2011 - 2012 8.

(84) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 * Tác giả đã mỉa mai những lời lẽ bịp vụ bạo động ở Sài Gòn, Biên Hoà bợm về chế độ lính tình nguyện của bọn  tác giả đã nhắc lại lời tuyên bố của thùc d©n bän thùc d©n b»ng giäng ®iÖu giÔu cît * Sö dông yÕu tè biÓu c¶m. råi ph¶n b¸c l¹i b»ng thùc tÕ hïng hån, sử dụng nhiều câu hỏi ở phần kết để kết ? Hai ®o¹n trªn nãi vÒ nh÷ng thñ ®o¹n, téi ®anh thÐp h¬n. những mánh khoé của TD để lôi đợc trai c) Kết quả của sự hi sinh tráng những nớc thuộc địa sang cầm - Học sinh đọc phần III sóng b¶o vÖ ''níc mÑ''. Cßn ë phÇn III, - Tác giả vẫn tiếp tục chủ đề trên, nói về Nguyễn ái Quốc đã nói về điều gì. kÕt qu¶ cña sù hi sinh cña nh÷ng ngêi bÞ ? NhËn xÐt vÒ giäng giäng ®iÖu cña t¸c lừa bịp của cả những ngời lính thuộc địa gi¶. vµ ngêi Ph¸p l¬ng thiÖn. - Ngời dân thuộc địa lại trở về vị trí hèn + Khi đại bác đã ngấy thịt đen, thịt vàng hạ ban đầu sau khi đã bị bóc lột trắng råi th× nh÷ng lêi tuyªn bè t×nh tø bçng dtrîn''thuÕ m¸u'' ng im bÆt. * B»ng giäng mØa mai, t¸c gi¶ nãi vÒ + Những ngời hi sinh từng đợc tâng bốc cách đối xử của chính quyền TD với trë l¹i ''gièng ngêi hÌn h¹'' những ngời lính thuộc địa sau chiến - Chẳng phải ... đó sao? tranh. - Bây giờ chúng tôi không cần đến các * Hết chiến tranh chúng lại đối xử tàn anh n÷a, cót ®i ! ... (yÕu tè biÓu c¶m nhẫn với họ; tớc đoạt của cải, đánh đập, trong văn Nl) đối xử nh với xúc vật.  tr¸o trë, tµn nhÉn. * Sö dông yÕu tè biÓu c¶m. ? §èi víi nh÷ng th¬ng binh ngêi Ph¸p vµ vî con cña tö sÜ ngêi Ph¸p th× ''bän c¸ - CÊp m«n bµi b¸n lÎ thuèc phiÖn cho mập thực dân'' đối xử ra sao. TB vµ vî con cña tö sÜ ngêi Ph¸p  Đầu độc 1 dân tộc để vơ vét cho đầy * Chóng cßn bØ æi h¬n n÷a lµ kh«ng ngần ngại đầu độc cả một dân tộc để vơ túi vÐt cho ®Çy tói. - Trong mét viÖc mµ chÝnh quyÒn thuéc ? Tác giả đã tố cáo chúng nh thế nào. dịa đã phạm 2 tội ác đối với nhân loại. ? NhËn xÐt vÒ c¸ch nãi cña t¸c gi¶. - T¸c gi¶ kh«ng ch©m biÕm, mØa mai n÷a * Tác giả đã tố cáo bằng lí lẽ sắc bén. mµ tè c¸o b»ng lÝ lÏ s¾c bÐn. ? Cuối cùng tác giả đã làm gì. - T¸c gi¶ kªu gäi thÕ giíi v¨n minh vµ ngêi Ph¸p l¬ng thiÖn lªn ¸n téi ¸c cña Hoạt động 4: Tổng kết bän chóng III. Tæng kÕt - Thêi gian:5’ - Môc tiªu: hs kh¾c s©u néi dung vµ nghÖ thuËt t¸c phÈm - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp ? NhËn xÐt vÒ gi¸ trÞ nghÖ thuËt cña v¨n a) NghÖ thuËt * Nt: ngßi bót trµo phóng dÆc s¾c: b¶n. - Xây dựng hệ thống hình ảnh sinh động võa x¸c thùc, võa mang tÝnh chÊt ch©m biÕm, trµo phóng, giµu tÝnh biÓu c¶m vµ søc m¹nh tè c¸o, ng«n tõ mang tÝnh trµo phóng, ch©m biÕm. - Giọng điệu trào phúng đặc sắc: giọng ? Gọi học sinh đọc ghi nhớ. giÏu cît, mØa mai, nh¾c l¹i c¸c mÜ tõ, danh hiÖu hµo nho¸ng mµ chÝnh quyÒn thực dân đã sử dụng, sử dụng thành công giäng giÔu nh¹i, ph¶n b¸c, dïng liªn tiÕp các (?) để đập lại lời lễ bịp bợm. - Yếu tố tự sự và biểu cảm đợc kết hợp chÆt chÏ, hµi hoµ: c¸c sù kiÖn, con sè lÊy trong thùc tÕ * Néi dung: tè c¸o chÝnh quyÒn thùc d©n Trêng THCS Hoµng Long. 8. n¨m häc 2011 - 2012.

(85) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 đã bóc lột ''thuế máu'' của ngời dân nghèo thuộc địa trong các cuộc chiến tranh tµn khèc. Hoạt động 5: Luyện tập III. LuyÖn tËp - Thêi gian:5’ - Mục tiêu: hs khắc sâu nội dung và - Tác giả đã vạch trần sự thật bằng nh÷ng t liÖu phong phó, víi tÊm lßng nghÖ thuËt t¸c phÈm cña mét ngêi yªu níc, 1 ngêi céng s¶n, - Phơng pháp: vấn đáp, động não tác giả đã khách quan trong từng sự việc nhng ta vÉn thÊy trong c¸c c©u v¨n ø trµo c¨m hên, chøa chan lßng th¬ng c¶m - §äc v¨n b¶n thÓ hiÖn râ bót ph¸p cña  tất cả làm thành mục đích chiến đấu t¸c gi¶ ? ? Em h·y t×m hiÓu tÊm lßng cña t¸c gi¶ m·nh liÖt cña v¨n ch¬ng NguyÔn ¸i Quèc - Hå ChÝ Minh. qua ®o¹n trÝch võa häc. 4. Cñng cè:(2') ? Bút pháp trào phúng của tác giả đợc tạo bởi những yếu tố nào. ? Bộ mặt thật của bọn thực dân Pháp đợc thể hiện nh thế nào qua phầnI, II, III cña ®o¹n trÝch. 5. Híng dÉn vÒ nhµ:(1') - Học thuộc ghi nhớ, nắm đợc nội dung, nghệ thuật của văn bản. - Nắm đợc bút pháp trào phúng, tính chiến đấu trong phong cách sáng tác NguyÔn ¸i Quèc. - So¹n bµi ''§i bé ngao du''. Ngµy 12/3/2012 TiÕt 107 TiÕng ViÖt héi tho¹i A. Mục tiêu cần đạt: - Héi tho¹i lµ h×nh thøc sö dông ng«n ng÷ tù nhiªn nhÊt vµ phæ biÕn nhÊt cña ngêi sö dông ng«n ng÷. ViÖc häc vÒ héi tho¹i lµ mét c¬ héi n©ng nh÷ng hiÓu biết đời thờng lên trình độ những nhận thức có tính chất khoa học. - Giúp học sinh nắm đợc khái niệm vai xã hội, lợt lời và biết vận dụng hiểu biết về những vấn đề ấy vào quá trình hội thoại, nhằm đạt đợc hiệu quả cao h¬n trong giao tiÕp b»ng ng«n ng÷. B. ChuÈn bÞ: - Giáo viên: hớng dẫn 2 học sinh đóng vai Hồng và bà cô trong ví dụ mục I chuÈn bÞ cho cuéc héi tho¹i. - Học sinh: xem trớc bài ở nhà, đọc kĩ đoạn đối thoại. C. Các hoạt động dạy học: 1. Tæ chøc líp: (1') 2. KiÓm tra bµi cò :(5') ? Hành động nói trên thực hiện bàng mấy cách? Đó là những cách nào. ? Gi¶i bµi tËp 4, 5 (SGK-tr72) 3. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Hoạt động của thày Hoạt động của trò Hoạt động 2: Vai xã hội trong hội I. Vai x· héi trong héi tho¹i tho¹i - Thêi gian:15’ - Môc tiªu: hs hiÓu thÕ nµo lµ vai héi tho¹i Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 8.

(86) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp 1. VÝ dô ? Qua hệ giữa các nhân vật tham gia hội - Học sinh đọc ví dụ trong SGK tho¹i trong ®o¹n trÝch trªn lµ quan hÖ g×. 2. NhËn xÐt * Quan hÖ gia téc. - Quan hÖ gi÷a 2 nh©n vËt tham gia héi tho¹i trong ®o¹n trÝch trªn thuéc vÒ quan ? Ai ë vai trªn, ai lµ vai díi. hÖ gia téc. * Cã vai trªn vµ vai díi. - Ngêi c« cña Hång lµ ngêi vai trªn, chó ? Cách xử sự của ngời cô có gì đáng chê bé Hồng là ngời vai dới. tr¸ch. - C¸ch xö sù cña ngêi c« lµ thiÕu thiÖn chÝ, võa kh«ng phï hîp víi quan hÖ ruét thịt vừa không thể hiện thái độ đúng ? T×m nh÷ng chi tiÕt cho thÊy nh©n vËt mực của ngời trên đối với ngời dới. chú bé Hồng đã cố gắng kìm nén sự bất bình của mình để giữ đợc thái độ lễ - Tôi cũng cời đáp lại cô tôi, tôi im lặng phÐp. cúi đầu xuống đất, lòng thắt lại, khoé * Hång lµ vai díi nªn ph¶i t«n träng ng- m¾t cay cay, cêi dµi trong níc m¾t, cæ êi trªn (øng xö kÝnh träng) cßn ngêi cã häng nghÑn ø khãc kh«ng ra tiÕng, vai thấp hơn thì phải có thái độ thân quyÕt vå lÊy mµ c¾n, mµ nhai, mµ t×nh. nghiÕn cho k× n¸t vôn míi th«i. ? Gi¶i thÝch v× sao Hång ph¶i lµm nh vËy. - Hång ph¶i k×m nÐn sù bÊt b×nh v× Hång lµ ngêi thuéc vai díi, cã bæn phËn t«n ? Tõ nh÷ng vÝ dô trªn em h·y cho biÕt träng ngêi trªn. thÕ nµo lµ vai x· héi. 3. KÕt luËn Häc sinh kh¸i qu¸t: - Vai x· héi lµ vÞ trÝ cña ngêi tham gia hội thoại đối với ngời khác trong cuộc ? Vai xã hội đợc xác định nh thế nào. tho¹i. - Vai xã hội đợc xác định bằng các quan hÖ x· héi: + Quan hÖ trªn - díi, ngang hµng (tuæi tác, thứ bậc trong gia đình và xã hội) + Quan hÖ th©n - s¬ (quen biÕt, th©n - Gọi học sinh đọc ghi nhớ. t×nh) -Vai x· héi ®a d¹ng, nhiÒu chiÒu; nªn khi tham gia hội thoại cần xác định đúng vai để chọn cách nói cho phù hợp. Hoạt động 3: luyện tập II. LuyÖn tËp - Thêi gian:25’ - Môc tiªu: hs hiÓu thÕ nµo lµ vai héi tho¹i - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp 1. Bµi tËp 1 ? T×m nh÷ng chi tiÕt trong ''HÞch tíng sÜ'' - Ta - c¸c ng¬i ...  TrÇn Quèc TuÊn nghiªm kh¾c chØ ra lçi lÇm cña tíng sÜ, thể hiện thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung của Trần Quốc Tuấn đối với chê trách tớng sĩ, khuyên bảo tớng sĩ rất ch©n t×nh. binh sÜ díi quyÒn. 2. Bµi tËp 2 - Học sinh đọc bài tập 2 ? Xác định vai xã hội của 2 nhân vật - Xét về địa vị xã hội, ông giáo là ngời tham gia cuéc tho¹i trªn. có địa vị cao hơn 1 nông dân nghèo nh l·o H¹c nhng xÐt vÒ tuæi t¸c th× l·o H¹c cã vÞ trÝ cao h¬n. ? T×m nh÷ng chi tiÕt lêi tho¹i thÓ hiÖn - Lêi lÏ «n tån, th©n mËt, mêi l·o hót thái độ của ông giáo đối với lão Hạc. thuèc, uèng níc, ¨n khoai. Trong lêi lÏ «ng gi¸o gäi l·o H¹c lµ cô, xng h« gép 2 ngêi lµ ''«ng con m×nh'' (thÓ hiÖn sù kÝnh Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 8.

(87) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 Nhng qua c¸ch nãi cña l·o H¹c, ta thÊy träng ngêi giµ); xng lµ t«i (thÓ hiÖn quan vÉn cã mét nçi buån, 1 sù gi÷ kho¶ng hệ bình đẳng) cách: cời đa đà, cời gợng; thoái thác - Lão Hạc gọi ngời đối thoại là ông giáo, chuyÖn ë l¹i ¨n khoai, uèng níc víi «ng dïng tõ ''d¹y'' thay cho tõ ''nãi'' (thÓ hiÖn giáo. Những chi tiết này rất phù hợp với sự tôn trọng), đồng thời xng hô gộp 2 t©m tr¹ng lóc Êy vµ tÝnh khÝ kh¸i cña l·o ngêi lµ ''chóng m×nh'', c¸ch nãi còng xuÒ H¹c. xoà (nói đùa thế) thể hiện sự thân tình. 3. Học sinh lên bảng đóng vai Hồng và bµ c«: thùc hiÖn cuéc tho¹i trong SGK - Giáo viên đánh giá cho điểm . - Häc sinh ë díi nhËn xÐt. 4. Cñng cè:(3') ? Nh¾c l¹i kh¸i niÖm vai x· héi, quan hÖ x· héi, nh÷ng ®iÓm cÇn lu ý khi tham gia cuéc tho¹i. 5. Híng dÉn vÒ nhµ:(1') - Häc thuéc ghi nhí, lµm bµi tËp 3 trong SGK tr95 - Xem tríc tiÕt héi tho¹i (t). Ngµy: 14/3/2012 TiÕt 108 TËp lµm v¨n t×m hiÓu yÕu tè biÓu c¶m trong v¨n nghÞ luËn. A. Mục tiêu cần đạt: - Học sinh thấy đợc biểu cảm là một yếu tố không thể thiếu trong những bài văn nghị luận hay, có sức lay động ngời đọc (ngời nghe) - Nắm đợc những yêu cầu cần thiết của việc đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận, để sự nghị luận có thể đạt đợc hiệu quả thuyết phục cao. B. ChuÈn bÞ: - Gi¸o viªn: xem l¹i c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn, yÕu tè biÓu c¶m (Ng÷ v¨n 7), phiếu học tập để học sinh thảo luận. - Häc sinh: xem tríc bµi ë nhµ. C. Các hoạt động dạy học: I. Tæ chøc líp: (1') II. KiÓm tra bµi cò :(5') ? Nh÷ng yªu cÇu khi tr×nh bµy luËn ®iÓm. ? Gi¶i bµi tËp 4 SGK tr84. III. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Hoạt động của thày Hoạt động của trò Hoạt động 2: Yếu tố biểu cảm trong I. YÕu tè biÓu c¶m trong v¨n nghÞ v¨n nghÞ luËn luËn - Thêi gian:10’ - Môc tiªu: hs hiÓu thÕ nµo lµ yÕu tè biÓu c¶m - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp 1. VÝ dô1 ? H·y t×m nh÷ng tõ ng÷ biÓu lé t×nh c¶m 2. NhËn xÐt m·nh liÖt cña t¸c gi¶ vµ nh÷ng c©u c¶m VB: Lêi kªu gäi toµn quèc kh¸ng chiÕn Học sinh đọc văn bản trong SGK th¸n trong v¨n b¶n trªn. - Không ! ... nhất định ... Trêng THCS Hoµng Long. 8. n¨m häc 2011 - 2012.

(88) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 - Hỡi đồng bào ! - Hìi anh em binh sÜ, tù vÖ, d©n qu©n ! - Ta phải hi sinh đến giọt máu cuối cùng, ? Về mặt sử dụng từ ngữ và đặt câu có ... tÝnh chÊt biÓu c¶m, ''Lêi kªu gäi ...'' vµ - ... mu«n n¨m ... ''HÞch tíng sÜ'' cã gièng nhau kh«ng. Häc sinh th¶o luËn, b¸o c¸o (qua phiÕu häc tËp) + Hai v¨n b¶n gièng nhau ë chç cã nhiÒu tõ ng÷ vµ nhiÒu c©u v¨n cã gi¸ trÞ ? Tuy nhiên 2 văn bản này vẫn đợc coi là biểu cảm. nh÷ng v¨n b¶n nghÞ luËn chø kh«ng ph¶i + 2 v¨n b¶n nµy lµ 2 v¨n b¶n nghÞ luËn lµ v¨n b¶n biÓu c¶m? V× sao. vì các tác phẩm ấy đợc viết ra chủ yếu không nhằm mục đích biểu cảm (bộc lộ * ''Lời kêu gọi ...'' và ''Hịch tớng sĩ'' là 2 tình cảm) mà nhằm mục đích nghị luận v¨n b¶n nghÞ luËn, yÕu tè biÓu c¶m (nêu quan điểm, ý kiến để bàn luận phải không đóng vai trò chủ đạo mà chỉ là trái, đúng sai, nên suy nghĩ và nên sống yÕu tè phï trî cho qu¸ tr×nh nghÞ luËn. nh thÕ nµo) ë nh÷ng v¨n b¶n nµy, biÓu cảm không thể đóng vai trò chủ dạo mà - Học sinh theo dõi bảng đối chiếu (SGK chỉ là một yếu tố phụ trợ cho quá trình tr96) nghÞ luËn mµ th«i. ? V× sao cét (2) hay h¬n cét (1). - YÕu tè biÓu c¶m gióp cho bµi v¨n nghÞ * YÕu tè biÓu c¶m gióp cho bµi v¨n nghÞ luËn hay h¬n h¼n, cã hiÖu qu¶ thuyÕt luận hay hơn. Vì nó tác động mạnh mẽ phục lớn hơn do nó tác động mạnh mẽ đến tình cảm của ngời nghe, ngời đọc. đến tình cảm của ngời nghe, ngời đọc. 3. KÕt luËn ? Hãy cho biết tác dụng của yếu tố biểu - Học sinh đọc chấm thứ nhất trong ghi c¶m trong v¨n nghÞ luËn. nhí. ? Làm thế nào để phát huy hết tác dụng - Yếu tố biểu cảm không có giá trị, của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận. không đặc sắc nếu nó làm cho mach văn nghÞ luËn cña bµi v¨n bÞ ph¸ vì, qu¸ trình nghị luận bị đứt đoạn, quẩn quanh. 1. VÝ dô 2 ? Ngêi lµm v¨n chØ cÇn suy nghÜ vÒ luËn 2. NhËn xÐt ®iÓm vµ lËp luËn hay cßn ph¶i thËt sù - Ngêi lµm v¨n nghÞ luËn sÏ kh«ng thÓ xúc động trớc từng điều mình đang biÓu c¶m víi ai nÕu b¶n th©n m×nh muèn nãi tíi. không xúc cảm. Do đó, ngời làm bài * Yếu tố biểu cảm đợc phá vỡ mạch lạc phải thật sự có tình cảm với những điều nghÞ luËn. m×nh viÕt (nãi) ? Chỉ có rung cảm không thôi đã đủ cha. * Cảm xúc phải đợc diễn tả bằng ngôn - Những cảm xúc ấy chỉ truyền đến ngời ng÷ truyÒn c¶m, ph¶i ch©n thùc. đọc khi ngời làm văn biểu lộ nó băng * Ngêi viÕt ph¶i thËt sù cã c¶m xóc tríc ng«n ng÷  ngêi viÕt ph¶i tËp cho vấn đề nghị luận. thành thạo cách diễn đạt cảm xúc bằng c¸c ph¬ng tiÖn ng«n ng÷ cã tÝnh truyÒn ? Cã b¹n cho r»ng: cµng dïng nhiÒu tõ c¶m. ngữ biểu cảm, càng đặt nhiều câu cảm th¸n th× gi¸ trÞ biÓu c¶m trong v¨n nghÞ - Không đúng, sử dụng yếu tố biểu cảm luận càng tăng có đúng không? Vì sao. phải phù hợp với vấn đề nghị luận; tình c¶m ph¶i ch©n thµnh, diÔn t¶ ph¶i ch©n thùc. 3. KÕt luËn - Học sinh đọc ghi nhớ (chấm 2) và toàn Hoạt động 3: luyện tập bé ghi nhí cña bµi. II. LuyÖn tËp (15') - Thêi gian:15’ - Môc tiªu: hs cñng cè kiÕn thøc - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp, 1. Bµi tËp 1 động não ? Hãy chỉ ra yếu tố biểu cảm trong phần - Học sinh đọc bài tập 1 SGK Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 8.

(89) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 I ''ThuÕ m¸u'' - C¸c biÖn ph¸p biÓu c¶m: ? Tác giả sử dụng những biện pháp gì để + Một là ''nhại'': các từ ''tên da đen bẩn biÓu c¶m. thØu'', ''con yªu'', ''b¹n hiÒn'', ''chiÕn sÜ ? Tác dụng biểu cảm đó là gì. b¶o vÖ c«ng lÝ vµ tù do''. * Yếu tố biểu cảm đã tạo hiệu quả về Trớc thị khinh miệt, sau thì đề cao bịt tiÕng cêi ch©m biÕm s©u cay. bîm  ph¬i bµy giäng ®iÖu dèi tr¸ cña thùc d©n. + Hai lµ dïng h×nh ¶nh mØa mai b»ng giäng ®iÖu tuyªn truyÒn cña thùc dân: ...xuống tận đáy biển để bảo vệ Tố Quèc cña c¸c loµi thuû qu¸i, bá x¸c ...  ngôn ngữ mĩ miều không che đậy đợc thực tế phũ phàng - Gọi học sinh đọc bài tập 2 Tác giả đã tỏ thái độ khinh bỉ sâu sắc. ? Những cảm xúc gì đã đợc biểu hiện 2. Bµi tËp 2 qua ®o¹n v¨n. - Học sinh đọc ? tác giả đã làm thế nào để những đoạn - T¸c gi¶ kh«ng chØ ph©n tÝch ®iÒu h¬n lÏ văn đó không chỉ có sức thuyết phục lí thiệt cho học trò để họ thấy tác hại của trÝ mµ cßn gîi c¶m. viÖc häc tñ, häc vÑt, ngêi thµy Êy cßn béc b¹ch nçi buån vµ sù khæ t©m cña mét nhµ gi¸o ch©n chÝnh tríc sù xuèng cÊp trong lèi häc v¨n vµ lµm v¨n cña nh÷ng häc sinh mµ «ng thËt lßng quý mÕn.  những tình cảm ấy đợc biểu hiện rõ ở 3 mÆt: tõ ng÷, c©u v¨n, giäng ®iÖu IV. Cñng cè:(2') - Häc sinh nh¾c l¹i ghi nhí cña bµi V. Híng dÉn vÒ nhµ:(1') - Lµm bµi tËp 3 tr98. HD: VÒ lÝ lÏ cã thÓ tham kh¶o ë bµi tËp 2, vÒ yÕu tè biÓu c¶m cÇn bµy tỏ tính cảm đáng tiếc cho lối học vô bổ, không có tác dụng mở mang trÝ tuÖ, trau dåi kiÕn thøc, lèi häc cÇu may. - Xem tríc bµi: LuyÖn tËp ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo v¨n nghÞ luËn.. Ngµy: 14/3/2012 TiÕt 109 V¨n b¶n ®i bé ngao du (TrÝch £-min hay vÒ gi¸o dôc) ( Ru-x«) A. Mục tiêu cần đạt: - Häc sinh hiÎu râ ®©y lµ mét v¨n b¶n mang tÝnh chÊt nghÞ luËn víi c¸ch lËp luËn chÆt chÏ, cã søc thuyÕt phôc, t¸c gi¶ l¹i lµ nhµ v¨n nªn lÝ lÏ lu«n hoµ quyện với thực tế cuộc sống, qua đó ta còn thấy đợc ông là con ngời giản dị, quÝ träng tù do vµ yªu mÕn thiªn nhiªn. - Gi¸o dôc lßng yªu quÝ tù do, kh¸m ph¸ nh÷ng ®iÒu thó vÞ. B. ChuÈn bÞ: - Gi¸o viªn: ¶nh ch©n dung Ru-x«, t¸c phÈm ''£-min hay vÒ gi¸o dôc''. - Häc sinh: so¹n bµi. C. Các hoạt động dạy học: I. Tæ chøc líp: (1') II. KiÓm tra bµi cò :(5') ? Em hiểu thế nào về chế độ lính tình nguyện trong văn bản ''Thuế máu'' Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 8.

(90) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 ? Kết quả hi sinh của ngời dân thuộc địa trong cuộc chiến tranh phi nghĩa nh thÕ nµo. ? Phong c¸ch s¸ng t¸c cña NguyÔn ¸i Quèc III. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Hoạt động của thày Hoạt động của trò Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I. T×m hiÓu chung - Thêi gian:15’ - Môc tiªu: hs hiÓu vµi nÐt vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp 1. T¸c gi¶ - Học sinh đọc chú thích trong SGK ? Em hiÓu g× vÒ t¸c gi¶ Ru-x« vµ t¸c - Ru-x« (1712-1778) lµ nhµ v¨n, nhµ phÈm næi tiÕng cña «ng ''£-min hay vÒ triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp gi¸o dôc'' * - Ru-x« (1712-1778) lµ nhµ v¨n, nhµ triết học, nhà hoạt động xã hội nổi tiếng. 2. Tác phẩm : * T¸c phÈm bµn vÒ chuyÖn GD mét em - Bµi trÝch trong quyÓn V cña t¸c phÈm ''£-min hay vÒ gi¸o dôc'' bé từ lúc sơ sinh đến tuổi trởng thành. - Häc sinh c¶m nhËn - Gi¸o viªn giíi thiÖu thªm: Ru-x« må côi mẹ từ sớm, cha là thợ đồng hồ, ông chØ ®i häc vµi n¨m råi chuyÓn sang häc nghề thợ chạm. Bị chủ đánh đập ông đi lang thang làm nhiều nghề tự do sau đó 3. §äc trë thµnh nhµ v¨n, nhµ triÕt häc næi tiÕng. - Giáo viên đọc mẫu. ? Cách đọc nh thế nào cho phù hợp. Gv: - Học sinh đọc văn bản: - Đọc chậm, to, rõ để thấy đợc cách lập luËn, c¸c lÝ lÏ chÆt chÏ cña t¸c gi¶; béc lé tÝnh chÊt gi¶n dÞ, yªu tù do, yªu thiªn nhiªn... - Häc sinh n¾m ch¾c chó thÝch 1, 4, 5, 7, 9, 14, 15, 17 - Giáo viên kiểm tra việc đọc chú thích ở 4. Bè côc nhµ cña häc sinh. + Đoạn 1: từ đầu đến  nghỉ ngơi: đi bộ ngao du đợc tự do thởng ngoạn ? T×m bè côc cña v¨n b¶n. + §o¹n 2: tiÕp  tèt h¬n: ®i bé ngao du - Giáo viên nêu bố cục để học sinh so đầu óc đợc sáng láng. s¸nh. + §o¹n 3: cßn l¹i: ®i bé ngao du - tÝnh tình đợc vui vẻ. II. §äc - hiÓu v¨n b¶n Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết - Thêi gian:25’ - Môc tiªu: hs hiÓu néi dung vµ nghÖ thuËt tp - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp, 1. Đi bộ ngao du đợc tự do thởng ngo¹n th¶o luËn - Học sinh đọc đoạn 1 ? T¸c gi¶ sö dông chñ yÕu lµ c©u trÇn - KÓ l¹i nh÷ng ®iÒu thó vÞ cña ngêi ngao thuật nhằm mục đích gì. du b»ng ®i bé ? Những điều thú vị nào đợc nói đến ở Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 9.

(91) Gv: Đào Thị Phúc ®©y.. ngữ văn 8 + ¦a ®i lóc nµo th× ®i, thÝch dõng lóc nµo th× dõng. + Quan s¸t kh¾p n¬i, xem xÐt tÊt c¶, mét dßng s«ng ..., 1 khu rõng rËm ..., 1 hang * Đi bộ ngao du đem lại cảm giác tự do động ... thëng ngo¹n cho con ngêi. Xem tÊt c¶ ch¼ng phô thuéc vµo nh÷ng * Tho¶ m·n nhu cÇu hoµ hîp víi thiªn con ngùa hay g· phu tr¹m. nhiªn. + Hëng thô tÊt c¶ sù tù do mµ con ngêi cã thÓ hëng thô - Lúc đầu ông dùng đại từ ''ta''  di bộ lµ phï hîp víi bÊt cø ai cã nhu cÇu ngao ? ở đoạn đàu này tác giả đã dùng mấy du. đại từ nhân xng trong lập luận. - Chuyển sang đại từ ''tôi''  trình bày cuéc sèng tõng tr¶i cña b¶n th©n t¸c gi¶. ? Sự thay đổi cách xng hô đó có ý nghĩa - Tác giả nói đến A-min, đối thoại trực g×. tiÕp víi nh©n vËt råi l¹i chuyÓn sang em * Tác giả chuyển đại từ nhân xng: dùng  quan ®iÓm gi¸o dôc tiÕn bé cña «ng ''ta'' khi lÝ luËn chung, xng ''t«i'' khi nãi đối với thế hệ trẻ, để cho trẻ em đợc vÒ nh÷ng c¶m nhËn vµ cuéc sèng tõng sèng hoà đồng trong môi trờng tự nhiên: tr¶i cña riªng «ng, thÓ hiÖn quan ®iÓm ë chèn nào em cũng có thứ để giải trí..., gi¸o dôc tiÕn bé qua £-min  xen kÏ em làm việc, em vận động 2 cánh tay để gi÷a lÝ luËn trõu tîng vµ nh÷ng tr¶i cho đôi bàn chân nghỉ ngơi. nghiÖm cña c¸ nh©n t¸c gi¶ nªn ¸ng nghÞ luận không khô khan mà rất sinh động IV. Cñng cè : + Nªu bè côc v¨n b¶n ®i bé ngao du . + Nghệ thuật lập luận trong đoạn đầu có gì đặc sắc . Tác giả dùng đại từ nhân xng có ý nghĩa gì ? V. Híng dÉn : + §äc l¹i toµn bé bµi v¨n , n¾m ch¾c bè côc . + NghÖ thuËt tiªu biÓu cña ®o¹n lµ g× , c©u trÇn thuËt ë ®o¹n ®Çu cã ý nghÜa g× , + Giê sau häc tiÕp phÇn b, TiÕt 110. Ngµy: 14/3/2012. §i bé ngao du ( tiÕp theo ) ( TrÝch £ min hay vÒ gi¸o dôc) Ru x«. A.Mục tiêu cần đạt : + Tiếp tục phân tích để giúp học sinh thấy đợc : Đi bộ ngao du có dịp trau dồi kiÕn thøc .Ngoµi ra nã cßn cã t¸c dông vÒ søc khoÎ vµ tinh thÇn , Th«ng qua nghÖ thuËt tiªu biÓu , sö dông c¸c biÖn ph¸p tu tõ ®an xen nh÷ng lêi kh¼ng định và phơng pháp đề cao kiến thức . + Gi¸o dôc ý thøc tù rÌn luyÖn vµ thu nhËn nh÷ng kiÕn thøc thùc tÕ tõ bµi häc vÒ c¸ch lËp luËn chÆt chÏ cña t¸c gi¶ , + RÌn kü n¨ng ph©n tÝch c¸ch lËp luËn cña nhµ gi¸o dôc Ru X« . B.Néi dung vµ ph¬ng ph¸p : I. Tæ chøc : II. KiÓm tra bµi cò : +Kh¸i qu¸t t¸c gi¶ vµ t¸c phÈm “®i bé ngao du”. Nªu bè côc bµi v¨n . + T¸c gi¶ sö dông nghÖ thuËt tiªu biÓu g× trong ®o¹n ®Çu v¨n b¶n “®i bé ngao du” III. Bµi míi : GV vµo bµi tiÕp theo . Hoạt động của thày Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết - Thêi gian:25’ Trêng THCS Hoµng Long. Hoạt động của trò. 9. n¨m häc 2011 - 2012.

(92) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 - Môc tiªu: hs hiÓu néi dung vµ nghÖ thuËt tp - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp, th¶o luËn b) §i bé ngao du cã dÞp trau dåi vèn tri ? Nh¾c l¹i luËn ®iÓm 2. thøc (15') - Học sinh đọc đoạn 2''Đi bộ ngao du là ? Theo tác giả thì ta sẽ thu nhận đợc ®i nh Ta-let''  ''Kh«ng thÓ lµm tèt h¬n'' những kiến thức gì khi đi bộ ngao du nh - Các sản vật đặc trng cho khí hậu ... và Ta-lÐt, Pla-t«ng, Py-ta-go cách thức trồng trọt những đặc sản ấy, * §i bé ngao du t×m hiÓu, nghiªn cøu tù c¸c hoa l¸, c¸c ho¸ th¹ch...  nh÷ng nhiên, đề cao kiến thức của các nhà kiÕn thøc cña 1 nhµ khoa häc tù nhiªn. khoa häc am hiÓu thùc tÕ. ? Ông đã chỉ ra kiến thức thu nhận ở tự - Phßng su tËp cña £-min phong phó h¬n nhiªn rÊt nhiÒu b»ng c¸ch nµo. phßng su tËp cña vua chóa; phßng su tËp * Tác giả sử dụng (?) tu từ, biện pháp so ấy là cả trái đất. Đô-băng-tông cũng sánh, đan xen những lời khẳng định và kh«ng thÓ lµm tèt h¬n  so s¸nh, nghi phơng pháp để đề cao kiến thức thực tế vấn, tu từ kèm theo lời bình để khẳng kh¸ch quan, xem thêng kiÕn thøc s¸ch định vë gi¸o ®iÒu. ? NhËn xÐt vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶. - Nh÷ng triÕt gia phßng kh¸ch cña c¸c ngµi nghiªn cøu tù nhiªn trong c¸c - Liên hệ: học đi đôi với hành. phßng su tËp, nh÷ng thø linh tinh biÕt tªn gäi nhng ch¼ng cã ý niÖm g× vÒ tù nhiªn c¶ ...  phª ph¸n nh÷ng nhµ triÕt ? Nh¾c l¹i ý chÝnh (luËn ®iÓm) cña ®o¹n häc, khoa häc hêi hît thêi bÊy giê trong x· héi Ph¸p. 3. c) Tác dụng của đi bộ ngao du đối với ? Tác giả đã trình bày cụ thể những lợi søc khoÎ vµ tinh thÇn cña con ngêi(15') ích nào của việc đi bộ ngao du đợc nói Học sinh đọc đoạn 3, phân tích trên tíi ë ®o¹n 3 b¶ng phô: - Gi¸o viªn treo b¶ng phô ghi ng÷ liÖu - Sức khoẻ đợc tăng cờng, tính khí trở để học sinh phân tích (luận điểm đợc nªn vui vÎ, khoan kho¸i vµ hµi lßng víi g¹ch ch©n) * Luận điểm nêu trớc, dùng luận cứ làm với tất cả, hân hoan khi về đến nhà, thích thó khi ngåi vµo bµn ¨n, ngñ ngon s¸ng tá. giÊc ... * Sö dông c¸c tÝnh tõ liªn tiÕp  c¶m gi¸c phÊn chÊn trong tinh thÇn cña ngêi ®i bé ngao du, t¨ng thªm søc khæe, niÒm vui sèng. - Nh÷ng kÎ ngåi trong nh÷ng cç xe tèt ? Bªn c¹nh nh÷ng ngêi ®i bé ngao du, ch¹y rÊt ªm nhng m¬ mµng, buån b·, tác giả còn nói đến đối tợng nào trong c¸u kØnh, ®au khæ. ®o¹n 3. ? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì ? tác - Nghệ thuật so sánh 2 trạng thái tinh thần khác nhau để khẳng định lợi ích dông. tinh thần của ngời đi bộ ngao du để * NghÖ thuËt so s¸nh 2 tr¹ng th¸i tinh thuyết phục ngời đọc. thần khác nhau để khẳng định lợi ích tinh thÇn cña ngêi ®i bé ? Nhận xét về cách sử dụng đại từ nhân + Sö dông yÕu tè biÓu c¶m trong v¨n xng ë ®o¹n 3, c¸ch sö dông c©u v¨n: ta nghÞ luËn. h©n hoan biÕt bao ..., ta thÝch thó ... * V¨n nghÞ luËn cã yÕu tè biÓu c¶m; ''tôi''  ''ta'' để bằng cảm xúc cá nhân vµ thuyÕt phôc ®i bé ngao du cã lîi cho tÊt c¶ mäi ngêi. III. Tæng kÕt Hoạt động 4: Tổng kết - Thêi gian:5’ - Môc tiªu: hs cñng cè kiÕn thøc - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp, - Cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 9.

(93) Gv: Đào Thị Phúc động não. ngữ văn 8 phục, sinh động do lí lẽ và thực tiễn luôn bæ sung cho nhau. ? NhËn xÐt vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶. ? ý tởng tác giả muốn khẳng định là gì. - Muốn ngao du cần phải đi bộ. ? Em thÊy Ru-x« lµ ngêi nh thÕ nµo (Bãng d¸ng nhµ v¨n hiÖn lªn qua c¸c chi - ¤ng lµ mét ngêi gi¶n dÞ, quý träng tù tiÕt trong bµi v¨n nµy nh thÕ nµo) do, yªu mÕn thiªn nhiªn. ¤ng kh«ng * Ghi nhí: SGK nh÷ng lµ mét nhµ v¨n tµi ba mµ cßn lµ mét nhµ gi¸o dôc lçi l¹c. - Học sinh đọc ghi nhớ. IV. Cñng cè:(3') ? Nh¾c l¹i ý chÝnh trong ghi nhí cña bµi. ? Em học tập đợc gì ở tác giả qua bài văn này. (viết văn nghị luận đan xen c¸c yÕu tè tÇn sè vµ biÓu c¶m trong lËp luËn) ? §äc bµi v¨n, em hiÓu thªm nh÷ng lîi Ých míi nµo cña viÖc ®i bé ngao du. V. Híng dÉn vÒ nhµ:(1') - Nắm đợc ý chính của bài. - Häc tËp c¸ch viÕt cña t¸c gi¶ tr×nh bµy ®o¹n v¨n cã luËn ®iÓm: Lîi Ých cña việc đi bộ đối với học sinh. - Ôn tập chơng trình văn bản từ đầu học kì II đến nay, chuẩn bị cho kiểm tra 45'.. Ngµy 18/3/2012 TiÕt 111 TiÕng ViÖt Héi tho¹i ( tiÕp ) A. Mục tiêu cần đạt: - Qua viÖc häc lÝ thuyÕt ë tiÕt tríc, häc sinh øng dông lµm bµi tËp. - Nắm đợc khái niệm lợt lời. - Rèn kĩ năng tham gia hội thoại đạt hiệu quả. B. ChuÈn bÞ: - Gi¸o viªn: b¶ng phô ghi lît lêi môc I.1 - Häc sinh: «n tËp tiÕt héi tho¹i 107; xem tríc bµi ''Héi tho¹i'' (tiÕp) C. Các hoạt động dạy học: I. Tæ chøc líp: (1') II. KiÓm tra bµi cò :(5') ? ThÕ nµo lµ vai héi tho¹i. ? Vai xã hội đợc xác định bằng các quan hệ XH nh thế nào? Khi tham gia héi tho¹i cÇn chó ý ®iÒu g×? Gi¶i bµi tËp 3 trong SGK tr95. III. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Hoạt động của thày Hoạt động 2: Lợt lời trong hội thoại - Thêi gian:15’ - Môc tiªu: hs hiÓu thÕ nµo lµ lît lêi - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Trêng THCS Hoµng Long. Hoạt động của trò I. Lît lêi trong héi tho¹i 1. VÝ dô 9. n¨m häc 2011 - 2012.

(94) Gv: Đào Thị Phúc - Gọi học sinh đọc ví dụ. ngữ văn 8 - Học sinh đọc ví dụ đoạn miêu tả cuộc trß chuyÖn gi÷a nh©n vËt Hång vµ ngêi ? Trong cuộc hội thoại đó, mỗi nhân vật cô (SGK-tr82) nãi bao nhiªu lît. 2. NhËn xÐt - Gi¸o viªn treo b¶ng phô ghi c¸c lît lêi sau khi học sinh đã phát biểu. Bµ c« (6) bÐ Hång (2) - Yªu cÇu häc sinh bæ sung. -Hång! Mµy cã -Kh«ng! Ch¸u muèn ... kh«ng muèn -Sao l¹i kh«ng vµo ... vµo ... -Sao c« biÕt ... -Mµy d¹i qu¸ ... -(c« t«i vÉn cø t¬i cêi kÓ c¸c chuyÖn cho t«i nghe) -VËy mµy hái ... -MÊy l¹i r»m ... - Tôi cúi đầu không đáp ... ? Bao nhiêu lần lẽ ra Hồng đợc nói nhng - Tôi lại im lặng cúi đầu xuống đất ... Hång kh«ng nãi. - Cổ họng tôi đã nghẹn ứ khóc không ra tiÕng. ? Sự im lặng thể hiện thái độ của Hồng  Hång kh«ng nãi, im lÆng cho biÕt đối với những lời nói của ngời cô nh thế thái độ của Hồng là bất bình với những nµo. lêi ngêi c« nãi. * Hồng không nói vì bất bình với bà cô. - Hồng không cắt lời bà cô vì ý thức đợc ? V× sao Hång kh«ng c¾t lêi bµ c« khi bµ r»ng Hång lµ ngêi thuéc vai díi, kh«ng nói những điều Hồng không muốn nghe. đợc phép xúc phạm ngời cô. * Vai díi ph¶i t«n träng vai trªn, kh«ng đợc cắt lời ngời đối thoại. - Mçi lÇn nãi trong héi tho¹i lµ mét lît ? Tõ vÝ dô trªn em h·y cho biÕt thÕ nµo lêi. lµ lît lêi. 3. KÕt luËn - Gi÷ lÞch sù, t«n träng lît lêi cña ngêi kh¸c, tr¸nh nãi tranh lît lêi, c¾t lêi, ? Khi nãi cÇn chó ý ®iÒu g×. chªm lêi ... - NhiÒu khi im lÆng còng lµ mét c¸ch - Gọi học sinh đọc ghi nhớ. biểu thị thái độ. - Học sinh đọc ghi nhớ 2, 3 lần. Hoạt động 3: Luyện tập II. LuyÖn tËp (24') - Thêi gian: 25’ - Môc tiªu: hs hiÓu cñng cè kt lît lêi - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp, 1. Bài tập 1 đọng não Học sinh đọc bài tập 1 trong SGK tr102. Häc sinh th¶o luËn nhãm vµ b¸o c¸o kÕt ? H·y nªu lît lêi cña 4 nh©n vËt: qu¶. - ChÞ DËu. - Häc sinh nªu lît lêi cña tõng nh©n vËt. - Cai lÖ. - Nh÷ng ngêi nãi nhiÒu nhÊt: cai lÖ vµ - Anh DËu. chÞ DËu - Ngêi nhµ lÝ trëng. - Ngêi nhµ lÝ trëng nãi Ýt h¬n, anh DËu ? Qua đó em thấy tính cách của mỗi chỉ nói với vợ khi cuộc xung đột đã kết nhân vật đợc thể hiện nh thế nào. thóc. + Tæ chøc häc sinh lµm viÖc theo nhãm - KÎ c¾t lêi ngêi kh¸c tronng cuéc héi 2', gäi nhãm b¸o c¸o vµ nhËn xÐt lÉn tho¹i lµ cai lÖ. nhau - XÐt vÒ vai XH, chÞ DËu tõ chç nhón + Giáo viên đánh giá. nhờng (cháu - ông) đã vùng lên kháng * Qua cuéc héi tho¹i ta thÊy chÞ DËu lµ cù (tao - mµy; ®e do¹) vµ thùc hiÖn lêi ngời phụ nữ đảm đang, mạnh mẽ, cai lệ đe doạ. hống hách đểu cáng, ... ngời nhà lí trởng  chị Dậu là ngời phụ nữ đảm đang, cai a dua lÖ hèng h¸ch, ngoan cè, ngêi nhµ lÝ trTrêng THCS Hoµng Long. 9. n¨m häc 2011 - 2012.

(95) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 ëng a dua. Bµi tËp 2 Học sinh đọc bài tập 2 a) Tho¹t ®Çu c¸i TÝ nãi rÊt nhiÒu, rÊt ? Sự chủ động tham gia cuộc hội thoại hån nhiªn, cßn chÞ DËu th× chØ im lÆng. cña chÞ DËu víi c¸i TÝ ph¸t triÓn ngîc VÒ sau c¸i TÝ nãi Ýt h¼n ®i, cßn chÞ DËu chiÒu nhau nh thÕ nµo. l¹i nãi nhiÒu h¬n. b)T¸c gi¶ miªu t¶ diÔn biÕn cuéc tho¹i nh vËy rÊt phï hîp víi t©m lÝ nh©n vËt: ? T¸c gi¶ miªu t¶ diÔn biÕn cuéc héi Tho¹t ®Çu c¸i TÝ rÊt v« t v× nã cha biÕt lµ tho¹i nh vËy cã hîp lÝ víi t©m lÝ nh©n vËt s¾p bÞ b¸n ®i, cßn chÞ DËu th× ®au lßng kh«ng? V× sao. v× buéc ph¶i b¸n con nªn chØ im lÆng. VÒ sau c¸i TÝ biÕt lµ s¾p bÞ b¸n nªn sî h·i vµ ®au buån, Ýt nãi h¼n ®i, cßn chÞ Dậu phải nói để thuyết phục cả hai đứa con nghe lêi mÑ. - ViÖc t¸c gi¶ t¶ c¸i TÝ hån nhiªn kÓ lÓ với mẹ những việc nó đã làm, khuyên ? ViÖc t¸c gi¶ t« ®Ëm sù hån nhiªn vµ bảo thằng Dần để phần những củ khoai hiÕu th¶o cña c¸i TÝ qua phÇn ®Çu cuéc to h¬n cho bè mÑ, hái th¨m mÑ ... cµng héi tho¹i lµm t¨ng kÞch tÝnh cña c©u lµm cho chÞ DËu ®au lßng khi buéc ph¶i truyÖn nh thÕ nµo. bán đa con hiếu thảo, đảm đang nh vậy ®i vµ cµng lµm t« ®Ëm nçi bÊt h¹nh s¾p gi¸ng xuèng ®Çu c¸i TÝ. IV. Cñng cè:(3')? ThÕ nµo lµ lît lêi trong héi tho¹i ? Khi tham gia héi tho¹i cÇn chó ý ®iÒu g×. V. Híng dÉn vÒ nhµ:(') - Häc thuéc ghi nhí. - Lµm bµi tËp 3, 4 (SGK tr107) - Gîi ý lµm bµi tËp 3: 2 lÇn nh©n vËt t«i im lÆng, lÝ do ë trong h÷ng c©u tiÕp theo lêi hái cña bµ mÑ. Bµi tËp 4: im lÆng dÓ gi÷ bÝ mËt, t«n träng ngêi kh¸c ... lµ vµng Im lÆng tríc nh÷ng hµnh vi sai, tríc ¸p bøc bÊt c«ng, tríc sù xóc ph¹m nh©n phẩm đối với mình, với ngời lơng thiện là dại khờ, hèn nhát. - Xem tríc bµi: + Lùa chän trËt tù tõ trong c©u. + ChuÈn bÞ cho tiÕt 112: phÇn I (chuÈn bÞ ë nhµ) SGK tr 108 Ngµy 18/3/2012 TiÕt 112 TËp lµm v¨n luyÖn tËp ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn A. Mục tiêu cần đạt: - Học sinh đợc củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận mà các em đã học trong tiết tập làm văn trớc. - Vận dụng những hiểu biết đó để tập đa yếu tố biểu cảm vào một câu, một đoạn, một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc. B. ChuÈn bÞ: - Gi¸o viªn: viÕt b¶ng phô ghi môc II.1: dµn bµi cña bµi v¨n. - Häc sinh: lµm phÇn I (chuÈn bÞ bµi ë nhµ) SGK tr108 C. Các hoạt động dạy học: I. Tæ chøc líp: (1') II. KiÓm tra bµi cò :(5') ? Vai trß cña yÕu tè biÓu c¶m trong v¨n nghÞ luËn. ? Làm thế nào để bài văn nghị luận có sức biểu cảm cao. ? Tr×nh bµy bµi tËp 3 SGK tr98 Trêng THCS Hoµng Long. 9. n¨m häc 2011 - 2012.

(96) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 III. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Hoạt động của thày Hoạt động của trò Hoạt động 2: Luyện tập II. LuyÖn tËp - Thêi gian:25’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµoluyÖn tËp - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp, t * Tìm hiểu đề - Vấn đề cần làm sáng tỏ: sự bổ ích của duy nh÷ng chuyÕn tham quan du lÞch. - Gi¸o viªn híng dÉn häc sinh t×m hiÓu - §èi tîng: häc sinh đề. - CÇn tr×nh bµy theo kiÓu lËp luËn chøng ? Bài làm cần làm sáng tỏ vấn đề gì. minh. 1. C¸ch s¾p xÕp c¸c luËn ®iÓm ? Cho ai. - Học sinh đọc các luận điểm (SGtr108) ? CÇn lµm theo kiÓu lËp luËn nµo. - Häc sinh th¶o luËn theo nhãm 2' vµ b¸o c¸o kÕt qu¶ th¶o luËn: ? Để làm sáng tỏ vấn đề trên, cách sắp xếp các luận điểm theo trình tự dới đây + Các luận điểm đợc đa ra theo kiểu liệt kê, ngời viết đã đa ra ý kiến, quan điểm cã hîp lÝ kh«ng. cña m×nh nhng s¾p xÕp cha rµnh m¹ch ? V× sao. hîp lÝ, chÆt chÏ kh«ng lµm s¸ng tá vÊn đề nêu ra. ? Nªn söa nh thÕ nµo. + C¸ch söa - Sau khi b¸o c¸o th¶o luËn, s¾p xÕp l¹i Häc sinh b¸o c¸o tr×nh bµy, nhãm kh¸c c¸c luËn ®iÓm; gi¸o viªn treo b¶ng phô nhËn xÐt. ghi dàn bài chuẩn bị để học sinh đối Học sinh đối chiếu với bảng phụ của chiÕu. giáo viên để ghi lại dàn bài vào vở. Dµn bµi: a) MB: nªu lîi Ých cña viÖc tham quan. b) TB: nªu c¸c lîi Ých cô thÓ: - VÒ thÓ chÊt: gióp ta khoÎ m¹nh. - VÒ t×nh c¶m: + T×m hiÓu thªm niÒm vui cho b¶n th©n m×nh. + Thêm yêu thiên nhiên, quê hơng đất nớc - VÒ kiÕn thøc: + Hiểu sâu thêm những điều đã học ở tr2. Đa yếu tố biểu cảm vào bài văn êng líp. + §a l¹i nhiÒu bµi häc cha cã trong s¸ch nghÞ luËn a) VÝ dô vë cña nhµ trêng. - Học sinh đọc bài tập mục II.2 SGtr108 c) KB: khẳng định tác dụng của hoạt - BiÕt bao høng thó, thó vÞ, m¬ mµng động tham quan. buån b·, c¸u kØnh, ®au khæ, vui vÎ, khoan kho¸i, hµi lßng, h©n hoan, ngon lµnh, thÝch thó biÕt bao, ngñ ngon giÊc ? Trong ®o¹n v¨n tham kh¶o trong ''§i biÕt bao ... bộ ngao du'', em thấy nhà văn đã đa  T¸c gi¶ sö dông nhiÒu th¸n tõ, tÝnh nh÷ng yÕu tè biÓu c¶m vµo ®o¹n v¨n ë tõ, tõ chØ tr¹ng th¸i, c©u c¶m th¸n vµo chç nµo. ®o¹n v¨n. b) §a yÕu tè biÓu c¶m vµo mét ®o¹n v¨n của đề (I) - Häc sinh chän mét ®o¹n v¨n t¬ng øng víi mét luËn ®iÓm trong c¸c luËn ®iÓm cña dµn bµi kÓ trªn. Trêng THCS Hoµng Long. 9. n¨m häc 2011 - 2012.

(97) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 ? H·y chän mét ®o¹n v¨n cô thÓ - Học sinh xác định. - Häc sinh tr×nh bµy miÖng nh÷ng c©u ? §o¹n v¨n Êy n»m ë vÞ trÝ nµo trong bµi biÓu hiÖn t×nh c¶m cña m×nh v¨n. - Häc sinh béc lé quan ®iÓm ? Trong ®o¹n v¨n Êy em muèn biÓu hiÖn - Cã thÓ sö dông c¸c tõ ng÷ biÓu c¶m : t×nh c¶m g×. biÕt bao, k× diÖu thay, lµm sao cã thÓ, ... ? Em thấy đoạn văn mục 2b đã biểu hiện đợc tình cảm của em cha. - Häc sinh viÕt. ? Làm thế nào để biểu đạt những tình - Học sinh tự đánh giá theo 3 tiêu chuẩn: cảm mà em muốn gửi vào đoạn văn đó. + đoạn văn đã thực sự có yếu tố biểu - Gi¸o viªn cho häc sinh viÕt ®o¹n v¨n. c¶m cha ? - Cho học sinh tự đánh giá đoạn văn của + Tình cảm biểu hiện trong đoạn văn đã m×nh. ch©n thµnh cha hay cßn khu«n s¸o? - Gi¸o viªn gäi mét vµi häc sinh tr×nh + Sự diễn đạt tính cảm ấy có rõ ràng, bµy ®o¹n v¨n. trong s¸ng hay kh«ng ? - Gäi häc sinh kh¸c nhËn xÐt. - Giáo viên đánh giá. IV. Cñng cè:(3') - Giáo viên tổng kết tiết luyện tập, chỉ ra những u điểm đã đạt đợc, những nhîc ®iÓm cÇn chó ý söa ch÷a, nh÷ng kinh nghiÖm rót ra vµ ph¬ng híng phấn đấu đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận. V. Híng dÉn vÒ nhµ:(') - Xem tríc c¸ch ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn. - Hoàn thiện bài văn (đề bài mục I) - Xem tríc bµi: T×m hiÓu vÒ c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ trong bµi v¨n nghÞ luËn.. Ngµy 26/ 3/ 2012 TiÕt : 113 KIỂM TRA VĂN I. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: -Củng cố kiến thức văn học(Nội dung ,nghệ thuật,ý nghĩa) của các văn bản từ đầu học kỳ II đến bài 27. 2.Kĩ năng: -Khái quát được kiến thức cơ bản của tác phẩm văn học -Xác định được đặc điểm hình thức,chức năng và kiểu hành động nói cho các câu thơ,văn trong văn bản văn học II. Chuẩn bị : *HS: Ôn tập,giấy làm bài. *GV: Đề III.Hoạt động lên lớp 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới Trêng THCS Hoµng Long. 9. n¨m häc 2011 - 2012.

(98) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 Trường THCS Hoµng Long Lớp: 8. Họ và tên:…………………………… Điểm. Kiểm tra:45p Môn : Ngữ văn. Lời phê của thầy (cô). Đề I.TRẮC NGHIỆM: (3 điểm) Câu 1: Câu thơ “Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ” sử dụng nghệ thuật gì? A. Ẩn dụ B. So sánh C. Hoán dụ D. Nhân hóa Câu 2: Tập thơ “Nhật kí trong tù”được sáng tác trong hoàn cảnh nào? A.Khi Bác đang hoạt động cách mạng ở Pháp. B.Khi Bác bị giam trong nhà tù của Tưởng Giới Thạch. C.Khi Bác ở Việt Bắc lãnh đạo cuộc kháng chiến chống Pháp. D.Khi Bác ở Hà Nội lãnh đạo cuộc kháng chiến chống Mĩ. Câu 3: Ý nghĩa của nhan đề bài thơ “Khi con tu hú” là: A. Gợi ra sự việc được nói đến trong bài thơ. B. Gợi ra tư tửơng được nói đến trong bài thơ C. Gợi ra thời điểm được nói đến trong bài thơ. D. Gợi ra hình ảnh nhân vật trữ tình của bài thơ Câu 4: Tâm tư của tác gỉa được gửi gấm trong bài thơ “Nhớ rừng”là: A. Niềm khát khao tự do mãnh liệt . B. Niềm căm phẩn trước cuộc sống tầm thường,gỉa dối. C. Lòng yêu nước kín đáo và sâu sắc. D. Cả 3 ý trên Câu 5: Hai câu thơ dưới đây trích trong văn bản nào? Tác giả là ai? “Chiếc thuyền im bến mỏi trở về nằm. Nghe chất muối thấm dần trong thớ vỏ.” A, Nhớ rừng- Thế Lữ B, Quê hương- Tế Hanh C, Tức cảnh Pac bó- Hồ Chí Minh D, Khi tu hú- Tố Hữu Câu 6: “Chiếu dời đô” được sáng tác năm nào? A.1010 B.1009 C.1011 D.1012 Câu 7: Mục đích của “việc nhân nghĩa” thể hiện trong Bình Ngô đại cáo? A.Nhân nghĩa là lối sống có đạo đức và giàu tình thương. B.Nhân nghĩa là trung quân,hết lòng phục vụ vua. C.Nhân nghĩa là để yên dân, làm cho dân được sống ấm no. D.Nhn nghĩa là duy trì mọi lễ giáo phong kiến. Câu 8: . “Bàn luận về phép học”được trích dẫn từ đâu? A.Bài cáo của vua Quang Trung B.Bài tấu của Nguyễn Thiếp. C.Bài hịch của Nguyễn Thiếp D.Bài tấu của Nguyễn Tri. Câu 9: Tác giả của văn bản “ Thuế máu” là ai? A, Phan Bội Châu B, Trần Quốc Tuấn C, Nguyễn Tri D, Nguyễn Ái Quốc. Trêng THCS Hoµng Long. 9. n¨m häc 2011 - 2012.

(99) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 Câu 10: Trong bài “ Bàn luận về phép học”, Nguyễn Thiếp cho rằng : “ Ngọc không mài không thành đồ vật, người không học không biết rõ đạo.” Câu văn đó có ý nghĩa gì ? A. Nêu ý nghĩa của việc học là để góp phần làm hưng thịnh đất nước. B. Nêu mục đích chân chính của việc học là để có kiến thức cơ bản. C. Nêu mục đích chân chính của việc học là để làm người, để học được lẽ đối xử với mọi người xung quanh. D. Tất cả đều đúng. Câu 11: Đoạn trích “Thuế máu” có nhiều yếu tố biểu cảm, chủ yếu là do : A. Hệ thống hình ảnh sinh động, giàu sức mạnh tố cáo . B. Giọng điệu trào phúng đặc sắc C. Ngôn ngữ phong phú D. Số liệu chứng minh đầy đủ. Câu 12: Người ta viết Hịch khi nào? A. Khi đất nước thanh bình B. Khi đất nước có giặc ngoại xâm. C. Khi đất nước phồn vinh D. Khi đất nước vừa kết thúc chiến tranh II. TỰ LUẬN:( 7 điểm) Câu 1: Chép thuộc lòng bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” của Hồ Chí Minh. Nêu nội dung bài thơ. (2,0điểm) Câu 2 : Cảm nhận của em về cảnh mùa hè ở 6 câu thơ đầu trong bài thơ Khi con tu hú của Tố Hữu. (3,0điểm ) Câu 3: Phân tích 2 câu thơ cuối trong bài thơ “Ngắm trăng”để thấy được tình yêu trăng,yêu thiên nhiên của nhà thơ Hồ Chí Minh. ( 2,0 điểm) ĐÁP ÁN I. Trắc nghiệm: 3 điểm Câu 1 Đ.án D. 2 B. 3 C. 4 D. 5 B. 6 A. 7 C. 8 B. 9 D. 10 C. 11 A. 12 B. II. Tự luận: 7điểm Câu 1: -Chép đúng ,đủ : 1điểm - Sai 1 từ trừ 0,25 điểm - Nêu nội dung ( như phần ghi nhớ SGK ) : 1 điểm Câu 2: HS đãm bảo các ý sau: 3 điểm Nghe thấy tiếng chim tu hú, trong tâm tưởng người chiến sĩ cách mạng đã gợi lên: ve ran, vườn râm, lúa chim chín vàng, bầu trời cao rộng… - Tiếng chim tu hú đánh thức dậy 1 cảnh mùa hè rộn rã âm thanh, rỡ sắc màu, ngọt ngào hương vị, bầu trời khoáng đạt, tự do. - Sự cảm nhận tinh tế, mãnh liệt của người tù cách mạng trẻ tuổi, một con người có tình yêu thiên nhiên tự do tha thiết. Bài viết rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt lưu loát không mắc lỗi chính tả. Trêng THCS Hoµng Long. 9. n¨m häc 2011 - 2012.

(100) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 Câu 3: HS phân tích đãm bảo các ý sau: 2 điểm - Từ trong ngục tối, người chiến sĩ CM ngắm trăng qua song sắt nhà tù. -Trăng được nhân hóa như có gương mặt và ánh mắt: Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ. Nhà thơ và trăng lặng lẽ nhìn nhau, cảm thông, chia sẻ với mối tình tri âm tri kỹ. - Hai câu thơ đối nhau, ngôn ngữ, hình ảnh cân xứng, hài hòa. - Tư thế ngắm trăng của HCM thể hiện tình yêu trăng, yêu thiên nhiên, biểu lộ một tâm hồn thanh cao, một phong thái ung dung tự tại.. Ngµy 28/ 3 / 2012 TiÕt: 114 LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU A. Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức: -Nắm được cách sắp xếp trật tự từ trong câu. -Tác dụng diễn đạt của những trật tự từ khác nhau 2.Kĩ năng: -Phân tích hiệu quả diễn đạt của việc lựa chọn trật tự từ ỏ trong một số văn bản văn học -Phát hiện và sửa được một số lỗi trong sắp xếp trật tự từ . 3.Thái độ: -Tích cực chủ động diễn đạt ghiêm túc học tập. Có ý thức lựa chọn trật tự từ trong nói và viết cho phù hợp hoàn cảnh giao tiếp. B.ChuÈn bÞ - GV: Bài soạn.Tài liệu tham khảo, bảng phụ - HS: Chuẩn bị bài soạn c. tổ chức các hoạt động dạy học: 1. Tổ chức lớp : 2. Kiểm tra bài cũ: (Vấn đáp) - Lượt lời trong hội thoại là gì? Cần chú ý điều gì khi hội thoại? Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 1.

(101) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 3. Tổ chức dạy bài học mới: Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh GV giới thiệu bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 2: hướng dẫn HS hỡnh thành I. Nhận xột chung: khái niệm về trật tự từ - Thêi gian:10’ - Môc tiªu: hs hiÓu thÕ nµo lµ trËt tù tõ - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp 1.Ví dụ: -Gv viết câu in đậm vào bảng phụ,yêu cầu - Gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét bằng hs quan sát và hỏi: giọng khàn khàn của người hút nhiều xái cũ -GV hỏi: Có thể thay đổi trật tự từ trong - Tạo câu theo cách xắp xếp mới câu in đậm theo những cách nào mà + Cai lệ gõ đầu roi xuống đất thét bằng không làm thay đổi nghĩa cơ bản của câu? giọng khàn khàn… xái cũ (2) + Cai lệ thét bằng giọng khàn khàn của người hút nhiều xái cũ, gõ…đất (3) -Hs phát biểu + Thét bằng giọng… đất (4) +Bằng giọng khàn khàn… xuống đất, cai lệ thét (5) + Gõ đầu roi xuống đất, bằng giọng khàn khàn… cũ, cai lệ thét (6) -Gv nhận xét,bổ sung(bảng phụ), kết luận : Với một câu cho trước, nếu thay đổi trật tự từ chúng ta có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau mà không làm thay đổi nghĩa cơ bản của nó. Trình tự sắp xếp các từ trong chuỗi lời nói gọi là trật tự từ.. Câu Nhấn mạnh Liên kết Liên kết sự hung với câu với câu hãn trước sau 2 + + 3 + 4 5 + 6 + + ->Diễn đạt khác nhau nhưng ý không thay đổi -GV hỏi: Vì sao tác giả chọn trật tự từ như - Tác giả sử dụng trật tự từ như vậy vì trong đoạn trích? tạo sự liên kết câu (từ roi, thét) và nhấn -Hs trả lời mạnh vị thế xã hội và thái độ hung hăng -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý. của cai lệ. -GV hỏi: Thử chọn một trật tự từ khác và nhận xét tác dụng của sự thay đổi ấy? -Hs trình bày trước lớp. -GV: Nhận xét, bổ sung. -Gv hỏi: Vậy em rút ra kết luận gì qua ví Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 1.

(102) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 dụ? 2- Ghi nhớ 1 : sgk -Hs kết luận ,đọc hiểu ghi nhớ. -Gv củng cố kiến thức giáo dục hs Hoạt động 3: hướng dẫn HS hiểu tác dông cña trật tự từ - Thêi gian:10’ - Môc tiªu: hs hiÓu t¸c dông cña trËt tù tõ - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp *GV hướng dẫn HS tìm hiểu tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ -Hs đọc đoạn trích mục II sgk. II. Một số tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ. 1.Ví dụ: 1a:Thể hiện thứ tự trước sau của hoạt động b- Cai lệ và người nhà lí trưởng thể hiện thứ bậc cao thấp của các nhân vật. Cai lệ đi trước, người nhà lí trưởng theo sau.. -GV hỏi: Trật tự từ trong những bộ phận câu in đậm dưới đây thể hiện điều gì? -Hs trình bày GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý.. -Roi song,tay thước và dây thừng:thể hiện thứ tự tương ứng với cụm từ đứng trước. -GV hỏi: So sánh tác dụng của những cách sắp xếp trật tự từ trong các bộ phận câu in đậm ? -Hs trình bày.Gv:Nhận xét,bổ sung,chốt ý. -GV hỏi: Qua phân tích ví dụ em hãy cho biết tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ? -Hs kết luận ,đọc hiểu ghi nhớ. -Gv củng cố kiến thức giáo dục hs. 2- Cách viết của nhà văn Thép Mới có hiệu quả diễn đạt cao hơn vì nó có nhịp điệu hơn (đảm bảo được sự hài hoà về ngữ âm). 2-Ghi nhớ 2 : sgk. Hoạt động 4: Luyện tập : - Thêi gian:20’ III. Luyện tập : - Môc tiªu: hs vËn dông kiÕn thøc - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp , động n·o. *GV hướng dẫn HS luyện tập. -HS đọc yêu cầu của bài tập Trêng THCS Hoµng Long. Câu a : Kể tên các vị anh hùng dân tộc theo thứ tự xuất hiện của các vị ấy trong lịch sử Câu b : - Câu “ Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi!”: Đặt cụm từ đẹp vô cùng trước hô ngữ Tổ quốc ta ơi để nhấn mạnh vẻ đẹp của non sông mới được giải phóng. n¨m häc 2011 - 2012 1.

(103) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. -Hs suy nghĩ độc lập,trình bày trước lớp.. -Cả lớp bổ sung,thống nhất. -GV: Nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh.. - Cụm từ hò ô tiếng hát :đảo hò ô đưa lên phía trước để bắt đầu vần lưng với “sông Lô” gợi ra một không gian mênh mang sông nước, đồng thời đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước ( vần chân ngạt – hát) để tạo ra sự hài hoà cho ngữ âm cho khổ thơ. Câu c : Lặp lại từ và cụm từ mật thám, đội con gái ở hai đầu hai vế câu là để tạo liên kết chặt chẽ câu ấy với câu đứng trước. 4 - Hướng dẫn Hs học ở nhà -Nắm vững kiến thức bài học. - Chuẩn bị bài mới: Trả bài tập làm văn số 6 Ngày soạn: 30/3/2012 Tiết 115 : Tập làm văn. Trả bài tập làm văn số 6 A. Mục tiêu cần đạt : 1. Kiến thức: -Củng cố kiến thức về kiểu bài nghị luận.Cách làm bài văn nghị luận. 2. Kĩ năng:Nhận xét,phát hiện lỗi,sửa lỗi.Kỹ năng làm bài văn nghị luận. 3. Thái độ:Biết học tập phát huy ưu điểm.Phê bình, nhận xét, rút kinh nghiệm qua bài kiểm tra của mình. B. chuẩn bị GV: Bài soạn.Bảng phụ. HS: Chuẩn bị bài. C. Tổ chức các hoạt động dạy học 1.Tổ chức lớp : 2.Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 3.Tổ chức dạy học bài mới : *Giới thiệu bài Hoạt động của GV và HS -Gv nêu lại đề bài.. Trêng THCS Hoµng Long. Nội dung cần đạt I.§Ò bµi: Tõ bµi “Bµn luËn vÒ phÐp häc” cña La S¬n Phu Tö NguyÔn ThiÕp , h·y nªu suy nghÜ vÒ mèi quan hÖ gi÷a “häc” vµ “hµnh”. II. Yªu cÇu: 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(104) Gv: Đào Thị Phúc. -Gv nêu đáp án cho đề bài. (Trình bày vào bảng phụ). ngữ văn 8 1. ThÓ lo¹i: nghÞ luËn gi¶i thÝch + chøng minh. 2 .Ph¹m vi: qua bµi “Bµn luËn vÒ phÐp häc”. 3. Néi dung: bµn vÒ mèi quan hÖ gi÷a “häc” víi “hµnh”. 4. Xác định các luận điểm: - Häc nh÷ng ®iÒu hay, lÏ ph¶i. - Häc lµm ngêi ch©n chÝnh. - Hiểu rõ học để làm ngời có nhận thức ,øng xö cã v¨n ho¸. - Học để cống hiến cho đất nớc, xã hội. - Häc ph¶i ¸p dông vµo thùc tÕ. - Lấy điều học để giúp đời, giúp nớc góp phÇn thóc ®Èy x· héi ph¸t triÓn. III. BiÓu ®iÓm. A. Më bµi. Giíi thiÖu quan niÖm cña NguyÔn ThiÕp qua bµi “bµn luËn vÒ phÐp häc” (2®). B. Th©n bµi. + TriÓn khai tr×nh bµy c¸c luËn ®iÓm trªn (4®). + KÕt hîp c¸c lÝ lÏ ,luËn chøng tõ v¨n b¶n( 2®). C. KÕt bµi. - Bµi häc rót ra tõ v¨n b¶n cña NguyÔn ThiÕp. - Khẳng định giá trị của văn bản với muôn đời sau. IV. Trả bài. V. Nhận xét, đánh giá 1) Ưu điểm : - Viết đúng kiểu bài nghị luận. - Nội dung : tương đối đầyđủ các ý - Hình thức : Cấu trúc 3 phần, nhiều bài trình -GV trả bài cho HS (có thể trả bày sạch đẹp, rõ ràng. b) Nhược điểm : trước 3 – 4 ngày.) - Nội dung : Có một số bài làm còn sơ sài về nội dung .Một số bài lạc đề,thiếu ý,ý lộn xộn -HS : Đối chiếu bài làm với - Hình thức :Một số bài chữ viết xấu, không rõ đáp án rồi rút ra nhận xét về những ưu nhược điểm của bài ràng, tẩy xoá nhiều, trình bày cẩu thả. IV.sửa lỗi: mình. 1.Hệ thống lỗi cơ bản Lỗi Sửa lỗi -GV :gọi 4 đối tượng hs tự -Thiếu hoặc sai ý,ý -Bổ sung ý thiếu,sửa ý nhận xét. lộn xộn sai -Lỗi chính tả -Sửa lỗi chính tả. -Diễn đạt ý chưa rõ -Diễn đạt ý rõ ràng,bố -Gv đánh giá chung về bài cục hợp lý….. làm của HS, chỉ ra các ưu như- ràng,bố cục chưa hợp lý…. ợc điểm của hs,chọn hs đọc Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(105) Gv: Đào Thị Phúc bài minh hoạ cho phần nhận xét.. ngữ văn 8 2-Tự hệ thống lỗi và sửa lỗi. -GV dùng bảng phụ hệ thống toàn bộ lỗi chung cơ bản của HS . -Gv hướng dẫn hs sửa lỗi -Hs phát hiện lỗi và sửa lỗi(theo mẫu) -Gv kiểm tra,chỉnh sửa. 4 : Hướng dẫn hs học ở nhà -Xem lại bài làm, tự sửa lỗi, rút kinh nghiệm cho bài văn sau. -Chuẩn bị bài : Tìm hiểu về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận.. Ngày soạn: 30/3/2012 Tiết 116 : Tập làm văn. Tìm hiểu các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận A. Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức: - Hiểu sâu hơn về văn nghị luận.Thấy được vai trò của các yếu tố tự sự và miêu tả là những yếu tố rất cần thiết trong một bài văn nghị luận, vì chúng có khả năng giúp người đọc (nghe), nhận thức được nội dung nghị luận một cách dễ dàng, sáng tỏ hơn. - Nắm được những yêu cầu cần thiết,cách thức cơ bản của việc đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận, để sự nghị luận có thể tả đạt được hiệu quả thuyết phục cao. 2.Kĩ năng: Vận dụng các yếu tố tự sự và miêu tả vào đoạn văn nghị luận . 3.Thái độ:Tích cực chủ động nghiêm túc học tập. B. ChuÈn bÞ: - GV:Bài soạn.Tài liệu tham khảo,bảng phụ. - HS: Chuẩn bị bài soạn c. tổ chức các hoạt động dạy học: 1. Tổ chức lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: (Vấn đáp) -Trong bài văn nghị luận, bên cạnh yếu tố nghị luận là chủ yếu còn có các yếu tố phụ nào khác? Yếu tố biểu cảm có tác dụng gì trong văn nghị luận? 3. Tổ chức dạy bài học mới: Hoạt động 1: khởi động Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(106) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh GV giới thiệu bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS I-Yếu tố tự sự và miêu tả trong văn tìm hiểu các yếu tố tự sự và miêu tả nghị luận trong văn nghị luận - Thêi gian:15’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp 1.Ví dụ: 1:Đoạn a :Yếu tố tự sự là “Vị chúa tỉnh… xì tiền ra” -Hs đọc ví dụ 1. Đoạn b : Yếu tố miêu tả là “Tấp nập đầu -GV hỏi:Tìm những câu, đoạn thể quân hiện yếu tố tự sự, miêu tả trong 2 … đạn lên nòng sẵn” đoạn trích trên? -Yếu tố tự sự, miêu tả được sử dụng chỉ -HS:trả lời.Gv nhận xét,bổ sung,chốt nhằm mục đích làm sáng tỏ vấn đề (tố cáo ý. tội ác và sự lừa bịp của thực dân Pháp giữa -GV hỏi: Vì sao không thể nói cả hai lời nói và việc làm) đoạn trích trên là văn miêu tả hay kể - Không có yếu tố tự sự, miêu tả thì đoạn chuyện? văn nghị luận trên trở nên khô khan, mất -HS:trả lời.Gv nhận xét,bổ sung,chốt sinh động,không thuyết phục ,không hấp ý. dẫn -GV hỏi: Nếu bỏ yếu tố miêu tả, tự 2- Yếu tố tự sự, miêu tả sự thì đoạn văn nghi luận như thế - Truyện chàng Trăng : “Kể chuyện thụ nào? thai… Pông – Gơ - Nhi” -HS:trả lời.Gv nhận xét,bổ sung,chốt - Truyện nàng Han : “Nàng Han liên kết ý. với người kinh… và người kinh” -Hs đọc ví dụ 2. ->Hai truyện không được kể, tả tất cả mà -GV hỏi: Tìm những đoạn văn tự sự, chỉ nhằm vào một số đoạn,chi tiết,hình ảnh miêu tả trong đoạn văn trên và cho tương đồng gần gũi với truyện Thánh biết tác dụng của chúng? Gióng vì : -HS:trả lời.Gv nhận xét,bổ sung,chốt + Mục đích nghị luận ý. + ít người biết cụ thể nội dung 2 truyện -GV hỏi: Vì sao tác giả không kể lại không kể, tả người đọc không thể hình đầy đủ toàn bộ 2 chuyện chàng dung được sự gần gủi, giống nhau ấy như Trăng và Nàng Han mà chỉ kể, tả 1 thế nào? số chi tiết, hình ảnh và hoàn toàn -Truyện Thánh Gióng:Hoàn toàn không không kể chi tiết truyện Thánh kể,tả. Gióng? (vì truyện Thánh Gióng rất quen thuộc với người Việt Nam) -HS: trả lời. ->Yếu tố tự sự, miêu tả có tác dụng làm rõ luận điểm:sự gần gũi, giống nhau giữa các truyện anh hùng đẹp của các dân tộcViệtNam Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(107) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 -GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý. 2-Ghi nhớ : -Yếu tố tự sự, miêu tả giúp cho việc trình -GV hỏi: Vậy yếu tố miêu tả, tự sự bày các luận cứ trong bài văn nghị luận rõ có vai trò như thế nào trong văn nghi ràng,cụ thể,sinh động,thuyết phục ,hấp dẫn luận? hơn. Khi đưa yếu tố tự sự, miêu tả -Đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào bài văn nghị nào vào bài văn nghị luận, cần chú ý luận làm rõ luận điểm nhưng không được điều gì? phá vỡ mạnh nghị luận của bài văn. -Hs kết luận,đọc hiểu ghi nhớ. -Gv củng cố kiến thức,giáo dục hs Hoạt động 3: Gv hướng dẫn hs luyện II-Luyện tập tập - Thêi gian:25’ - Môc tiªu: hs vËn dông kiÕn thøc - Phơng pháp: thuyết trình, vấn đá -Hs thực hiện yêu cầu bài tập 1,trình Bài tập 1 : bày * Yếu tố tự sự :Sắp Trung Thu.Đêm -Gv đánh giá,bổ sung,củng cố kỹ năng nghe đọc,phát hiện yếu tố miêu tả,biểu cảm.. -Hs thực hiện yêu cầu bài tập 2,trình bày -Gv đánh giá,bổ sung,củng cố kỹ năng viết đoạn văn nghị luận có yếu tố miêu tả,biểu cảm. trước… giam giữ.Mười mấy ngày qua… nhà giam .Phải đi ra… thơ  Giúp người đọc hình dung rõ hơn hoàn cảnh sáng tác của bài thơ và tâm trạng của nhà thơ * Yếu tố miêu tả:Trời xứ Bắc… bóng cây. Đêm nay… thốt lên.Nó ăm ắp … bộc lộ  Làm cho người đọc như trong thấy trước mắt khung cảnh của đêm trăng và cảm xúc của người tù – thi sĩ, để nhận rõ hơn chiều sâu của một tâm tư. Bài tập 2 : Có thể sử dụng yếu tố miêu tả để gợi lại vẻ đẹp của hoa sen. Cũng có thể sử dụng yếu tố tự sự khi cần kể lại 1 kỉ niệm về bài ca dao đó. 4 - Hướng dẫn học ở nhà - Sưu tầm những bài văn nghị luận có sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả. Tìm hiểu tác dụng của yếu tố tự sự, miêu tả trong bài văn đó. - Chuẩn bị bài mới: Soạn bài Ông Giuốc- Đanh mặc lễ phục.. Ngµy 2/4/2012 Tieát 117,upload.123doc.net : OÂNG GIUOÁC – ÑANH MAËC LEÃ PHUÏC. Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(108) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 ( Trích trưởng giả học làm sang). A.Mức độ cần đạt : Giuùp hs . - Bước đ®ầu biết đ®ọc – hiểu văn bản kịch.. - Thấy đ®ược tµi năng của nhµà văn Môi-e trong việc x©y dựng lớp ha× kịch sinh đ®ộng, hấp dẫn. B.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng : 1.Kiến thức : - Tiếng cười chế giễu “trưởng giả học lµm sang”. - Tµi năng của Mô-li-e trong việc x©y dựng lớp ha× kịch sinh đ®ộng . 2.Kĩ năng : - Đọc ph©n vai kịch bản văn học . - Ph©n tích m©u thuẫn kịch . 3.Thái độ : C.Phương pháp : Đọc sáng tạo, thuyết trình, đàm thoại, diễn giảng, bình giảng, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, … D.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định : GV ổn định nề nếp bình thường . 2.Kieåm tra : Theo Ru – Xoâ, Ñi boä ngao du giuùp ta ñieàu gì quan troïng nhaát ? - Muïc ñích cuûa Ñi boä ngao du, theo Ru- xoâ, laø gì ? 3.Bài mới : Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Mô – li- e ( 1622-1673) là nhà soạn kịch lớn của nước Pháp thế kỉ XVII. Oâng chuyên viết và diễn hài kịch – những vở kịch gây ra những tiếng cười vui tươi, lành mạnh hoặc châm biếm, chế giễu những thói hư tật xấu của con người trong xh Pháp đương thời : Lão hà tiện, Đông giăng, kẻ ghét đời . Trường học làm vợ, tác – tuýp . .là những vở hài kịch tiêu biểu của ông Hoạt động 2 : Giới thiệu chung : I,Giới thiệu chung : - Thêi gian:15’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo t¸c gi¶, t¸c phÈm - Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp Gọi hs đọc chú thích dấu sao . 1.Taùc giaû : (?) Em haõy neâu vaøi neùt veà taùc giaû, taùc 2.Taùc phaåm : phaåm ? ( sgk) Gv goùi 4 hs phaõn vai ủeồ ủoùc (Chuự yự gioùng 3. đọc và giải thích từ khó Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 1.

(109) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 đọc của các vai cần phù hợp với công vieäc, vò trí vaø tính caùch cuûa hoï nhöng nhìn chung đều góp phần thể hiện tính kịch, gây cười g điệu rõ ràng, dứt khoát, tình cảm, thân mật, lưu ý các từ tôi, ta ) . - Gọi hs đọc chú thích trong sgk 4. bè côc 2 phaàn (?) Em Hiểu ntn là trưởng giả, tư sản ? (?) Theo dõi lớp kịch cho ta thấy diễn ra mấy cảnh, đó là những cảnh nào ? - Trước khi ông Giuốc- đanh mặc lể phục – từ đầu đến, đều theo nhịp củ nhạc . - Sau khi oâng Gioác – ñanh maëc leã phuïc – phaàn coøn laïi (?) Trong lớp kịch này xuất hiện mấy kiểu ngôn ngữ ? - Ngôn ngữ trực tiếp của nhân vật II.Đọc - hiểu văn bản : - Ngôn ngữ trần thuật Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn bản : - Thêi gian:20p - Môc tiªu: hs tËp trung vµo néi dông vµ nghÖ thuËt t¸c phÈm - Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp 1.Trước khi Giuốc - đanh mặc lễ phuïc : -Bộ lễ phục bị chậm mang đến * Gọi hs đọc lớp kịch thứ nhất : -Ñoâi bít taát luïa bò chaät quaù (?) Cảnh này diễn ra cuộc đối thoại của Đôi giày khiến ông đau chân những nhân vật nào ? Đối thoại về việc gì àThích ăn diện, nhưng không hề có ? Chuû nhaân trong vieäc naøy laø ai? kinh nghieäm aên dieän, noâng noåi, deã bò - Giuốc – đanh . Những trang phục của lừa) . Giuốc – đanh, trong đó có bộ lễ phục . Giuoác – ñanh (?) Theo doõi nv Giuoác – ñanh trong cuoäc thoại này cho biết, ÔNng này sắp phát kkhuøng eân vì lí do gì ? - Bộ lễ phục bị chậm mang đến - Ñoâi bít taát luïa bò chaät quaù - Ñoâi giaøy khieán oâng ñau chaân (?) Trạng thái sắp phát khùng này cho -Bị ăn bớt vải, thấy Giuốc – đanh là người như thế nào ? -Áo may hoa lộn ngược . ( Thích aên dieän, nhöng khoâng heà coù kinh Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 1.

(110) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 nghiệm ăn diện, nông nổi, dễ bị lừa) à Laém tieàn, thích aên dieän nhöng ngu (?) Chi tiết Giuốc- đanh cự lại phó may về dốt . vieäc ñoâi daøy laøm oâng ñau chaân laø moät chi tiết gây cười ? Vì sao thế ? - Trong thực tế cái ta đã thấy không phải là do tưởng tượng mà có … (?) Sự thật nào về con người ông Giuốc – đanh lộ ra qua chi tiết này ? ( Nhận thức laãn loän , ngu doát ) (?) Vaäy oâng Giuoác – ñanh coù chaáp nhaän bộ lễ phục may không đúng quy cách khoâng ? (?) Vì sao oâng laïi chaáp nhaän ? ( khoâng coù kiến thức về ăn mặc) (?) Hình aûnh Giuoác ñanh bò loät quaàn aùo khi maëc leã phuïc ñi laïi treân saân khaáu heát cởi áo lại mặc áo, chân bước, miệng nói sẽ phụ hoạ cho đặc điểm nào trong tính caùch cuûa oâng ? (?) Đến đây, hẳn ông sẽ bị người đời cười chê, Theo em, ông ta sẽ bị cười chê điều gì ? (?) Trong cảnh thứ nhất, kẻ trưởng giả học làm sang đã bị lợi dụng ntn?( bị ăn bớt vải, áo may hoa lộn ngược, bít tất trật, đôi giaày chaät ) . (?) Với em chi tiết nào nực cười nhất ? vì sao ? (?) Theo em, vì sao ông Giuốc-đanh bị lợi duïng nhö theá - Laém tieàn, thích aên dieän nhöng ngu doát . TiÕt upload.123doc.net 2. Sau khi Giuoác – ñanh maëc leã phuïc Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn bản : - Thêi gian:25p - Môc tiªu: hs tËp trung vµo néi dông vµ nghÖ thuËt t¸c phÈm - Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp -Được tâng bốc * Gọi hs đọc đoạn thứ 2 : (?) Cuộc đối thoại giữa Giuốc Đanh với Giuốc – đanh Trêng THCS Hoµng Long. 1. ñòa vò xh cuûa oâng. n¨m häc 2011 - 2012.

(111) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 đám thợ diễn ra xung quanh việc gì ? ( Tâng bốc địa vị xh của ông Giuốc – -Về tâm lí : cực kì sung sướng, hãnh ñanh ) dieän (?) Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì ? -Về hành động : liên tục thưởng tiền - Tăng cấp : ông lớn – cụ lớn – đức ông cho bọn thợ may (?) Lí do dieãn ra vieäc naøy laø gì ? à Haùo danh, öa nònh . ( Bọn thợ muốn moi tiền, ông Giuốc – đanh thích được tăng bốc ) (?) Taâm traïng cuûa oâng Giuoác ñanh veà vieäc naøy nhö theá naøo ? - Về tâm lí : cực kì sung sướng, hãnh diện . - Về hành động : liên tục thưởng tiền cho bọn thợ may (?) Từ đó bộc lộ thêm đặc điểm nào trong tính caùch nhaân vaät Giuoác – ñanh ? ( Haùo danh, öa nònh ) (?) Theo em điều mỉa mai đáng cười trong vieäc naøy laø gì ? III. Toång keát : Hoạt động 4 : Tổng kết - Thêi gian:5p - Môc tiªu: hs tËp trung vµo néi dông vµ nghÖ thuËt t¸c phÈm - Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp Ghi nhớ : sgk (?) Hãy tóm tắt đặc điểm Ghi nhớ : sgk tính cách trưởng giả học làm sang của Kể về việc ơng Guốc – đanh muốc thay nhân vật Giuốc- đanh trong lớp kịch này ? đổi cách ăn mặc, tác giả phê phán thĩi học địi cao sang của tầng lớp trưởng giả. - Thích sang troïng, haùo danh, doát naùt (?) Trong nội bộ tính cách này đã chứa đựng sự khập khễnh đáng cười . Đó là sự khaäp kheãnh naøo ? ( HSTLN) - Thích sang, danh giá, sự dốt nát . (?) Từ tiếng cười được tạo ta trong lớp kòch naøy, em hieåu gì veà nhaø vieát kòch Moâ – li – e? ( HSTLN ) 4.Hướng dẫn tự học : - Học thuộc ghi nhớ, nắm được nội dung, nghệ thuật của vb . - Soạn bài “ Chương trình địa phương”. Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(112) Gv: Đào Thị Phúc Ngµy 2/4/2012 Tieát 119 :. ngữ văn 8. LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU ( Luyeän taäp) A.Mục tiêu cần đạt : * Giuùp hs : - Vận dụng được kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong mộtsố câu trích từ các tác phẩm vh, chủ yếu là những tác phẩm đã học . - Viết được một đoạn văn ngắn thể hiện khả năng sắp xếp trật tự từ hợp lí . B.Chuaån bò : 1.GV : Dự kiến khả năng tích hợp : Với phần Văn vb ông Giuốc – đanh mặc lễ phục, với tập làm văn qua bài Luyện tập đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài vaên nghò luaän . 2.HS : Học bài, soạn bài theo yêu cầu của gv . C.Tiến trình lên lớp : 1,Ổn định tổ chức : 2,Kieåm tra baøi cuõ : Kieåm tra trong tieát luyeän taäp 3,Bài mới : Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Baøi taäp 1 : a,Mỗi việc được kể là khâu trong công tác vận động quần chúng, khâu này nối tiếp khâu kia : đầu tiên là phải giải thích cho quần chúng hiểu, sau đó tuyên truyền cho quần hưởng ứng, rồi tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo để làm cho đúng, kết quả là làm cho tinh thần yêu nước của quần chúng được thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến b,Các hoạt động được sắp xếp theo thứ bậc : việc chính, vieäc dieãn ra haèng ngaøy cuûa baø meï laø baùn boùng đèn ; còn bán vàng hương chỉ là việc làm thêm trong những phiên chợ chính Bài tập 2 : Các cụm từ in đậm được lặp lại ngay đầu câu là để liên kết câu ấy với những câu trước cho (?) Baøi taäp 2 yeâu caàu chaët hôn chuùng ta phaûi laøm gì ? Baøi taäp 3 : (?) Phân tích hiệu quả - Việc đảo trật tự thông thường của từ trong câu in Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 1 Hoạt động 2: luyện tập - Thêi gian:40’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt trình,động não - Gọi hs đọc yêu cầu baøi taäp 1.

(113) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 diễn đạt của trật tự từ đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh hoặc tâm trong những câu in trạng nêu ở các từ đứng ở đầu câu đậm sau ? Bài tập 4 : Ở cả 2 câu, phụ ngữ của động từ thấy đều laø cuïm C- v . Trong caâu ( a) , cuïm C-V naøy coù CN (?) Hãy nêu yêu cầu đứng trước , nhằm nêu tên nhân vật và miêu tả hoạt cuûa baøi taäp 4? động của nhân vật Trong câu ( b), cụm C-V làm phụ ngữ có VN đảo lên trước , đồng thời từ trịnh trọng ( chỉ cách thức tiến hành hoạt động nêu ở động từ) lại đặt trước động từ . Cách viết ấy có tác dụng nhấn mạnh sự “ làm bộ làm tòch” cuûa nhaân vaät Đối chiếu với hai cảnh, nhất là với câu cuối cùng trong đoạn trích, chúng ta sẽ thấy câu thích hợp để ñieàn vaøo choå troáng laø caâu b (?) Bài tập 5 yêu cầu Bài tập 5 : Với năm từ xanh, nhũn nhặn, ngay thẳng, ñieàu gì ? thuỷ chung, can đảm, sẽ có rất nhiều cách sắp xếp ( HSTLN) trật tự từ . Nhưng cách sắp xếp trật tự từ của nhà văn Thép Mới là hợp lí nhất vì nó đúc kết được những phẩm chất đáng quí của cây tre theo đúng trình tự mieâu taû trong baøi vaên . Bài tập 6 : GV hướng dẫn hs làm 4.Hướng dẫn về nhà: - Học lại kiến thức phần lí thuyết - Hoàn tất bài tập còn lại . Soạn bài “ Chữa lỗi diễn đạt”. Ngµy 4/4 2012 Tieát 120 :. LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VAØ MIEÂU TAÛ VAØO BAØI VAÊN NGHÒ LUAÄN A.Mục tiêu cần đạt : * Giuùp hs : - Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận mà các em đã học trong tiết tập làm văn trước - Vận dụng những hiểu biết đó để tập đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào một đoạn văn, một bài văn nghị luận gần gũi, quen thuộc. Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(114) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 B.Chuaån bò : 1.GV: Dự kiến khả năng tích hợp : Với phần Văn vb ông Giuốc – đanh mặc lễ phục , Với phần TV qua bài Lựa chọn trật tự từ trong câu ( Luyện tập ) 2.HS : học bài , soạn bài theo yêu cầu của gv C.Tiến trình lên lớp : 1,Ổn định tổ chức : 2,Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh 3,Bài mới : Hoạt động 1: khởi động - Thêi gian:1’ - Môc tiªu: hs tËp trung vµo bµi häc - Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Hoạt động 2 : Em sẽ làm như thế nào nếu I,Đề bài : “ Trang phục và văn hoá” gặp phải một đề bài như thế ? 1, Định hướng làm bài : Một số bạn đang đua đòi theo những loái aên maëc khoâng laønh maïnh khoâng phù hợp với lứa tuổi học sinh, truyền thống văn hoá của dân tộc và hoàn 2,Xaùc laäp luaän ñieåm : (?)Trong sgk coù 5 caûnh cuûa gia ñình, Em vieát moät baøi luận điểm, ta nên đưa vào bài những luận văn nghị luận để thuyết phục các bạn ñieåm naøo ? đó thay đổi cách ăn mặc cho đúng - Phần lớn nội dung trắc nghiệm trong sgk đắn hơn đưa ra phù hợp với nhu cầu giải quyết vấn 2, Xác lập luận điểm : đề, do đó, có thể dùng làm luận điểm của - Loại bỏ luận điểm d. baøi vaên. - Tuy nhiên trong những câu trắc nghiệm 3, Sắp xếp luận điểm : ghi trong sgk cuõng coù noäi dung khoâng phuø + MB: Vai troø cuûa trang phuïc vaø vaên hợp với yêu cầu của đề bài như mục (d), hoá; vai trò của mốt trang phục đối vì theá khoâng theå duøng laøm luaän ñieåm với xh và con người có văn hoá nói 3, Sắp xếp luận điểm: (?) Hãy nêu yêu chung, đối với tuổi trẻ học đường nói caàu veà saép xeáp luaän ñieåm ? rieâng. (?) Hãy sắp xếp luận điểm trên sao cho + TB : (Giải quyết các vấn đề – hệ hợp lí ? thoáng luaän ñieåm) 1 a, Gầy đây, cách ăn mặc của một số bạn - Trang phục là 1 trong những yếu tố có nhiều thay đổi, không còn giản dị, lành quan trọng thể hiện văn hoá của con mạnh như trước nữa người nói chung, của hs nhà trường 2 c, Các bạn lầm tưởng rằng cách ăn mặc nói riêng . như thế sẽ làm cho mình trở thành người “ - Mốt trang phục là những trang phục vaên minh”, “ saønh ñieäu”. làm theo kiểu cách, hình thức mới 3 e, Việc ăn mặc cần phù hợp với thời đại nhất, hiện đại, tân tiến nhất. Mốt thể Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 1.

(115) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 nhưng cũng phải phù hợp với truyền thống văn hoá của dân tộc, với lứa tuổi, với hoàn cảnh sống và nói lên phẩm chất tốt đẹp của con người. 4 b, Vieäc chaïy theo caùc “ moät” aên maëc như thế làm mất thời gian của các bạn, ảnh hưởng xấu đến kết quả học tập và gây toán keùm cho cha meï. 5 Kết luận : Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn.. hiện trình độ phát triển và đổi mới cuûa trang phuïc. Trang phuïc theo moát thời đại, do vậy chứng tỏ một phần của con người hiểu biết, lịch sự, có văn hoá. - Nhöng chaïy ñua theo moát trang phuïc nói chung, trong nhà trường nói riêng lại là vấn đề cần xem xét lại, cần bàn kĩ lưỡng . - Gaày ñaây, caùch aên maëc cuûa moät soá bạn có nhiều thay đổi, không còn giản dị, lành mạnh như trước nữa (?) Ta sẽ tập đưa yếu tố miêu tả trong khi - Các bạn lầm tưởng rằng cách ăn trình bày những luận điểm nào ? ( luận mặc như thế sẽ làm cho mình trở ñieåm a) thành người “ văn minh”, “ sành (?) Hãy viết một đoạn văn nghị luận cho điệu”. luận điểm a, trong đó phải có 2-3 câu - Việc ăn mặc cần phù hợp với thời miêu tả và tự sự ? đại nhưng cũng phải phù hợp với GV gọi hs đọc và yêu cầu nhận xét truyền thống văn hoá của dân tộc, với (?) Trong các yếu tố miêu tả và tự sự đó, lứa tuổi, với hoàn cảnh sống và nói có yếu tố nào không phù hợp với luận lên phẩm chất tốt đẹp của con người. điểm hoặc không thực sự xuất phát từ yêu - Việc chạy theo các “mốt” ăn mặc caàu cuûa vieäc baøn luaän hay khoâng ? như thế làm mất thời gian của các (?) Những yếu tố miêu tả, tự sự ấy có bạn, ảnh hưởng xấu đến kết quả học giúp cho sự nghị luận được rõ ràng, cụ thể tập và gây tốn kém cho cha mẹ . sinh động hơn không ? - Các bạn cần thay đổi lại trang phục (?) Em thích (“ hoặc không thích ) hình cho lành mạnh, đứng đắn . ảnh miêu tả và tự sự nào ? + KL : Tự nhận xét về trang phục của 4,Vận dụng yếu tố tự sự và miêu tả :(?) Từ bản thân và nêu hướng phấn đấu. Lời việc xem xét các câu văn đó, em học tập khuyên các bạn đang chạy theo một được gì và rút ra được những kinh nghiệm nên suy nghĩ lại gì về đưa yếu tố miêu tả và tự sự vào văn 4,Vận dụng yếu tố tự sự và miêu nghò luaän ? taû : Gv hướng dẫn cho hs viết và trình bày trước lớp . 4.Hướng dẫn về nhà: Học lại kiến thức phần lí thuyết. Viết thành một bài văn hoàn chỉnh theo đề bài trong tiết luyện tập. Ngày soạn: 4/ 4/ 2012 Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(116) Gv: Đào Thị Phúc Tiết 121. ngữ văn 8. CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( phần văn ) I. Mục tiêu: Giúp học sinh. a/Về kiến thức: Vấn đề môi trường và tệ nạn xả hội ở địa phương b/Về kỹ năng Quan sát, phát hiện, tìm hiểu ghi chép thông tin. Bày tỏ ý kiến suy nghĩ về vấn đền xhội, tao lập một văn bản ngắn về vấn đề đó và trình bày trước tập thể. c/ Về thái độ: Có ý thức trách nhiệm đối với cuộc sống của bản thân của địa phương II. Chuẩn bị của Giáo Viên và Của Học Sinh GV: Soạn giảng, sgk, sgv, tư liệu liên quan PP: đàm thoại gợi tìm. HS: Soạn bài, sgk, tập ghi III. Tiến trình bày dạy 1. KTBC: Kiểm tra 5p Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS ở nhà. 2. Dạy nội dung bài mới : Giới thiệu bài.Nêu trực tiếp vào vấn đề Hoạt động của GV Nôi dung chính ( ghi bảng) Hoạt động 1: chuẩn bị : 5p I/ Chuẩn bị ở nhà: - Văn bản nhật dụng lớp 8 đề cập đến - Môi trường, tệ nạn xã hội, dân số. những vấn đề gì? - Hãy tìm hiểu vài khía cạnh của một trong số những vấn đề ở địa phương em đang sinh sống ? HĐ 2: Hdhs hoạt động trên lớp: 30p - Yêu cầu lần lượt các tổ treo tranh vẽ II/ Hoạt động trên lớp: lên bảng. - Trình bày những điều đã làm, tìm hiểu được bằng văn bản không quá một trang. - Gọi từng nhóm lên trình bày. - Gọi nhóm khác nhận xét – đóng góp ý kiến. 4. Củng cố, luyện tập : 3p Từ tiết học, em cho biết tác dụng của văn bản nhật dụng là gì? - Chuẩn bị: Chữa lỗi diễn đạt.. Ngày soạn: 4/ 4/ 2012 Tiết 122 Trêng THCS Hoµng Long. Tiếng Việt: CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT n¨m häc 2011 - 2012 1.

(117) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 I. Mục tiêu: Giúp học sinh. a/Về kiến thức: Hiệu quả của việc diễn đạt hợp lô-gic b/Về kỹ năng Phát biểu và chữa được các lỗi diễn đạt liên quan đến lô- gic c/ Về thái độ: Phát hiện và khác phục một số lội diễn đạt có liên quan. II. Chuẩn bị của Giáo Viên và Của Học Sinh GV: Soạn giảng, sgk, sgv, tư liệu liên quan PP: đàm thoại gợi tìm. HS: Soạn bài, sgk, tập ghi III. Tiến trình bày dạy 1. KTBC: Kiểm tra 5p Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS ở nhà. 2. Dạy nội dung bài mới : Giới thiệu bài.Nêu trực tiếp vào vấn đề HĐ1: Hd hs làm phần luyện tập: 25p Hoạt động của GV - - Yêu cầu học sinh đọc các câu trong mục 1 SGK? - Yêu cầu mỗi học sinh tự phát hiện ra lỗi và chữa lỗi trong các câu đó? - Gọi học sinh lên bảng chữa lại câu – cách diễn đạt đúng? - Gọi học sinh nhận xét, bổ sung, góp ý hoàn thành bài tập. - Giáo viên nhận xét, đánh giá. Hướng dẫn học sinh phát hiện và chữa lỗi diễn đạt trong bài tập làm văn của mình.. Trêng THCS Hoµng Long. Nôi dung chính ( ghi bảng) I/ Phát hiện và chữa lỗi: a) A: quần áo, giày dép; B: đồ dùng học tập. - Thuộc 2 loại khác nhau, - B không phải là từ ngữ có nghĩa rộng hơn A. Sửa: Chúng em đã giúp các bạn học sinh những vùng bị bão lụt quần áo, giày dép và đồ dùng học tập. b) “A nói chung và B nói riêng” thì A là từ ngữ nghĩa rộng, B là từ ngữ nghĩa hẹp. Sửa: Trong thể thao nói chung và trong bóng đá nói riêng, niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công. c) Lão Hạc, bước đường cùng và Ngô Tất Tố không phụ thuộc cùng một trường từ vựng. Lão Hạc và bước đường cùng là tên tác phẩm; Ngô Tất Tố là tên tác giả  câu c sai. Sửa: “Lão Hạc”, “Bước đường cùng” và “Tắt đèn” đã giúp…. 1945 d) Trong câu hỏi lựa chọn “A hay B”? A: trí thức là từ ngữ nghĩa rộng hơn bao hàm B: bác sĩ. Vì vậy câu này đã vi phạm nguyên tắc quan trọng đối với câu hỏi lựa chọn. Sửa: Em muốn trở thành một người trí thức hay công nhân? e) Sửa: Bài thơ không chỉ hay về nghệ thuật mà còn sắc sảo về nội dung. n¨m häc 2011 - 2012 1.

(118) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8 g) Sửa: Trên sân ga chỉ còn lại 2 người. Một người thì cao gầy, còn 1 người thì thấp và mập. h) Sửa: chị Dậu rất cần cù, chịu khó và rất mực yêu thương chồng con. i) Sửa: Nếu không… không thể hoàn thành được những… nặng nề đó. k) Sửa: Hút thuốc lá vừa có hại cho sức khỏe vừa tốn kém về tiền bạc. HĐ2: Hdhs phát hiện và sửa lỗi trong TLV của minh. 10p - Hướng dẫn học sinh phát hiện và II/ Phát hiện lỗi diễn đạt trong bài tập làm chữa lỗi diễn đạt trong bài tập làm văn của mình: văn của mình. 3. Củng cố, luyện tập : 3p Yc hs nhắc lại nd bài học. - Học bài. - Chuẩn bị giấy làm bài viết số 6.. Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(119) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. Ngày 11/4/2012 Tiết: 123 - 124 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7 (Văn nghị luận) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Vận dụng kĩ năng đưa các yếu tố biểu cảm, tự sự và miêu tả vào việc viết bài văn chứng minh (hoặc giải thích) một vấn đề xã hội hoặc văn học. - Tự đánh giá chính xác hơn trình độ TLV của bản thân, từ đó rút ra những kinh nghiệm cần thiết để làm bài làm văn sau đạt kết quả tốt hơn. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Đề kiểm tra, đáp án. 2. HS: Giấy, viết, xem bài trước ở nhà. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (2’) GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 3. Bài viết: (84’) - GV nhắc nhở các yêu cầu khi kiểm tra: giữ trật tự, làm đúng giờ không trao đổi. - GV ghi đề lên bảng. - Trong quá trình làm, GV trả lời các thắc của HS trong phạm vi nhất định. ĐỀ TẬP LÀM VĂN Đề: Tuổi trẻ và tương lai đất nước. (Gợi ý: Trong thư gửi HS nhân ngày khai trường đầu tiên của nước VN độc lập , Bác Hồ thiết tha căn dặn: “Non sông VN có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có trở được vẻ vang sánh vai các cường quốc năm châu hay không chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu.” Lời dạy của Bác giúp em hiểu đề bài trên nó như thế nào? Từ đó em có em có suy nghĩ gì về trách nhiệm của bản thân khi còn ngồi trên ghế nhà trường) ĐÁP ÁN a. Mở bài: Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 1.

(120) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 Năm 1954, CMT8 thành công, nước VN DCCH ra đời. Em hiểu ý nghĩa việc học tập của mình . Bác Hồ viết: “Non ... các cháu”  Giới thiệu được câu nói của Bác Hồ cho ta thấy được mối quan hệ giữa tuổi trẻ và tương lai đất nước. b.Thân bài: Giải thích lời căn dặn đó. - Em hiểu lời căn dặn đó ntn và thực hiện ra sao? + Dân tộc tươi sáng cần có công học tập của các cháu. + Bác Hồ nhấn mạnh: “DT VN ... năm châu” - Muốn văn minh thoát khỏi cảnh nghèo nàn. Giải thích câu nói của Bác “chính là nhờ phần lớn ở công học tập của các cháu” - HS đối với lời căn dặn của Bác để có thái độ học tập đúng đắn. - Phải làm rõ mục đích từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. - Vì tương lai đất nước, tuổi trẻ cần làm gì ngay hôm nay. c. Kết bài: Trong tình hình hiện nay đất nước đang phát triển, đang cần sự đóng góp tích cực của thế hệ mai sau. THANG ĐIỂM a. Mở bài: 1,5 đ b. Thân bài: 6 đ c. Kết quả: 1,5 đ * Sạch, đẹp, không sai chính tả nhiều: 1đ. 4. Thu bài: (2’) GV thu bài của HS và nhận xét tiết kiểm tra, phê sổ đầu bài. 5. Dặn dò: (2’) - Xem lại thể văn nghị luận để bước đầu tự đánh giá bài làm của mình. - Soạn bài tt “Tổng kết phần Văn”. . Đọc lại các yêu cầu, vd trong SGK. . Soạn câu trả lời vào tập soạn.. Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(121) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. Ngày 12/4/2012 Tiết 125. TỔNG KẾT PHẦN VĂN I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Bước đầu củng cố, hệ thống hóa kiến thức văn học qua các văn bản đã học trong SGK lớp 8 (trừ các văn bản tự sự và nhật dụng) khắc sâu những kiến thức cơ bản của những văn bản tiêu biểu. - Tập trung ôn tập kĩ hơn về cụm vb thơ (18, 19, 20, 21). II/ CHUẨN BỊ: 1.GV: Giáo án, SGK, SGV … 2. HS: SGK, bài soạn ở nhà. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 3. Bài mới:  Hoạt động 1: Giới thiệu bài. GV nói cho HS thấy hệ thống văn bản văn học ở lớp 8 khá phong phú, đa dạng, gồm nhiều cụm văn bản, nói rõ cho các em biết việc tống kết phần văn học được thực hiện trong 3 bài (31, 33, 34). Hoạt động 2: Hướng dẫn HS lập bảng thống kê.  GV vừa đặt câu hỏi cho HS trả lời theo bảng, cho HS khác nhận xét  GV bổ sung chỉnh sửa và cho HS ghi bài. 1. Bảng thống kê văn học (từ bài 15  bài 29) Văn bản 1. Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác. Tác giả Phan Bội Châu (1867-1940). Trêng THCS Hoµng Long. Thể loại Giá trị nội dung chủ yếu Thất Vẻ đẹp của những chiến sĩ yêu nước đầu ngôn bát TK XX mang chí lớn cứu nước, cứu dân, dù cú ĐL ở hoàn cảnh nào cũng giữ được phong thái 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(122) Gv: Đào Thị Phúc 2.Đập đá ở Côn Lôn Phan Châu (B15) Trinh (1872-1926) 3. Muốn làm Tản Đà thằng cuội (1889-1939) (B16). ngữ văn 8. Thất ngôn bát cú ĐL. 4. Hai chữ nước nhà (B17). Trần Tuấn Khải (1895-1983). Song thất lục bát. 5. Nhớ rừng (B18). Thế Lữ (1907-1989). Thơ mới (thơ tự do). 6. Ông đồ (B19). Vũ Đình Liên (1913-1996). Thơ ngũ ngôn. 7. Quê hương (B19). Tế Hanh (sinh 1921). Thơ tự do. 8. Khi con tu hú (B19) 9. Tức cảnh Pác Bó (B20). Tố Hữu (1920-2002). Lục bát. Nguyễn Ái Quốc (1890-1969). Thất ngôn tứ tuyệt. 10. Vọng nguyệt (Ngắm trăng). Hồ Chí Minh. Thất ngôn tứ tuyệt ĐL. ung dung khí phách hiên ngang bất khuất và niềm tin sắt đá vào sự nghiệp giải phóng dân tộc. (Ghi nhớ - SGK148 - Tập I) Buồn chán trước thực tại đen tối và tầm thường, thi sĩ muốn thoát li thực tại ấy bằng ước muốn rất ngông. (Ghi nhớ - SGK157 - Tập I) Nổi đau mất nước và ý chí phục thù cấu xé qua lời văn trăn trối với con là Nguyễn Trãi cha là Nguyễn Phi Khanh (Ghi nhớ - SGK163 - Tập I) - Tác giả mượn lời con hổ để diễn tả nỗi chán ghét thực tại tầm thường, tù túng. - Thể hiện niềm khao khát tự do mãnh liệt. - Khơi gợi lòng yêu nước thầm kín của người dân mất nước thưở ấy. - Thể hiện sâu sắc tình cảnh đáng thương của ông đồ. - Thể hiện niềm thương cảm chân thành của nhà thơ trước 1 lớp người tàn tạ. - Thể hiện một bức tranh tươi sáng sinh động về làng quê miền biển. - Làm nổi bật hình ảnh khoẻ khoắn đầy sức sống của người dân làng chài. - Thể hiện tình cảm quê hương trong sáng, tha thiết của nhà thơ. Thể hiện lòng yêu cuộc sống và niềm khao khát tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trong cảnh tù đày. - Thể hiện tinh thần lạc quan, phong thái ung dung của Bác Hồ trong cuộc sống cách mạng gian khổ. - Thể hiện cuộc sống hòa hợp với thiên nhiên. - Thể hiện tình yêu thiên nhiên đến say mê và phong thái ung dung của Bác Hồ trong cảnh tù đày cực khổ..  Tương tự GV hướng dẫn HS soạn tiếp “Bảng thống kê văn nghị luận” như trên (Tiết sau GV kiểm tra bài soạn).  Tiếp tục GV cho HS tìm hiểu câu 2. 2. Sự khác nhau về hình thức nghệ thuật giữa các văn bản thơ trong các bài 15, 16 và 18, 19. Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(123) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 Bài 15, 16 Bài 18, 19 (Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác; (Nhớ rừng; Quê hương) Đập đá ở Côn Lôn; Muốn làm thằng cuội) - Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật - Thể thơ: Thơ tự do (thơ mới), thơ 8 – là thể thơ cổ với số câu, số chữ được chữ - số câu không hạn định (riêng bài hạn định; luật Bằng - Trắc, phép đối, Nhớ rừng có câu thơ lên tới 10 chữ). quy tắc gieo vần chặt chẽ. Hình thức thơ linh hoạt, phóng túng, tự - Cách bộc lộ cảm xúc: Do luật thơ qui do. định chặt chẽ nên cách bộc lộ cảm xúc - Cách bộc lộ cảm xúc: Lời thơ tự mang tính ước lệ văn chương, hình ảnh nhiên gần như lời nói thường, không có ngôn ngữ thơ đều lấy từ thi liệu cổ điển tính chất ướt lệ, hình ảnh thơ gợi cảm, (bồ kinh tế, cung quế, thân sành sỏi …) ngôn ngữ thơ sáng tạo (gậm một khối căm hờn, uống ánh trăng tan, mảnh hồn làng …)  Tiếp tục GV giảng dạy cho HS vì sao các bài 18, 19 được gọi là Thơ mới, chúng mới ở chỗ nào.  Tiếp tục GV cho HS chép lại từ 2  4 câu thơ mà em cho là thích nhất ở các bài trên và nêu cảm nghĩ của em về các bài thơ đó. - HS có 5’ để làm. GV gọi khoảng 2 em trả lời. - HS khác nhận xét, GV chuẩn kiến thức. 4. Củng cố: GV nhấn mạnh lại nội dung bài học. 5. Dặn dò: - Xem lại nội dung bài. Hoàn tất bảng thông kê văn học. - Xem và soạn bài tt “Ôn tập và kiểm tra phần Tiếng việt”. . Xem lại các bài TV đã học từ trước tới giờ. . Xem nội dung trong SGK và làm theo yêu cầu vào bài soạn.. Ngày 12/4/2012 Tiết 126. ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT HỌC KÌ II I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm vững về các kiểu câu: trần thuật, nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, các kiểu hành động nói, lựa chọn trật tự từ trong câu. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV … 2. HS: SGK, bài soạn ở nhà. III/ LÊN LỚP: Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(124) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 1. Ổn định: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (3’) GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 3. Bài mới: Hoạt động 1: GV giới thiệu bài mới. (1’) GV giới thiệu yêu cầu tiết học. Tg 10’. Hoạt động của GV và HS HĐ 2: Tìm hiểu câu: nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trầnt thuật, phủ định.  GV ghi câu vd SGK lên bảng (có đánh số câu) và cho HS tìm hiểu. (?)1. Đọc những câu sau và cho biết mỗi câu thuộc kiểu câu nào trong số các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định? - HS suy nghĩ và GV gọi 3 HS trả lời. - HS khác nhận xét. GV chuẩn kiến thức. (?)2. Dựa theo nội dung của câu 2 trong bài tập 1, hãy đặt 1 câu nghi vấn. - GV gợi ý HS chuyển từ câu trần thuật sang câu nghi vấn. - HS suy nghĩ và làm. GV nhận xét. (?)3. Đặt câu cảm thán chứa một trong những từ buồn, vui, hay, đẹp … - Bt3 này khá dễ, GV gọi 4 HS làm 4 dạng. GV cho ghi bài 1 hoặc 2 câu. 4. Tiếp tục GV gọi HS đọc đoạn trích 4 – SGK treo bảng phụ ghi đoạn trích này (có đánh số) và tiến hành trả lời. - Phần này GV cho HS thảo luận nhóm cả 3 câu a, b, c trong vòng 6’. - HS thảo luận nhóm. Đại diện trả lời. - GV gọi 3 nhóm trả lời. Nhận xét, cho điểm. (?)a. Trong những câu trên, câu nào là câu trần thuật, câu nghi vấn và cầu khiến?. Trêng THCS Hoµng Long. 1. Nội dung I/ Kiểu câu: nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định. 1. Xét đoạn trích – SGK131. - Câu 1: Là câu trần thuật ghép, có 1 vế là dạng câu phủ định. - Câu 2: Câu trần thuật đơn. - Câu 3: Câu trần thuậy ghép, vế sau có 1 vị ngữ phủ định (không nỡ giận).. 2. Đặt câu nghi vấn (dựa theo câu 2 – Bt1) - Cái bản tính tốt của người ta có thể bị những nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp mất không? 3. Đặt câu cảm thán: - Bộ phim này hay quá! - Ôi, buồn quá! 4. Xét đoạn trích 4 – SGK131. a. Xác định kiểu câu: - Câu trần thuật: câu 1, 3, 6. - Câu cầu khiến: câu 4 - Câu nghi vấn: 2, 5, 7. b. Câu nghi vấn dùng để hỏi là câu (7).. n¨m häc 2011 - 2012.

(125) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 (?)b. Câu nào trong số những câu nghi vấn trên được dùng để hỏi (những điều băn khoăn cần được giải đáp)? GV giải thích: Câu (7) là câu hỏi thật sự vì nội dung của nó là một vấn đề nghiêm túc, một nỗi băn khoăn cần được giải đáp: Ăn hết tiền đến lúc chết lấy gì ma chay? (?)c. Câu nào trong những câu nghi vấn trên không được dùng để hỏi? Nó dùng để làm gì? GV giảng dạy: Câu này tương đương với: Cụ lo xa quá đấy thôi! – nó không dùng để hỏi một việc gì cả mà chỉ dùng để bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên, bất ngờ của người nói. GV giải thích: Câu này dùng để giải thích (kiểu trình bày) cho đề nghị nêu ở câu 4. Nhưng ta cũng thấy rõ chức năng cầu khiến của nó (Đừng nên nhịn đói mà để tiền lại). c. Câu nghi vấn không dùng để hỏi: câu (2), (5): - Câu 2: Dùng để biểu lộ sự ngạc nhiên.. - Câu 5: Dùng để cầu khiến.. Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu hành động nói. (15’)  Phần này GV vừa hỏi, HS trình bày – HS khác nhạn xét. GV chuẩn kiến thức và cho HS ghi bài tuần tự. II/ Xác định hành động nói: 1. Xác định hành động nói theo bảng:  Phần này GV cho HS thảo luận nhóm (2 em) trong 3’ và trả lời. Stt Câu đã cho Hành động nói 1 - Tôi bật cười bảo lão: Hành động nói trình bày (kế) 2 - Sao cụ lo xa quá thế? Hành động nói bộc lộ cảm xúc 3 Cụ còn khỏe chưa chết đâu mà sợ! Hành động nói trình bày (nhận định) 4 Cụ cứ để tiền ấy mà ăn, lúc chết hãy hay! Hành động nói điều khiển (cầu khiến) 5 Tội gì bây giờ nhịn đói mà tiền để lại? Hành động nói điều khiển (cầu khiến) 6 - Không, ông giáo ạ! Hành động nói trình bày (nêu ý kiến) 7 - Ăn mãi hết đi đến lúc chết lấy gì mà lo Hành động nói hỏi liệu? 2. Bảng tống kết theo mẫu:  GV cho HS 3’ trả lời vào giấy nháp và gọi 2 HS lên GV làm mẫu trước). Stt Kiểu câu Hành động nói được thực hiện 1 Trần thuật Trình bày (kế) 2 Nghi vấn Bộc lộ cảm xúc Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 1. bảng điền vào (câu 1 Cách dùng Trực tiếp Gián tiếp 2011 - 2012.

(126) Gv: Đào Thị Phúc 3 Trần thuật 4 Cầu khiến 5 Nghi vấn 6 Trần thuật 7 Nghi vấn. ngữ văn 8 Trình bày (nhận định) Điều khiển (cầu khiến) Điều khiển (cầu khiến) Trình bày (nêu ý kiến) Hỏi. Trực tiếp Gián tiếp Gián tiếp Trực tiếp Trực tiếp. 3. Đặt câu:  GV cho HS viết một hoặc vài ba câu và xác định hành động nói, nội dung theo câu a, b.  GV cho HS 2’ để viết và gọi 2 HS đọc lên. - HS khác nhận xét. GV kết luận. Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tìm hiểu trật tự từ. (10’) 1. Lí do sắp xếp trật tự từ:  GV gọi HS đọc lại đoạn trích, GV ghi các từ in đậm và cho HS giải thích tác dụng trật tự từ tác giả sử dụng. Xét đoạn trích – SGK132 Các trạng thái và hoạt động được sắp xếp theo thứ tự: thoạt tiên là tâm trạng kinh ngạc, sau đó mừng rỡ và cuối cùng là hoạt động về tâu vua. 2. Tác dụng của sắp xếp trật tự từ.  GV gọi HS đọc 2 vd a, b cho HS suy nghĩ trả lời. a/ Nối kết câu. b/ Nhấn mạnh đề tài câu nói. 3. Nhận xét về tính nhạc.  GV cho HS đối chiếu 2 câu a, b trong đoạn trích và nhận xét tại sao câu em chọn có tính nhạc hơn. - Câu b kết thúc bằng từ có thanh trắc là man mác cho nên khi đọc không thể ngân vang. - Câu a kết thúc có thanh bằng là đồng quê, nhờ vậy mà âm điệu ngân vang hơn. 4. Củng cố: (3’)  GV nhắc lại nội dung quan trọng của bài học. 5. Dặn dò: (2’) - Xem lại kĩ bài. - Soạn bài tt “Văn bản tường trình” . Đọc lại nội dung trong SGK. . Trả lời các yêu cầu trong sách vào tập soạn.. Ngày 15/4/2012 Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(127) Gv: Đào Thị Phúc Tiết 127. ngữ văn 8. VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu những trường hợp cần viết văn bản tường trình. - Nắm được những đặc điểm của văn bản tường trình. - Biết cách viết một văn bản tường trình đúng quy cách. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án. SGK, SGV, bảng phụ … 2. HS: SGK, bài soạn ở nhà. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định: (1’) 2. Kiểm tra: (1’) GV kiểm tra bài soạn của HS. 3. Bài mới: Tg 1’. Hoạt động của GV và HS Nội dung  Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. Ở lớp 6 các em đã học về Đơn từ, lớp 7 cũng đã tìm hiểu ít nhiều về thể loại văn hành chính, nhưng chưa hẳn các em chú ý và nắm vững cách thức viết hoặc xác định khi nào mình nên biết đơn, khi nào viết đề nghị, báo cáo và có thêm một thể loại mới chúng ta sẽ học ở tiết này: Văn bản tường trình. Vậy văn bản tường trình là gì? Khi nào viết và viết như thế nào … chúng ta sẽ tìm hiểu qua tiết học hôm nay. 12’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu I/ Đặc điểm của văn bản tường trình: đặc diểm của văn bản tường trình.  GV gọi 2 HS đọc lại 2 văn bản trong Xét các văn bản 1, 2 – SGK133, SGK. 134 (?)1. Trong các văn bản trên, ai là người 1/ phải viết tường trình và viết cho ai? Bản * Văn bản 1: - Người viết: Phạm Việt Dũng. tường trình viết ra nhằm mục đích gì? - Người nhận: cô Nguyễn Thị - HS tìm chi tiết và trả lời. GV kết luận. Hương. - Mục đích: Xin nộp bài chậm vì phải chăm sóc bố ốm. * Văn bản 2: - Người viết: Vũ Ngọc Kí. - Người nhận: thầy Hiệu trưởng. - Mục đích: Xin nhà trường tìm lại chiếc xa đạp bị mất. (?) Vậy qua sự tìm hiểu trên em hãy cho * Tường trình là loại văn bản trình bày thiệt hại hay mức độ viết văn bản tường trình là gì? trách nhiệm của người tường - HS trả lời (Ghi nhớ 1) trình trong các sự việc xảy ra Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(128) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. gây hậu quả cần phải xem xét.  Tiếp tục GV cho HS trả lời câu hỏi 2. 2/ Nội dung và thể thức tường Câu hỏi này trong SGK khá chung chung trình: GV gợi ý cho các em bằng câu hỏi dễ hơn. (?) Về nội dung em nhận xét người gửi có - Nội dung: sự việc xảy ra có liên quan đến văn bản tường trình hay thật liên quan đến người viết và không? Còn người nhận thì như thế nào? người nhận là người có thẩm (Vd như em gửi bản tường trình này cho quyền xem xét, giải quyết. bạn em được hay không?) (?) Còn hình thức văn bản này em thấy giống văn bản nào em đã học ở lớp dưới? HS: Viết đơn, báo cáo, đề nghị. - Thể thức: Viết theo trình tự các GV: Vậy qua xem xét ta nhận ra văn bản mục đã quy định. mang tính hành chính thường viết theo một khuôn mẫu hình thức nhất định. * Người viết tường trình là GV: Vậy qua phần này ta cũng hiểu nội người có liên quan đến sự việc, dung của bản tường trình : Người viết người nhận tường trình là cá tường trình là người có liên quan đến sự nhân hoặc cơ quan thẩm quyền việc, người nhận tường trình là cá nhân xem xét và giải quyết. hoặc cơ quan thẩm quyền xem xét và giải 3. Người viết tường trình cần quyết. phải có thái độ khách quan, trung (?)3. Người viết bản tường trình cần phải thực. có thái độ như thế nào đối với sự việc tường trình? - GV giáo dục HS về tính khách quan, trung thực. 4. Một số trường hợp cần viết (?)4. Hãy nêu một số trường hợp cần viết bản tường trình: em bỏ quên đồ bản tường trình trong học tập và sinh hoạt dùng học tập trong lớp, bài kiểm ở trường? tra của em giống bài của bạn, em - HS suy nghĩ trả lời, HS nhận xét. không tham gia HS giỏi vì mẹ - GV chỉnh sửa, bổ sung. ốm, em đánh nhau với bạn … (?) Vậy qua sự tìm hiểu em hãy nhớ lại kiến thức cũ và phân biệt cho cô sự khác nhau giữa tường trình và đơn từ, đề nghị. - GV có thể gợi ý cho HS và cho các em trả lời. (Đơn từ: đơn xin nghỉ học, miễn học phí; Kiến nghị: xin nhà trường sơn lại bảng, mua bảng mới …) HS: - Đơn từ: nhằm mục đích trình bày nguyện vọng cá nhân để cấp có thẩm quyền xem xét, giải quyết. - Đề nghị: trình bày các ý kiến, giải pháp do cá nhân hay tập thể đề xuất Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(129) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 để các cá nhân hoặc tổ chức có thẩm quyền nghiên cứu giải quyết. - Tường trình: nhằm trình bày khách quan, chính xác sự việc xảy ra để 25’ người có trách nhiệm nắm được bản chất sự việc để đánh giá và có phương hướng xử lí đúng đắn. Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu cách làm văn bản tường trình. Bước 1: Tìm hiểu tình huống cần viết tường trình:  GV gọi HS đọc các tình huống a, b, c, d. (?) Câu hỏi thảo luận: Trong các tình huống sau, tình huống nào có thể và cần phải viết bản tường trình? Vì sao? Ai phải viết? Viết cho ai? - HS thảo luận 4’. Đại diện trả lời. - Nhóm khác nhận xét. GV chỉnh sửa, bổ sung HS: Trong 4 tình huống đã nêu, tình huống (c) không cần viết tường trình, 3 tình huống còn lại cần phải viết vì nhằm mục đích để nói rõ mức độ trách nhiệm trong sự việc xảy ra (a, b) và trình bày thiệt hại và sự việc xảy ra (c). - a. Người viết tường trình là lớp trưởng, người nhận là thầy, cô chủ nhiệm. - b. Người viết: bản thân em; người nhận: BGH và GV bộ môn hoặc người phụ trách phòng thí nghiệm. - c. Người viết: đại diện gia đình (cha, mẹ …); người nhận: Công an khu vực.. II/ Cách làm văn bản tường trình: 1. Tình huống cần phải viết tường trình:  Xét các tình huống – SGK135. Tình huống a, b, c cần phải viết tường trình vì nhằm mục đích để nói rõ mức độ trách nhiệm trong sự việc xảy ra (a, b) và trình bày thiệt hại và sự việc xảy ra (c).. 2. Cách làm văn bản tường GV giảng thêm: Tình huống (c) chỉ cần trình: Tham khảo phần a, b, c – làm kiểm điểm, riêng tình huống (d) nếu tài sản mất không đáng kể thì không cần SGK135, 136. tường trình. Bước 2: Hướng dẫn HS Cách làm văn bản tường trình:  Bước đầu GV cho HS đóng sách lại và treo bảng phụ viết 1 văn bản tường trình (sai về thể thức và thiếu về nội dung), HS Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(130) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 quan sát. GV: Thật ra cách viết một văn bản hành chính các đã được học rất kĩ ở lớp 6, 7 và qua sự tìm hiểu phần trước của bài này. Vậy em hãy phát hiện cái sai sót ở bản tường trình này. - HS quan sát, giơ tay phát biểu. - GV gọi 1 HS tương đương với 1 sai sót. - HS khác nhận xét, GV kết luận.  Sau khi HS phát hiện các sai sót xong. GV cho HS mở SGK135, 136 lại và đọc phần tham khảo (a, b, c) sau đó nếu còn phát hiện sơ sót HS tiếp tục chỉnh sửa. - Tiếp đó GV treo bảng phụ bản tường trình đúng cho HS tham khảo. - Cuối cùng GV cho HS đọc lại các nội dung a, b, c trong SGK. (?) Vậy qua sự tìm hiểu em hãy cho biết khi viết văn bản tường trình ta cần phải tuân thủ điều gì? - HS trả lời. GV nhấn mạnh.. *- Vản bản tường trình phải tuân thủ thể thức và trình bày đầy đủ chính xác thời gian, địa điểm, sự việc, họ tên người có liên quan cùng đề nghị của người viết. * Tường trình phải có đầy đủ người gửi, người nhận, ngày tháng, địa điểm thì mới có giá trị. 3. Lưu ý: (SGK136). Bước 3: Lưu ý. GV vừa chỉ các phần trong bảng phụ ứng với các phần Lưu ý cho HS nắm rõ hơn cách làm bản tường trình. GV liên hệ thực tế và giáo dục: Thường thì viết 1 loại văn bản hành chính không khó, nhưng các em luôn sơ ý và trình bày cẩu thả nên hầu như các đơn từ, kiến nghị, tường trình của các em vẫn chưa đạt yêu cầu về hình thức và cả về nội dung (mà điều này rất quan trọng), vì vậy qua bài học này các em cần ý thức hơn trong việc viết đơn từ để mục đích trình bày của ta đạt tới thành công nhất định. 4. Củng cố: (3’) (?) Văn bản tường trình là gì? (?) Văn bản tường trình cần tuân thủ điều gì? 5. Dặn dò: (2’) - Xem lại nội dung bài. Học thuộc phần ghi nhớ. Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 1.

(131) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 - Xem trước bài “Luyện tập làm văn bản tường trình”. . Đọc nội dung trong SGK phần I, II. . Chúu ý phần II, mục 2, 3 làm trước các yêu cầu trong SGK vào tập soạn.. Ngày 19/4/2012 Tiết 128. LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Ôn tập lại những kiến thức về văn bản tường trình: mục đích, yêu cầu, cấu tạo của một bản tường trình. - Nâng cao năng lực viết tường trình cho HS. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV … 2. HS: SGK, bài soan ở nhà. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Văn bản tường trình là gì? Nội dung bản tường trình cần đạt những yêu cầu gì? (Khái niệm: 4đ - Nội dung: 6đ) 3. Bài mới: Tg 1’. Hoạt động của GV và HS Nội dung  Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. Tiết trước ta đã tìm hiểu thế nào là văn bản tường trình, tiết này ta sẽ thực hành viết một văn bản tường trình cụ thể. 8’ Hoạt động 2: Ôn tập về lí thuyết. I/ Ôn tập lí thuyết:  GV cho HS tiến hành các câu hỏi lí thuyết 1. Mục đích: Để trình bày rõ sự (?)1. Mục đích viết tường trình là gì? việc xảy ra có liên quan đến mình: hoặc bị thiệt hại, hoặc có chịu một mức trách nhiệm để đề nghị người có thẩm quyền xem (?)2. Văn bản tường trình và văn bản báo xét và giải quyết. cáo có gì giống nhau và có gì khác nhau? 2. Phân biệt giữa văn bản tường trình và văn bản báo cáo: - HS suy nghĩ trả lời. GV nhận xét. * Giống nhau: Cả 2 đều gửi cho cấp trên để cấp trên biết sự việc Trêng THCS Hoµng Long n¨m häc 2011 - 2012 1.

(132) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. (?) 3. Nêu bố cục phổ biến của tường trình? Những mục nào không thể thiếu tronh kiểu văn bản này? - HS trả lời. GV kết luận. 25’. xảy ra (hoặc công việc đã làm), nội dung đều phải khách quan, trung thực. * Khác nhau: - Nội dung báo cáo thường tổng kết lại công việc đã làm để cấp trên biết (thường theo định kì). - Nội dung tường trình là kể rõ sự việc đã xảy ra để cấp trên hiểu đúng bản chất sự việc ấy mà xem xét, giải quyết (thường có tính chất đột xuất). 3. Bố cục: thường có 3 phần: thể thức mở đầu, nội dung tường trình và thể thức kết thúc. Những mục không thể thiếu: người viết, người nhận, mục đích viết tường trình. II/ Luyện tập: 1. Chỉ ra những chỗ sai: a/ Trường hợp a cần viết kiểm điểm. b/ Trường hợp b cần làm báo cáo. c/ Trường hợp c cần viết báo cáo.. Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập. 1.  GV gọi HS đọc lại bài tập 1.  GV cho HS thảo luận nhóm câu này trong 3’.  GV yêu cầu 3 nhóm, mỗi em thực hiện một câu. Trong trường hợp cần viết tường trình, các em cần cho biết thông tin: ai làm tường trình, ai nhận tường trình, tường trình về việc gì và dự kiến nội dung cần tường trình. Nếu gặp tình huống không cần viết tường trình mà cần viết văn bản khác thì yêu cầu trình bày sơ lược về cách làm văn bản tương ứng. 2.  Tiếp tục GV cho HS nêu 2 tình huống gặp trong cuộc sống mà em cho là phải làm văn bản tường trình. - HS suy nghĩ trả lời. 2/ Tình huống cần viết tường - GV nhận xét, kết luận. 3.  GV lấy một tình huống cụ thể và cho trình: - Bài kiểm tra em giống bài của HS thực hành viết tường trình. bạn. - GV quan sát, chỉnh sửa cho các em. - Gọi 1 hoặc 2 HS đọc lại bản tường - Em lỡ đánh rơi tiền quỹ của lớp. trình. HS khác nghe và nhận xét. - GV bổ sung, chỉnh sửa và cho điểm. 3/ Thực hành: (HS làm). Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(133) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 4. Củng cố: (3’) (?) Nhắc lại mục đích của việc viết tường trình? (?) Tường trình cần đảm bảo nội dung gì? 5. Dặn dò: (2’) - Xem lại bài. - Bước đầu tự xem lại toàn bộ kiến thức văn bản để chuẩn bị tiết sau GV trả bài kiểm tra. Ngày 22/4/2012 TiÕt 129. Tr¶ bµi KiÓm tra v¨n I Mục đích yêu cầu ; - Học sinh biết đợc nhợc điểm của mình qua bài viết cụ thể về văn bản nghị luận , văn bản thơ đã học - Từ đó đánh gía và xếp loại học sinh về khả năng cảm thụ về thơ văn , có hớng phụ đạo kịp thời . - RÌn kÜ n¨ng lµm bµi tr¾c nghiÖmn vµ bµi c¶m thô v¨n häc - Gi¸o dôc ý thøc häc tËp t×m hiÓu v¨n häc II ChuÈn bÞ ThÇy : ChÊm bµi tr¶ häc sinh Trß: III TiÕn tr×nh lªn líp 1, ổn định lớp 2, kiÓm tra 3, Trả bài Tiết 133 A. ĐÁP ÁN I. Trắc nghiệm: 3 điểm Câu 1 Đ.án D. 2 B. 3 C. 4 D. 5 B. 6 A. 7 C. 8 B. 9 D. 10 C. 11 A. 12 B. II. Tự luận: 7điểm Câu 1: -Chép đúng ,đủ : 1điểm - Sai 1 từ trừ 0,25 điểm - Nêu nội dung ( như phần ghi nhớ SGK ) : 1 điểm Câu 2: HS đãm bảo các ý sau: 3 điểm Nghe thấy tiếng chim tu hú, trong tâm tưởng người chiến sĩ cách mạng đã gợi lên: ve ran, vườn râm, lúa chim chín vàng, bầu trời cao rộng… - Tiếng chim tu hú đánh thức dậy 1 cảnh mùa hè rộn rã âm thanh, rỡ sắc màu, ngọt ngào hương vị, bầu trời khoáng đạt, tự do. - Sự cảm nhận tinh tế, mãnh liệt của người tù cách mạng trẻ tuổi, một con người có tình yêu thiên nhiên tự do tha thiết. Bài viết rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt lưu loát không mắc lỗi chính tả. Câu 3: HS phân tích đãm bảo các ý sau: 2 điểm - Từ trong ngục tối, người chiến sĩ CM ngắm trăng qua song sắt nhà tù. Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(134) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 -Trăng được nhân hóa như có gương mặt và ánh mắt: Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ. Nhà thơ và trăng lặng lẽ nhìn nhau, cảm thông, chia sẻ với mối tình tri âm tri kỹ. - Hai câu thơ đối nhau, ngôn ngữ, hình ảnh cân xứng, hài hòa. - Tư thế ngắm trăng của HCM thể hiện tình yêu trăng, yêu thiên nhiên, biểu lộ một tâm hồn thanh cao, một phong thái ung dung tự tại.. B. nhËn xÐt u nhîc ®iÓm chÝnh * ¦u ®iÓm : - BiÕt lµm bµi tr¾c nghiÖm Nắm đợc chính xác nội dung cơ bản của tác phẩm thơ - PhÇn tù luËn : + Nêu đợc nội dung và biện phỏp nghệ thuật bài thơ + Bµi viÕt tr×nh bµy cã bè côc ( Më bµi , th©n bµi , kÕt luËn )râ rµng m¹ch l¹c l« gÝc + Ch÷ viÕt râ rµng - Ýt sai lçi c©u , lçi chÝnh t¶ * Nhîc ®iÓm : - Mét sè em ch÷ xÊu , cÈu th¶ . - néi dung bµi tù luËn cãn nhÊm sang bµi kh¸ng chiÕn chènh qu©n M«ng Nguyªn - Thiếu ý : nhân nghĩa gắn liênd với yêu nớc , chống xâm lợc bảo vệ độc lập dân téc vµ h¹n phóc cho d©n - Thiếu phần đánh giá : Đây là t tởng nhân nghĩa hết sức tiến bộ của Nguyễn Trãi - ThiÕu phÇn liªn hÖ víi cuéc kh¸ng chiÕn cghènh qu©n minh : Ta lµ chÝnh nghÜa , giÆc minh lµ phi nghÜa chóng ph¶i thÊt b¹i lµ tÊt yÕu * nguyªn nh©n : Do học cßn yÕu C. Nh÷ng lçi sai cÇn söa - GC : Híng dÉn ch÷a lỗi sai vÒ chÝnh t¶ - - Về lỗi diễn đạt : - ®a mét ®o¹ n v¨n cña T¬ 8A, Hoµng 8 C Nhận xét sửa lại cho đúng GV : nhËn xÐt c¸ch söa * Híng dÉn «n tËp : ¤n tËp tèt phÇn TiÕng ViÖt ChuÈn bÞ kiÓm tra TiÕng ViÖt KẾT QUẢ 0-2 Kết quả 8a 0 8c 01. 3-4. 5-6. 7-8. 9-10. 02 13. 09 12. 20 08. 06 0. ngày 22/4/2012 Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(135) Gv: Đào Thị Phúc TiÕt 130. ngữ văn 8. KiÓm tra TiÕng viÖt I Mục đích yêu cầu : - Củng cố khắc sâu những kiến thức Tiếng Việt đã học ở kì II qua việc giải một số bµi tËp cô thÓ . - Đánh giá đợc nhận thức của học sinh về phân môn Tiếng Việt từ đó có hớng phụ đạo kịp thời . - Rèn kĩ năng viết câu , viết đoạn văn đúng yêu cầu - Gi¸o dôc ý thøc häc tËp bé m«n II ChuÈn bÞ : GV : Nghiªn cøu ra bµi HS : Häc bµi theo sù híng d·n cña thÇy : III TiÕn tr×nh lªn líp 1, ổn định lớp 2, kiÓm tra : Häc sinh chÐp bµi 3. kiểm tra A. §Ò bµi , PhÇn I : Tr¾c nghiÖm ( 3đ ) Chọn đáp án đúng tròn các câu câu trả lời sau 1, C©u v¨n : Lóc bÊy giê ta cïng c¸c ng¬i ®au xãt biÕt chõng nµo thùc hiÖn hành động nói nào ? A: Tr×nh bµy : C: høa hÑn B: Béc lé c¶m xóc D: khẳng định 2, C©u: Lµng t«i ë vèn lµm nghÒ chµi líi Nớc bao vây cách biển nửa ngày đờng Quª h¬ng - TÕ Hanh Thuéc kiÓu c©u nµo ? A: TrÇn thuËt C: C¶m th¸n B: C©u cÇu khiÕn D: Phủ định 3, TrËt tù tõ cña c©u nµo thÓ hiÖn thø tù tríc sau theo thêi gian A: Từ Triệu , Đinh , Lí , trần bao đời xây nền độc lập ( nguyễn Trãi ) B: Tôi mở to đôi mắt , khẽ reo lên một tiếng thú vị (Nam Cao) C: Mµy d¹i qu¸ , cø vµo ®i , tao ch¹y cho tiÒn tÇu (Nguyªn Hång) 4, Trật tự từ câu câu nào nhấn mạnh đặc điểm sự vật đợc noí đến A: Sen tµn cóc l¹i në hoa B: Nh÷ng buæi tra hÌ n¾ng to C: Lác đác bên sông chợ mấy nhà D: Tràng thở đánh pháo một cái , ngực nhẹ hẳn đi 5. trong vai xã hội được xác định bằng mấy quan hệ xã hội? A. hai quan hệ B. ba quan hệ C. bốn quan hệ 6, Trong hội thoại , ngời vai dới nói với gời vai trên phải thể hiện thái độ gì? A: KÝnh träng B: khÈn thiÕt C: Bình đẳng PhÇn II : Tù luËn Viết đoạn văn từ 5-6 câu triển khai câu chủ đề sau : Gần đây cách ăn mặc của một số bạn có nhiều thay đổi , không còn giản dị, lành mạnh nh trớc nữa . Gi¶i thÝch trËt tõ tõ cña mét c©u trong ®o¹n v¨n B. BiÓu ®iÓm Tr¾c nghiÖm: Mçi c©u ddungs 0,5 ®iÓm 1-B , 2- A , 3- A , 4- C , 5-B 6-A Chọn hai đáp án không cho điểm Tự luận : Viết dợc doạn văn đúng nội dung , đủ 5-6 câu (7đ) Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(136) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 - Sử dụng đúng các dấu câu thích hợp - - Viết đúng chính tả . - - Chỉ ra trật tự từ sắp xếp từ ngữ ở một câu nhằm làm nổi rõ mục đích cần diễn đạt . - - Tr×nh bµy s¹ch sÏ , ch÷ viÕt râ rµng 3, häc sinh lµm bµi 4, Thu bµi , nhËn xÐt ý thøc lµm bµi. Ngµy 22/4/2012 TiÕt 131. Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè 7 I Mục đích - học sinh nhận biết đợc u nhợc điểm qua bài viết cụ thể văn nghị luận giải thích - RÌn kÜ n¨ng viÕt v¨n nghÞ luËn gi¶i thÝch - Giáo dục ý thức học tập đúng đắn II ChuÈn bÞ : ThÇy : ChÊm bµi tr¶ häc sinh Trò: Xem bài đã trả III TiÕn tr×nh lªn líp 1 ,ổn định lớp 2, kØªm tra bµi cò 3, Tr¶ bµi : Chép đè lên bảng : học sinh đọc ( Đề nh giáo án tuần 31-tiết 123-124 ) 1, NhËn xÐt u nhîc ®iÓm chÝnh * ¦u : - Nh×n chung c¸c em biÕt viÕt bµi v¨n nghÞ luËn gi¶i thÝch - Cã bè côc râ rµng - Ch÷ viÕt dÔ xem - bài viết gắn gọn đủ ý - Cã sù kÕt hîp gi÷a tù sù , miªu t¶ , biÓu c¶m trong v¨n nghÞ lu¹n t¹o nªn lêi v¨n sinh động truyền cảm - Tá ra hiÓu râ nhiÖm vô cña ngêi häc sinh - Liên hệ phù hợp với vấn đề nghị luận Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(137) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 - C¸c luËn ®iÓm triÓn khai râ rµng b»ng c¸c ®o¹n v¨n - phần lớn các đoạn trình bày theo cách diễn dịch , đảm bảo đủ về hình thức ( có viÕt hoa ®Çu ®o¹n , viÕt lïi vµo mét ch÷ vµ cã chÊm xuèng dßng ) * nhợc điểm : - Một số học sinh chữ xấu cẩu thả , viết không đủ nét , không có dÊu - một số cha biết mở bài ( thiếu phần nêu vấn đề ) - Thân bài : Thiếu phần giải nghĩa hoặc cha xác định đúng từ cần giaỉ nghĩa để chỉ ra vấn đề , nên chẻ nhỏ vấn đề mà không rõ ý ( Linh 8 a , Hoàng 8 a, Tài 8 c , Tảo 8c) - Tỏ ra cha hiểu rõ đè nên diẽn đạt còn vụng về , lam man , cha rõ ý . - Cha xác định dủ luận điểm - - TriÓn khai luËn ®iÓm cha râ rµng - Xuèng dßng bõa b·i ( tuyÒn , hoµng 8 a) - Dïng tõ cha chÝnh x¸c : Cha cè g¾ng lµm bµi -DÉn chøng ch s¸t hîp 2, nh÷ng lçi sai c¬ b¶n - nguyªn nh©n - híng söa ch÷a -* Cha biÕt më bµi ( ? Mở bài cần nêu đợc những gì ? - Dẫn dắt vấn đề: Giới thiệu về bác quan tâm đến giáo dục học sinh - Nêu vấn đề : Trong th gửi học sinh nhân ngày khai trờng đầu tiên bác đã căn dÆn : “ Non s«ng ..c¸c em” - GV : Đa ra một số mở bài của các em để các rm nhận thấy chỗ cha đợc của mình và tự sửa , đọc một số mở bài hay - * Cha biết giải nghĩa để chỉ ra vấn đề cần giải thích ? vấn đề cần giả thích ở đây là gì? ? CÇn gi¶i nghÜa nh÷ng tõ ng÷ , h×nh ¶nh nµo ? GV: §a ra mét sè lêi gi¶i nghÜa cña mét sè häc sinh trong líp ? Nhận xét ? Sửa lại nh thế nào cho đúng ? ? §äc phÇn gi¶i nghÜa cña mét sè häc sinh kh¸ giái 3, Híng dÉn söa lçi sai 4, §äc bµi kh¸ * Híng dÉn vÒ nhµ : ChuÈn bÞ v¨n b¶n th«ng b¸o. Trêng THCS Hoµng Long. 1. n¨m häc 2011 - 2012.

(138) Gv: Đào Thị Phúc. ngữ văn 8. TiÕt 132. V¨n b¶n th«ng b¸o I Mục đích - Học sinh hiểu đựơc những tình huống cần phải viết văn bản thông báo, đặc điểm của văn bản thông báo , cách làm văn bản thông báo đúng quy định . - RÌn kÜ n¨ng nhËn diÖn vµ ph©n biÖt v¨n b¶n th«ng b¸o víi têng tr×nh , b¸o c¸o - Rèn kĩ năng viết văn bản thông báo đúng quy cách . - Giáo dục ý thức học tập để vận dụng vào cuộc sống . II ChuÈn bÞ - ThÇy : - Trß : - III TiÕn tr×nh lªn líp 1, ổn định tổ chức 2, KiÓm tra bµi cò 3, bµi míi ? §äc v¨n b¶n 1 ? V¨n b¶n trªn ai lµ ngêi th«ng b¸o ? ? Ai lµ ngêi nhËn th«ng b¸o ? ? Thông báo điều gì? Mục đích thông báo là g×? ? §äc v¨n b¶n 2 ? V¨n b¶n trªn ai lµ ngêi th«ng b¸o ? Th«ng b¸o nội dung gì? Nhằm mục đích gì? ? Ngời thông báo có vai trò nh thế nào đối với vấn đề cần thông báo ? ? Ngêi nhËn th«ng b¸o cã tr¸ch nhiÖm g×/víi vấn đề thông báo ? ? Tõ hai vÝ dô trªn em hiÓu v¨n b¶n th«ng b¸o lµ g×?. ? Để ngời nhận hiểu rõ và thực hiện đúng văn b¶n th«ng b¸o cÇn cã yªu cÇu g×? ? nhËn xÐt thÓ thøc cña mét v¨n b¶n th«ng b¸o? ? §äc t×nh huèng a,b,c/142? ? T×nh huèng nµo trong nh÷ng t×nh huèng trªn cÇn viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o ? Th«ng b¸o cho ai ? T×nh huèng b,c ph¶i viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o ? Trêng THCS Hoµng Long 1. I §Æc ®iÓm cña v¨n b¶n th«ng b¸o 1, VÝ dô : - v¨n b¶n 1. - V¨n b¶n 2. 2, kÕt luËn : V¨n b¶n th«ng b¸o là loại văn bản truyền đạt những th«ng tin cô thÓ tõ phÝa c¬ quan , ®oµn thÓ , ngêi tæ chøc cho nh÷ng ngêi díi quyÒn thµnh viªn ®oµn thể hoặc những ai quan tâm đến nội dung thông báo đợc biết để thùc hiÖn hay tham gia. - V¨n b¶n th«ng b¸o ph¶i cho biÕt râ ai th«ng b¸o , th«ng b¸o cho ai , nội dung công việc , qui định , thời gian địa điểm ….cụ thể , chÝnh x¸c . II C¸ch lµm v¨n b¶n th«ng b¸o 1, T×nh huèng cÇn lµm v¨n b¶n th«ng b¸o. n¨m häc 2011 - 2012.

(139) Gv: Đào Thị Phúc ngữ văn 8 V× sao ? Trêng hîp aph¶i viÕt v¨n b¶n g× ? V× sao? *GV: Nh vËy tuú tõng trêng hîp cô thÓ mµ ta chän viÕt v¨n b¶n thÝch hîp ? ? Theo dâi 2v¨n b¶n ta thÊy hai v¨n b¶n viÕt theo tr×nh tù nµo ? - Góc trái phía trên : ghi tên cơ quan , đơn vị chÞu tr¸ch nhiÖm th«ng b¸o - Gãc ph¶i phÝa trªn : Quèc hiÖu tiªu ng÷ , -Sè th«ng b¸o : (Tr¸i )- N¬i viÕt th«ng b¸o ,ngµy th¸ng n¨m (bªn ph¶i ) - tªn th«ng b¸o : (ë gi÷a) - KÝnh gëi : Nh÷ng c¸ nh©n tËp thÓ nhËn th«ng b¸o vµ chÞu tr¸ch nhiÖm thùc hiÖn ,tham gia… - nội dung : thông báo về : Mục đích thời gian , địa điểm , cách thức , yêu cầu thực hiện . - Ngêi thay mÆt c¬ quan th«ng b¸o kÝ tªn (gãc bªn ph¶i díi) * Cñng cè : §äc phÇn ghi nhí ? §äc phÇn lu ý /143 ? học sinh viết , gọi học sinh trình bày sau đó nhËn xÐt ( Chó ý tíi c¸ch tr×nh bµy vµ néi dung th«ng b¸o ) ? V¨n b¶n ai viÕt ? Ngêi nhËn lµ ai ? Môc đích , thời gian , cách thức thực hiện , yêu cầu  Híng dÉn vÒ nhµ : - Nắm đợc đặc điểm của van bản thông báo - xác định đợc những tình huống nào cần ph¶i viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o - N¾m ch¾c c¸ch viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o vËn dông vµo cuéc sèng * Rót kinh nghiÖm :. Trêng THCS Hoµng Long. 1. 2, Tr×nh tù viÕt mét v¨n b¶n th«ng b¸o.  ghi nhí III LuyÖn tËp Bµi tËp : ViÕt th«ng b¸o cho t×nh huèng sau : S¾p t¬id nhµ trêng sÏ tổ chức đợt tổng vệ sinh trong toàn trờng để góp phần xây dựng môi trờng xanh , sạch đẹp. n¨m häc 2011 - 2012.

(140)

Ngu van 8 ki 2

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về