skkn mon tin 2013

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI</b>

Nguyên lí giáo dục của nhà trường phổ thông là đào tạo con người mới phát
triển toàn diện về mọi mặt: đức, trí, thể, mỹ … Chính vì vậy Bác Hồ có dạy: “Có
tài mà khơng có đức làm việc gì cũng khó, có đức mà khơng có tài cũng vơ
dụng”.Vậy giáo dục trí tuệ có ý nghĩa rất to lớn, vì nó là cơ sở phát triển tồn diện
con người về các mơn học. Bên cạnh đó chúng ta cũng đã biết, muốn học sinh phát
triển tồn diện thì mỗi người giáo viên cần phải có phương pháp dạy học phù hợp
với từng đối tượng học sinh, có như vậy mới gây hứng thú học tập bộ môn cho học
sinh.

Là giáo viên tin học chúng ta cần phải làm gì để đạt hiệu quả cao trong chất
lượng dạy và học, đây là vấn đề lo lắng băn khoăn khơng ít của những người quan
tâm đến sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ. Theo tôi phương pháp dạy học là vấn đề
quan trọng hàng đầu của mọi người giáo viên khi truyền đạt kiến thức cho học
sinh. Muốn học sinh nắm vững kiến thức và phát huy tư duy sáng tạo, người giáo
viên phải lựa chọn phương pháp thích hợp gây hứng thú học tập và lịng u thích
bộ mơn của học sinh.

Trong q trình giảng dạy mơn tin học tơi nhận thấy đa số học sinh chưa viết
thực hành đúng quy cách, ngồi học không chú ý, dẫn đến hiệu suất thực hành
không cao. Để nâng cao chất lượng dạy và học môn tin học trong trường THCS,
đáp ứng nhu cầu ngày càng cao trong việc thực hành máy tính và hình thành kỹ
năng cho học sinh thơng qua việc thực hành trên lớp.

Là một giáo viên trẻ, kinh nghiệm giảng dạy cịn thiếu thốn nhưng được nhà
trường tín nhiệm giao cho giảng dạy chính mơn tin học.

- Căn cứ vào tình hình thực tế cơ sở vật chất của nhà trường.

- Căn cứ vào số lượng học sinh trong từng lớp của năm học. Với tình hình hiện

nay: 2 lớp khối 6 và 2 lớp khối 7.

Chính vì vậy mà phòng học thực hành tin học với số lượng từ 10-13 máy
tính chỉ đảm bảo cho học sinh thực hành với số lượng từ 12-20 em/1ca. Trước thực
trạng đó, ngay từ khi mới được về công tác tại trường tôi đã bắt tay nghiên cứu và
thực hiện đề tài: "Cải tiến việc tổ chức dạy và học thực hành mơn tin học".

<b>1. Mục đích nghiên cứu</b>

Khi tham gia giảng dạy tôi nhận thấy cần phải cải tiến việc tổ chức dạy và học thực
hành môn tin học nhằm đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của người học trong thời
kỳ mới.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Cải tiến việc tổ chức dạy và học thực hành môn tin học sao cho phù hợp với từng
đối tượng học sinh, phân loại được đối tượng và đưa ra các yêu cầu phù hợp với
các đối tượng học sinh đó.

<i><b>b. Phương pháp nghiên cứu:</b></i>

Khảo sát thực trạng, tiến hành thực nghiệm qua tiết dạy thực tế, có đối chứng kết
quả trước và sau khi thực hiện.

<b>4. Phạm vi nghiên cứu</b>

- Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 1/2013 đến tháng 3/2013
- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh k6, k7

<b>5. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu</b>

- Học sinh hoàn thành khối lượng bài tập thực hành cao hơn trước từ 1,2 đến 1,5

lần.

- Học sinh thực hành độc lập, chủ động, sáng tạo và làm được bài tập thực hành
ngay tại lớp.

- Giờ dạy thực hành lớp ổn định, không mất trật tự, nhốn nháo, giáo viên dễ dàng
quản lý và hướng dẫn học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>II. NỘI DUNG</b>
<b>1. Tình hình thực tế trước khi thực hiện đề tài</b>

Khi tham gia trực tiếp giảng dạy các khối 6,7 năm học 2012-2013. Tình hình tại
thời điểm đó như sau:

- Sĩ số học sinh trong lớp cịn ít dao động từ 28-35 em. Số lượng máy tính chỉ có
10-13 máy nên tỉ lệ bình qn là 2,5 học sinh/1máy tính.

- Lớp học đơng, nhốn nháo dẫn đến tranh giành máy thực hành, giáo viên rất khó
kiểm sốt lớp và không hướng dẫn được đến từng đối tượng học sinh cụ thể. Giáo
viên phải chia ca nên rất khó quản lý học sinh.

Tất cả những khó khăn trên đã làm phá vỡ kế hoạch lên lớp của người giáo
viên. Kết quả sau năm học kỹ năng thực hành của nhiều em còn yếu kém, kết quả
kiểm tra thực hành trên máy không đạt hoặc đạt ở mức trung bình.

<b>2. Quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài</b>
<i><b>a. Khảo sát tình hình:</b></i>

Căn cứ vào tình hình thực tế tôi đã làm khảo sát và thu được kết quả sau:
+ Cơ sở vật chất: Phịng máy có 7/13 máy hoạt động tốt, 6/13 máy chạy chậm.

+ Số lượng học sinh trung bình/ 1 lớp học: 30 học sinh/1 lớp.

+ Khi thực hành có 2-3 em ngồi 1 máy nên cũng hạn chế hiệu quả thực hành.

+ Chất lượng, kỹ năng đạt được sau khi kết thúc môn học được đánh giá bằng kết
quả kiểm tra tại lớp 6A như sau:

Bảng 1: Tình hình thực tế trước khi thực hiện đề tài

<b> KQ kiểm tra</b>
<b>Loại</b>

<b>Kết quả kiểm tra lý</b>
<b>thuyết</b>

<b>(Tỉ lệ %)</b>

<b>Kết quả kiểm tra thực</b>
<b>hành</b>

<b>(Tỉ lệ %)</b>

Giỏi 10% 7%

Khá 20% 9%

TB Khá 30% 12%

Trung bình 35% 40%

Yếu, kém 5% 32%

<b>Cộng:</b> <b>100%</b> <b>100%</b>

<i><b>b. Nghiên cứu:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

của học sinh thì tỉ lệ yếu kém rất cao (chiếm tới 32%) con số đó đã chứng tỏ khi
kiểm tra thực hành học sinh còn lúng túng, cịn thiếu kỹ năng thực hành máy tính
do q trình tham gia các tiết học thực hành trên lớp học sinh phải ngồi ghép hoặc
khơng có máy, về nhà nhiều gia đình cũng khó khăn nên học sinh khơng có máy để
thực hành thêm ở nhà.

<i><b>c. Thực hiện đề tài:</b></i>

Qua khảo sát và nghiên cứu kỹ các thế mạnh của cơ sở vật chất nhà trường
cũng như thế mạnh về đội ngũ giáo viên có khả năng, có kinh nghiệm, sáng tạo,
nhiệt tình trong giảng dạy.

Đứng trước tình hình mới tôi nhận tấy cần phải cải tiến việc tổ chức dạy và
học thực hành và các công việc cấp thiết phải làm ngay là:

- Biên tập, soạn tài liệu học tập cho học sinh.

- Nâng cấp phịng máy tính, cài đặt phần mềm phù hợp với yêu cầu xã hội như:
Windows XP, Office 2003, phần mềm diệt viruts,...

- Chia lớp thực hành theo ca để đảm bảo yêu cầu: 2học sinh/1máy tính, khai thác
tối đa năng lực thực sự của các em.

<i><b>Thực hiện đề tài được tiến hành qua 2 giai đoạn:</b></i>

<b>* Giai đoạn 1:</b>

+ Thời gian: Từ tháng 1/2013 đến tháng 2/2013
+ Đối tượng: Học sinh các lớp K6

+ Tổ chức thực hiện:

Trước yêu cầu cấp bách cần có tài liệu cho học sinh học tập tơi đã biên soạn
cuốn "Bài tập thực hành" với hệ thống bài tập 30 tiết được sắp xếp từ dễ đến khó,
từ đơn giản đến phức tạp, bám sát phân phối chương trình mơn học do Bộ quy
định, sau đó đưa cho lớp trưởng các lớp Photocopy để làm tài liệu phục vụ thực
hành cho các em.

Cài đặt lại phần mềm cho toàn bộ các máy, các phần mềm mới được Update
là Windows XP SP2, bộ Office 2003 để phù hợp với xu thế phát triển và yêu cầu
của xã hội.

Cài đặt phần mềm Deep Freeze khố cứng ổ đĩa máy tính để phòng chống
Virus gây ra lỗi phần mềm, khắc phục triệt để các lỗi do người sử dụng gây ra.
Tổ chức chia 2 ca thực hành: - Ca 1 (thực hành 1/2 số giờ quy định)

- Ca 2 (thực hành 1/2 số giờ quy định)
+ Kết quả nghiệm thu giai đoạn 1:

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Tình hình lớp ổn định, trật tự. Trong giờ thực hành khơng có hiện tượng
nhốn nháo, máy hỏng, cảnh tượng giáo viên phải liên tục vận hành máy chiếu,
nhiều em mắt kém ngồi cuối lớp khơng nhìn thấy gì đã khơng cịn tái diễn.

Giáo viên có điều kiện tiếp xúc, hướng dẫn từng em học sinh đặc biệt là các
em yếu kỹ năng thực hành. Chất lượng giờ dạy, giờ học thực hành vì thế mà được

nâng lên rõ rệt.

Kết quả nghiệm thu được thể hiện rõ sau khoá học của lớp 6A
Sĩ số lớp: 35 học sinh Số tiết: 70

Bảng 2: Kết quả nghiệm thu giai đoạn 1

<b> KQ kiểm tra</b>
<b>Loại</b>

<b>Kết quả kiểm tra lý</b>
<b>thuyết</b>

<b>(Tỉ lệ %)</b>

<b>Kết quả kiểm tra thực</b>
<b>hành</b>

<b>(Tỉ lệ %)</b>

Giỏi 15% 15%

Khá 22% 17%

TB Khá 31% 20%

Trung bình 29% 43%

Yếu, kém 3% 5%

<b>Cộng:</b> <b>100%</b> <b>100%</b>

Với kết quả thu được ở giai đoạn này cho thấy bước đầu thực hiện đề tài đã
cho kết quả bất ngờ, và khả năng thành công là rất cao mang lại cho người học
hứng thú, lôi cuốn trong giờ thực hành, từ đó mang lại kết quả tốt, tỉ lệ yếu kém
giảm rõ rệt, giáo viên trực tiếp giảng dạy không phải vất vả trong khâu lo bài tập
thực hành ở mỗi giờ lên lớp cho học sinh như trước, tiết kiệm được số giờ sử dụng
máy chiếu, nâng cao được khả năng sử dụng, kỹ năng thực hiện các thao tác trên
máy tính cho học sinh.

<b>* Giai đoạn 2:</b>

+ Thời gian: Từ tháng 2/2013 đến tháng 3/2013
+ Đối tượng: Học sinh các lớp K7

+ Tổ chức thực hiện:

Nối tiếp các ưu điểm ở giai đoạn 1, giai đoạn 2 cần phải thực hiện các công việc
sau:

- Biên soạn đề cương "Bài giảng tin học" phù hợp với chương trình đây là tài liệu
chính để giáo viên và học sinh nghiên cứu, học tập.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- Chia 2 ca thực hành, tăng thời lượng thực hành cho học sinh lên 1,5 lần so với
thời gian quy định.

+ Kết quả nghiệm thu giai đoạn 2

Đáp ứng được yêu cầu của người học 2 học sinh /1 máy thực hành.
Tăng thời lượng thực hành từ 30 tiết lên 45 tiết trong tổng số 70 tiết.

Tình hình lớp học thực hành rất ổn định, học sinh đi học đều đặn và yêu
thích mơn học. Kết quả cuối năm là các em có kỹ năng thực hành máy tốt hơn các
em học sinh khoá trước.

Kết quả nghiệm thu được thể hiện rõ sau khoá học của lớp 7A
Sĩ số lớp: 39 học sinh Số tiết:70

Bảng 3: Kết quả nghiệm thu giai đoạn 2

<b> KQ kiểm tra</b>
<b>Loại</b>

<b>Kết quả kiểm tra lý</b>
<b>thuyết</b>

<b>(Tỉ lệ %)</b>

<b>Kết quả kiểm tra thực</b>
<b>hành</b>

<b>(Tỉ lệ %)</b>

Giỏi 17% 20%

Khá 25% 25%

TB Khá 25% 18%

Trung bình 33% 35%

Yếu, kém 0% 2%

<b>Cộng:</b> <b>100%</b> <b>100%</b>

Với kết quả thu được ở giai đoạn 2 cho thấy tỉ lệ khá giỏi ngày càng tăng
lên, tỉ lệ yếu kém giảm đi rõ rệt từ 32% khi chưa thực hiện đề tài xuống còn 5% ở
giai đoạn 1 và còn 2% ở giai đoạn 2. Kỹ năng thao tác trên máy tính của một số em
học sinh rất tốt khiến giáo viên trực tiếp giảng dạy cũng phải bất ngờ và qua đó tơi
đã đúc rút được bài học q giá cho bản thân.

<b>3. Kết quả thực hiện đề tài có so sánh đối chứng</b>

Sau 2 năm nghiên cứu, thực hiện đề tài và nghiệm thu tôi đã thu được những
kết quả sau:

<i><b>a. Những kết quả đạt được:</b></i>

- Học sinh thực hành tốt hơn, nhiều thời gian hơn, có hệ thống bài tập thực hành
phù hợp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

- Lớp học thực hành ổn định, trật tự và nghiêm túc.

- Máy tính chạy tốt, có hệ thống bảo vệ phịng chống virus và lỗi phần mềm thông
thường.

- Chia ca nhỏ thực hành, học sinh được hướng dẫn tận tình, tỉ mỉ, giáo viên đỡ phải
vất vả khi phải quản lý một lớp học vừa đông, mất trật tự như trước đây.

<i><b>b. Những tồn tại khi thực hiện đề tài:</b></i>

- Việc biên soạn cuốn "Bài giảng tin học" còn chậm, in ấn không kịp phục vụ học
sinh.

- Việc khai thác mạng phục vụ môn học của học sinh chưa được trang bị nhiều vì
thời lượng chương trình khơng cho phép.

- Hệ thống các máy tính của phịng thực hành chưa đồng bộ dẫn đến việc học sinh
chọn máy tốt để thực hành, các em khác ngồi máy tính cấu hình thấp hơn cũng gặp
đơi chút khó khăn khi chờ đợi máy khởi động và nhập dữ liệu.

- Một số học sinh còn lơ là khi đi thực hành, còn mở các trò chơi điện tử trong khi
giáo viên hướng dẫn các bạn khác trong ca.

- Cần hướng dẫn, bám sát các học sinh yếu kém kỹ năng thực hành để tỉ lệ yếu
kém khi kiểm tra thực hành cuối năm học xuống cịn 0%.

- Một số học sinh gia đình có điều kiện có máy thực hành ở nhà. Nên khi đến lớp
rất lơ lài và quấy rối các bạn khác.

<i><b>c. So sánh đối chứng:</b></i>

Dựa vào kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài và kết quả nghiệm thu
giai đoạn 1 và giai đoạn 2 tôi lập bảng đối chứng so sánh sau:

<b>Bảng 4: </b>

Bảng so sánh đối chứng trước và sau khi thực hiện đề tài

<b> KQ kiểm tra</b>

<b>Loại (tỉ lệ)</b>

<b>Kết quả kiểm tra thực</b>
<b>hành trước khi thực hiện</b>

<b>đề tài</b>

<b>Kết quả kiểm tra thực</b>
<b>hành sau khi thực hiện đề</b>

<b>tài</b>

<i>Lớp</i> <i>6A</i> <i>7A</i>

<i>Sĩ số</i> <i>30 học sinh</i> <i>39 học sinh</i>

Giỏi 7% 20%

Khá 9% 25%

TB Khá 12% 18%

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Yếu, kém 32% 2%

<b>Cộng:</b> <b>100%</b> <b>100%</b>

<i>So sánh kết quả kiểm tra trước và sau khi thực hiện đề tài tôi thấy:</i>
<i>Trước khi thực hiện đề tài:</i>

Tỉ lệ học sinh đạt kết quả khá giỏi còn thấp mà đặc biệt là tỉ lệ học sinh yếu

kém lại rất cao tới 32% điều này thể hiện rất rõ ở việc tổ chức dạy và học thực
hành. Học sinh nào làm được bài tập, học sinh nào không làm được giáo viên rất
khó nắm bắt được vì 2 em học sinh ngồi chung 1 máy tính, số lượng học sinh trên
một lớp nghề ngày càng tăng dẫn đến số lượng học sinh thực hành trong một ca là
càng lớn, việc chủ động làm bài của các em bị giới hạn cộng với việc chưa có tài
liệu học tập và với lớp học đông giáo viên hướng dẫn cũng không thể trả lời, kèm
cặp được từng em đặc biệt là các em yếu kém kỹ năng thực hành.

<i>Sau khi thực hiện đề tài: </i>

Tỉ lệ học sinh đạt kết quả khá giỏi tăng lên rõ rệt, đặc biệt là tỉ lệ học sinh
yếu kém kỹ năng thực hành máy là rất thấp và khơng đáng kể, chỉ cịn 2%, điều
này hoàn toàn phù hợp với định hướng của nhà trường và yêu cầu chung cho học
sinh học nghề. Ngoài ra khi chia ca thực hành giáo viên dễ dàng quản lý tốt lớp
học, bám sát được học sinh, việc sử dụng hệ thống bài tập có chủ điểm, bám sát
chương trình lý thuyết và sự vận dụng sáng tạo của các em học sinh đã mang lại
thành công cho các tiết dạy và học thực hành.

<b>* Một số biện pháp để dạy tin học có hiệu quả hơn trong bậc THCS</b>
<i><b>1. Giáo viên có kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy phù</b></i>
<i><b>hợp:</b></i>

- Ngay từ bài học đầu tiên trong chương trình học Tin học, giáo viên phải
xác định rõ cho học sinh nhận biết các bộ phận của máy tính và tác dụng của các
bộ phận đó bằng cách cho học sinh quan sát ngay trong giờ giảng lý thuyết.

<i><b>Ví dụ: Bài làm quen với máy tính. Khi giáo viên giới thiệu bộ phận con</b></i>
chuột, giáo viên phải mơ tả con chuột, có mấy loại con chuột, trên thân con chuột
có những phím nào, chức năng của các phím đó, tay đặt lên con chuột đó như thế
nào.

- Học sinh quan sát con chuột, quan sát thao tác của cô giáo khi sử dụng
chuột trong quá trình học tập.

Giáo viên biết kết hợp giữa giờ lý thuyết và thực hành sao cho phù hợp,
khơng nên xem nhẹ giờ dạy lý thuyết thì mới thực hành tốt được cũng như khi học
sinh thực hành tốt thì sẽ hiểu sâu hơn về lý thuyết.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

trong máy là để văn bản đó khơng bị mất đi, có thể mở ra được. Nhưng đến khi
thực hành học sinh mới thực sự hiểu rằng khi lưu văn bản đó ln ln được lưu
trữ và tồn tại trong máy, có thể mở ra bất cứ lúc nào để chỉnh, xem và chỉnh sửa.

- Giáo viên nên tận dụng những phương tiện sẵn có của mơn tin học áp dụng
vào trong giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát và nhận biết, giúp cho buổi
học thực hành của hiệu quả hơn.

Qua đợt khảo sát đầu năm học học với học sinh khối 6 (lớp 6A và lớp 6B)
dạy bài các thao tác với tệp tin văn bản. Lớp 6A dạy có sử dụng đồ dùng trực quan
bằng mát tính, thao tác trên máy tính. Cịn lớp 6B dạy sử dụng đồ dùng trực quan
bằng hộp thoại miêu tả hình ảnh trong máy tính

Khi dạy thực hành, giáo viên giao bài tập cho học sinh một cách cụ thể, rõ
ràng và kết hợp cả những kiến thức của bài học trước, hướng dẫn theo từng nhóm
trước khi học sinh làm để học sinh quan sát và làm bài tập.

<b>Ví dụ: Dạy bài vẽ bảng biểu, giáo viên giao bài tập thực hành, sau đó hướng</b>
dẫn (theo nhóm) trực tiếp trên máy cho học sinh dễ quan sát thao tác của GV và lời
nói của GV. trong khi thực hành, nếu em học sinh nào chưa thực hành được, giáo
viên lại hướng dẫn cho em đó hoặc bắt tay em đó và hướng dẫn các thao tác.

<i><b>2. Hệ thống các bài tập thực hành, các bài tập phù hợp với nội dung của</b></i>
<i><b>bài giảng, liên hệ với một số mơn học khác trong chương trình học của các em</b></i>.
Các bài tập không quá dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, ngoài ra giáo
viên cũng phải kết hợp những bài đã học trước để học sinh ôn lại và vận dụng vẽ
một cách có hệ thống.

<i><b>3. Trong giờ thực hành giáo viên nên tạo sự tranh đua giữa các nhóm</b></i>
<i><b>bằng cách phân cơng các nhóm làm bài thực hành, sau đó các nhóm nhận xét,</b></i>
<i><b>chấm điểm (dưới sự chỉ dẫn của giáo viên) của nhau để tạo được sự hào hứng</b></i>
<i><b>học tập và sáng tạo trong quá trình thực hành.</b></i>

<i><b>4. Tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có của máy vi tính, hoặc truy</b></i>
<i><b>cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài ngun trên Internet phục vụ cho</b></i>
<i><b>quá trình dạy và học.</b></i>

5. Sưu tầm một số trị chơi có ích để rèn luyện về cách sử dụng chuột (cờ
caro), luyện ngón khi sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy,
tính tốn, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper)

<i><b>6. Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức bản thân đáp</b></i>
<i><b>ứng được những yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin một cách đầy đủ, chính</b></i>
<i><b>xác.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

tịi, tham khảo các tài liệu có liên quan và có thể hỏi các đồng nghiệp của trường
bạn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>III. KẾT LUẬN</b>

Từ khảo sát, nghiên cứu và thực hiện đề tài, đến nay đề tài đã mang lại kết
quả tốt, phục vụ thiết thực cho giờ dạy của tôi trên lớp và hồn tồn phù hợp với

u cầu mới, tình hình mới của nhà trường đang trong giai đoạn chuyển mình
mạnh mẽ từ một Trường THCS chuẩn giai đoạn 1 lên thành Trường chuẩn Quốc
gia giai đoạn 2.

Với cơ sở vật chất hiện có, phịng máy tính đã được trang bị hiện đại nhất
khu vực cộng với kinh nghiệm của bản thân tôi hy vọng đề tài sẽ được quý thầy cô
quan tâm đánh giá và phát triển hoàn thiện để giúp cho giáo viên và học sinh nhà
trường hoàn thành nhiệm vụ dạy và học với kết quả cao nhất.

Sáng kiến trên đây đã được tôi tổng kết thành bài học kinh nghiệm quý giá.
Quy trình tổ chức dạy và học thực hành được tôi tổng hợp lại gồm các bước sau:
<b>1. Chuẩn bị:</b>

- Dạy và học lý thuyết tập trung trên lớp

- Chuẩn bị tốt phịng máy tính trước giờ thực hành đảm bảo các máy hoạt động
đồng bộ không bị trục trặc.

- Trang bị máy tính, máy chiếu. Phịng đủ ánh sáng và sơ đồ phịng máy được bố
trí hợp lý khoa học sao cho giáo viên và học sinh đều thuận tiện hướng dẫn và thực
hành.

- Hệ thống bài tập thực hành cơ bản, khoa học, phù hợp.
- Hệ thống bài tập nâng cao (dùng cho những lớp khá hơn)

- Chia lớp lý thuyết thành nhiều ca nhỏ đảm bảo 1 ca khoảng 15 - 20 học sinh
(trước khi thực hành).

<b>2. Thực hiện: </b>

- Chia lớp thực hành thành nhiều ca nhỏ đảm bảo yêu cầu tại một thời điểm 1 giáo
viên chỉ hướng dẫn 1 ca thực hành khoảng 15 đến 20 học sinh và 1 học sinh thực
hành độc lập trên 1 máy tính để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của
người học.

- Sau mỗi ca thực hành có kiểm tra việc thực hành của học sinh, có đánh giá bằng
điểm (nếu cần).

- Quy định thời gian vào/ra ca thực hành chặt chẽ, chính xác và nghiêm túc thực
hiện.

- Đảm bảo an tồn cho người học, tuân thủ nội quy thực hành và nội quy phòng
chống cháy nổ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>3. Bài học:</b>

- Tìm tịi sáng tạo cách dạy, cách học tạo sự hứng thú tiếp thu bài .
- Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ…

- Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy các bộ môn khác.
- Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang

thiết bị dạy học.

- Thực hiện tốt các quy định của ngành đề ra

Trên đây là kinh nghiệm được đúc kết từ thực tiễn giảng dạy của bản thân
tơi. Qua q trình vận dụng tơi thấy kết quả thu được rất tốt. Vì vậy tơi mạnh dạn
đề nghị các thầy cô giáo cho ý kiến chỉ đạo, thực hiện để đề tài sớm được đi vào
thực tiễn phục vụ sự phát triển của môn học và sự nghiệp đào tạo của nhà trường.

Cảm ơn sự góp ý của các đồng nghiệp để tơi hồn thành xong đề tài này.

</div>

<!--links-->