Tiểu luận cuối khóa CBQL quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy tại trƣờng mầm non tuổi ngọc, quận ninh kiều, tp cần thơ năm học 2020 2021

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH
.......................

Lớp bồi dƣỡng CBQL, trƣờng Mầm non học tại Sở
Giáo Dục và Đào Tạo TP Cần Thơ
Năm học 2020-2021

QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY TẠI
TRƢỜNG MẦM NON TUỔI NGỌC, QUẬN
NINH KIỀU, TP. CẦN THƠ
NĂM HỌC 2020-2021
Học viên : Trần Thị Thúy Như
Đơn vị công tác: Trường mầm non Tuổi Ngọc- An HòaNinh Kiều – Cần Thơ
Cần Thơ, Tháng 11 năm 2020


MỤC LỤC
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận: ........................................

Trang 1

1.2. Lý do pháp lý......................................................

Trang 1

1.2. Lý do lý luận............................................................

Trang 2

1.3. Lý do thực tiển....................................................

Trang 3

2. Phân tích tình hình thực tế Quản lý việc ứng dụng
công nghệ thông tin trong giảng dạy tại trƣờng Mầm
non Tuổi Ngọc, quận Ninh Kiều , thành phố Cần Thơ
năm học 2020-2021:.......................................................

Trang 4

2.1. Khái quát về trường Mầm non Tuổi Ngọc..................

Trang 4

2.2. Thực trạng việc quản lý việc dạy ứng dụng công
nghệ thông tin tại trường Mầm non Tuổi Ngọc, Quận Ninh
Kiều thành phố Cần Thơ năm học 2020- 2021:...............

Trang 5

2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức khi
thực hiện quản lý việc dạy ứng dụng công nghệ thông tin
tại trường Mầm non Tuổi Ngọc, Phường An Hòa, Quận
Ninh Kiều , thành phố Cần Thơ năm học 2020- 2021:........

Trang 6

2.4. Kinh nghiệm thực tế khi thực hiện quản lý ứng dụng
công nghệ thông tin trong dạy học ở trường Mầm non Tuổi

Ngọc ,Quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ năm học 20202021:.............................

Trang 8

3. Kế hoạch hành động khi thực hiện quản lý ứng dụng
công nghệ thông tin trong dạy học ở Mầm non Tuổi
Ngọc , Quận Ninh Kiều – Thành phố Cần Thơ năm học
2020-2021:........................

Trang 10

4. Kết luận và kiến nghị:...................................................

Trang 15

4.1. Kết luận..............................................................

Trang 15

4.2. Kiến nghị............................................................

Trang 15

Tài liệu tham khảo

Trang 17


1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận
1.1 Lý do pháp lý

Trong thời kỳ công nghệ số phát triển như vũ bão hiện nay, ứng dụng các
hình thức dạy học có sử dụng cơng nghệ thay cho cách dạy học truyền thống là một
tất yếu. Việc vận dụng công nghệ thông tin và các trang thiết bị hiện đại vào quản
lý hồ sơ và dạy học hết sức cần thiết và còn giúp cho cán bộ quản lý, giáo viên ln
ln được cập nhật thơng tin một cách chính xác, hiệu quả, truyền tải kiến thức
nhanh nhất tới trẻ. Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới
cho ngành giáo dục trong việc quản lý hồ sơ đối với cán bộ quản lý và bộ phận văn
phịng, đổi mới phương pháp và hình thức dạy để nâng cao chất lượng giảng dạy.
Đối với bậc học mầm non thì việc cho trẻ học với cơng nghệ thơng tin từ sớm giúp
trẻ hình thành nhận thức, dễ dàng tiếp cận với cách dạy hiện đại ở các cấp học cao
hơn. Ngồi ra, cơng tác ứng dụng này cịn khơi gợi niềm đam mê khám phá, dần
dần giúp trẻ hiểu được tầm quan trọng và giá trị đích thực của cơng nghệ thơng
tin. Từ đó hình thành nên những tài năng cơng nghệ mai sau.Vì vậy việc đẩy
mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào trong quản lý và giảng dạy là một yếu tố
không thể thiếu đối với giáo dục mầm non.
Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25 tháng 1 năm 2017 của Thủ tướng Chính
phủ phê duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và
hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025”.
Chỉ thị số 666/CT-BGDĐT ngày 24 tháng 8 năm 2020 về nhiệm vụ và giải
pháp năm học 2020-2021 của ngành Giáo dục.
Thông tư 37/2020/TT-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2020 Thông tư quy
định về tổ chức hoạt động,sử dụng thư điện tử và cổng thông tin điện tử tại sở giáo
dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo và các cơ sở giáo dục mầm non,giáo dục
phổ thông và giáo dục thường xuyên.
Công văn 4003/BGDĐT-CNTT ngày 07 tháng 10 năm 2020 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học
2020 – 2021.
Công văn 2566/SGDĐT-VP ngày 28 tháng 10 năm 2020 của Sở Giáo dục và
Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2020

– 2021.

1


Số 90/KH –MNTN kế hoạch thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm
học 2020-2021.
1.2 Lý do lý luận
Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học , các phương tiện
và công cụ kỹ thuật hiện đại – chủ yếu là kỹ thuật máy tính và viễn thơng , nhằm tổ
chức khia thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong
phú và tiềm năng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội.
Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo
dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Công nghệ thông tin
phát triển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềm giáo dục và có
rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non như Bộ Office,
Lesson Editor/ Violet, Active Primary, Flash, Photoshop, Converter, Kispix,
Kismatrs,Kidsoft…Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực
hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng
tương tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video…vừa tiết kiệm
được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà
trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy. Nếu trước đây
giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng,
đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng CNTT giáo viên có thể sử
dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay
phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần vài cái “nhấp chuột” là
hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bơng hoa đủ màu sắc, những hàng chữ
biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện nhảy ra với hiệu ứng của những
âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của
học sinh vì được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng.

Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý
của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục của Vưgotxki “Dạy học lấy học
sinh làm trung tâm” một cách dễ dàng.
Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã
tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non,
tạo ra một mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh.
Quản lý là sự tác động liên tục có tổ chức, có định hướng, có mục đích, có
kế hoạch của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý để chỉ huy, điều khiển, liên kết
các yếu tố tham gia vào hoạt động thành một chỉnh thể thống nhất, điều hoà hoạt
động của các khâu một cách hợp quy luật nhằm đạt đến mục tiêu xác định trong
2


điều kiện biến động của môi trường.
Việc quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học góp phần thực hiện
đổi mới giáo dục nói chung,đổi mới phương pháp giáo dục mầm non nói riêng, mà
GDMN là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực
CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
Ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn là việc sử dụng CNTT trong
quản lý chun mơn một cách có mục đích, có kế hoạch của người quản lý tác động
đến tập thể giáo viên, học sinh và những lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà
trường nhằm huy động họ tham gia, cộng tác, phối hợp trong các hoạt động của nhà
trường giúp quá trình dạy học, giáo dục vận động tối ưu các mục tiêu đề ra.
Việc ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên môn là công việc, là nhiệm vụ của
các nhà quản lý giáo dục nói chung và của mỗi nhà quản lý phụ trách chuyên mơn
nói riêng. Nó giúp cho nhà quản lý có thể sắp xếp công việc logic như lữu trữ hồ sơ
của CBGV – NV, quản lý các dữ liệu thông về học sinh, giúp nhà trường trong
công tác kết hợp với phụ huynh học sinh trong việc quản lý giáo dục học sinh.
Ngồi ra cịn quản lý tài chính, cơ sở vật chất, BHXH, bên cạnh đó cịn quản lý các
hoạt động hành chính.

1.3 Lý do thực tiễn
Hiện nay, các trường mầm non trên địa bàn quận Ninh Kiều nói riêng và các
trường mầm non trên địa bàn TP. Cần Thơ nói chung đang đẩy mạnh phong trào
đưa việc ứng dung CNTT vào dạy học cũng như quản lý nhà trường và trường
Mầm non Tuổi Ngọc cũng không ngoại lệ . Việc ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy ở trường đã được quan tâm và ngày càng phát triển. Hầu hết các
khâu trong quản lý điều có Ứng dụng công nghệ thông tin, hiệu quả công việc quản
lý cũng như giảng dạy được nâng cao, tiết kiệm được thời gian và chi phí. Trong đó
phải kể đến một số ứng dụng CNTT như: Windows Movie Maker 2.6, Total Video
Converter, Microsoft PowerPoint, Macromedia Fireworks 8, zoom...đây là một
trong những ứng dụng giúp giáo viên có thể làm những video về nội dung bài học
gửi đến trẻ, phụ huynh trong thời gian giãn cách xã hội do dịch Covid 19 gây ra,
hay có thể hội họp hoặc tập huấn thơng qua hình thức trực tuyến, hoặc tạo Website
của trường để quản bá hình ảnh của trường... Mặt khác trong trường Mầm non
Tuổi Ngọc có đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đã biết ứng dụng công
nghệ thông tin. Bên cạnh đó nhà tường cũng có một số giáo viên lớn tuổi chỉ mới
tiếp cận CNTT , giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm nên việc sử dụng chưa thành
thạo thiết bị CNTT do thiếu kinh nghiệm giảng dạy nên chưa tạo được sự đổi mới
3


phương pháp dạy-học. Các tiết dạy có UDCNTT cũng mang tính hình thức, cịn
việc sử dụng lên lớp hằng ngày cịn rất hạn chế , thậm chí cịn khơng sử dụng. Hiệu
trưởng chưa có biện pháp nhắc nhở, xử lý hay khen thưởng kịp thời .Chính vì vậy
giáo viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng cơng nghệ thơng
tin trong giảng dạy nên chưa có bài giảng thật sự đạt chất lượng.
Sau khi học tập lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục trường Mầm non
tôi nhận thấy rằng công tác quản lý rất quan trọng đặc biệt là quản lý việc ứng dụng
công nghệ thơng tin trong việc dạy học. Chính vì thế, là người cán bộ quản lý phải
tìm những biện pháp để nâng cao hiệu quả giảng dạy ứng dụng công nghệ thơng

tin. Đây chính là vấn đề mà người làm cơng tác quản lý không thể bỏ qua nên tôi
mạnh dạn chọn đề tài“Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
tại Trường Mầm non Tuổi Ngọc, Quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ” với mong
muốn nâng cao chất lượng giảng dạy của trường.
2. Phân tích tình hình thực tế Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông
tin trong giảng dạy tại trƣờng Mầm non Tuổi Ngọc, quận Ninh Kiều , thành
phố Cần Thơ năm học 2019-2020
2.1. Khái quát về trƣờng Mầm non Tuổi Ngọc
Trường Mầm non Tuổi Ngọc tọa lạc tại số 93 đường Nguyễn Đệ phường An
Hòa Quận Ninh Kiều, Thành Phố Cần Thơ. Trường đã đạt chuẩn quốc gia mức độ
2 dành cho khu vực đô thị trong năm 2017. Đây là trường đầu tiên đạt chuẩn quốc
gia mức độ 2 dành cho khu vực đô thị trong thời gian 5 năm 2017 - 2022 đối với
bậc học mầm non.
Cơ cấu tổ chức: Trường có 36 CBGV – NV trong đó CBQL 03, Giáo viên:
23, nhân viên :10. Trường có 4 tổ chun mơn, có tổ trưởng và tổ phó.
Về cơ sở vật chất: Trường Mầm non Tuổi Ngọc có diện tích 3.280 mét
vng, gồm 22 phòng :10 phòng học, 12 phòng làm việc gồm 1 phịng hành chánh,
1 phịng Hiệu trưởng, 2 phịng phó hiệu trưởng, 1 phòng y tế, 3 phòng chức năng, 1
hội trường, 1 phòng họp , 1 nhà bếp, 1 phịng bảo vệ. Trường có sân chơi kiên cố,
có đồ chơi ngoài trời phong phú phục vụ các hoạt động vui chơi của trẻ, rào cổng
kiên cố, có hồ bơi, mơi trường có nhiều cây xanh bóng mát.
Sau 10 năm thành lập, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường Mầm
non Tuổi Ngọc luôn tập trung nâng cao chất lượng dạy học và chất lượng các
phong trào mũi nhọn. Từ đó chất lượng giáo dục của nhà trường luôn được củng cố
và nâng cao qua từng năm học. Đến nay, Trường đã có đội ngũ cán bộ, giáo viên,
nhân viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn đào tạo, đồng bộ về cơ cấu, phẩm chất đạo
4


đức và trình độ chun mơn nghiệp vụ ln được nhà trường quan tâm xây dựng.

Có nhiều cán bộ, giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp.
Với kết quả dạy học và giáo dục đạt được trường luôn đạt danh hiệu Tập thể
Lao động xuất sắc nhiều năm liền.Bên cạnh đó trường cịn được nhận Bằng khen
của thủ tướng chính phủ, Bằng khen của Bộ GD&ĐT, Cờ thi đua của Bộ
GD&ĐT...
Trong thời gian tới, nhà trường quyết tâm nâng cao chất lượng giáo dục ngày
càng vững chắc hơn nữa để thực hiện tốt sự nghiệp Giáo dục tại địa phương mà
Đảng và Nhà nước đã quan tâm chỉ đạo.
2.2. Thực trạng việc quản lý việc dạy ứng dụng công nghệ thông tin tại
trƣờng Mầm non Tuổi Ngọc, Quận Ninh Kiều thành phố Cần Thơ năm học
2020- 2021
Trong những năm học qua, Trường mầm non Tuổi Ngọc luôn đảm bảo cơ
cấu tổ chức, bộ máy quản lý so với quy định của Điều lệ Trường mầm non và đã tổ
chức các khối lớp với quy mô phù hợp tình hình thực tế của nhà trường và địa
phương. Cơng chức, viên chức nhà trường luôn chấp hành tốt chủ trương, đường
lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, quy định của chính quyền địa
phương và cơ quan quản lý giáo dục cấp trên, thực hiện tốt các phong trào thi đua
do ngành giáo dục và địa phương phát động.
Kết quả phát huy và ứng dụng công nghệ thơng tin trong q trình quản lý
giáo dục tại trường vào thực tiễn hoạt động của Trường mầm non Tuổi Ngọc đã
đem lại kết quả khả quan, thể hiện trên nhiều mặt:
Toàn thể cán bộ, giáo viên trong trường đã xác định việc ứng dụng công
nghệ thông tin trong nhà trường là một phương tiện hữu ích cần thiết để phục vụ
nâng cao chất lượng giảng dạy.
Nhà trường luôn xem trọng việc “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin
trong giáo dục và đào tạo”, đưa tiêu chí ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng
dạy là một trong những tiêu chí đánh giá cơng chức, đánh giá chuẩn nghề nghiệp
GVMN cuối năm.
Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia các lớp tập huấn do Phòng và
Sở giáo dục – Đào tạo tổ chức, sau đó về ứng dụng công nghệ trong công tác quản

lý nhà trường tập huấn lại cho các giáo viên khác, để các giáo viên cùng nắm được
kiến thức mới.
Trường đã tạo lập website để cán bộ, giáo viên, nhân viên truy cập chia sẻ tài
liệu, sản phẩm soạn giảng và trao đổi kinh nghiệm khi khơng có điều kiện trao đổi
5


trực tiếp; hoặc cịn có thể trao đổi với các đồng nghiệp khác trong các tỉnh thành cả
nước. Bên cạnh đó có thể phối hợp với phụ huynh dạy trẻ thêm ở nhà thông qua
những video bài dạy được chia sẽ trên website. Hình ảnh diễn ra các hoạt động giáo
dục trong nhà trường được đăng tải thường xuyên trên website.
Hệ thống Email nhà trường đã thiết kế tạo các nhóm hoạt động, bao gồm:
Ban liên tịch nhà trường, Các tổ chun mơn, chi bộ; địa chỉ nhóm các trường tư
thục do nhà trường quản lý
Hàng ngày bộ phận văn phòng nhà trường nghiên cứu các thư đến để truyền
tải thư cho các bộ phận và báo cáo Ban lãnh đạo nhà trường theo các địa chỉ nhóm
đã được thiết lập sẵn.
Việc dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giáo dục mầm non tạo
ra một môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú và đạt hiệu quả cao
của quá trình dạy học đa giác quan cho trẻ.
Nội dung, tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong
phú. Trong bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã
hội mà trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tế.
Các tổ chuyên môn trong nhà trường hoạt động tích cực, có kế hoạch hoạt
động với nội dung rõ ràng, cụ thể và hoạt động theo đúng thời gian đã xây dựng.
Hoạt động tổ chuyên môn có hiệu quả nên đã góp phần rất lớn trong việc nâng cao
chất lượng giáo dục của toàn trường.
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức khi thực hiện quản lý việc
dạy ứng dụng công nghệ thông tin tại trƣờng Mầm non Tuổi Ngọc, Phƣờng
An Hòa, Quận Ninh Kiều , thành phố Cần Thơ năm học 2020- 2021

Trong q trình nghiên cứu đề tài và thơng qua thực tế của đơn vị, tôi thấy
rằng “ Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy tại trường Mầm
non Tuổi Ngọc Quận Ninh Kiều” có những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách
thức như sau
* Điểm mạnh
- Hiệu trưởng nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong
dạy học để phát triển nhà trường.
- Hiệu trưởng có kế hoạch quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng
dạy, chỉ đạo và phân cơng rõ ràng, định kỳ có kiểm tra đánh giá việc thực hiện theo
kế hoạch của cấp dưới.

6


- Hiệu trưởng ln tạo điều kiện và khuyến khích, động viên giáo viên học tập nâng
cao trình độ tin học, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học giúp trẻ hứng
thú hơn và phát triển toàn diện nhất là phát triển các giác quan.
- Hiệu trưởng tổ chức triển khai kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy
cho toàn thể cán bộ giáo viên trong trường cùng thực hiện, tổ chức các buổi bồi
dưỡng nâng cao kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, kỹ năng
khai thác thông tin trên mạng, kỹ năng sử dụng phần mềm máy tính....
- Giáo viên sử dụng đa phương tiện kết hợp hình ảnh , đoạn video, âm thanh.... khi
lên tiết sẽ giúp cho giáo viên truyền đạt trên tiết dạy đạt hiệu quả cao.
- Hiệu trưởng phối hợp với phó hiệu trưởng thực hiện việc xây dựng kế hoạch đảm
bảo dựa trên các chỉ đạo từ các văn bản có liên quan đến việc ứng dụng CNTT
trong dạy học.
- Ban giám hiệu chỉ đạo sâu sát trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các
buổi sinh hoạt chuyên môn , đổi mới phương pháp dạy học, đồng thời đưa việc ứng
dụng công nghệ thông tin trở thành tiêu chí thi đua để đánh giá hàng năm.
- Phần lớn giáo viên đều có trình độ về cơng nghệ thơng tin đạt chuẩn và có điều

kiện để ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Cụ thể, phần lớn giáo viên đều
có máy vi tính, 03 Cán bộ quản lý và 23 giáo viên đều có chứng chỉ Tin học ( trong
đó 10 GV đạt bằng A tin học, 4 GV đạt bằng B tin học, 3 CBQL – 9 GV đạt trình
độ tin học nâng cao)
- Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy và triển khai đến đội
ngũ giáo viên.
*Điểm yếu
- Hiệu trưởng chưa tổ chức được nhiều buổi tập huấn các phần mềm dạy học nên
giáo viên còn lúng túng khi sử dụng máy tính..
- Hoạt động kiểm tra đánh giá của nhà trường cịn mang tính hình thức, chưa có
được các giải pháp thiết thực để khắc phục những khó khăn vướng mắc.
- Hiệu trưởng chưa có hình thức động viên , khen thưởng hay phê bình, nhắc nhở
kịp thời đối với những GV có ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
- Một số GV lớn tuổi ngại ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học,
nhận thức chưa đúng đắn về tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong dạy
học
- Giáo viên cịn trẻ chưa có nhiều kinh nghiêm trong việc ứng dụng CNTT, ít đầu
tư và học hỏi.

7


- Cơ sở vật chất chưa được đầu tư, trường có 10 nhóm lớp tuy nhiên chỉ có 4 màn
hình ti vi khó khăn cho việc giảng dạy ở các lớp.Máy tính,máy Kidsmart của
trường cũ hoạt động chậm.
- Nhà trường có xây dựng kế hoạch ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy
cụ thể từng tháng nhưng khi đưa vào thực hiện chưa sâu sát và cịn thiếu sót một số
nội dụng cụ thể của một vài tháng.
* Cơ hội
- Lãnh đạo cấp trên như Sở Giáo dục và Đào tạo, Phịng Giáo dục và Đào tạo,

chính quyền địa phương luôn dành sự quan tâm đặc biệt đến công tác giáo dục cho
đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên cơ sở. Hàng năm, đội ngũ cán bộ giáo viên và
nhân viên luôn được dự lớp tập huấn về chun mơn để nâng cao tay nghề nâng
cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Trong đó nội dung ứng dụng công nghệ thông
tin trong dạy học về cách soạn giáo án điện tử, trong cập nhật thông tin... là vấn đề
được quan tâm nhất.
- Ngành giáo dục rất quan tâm đến việc ứng dụng CNTT trong quản lý và giảng
dạy. Tạo điều kiện thuận lợi cho trường trong hoạt động bồi dưỡng, tập huấn về
công nghệ thông tin.
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của cấp ủy Đảng, chính quyền địa
phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh và sự chỉ đạo kịp thời của PGD & ĐT quận
Ninh Kiều.
- Một số phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của viêc ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy nên đã xã hội hóa đầu tư cơ sở vật chất, hỗ trợ nhà trường
về mặt chuyên môn như sửa chữa bảo trì máy tính, hướng dẫn sử dụng các ứng
dụng cắt dựng video ...
* Thách thức
- Việc sử dụng công nghệ thông tin để đồi mới phương pháp dạy học chưa nghiên
cứu kỹ dẫn đến việc lạm dụng nó quá nhiều gây tác dụng ngược.
- Việc tham mưu xin kinh phí mua sắm mới các thiết bị cơng nghệ thơng tin cịn
gặp nhiều khó khăn.
2.4. Kinh nghiệm thực tế khi thực hiện quản lý ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học ở trƣờng Mầm non Tuổi Ngọc ,Quận Ninh Kiều, thành phố Cần
Thơ năm học 2019-2020
- Việc ứng dụng bài giảng điện tử vào giảng dạy đòi hỏi tốn rất nhiều thời gian cho
việc thiết kế một tiết dạy hồn chình, nhưng trường tổ chức dạy bán trú nên hầu hết

8

giáo viên phải ở trường cả ngày, tối về còn phải lo cho gia đình nên phần lớn GV
ngại đổi mới, ngại sử dụng CNTT vì khơng có thời gian để đầu tư.
- Quản lý chỉ đạo thực hiện đúng chương trình giảng dạy. Tăng cường dự giờ thăm
lớp, giúp đỡ giáo viên yếu kém về ứng dụng công nghệ thông tin. Thường xuyên
quan tâm đúng mức tới các giáo viên có tâm huyết với nghề.
- Ứng dụng phần mềm quản lí ni dưỡng mầm non Kidsoft trong xây dựng thực
đơn cho trẻ ăn hàng ngày.
- 100% GV soạn giảng bằng máy tính khơng phải mất nhiều thời gian viết tay như
trước đây tuy nhiền còn một vài giáo viên lợi dụng việc này để sao chép giáo án
của đồng nghiệp,sao chép trên mạng ... không dựa vào khả năng của trẻ cũng như
điều kiện thực tế tại nhóm lớp, bộ phận chuyên môn đã kiểm tra và điều chỉnh kịp
thời.
- Tạo được mối quan hệ tốt với ngành, chính quyền địa phương, với hội cha mẹ học
sinh và những người xung quanh nhằm huy động mọi nguồn lực trong xã hội mua
sắm, đầu tư trang thiết bị phục vụ cho công tác ứng dụng công nghệ thông tin và
cùng tham gia vào công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và trong
các hoạt động của nhà trường
- Đa số giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong
giảng dạy , tuy nhiên việc ứng dung CNTT trong giảng dạy không được sử dụng
thường xuyên cho nên GV còn lúng túng khi dạy.
- Có một số giáo viên lười sáng tạo, làm để đối phó hoặc lạm dụng nhiều về hình
ảnh, tư liệu và âm thanh...

9


3. Kế hoạch hành động khi thực hiện quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Mầm non Tuổi Ngọc , Quận
Ninh Kiều – Thành phố Cần Thơ. Dự kiến hoạt động trong thời gian 1 năm
- Nội dung
công việc.

- Mục tiêu cần
đạt.

Ngƣời/
đơn vị
thực hiện.

1.Thành lập
Ban chỉ đạo
quản lý việc
ứng dụng
công nghệ
thông tin
trong hoạt
động giảng
dạy của nhà
trường

- Chỉ đạo ,
kiểm tra việc
ứng dụng công
nghệ thông tin
trong giảng dạy
trong nhà
trường
- Tăng cường
hiệu quả của
việc quản lý
ứng dụng

CNTT trong
giảng dạy

- Hiệu
trưởng
- Phó hiệu
trưởng

2. Mua sắm
trang thiết bị
phục vụ cho

- Mới mua sắm
được thêm 6 ti
vi phục vụ cho

- Hiệu
trưởng

- Ngƣời /
đơn vị
phối hợp
(nếu có).
- Các Tổ
khối
trưởng
- Giáo viên
am hiểu về
tin học

- Điều kiện - Cách thức thực
thực hiện
hiện.

- Dự kiến khó
khăn rủi ro khi
thực hiện.

- Từ ngày
28/8/2020
đến hết
ngày
30/5/2021

- Lãnh đạo đề xuất
cán bộ , giáo viên
có đủ năng lực và
nhiệt huyết vào Ban
chỉ đạo
- Họp toàn trường
để thống nhất ban
chỉ đạo
- Ra quyết định
thành lập ban chỉ
đạo

- Một số giáo viên
am hiểu về tin học
chưa thật sự tâm
huyết về cơng việc

này vì họ ngại đụn
chạm tới giáo viên
lớn tuổi kinh
nghiệm lâu năm

- Phó hiệu
trưởng
- Ban đại

- Từ nguồn
kinh phí
hoạt động

- Hiệu trưởng , Ban - Có thể khơng đủ
đại diện cha mẹ học tiền để mua ti vi
sinh và các đồn thể

- Biện pháp
khắc phục
khó khăn rủi
ro.
- Đưa ra một
số đãi ngộ phù
hợp với những
giáo viên làm
hoạt động này
- Động viên
thuyết phục ,
dự bị thêm một
vài giáo viên

trong trường
hợp xấu để bảo
đảm thành
phần trong ban
chỉ đạo
- Mua 4 ti vi và
có thể di
chuyển đến các
10


việc ứng
dụng công
nghệ thông
tin trong
giảng dạy
năm học
2020 - 2021

việc dạy học.

3. Nâng cao
nhận thức
cho cán bộ
giáo viên

Tuyên truyền,
nâng cao nhận
thức , quan
điểm về chính

- Hiệu
trưởng
- Ban chỉ
đạo quản

diện Cha
mẹ học
sinh và các
đồn thể
- Sở
GD&ĐT,
Phịng
GD&ĐT

thường
xun và
20% tăng
cường cơ
sở vật chất
từ nguồn
thu học 2
buổi/ngày
và ngày
cơng lao
động từ cha
mẹ học sinh
đóng góp.
- Thời gian:
trong tháng

9/2020.

đẩy mạnh việc vận
dụng đóng góp của
các tổ chức cá nhân,
các mạnh thường
quân trang bị cơ sở
vật chất cho việc
ứng dụng cơng nghệ
thơng tin
- Phó hiệu trưởng
lên kế hoạch và phổ
biến kế hoạch mua
sắm trong buổi họp
phụ huynh để vận
động sự đóng góp
- Hiệu trưởng tham
mưu với Sở
GD&ĐT, Phịng
GD&ĐT để xin
kinh phí.

- Cơng
đồn
- Đồn
thanh

- Xun
suốt trong
q trình

thực hiện

- Ban chỉ đạo nhà
trường tìm hiểu ,
nhận thức đúng đắn
các chủ trương

lớp để thực
hiện thao giảng

- Một số kế hoạch,
văn bản chưa rõ
ràng, cụ thể
- Giáo viên ngại

- Tuyên truyền
và phổ biến lại
trong các cuộc
họp chuyên
11


tầm quan
trọng của
việc quản lý
UDCNTT
trong hoạt
động giảng
dạy

sách của Đảng
pháp luật của
nhà nước, các
văn bản của
ngành về vai
trị và lợi ích
của việc
UDCNTT vào
trong giảng dạy
- Nâng cao
năng lực và
trách nhiệm chỉ
đạo của Hiệu
trưởng

4. Chỉ đạo
tăng cường
ứng dụng
công nghệ
thông tin
trong giảng
dạy năm học
2020-2021

- Thực hiện các - Hiệu
công việc theo trưởng,
kế hoạch đề ra phó hiệu
trưởng, Tổ
trưởng các
tổ, giáo

viên.

lý việc
UDCNTT
vào trong
giảng dạy

niên, chi
bộ cùng
phối hợp.

- Phó hiệu
trưởng, Tổ
trưởng,
giáo viên.
Các đồn
thể trong
nhà
trường.

- Cả năm
học 20202021.

chính sách pháp luật
của Đảng và nhà
nước
- Cung cấp và tuyên
truyền các văn bản
chỉ đạo của Bộ , Sở
giáo dục và đào tạo

- Xây dựng kế
hoạch ra các văn
bản có tính chiến
lược và giao trách
nhiệm cho cấp dưới

đầu tư vào
UDCNTT vì phải
tốn thời gian và tư
duy nhiều

mơn và đưa
vào tiêu chí xét
thi đua cuối
năm

- Hiệu trưởng chỉ
đạo phó hiệu trưởng
kiểm tra đôn đốc
việc thực hiện của
các Tổ trưởng đúng
theo kế hoạch đề ra.
- Phó Hiệu trưởng
thường xuyên kiểm

- Phó hiệu trưởng,
tổ khối trưởng,
giáo viên. Các
đoàn thể trong nhà
trường lơ là trong

công việc.

- Hiệu trưởng
kiểm tra, đôn
đốc, nhắc nhở.

12


tra việc thực hiện
của các tổ.
- Tổ trưởng các tổ
đôn đốc nhắc nhở
thành viên trong tổ
thực hiện tốt kế
hoạch của tổ mình
5. Tổ chức
thực hiện
quản lý việc
ứng dụng
cơng nghệ
thơng tin
trong giảng
dạy năm học
2020-2021

- Tất cả giáo
viên đều có
ứng dụng
CNTT trong

giảng dạy
- Mỗi lớp thực
hiện 1 tiết thao
giảng có
UDCNTT

- Tổ
trưởng,
giáo viên
của
trường.

- Hiệu
trưởng
- Phó hiệu
trưởng,
-Giáo viên
chuyên tin
học

- Từ cuối
tháng 9
năm 2020
đến hết
tháng
4/2021

- Các khối sẽ tổ
chức thao giảng vào
tháng 11/2020.

- Tất cả giáo viên
soạn trên giáo án
điện tử Powerpoint,
nhập thông tin vào
phần mềm quản lý
học sinh theo quy
điịnh của ngành.
- Hiệu trưởng, phó
hiệu trưởng cùng
tham gia thao giảng
với các khối.

- Tiết dạy có thể về
phần giáo án chưa
hồn chỉnh và chưa
đạt u cầu đặt ra.

- Tổ chức góp
ý hỗ trợ và rút
kinh nghiệm
cho hoạt động.

6. Tổ chức
bồi dưỡng,

-Giáo viên
thành thạo

Hiệu
trưởng,

- GV tâp
huấn

-Ngày
11/10/2020

- HT, PHT kết hợp
GV giỏi tin học

- Cúp điện
- Nội dung tập

- Dời sang máy
khác
13


tập huấn cho
giáo viên về
ứng dụng
cntt

trong việc sử
dụng máy vi
tính và internet

PHT, Giáo
viên am
hiểu về tin

học

7. Tổ chức
đánh giá, rút
kinh nghiệm
việc quản lý
ứng dụng
công nghệ
thông tin
trong giảng
dạy năm học
2020-2021

- Rút kinh
nghiệm qua
việc quản lý
ứng dụng công
nghệ thông tinh
trong giảng dạy
của giáo viên.

- Hiệu
trưởng,
phó hiệu
trưởng, Tổ
trưởng và
giáo viên.

- Hiệu
trưởng

- Tháng
5/2021

soạn nội dung tập
huấn
- PHT thông bào
thời gian địa điểm
- GV tin học hướng
dẫn phần lý thuyết
kết hợp thực hành
- Giáo viên giỏi tin
học hỗ trợ GV yếu
thực hành

huấn chưa sâu sát
- Máy trục trắc
không đủ máy cho
giáo viên

- Đầu tư vào
biên soạn tài
liệu
- 2 giáo viên
sử dụng chung
1 máy

- Phó hiệu trưởng
đánh giá việc thực
hiện của từng khối.

- Tổ trưởng đánh
giá việc thực hiện
giáo viên tổ mình
phụ trách.
- Hiệu trưởng đánh
giá chung và rút
kinh nghiệm cho
việc áp dụng vào
năm học sau.

- Có nhiều ý kiến
tranh luận.

- Tiếp thu tất
cả các ý kiến.
- Đưa ra giải
pháp phù hợp
nhất cho kế
hoạch của năm
tiếp theo.

14


4. Kết luận và kiến nghị
4.1. Kết luận
Tôi nhận thấy ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy là
một việc rất cần thiết, đây là một công cụ lớn của công nghệ thông tin và truyền
thông trong quá trình đổi mới cách quản lý, phương pháp giảng dạy của giáo viên.
Để nâng cao quản lý việc ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường mầm non Tuổi

Ngọc, tiểu luận đã dựa trên những cơ sở pháp lý, cơ sở lý luận và cơ sở thực tiền
của quản lý việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Đó là cách làm, cách giải quyết
một vấn đề cụ thể thông qua việc quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học một cách
có kế hoạch, có mục đích của người quản lý tác động đến tập thể giáo viên tham
gia, cộng tác phối hợp để đạt mục tiêu đề ra. Tiểu luận đã đánh giá được thực trạng
của việc quản lý ứng dụng CNTT trong công tác dạy học ở trường như: thực trạng
về cơ sở vật chất, về đội ngũ, cán bộ CNTT, thực trạng về quản lý việc ứng dụng
CNTT trong dạy học. Tiểu luận cũng đã chỉ ra được những điểm mạnh, điểm yếu
cũng như những thuận lợi, khó khăn trong việc quản lý ứng dụng CNTT trong dạy
học.....
Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đòi hỏi người
cán bộ quản lý phải kịp thời nắm bắt tình hình giáo dục, chủ động lên kế hoạch chỉ
đạo phù hợp với nhu cầu thực tế trong công tác ứng dụng công nghệ thông tin ở
nhà trường và chủ động tham gia các hoạt động có liên quan.
Trên cơ sở nghiên cứu về lý luận và thực tiễn, tiểu luận cũng đã xây dựng
được Kế hoạch hành động của việc quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học tại
trường Thành lập Ban chỉ đạo quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học của nhà
trường - Triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học, nâng cao nhận thức
cho GV về tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong bồi dưỡng các kĩ năng
sử dụng máy vi tính và internet cho giáo viên. Tăng cường trang bị máy tính, máy
chiếu để GV có đủ máy ứng dụng CNTT dạy học . Nhờ thực hiện tốt việc Quản lý
ứng dụng CNTT trong giảng dạy đã giúp nâng cao hiệu quả chất lượng của việc
trao đổi thông tin hai chiều, giữa đơn vị quản lý với trường, giữa lãnh đạo nhà
trường và giáo viên, học sinh. Từ đó chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em ở
Trường Mầm non Tuổi Ngọc ngày càng được nâng cao.
4.2. Kiến nghị
4.2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Có các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn chi tiết trong việc quản lý ứng dụng
CNTT trong giảng dạy ở các trường mầm non.
15

- Bộ Giáo dục và Đào tạo cần đưa ra những chính sách ưu đãi đối với cán bộ
giáo viên làm công tác CNTT.
4.2.2 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Cần Thơ
- Lựa chọn, thống nhất các phần mềm ứng dụng trong quản lý dạy học, xây
dựng, hồn thiện trang thơng tin điện tử (Website) và tích hợp dữ liệu của Ngành
giáo dục mầm non.
- Tăng cường trang thiết bị, cơ sở vật chất, máy tính và mạng máy tính cho
trường mầm non để phục vụ tốt cho quản lý và dạy học.
- Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ về chuyên mơn
nghiệp vụ về CNTT cho CBQL, GVMN.
4.2.3 Đối với Phịng Giáo dục và Đào tạo quận Ninh Kiều
- Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Ninh Kiều cần nghiên cứu, lựa chọn gói
thầu cung cấp trang thiết bị cho các trường đạt chuẩn chất lượng tối thiểu
- Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Ninh Kiều thường xuyên cử cán bộ,
chuyên viên xuống cơ sở giáo dục tư vấn, kiểm tra, giám sát việc sử dụng trang
thiết bị, ứng dụng KHCN trong nhà trường.
- Tổ chức các hội thi thiết kế bài giảng điện tử để giáo viên các trường mầm
non trong quận có thể giao lưu học hỏi lẫn nhau.

16


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/1/2017 của Thủ tướng Chính phủ phê
duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các
hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
và đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025”.
2. Chỉ thị số 666/CT-BGDĐT ngày 24 tháng 8 năm 2020 về nhiệm vụ và

giải pháp năm học 2020-2021 của ngành Giáo dục.
3. Thông tư 37/2020/TT-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2020 Thông tư quy
định về tổ chức hoạt động,sử dụng thư điện tử và cổng thông tin điện tử tại sở giáo
dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo và các cơ sở giáo dục mầm non,giáo dục
phổ thông và giáo dục thường xuyên.
4. Công văn 4003/BGDĐT-CNTT ngày 07 tháng 10 năm 2020 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học
2020 – 2021.
5. Công văn 2566/SGDĐT-VP ngày 28 tháng 10 năm 2020 của Sở Giáo dục
và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học
2020 – 2021.
6. Số 90/KH –MNTN kế hoạch thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm
học 2020-2021.
7. Tài liệu học tập bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non (quyển 1, 2)
TS.GVC. Trần Thị Tuyết Mai - chủ biên (2013) – Trường cán bộ quản lý giáo dục TP.
Hồ Chí Minh.

17


18