skkn sử DỤNG PHẦN mềm QUIZIZZ hỗ TRỢ dạy học TRONG môn địa lí CHO học SINH TRƯỜNG THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC GIANG
TRƯỜNG THPT YÊN DŨNG SỐ 3
TỔ XÃ HỘI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SỬ DỤNG PHẦN MỀM QUIZIZZ HỖ TRỢ DẠY HỌC
TRONG MƠN ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH
TRƯỜNG THPT YÊN DŨNG SỐ 3

Tác giả: Lương Thị Hải
Chức danh: Giáo viên THPT hạng III

Năm 2021


2

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP
VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Sử dụng phần mềm Quizizz hỗ trợ dạy học trong môn Địa lí
cho học sinh trường THPT Yên Dũng số 3
2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: tháng 4/2020
3. Các thông tin cần bảo mật: Không
4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm:
Trước khi áp dụng giải pháp, trong dạy học bộ môn Địa lí do hạn chế về thời lượng
tiết học nên học sinh ít được luyện tập, vận dụng kiến thức đã học ngay trên lớp. Đồng thời
giáo viên thường sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống, phần lớn các bài tập
luyện tập, rèn kĩ năng cho học sinh được giáo viên cung cấp ở dạng văn bản, trên giấy và
chấm thủ cơng như hiện nay thì sẽ tốn nhiều công sức và thời gian, việc chữa, trả bài cho

học sinh gặp nhiều khó khăn, khơng kịp thời. Những tình trạng đó khiến học sinh thường
khơng thấy hứng thú với môn học, “học trước, quên sau” và “sợ” học môn Địa lí.
5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:
Địa lí là một mơn học vừa thuộc lĩnh vực khoa học xã hội (Địa lí kinh tế – xã hội)
vừa thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên (Địa lí tự nhiên), giúp học sinh có được những hiểu
biết cơ bản về khoa học Địa lí, các ngành nghề có liên quan đến địa lí, khả năng ứng dụng
kiến thức địa lí trong đời sống. Chính vì vậy trong dạy học Địa lí để các giờ học được hiệu
quả phụ thuộc nhiều yếu tố từ việc thiết kế tổ chức các hoạt động dạy học của giáo viên;
Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; Trong đó việc sử dụng công nghệ thông tin để giúp tổ chức
các giờ học được trực quan, sinh động, tạo hứng thú cho học sinh góp phần khơng nhỏ.
Quzizz là một trong số những ứng dụng công nghệ trong dạy học mang lại hiệu quả tăng
thêm hứng thú cho các giờ học không chỉ riêng với mơn Địa lí đồng thời là cơng cụ hỗ trợ
giáo viên trong quá trình dạy học chấm, chữa bài kiểm tra, đánh giá, các bài luyện tập, ôn
tập và theo dõi kết quả học tập của học sinh so với mục tiêu giáo dục để từ đó có những
điều chỉnh trong kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh.
6. Mục đích của giải pháp sáng kiến:
Các giải pháp là tài liệu tham khảo rất phù hợp cho giáo viên và học sinh ở tất các
lớp khối lớp và nhiều bộ môn. Cụ thể:
Giải pháp 1: Nghiên cứu, tìm hiểu và khái quát về phần mềm Quizizz và cách thiết
lập tài khoản, biên soạn bài tập trên Quizizz. Nhờ giải pháp này giáo viên bộ mơn có được


3

cái nhìn khái quát về phần mềm và cách sử dụng trong dạy học sao cho hiệu quả để phát
triển năng lực, phẩm chất của học sinh.
Giải pháp 2: Sử dụng phần mềm Quizizz trong các hoạt động dạy học Địa lí: khởi
động, luyện tập, kiểm tra thường xuyên và các tiết ơn tập; Đưa ra một số ví dụ cụ thể khi
sử dụng Quizizz trong các hoạt động dạy học. Giải pháp này nhằm giúp học sinh hứng thú
hơn đối với các hoạt động học tập, tự học và rèn luyện thường xuyên kiến thức, kĩ năng

Địa lí, tăng tính đồn kết, nguồn năng lượng tích cực trong lớp học, góp phần nâng cao
chất lượng dạy và học bộ môn.
Đồng thời qua cách tổ chức các hoạt động, học sinh có cơ hội được tham gia đa dạng
các hoạt động học tập, tích cực tham gia học tập, nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu,
giải quyết vấn đề, tự tin hơn trong chiếm lĩnh kiến thức và vượt qua các kì thi.
7. Nội dung:
7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến:
7.1.1. Các giải pháp áp dụng sáng kiến
Giải pháp 1: Nghiên cứu, tìm hiểu và khái quát về phần mềm Quizizz và cách thiết
lập tài khoản, biên soạn bài tập trên Quizizz.
Thông qua giải pháp này, các giáo viên có thể hiểu rõ hơn về các tính năng của phần
mềm, cách sử dụng trong dạy học và hướng dẫn học sinh tham gia học tập trên Quizizz.
Kết quả giải pháp 1: Khái quát hóa về phần mềm Quizizz, các tính năng và hướng
dẫn sử dụng.
(Chi tiết tại phụ lục số 1)
Giải pháp 2: Sử dụng phần mềm Quizizz trong các hoạt động dạy học Địa lí: khởi
động, luyện tập, kiểm tra thường xuyên và các tiết ôn tập; Đưa ra một số ví dụ cụ thể khi
sử dụng Quizizz trong các hoạt động dạy học.
Giải pháp này được tác giả sử dụng trong quá trình dạy học Địa lí trong hoạt động
khởi động bởi vai trị quan trọng của hoạt động khởi động là giúp học sinh tập trung chú ý,
huy động kiến thức, kĩ năng đã có của học sinh về các nội dung liên quan đến bài học mới,
kích thích tính tị mị, hứng thú, lôi cuốn học sinh.
Giải pháp đồng thời được sử dụng để học sinh luyện tập, củng cố kiến thức sau mỗi
chủ đề bài học, các tiết ôn tập và sử dụng trong kiểm tra đánh giá thường xuyên. Do thời
lượng của mỗi tiết học có hạn, thường sau khi học xong các bài học, chủ đề ở trên lớp thì
khơng cịn nhiều thời gian để học sinh có thể luyện tập và giáo viên có thể theo dõi được
mức độ nhận thức của các em; Số lần kiểm tra thường xun khơng cịn giới hạn, giáo viên
có thể sử dụng nhiều hình thức kiểm tra đánh giá trong đó có hình thức kiểm tra trực tuyến

4

tại lớp có sự giám sát của giáo viên để theo dõi, đánh giá sự tiến bộ của học sinh qua các
chủ đề, bài học và giáo viên có những điều chỉnh trong kế hoạch giảng dạy cho phù hợp.
Bên cạnh những tiết học truyền thống trên lớp, học sinh sẽ được thay đổi khơng khí
học tập, bớt nhàm chán khi được làm việc hợp tác theo nhóm, được thử sức với các dạng
bài tập khác nhau và nhất là được “tranh hạng” với các nhóm bạn. Điều đó góp phần tăng
thêm hứng thú học tập cho các em học sinh giúp các em học tập hiệu quả hơn trong các
giờ học Địa lí.
*) Kết quả khi áp dụng giải pháp của sáng kiến:
Tác giả đã thiết kế trên Quizizz 26 bài tập sử dụng cho các hoạt động khởi động,
luyện tập, bài kiểm tra thường xuyên, hoạt động trong tiết ơn tập trong các giờ học Địa lí.
(Chi tiết tại phụ lục số 2)
Giải pháp được sử dụng lần đầu ở học kì 2 năm học 2019-2020 vào thời điểm học
sinh phải tạm nghỉ học vì dịch bệnh Covid – 19. Ban đầu khi mới làm quen với hình thức
học tập trực tuyến, cả giáo viên và học sinh đều bỡ ngỡ, gặp nhiều khó khăn trong q trình
dạy và học. Nhưng nhờ việc sử dụng phối hợp các công cụ hỗ trợ dạy học trực tuyến nên
việc ôn tập trực tuyến đối với giáo viên và học sinh nhà trường trở nên thuận lợi hơn trong
quá trình dạy học. Học sinh được làm quen với Quizizz trong các giờ ôn tập trực tuyến,
giáo viên cũng dễ dàng theo dõi kết quả quá trình làm bài tập của học sinh thông qua phần
thống kê trên Quizizz. Giải pháp tiếp tục được áp trong hoạt động dạy học Địa lí ở học kì
1 và đang được áp dụng trong học kì 2 năm học 2020-2021 thường xuyên hơn, nhất là
trong hoạt động luyện tập, ôn tập cho học sinh ở các khối lớp 10, 11 và 12:
Bảng 1: Thái độ của học sinh khi tham gia học tập môn Địa lí qua phần mềm Quizizz ở
trường THPT Yên Dũng số 3 năm học 2020 - 2021
Thái độ

Số lượng HS

Tỉ lệ (%)

Rất thích, hào hứng

254

90,1

Thích

21

7,4

Bình thường

7

2,5

Khơng thích

0

0

Khơng quan tâm

0

0

282

100,0

Tổng

(Nguồn: Xử lí từ kết quả điều tra)
Qua kết quả khảo sát cho thấy, hầu hết học sinh đều thích và rất thích phần mềm
Quizizz được sử dụng trong tiết học Địa lí: có tới 97,5% học sinh được hỏi đều tỏ ra thích
và rất thích và chỉ có 2,5% học sinh thấy bình thường khi tham gia và khơng có học sinh


5

nào tỏ ra khơng thích, khơng quan tâm. Như vậy, việc sử dụng phần mềm Quizizz thường
xuyên trong các giờ học Địa lí đã tạo được tác động tích cực đối với học sinh.
Về tác động của ứng dụng này đối với học sinh
Tác giả đã tiến hành khảo sát nhằm đánh giá toàn diện hơn về tác động của các trò
chơi học tập trên Quizizz đến việc học tập bộ mơn Địa lí. Kết quả được thể hiện trong bảng
dưới đây:
Bảng 2: Tác động của việc sử dụng phần mềm Quizizz trong dạy học mơn Địa lí ở trường
THPT Yên Dũng số 3 - năm học 2020 - 2021
Hoàn tồn
Tác động

đồng ý

Đồng ý

Khơng đồng ý

Hồn tồn
khơng đồng ý

Số

Tỉ lệ

Số

Tỉ lệ

Số

Tỉ lệ

Số

Tỉ lệ

lượng

(%)

lượng

(%)

lượng

(%)

lượng

(%)

257

91,1

25

8,9

0

0

0

0

237

84,1

37

13,1

8

2,8

0

0

282

100

0

0

0

0

0

0

Nhớ bài lâu hơn

247

87,7

28

9,9

7

2,4

0

0

Tăng cường hợp tác

252

89,4

20

7,1

10

3,5

0

0

Thích học tập bộ
môn hơn
Hiểu bài hơn
Hào hứng tham gia
học tập

(Nguồn: Xử lí từ kết quả điều tra)
Qua bảng trên, có thể nhận thấy, ứng dụng Quizizz được sử dụng trong dạy học Địa
lí có tác động rất tích cực đến các em học sinh:
Học sinh đều bày tỏ ý kiến đồng ý thích học tập bộ mơn hơn. Trong khi đó, có 13,1%
học sinh đồng ý và có tới 84,1% học sinh hoàn toàn đồng ý với việc hiểu bài hơn khi được
học tập qua phần mềm Quizizz, chỉ có 2,8% ý kiến lựa chọn là khơng đồng ý. Có nhiều
học sinh chia sẻ, mỗi lần có bài ơn tập chuẩn bị kiểm tra, ngoài việc luyện tập trên lớp,
buổi tối về nhà các em còn tranh thủ luyện tập thêm, có những học sinh làm đi làm lại tới
11 lần, đến thuộc cả phần luyện tập. Bởi không chỉ được luyện tập kiến thức ôn lại bài cũ,
học sinh trả lời đúng càng nhanh, điểm số xếp hạng trên bảng thứ tự càng cao, càng kích
thích các em “đua tranh” lên hạng cao nhất. Khi tham gia học tập trên Quizizz, các em trực
tiếp được “thi đấu” cùng các bạn của mình nên càng có động lực để cố gắng vượt lên. Đây
chính là một trong những yếu tố khiến cho các em hào hứng tham gia các bài tập trên
Quizizz và càng làm nhiều lần thì càng nhớ bài lâu hơn. Điều đó giúp các em cải thiện
được kết quả học tập sau mỗi lần kiểm tra, đánh giá.


6

Có 100% học sinh cho rằng, học tập qua trị chơi trên Quizizz giúp cho các em hào
hứng tham gia việc học tập và tới 87,7 % học sinh hoàn toàn đồng ý với việc sẽ nhớ bài
lâu hơn sau khi chơi trò chơi liên quan đến phần kiến thức. Ứng dụng Quizizz cũng góp
phần giúp học sinh tăng cường tính hợp tác thơng qua các hoạt động thảo luận, trao đổi và

liên kết lẫn nhau khi học sinh cùng làm bài tập nhóm trên Quizizz.
Trong kết quả thi thử THPT Quốc gia lần 1 khi học sinh bắt đầu được làm quen với
phần mềm Quizizz sử dụng với tần suất thấp và lần 2 trước và sau khi phần mềm Quizizz
được sử dụng thường xuyên với tần suất nhiều hơn trong các hoạt động luyện tập, ôn tập
cho học sinh cho thấy, kết quả học tập đã có sự tiến bộ, cụ thể là:
Bảng 3: Kết quả thi thử THPT Quốc gia mơn Địa lí lần 1 và lần 2 - năm học 2020 - 2021
Lớp
Điểm thi thử lần 1
(tháng 11/2020)
Điểm thi thử lần 2
(tháng 1/2021)
Điểm thay đổi qua
2 lần thi thử

10A5

11A4

11A5

11A6

11A7

12A9

12A10

4,09

5,57

5,18

5,04

5,06

5,21

4,96

5,63

7,24

6,55

6,38

6,69

6,44

6,34

1,54

1,67

1,37

1,34

1,63

1,23

1,38

(Nguồn: Xử lí từ bảng điểm kết quả thi thử THPT Quốc gia lần 1 và 2 – trường THPT Yên
Dũng số 3 năm học 2020 – 2021)
7.1.2. Các bước tiến hành thực hiện giải pháp
- Bước 1. Tìm hiểu tài liệu về phần mềm Quizizz và ứng dụng trong dạy học.
- Bước 2. Xây dựng kế hoạch áp dụng sáng kiến; đã trao đổi với đồng nghiệp về khả
năng áp dụng sáng kiến trong giảng dạy thực tiễn tại nhà trường.
- Bước 3: Tổ chức áp dụng giải pháp vào các nhóm lớp thử nghiệm.
- Bước 4. Rút kinh nghiệm sau khi áp dụng sáng kiến để hoàn thiện và tiếp tục áp
dụng sáng kiến tại trường THPT Yên Dũng số 3 trong năm học 2020-2021.
Sau khi hồn thành nội dung trong giải pháp đưa ra, tơi cùng các đồng nghiệp áp
dụng sáng kiến trong việc dạy học mơn Địa lí cho các khối lớp 10, 11 và 12 theo 04 bước
đã trình bày để tiếp tục hoàn thiện, phát triển sáng kiến áp dụng cho việc giảng dạy và học
tập của giáo viên và học sinh tại trường THPT Yên Dũng số 3 trong những năm học tiếp
theo.
7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến
Sáng kiến đã được áp dụng giảng dạy cho học sinh lớp 10, 11 và 12 trong mơn Địa lí
năm 2020-2021, tại trường THPT Yên Dũng số 3, kết quả bước đầu thu được cho thấy học


7

sinh có sự tiến bộ về chất lượng dạy học bộ mơn và học sinh thêm u thích, hào hứng hơn
trong các giờ học Địa lí (đã nêu ở phần kết quả của sáng kiến).
Sáng kiến đã được giới thiệu trong Hội đồng sư phạm nhà trường, được nhiều giáo
viên các bộ môn khác áp dụng trong dạy học nhằm tạo hứng thú học tập, giúp học sinh có
thêm động lực học tập hiệu quả các mơn học, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường THPT Yên Dũng số 3.
7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến: Sau khi áp dụng các giải
pháp nêu trên ở tại trường THPT Yên Dũng số 3, hiệu quả của sáng kiến đạt được như sau:
Về lợi ích kinh tế
Khi sử dụng phần mềm Quizizz trong dạy học Địa lí:
- Quizizz là một cơng cụ được sử dụng miễn phí, giáo viên có thể sử dụng hỗ trợ
dạy học hiệu quả mà khơng tốn chi phí đầu tư.
- Khi sử dụng Quizizz với mục đích kiểm tra, đánh giá sẽ tiết kiệm thời gian, công
sức của giáo viên do hệ thống chấm tự động.
- Tiết kiệm chi phí phơ tơ phiếu bài tập trên giấy.
- Giáo viên có thể điều chỉnh cho phù hợp với từng đối tượng học sinh, kế hoạch
dạy học để tái sử dụng khi dạy vào các thời điểm khác nhau.
Về lợi ích xã hội
Đối với học sinh khi tham gia học tập trên phần mềm Quizizz:
- Nâng cao ý thức tự học, tự ôn tập các kiến thức, kĩ năng Địa lí đã học.
- Tạo hứng thú học tập bởi Quizizz cung cấp các dạng câu hỏi, bài tập đa dạng các
hình thức và sinh động, trực quan.
- Hứng thú và u thích mơn học sẽ góp phần tạo động lực cho các em có thể cải
thiện, nâng cao kết quả học tập.
Đối với giáo viên khi sử dụng Quizizz hỗ trợ dạy học:
Quizizz là một công cụ dễ sử dụng, hỗ trợ giáo viên chấm bài kiểm tra đánh giá một
cách tự động đã giúp giáo viên biết được khả năng học tập và kết quả học tập của học sinh
một cách thường xuyên. Từ đó giáo viên có thế điều chỉnh kế hoạch giảng dạy phù hợp với
trình độ của học sinh, hỗ trợ học sinh trong học tập để học sinh đều phát huy tối đa khả

năng của mình.
- Nâng cao kĩ năng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học.
- Nâng cao các kĩ năng thiết kế các bài kiểm tra đánh giá theo hình thức trực tuyến.
- Tạo sự hấp dẫn, lôi cuốn học sinh tham gia nhiệt tình, tự giác, hào hứng trong các
giờ học Địa lí.


8

- Giảm thiểu thời gian chấm, chữa bài cho học sinh, kịp thời cập nhật những lỗi sai
thường gặp trong q trình rèn kĩ năng của học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học
bộ môn.
- Đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong dạy và học, đa dạng các hình thức kiểm tra,
đánh giá thường xun và khơng giới hạn số lần kiểm tra.
* Cam kết: Chúng tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không
sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
Xác nhận của cơ quan, đơn vị

Tác giả sáng kiến

Lương Thị Hải

Xác nhận của Sở GD&ĐT


9

PHỤ LỤC
Phụ lục 1
Giới thiệu khái quát về phần mềm Quizizz

Quizizz là một phần mềm ứng dụng cho phép giáo viên tạo bài tập, kiểm tra dưới
dạng trò chơi trắc nghiệm dễ dàng, miễn phí bằng cách đăng nhập vào trang Quizizz.com,
tạo tài khoản và soạn nội dung cho bài tập. Bài trắc nghiệm tạo bởi Quizizz có giao diện
đẹp, âm thanh sống động, có quy định thời gian cho mỗi câu hỏi khác nhau, điểm số được
mặc định tối đa của mỗi câu hỏi là 1000 điểm và được chấm tự động tùy thuộc vào thời
điểm học sinh trả lời câu hỏi, trả lời càng nhanh thì điểm số càng cao.
Quizizz cho phép soạn các dạng câu hỏi: trắc nghiệm 1 đáp án đúng hoặc nhiều đáp
án đúng, điền từ vào chỗ trống, phiếu khảo sát và dạng câu hỏi mở. Quizizz cũng hỗ trợ
thống kê tự động mỗi phương án có bao nhiêu người lựa chọn. Nội dung câu hỏi có thể
kèm hình ảnh, âm thanh hoặc cơng thức tốn học, các phương án trả lời ngồi dạng văn
bản có thể là hình ảnh, cơng thức tốn học. Cuối cùng, người dùng sẽ thiết lập lại thời gian
trả lời câu hỏi với một số lựa chọn từ 5 giây đến 15 phút tùy thuộc vào độ khó của câu hỏi
và chọn Save để lưu lại trước khi soạn câu hỏi tiếp theo. Bài kiểm tra sẽ được lưu trên hệ
thống của Quizizz theo chủ đề, lớp học, cấp học đã lựa chọn. Các tài khoản khác nhau có
thể nhìn thấy và sử dụng bộ câu hỏi của nhau thơng qua cơng cụ tìm kiếm Teleport.
Sau khi soạn đầy đủ các câu hỏi, chọn Finish quiz để kết thúc việc tạo bài kiểm tra.
Chọn cấp học, lớp học phù hợp với nội dung kiểm tra, nhập địa chỉ email chọn share nếu
muốn chia sẻ cho các giáo viên khác.
Quizizz có các chức năng Live Game để giáo viên tổ chức trò chơi trắc nghiệm trực
tiếp cho học sinh đang tham gia vào trang Quizizz, nhập mã trò chơi được giáo viên cung
cấp, nhập họ tên để tham gia trò chơi mà không cần tạo tài khoản, kết quả thực hiện được
lưu trên tài khoản của giáo viên. Tuy nhiên để học sinh tự kiểm soát kết quả làm bài, xem
lại những bài mình đã tham gia để có kế hoạch học tập phù hợp thì giáo viên nên yêu cầu
học sinh tự tạo tài khoản, đăng nhập tài khoản trước khi tham gia trị chơi.
Quizizz cung cấp cơng cụ Report giúp giáo viên thống kê kết quả theo học sinh, theo
câu hỏi và tổng quan. Từ đó giáo viên biết được trình độ của học sinh để có kế hoạch dạy
học phù hợp với khả năng của học sinh.


10

*) Cách thiết kế dành cho giáo viên
Bước 1: truy cập địa chỉ quizizz.com để đăng Bước 2: đăng kí bằng tài khoản Google
kí tài khoản miễn phí, nhấn chọn Sign up

(gmail) hoặc tài khoản Microsoft, lựa chọn
khai báo thông tin và tiếp tục.

Bước 3: Đăng nhập, chọn Log in và bắt đầu tạo Bước 4: chọn Quiz – biên soạn bài tập,
bài tập, chọn Create

Lesson – biên soạn bài giảng

Bước 5: nhập tên bài tập, chọn lĩnh vực và nhấn Bước 6: chọ dạng bài tập phù hợp với mục
Next

đích ơn tập, kiểm tra:
Multiple Choice-nhiều lựa chọn; Checkbox-chọn nhiều đáp án
Fill in the blank-điền từ; Poll - khảo sát; Open ended – câu hỏi
mở; Slide – dành cho bài học


11

Bước 7: soạn câu hỏi, đáp án, kèm âm thanh, hình ảnh (nếu có), thiết lập thời gian trả lời câu
hỏi, nhấn SAVE

Bước 8: thêm câu hỏi, chọn New question và tiếp tục Bước 9: chọn Publish ở góc phải trên
soạn thảo như bước 8 hoặc chọn Teleport questions của giao diện màn hình đang soạn thảo
để tìm kiếm từ ngân hàng có sẵn trên Quizizz

để hồn thành việc biên soạn bài tập

Bước 10: chọn vào My library, chọn bài tập đã biên soạn, chọn tính năng Live Game (Start
live game) để học sinh chơi trực tiếp và hoặc giao bài tập về nhà (Asign homework) -copy
link gửi cho học sinh. Học sinh nhập mã code hoặc truy cập link để làm bài tập.


12

Thống kê thứ hạng và kết quả bài làm của học sinh trên Quizizz
(Giáo viên có thể chọn download để tải kết quả thống kê về lưu trữ trên máy tính)


13

Phụ lục 2
Sử dụng Quizizz trong các hoạt động học tập: khởi động, luyện tập, ôn tập
*) Số lượng bài tập thiết kế trên Quizizz hỗ trợ dạy học Địa lí
Khối lớp

10

11

12

Số lượng bài

06

14

06

Tổng

26

*) Sử dụng Quizizz trong các hoạt động khởi động
Ví dụ minh họa: Hoạt động khởi động khi dạy bài Đất nước nhiều đồi núi
1. Mục tiêu
- Liệt kê nhanh một số địa danh núi nổi tiếng Việt Nam
- Gọi tên được một số dạng địa hình
- Phát biểu nhanh một số đặc điểm chung của địa hình nước ta
- Đề xuất một số giải pháp nhằm khai thác tài nguyên vùng núi
2. Phương pháp/kĩ thuật dạy học
- Trị chơi
- Hình thức: cá nhân/nhóm nhỏ
3. Phương tiện:
- Một số hình ảnh về các dạng địa hình nước ta như: dãy núi, dịng sơng, hang động…
- HS ghi trên phiếu học tập
4. Tiến trình hoạt động
Hoạt động khởi động khi không sử dụng phần mềm Quizizz
Bước 1. Giao nhiệm vụ: Trò chơi - Trả lời nhanh
Bước 2: Giới thiệu thể lệ trò chơi
- GV sẽ chiếu lần lượt 10 tấm hình
- HS ghi nhanh tên các đối tượng/địa danh chỉ địa hình nước ta trong ơ trống tương
ứng ở PHT
- Thời gian hoàn thành 10s

Bước 3. Thực hiện nhiệm vụ: GV chiếu lần lượt các tấm hình tương ứng với các câu
hỏi trả lời nhanh:
1. Địa danh nghỉ dưỡng nào có tên là thành phố hoa?
2. Dãy núi nào dài nhất nước ta?


14

3. Cơng trình nhân tạo nào đồ sộ nhất nước có từ thời Lý, Trần?
4. Tên loại cơng trình xun qua núi?
5. Hiện tượng thường xảy ra miền núi do mưa lớn, không giữ được đất ở vùng dốc?
6. Tên đỉnh núi cao nhất nước?
7. Tên hang động lớn nhất thế giới tỉnh Quảng Bình?
8. Tên Cao Nguyên ở vùng Tây Bắc, nổi tiếng là vùng trồng chè lớn?
9. Tên hình thức canh tác ở miền núi phía Bắc, là danh thắng cấp quốc gia?
10. Dạng địa hình thấp, bồi tụ bởi phù sa.
Bước 4. Đánh giá: GV công bố đáp án, HS chấm chéo kết quả và báo cáo
HS chốt nhanh và thông tin liên quan
HS nào đúng trọn vẹn các đáp án, lấy điểm HS 1 cho các em

ĐÀ LẠT

TRƯỜNG SƠN

ĐÊ

HẦM

SẠT LỞ

FANSIPAN

SƠN ĐOÒNG

MỘC CHÂU

RUỘNG BẬC THANG

ĐỒNG BẰNG


15

Hoạt động khởi động khi sử dụng phần mềm Quizizz
Bước 1: GV thiết kế bộ câu hỏi trên Quizizz
Bước 2: Giới thiệu thể lệ trò chơi
- GV sẽ chiếu mã code để HS tham gia trò chơi trực tuyến
- HS vào Quizizz.com, nhập mã code và quan sát các hình ảnh, thông tin gợi ý để
nhập đáp án trả lời
- Thời gian hoàn thành 10s
Bước 3: GV theo dõi quá trình HS làm bài trên Quizizz
Bước 4: Đánh giá: GV danh sách HS theo thứ hạng và số điểm đạt được theo thống
kê trên trang Quizizz, nhận xét và dẫn dắt vào bài.

Giao diện khi HS tham gia hoạt động khởi động và thống kê kết quả trên Quizizz


16

*) Sử dụng Quizizz trong hoạt động luyện tập

Ví dụ minh họa: Hoạt động luyện tập sau khi học xong bài Liên bang Nga – Kinh tế
1. Mục tiêu: giúp HS củng cố lại và khắc sâu các kiến thức rèn luyện các kĩ năng đã được
tìm hiểu trong bài học.
2. Phương pháp/kĩ thuật dạy học
- Tổ chức trò chơi.
3. Tiến trình hoạt động
Hoạt động luyện tập khi khơng sử dụng phần mềm Quizizz
- Bước 1: GV chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ. Mỗi nhóm sẽ trả lời các câu hỏi trắc nghiệm
mà GV đã chuẩn bị sẵn trong vòng 3 phút. Nhóm nào có nhiều đáp án đúng nhất và thời
gian nhanh nhất là đội chiến thắng.
- Bước 2: Các đội tham gia trò chơi. GV tổng kết và trao phần thưởng cho đội chiến thắng.
CÂU HỎI
Cho BSL sau: GDP Liên Bang Nga qua các năm (Đơn vị: tỉ USD)
Năm

1990

1995

2000

2004

2010

2015

GDP

967,3

363,9

259,7

582,4

1524,9

1356,0

Dựa vào bảng số liệu trên chọn đáp án đúng cho câu hỏi 1 và 2 dưới đây:
Câu 1. Biểu đồ thích hợp nhất thể hiện sự thay đổi GDP của Liên Bang Nga giai đoạn 1990
– 2015.
A. Biểu đồ tròn
B. Biểu đồ đường
C. Biểu đồ miền
D. Biểu đồ kết hợp
Câu 2. Một trong những nguyên nhân cơ bản làm cho GDP của Liên Bang Nga tăng trong
giai đoạn 2000 – 2010 là do
A. Liên Bang Nga thực hiện chiến lược kinh tế mới.
B. Thoát khỏi sự bao vây cấm vận về kinh tế.
C. Có nguồn tài nguyên phong phú, lực lượng lao động có trình độ cao.
D. Huy động được nguồn vốn đầu tư lớn từ bên ngoài.
Câu 3. Một trong những nội dung cơ bản của chiến lược kinh tế mới của LB Nga từ năm
2000 là
A. đưa nền kinh tế từng bước thóa khỏi khủng hoảng.
B. tiếp tục xây dựng nền kinh tế tập trung bao cấp.
C. hạn chế mở rộng ngoại giao.
D. coi trọng châu Á và châu Mĩ.

Câu 4. Các cây trồng chính của LB Nga là
A. củ cải đường, khoai tây.
B. lúa mì, khoai tây.
C. hướng dương, lúa nước.
D. lúa mì, cà phê.


17

Câu 5. Nhận xét đúng nhất về sự phân bố cây lương thực và củ cải đường của Liên bang
Nga là
A. đồng bằng Tây Xi bia và cao nguyên Trung Xi bia.
B. đồng bằng Đông Âu và Đồng bằng Tây Xi bia.
C. đồng bằng Đông Âu và cao nguyên Trung Xi bia.
D. đồng bằng Đơng Âu và phía nam Đồng bằng Tây Xi bia.
Câu 6. Các vật ni chính của Liên Bang Nga là
A. Bò, cừu, trâu.
B. Bò, lợn, dê.
C. Bò, cừu, lợn.
D. Bò, trâu, ngựa.
Câu 7. Ý nào sau đây không đúng với cơ sở hạ tầng giao thông vận tải của LB Nga?
A. Có đủ các loại hình giao thông.
B. Gần đây nhiều hệ thống đường đã xuống cấp.
C. Hệ thống đường xe điện ngầm ở thủ đô Mat-xcơ-va nổi tiếng thế giới.
D. Hệ thống đường sắt xuyên Xibia có ý nghĩa lớn trong phát triển kinh tế.
Câu 8. Ý nào sau đây đúng với hoạt động ngoại thương của LB Nga?
A. Nhiều hệ thống đường được nâng cấp, mở rộng.
B. Tổng kim ngạch ngoại thương liên tục tăng.
C. Có đủ các loại hình giao thơng.
D. Có hệ thống đường sắt xuyên Xibia.

Câu 9. Về kinh tế đối ngoại, Nga là nước
A. cán cân thương mại không ổn định.
B. tổng kim ngạch xuất-nhập khẩu không lớn.
C. nhập khẩu luôn lớn hơn xuất khẩu.
D. xuất siêu từ năm 2005.
Câu 10. Vùng kinh tế nào sau đây của Liên bang Nga sẽ phát triển để hội nhập vào khu
vực Châu Á- Thái Bình Dương
A. Vùng Viễn Đơng.
B.Vùng vùng u ran.
C. Vùng trung ương.
D. Vùng trung tâm đất đen.
Hoạt động luyện tập khi sử dụng phần mềm Quizizz
- Bước 1: GV biên soạn câu hỏi trên Quizizz, chọn chế độ Live Game, ghi mã code.
- Bước 2: GV chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, các nhóm truy cập vào quizizz.com, nhập
mã code để chơi trị chơi. Nhóm nào dẫn đầu với điểm số cao nhất sẽ giành chiến thắng.
- Bước 3: Các đội tham gia trò chơi. GV tổng kết và trao phần thưởng cho đội chiến thắng.


18

*) Sử dụng Quizizz trong các tiết ơn tập
ƠN TẬP ĐỊA LÍ 10 (1 tiết)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau bài học, HS cần nắm được
1. Kiến thức
Củng cố các kiến thức về địa lí cơng nghiệp
- Trình bày được vai trị và đặc điểm của sản xuất cơng nghiệp.
- Phân tích được các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố cơng nghiệp.
- Trình bày và giải thích được vai trị, đặc điểm và sự phân bố một số ngành công
nghiệp chủ yếu trên thế giới

- Phân biệt được một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp: điểm công nghiệp,
khu công nghiệp tập trung, trung tâm công nghiệp, vùng công nghiệp.
2. Kĩ năng
- Sử dụng bản đồ để nhận xét sự phân bố một số ngành cơng nghiệp.
- Vẽ và phân tích biểu đồ tình hình sản xuất của một số ngành cơng nghiệp (biểu đồ
cột, biểu đồ miền).
3. Định hướng phát triển năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự học thông qua việc nghiên cứu, tìm tịi tài liệu.
- Năng lực giải quyết vấn đề thơng qua việc trao đổi, phân tích.
- Năng lực hợp tác thơng qua việc làm việc cặp/nhóm
*Năng lực chuyên biệt: Năng lực tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, năng lực sử dụng
bảng biểu,...
II. PHƯƠNG TIỆN, PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHỦ YẾU
1. Phương tiện dạy học
- Phiếu bài tập, bảng biểu số liệu thống kê.
- Máy tính, tivi kết nối.
2. Phương pháp dạy học chủ yếu
- PP làm việc cặp/nhóm
- PP làm việc với bảng số liệu thống kê.
- PP luyện tập.
II. PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHỦ YẾU


19

1. Phương tiện dạy học
- Đối với GV: Máy tính, máy chiếu (tivi có kết nối)
+ Phiếu học tập chuẩn bị trước ở nhà.
+ Thu thập một số bài làm điển hình của học sinh trong phiếu.

- Đối với học sinh:
+ Phiếu học tập đã chuẩn bị trước (đối với lớp HS khơng dùng Quizizz)
+ Điện thoại/ipad/laptop có kết nối mạng
+ SGK, đồ dùng học tập.
2. Phương pháp dạy học chủ yếu
- PP hướng dẫn tự học.
- PP làm việc theo cặp/nhóm.
- PP làm việc với bảng số liệu và biểu đồ Địa lí.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. Khởi động
- Bước 1: GV và HS cùng xem clip tuyên truyền về phòng chống dịch bênh Co-vid
10 “Ghen co vy”, hãy trả lời câu hỏi:
Hãy liệt kê những sản phẩm của những ngành công nghiệp đã được học xuất hiên trong
clip tun truyền trên? (Trong chương trình, có 4 ngành cơng nghiệp được tìm hiểu kĩ, đó là:
cơng nghiệp năng lượng; công nghiệp điện tử - tin học; công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng;
công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm).
- Bước 2: HS xem clip và ghi các đáp án, thời gian hồn thành 1 phút (tính sau khi
xem xong clip).
- Bước 3: Hết thời gian bài hát 03 HS nào nhanh nhất sẽ lên bảng để được báo cáo.
- Bước 4: GV chuẩn hoá, nhận xét và dẫn dắt vào bài.
2. Hoạt động hệ thống hoá kiến thức, kĩ năng
2.1. Hoạt động 1 : Hệ thống hoá kiến thức
- Bước 1: GV giao nhiệm vụ học tập :
+ Quan sát sơ đồ, hãy nhắc lại những chủ đề đã được học tập ?


20

+ Kiểm tra việc chuẩn bị nhiệm vụ học tập: Các tổ trưởng của lớp kiểm tra và báo
cáo phần chuẩn bị nội dung ôn tập của các thành viên trong tổ.

+ GV củng cố kiến thức các chủ đề thơng qua một số hình thức sau:
• Trị chơi - hoạt động cá nhân
Phương án 1: Đối với các lớp không sử dụng Quizizz
GV phổ biến tên và thể lệ của trị chơi. GV có thể chủ động mời dự giờ làm làm giám
sát, đồng thời HS thử nghiệm với 1 câu hỏi để làm quan và tạo tâm thế sẵn sàng.

Lưu ý: Các câu hỏi nên được biên tập với nhiều chủ đề, cấp độ nhận thức.
Đặc biệt, trò chơi có sự di chuyển của HS và gây ra nhiều tiếng ồn nên GV cần thống
nhất thật rõ ràng thể lệ trước khi bắt đầu.
GV chuẩn hóa kiến thức và đánh giá, nhận xét cả về tinh thần thái độ qua mỗi câu
hỏi.
Phương án 2: Đối với các lớp có sử dụng Quizizz
- Bước 1: HS mở trình duyệt, truy cập vào quizizz.com, nhập họ tên, nhập mã code
và làm bài tập.


21

- Bước 2: HS làm bài tập ôn tập trên quizizz trong thời gian quy định.
- Bước 3: GV theo dõi kết quả bài làm của HS trên quizizz, đánh giá và nhận xét về
kết quả, tinh thần, thái độ tham gia học tập của HS.

Giao diện thống kê phần bài tập ôn tập trên Quizizz
2.2. Hoạt động 2: Rèn luyện kĩ năng Địa lí cơ bản
-Bước 1: GV khái quát một số kĩ năng cơ bản cần rèn luyện và khơng thể thiếu được
của mơn Địa lí, nhấn mạnh các em cần nắm chắc những định hướng để, dấu hiệu nổi bật,
dạng câu hỏi để làm bài. Tuy nhiên, trong khuôn khổ bài ôn tập, GV tập trung vào 2 dạng
biểu đồ cột (cột đơn, nhóm cột) và biểu đồ trịn. Sau đó, GV giao nhiệm vụ học tập sau :
- Xác định dạng biểu đồ cho bài tập được giao và giải thích tại sao em lại lựa chọn
như vậy.

- Nêu những yêu cầu khi vẽ từng dạng biểu đồ cột, tròn.


22

Khi trả lời hai câu hỏi trên, HS đã nắm khá chắc và có thể trả lời được câu hỏi về
chọn dạng biểu đồ, cách vẽ biểu đồ. Khi đó HS sẽ trả lời câu hỏi số 3
- Hãy xác định những sai sót trong một số bài làm sau. (GV trích bài làm của HS song
khơng để tên để đảm bảo ngun tắc khơng cơng khai hố lỗi lầm)

- Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. GV quan sát và có biện pháp hỗ trợ kịp
thời.
- Bước 3: HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. HS khác bổ sung.
- Bước 4: GV chuẩn hố kiến thức, đồng thời nhấn mạnh những sai sót phổ biến của
học sinh và hướng dẫn cách khắc phục.

Lưu ý : Những vị trí được tơ đậm màu, HS hay sai sót.

2.3. Hoạt động 3: Giải đáp những thắc mắc của HS
- Hoạt động: cả lớp. GV sẽ giải đáp và hướng dẫn những thắc mắc, trăn trở của HS
trong q trình học tập.
IV. TÌM TỊI, MỞ RỘNG
Dành cho HS khá giỏi


23

GV giới thiệu một số trang Website trực tuyến uy tín, HS tham gia làm đề và trả lời
câu hỏi ở cấp độ vận dụng
V. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG

VI. PHỤ LỤC BÀI HỌC
1. Đáp án hoạt động khởi động

PHIẾU BÀI TẬP KĨ NĂNG ĐỊA LÍ
Câu 1: Cho bảng số liệu:
SẢN LƯỢNG THAN SẢN XUẤT VÀ TIÊU DÙNG CỦA CÁC CHÂU LỤC
TRÊN THẾ GIỚI NĂM 2010
(Đơn vị: triệu tấn)
Châu lục

Sản lượng than sản xuất

Sản lượng than tiêu dùng

Châu Phi

285,8

217,2

Châu Mĩ

1270,2

1170,3

Châu Á

4870,5

5262,7

Châu Âu

1084,8

1153,3

Châu Đại Dương

469,1

149,0

1.1. Vẽ biểu đồ cột thể hiện GDP và tốc độ tăng trưởng GDP của một số nước Mĩ La
tinh.


24

1.2. Nhận xét về GDP và tốc độ tăng trưởng GDP của một số nước Mĩ La tinh.
Câu 2: Cho bảng số liệu
GDP CỦA MỘT SỐ QUỐC GIA TRÊN THẾ GIỚI NĂM 2014
Quốc gia, châu lục

GDP (tỉ USD)

Hoa Kì

17 348

Nhật Bản

4 596

CHLB Đức

3 868

Anh

2 990

Pháp

2 829

2.1. Vẽ biểu đồ cột thể hiện GDP của một số quốc gia trên thế giới năm 2014.
2.2. Nhận xét về GDP GDP của một số quốc gia trên thế giới năm 2014
Câu 3: Cho bảng số liệu:
CƠ CẤU DÂN SỐ CỦA VIỆT NAM NĂM 2009 VÀ 2016 (Đơn vị:%)
Năm

Từ 0 – 14 tuổi

Từ 15 – 59 tuổi

Từ 60 tuổi trở lên

2009

69,1

24,5

6,4

2016

69,8

22,6

7,6

3.1. Vẽ biểu đồ tròn thể hiện cơ cấu dân số của Việt Nam năm 2009 và 2016.
3.2. Nhận xét về sự thay đổi cơ cấu dân số Việt Nam năm 2016 so với năm 2009.


25

Phụ lục 3
Tổ chức cho học sinh sử dụng Quizizz trong các hoạt động học tập mơn Địa lí

Hình ảnh học sinh trường THPT Yên Dũng số 3 học tập Địa lí qua phần mềm Quizizz,
làm bài tập theo hình thức cá nhân hoặc theo nhóm