GVCNLOP

<span class='text_page_counter'>(1)</span>ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ Bộ môn Tâm lý – Giáo dục. CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚPXÂY DỰNG TẬP THỂ HỌC SINH Thạc sĩ. Nguyễn Xuân Long.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 1. Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông Trong nhà trường phổ thông. Vai trò của GVCN. Lớp học là đơn vị hành chính cơ bản.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Lớp học - Số lượng học sinh ổn định - Lứa tuổi và trình độ nhận thức. - Cùng nhau tiến hành các hoạt động: học tập, vui chơi, thể thao, văn nghệ...

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Nhà trường Giáo viên chủ nhiệm. Thay mặt. Hiệu trưởng. Làm công tác quản lí TOÀN DIỆN lớp học.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Giáo viên chủ nhiệm là người QUYẾT ĐỊNH đến thành công hay thất bại trong công tác giáo dục trong nhà trường.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Công tác quản lí của giáo viên chủ nhiệm - Hồ sơ, sổ điểm,học bạ. - Các phương tiện dạy học trong lớp chủ nhiệm. - Theo dõi những biến đổi trong tâm tư, nguyện vọng và tình cảm của mỗi HS..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Phản ánh với Hiệu trưởng Phản ánh giáo viên bộ môn. GVCN là người đại diện cho quyền lợi và nghĩa vụ của tập thể học sinh. Phản ánh lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Đề nghị khen thưởng hay kỉ luật HS lớp mình Biểu quyết trong hội đồng khen thưởng và hội đồng kỉ luật.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> 2. Chức năng của GVCN lớp Chức năng quản lý của giáo viên chủ nhiệm. Mang tính hành chính. Mang tính khoa học. Mang tính nghệ thuật.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Để thực hiện chức năng quản lý có hiệu quả GVCN. Xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai các hoạt động GD PHÙ HỢP với lớp phụ trách.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Xây dựng tập thể và giáo dục toàn diện HS trong lớp học Đội ngũ cán bộ lớp. Đội ngũ cán bộ Đoàn Gương mẫu, có năng lực và nhiệt tình trong công tác. GV tham gia với tư cách ĐIỀU KHIỂN. GV tham gia với tư cách HƯỚNG DẪN.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Phối hợp và thống nhất các tác động để giáo dục học sinh lớp mình chủ nhiệm. Nhà trường. Gia đình Cầu nối. Xã hội Giáo viên bộ môn. Cầu nối.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Thường xuyên kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục toàn diện của lớp học. 1 tiết học. Học kì. 1 buổi học Giáo viên chủ nhiệm phát hiện được mặt mạnh và yếu của HS cũng như tập thể HS. 1 tuần học – 1 tháng.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> 3. Những yêu cầu đối với GVCN lớp. KIẾN THỨC. PHẨM CHẤT. KỸ NĂNG. 13.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> 3. Những yêu cầu đối với GVCN lớp. KIẾN THỨC. PHẨM CHẤT. KỸ NĂNG. 14.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> 15.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> 4. Xây dựng tập thể học sinh Ai đề ra yêu cầu. Các dấu hiệu đặc trưng cho các giai đoạn phát triển tập thể. Sự chấp nhận của HS. Thái độ của HS. Động cơ của HS.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Giai đoạn 1. GV chủ nhiệm là người đưa ra yêu cầu. Phát hiện phần tử tích cực.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Giai đoạn 2 Cán bộ lớp và phần tử tích cực đề ra yêu cầu. Trong TT đã có sự phân hóa thành phần.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> * Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm: + XD uy tín, bồi dưỡng năng lực và phương pháp công tác cho các phần tử tích cực + Hoàn thiện hệ thống các mối quan hệ + Sử dụng hết khả năng GD của TT đối với từng nhóm nhỏ cũng như đối với mỗi thành viên Giáo viên chủ nhiệm chuyển chức năng: Trực tiếp tổ chức mọi hoạt động của tập thể -------> tổ chức và giáo dục các thành viên tích cực (giúp đề ra yêu cầu, TC thực hiện & kiểm tra).

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Giai đoạn 3: Tập thể mỗi thành viên tự đề ra yêu cầu, đoàn kết lại trong một hoạt động thống nhất.. Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò CỐ VẤN.

<span class='text_page_counter'>(21)</span> Tình huống số 1 Đầu năm học mới, anh, chị được phân công làm chủ nhiệm lớp 11A thay cho thầy Hoàng đã chuyển công tác sang trường mới.Thầy Hoàng là giáo viên dạy giỏi rất có uy tín, nên được các thầy giáo trong trường và học sinh trong lớp rất yêu mến, các em lớp 11A rất luyến tiếc khi phải xa thầy. Câu hỏi: Trong buổi gặp gỡ đầu tiên với lớp, anh chị dự định nói gì với các em học sinh lớp 11A?.

<span class='text_page_counter'>(22)</span> Tình huống số 2 Một số học sinh lớp 10E có “ truyền thống: đi học muộn và thường hay nghỉ học không phép, làm ảnh hưởng không tốt đến phong trào thi đua của lớp, đã bị nhắc nhở nhiều lần vào buổi trào cờ. Câu hỏi: Anh, chị hãy lập kế hoạch giáo dục những học sinh này..

<span class='text_page_counter'>(23)</span> Tình huống số 3 Cô giáo Huệ Minh là cô giáo trẻ, vào tiết sinh hoạt thứ 7 hàng tuần cô thường kiểm tra sổ đầu bài, nghiêm khắc nhắc nhở những học sinh nghỉ học hay vi phạm nội quy. Vinh một học sinh cá biệt, hay đi học muộn, trốn tiết, lại hay nghịch ngợm đã thốt lên: ‘ Cô mà cứ như thế thì sẽ ế chồng”; Câu hỏi: Nếu bạn trong tình huống đó bạn sẽ xử lý như thế nào để giúp cô giáo Huệ Minh?.

<span class='text_page_counter'>(24)</span> Tình huống số 4 Trong cuộc họp liên tịch giữa nhà trường, Đoàn thanh niên và Hội phụ huynh bàn về vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh, một vị đại diện Hội phụ huynh phản đối cho rằng, các em còn bé, cái gì cần biết lớn lên rồi các em sẽ biết,nếu giáo dục giới tính thì chẳng khác nào ta “ vẽ đường cho hươu chạy” Câu hỏi: Theo anh, chị trong tình huống này nên xử lí như thế nào?.

<span class='text_page_counter'>(25)</span> Tình huống số 5 Trong các buổi sinh hoạt lớp cô giáo chủ nhiệm thường phê bình thẳng thắn những hiện tượng lệch lạc của học sinh trong lớp. Cô chỉ đích danh từng học sinh và từng khuyết điểm đã mắc phải và dặn dò phải cố gắng sửa chữa trong tuần tiếp thep. Một số học sinh nói nhỏ với bạn: Như thế này không phải là sinh hoạt lớp. Câu hỏi: Theo anh, chị chương trình sinh hoạt lớp cuối tuần nên như thế nào?.

<span class='text_page_counter'>(26)</span> Tình huống số 6 Một học sinh mắc khuyết điểm, giáo viên yêu cầu bố mẹ phải tới gặp, học sinh đó nhờ bác xe ôm thay thế bố mình đến gặp cô giáo. Khi vị phụ huynh giả cùng em học sinh gõ cửa vào phòng, giáo viên phát hiện ra ngay. Câu hỏi: Nếu là giáo viên chủ nhiệm, anh, chị xử lí tình huống này như thế nào?.

<span class='text_page_counter'>(27)</span> Tình huống 7 Trong mét buæi coi thi, gi¸o viªn A ph¸t hiÖn con cña gi¸o viªn K sai ph¹m trong thi cö (mang tµi liÖu vµo phßng thi). Lµ gi¸o viªn A, anh (chÞ) sẽ giải quyết như thế nào?.

<span class='text_page_counter'>(28)</span> Tình huống số 8 Ở líp 12G h«m thø 4 cã hai tiÕt tiÕng Anh ®Çu giê v× không muốn học môn đấy nên một nhóm bạn đã tổ chức mua mắm tôm và đi học rất sớm để ném vào lớp và xung quanh bàn giáo viên rất nhiều. Tới giờ mọi ngời đến lớp không ai chịu nổi mùi mắm tôm nên đã tập trung ở dới sân trờng và không báo cáo với thầy cô nào. Khi cô giáo chủ nhiệm hỏi thì cả lớp đều kh«ng nhËn. Trong trêng hîp nµy là c« gi¸o chñ nhiÖm bạn xö sù như thế nào?.

<span class='text_page_counter'>(29)</span>