Kinh nghiem dau tu va xay dung truong dat chuanQuoc gia

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (145.22 KB, 11 trang )

<b>ĐẦU TƯ XÂY DỰNG THÀNH CÔNG </b>
<b>TRƯỜNG THCS ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA</b>

- Văn kiện Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII đã xác định: “ Hiện nay sự
nghiệp giáo dục đào tạo đang đứng trước mâu thuẫn lớn giữa yêu cầu vừa phảt triển
nhanh quy mô giáo dục vừa phải gấp rút nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo,
trong khi khả năng và điều kiện đáp ứng u cầu cịn hạn chế. Đó là mâu thuẩn trong
q trình phát triển. Những thiếu sót chủ quan, nhất là những yếu kém về quản lý đã
làm cho mâu thuẫn đó càng thêm gay gắt”. Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia là
bước giải quyết mâu thuẫn găy gắt đó.

- Xây dựng trường Trung học đạt chuẩn quốc gia là mục tiêu quan trọng trong
những năm học gần đây. Đó là nhiệm vụ quan trọng để xây dựng Nhà trường phát
triển một cách toàn diện về mọi mặt để thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của Nhà
trường

- Chủ trương của Ngành về việc xây dựng trường Trung học đạt chuẩn quốc
gia có từ năm 1997. ( Khi Bộ GD-ĐT ban hành công văn số: 10167/THPT ngày
18-11-1997 về việc lấy ý kiến xây dựng trường chuẩn quốc gia). Nhưng cho đến ngày 05
tháng 7 năm 2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo mới chính thức có Quyết định
số 27/2001/QĐ-BGD&ĐT ban hành quy định các tiêu chuẩn trường Trung học đạt
chuẩn quốc gia.

- Tuy nhiên, xây dựng trường Trung học đạt chuẩn quốc gia theo các tiêu
chuẩn của Quyết định số 27/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 5-7-2001 của Bộ GD-ĐT là mục
tiêu cần phấn đấu đã có từ lâu của tất cả các trường Phổ thơng Trung học, vì vậy
quyết định đó trở thành nhiệm vụ trọng tâm của các Nhà trường và phù hợp với
nguyện vọng thiết tha của cán bộ, nhân dân, thầy và trò.

- Khi chủ trương đúng đắn, phù hợp với nguyện vọng của mọi người thì chắc
chắn sẽ thực hiện được. Vấn đề tổ chức thực hiện đạt kết quả sớm hay muộn thuộc
về ý thức chủ quan và điều kiện của từng trường.

Xác định được quan điểm đó nên trong những năm qua ( kể từ năm 1998
-khi nhận được chủ trương của ngành về xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia).
Trường THCS Bưng Bàng đã quyết tâm đầu tư xây dựng nhà trường phát triển mọi
mặt theo các tiêu chuẩn của trường Trung học đạt chuẩn quốc gia. Sự nổ lực cố
gắng đó của CBGV Nhà trường đã đạt kết quả . Với tư cách là người trực tiếp quản
lý Nhà trường tôi xin phép được trao đổi kinh nghiệm thực hiện các nhiệm vụ quan
trọng đó. Có gì chưa thoả mãn, tơi rất mong được các đồng nghiệp góp ý kiến giúp
đỡ thêm

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- Nhà trường được sự quan tâm rất lớn của Đảng Ủy, Chính quyền địa phương, đặc
biệt có truyền thống hiếu học của phụ huynh và học sinh, sự phối hợp, tạo điều kiện
của các ban ngành trong thị trấn.

- Đội ngũ Cán bộ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, chăm lo cơng việc
tập thể như việc của gia đình. Có tinh thần đoàn kết và giúp đỡ nhau hoàn thành
nhiệm vụ.

- Quy mơ nhỏ, từ khi thành lập, trường chỉ có 4 lớp với 98 học sinh; Hiện nay đã
phát triển được 21 lớp với 826 học sinh.

- Do xa trung tâm nên cùng một lúc nhà trường thực hiện khá nhiều nhiệm vụ: ngồi
việc chăm sóc giáo dục học sinh trong độ tuổi THCS, Nhà trường còn phải thực
hiện nhiệm vụ phát triển các loại hình đào tạo như: GDTX ( Dạy các lớp BTCS,
BTTH, Dạy tin học và ngoại ngữ); Dạy nghề phổ thông cho học sinh lớp 8 & 9...
- Chất lượng giáo dục ngày càng tiến bộ, tuy không sánh kịp với các trường vùng

thành phố, thị xã nhưng là trường đầu tiên của Huyện có Giáo viên Giỏi và học sinh
giỏi cấp Tỉnh, là trường đầu tiên của Huyện đưa ngoại ngữ và Tin học vào giảng
dạy trong Nhà trường, là trường đầu tiên kết nối mạng internet để CBGV học tập
nghiên cứu, hằng năm đều dẫn đầu về chất lượng dạy học và các hoạt động giáo
dục.

- CSVC-KT của nhà trường ban đầu cũng chỉ có bốn phịng học cấp 4 và một khu
Hiệu bộ tạm thời. Nhà trường khơng có được sự ưu tiên đầu tư từ các chương trình
Quốc gia, Với phương châm huy động sự đóng góp từ phụ huynh và địa phương để
đầu tư, xây dựng và mua sắm dần, nên trong những năm qua Nhà trường đã tích luỹ
và xây dựng được khá nhiều điều kiện đảm bảo yêu cầu xây dựng trường chuẩn
quốc gia, phục vụ việc đổi mới nội dung, chương trình, sách giáo khoa và phương
pháp dạy học.

Tranh thủ được những thuận lợi, tập trung khắc phục những khó khăn, trong
một thời gian ngắn, tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên của Nhà trường đã huy động
các nguồn lực, dóc sức xây dựng trường Trung học cơ sở theo các tiêu chuẩn của
một trường chuẩn quốc gia như quyết định 27/2001/ QĐ-BGD&ĐT của Bộ Giáo dục
và Đào tạo. Đến nay, trường THCS Bưng Bàng đã được UBND Tỉnh Quảng Trị ra
quyết định cấp bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010. (Là
trường đầu tiên của tỉnh được công nhận)

<b>B- NỘI DUNG CƠ BẢN KINH NGHIỆM CÔNG TÁC </b>
<b>ĐẦU TƯ, XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA:</b>

Nói đến việc xây dựng trường Trung học đạt chuẩn quốc gia là nói đến toàn bộ
hoạt động của Nhà trường đều phải đảm bảo tính tồn diện và chất lượng. Từ việc
xây dựng các tổ chức nhà trường; Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và
nhân viên; Các hoạt động để huy động, duy trì và phát triển số lượng học sinh, nâng

cao chất lượng giáo dục; Xây dựng cơ sở vật chất thiết bị dạy học và công tác xã hội
hóa giáo dục.

Đó là việc làm khó, địi hỏi có sự chuẩn bị chu đáo từ khâu nhận thức, tuyên
truyền, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện... theo từng bước khoa học, tránh nóng
vội, chủ quan.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>I-NHẬN THỨC, TUYÊN TRUYỀN CÔNG TÁC XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN</b>
<b>QUỐC GIA:</b>

Hơn ai hết Người cán bộ quản lý phải thông suốt về nhận thức sự cần thiết
phải xây dựng trường Trung học đạt chuẩn quốc gia.

- Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THCS góp phần quan trọng vào việc
hình thành nhân cách học sinh, đồng thời tạo cơ sở cho việc đào tạo nguồn nhân lực
đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Trong vài thập kỹ gần đây ,
do sự đổi mới của đất nước, do những thành tựu to lớn và sự phát triển như vũ bão
của khoa học công nghệ , do yêu cầu bức xúc của kinh tế - xã hội của đất nước ta,
do sự biến đổi nhiều mặt của đối tượng giáo dục... Bậc Trung học nói chung và bậc
học THCS nói riêng đang cần đổi mới toàn diện từ mục tiêu đến nội dung, phương
pháp dạy học. Chỉ có xây dựng trường Trung học đạt chuẩn quốc gia mới có thể đưa
nhà trường phát triển một cách toàn diện, nâng cao được chất lượng giáo dục một
cách vững chắc, đáp ứng đuợc u cầu hiện nay. Khơng thể nói đến chất lượng khi
tổ chức nhà trường còn nhiều yếu kém, đội ngũ CBGV còn non yếu, cơ sở vật chất
thiếu thốn...

- Chính vì vậy mà bản thân người CBQL phải nhận thức đúng đắn và có thái độ
học tập, tìm hiểu, tích lũy kinh nghiệm nghiêm túc mới có thể tổ chức thực hiện thành
công việc xây dựng trường Trung học đạt chuẩn quốc gia. Tránh tư tưởng ngại khó
khi thấy yêu cầu quá cao, đồng thời cũng tránh tư tưởng nóng vội, khi mình chưa đủ

điều kiện.

- Khi nhận thức đúng và có quyết tâm thì mọi khó khăn có thể từng bước tháo gở
và đi đến thành công.

<i><b>Mặt khác, cần làm tốt công tác tuyên truyền, vận động mọi người cùng</b></i>
<i><b>nhận thức đúng và thực hiện:</b></i>

Bất cứ cơng việc gì nếu khơng có sự đồng lịng đồng sức của mọi người liên
quan sẽ khó thành cơng. Xây dựng trường Trung học đạt chuẩn quốc gia là việc làm
khó khăn lại càng rất cần cơng sức và trí tuệ của tập thể. Bởi vậy, cần làm tốt công tác
vận động, tuyên truyền về sự cần thiết xây dựng trường Trung học đạt chuẩn quốc gia
không những trong cán bộ giáo viên mà trong cả các tổ chức, các ban ngành, cán bộ,
nhân dân, các em học sinh và các bậc phụ huynh.

Tuyên truyền với các đối tượng ngoài trường là tranh thủ sự ủng hộ về vật chất
cũng như tinh thần, phối hợp cơng tác tốt hơn. Đó là công việc không thể thiếu. Tuy
nhiên, các đối tượng trong trường là những người trực tiếp thực hiện càng phải được
tuyên truyền tốt nhất. Khi mọi người thấy rõ sự cần thiết và lợi ích cũng như tác dụng
của một trường chuẩn quốc gia thì mới tự giác, đồng lịng đồng sức tổ chức thực hiện
có kết quả.

<b>II- XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC THỰC HIỆN </b>
<b>KẾ HOẠCH ĐÓ:</b>

Điều hành một hoạt động dù đơn giản đến đâu cũng không thể thiếu kế hoạch.
Xây dựng kế hoạch là bước quan trọng có tính quyết định sự thành cơng hoặc thất bại
của việc xây dựng trường chuẩn quốc gia.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

a) Nghiên cứu các Chỉ thị Nghị quyết của Đảng, văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm

vụ năm học của cấp trên, quy định các tiêu chuẩn về trường chuẩn quốc gia của Bộ
GD-ĐT.

b) Điều tra nắm rõ tình hình, các điều kiện liên quan đến việc xây dựng trường chuẩn
quốc gia như về tổ chức Nhà trường; Chất lượng đội ngũ CBGV, nhân viên; Tình hình
học tập của học sinh; Điều kiện về CSVC, thiết bị của Nhà trường; Cơng tác xã hội
hố Giáo dục ở địa phương...

c) Sau khi nắm kỹ tình hình và các điều kiện, người Hiệu trưởng cần dự báo được khả
năng thực hiện, các nguồn đầu tư về tài chính, tranh thủ ý kiến của tập thể để chọn
những giải pháp tối ưu để đạt được kết quả cao và nhanh nhất.

d) Những điểm cần chú ý khi thực hiện chức năng kế hoạch:

- Những nội dung chính cần hoạch định để thực hiện. Trong các nội dung xây
dựng trường đạt chuẩn quốc gia, nội dung nào cần đựoc ưu tiên, nội dung nào phải
tập trung các nguồn lực để có thể xây dựng thành công...

- Phân công người phụ trách từng cơng việc cụ thể, tránh hình thức, chung chung.
- Định rõ thời gian, phải thực hiện và hoàn thành từng nội dung trong kế hoạch, cụ
thể hố các cơng việc đó trong kế hoạch hàng tuần, tháng, học kỳ hoặc năm.

- Chọn những giải pháp khả thi, cụ thể; Không nên làm kế hoạch với những giải
pháp chung chung.

- Kế hoạch phải được kiểm tra việc thực hiện, dự báo được kết quả, điều chỉnh bổ
sung kế hoạch sao cho phù hợp nhưng phải chú ý đến nguyên tắc phải đảm bảo tính
mục đích và hệ thống các văn bản chỉ đạo của Ngành.

Tổ chức thực hiện và kiểm tra việc thực hiện kế hoạch là một trong những
chức năng của Hiệu trưởng. Tổ chức thực hiện và kiểm tra công tác xây dưüng
trường đạt chuẩn quốc gia có tầm quan trọng vì trong một thời gian ngắn, phải tập
trung thực hiện nhiều nội dung quan trọng ở mức độ đạt chất lượng cao.

Để thực hiện chức năng nầy cần tập trung chú ý một số vấn đề sau:

- Tuỳ theo điều kiện của địa phương ở từng thời điểm khác nhau để tham mưu
thực hiện một số nhiệm vụ phù hợp.

- Khi đã có kế hoạch, đã giao việc cho từng người, cần xem xét điều kiện để tổ
chức thực hiện kế hoạch đó đảm bảo khơng, nếu khơng cần bổ sung kịp thời.

- Quá trình thực hiện nhiệm vụ chắc chắn một số cơng việc sẽ gặp khó khăn do
chưa biết cách làm. Tránh mò mẩm mà phải tham quan học tập kinh nghiệm của
những điển hình tiên tiến, những đơn vị làm trước.

- Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, cán bộ quản lý ngoài việc thực hiện công
việc quản lý các hoạt động của Nhà trường cần thường xuyên kiểm tra và đôn đốc
việc thực hiện nhiệm vụ xây dựng trường đạt chuẩn. Kiểm tra để nắm đực tiến độ,
cái đúng, cái sai để kịp thời điều chỉnh hoặc bổ sung các giải pháp.

- Quá trình kiểm tra cần đối chiếu với tiêu chuẩn cụ thể, khẳng định được những
công việc sẽ làm được, những công việc cần sự hổ trợ của các lực lượng ngoài
trường, để chỉ đạo, điều chỉnh kế hoạch.

<b>III- CÁC GIẢI PHÁP CHỦ YẾU TỔ CHỨC XÂY DỰNG NHỮNG TIÊU CHUẨN</b>
<b>THEO QUY ĐỊNH CỦA BỘ GD-ĐT VỀ TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Khẳng định khơng thể có giáo viên giỏi khi các tổ chức trong nhà trường yếu
kém. Tổ chức có vai trị giáo dục cá nhân, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia tất
yếu việc đầu tiên là xây dựng các tổ chức trong nhà trường.

Sau đây là một số giải pháp cơ bản:

- Coi trọng công tác xây dựng Đảng, đảm bảo sự lãnh đạo toàn diện của Chi bộ
Đảng trong trường học, các đảng viên trong chi bộ đều được bố trí các cơng việc chủ
chốt: Lãnh đạo trường, tổ trưởng chun mơn, Bí thư Chi Đồn, Chủ tịch Cơng
đồn...

- Nâng cao hiệu lực và hiệu quả quản lý, có như vậy mới đảm bảo tổ chức thực
hiện các kế hoạch của trường có chất lượng.

- Coi trọng việc xây dựng các tổ chức đoàn thể trong trường - Xác định là lực
lượng phối hợp nên cần thống nhất ý chí và hành động.

- Lấy trật tự, kỷ cương, nề nếp làm thước đo ý thức tổ chức kỷ luật; Lấy chất
lượng và hiệu quả công tác để đánh giá năng lực tổ chức và giảng dạy của CBGV,
nhân viên của trường.

- Đảm bảo các hoạt động của các tổ chun mơn, phát huy tính chủ động, sáng
tạo của các Tổ để tham gia thực hiện nhiệm vụ chuyên môn theo kế hoạch. Đẩy
mạnh việc nghiên cứu khoa học, tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn...

- Không xem nhẹ các tổ chức của học sinh như: Tổ chức lớp học, Chi Đội, Liên
Đội, Đội cờ đỏ... tôn trọng quyền làm chủ của các tổ chức đó, đồng thời phát huy tính
độc lập, sáng tạo của các học sinh, hướng cho các tổ chức hoạt đọng theo chủ đề,
chủ điểm theo kế hoạch của nhà trường.

<b>2-Xây dựng và triển khai chương trình “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán</b>
<b>bộ quản lý một cách toàn diện”:</b>

- Trong tất cả các lực lượng tham gia xây dựng Nhà trường, có thể nói đội ngũ
cán bộ, giáo viên và nhân viên Nhà trường giữ vai trò quyết định. Việc coi trọng công
tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên là tất yếu.

- Khuyến nghị của UNESCO về chiến lược giáo dục đã yêu cầu đối với công
tác đào tạo người thầy giáo trong thời đại mới: “ Thầy giáo phải được đào tạo để trở
thành Nhà Giáo dục nhiều hơn là những chuyên gia truyền thụ kiến thức”, “Các
chương trình đào tạo thầy giáo cần triệt để sữ dụng các thiết bị mới nhất”...

- Chiến lược phát triển GD-ĐT của Chính phủ nhận định về đội ngũ: “ Đội ngũ
nhà giáo thiếu về số lượng và nhìn chung thấp về chất lượng, chưa đáp ứng yêu cầu
vừa phải tăng nhanh quy mô, vừa phải đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục...”
đó là một thực tế phải trăn trở để thực hiện nhiệm vụ xây dựng đội ngũ.

Do vậy, xây dựng được đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên cần:
- Làm tốt cơng tác chính trị tư tưởng: Nâng cao bản lĩnh chính trị, đạo đức lối sống
cho CBGV, nhân viên.

- Thực hiện nghiêm túc việc đào tạo và đào tạo lại đội ngũ - Coi trọng công tác tự bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ., tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian tự học, tự bồi
dưỡng, và tham gia học tập các lớp nâng cao trình độ, các lớp chun đề về chun
mơn nghiệp vụ. Tạo điều kiện để CBGV bắt kịp những thông tin, những tiến bộ của
nhân loại...

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

+ Động viên CBGV tham gia học các lớp nâng cao trình độ: Hiện tại Nhà
trường có 45 CBGV thì 100% CBGV đều đã đạt chuẩn đào tạo, trong đó có 55,5%
đạt trên chuẩn nhờ q trình cơng tác CBGV đều có ý thức tự học thêm qua các hình

thức đào tạo.

+ Nhà trường chủ động hợp đồng với các Trung Tâm mở các lớp Tin học và
ngoại ngữ cho giáo viên học tại chổ, tạo điều kiện cho phần lớn CBGV đều có thể
tham gia học tập: Hiện nay có 93,3% CBGV sữ dụng thành thạo máy vi tính để làm
việc; 57,7% CBGV có trình độ ngoại ngữ từ trình độ A trở lên.

- Tìm hiểu kỹ đối tượng, bố trí phân cơng nhiệm vụ phù hợp, tránh áp đặt chủ
quan trong nhìn nhận và bố trí cơng việc mà phải tùy theo từng đối tượng bằng nhiều
hình thức thích hợp để tiếp cận và hiểu rõ từng ngưòi.

- Bồi dưỡng cán bộ cốt cán về chuyên môn, biết khai thác thế mạnh của từng
giáo viên .

- Xây dựng đội ngũ CBGV không thể quên nhiệm vụ chăm lo đời sống vật chất
và tinh thần cho họ. Đây là việc làm thiết thực nhất, bởi không thể tham gia các hoạt
động tốt khi điều kiện về đời sống có nhiều khó khăn. Bởi vậy trong năm qua lãnh
đạo trường đã tham mưu đắc lực với chính quyền địa phương cấp đất làm nhà cho
CBGV, Nhà trường dành phần lớn kinh phí để xây dựng nhà ở tập thể cho CBGV nội
trú, tổ chức cho CBGV tham quan, du lịch cuối mỗi năm học. Đặc biệt còn quan tâm
đến cuộc sống hạnh phúc của từng gia đình. Thực hiện chế độ chính sách cho CBGV
đầy đủ, càng khơng xem nhẹ đời sống chính trị của CBGV.

<b>3-Các hoạt động để huy động, duy trì và phát triển số lượng học sinh;</b>
<b>nâng cao chất lượng giáo dục:</b>

Kết luận của Hội nghị lần thứ 6 của BCH TW 6 (Khoá IX) chỉ rõ nhiệm vụ quan
trọng trong giai đoạn trước mắt: “ Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục... phát
triển quy mô giáo dục cả đại trà và mũi nhọn... hoàn thành phổ cập THCS, cũng cố
kết quả phổ cập tiểu học... phát triển giáo dục khơng chính quy, các hình thức học tập

cộng đồng... thực hiện công bằng trong giáo dục...” Các hoạt động để huy động, duy
trì và phát triển số lượng học sinh; nâng cao chất lượng giáo dục để xây dựng trường
đạt chuẩn quốc gia không thể tách rời nhiệm vụ đó.

Q trình thực hiện nhiệm vụ nhà trường đã bền bỉ thực hiện các giải pháp cơ
bản sau:

 Nhóm giải pháp để phát triển quy mô, phổ cập GD THCS:

- Làm tốt công tác tuyển sinh các lớp đầu cấp: Phối hợp với trường tiểu học và
BQL các khóm bản tốt nên hằng năm đều huy động từ 98% đến 100% học sinh tốt
nghiệp tiểu học vào lớp 6.

- Tổ chức nhiều hoạt động vui tươi lành mạnh lôi cuốn học sinh đến trường: Như
hoạt động cắm trại, văn nghệ, đố vui để học, ... Duy trì được số lượng học sinh khá
tốt, tỷ lệ bỏ học không vượt quá 1%.

- Chăm lo phụ đạo học sinh yếu kém để nâng cao tỷ lệ lên lớp: Công việc này
được đưa và kế hoạch thực hiện thường xuyên ngay các tiết trong giờ dạy, một số
khối còn dạy thêm buổi ( không thu tiền học sinh).

- Chuyển học sinh lớn tuổi học các lớp BTCS để đẩy nhanh tiến độ phổ cập.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

- Mở các lớp BTTH cho đối tượng cán bộ thanh niên trên địa bàn theo học (đây là
nhiệm vụ đặc biệt mà có thể chỉ có trường THCS Bưng Bàng mới có), Tính cho đến
thời điểm hiện nay đã có 11 lớp BTTH, huy động hằng trăm cán bộ, thanh niên theo
học và đạt kết quả tốt. Chính nhờ các lớp này mà động viên được số học sinh bỏ học
các lớp THCS tiếp tục theo học để đẩy nhanh tiến độ phổ cập THCS.

 Nhóm giải pháp để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục:

- Tập trung xây dựng đội ngũ CBGV. Xcá định đây là giải pháp cơ bản để nâng
cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. ( Cụ thể đã trình bày trong phần trên)

- Đầu tư CSVC, thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập. Đây là giải pháp quan
trọng, bởi không thể tiến hành giảng dạy theo phương pháp mới trong điều kiện nhà
trường không đầy đủ CSVC- thiết bị dạy học. Mặt khác thiết bị cần đảm bảo tiêu
chuẩn, tiên tiến, theo kịp tình hình phát triển kinh tế xã hội (Như phần dưới sẽ báo
cáo chi tiết).

- Đưa việc bồi dưỡng học sinh giỏi; Phụ đạo học sinh yếu kém vào kế hoạch thực
hiện hàng ngày, hàng tuần và chỉ tiêu phấn đấu của từng cán bộ giáo viên. Xem đây
là nhiẹm vụ trọng tâm của nhà trường.

- Thực hiện các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học theo yêu cầu của
ngành một cách nghiêm túc, đảm bảo tối thiểu hai tuần một lần sinh hoạt chuyên môn
theo chuyên đề đổi mới.

- Thực hiện và ứng dụng các kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học nghiêm túc, đầy
trách nhiệm và được 100% CBGV hưởng ứng tham gia.

- Thực hiện kiểm tra, thanh tra chuyên môn đầy đủ theo yêu cầu kế hoạch hàng
tuần, kiểm tra vì u cầu cơng việc chứ khơng tập trung kiểm tra vì đối tượng là con
người.

- Tổ chức những hoạt động giáo dục bổ trợ khác như: Sinh hoạt ngoài giờ, sinh
hoạt cuối tuần, ngoại khoá, các hội thi về chất lượng, các hoạt động xã hội và đoàn
thể, hội thi đố vui để học... một cách thường xuyên, liên tục, có chất lượng.

- Giữ vững kỷ cương, nề nếp dạy học.

4-Xây dựng cơ sở vật chất thiết bị dạy học:

Như trên đã trình bày, do yêu cầu rất cao và rất toàn diện của trường Trung
học đạt chuẩn quốc gia. Chính vì vậy xây dựng các điều kiện cho nó địi hỏi có một
q trình chuẩn bị chu đáo:

Đây là cơng việc khó khăn nhất bởi yêu cầu của trường chuẩn dặt ra rất cao
-không những phải đảm bảo về số lượng mà còn phải đảm bảo về hiệu quả sử dụng
của các loại CSVC, thiết bị; Trong lúc đó điều kiện thực tế của các trường lại rất thiếu
thốn. Vấn đề đặt ra là trong điều kiện như vậy, làm thế nào để đầu tư, xây dựng, mua
sắm CSVC-KT, thiết bị và đồ dùng dạy học đảm bảo yêu cầu của trường chuẩn quốc
gia?

Tôi xin báo cáo kinh nghiệm của mình trong những năm qua như sau:
<i>a- Phải biết khai thác và huy động từ nhiều nguồn lực:</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

- Huy động sự đóng góp của phụ huynh học sinh: Đây là nguồn quan trọng, chính từ
nguồn nầy Nhà trường đã tổ chức thực hiện nhiều hoạt động giáo dục tốt và đầu tư
xây dựng, mua sắm CSVC-Thiết bị cho Nhà trường khá nhiều.( Tổ chức học ngoại
ngữ, mua sắm máy vi tính, xây dựng phịng học, xây dựng thư viện, mua sắm đồ
dùng dạy học...). Vấn đề là làm tốt công tác tuyên truyền, khi phụ huynh hiểu rõ và tin
tưởng thì họ sẳn sàng ủng hộ Nhà trường.

- Sữ dụng hợp lý các nguồn quỷ học phí và quỹ xây dựng CSVC đầu năm học: Đây là
nguồn quỹ mà Nhà trường có thể chủ động thu chi, vì vậy cần dành tỷ lệ thích đáng
cho việc đầu tư xây dựng các điều kiện.

- Tham mưu để có sự đầu tư của địa phương và sự giúp đở của các tổ chức, ban
ngành trong địa phương: Đây cũng là nguồn không nhỏ để xây dựng CSVC - KT cho

nhà trường. Vì vậy những đầu tư lớn cần tham mưu đưa vào kế hoạch phát triển
kinh tế xã hội của địa phương, quan hệ mật thiết với các ban ngành để cùng họ tham
gia các hoạt động gaió dục. ( Thực tế trong những năm qua, Thị trấn Bưng Bàng là
điển hình về việc đầu tư xây dựng CSVC cho các trường học, các Ban nghành đã
tham gia tốt công tác giáo dục)

- Tranh thủ sự đầu tư của các chương trình của Nhà nước, sự giúp đở của cấp trên:
Đây là nguồn cơ bản và quan trọng nhất. Người cán bộ quản lý không thể chờ Nhà
nước đầu tư mà phải chủ động tìm nguồn thơng qua các chương trình có thể được,
tích cực tham mưu với cấp trên để kịp thời tranh thủ sự đầu tư. ( Ví dụ như: Xây
trường qua vốn của khu thương mại, Xây dựng khu hiệu bộ, hồn chỉnh các chuẩn
mực để cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia... lãnh đạo trường đều tích cực tham
mưu với cấp trên để xin kinh phí)

<i>b- Cần ưu tiên mua sắm xây dựng thiết bị, cơ sở vật chất đảm bảo tính khoa học, hiện</i>
<i>đại, phục vụ đắc lực cho các hoạt động của Nhà trường.</i>

Bên cạnh việc đầu tư đầy đủ CSVC-TB, cần chú trọng tính khoa học và hiện đại của
nó. (Cụ thể: Mua sắm sách, thiết bị đảm bảo đúng tiêu chuẩn, Nhà trường cần đầu
trong việc tiếp cận với thông tin và công nghệ tiên tiến - ứng dụng thành tựu của khoa
học, sữ dụng công nghệ thơng tin, thư viện có nối mạng, trang bị máy để đọc sách
điện tử...)

<i>c- Những gì chưa biết cần tham quan, học hỏi và rút kinh nghiệm thêm các đơn vị khác,</i>
<i>để tránh tình trạng mị mẩm mua sắm sai yêu cầu, phải tu sửa hoặc mua sắm lại tốn</i>
kém. Những công việc dù nhỏ nhưng chưa biết đều cần học hỏi, tham quan trước khi
tổ chức thực hiện. ( Xây dựng Nhà truyền thống, xây dựng phòng thực hành, thư
viện, thậm chí những việc rất nhỏ như đóng một tủ sách, tủ thiết bị như thế nào cho
hợp lý...)

<i>d- Những trang thiết bị đắt tiền, thiếu vốn đầu tư thì phải có kế hoạch dầu tư từng bước,</i>
khơng đợi đến lúc có đủ mới mua sắm như: Máy vi tính - Phải sắm dần một năm từ 1
đến 2 máy; Thiết bị, đồ dùng dạy học - Mua mỗi năm 1 bộ; Năm 2002 kết nối mạng
Internet, năm 2003 trang bị máy tính cho thư viện để đọc sách điện tử...

<i>e- Vấn đề quan trọng hơn thế, đó là làm thế nào để phát huy hiệu quả sữ dụng, bảo</i>
<i>quản tốt CSVC-Thiết bị: Đây là vấn đề quan trọng và không dễ thực hiện, bởi đầu tư</i>
nhiều nhưng khơng sữ dụng được hoặc thiếu sự bảo quản thì khơng đem lại kết quả
và mất lịng tin.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

hoạt động nầy và phục vụ đắc lực cho việc thực hiện mục tiêu của nhà trường. ( Nối
mạng rất đơn giản, truy cập mạng ai cũng có thể thực hiện được nhưng trả tiền hàng
tháng là vấn đề cần tính tốn trước; Mua 1 máy vi tính để trang bị cho thư viện là dễ
nhưng làm thế nào để đủ sách điện tử, làm thế nào để mọi giáo viên có thể đọc
được là việc khó...)

Kết luận của Hội nghị lần thứ 6 Ban Chấp hành Trung ương khoá IX: “Đẩy
mạnh xã hội hoá giáo dục, coi giáo dục là sự nghiệp của toàn dân, là giải pháp quan
trọng để tiếp tục phát triển GD-ĐT...” Như vậy nhiệm vụ đẩy mạnh công tác xã hội
hố Giáo dục khơng chỉ là mục tiêu của việc xây dựng trường chuẩn quốc gia mà là
điều kiện để phát triển giáo dục.

Nhà trường đã tổ chức thực hiện các giải pháp sau:

- Tiếp tục đa dạng hoá các laọi hình đào tạo, làm sao cho mọi người có thể tham gia
học tập với mọi hình thức (Tất nhiên đối với những người có nhu cầu) như: Ngồi 21
lớp PTCS cịn có các lớp BTCS, BTTH, các lớp học Tin học, ngoại ngữ, các lớp học
nghề phổ thông...

- Tạo mọi cơ hội học tập cho các đối tượng chính sách: Giúp đỡ học sinh có hồn
cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh tàn tật, học sinh con em dân tộc khơng thu học phí,
được cấp vỡ, mượn sách, một số học sinh còn được cấp áo quần để các em tham
gia học tập tốt.

- Hoạt động của Hội đồng Giáo dục khoa học, hằng năm đều có tổ chức đại hội Giáo
dục Thị trấn, tập hợp được nhiều lực lượng trên địa bàn tham gia các hoạt động giáo
dục. Đặc biệt Hội Phụ huynh học sinh, Hội Phụ Nữ và một số cơ quan đơn vị trên địa
bàn đã phối hợp cùng nhà trường chăm lo giáo dục học sinh cá biệt, khen thưởng
học sinh giỏi, hổ trợ trong các hoạt động giáo dục...

- Tổ chức Hội khuyến học trong trường học và phối hợp cùng địa phương hình thành
và đi vào hoạt động của Hội khuyến học Thị trấn để giúp địa phương thực hiện tốt
các hoạt động khuyến dạy, khuyến học.

<b>IV-BÀI HỌC KINH NGHIỆM QUA QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG:</b>

<b>Xác định q trình xây dựng trường trung học đạt chuẩn quốc gia là quá</b>
<b>trình tiến hành đồng thời các giải pháp để phấn đấu thực hiện năm tiêu chuẩn</b>
<b>theo quyết định 27 của bộ GD-ĐT:</b>

Điều tất yêú là: Tổ chức Nhà trường khơng đảm bảo thì khơng thể xây dựng được
đội ngũ, đội ngũ có giỏi đến đâu nhưng khơng có điều kiện về cơ sở vật chất - kỹ thuật,
và thiết bị thì khơng đảm bảo được chất lượng và xem nhẹ cơng tác xã hội hóa giáo dục
là ta sẽ thiếu đi lực lượng và môi trường giáo dục tốt.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Xây dựng trường Trung học đạt chuẩn quốc gia theo quyết định số

27/2001/QĐ-BGD&ĐT là việc làm rất khó khăn đối với nhiều trường học. Trong
những khó khăn đó thì khó khăn lớn nhất, khó thực hiện nhất là việc phấn đấu xây
dựng các điều kiện theo đúng tiêu chuẩn của Bộ GD-ĐT. Bởi các tiêu chuẩn đó
khơng những đòi hỏi đầy đủ mà còn yêu cầu cao, sữ dụng đạt hiệu quả...

Trong tình hình các trường đang cịn nhiều khó khăn, phấn đấu xây dựng để
đạt được trường Trung học đạt chuẩn quốc gia là việc làm cần thiết. Đó là:

- Trước hết cán bộ quản lý phải thấy được sự cần thiết phải xây dựng trường chuẩn
quốc gia để có quyết tâm thực hiện. Tuyên truyền mọi người cùng ủng hộ và tham gia.
- Có kế hoạch khoa học và tổ chức thực hiện kế hoạch đó thật tích cực, đảm bảo
tính mục đích của kế hoạch.

- Coi trọng cơng tác xây dựng các tổ chức Nhà trường; Xây dựng đội ngũ cán bộ,
giáo viên và nhân viên trong Nhà trường. Đặc biệt có những giải pháp tối ưu để huy
động các nguồn lực để xây dựng CSVC-KT, mua sắm thiết bị, đồ dùng dạy học, xây
dựng thư viện, xây dựng cảnh quan mơi trường...và tiếp tục đẩy mạnh cơng tác xã hội
hố giáo dục.

- Các tiêu chuẩn của một trường chuẩn quốc gia đều có mối quan hệ biện chứng
-Có tác dụng tương hổ, thúc đẩy nhau phát triển. Bởi vậy mọi trường Trung học đều
phải bắt tay ngay vào việc xây dựng trường chuẩn quốc gia, không phải đợi lúc có điều
kiện mới bắt đầu xây dựng. Vấn đề là tùy theo khả năng, sự cố gắng và điều kiện của
từng trường nên thời gian về đích khác nhau mà thơi.

- Khi hồn thành việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, khơng phải là lúc hồn
thnành nhiệm vụ; Nhu cầu càng ngày càng phát triển cao, quy mô học sinh ngày càng
phát triển...phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia là nhiệm vụ thường xuyên
và liên tục kể cả khi đã được cơng nhận.

Đó chính là những kinh nghiệm, những giải pháp của trường THCS Bưng Bàng
đã tổ chức và thực hiện để đầu tư, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia và đã có kết
quả thiết thực.

Bản thân tơi rất mong được sự góp ý, giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, các bạn
đồng nghiệp để chúng tôi quản lý Nhà trường ngày tiến bộ hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm trên, các phần cơ sở lý luận và hướng dẫn nội
dung bản thân tôi đã tham khảo các tài liệu sau:

1- Quyết định số 27/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 5-7-2001 của Bộ GD-ĐT về việc ban hành
quy định các tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia.

2- Công văn số 10167/THPT ngày 18 tháng 11 năm 1997 của Bộ GD-ĐT về việc lấy ý
kiến về tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia.

3- Công văn số 164/2002/THCS LAO BẢO của trường THCS Bưng Bàng ngày 20 tháng
10 năm 2002 về việc báo cáo kết quả quá trình chỉ đạo xây dựng trường đạt chuẩn
quốc gia.

4- Tài liệu tập huấn Cán bộ quản lý Giáo dục năm 2002 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
5- Khoa học quản lý Nhà trường phổ thông của tác giả Trần Kiểm - Nhà Xuất bản Đại

Học Quốc gia Hà Nội - Xuất bản năm 2002.

6- Một số vấn đề cơ bản về giáo dục THCS của Bộ GD-ĐT, Nhà xuất bản Giáo dục năm
1998.

7- Các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2000-2001; 2001-2002; 2002-2003 và
2003-2004 của Ngành GD các cấp.

8- Nghị quyết TW 2 (khoá VIII) về đổi mới sự nghiệp GD-ĐT của BCH TW Đảng.
9- Định hướng phát triển GD-ĐT giai đoạn 2001-2010 của Bộ GD-ĐT.

</div>