Truong hoc VNEN sau mot hoc ky

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Bước đột phá của ngành giáo dục</b>
(Cập nhật lúc 20:32' 4/1/2013)

(Baonghean) <b>Năm học 2012-2013, Bộ GD-ĐT chỉ đạo triển khai thí điểm mơ hình trường tiểu học </b>
<b>mới Việt Nam (VNEN) tại 1.447 trường tiểu học của 63 tỉnh, thành trên cả nước từ tháng 6/2012 </b>
<b>đến tháng 6/2015. Mơ hình VNEN thuộc Dự án GPE-VNEN, được thực hiện bằng nguồn kinh phí </b>
<b>viện trợ khơng hoàn lại của Quỹ Giáo dục toàn cầu. Tại tỉnh ta, mơ hình này được triển khai ở 73 </b>
<b>trường tiểu học của 20 huyện, thành, thị. Qua 1 học kỳ thí điểm, bước đầu đã có những chuyển </b>
<b>biến tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm, thay đổi lối </b>
<b>dạy đọc - chép.</b>

Đều đặn mỗi ngày, sau tiếng trống báo hiệu giờ vào học, Hội đồng tự quản các lớp của Trường Tiểu học
Lê Hồng Sơn (xã Xuân Hòa, Nam Đàn) khởi động tiết học mới bằng một bài hát tập thể hoặc trò chơi,
kiểm tra bài cũ và đọc mục tiêu bài học trước khi giáo viên chủ nhiệm vào lớp. Tham gia một tiết học Toán
của học sinh lớp 3A, Trường Tiểu học Lê Hồng Sơn, cảm nhận khơng khí lớp học thật sơi nổi, kiến thức
được truyền tải một cách nhẹ nhàng, học sinh thảo luận, đưa ra các cách giải khác nhau có 3 chữ số...
Nhiều nhóm, phần thảo luận đến hồi gay cấn đã giơ phao cứu trợ nhờ cô chủ nhiệm can thiệp. Cô
Nguyễn Thị Hồng - giáo viên chủ nhiệm lớp cho biết: “Mơ hình giáo dục này, học sinh giữ vai trò trung
tâm, giáo viên chỉ là người đồng hành giúp các em tự tìm hiểu kiến thức. Với cách học này, tất cả học
sinh đều được tham gia phát biểu xây dựng bài, đều phải làm việc tích cực, thay vì thụ động tiếp nhận
kiến thức như trước”.

Mơ hình Thư viện thiên nhiên ở Trường Tiểu học Nghi Phú 2. Ảnh: K.L.

Điểm mới của mơ hình trường học mới là học sinh được sắp xếp chỗ ngồi học theo nhóm (mỗi nhóm 6 - 8
em tùy sĩ số của lớp); phịng học được bố trí giống như phịng học bộ mơn, thư viện linh động với đồ
dùng dạy học sẵn có và tự làm để khi cần học sinh có thể lấy. “Việc xếp chỗ ngồi học theo nhóm giúp các
em hình thành kỹ năng mới thơng qua q trình học tập mang tính hợp tác, thuận tiện hơn khi tham gia
các hoạt động sinh hoạt tập thể, từ đó phát huy tính tự lập và khả năng sáng tạo. Giáo viên có thể đến
từng học sinh để giải đáp thắc mắc chứ không chỉ đứng trên bục giảng truyền thụ một chiều. Cách trang
trí lớp học hết sức thân thiện, tạo hứng thú cho học sinh”, thầy Hoàng Xuân Quang - Hiệu trưởng Trường

Tiểu học Lê Hồng Sơn khẳng định.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

như trước đây Ban cán sự lớp chỉ nghe theo mệnh lệnh của giáo viên chủ nhiệm để điều hành, thì nay
Hội đồng tự quản lớp đảm nhiệm toàn bộ các hoạt động, chỉ thật sự cần thiết mới báo cáo giáo viên để
được hỗ trợ, giúp đỡ. Em Nguyễn Nữ Hoàng Thục, Chủ tịch Hội đồng tự quản lớp 3C, Trường Tiểu học
Nguyễn Trãi (TP.Vinh) cho biết: “Với vai trò là Chủ tịch Hội đồng tự quản, con thấy mình nhanh nhẹn hơn,
linh hoạt hơn, tự tin hơn trong giao tiếp và biết cách huy động tất cả các thành viên trong nhóm tham gia
xây dựng bài”.

Mơ hình “Hộp thư vui” ở Trường Tiểu học Nguyễn Trãi (Thành phố Vinh). Ảnh: T.P

Tài liệu dạy học mới có hình thức tài liệu “hướng dẫn học tập” các môn: Tiếng Việt, Tốn và Tự nhiên xã
hội (các mơn khác sẽ học bình thường). Tài liệu này được xây dựng trên cơ sở giữ nguyên chương trình,
nội dung sách giáo khoa hiện hành cũng như chuẩn kiến thức, kỹ năng. Tài liệu được biên soạn lại, mỗi
bài có 3 hoạt động: Hoạt động cơ bản, hoạt động thực hành và hoạt động ứng dụng. Trong các bài học,
từng hoạt động sẽ được thiết kế theo nhiều kiểu riêng biệt, tùy theo từng bộ môn, từng bài học như: hoạt
động cá nhân, đội, nhóm (từ 3 người trở lên), cả lớp… Cái hay nhất của tài liệu này là được sắp xếp “ba
trong một”: Sách giáo khoa, sách giáo viên và sách hướng dẫn học sinh tự học gộp làm một tài liệu
chung. Vì vậy, chỉ cần một quyển sách, học sinh có thể tự học, tự làm bài, giáo viên hướng dẫn trên đó và
cả phụ huynh cũng có thể sử dụng để hướng dẫn con em mình mà khơng cần bất cứ một tài liệu hỗ trợ
nào khác. Trong thời gian thực hiện dự án, tài liệu này sẽ được phát miễn phí cho tất cả các học sinh. Tài
liệu chỉ biên soạn phương pháp dạy - học sao cho hiệu quả, nên giáo viên phải thay đổi tư duy về dạy học
trên cơ sở bảo đảm chuẩn kiến thức và kỹ năng của chương trình. “Thời gian đầu, giáo viên khá vất vả vì
trước đây chỉ đứng trên bục giảng, giảng chung cho cả lớp thì nay phải hướng dẫn, kèm cặp theo nhóm,
giải thích thắc mắc, băn khoăn cho từng học sinh. Đồng thời, phải sáng tạo trong làm đồ dùng dạy học,
đọc nhiều tài liệu... Song càng về sau, khi Hội đồng tự quản của lớp đi vào nền nếp, làm chủ được lớp
học, tổ chức bài bản 10 bước của chương trình, thì giáo viên chỉ đóng vai trị là người hướng dẫn, định
hướng cho học sinh...”, cô Nguyễn Thị Hường, Tổ trưởng chuyên môn khối 2, Trường Tiểu học Nguyễn
Trãi (TP.Vinh) cho biết.

Về phía phụ huynh từ chỗ ngần ngại thì nay đã dành thời gian, kinh phí cùng giáo viên chủ nhiệm trang trí
lớp, góc học tập cho con em mình theo đúng quy định của mơ hình trường tiểu học mới, tạo hứng thú học
tập cho con em. Anh Vi Khang Chiến (bản Hội 3) có con đang học lớp 2, Trường Tiểu học Châu Hội (Quỳ
Châu) cho biết: “Năm học này, nhà trường triển khai dạy học theo mơ hình trường tiểu học mới. Bản thân
tôi rất ủng hộ. Với cách học này, học sinh, nhất là các em dân tộc thiểu số sẽ được rèn kỹ năng giao tiếp,
chủ động, linh hoạt hơn. Từ đầu năm học, phụ huynh trong lớp đã phát

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Học sinh Trường Tiểu học Châu Hội 1 (Quỳ Châu) tham gia trò chơi dân gian.
Ảnh: T.P

Không gian lớp 2A, Trường Tiểu học Châu Hội 1 với các góc: Cộng đồng, Tốn, Tiếng Việt, Hộp thư vui...
rực rỡ sắc màu. Những chiếc khăn piêu, váy Thái, ví thổ cẩm, đai lưng... do tay mẹ, tay bà tự thêu; những
chiếc pí, chiếc khèn, giỏ cá, rìu, rựa... do tay cha tự làm mang đến tặng lớp học đã giáo dục cho các em ý
thức, trách nhiệm về lao động sản xuất; giáo dục các em niềm tự hào, ý thức giữ gìn bản sắc dân tộc
mình. Cịn ở Trường Tiểu học Nguyễn Trãi (TP.Vinh), bước đầu để khắc phục thiếu sách giáo khoa theo
mô hình mới, phụ huynh đã bỏ tiền túi phơ - tô tài liệu, cùng UBND phường Quán Bàu đầu tư kinh phí
mua sắm bàn ghế cho học sinh để thuận lợi với việc học theo nhóm.

Ơng Trần Thế Sơn, Trưởng phòng Giáo dục Tiểu học (Sở GD-ĐT) cho biết: “Đây là một mơ hình hồn
tồn mới (từ phương pháp giảng dạy đối với giáo viên, cách học của học sinh, tài liệu, phương thức tổ
chức lớp học...) nhưng 73 trường tiểu học trực thuộc 20 phòng Giáo dục đều đón nhận mơ hình với sự
hứng khởi, quyết tâm vào cuộc cao. Để tháo gỡ khó khăn khi bước đầu triển khai mơ hình, cuối tháng
7/2012, Bộ GD - ĐT đã tổ chức Hội nghị tập huấn dạy học theo mơ hình trường học mới cho các chuyên
viên phụ trách công tác tiểu học của các phòng GD-ĐT, giáo viên cốt cán của các trường áp dụng mơ
hình trường học mới. Về phía Sở GD - ĐT đã chỉ đạo các trường thực hiện tốt công tác bồi dưỡng giáo
viên theo hướng tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng dạy học, chia sẻ và học hỏi kinh nghiệm đồng
nghiệp qua sinh hoạt chuyên môn tại tổ, trường và cụm trường. Có thể nói đây là bước đột phá trong tư
duy giáo dục...”.

Tuy nhiên, khi triển khai chương trình này, các trường học đã gặp phải khơng ít khó khăn như: Phải trang

bị cơ sở vật chất, bàn ghế đúng chuẩn để có thể tổ chức các hoạt động theo u cầu, trong khi trường
vẫn cịn khó khăn; một bộ phận phụ huynh còn e ngại với lượng kiến thức trong tài liệu sẽ không đủ để
con em họ thi vào trường chuyên lớp chọn, nên chưa hỗ trợ hết mình; số học sinh một lớp cịn khá đơng
nên khó thiết kế các hoạt động nhóm đúng u cầu...

Đây là một mơ hình giáo dục hay, nếu triển khai thành công và nhân ra diện rộng sẽ tạo nên bước đột phá
trong sự phát triển toàn diện của học sinh.

</div>

<!--links-->