Y KIEN DANH GIA CAP TH

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

PHÒNG GD-ĐT VĨNH TƯỜNG

TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM XÁ II CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM_{Độc lập – Tự do – Hạnh phúc}
CÁC Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VỀ CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA

CẤP TIỂU HỌC

<b>1. Về chương trình</b>

a, Nội dung chương trình đảm bảo tính hiện đại, thể hiện rõ được định
hướng đổi mới phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh (HS) tích cực
tự giác học tập theo nhiều hình thức, phát huy được khả năng tư duy...

Với mơn tiếng Việt, CT đã có sự cân đối giữa lý thuyết và thực hành.
Nội dung CT môn tiếng Việt ở tiểu học đã yêu cầu HS được làm quen,
học-đọc các tác phẩm văn bản nước ngồi.

b, Tuy nhiên, đi vào từng mơn cụ thể có nhiều nội dung nặng, cịn nhiều
hạn chế cần có những điều chỉnh.

Ví dụ tổng thể CT tốn 4 u cầu cịn cao so với trình độ chung của
HS. Một số nội dung khó lại có q ít tiết luyện tập thực hành. Trung bình 4
tiết mới có 1 tiết luyện tập. Thậm chí 10 tiết học có 1 tiết luyện tập.

Chương trình hiện nay chưa đảm bảo cân đối giữa dạy chữ và dạy người,
còn nặng về kiến thức, chưa coi trọng hình thành nhân cách; một số mơn có
biểu hiện quá tải với học sinh có học lực yếu kém.

<b>2. Về sách giáo khoa </b>

Đảm bảo tính hiện đại, thể hiện rõ được định hướng đổi mới phương

pháp dạy học nhằm giúp học sinh (HS) tích cực tự giác học tập theo nhiều
hình thức, phát huy được khả năng tư duy...

Tuy nhiên, đi vào từng môn cụ thể có nhiều nội dung nặng, cịn nhiều hạn
chế cần có những điều chỉnh.

Sau một số năm triển khai đại trà, sách giáo khoa mới đã bộc lộ hạn chế:
một số bài yêu cầu kiến thức nặng, dài dòng, ghi nhớ máy móc, chưa phù
hợp với phần đơng học sinh mà chỉ thích hợp với những em tự giác và học
lực khá giỏi; khi viết sách, chưa chú ý đến điều kiện vùng miền, trình độ
nhận thức của học sinh miền núi...

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Ở SGK tiếng Việt, mặc dù quy trình làm sách, biên tập rất chặt nhưng
vẫn sót lỗi chính tả. Ở bài 81 trang 164,165 (tiếng Việt 1 tập 1) ghi "Bàn tay
mà <b>dây</b> bẩn" - viết đúng chính tả là "Bàn tay mà <b>giây</b> bẩn".

Trong SGK mơn Tự nhiên xã hội (lớp 1,2,3) có nhiều câu hỏi chung
chung, khó so với độ tuổi HS. Cụ thể: Lớp 1 (bài 12 trang 26) yêu cầu HS
<i>"Nhà bạn giống nhà nào trong các hình trên?"</i> - Câu hỏi chung chung khiến
HS khó so sánh, nên sửa thành "Nhà bạn giống kiểu loại nhà nào trên các
<i>tranh"</i>. Tương tự, lớp 3 (bài 1) yêu cầu "Chỉ các bộ phận của cơ quan hô hấp
trên cơ thể người" - Câu hỏi khó so với thực tế HS, mà nên sửa "Chỉ các cơ
quan hơ hấp trên hình vẽ cơ thể người". Cũng SGK lớp 3 bài 21,22 yêu cầu
HS "Vẽ sơ đồ của gia đình, họ hàng bạn"; bài 42 "Chỉ từng thân cây làm việc
<i>gì"</i>; bài 62 (trang upload.123doc.net) yêu cầu HS "Nhận xét độ lớn của mặt
<i>trăng, mặt trời"</i>...đó là những dạng câu hỏi chung chung và khó so với tuổi
HS.

<b>Những đề xuất</b>

Từ những bất cập, hạn chế của CT và SGK tiểu học, với SGK môn
Lịch sử cần có tài liệu tham khảo về tư liệu lịch sử cho từng bài. Tranh ảnh
của từng bài phải rõ ràng, đẹp, hấp dẫn người học, người xem...

Mơn Tốn cần đưa thêm dạng bài trắc nghiệm vào SGK cho HS làm
quen dần từ tiểu học. Cần điều chỉnh cách đánh giá HS vì nếu chỉ căn cứ vào
bài kiểm tra định kỳ thì chưa đánh giá chính xác hồn tồn kết quả học tập
của HS. Vì, đề kiểm tra định kỳ chưa thực sự sát và chưa thật phù hợp với
trình độ của HS.

Mơn Tự nhiên xã hội (lớp 1,2,3) cần bổ sung mỗi chủ đề ở mỗi khối
lớp có thêm ít nhất từ 2-3 tiết thực hành cho mỗi chủ đề. Điều chỉnh thay thế
những tiết tham quan trong chương trình, thực tế điều kiện khả thi đối với
các lớp tiểu học khó thực hiện được khi tiết học chỉ có 35-40 phút.

Với mơn Khoa học cần hỗ trợ kinh phí cho hoạt động làm thí nghiệm,
thực hành. Một số phần đã được giảm tải thì cắt ln trong SGK để thống
nhất nội dung chương trình sách. Bổ sung sách tham khảo cho gáio viên...

Thiết bị dạy học môn Mỹ thuật nên trang bị một số tượng cho bài tìm
hiểu về tượng bởi đây là mơn học bằng hình ảnh. Mặc khác, với HS tiểu học
nên có hình ảnh thật, việc thật sẽ giúp HS nhận thức được sâu hơn, cụ thể
hơn....

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3></div>

<!--links-->