Ma tran de kiem tra GDCD

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO HƯNG HÀ. Gi¸o viªn : Lª ThÞ Thanh HuyÒn Trêng THCS Bïi H÷u Diªn.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> I. méT Sè L¦U ý VÒ KIÓM TRA, §¸NH GI¸ M¤N GDCD. 1. Bám sát mục tiêu môn học và chuẩn KT- KN để xác định chuẩn đánh giá. 2. Đổi mới KT- ĐG căn cứ trờn đổi mới chương trỡnh và SGK. Đánh giá HS ở ba cấp độ: NB, TH, Vận dụng. 3. Mở rộng phạm vi kiểm tra Kiến thức – Kỹ năng. 4. Tích cực hoá hoạt động học tập qua KT- ĐG. 5. Đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá. 6. Chú trọng tính phân hoá trong kiÓm tra.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> II.Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra MÔN GDCD. Qui tr×nh biªn so¹n đề kiểm tra. Bíc 1. Xác định mục đích của đề kiểm tra. Bíc 2. Xác định hình thức đề kiểm tra. Bíc 3. Thiết lập bảng ma trận đề kiÓm tra. Bíc 4. Biên soạn câu hỏi, bài tập, đề kiểm tra. Bíc 5. Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm. Bíc 6. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Qui trình biên soạn đề kiểm tra: 6 bớc bướcư1. Xác định mục đích đề kiểm tra. Căn cứ môc đích, yờu cầu cô thÓ của việc kiểm tra. Căn cứ chuẩn kiến thức, kĩ năng cña ch ¬ng tr×nh. C¨n cø thùc tÕ häc tËp cña HS.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Qui trình biên soạn đề kiểm tra: 6 bớc bướcư2. Xác định hình thức đề kiểm tra. Tự luận. Trắc nghiệm khách quan. Kết hợp TNKQ vµ tù luËn.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Qui trình biên soạn đề kiểm tra : 6 bớc bướcư3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra. * Lập bảng ma trận đề * Tu©n thñ theo 9 kh©u.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra TL hoÆc TNKQ) Cấp độ. NhËn biÕt. Chủ đề (Néi dung , ch ¬ng…). Chủ đề 1. Sè c©u Sè ®iÓm. TØ lÖ. Chủ đề 2 Sè c©u Sè ®iÓm. TØ lÖ. Chủ đề 3 Sè c©u Sè ®iÓm. TØ lÖ. Tæng sè c©u Tæng sè ®iÓm TØ lÖ %. Cộng. VËn dông. Th«ng hiÓu. Cấp độ thấp. Cấp độ cao. ChuÈn kiÕn thøc, kÜ năng cÇn kiÓm tra. (Ch). (Ch). (Ch). Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. (Ch). (Ch). (Ch). (Ch). Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. (Ch). (Ch). (Ch). (Ch). Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u ... ®iÓm = ... %. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. %. %. %. Sè c©u ... ®iÓm = ... %. Sè c©u ... ®iÓm = ... %. %.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL và TNKQ ) Cấp độ Tªn chủ đề (nội dung, chương…). NhËn biÕt. VËn dông. Th«ng hiÓu. TNKQ. TL. TNKQ. TL. TNKQ. Cộng. Cấp độ cao. Cấp độ thấp TL. TNKQ. TL. Chủ đề 1. ChuÈn KT, KN cÇn kiÓm tra ( ch). (Ch). (Ch). (Ch). (Ch). (Ch). (Ch). (Ch). Sè c©u Sè ®iÓm TØ lÖ %. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Chủ đề 2. ChuÈn KT, KN cÇn kiÓm tra ( ch). (Ch). (Ch). (Ch). (Ch). (Ch). (Ch). (Ch). Sè c©u Sè ®iÓm TØ lÖ %. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Sè c©u Sè ®iÓm. Chủ đề 3. ChuÈn KT, KN cÇn kiÓm tra ( ch). (Ch). (Ch). (Ch). (Ch). (Ch). (Ch). (Ch). Sè c©u. Sè c©u. Sè c©u. Sè c©u. Sè c©u. Sè c©u. Sè c©u. Sè c©u. Sè c©u. Sè c©u ®iÓm =... %. Sè c©u ®iÓm =... %. Sè c©u.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> bướcư3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra. 1. Liệt kê tên các chủ đề cần kiểm tra. 2. Viết các chuẩn cần đánh giá ứng với mỗi cấp độ tư duy. 3. Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề. 4. Quyết định tổng số điểm của bài kiểm tra. 5. Tính số điểm cho mỗi chủ đề tương ứng với tỉ lệ %. 6. Tính số điểm và quyết định số câu hỏi cho mỗi chuẩn tương ứng. 7. Tính tổng số điểm và tổng số câu hỏi cho mỗi cấp độ tư duy 8. Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho mỗi cấp độ tư duy 9. Đánh giá lại ma trận và chỉnh sửa nếu thấy cần thiết..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Các cấp độ tư duy Nhận Nhận biết biết. Thông Thông hiểu hiểu. HS nhớ các khái niệm cơ bản của chủ đề, nêu hoặc nhận biÕt kh¸i niÖm khi được yêu cầu. HS nhí l¹i, nhËn ra, t¸i hiÖn, thuéc c¸c đơn vị kiến thức. HS hiểu các khái niệm cơ bản,hiÓu đặc điểm, giá trị nội dung các đơn vị kiến thức đã häc. LÝ gi¶i, c¾t nghÜa c¸c h×nh ¶nh, chi tiÕt nghÖ thuËt đặc sắc. Biết so sánh để nhận ra nét đặc sắc của mỗi chủ đề, bài trong Chương tr×nh. Vận Vận dụng dụng. Vận Vận dụng dụng. (( mức mức độ độ thấp) thấp). (( mức mức độ độ cao) cao). HS vît qua hiểu đơn thuÇn, sö dông c¸c kh¸i niÖm cña chñ đề trong các t×nh huèng t ¬ng tù nhng kh«ng gièng tình huống đã gÆp trªn líp. HS sử dụng các khái niệm về chủ đề để giải quyết các vấn đề mới, không giống với những điều đã được học hoặc trình bày trong SGK nhưng phù hợp khi giải quyết với kỹ năng và kiến thức được giảng dạy ở mức độ nhận thức này. Đây là vấn đề giống với tình huống HS gặp ngoài xã hội.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> II.Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra MÔN GDCD bướcư4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận. * Câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn - §ánh giá nội dung quan trọng của chương trình - Phù hợp với tiêu chí ra đề kiểm tra về trình bày và số điểm tương ứng - Câu dẫn phải đặt ra câu hỏi trực tiếp hoặc một vấn đề cụ thể - Không nên trích dẫn nguyên văn những câu có sẵn trong sách giáo khoa - Từ ngữ, cấu trúc câu hỏi: rõ ràng, dễ hiểu với mọi HS - Phương án nhiễu: hợp lý với học sinh để HS nắm vững kiến thức - Phương án sai: xây dựng dựa trên các lỗi hay nhận thức sai lệch của học sinh - Đáp án đúng của câu hỏi này phải độc lập với đáp án đúng của các câu hỏi khác - Phần lựa chọn: thống nhất, phù hợp với nội dung của câu dẫn - Mỗi câu hỏi chỉ có một đáp án đúng, chính xác nhất - Không đưa phương án “Tất cả các đáp án trên đều đúng” hoặc “không có phương án nào đúng”..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra bướcư4. gdcd. Biên soạn câu hỏi theo ma trận. b. Câu hỏi tự luận - §ánh giá nội dung quan trọng của chương trình - Phù hợp với các tiêu chí ra đề kiểm tra về mặt trình bày và số điểm tương ứng - Yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức vào các tình huống mới - Thể hiện rõ nội dung và cấp độ tư duy cần đo - §ặt ra một yêu cầu và hướng dẫn cụ thể về cách thực hiện yêu cầu đó - Phù hợp với trình độ và nhận thức của học sinh - Hiểu nhiều hơn là ghi nhớ những khái niệm, thông tin - Truyền tải được hết những yêu cầu của ra đề đến học sinh - Gợi ý về: ®ộ dài, thời gian để viết bài luận, các tiêu chí cần đạt. - Câu hỏi yêu cầu HS nêu quan điểm và chứng minh cho quan điểm cña m×nh.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> bướcư5 Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm. YÊU CẦU * Nội dung: khoa học và chính xác. * Cách trình bày: cụ thể, chi tiết, ngắn gọn, dễ hiểu. * Phù hợp với ma trận ..

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm. Kiểm tra kết hợp hình thức tự luận và trắc nghiệm khách quan * Điểm: 10 điểm. Phân phối điểm cho mỗi phần TL, TNKQ theo nguyên tắc: số điểm mỗi phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến, học sinh hoàn thành từng phần và mỗi câu TNKQ có số điểm bằng nhau. * Ví dụ: Nếu đề dành 30% thời gian cho TNKQ và 70% thời gian dành cho TL thì điểm cho từng phần lần lượt là 3 điểm và 7 điểm. Nếu có 12 câu TNKQ thì mỗi câu trả lời đúng sẽ được 0,25 điểm.. Tự luận Cách tính điểm tuân thủ chặt chẽ các bước từ K3 đến K7 phần thiết lập ma trận đề kiểm tra..

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra MÔN GDCD bướcư6. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra. - Đối chiếu từng câu hỏi với hướng dẫn chấm và thang điểm - Đối chiếu từng câu hỏi với ma trận đề - Thử đề kiểm tra để tiếp tục điều chỉnh - Hoàn thiện đề, hướng dẫn chấm và thang điểm..

<span class='text_page_counter'>(16)</span> MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG KỲ I Giáo dục công dân 9 CÁC CẤP ĐỘ TƯ DUY ĐIỂM. CHỦ ĐỀ. Nhận biết. TL. Tự chủ Câu3. Truyền thống DT... Năng động sáng tạo. VD CĐ thấp. VD CĐ. TN. TL. TN. TL. TN. TL. Câu 1. 0,5đ. 5%. Câu 2. 1,5đ. 15%. Câu4. 1,0đ 10% 1,0đ 10%. Câu5. Lý tưởng sống .... Câu6. 3,0đ 30%. Câu6. Làm việc có năng ....... Tổng số. TỶ. cao. LỆ. TN. Hòa bình –Hợp tác. Thông hiểu. Câu 7 3,0 đ 30% 2 câu-2 đ. 4 câu-3,5đ. 1 câu-1,5 đ. 1 câu. 3,0đ. 10đ.

<span class='text_page_counter'>(17)</span>

<span class='text_page_counter'>(18)</span>