sang kien khai niem moi truong

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

I. Lý do chọn đề tài:

Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình là tương lai của mỗi dân tộc
Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai .Một thế giới đã đang là đề tài của bao
cuốn sách, nguồn cảm hứng của bao nhiêu tác giả làm cho chúng ta càng
hiểu rõ hơn công tác giáo dục đối với trẻ em nhất là thế hệ ở tuổi mầm
non lừa tuổi này các cháu hồn nhiên ngây thơ trong trăng dễ hấp thụ cái
mới, dễ bắt trước, dễ cảm hóa, thích tìm tịi khám phá và muốn làm quen
với mơi trường xung quanh. Nó là một mơn học quan trọng ở trường
mầm non, là cơ sở để trẻ tiếp thu những tri thức về khoa học tự nhiên và
khoa học xã hơi. Nó hỗ trợ đắc lực cho các mơn học khác và các hoạt
động khác, nó là nơi hôi tụ các phương pháp, biện pháp. Môi trường
xung quanh hay còn gọi là thế giới xung quanh, đối với tẻ cái gì cũng
mới lạ cũng mang tính tị mị vì sao lại thế, tại sao như vậy.

Để giải thích được thắc mắc của trẻ, bố mẹ và đặc biệt là cô giáo, phải
đúng ra giải quyết thắc mắc của trẻ một cách cụ thể để phần nào trẻ hiểu
thêm về thế giới nhỏ bé xung quanh của mình. Đó là một ngơi truwpwnf
xã hội của những con người gần gũi với những đồ vật quen thuộc, những
phương tiện giao thông và thú vị hơn nữa là thế giướ của những động
thực vât, những hiện tượng thiên nhiên mới lạ huyền bí. Tất cả những sự
vật hiện tượng thiên nhiên với xã hội cô giáo, trẻ đã thu nhận một
vốn hiểu biết nhất định, từ đó có thái độ đúng đắn với mọi vật quanh
mình, mở rộng tầm nhìn và đặc biệt phát triển trí tuệ, ngơn ngữ, trở thành
con người có ích cho xã hội tương lai

Chính vì lí do trên nên tơi quyết định trọn đề tài nghiên cức bộ môn:
“làm quen với môi trường xung quanh”

2, nhiệm vụ và giướ hạn đề tài
a, nhiệm vụ đề tài:

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

-, Đối với bộ môn này cô phaikr coi trọng việc dạy trẻ trong tiết học
cũng như ngoài tiết học

-, Ngồi những tiết dạy trong lớp cơ giáo phải tận dụng những hồn
cảnh tình huống thuận lợi trong các hoạt động hằng ngày của trẻ, để tổ
chức cho trẻ quan sát tiếp xúc trực tiếp với đối tượng, từ đó mở rộng
những hiểu biết về thế giới xung quanh, bồi dưỡng cho trẻ những tình
cacr và thái độ đúng đắn với mọi người, mọi việc xung quanh mình.

-, Cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh nhiệm vuuj của cô
giáo là cho trẻ làm quen với mơi trường xã hội. Đó là con người lao động
gần gũi với những đồ vật, phương tiện giao thong quen thuộc cà cơ cịn
cho trẻ làm quen với thiên nhiên ddos là thế giới của đông thực vật của
các hiện tượng thiên nhiên gần gũi (như : gió, mây, mưa, nắng) và để đạt
được mục đích cao trong giờ học, cơ giáo phải dungfnhuwngx thủ thuật,
những câu đố hay, vật thật để gây hứng thú cho trẻ chơi các trò chơi để
củng cố lại những hiểu biết của trẻ với đối tuộng vừa được làm quen.

-, Tóm lại: mơi trường xung quanh đối với trẻ là một thế giwos mới lạ
nhưng dưới sự giảng giải đúng phương pháp đúng yêu cầu của cơ thì mơi
trường xung quanh đối với trẻ là một thế giớ sinh động hấp dẫn và đầy
long tự tin.

3, Phạm vi và đói tượng nghiên cứu
-, Đối tượng nghiên cứu:

Lớp mẫu giáo 4-5 tuổi phạm vi nghiên cứu năm học 2011-2012
-, Phương pháp nghiên cứu:

Để đạt được giwof dạy có hiệu quả cao bản than tự nghiên cứu
tài liệu học hỏi kinh nghiệm của các đồng chí giáo viên giỏi có nhiều
sang iến kinh nghiệm trong phương pháp giảng dạy từ đó tơi đã vận dụng
một số phương pháp, phù hợp với giờ dạy cụ thể

-, Phương pháp quan sát-phương pháp giới thiệu
-, Phương pháp đàm thoại

-, Phương pháp đúc rút kinh nghiệm

-, Phương pháp tích hợp long ghép các môn học vào giờ học.
II, Nội dung

1, Cơ sở thực tiễn:

-, Trường mầm non xã Tiên Ngoại là trường thuộc nơng thơn. Các gia
đình hầu hết đều tham gia sản xuất nên việc dạy quan tâm đến con cái
còn hạn chế. Mặt khác địa bàn còn khá phức tạp( trường xa nhà) kinh tế
còn nghèo nàn nên việc cho trẻ đến lớp còn khó khăn vất vả.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

-,Các cháu đi lớp cịn đóng góp hồn tồn

-,Đồ dung học và tranh thiết bị chưa đầy đủ-cơ sở vật chất về nhà cửa
cịn chưa khang trang chưa có trường chuẩn-1 số lớp còn rải rác các cơ sở
cưa tập trung được một nơi được vì vậy cịn gặp nhiều khó khăn

*,Thuận lợi:

-,Được sự quan tâm của Đảng chính quyền địa phương ban giám hiệu
nhà trường đã giúp đỡ bên cạnh đọi ngũ giáo viên với lịng u nghề mến

trẻ, đồn kết giúp đỡ lẫn nhau. Là một giáo viên lâu năm với long nhiệt
huyết với nghề với công việc tôi phải tìm tịi sách vở nghiên cứu nắm
vững chun mơn cấu trúc của chương trình đúc kết kinh nghiệm nhiều
năm trong giảng daỵ tôi luôn kết hợp với phụ huynh để tìm cách khắc
phục hướng dẫn cách dạy thêm ở nhà và tìm hiểu hồn cảnh của từng trẻ
2. Cơ sở lý luận :

Môn môi trường xung quanh là một môn học giúp trẻ làm quen với
đời sống xã hội ở quanh mình với các hiện tượng thiên nhiên gần gũi
cung cấp cho trẻ tri thức đơn giản có hệ thống thé giới xung quanh .
Những câu hỏi như ai, cái gì? Để làm gì ?Thường là câu hỏi của các cháu
.Để góp phần cho trẻ phat triển và hồn thiện, mong muốn tìm hiểu về đồ
vật sự vật nhằm hình thành ở trẻ những cảm xúc tích cực và tích lũy
những kinh nghiệm của cuộc sống cơ sở để trẻ dễ dàng lĩnh hội nội dung
giáo dục của các hoạt động vui chơi ,lao động học tập . Môi trường xung
quanh rát rộng lớn và đa dạng muốn cho trẻ phân biệt được tốt , chính
xác , mở rộng sự hiểu biết cho trẻ đó lá nhờ sự hướng dẫn của cô giáo
như chúng ta đả biết trẻ ở độ tuổi này không những nhận biết từng sự vật
hiện tượng riêng lẻ mà còn khả năng khái qt hóa đơn giản hóa. Vì khi
dạy trẻ khám phá môi trường xung quanh cô nên dung đồ dung trực quan
( vật thật , tranh vẽ , đồ chơi tranh lơ tơ , có như vậy trẻ tiếp thu bài một
cách thoải mái hiệu quả đạt lại cao.

Mơi trường xung quanh cịn có rất nhiều tác dụng đối với trẻ
 Tác dụng của trẻ làm quen với môn học này.

Khi cho trẻ làm quen với những con người gần gũi và những công việc
của họ .Đó là các bác cấp dưỡng ,hay bác bảo vệ , trước hết cô cho trẻ
những kiến thức công việc của người lao dộng và quan trọng hơn nữa là
giáo dục cho trẻ biết yêu quý và kình trọng người lao động

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

-Thế giới xung quanh có bao nhiêu điều mới lạ nhất là thế giới động thực
vật sinh động và hấp dẫn lên cô phải dạy trẻ tạo điều kiện cho trẻ được
hoạt động ngoài trời , trẻ được tiếp xúc với nhiều loại cây, loại hoa ,trẻ
quan sát và biết được các loại hoa trong thiên nhiên , các loại cây có tác
dụng của cây. Qua đó trẻ biết chăm sóc và bảo vệ các loại cây hoa.
-Đối với động vật cũng vậy từ những con vật gần gũi như chú gà vịt,
,chim hiền lành đáng yêu . Đối với con vật hung ác ,hổ, báo, tất cả là
những người bạn gần gũi của trẻ tuy nhiên dậy trẻ LQvowis thế giới động
vật này cô phải hướng cho trẻ yêu thương và chăm sóc các con vật gần
gũi hiền lành thánh xa những con vật hung ác

-Đối với trẻ một số hiện tượng thiên nhiên đơn giản như ,gió, mây, mưa,
nắng cũng là những sự quan trọng cô phải hướng cho trẻ quan sát hiện
tượng này một cách tế nhị : Ví dụ như cho trẻ quan sát những tia nắng
xuyên qua cửa sổ hay nhìn bong của cây thì biết trời nắng ,khi trời sắp
mưa cô cho trẻ qua sát bầu trời như thế nào , mưa rơi tí tách hay lộp bộp .

Tóm lại : Qua việc cho trẻ làm quen với thế giới xung quanh , cô giá
không những làm giàu vấn từ cho trẻ mà cịn giúp trẻ kỹ năng ,biết nói
chuyện biết dung từ để nói lên u cầu của mình ,biết kể lại chuyện nhờ
sự giúp đỡ của cô , phát triển trí tuệ ngơn ngữ

-Tác dụng của bộ môn là như vậy nhưng cô giáo phải làm sao để có
phương pháp giáo dục cho đúng và phù hợp với bộ môn với đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ thí tieets học mới đạt kết quả cao

Lớp học của tơi có 41 cháu và 2 cơ

-,Qua các đợt kiểm tra thăm lớp dự giờ các cô giáo đều đánh giá là

mơn “tìm hiểu mơi trường xung quanh” chưa đạt chưa hấp dẫn các cháu
còn lộn xộn mất trật tự

-, Tôi rất băn khoăn lo lắng chăn trở suy nghĩ về bộ môn này tại sao?
Tơi đã trị chuyện với trẻ tìm hiểu và xem xét nguyên nhân là do tôi coi
trọng tổ chức tiết dạy chính trong lớp mà coi nhẹ việc dạy trẻ ở ngoài trời
và quan trọng hơn nữa trong tiết học tôi thực hiện một cách cứng nhắc và
máy móc chưa thay đổi được hình thức và tổ chức , sang tạo ra các trò
chơi để gây hứng thú cho trẻ . Qua đó tơi đã có những sang kiến thay đổi
các hình thức dạy mơn này.

III.Biện pháp thực hiện :

Tơi hướng dẫn trẻ dưới hình thức học bắng chơi , chơi mà học .
Bằng nhiều hình thức như cho trẻ đi thăm dạo chơi giúp trẻ một cảm
giác hứng thú có sự chuẩn bị

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Cô chuẩn bị các loại quả bằng vật thật , tranh các loại quả và đồ chơi
các loại quả, lơ tơ.

-Vườn cây tạo quả của cơ có các loại quả như đề bài cô đã đưa ra .
Muốn đạt được giờ dạy tốt , tôi luôn tạo ra tình hứng bất ngờ

-Dùng phương pháp giới thiệu ngắn gọn dễ hiểu ,dí dỏm bằng nhiều
hình thức ,câu đố , câu truyện bài hát có lien quan đến bài học

-Dùng biện pháp tặng phà, bỏ quà trong hộp để trẻ bất ngờ ,hồi hộp
giúp trẻ tị mị, chú ý có chủ đích.

-Việc tơi thấy sử dụng phương pháp giới thiệu dưới dạng nhiều hình

thức khác nhau như trên, trẻ có một trạng thái tâm lý thoải mái tự tin khi
làm quen tiếp xúc với con vật , các loai quả, hoa, đồ dung trong gia đình ,
các phương tiện giao thong gần gũi với trẻ.

Sử dụng phương pháp trực quan ( quan sát)

-Như chúng ta đã biết tư duy của trẻ là tư duy trực quan hoạt động vì thế
khi tiến hành dạy trẻ tôi dung đồ dung trực quan bằng vật thật nhằm giúp
trẻ hứng thú tìm tịi khám phá và cảm nhận cái mới lạ là trẻ trực tiếp quan
sát cảm nhận dược hình dạng máu sắc cô dung dao bổ quả cam cho trẻ
biết đặc điểm bên trong của quả là có mùi vị cam trong múi cam có nhiều
hạt khơng ăn được

-,Cơ cho trẻ nếm xem cam chua hay ngọt so sánh cam và chanh có gì
khác nhau.

Phương pháp đàm thoại:

-,Tơi đưa ra câu hỏi cho trẻ trẩ lời, cho nêm từ ngữ của cơ phải chính
xác mạch lạc rõ rang khơng nói ngọng nói lắp, câu hỏi đặt ra cho trẻ
không rườm rà phù hợp với chủ đề dễ hiểu

VD: khi ăm cam các con phải làm gì?...

-,Với phương pháp đàm thoại giúp trẻ có vốn từ phong phú giúp cho
việc phát âm của trẻ một cách thành thạo, chính xác, ln sửa sai cho trẻ.
Đói với trẻ ít nói khơng mạnh dạn nhút nhát, tơi thường xun gần gũi
động viên trẻ để trẻ mạnh dạn tự tin hơn.

Ngồi ra tơi có thể xử dụng phương pháp tích hợp, tơi lồng ghép các

mơn vào giờ học mới

VD: trong tiết học chính tơi khong nhất thiết bắt trẻ ngồi học kê bàn ghế,
mà tùy vào từng tiết dạy tôi đã chọn địa điểm phù hợp để dạy cho trẻ
VD: Dạy trẻ làm quen với một số con vật có 2 chân, 4 chân

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

chơi những bạn đóng vai con vật nào thì chạy đến với bạn tổ trưởng của
minh và tự xưng tên và đặc điểm của con vật đó

VD: tổ trưởng của nhóm con vật có 2 chân nói

-,Tơi là gà có 2 chân ai làm bạn với tôi nào các bạn chạy đến và xưng
tên ttoi là vịt đây, tôi có 2 chân, hoặc tơi là chim tơi có 2 chân

-,Tổ trưởng của con vật có 4 chân nói ai làm bạn với tôi nào…
Sau mỗi lần cô đổi mũ cho trẻ và trò chơi lại tiếp tục

VD2: Dạy trẻ bài phân biết 2-3 loại cây hay một số cây cảnh. Tôi không
tổ chức cho trẻ ngồi trong lớp để xem tranh mà tôi tổ chức cho trẻ ra
ngoài quan sát các loại cây trong sân trường, cho trẻ được trực tiếp nhìn
thấy cây được sờ tay vào than cành lá được quan sát rất kĩ. Qua đó trẻ rất
thích

Và kiến thức của bài được khắc sâu hơn

-,Đối với các trò chơi phục vụ củng cố cho tiết học tôi đã suy nghĩ và
sánh tạo ra các trị chơi như sau

Trị chơi: ơn các loại quả có hình trịn, dài.

-,Đồ chơi được chuẩn bị là các quả bằng bìa có tơ màu những loại quả
trịn như cam, vải, thị, nhãn, táo.

Những quả đà như bầu bí dưa chuột

Số trẻ chơi ứng với số lượng quả cơ đã chuẩn bị.

Cơ vẽ hình quả trịn thật to và hình quả dài thật to ở giữa sân 2 hình
quả này cách xa nhau, mỗi trẻ tự chịn cho minh một quả mà minh yêu
thích vừa đi nhẹ nhàng trên sann vừa hất bài

-,Tôi đếm từ 1-5 ai có quả hình nào thì chạy về quả hình đí, vừa đi
vừa dơ quả lên cao và nói ( quả cam tròn hoặc quả mướp dài)

-,Lần sau trẻ tự đổi quả cho nhau và tiếp tục chơi.

-,Qua chơi mà học như vậy trẻ rất thích được tham gia và kiến thức về
các loại quả tròn dài được khắc sâu trong trí nhớ của trẻ

-,Tất cả những ví dụ trên, từ một tiết dạy theo khuôn khổ tôi đã đưa
hoạt đơng vui chơi vào đó để ơn bài bằn các trị chơi ở ngồi trời như trên
tơi thấy trẻ rất thích thú và tích cực tham gia, từ đó trẻ tiếp thu ột cách
thoải mái hứng thú, kiến thức được khắc sâu

IV, Kết quả

Qua đợt kiểm tra chất lượng lớp tôi được đánh giá cao

Đặc biệt là môn khám phá môi trường xung quanh, chất lượng cũng được
nâng lên rõ rệt đạt tới 90%. Với kết quả trên tôi cũng rất phấn khởi.

Bài học kinh nghiệm

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

khám phá mơi trường xung quanh nói riêng: Đối với trẻ học mà chơi,
chơi mà học. đó là một phương pháp tôt nhất giúp trẻ tiếp thu một cách
thoải mái và sâu sắc và khắc sâu kiến thức hơn. Vì vậy trướn khi dạy một
mơn học nào đó cơ cần suy nghĩ tìm ra xem có vận dụng và sang tạo
được những trị chơi gì để qua trị chơi đó trẻ tiếp thu bài một cách tốt
hơn khơng nên q cứng nhắc, máy móc làm khơng khí căng thẳng nặng
nề, phải sang tạo trong tiết học gây khơng khí vui tươi hấp dẫn đặc biệt là
phải tổ chức lớp học, trò chơi mới thoải mái tự tin và tiếp thu bài một
cách tốt nhất, cô giáo làm được những điều như vậy mới giáo dục trẻ phát
triển đồng đều tồn diện, hình thành những yếu tố của con người, phải có
ích cho xã hội mai sau

V,Lời cảm ơn

Trên đây là một số kinh nghiệm trong q trình giảng dạy của tơi khi
thực hiện điều hcawcs chắn cịn gặp nhiều khó khăn thiếu sót. Vậy tơi
mong các cấp lãnh đạo cùng các đồng chí giáo viên đóng góp ý kiến cho
tôi để việc vận dụng phương pháp mới them phần phong phú và đạt hiệu
quả cao

Tôi xin trân thành cảm ơn!

Tiên Ngoại,ngày 05 tháng 01 năm 2012
Người thực hiện

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8></div>

<!--links-->