Tài liệu Kinh nghiệm tổ chức một buổi tuyên truyền miệng cho công đoàn viên và học sinh của trường THPT Nguyễn Chí Thanh

Tai lieu, luan van1 of 102.

PHỤ LỤC II: MẪU BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THPT NGUYỄN CHÍ THANH

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
An Giang, ngày 10 tháng 02 năm 2019

BÁO CÁO
Kết quả thực hiện sáng kiến kinh nghiệm
I- Sơ lược lý lịch tác giả:
- Họ và tên: LÊ THỊ NGỌC NỮ Nam, nữ: nữ
- Ngày tháng năm sinh: 15/02/1983
- Nơi thường trú: TT.Chợ Vàm, huyện Phú Tân, tỉnh An Giang
- Đơn vị công tác: trường THPT Nguyễn Chí Thanh
- Chức vụ hiện nay: Phó chủ tịch Cơng Đồn
- Trình độ chun mơn: thạc sĩ
- Lĩnh vực cơng tác: dạy học
II.- Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị:
Tổng số CBCNVNLĐ của trường : 56 (trong đó có 21 nữ ). Tất cả CBCNVNLĐ của
trường đều là cơng đồn viên. Hiện tại trường có 823 học sinh trong đó có 426 nữ sinh.
Thuận lợi : Nhà trường rất quan tâm và tạo điều kiện cho việc làm công tác tuyên
truyền miệng trong nhà trường đặc biệt là tun truyền trong hệ thống Cơng Đồn. Nhà
trường rất quan tâm đến công tác giáo dục nữ sinh và đã cử cá nhân tôi (vừa là chi ủy viên,
vừa là phó chủ tịch Cơng Đồn) đảm nhận cơng việc này.
Khó khăn : Lịch giảng dạy của đồn viên là giáo viên khác nhau nên khó cho việc tập
hợp đồn viên lại để làm công tác tuyên truyền. Tương tự, nữ sinh của trường khá đông và
lịch học lịch hoạt động phong trào khá nhiều nên cũng có phần khó khăn cho người làm
công tác tuyên truyền.

- Tên sáng kiến/đề tài giải pháp:
KINH NGHIỆM TỔ CHỨC MỘT BUỔI TUYÊN TRUYỀN MIỆNG CHO CƠNG
ĐỒN VIÊN và HỌC SINH CỦA TRƯỜNG THPT NGUYỄN CHÍ THANH
1
khoa luan, tieu luan1 of 102.


Tai lieu, luan van2 of 102.

- Lĩnh vực: đoàn thể
III. Mục đích yêu cầu của đề tài, sáng kiến:
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:
Công tác tuyên truyền về chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của nhà nước
trong hệ thống Cơng Đồn thường được thực hiện chủ yếu bằng cách thông qua các văn bản
trong các buổi họp. Tuy nhiên, việc tổ chức một buổi tuyên truyền miệng để vận động đoàn
viên thực hiện một vấn đề nào đó thì chủ yếu là vận động riêng chứ không tổ chức thành
một buổi tuyên truyền.
Công tác tuyên truyền trong trường học cho học sinh thể hiện khá phong phú như:
lồng ghép vào tiết dạy trên lớp, đan xen vào hoạt động tháng bộ môn, treo băng rol, phát
thanh học đường… Tuy nhiên, việc giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên (đặc biệt cho
nữ sinh) chủ yếu thông qua các tiết học trên lớp, hay tiết sinh hoạt dưới cờ; điều đó chưa tác
động sâu sắc đến từng đối tượng học sinh.
2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến này cần thiết được áp dụng để người mới làm công tác tuyên truyền có
chút hiểu biết cơ bản về cách thức tổ chức một buổi tuyên truyền cho thu hút và đạt hiệu
quả cao. Sáng kiến cũng góp chút ý tưởng để người đã từng làm tuyên truyền mạnh dạng sử
dụng đa dạng các phương pháp tuyên truyền, đổi mới hình thức, không gian tuyên truyền
làm cho buổi vận động thêm phần thuyết phục. Đồng thời sáng kiến cũng có những đóng
góp về cách tìm nguồn thơng tin tun truyền để người nói có thể cung cấp đầy đủ thơng tin
hơn cho người nghe về lĩnh vực cần được tuyên truyền.

3. Nội dung sáng kiến
3.1. Tiến trình thực hiện:
Thơng thường những người làm công tác tuyên truyền, vận động ở trường THPT đa
phần là do đơn vị cử làm nhiệm vụ tương đương với chức vụ kiêm nhiệm. Ví dụ, Chủ tịch
Cơng Đồn được BCH Cơng Đồn ngành ra quyết định làm cơng tác tun truyền, tư vấn
pháp luật; Chi bộ thì cử một đồng chí Chi ủy viên làm cơng tác tư tưởng; các vấn đề khác
thì giao cho giáo viên nào có liên quan đến chun mơn đó tun truyền. Vì vậy, người làm
2
khoa luan, tieu luan2 of 102.


Tai lieu, luan van3 of 102.

công tác tuyên truyền đôi khi chưa được tập huấn về công tác tuyên truyền, chưa có thời
gian cũng như tâm huyết để đổi mới công tác tuyên truyền. Bản thân tôi đã từng làm Chủ
tịch Cơng Đồn suốt 5 năm và cũng có chút khả năng tuyên truyền vận động. Sau khi được
tham gia lớp báo cáo viên tuyên truyền miệng do Huyện Ủy Phú Tân tổ chức, tơi nhận thấy
để có buổi tun truyền đạt hiệu quả người làm công tác tuyên truyền cần chú ý những điều
sau đây:
3.1.1. Nắm vững các bước chuẩn bị cho một buổi tuyên truyền: theo cá nhân tơi
là có 4 bước.
Bước 1. Nghiên cứu kỹ các tài liệu có liên quan đến vấn đề cần tuyên truyền.
Người làm công tác tuyên truyền ở trường học thường phải bao quát nhiều lĩnh vực
kể cả những lĩnh vực không thuộc chun mơn của mình. Vì vậy, khi tun truyền một lĩnh
vực khơng thuộc chun mơn của mình tơi thường đọc thêm tài liệu trên sách, báo, tạp chí
và học hỏi từ những giáo viên có liên quan đến chuyên mơn đó. Ví dụ, là một giáo viên
Tiếng Anh nên khi tuyên truyền về sức khỏe sinh sản vị thành niên thì tơi phải xin tài liệu từ
giáo viên mơn sinh học; sau khi soạn xong bài tuyên truyền thì nhờ giáo viên này xem lại
một lần nữa và góp ý về kiến thức chuyên môn. Lưu ý, trong quá trình tìm kiếm tài liệu có
nguồn từ trên mạng thì chúng ta nên copy địa chỉ trang mạng đó lưu lại để khi cần thì tìm

kiếm nhanh hơn.
Bước 2. Tiến hành thiết kế bài tuyên truyền dựa trên những dữ liệu đã thu thập
được.
Khi tiến hành thiết kế bài tuyên truyền chú ý xây dựng Đề cương tuyên truyền. Xây
dựng Đề cương tuyên truyền giống như lập dàn bài trong khi học môn tập làm văn. Đề
cương tuyên truyền cần đảm bảo đủ những nội dung cơ bản sau:
1. Chủ đề: tuyên truyền về cái gì?
2. Đối tượng: Người nghe là ai?
3. Số lượng: Có bao nhiêu người nghe?

3
khoa luan, tieu luan3 of 102.


Tai lieu, luan van4 of 102.

4. Mục đích yêu cầu: sau buổi tuyên truyền người nghe sẽ hiểu thêm thông tin gì và
có thay đổi nhận thức như thế nào về vấn đề được nghe?
5. Nội dung tuyên truyền: phần này có thể trình bày như một giáo án bao gồm- thời
gian, nội dung, phương pháp và phần bổ sung (để khi cần thì điền vào). Phần nội dung bài
tuyên truyền chủ yếu có 3 phần chính: Phần mở đầu; Phần nội dun g và Phần kết luận.
5.1. Phần mở đầu: phần này cần thể hiện rõ
- Tên (người trình bày):………../ đơn vị (người trình bày ở đơn vị nào)….
- Nội dung trình bày:….
- Thời gian trình bày:
- Phương pháp trình bày:
5.2. Nội dung: nêu những nội dung chính cần trình bày kèm theo số liệu (nếu có) và
nguồn tài liệu để khi vào viết bài tuyên truyền thì sẽ dễ tìm thơng tin hơn.
5.3. Phần kết luận: nhấn mạnh trọng tâm của bài tuyên truyền và nêu thông điệp
tuyên tuyền hoặc làm công tác vận động.

Dưới đây là một đề cương tuyên truyền mà tôi đã xây dựng về chủ đề vận động cơng
đồn viên tham gia Hiến máu nhân đạo.
ĐỀ CƯƠNG BÀI TUYÊN TRUYỀN MIỆNG
1. Chủ đề: tuyên truyền vận động tham gia hiến máu nhân đạo
2. Đối tượng: CB, GV, CNV ở một trường THPT
3. Số lượng: khoảng 60 người
4. Mục đích yêu cầu: sau buổi tuyên truyền
- CB, GV, CNV có hiểu biết sâu sắc hơn lợi ích và nhu cầu cấp thiết của việc hiến máu
nhân đạo
- CB, GV, CNV của trường mạnh dạn tham gia hiến máu nhân đạo
Thời
Nội dung
Phương pháp
Bổ sung
gian
I. Phần mở đầu:
3’
- Tên:………../ đơn vị….
- Nội dung trình bày:….
- Thời gian; buổi họp lệ Cơng Đồn
- Phương pháp: trình bày và thảo luận
II. Nội dung
10’
1. Sự cần thiết phải hiến máu:
Trình bày
4
khoa luan, tieu luan4 of 102.


Tai lieu, luan van5 of 102.

- hình ảnh sập cầu cần thơ  sinh viên hiên máu
- nhu cầu máu của năm 2018:
Theo đại điện của Viện Huyết học truyền máu
Trung ương, hiện mỗi ngày trung bình có khoảng 80
đến 100 bệnh nhân cần máu để truyền tại bệnh viện.
Trong dịp hè, bệnh viện cần khoảng 4.000 đơn vị
máu dành cho điều trị và cấp cứu cho các em. Vậy
nhưng hè là thời điểm rất khó khăn, khan hiếm máu
do số lượng người hiến máu giảm sút nghiêm trọng.
Vì thế, hy vọng sẽ có nhiều cá nhân, tổ chức tham
gia hiến máu cho các em, để các em vẫn có thể
được truyền máu, chiến đấu với bệnh tật, cứu lấy sự
sống mong manh của mình.
/>Cần khoảng 400.000 đơn vị máu cho điều trị trong
3 tháng đầu năm 2018
- Hiến máu là nghĩa cửu cao đẹp:
2. Tác dụng của việc hiến máu:
Những lợi ích từ việc hiến máu khơng phải ai cũng
biết
/>Hạnh phúc khi cứu sống người khác
* Kiểm tra sức khỏe miễn phí
* Giảm nguy cơ mắc bệnh tim, ung thư
* Giúp giảm cân

2’

Trình bày

3. Thảo luận:

Câu hỏi: Tại sao chúng ta khơng tự nguyện hiến
Phương pháp
máu:
vấn đáp
(dự đốn ngun nhân) Trả lời
- Lo sợ/  sv còn làm được chúng ta
làm được
- Hiến máu có hại cho sức khỏe  dẫn
chứng (có giáo viên trường đã hiến máu
08 lần)
- Máu hiến nhân đạo nhưng vào bệnh viện
thì máu chỉ để bán …
III. Phần kết luận:
Hiến máu là một nghĩa cửu cao đẹp và khơng có hại
5

khoa luan, tieu luan5 of 102.


Tai lieu, luan van6 of 102.

cho sức khỏe  mạnh dạn hiến máu.
Sau khi xây dựng đề cương là phần viết thành bài tun truyền hồn chỉnh. Trước
tiên tơi thiết kế tồn bộ bài thiết trình bằng file word sau đó đưa những thơng tin cần thiết
sang powerpoint để người nghe dễ theo dõi.
Trong q trình thiết kế tơi thường chú trọng việc lựa phương pháp tuyên truyền cho
phù hợp. Có những buổi tuyên truyền chỉ cần sử dụng một biện pháp. Ví dụ, tun truyền
vận động nữ đồn viên tham gia thi đua “02 giỏi” thì chủ yếu sử dụng biện pháp nêu gương
những nữ đoàn viên trong đơn vị để chị em phấn đấu. Khi tư vấn về sức khỏe sinh sản cho
nữ sinh thì sử dụng biện pháp vấn đáp để học sinh tham gia thảo luận cho khơng khí sơi

động vì có một số vấn đề các em đã được học. Có những chủ đề tuyên truyền thể vận dụng
được nhiều phương pháp cùng lúc. Ví dụ, khi vận động hiến máu tôi sử dụng kết hợp
phương pháp thuyết trình để nêu được nhu cầu cấp thiết để hiến máu cứu người và lợi ích
của người tham gia hiến máu nhân đạo; đồng thời sử dụng phương pháp vấn đáp để cho
đoàn viên đặt vấn đề và tơi sẽ giải trình. Có thể lồng ghép nội dung tuyên truyền vào một vở
kịch, một tiểu phẩm để người nghe tiếp nhận vấn đề một cách tự nhiên, khơng miễng cưỡng.
Ví dụ, khi xây dựng một vở kịch về chủ đề Hobbies- Sở thích- cho học sinh diễn trong Câu
lạc bộ Tiếng Anh của trường tôi cũng ngầm đưa vào một thông điệp – Thầy cô, cha mẹ
không nên ép con làm những điều các em khơng thích, hãy để con em mình theo đuổi sở
thích và cha mẹ chỉ nên định hướng để con mình chọn được nghề nghiệp thích hợp với con.
Bước 3. Dự trù những vấn đề có khả năng người nghe đặt câu hỏi để nghiên cứu
trước câu trả lời.
Đây là một khâu khá khó khăn vì thường người nghe có thể khơng dám đặt câu hỏi
khiến cho buổi thảo luận thiếu sinh động, mất nhiều thời gian chết. Do đó, bằng kinh
nghiệm cá nhân và hội ý với những người có liên quan, bản thân tôi thường chuẩn bị trước
một số câu hỏi để khi người nghe khơng hỏi thì mình tự đưa ra để giải trình. Ví dụ, khi soạn
bài tun truyền vận động hiến máu nhân đạo tôi soạn ra 3 câu hỏi và nếu khơng ai hỏi thì
tơi nói “Qua q trình vận động “hành lang” tơi đã nghe những ý kiến này….”; sau đó nêu

6
khoa luan, tieu luan6 of 102.


Tai lieu, luan van7 of 102.

từng ý kiến và trả lời. (xem Trích phần Thảo luận trong bài tuyên truyền vận độ ng cơng
đồn viên tham gia hiến máu nhân đạo- Phụ Lục 1)
THÁO LUẬN:
Câu hỏi: Tại sao thầy cô mình chưa mạnh dạn tham gia hiến máu nhân đạo?
(Thường thì chỉ một vài thầy cơ nói có bệnh khơng cho máu được còn lại là im lặng. Tuy

nhiên trước buổi họp tơi đã có đi vận động “hành lang” và nắm được một số nguyên nhân.
Do vậy tôi sẽ khéo léo nói một vài thầy cơ trao đổi với tôi một số nguyên nhân sau: )
-Thầy cô thấy Lo sợ (về mặt tâm lý)
- Thầy cô nghĩ Hiến máu có hại cho sức khỏe  dẫn chứng (có giáo viên trường đã hiến
máu 08 lần)
- Có một người tâm sự tế nhị “chị ơi máu hiến nhân đạo nhưng vào bệnh viện thì người
được truyền máu vẫn phải trả tiền là sao?
Bước 4. Thực hành thuyết trình thử và rút kinh nghiệm.
Đây là khâu cuối cùng nhưng không kém phần quan trọng. Người tuyên truyền trong
trường học thường không phải là báo cáo viên chuyên nghiệp nên việc thực hành trước là
rất quan trọng. Luyên tập để thuộc nội dung và canh chỉnh lượng thời gian cho phù hợp. nếu
có luyện tập trước thì khi xuất hiện trước cơng chúng sẽ ít bị run, nói lắp hay qn bài. Nói
như Bác Hồ dạy là “Thao trường đổ mồ hơi thì chiến trường bớt đỗ máu”.
3.1.2. Vận dụng các nguyên tắc tuyên truyền:
Trong quá trình tuyên truyền vần vận dụng các nguyên tắc sau để làm cho buổi nói
chuyện thêm phần thu hút và đạt hiệu quả cao:
Nguyên tắc 1. Tổng hợp, vận dụng linh hoạt các phương pháp trong một bài
thuyết trình.
Như đã nói ở phần 3.1.1 (Bước 2), có những bài tuyên truyền chỉ cần sử dụng một
phương pháp, nhưng cũng có bài cần vận dụng nhiều phương pháp. Do đó, người làm cơng
7
khoa luan, tieu luan7 of 102.


Tai lieu, luan van8 of 102.

tác tuyên truyền biết lựa chọn phương pháp thích hợp sẽ góp phần lớn vào thành công của
buổi tuyên truyền.
Nguyên tắc 2. Làm cho thông tin mình đưa ra có độ tin cậy cao.
Đây là một ngun tắc cực kỳ quan trọng vì nếu thơng tin mình đưa ra khơng rõ

nguồn gốc thì người nghe khó mà tin được. Vì vậy khi nói cần đưa ra nguồn gốc thơng tin
đó như lấy trên tờ báo, tạp chí nào, số mấy, phát hành ngày tháng năm nào…; hoặc khi dẫn
một ý kiến, kết luận nào quan trọng thì nên nói theo chun gia nào thì người nghe mới tin
tưởng. Ví dụ khi nói về lợi ích của việc hiến máu, bản thân tôi không đủ kiến thức về y học
nên tôi dẫn lời 1 tờ báo, vừa đầy đủ thông tin, vừa thuyết phục người nghe (xem phần trích

của bài tuyên truyền- Phụ Lục 1).

Hay khi phải trả lời câu hỏi nhạy cảm của đoàn viên “mình đi hiến máu nhân đạo mà
khi bệnh nhân được vô máu phải trả tiền mua máu là sao?”, tôi phải liên hệ người trong
ngành y để hỏi khéo. Khi trả lời câu hỏi này tơi phải nói đã hỏi anh chồng mình đang là bác
sĩ ở bệnh viện 121. Tất nhiên những đoàn viên trong đơn vị đều biết anh chồng tôi làm bác
8
khoa luan, tieu luan8 of 102.


Tai lieu, luan van9 of 102.

sĩ là thật, là người thân chắc anh này khơng lừa mình nên lời giải trình của tơi rất thuyết
phục. Nói chung, những tình huống khó thì có thể lấy ý kiến chun gia, người nổi tiếng
hay người thân của mình trong lĩnh vực đó là thuyết phục được người nghe.
Nguyên tắc 3. Chọn đúng không gian và thời gian, tuyên truyền.
Khi làm công tác tuyên truyền ở đơn vị tôi luôn linh hoạt lồng ghép vào một buổi
họp, một buổi tọa đàm để đoàn viên không phải đi thêm nhiều buổi. Đối với học sinh tôi
cũng lựa chọn tuyên truyền sau giờ sinh hoạt lớp, sau sinh hoạt dưới cờ để các em có mặt
đông đủ. Về không gian tuyên truyền cũng cần lựa chọn kỹ. Ví dụ, những chủ trương, chính
sách hay ơn lại truyền thống thì có thể nói dưới cờ hay trong một buổi họp có cả nam và nữ
nhưng khi sinh hoạt về giới tính, sức khỏe sinh sản cho nữ sinh thì tập họp riêng nữ sinh lại
nói chuyện trong hội trường đủ để cơ trị nghe thì hợp lý hơn là dạy chung trong lớp hay
sinh hoạt dưới cờ.

Nguyên tắc 4. Sử dụng linh hoạt thời lượng của một bài thuyết trình.
Điều này phụ thuộc nhiều vào tài năng uyển chuyển của người nói. Tốt nhất khi đã
dự tính được lượng thời gian thì cố gắng nói trong thời gian quy định. Không nên ngẫu
hứng thêm thắt thông tin làm cho buổi nói chuyện kéo dài sẽ gây nhàm chán. Nói vừa đủ
hoặc ít hơn dung lượng thời gian cho phép người nghe sẽ thấy thoải mái và họ có thể hỏi
thêm những vấn đề cần thiết thì bài buổi tuyên truyền sẽ sinh động hơn.
3.1.3. Các tố chất cần thiết của người làm công tác tuyên truyền:
Chú ý lựa chọn người làm công tác tuyên truyền hội đủ các tố chất sau:
Tố chất 1. có năng lực soạn bài thuyết trình
Tố chất 2. có kỹ năng nói trước đám đơng
Tố chất 3. có kiến thức xã hội rộng về phim, nhạc, kịch…
Tố chất 4. có khiếu hài hước
3.2. Thời gian thực hiện: trong 3 năm học (2016-2017; 2017- 2018; 2018- 2019)

9
khoa luan, tieu luan9 of 102.


Tai lieu, luan van10 of 102.

Thông thường mỗi năm học tôi thực hiện chỉ 01 hoặc 02 buổi tuyên truyền cho
những vấn đề quan trọng nhất.
3.3. Biện pháp tổ chức:
Để tổ chức một buổi tuyên truyền miệng đạt hiệu quả cao thì địi hỏi rất nhiều cơng
sức cho sự chuẩn bị. Do đó, mỗi năm bản thân tơi nghiên cứu kỹ vấn đề nào mà đơn vị cịn
gặp khó khăn, vướng mắc nhiều nhất để tiến hành làm công tác tun truyền vận động. Ví
dụ năm 2016 Cơng đồn gặp khó khăn lớn trong cơng tác vận động đồn viên hiến máu
nhân đạo, tôi đã làm công tác vận động hiến máu. Năm 2017 nhận thấy phong trào thi đua
“nữ 02 giỏi” trong đơn vị tơi cịn hạn chế về thành tích cũng đã tổ chức 1 buổi tọa đàm về
vấn đề này. Năm 2018 nhận thấy số lượng nữ sinh của trường khá đông 420/ 823 học sinh

tôi quyết định làm buổi tuyên truyền về Sức khỏe sinh sản vị thành niên để giáo dục giới
tính, nhân phẩm cho nữ sinh của trường.
Để tổ chức tuyên truyền tôi chuẩn bị những công việc sau:
- Xây dựng kế hoạch tuyên truyền và xin ý kiến của người quản lý bộ phận đó.
- Họp nhóm làm cơng tác tun truyền để phân công nhiệm vụ
- Xây dựng nội dung bài tuyên truyền (do người tuyên truyền chính đảm nhận)
- Hội ý nhóm thảo luận, đóng góp ý kiến cho bài tuyên truyền
- Người tuyên truyền báo cáo thử để nhóm góp ý, rút kinh nghiệm
- Nhóm đặt ra những câu hỏi hay những vấn đề dự đoán là người nghe sẽ hỏi ban
tuyên truyền.
- Cá nhân người tuyên truyền hoặc nhóm tuyên truyền nghiên cứu trả lời những câu
hỏi dự đoán gặp phải.
* Lưu ý: Nếu cá nhân phụ trách thì khơng thực hiện các buổi họp nhóm.
- Những đơn vị tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường THPT Nguyễn Chí
Thanh (từ năm 2016 đến năm 2018) và lớp tập huấn Báo cáo viên tuyên truyền miệng do
huyện ủy Phú Tân tổ chức năm 2018.
10
khoa luan, tieu luan10 of 102.


Tai lieu, luan van11 of 102.

- Mức độ khả thi: ở tất cả các trường học đều có thể áp dụng giải pháp này; đặc biệt
ở trường THPT nơi có màn hình, máy chiếu, tivi thì càng thuận lợi hơn cho việc làm công
tác tuyên truyền miệng.
IV. Hiệu quả đạt được:
Sáng kiến đã được áp dụng trên từng lĩnh vực khác nhau và thu được hiệu quả khả
quan hơn so với trước khi áp dụng sáng kiến.
Một chủ đề mà tôi đã vận động rất thành công khi áp dụng những sáng kiến này
trong bài tuyên truyền là việc vận động hiến máu đối với cơng đồn viên trong trường.

Từ năm 2015 khi cịn làm chủ tịch cơng đồn việc vận động đồn viên tham gia hiến
máu tình nguyện là cực kỳ khó khăn. Mỗi khi cấp trên giao chỉ tiêu xuống thì trường cũng
giao chỉ tiêu về các bộ phận. Ví dụ có 05 chỉ tiêu thì Ban chi ủy 01 người, Ban chấp hành
cơng đồn 01 người, chi đồn giáo viên 01, đồn viên cơng đồn 02. Thời điểm này các
đồng chí rất sợ việc hiến máu. Thấy được khó khăn này năm 2016 tơi đã thực hiện một buổi
tuyên truyền vận động hiến máu sau khi đã tìm hiểu tất cả lý do tai sao đồn viên mình ngại
tham gia hiến máu nhân đạo. Đây là bài tun truyền tơi tâm đắc nhất vì có sử dụng hình
ảnh dùng hình ảnh sập nhịp dẫn cầu Cần Thơ ngày 26 tháng 9 năm 2007, tại xã Mỹ Hòa, thị
xã Bình Minh tỉnh Vĩnh Long và hình ảnh 1000 sinh viên hiến máu đã khơi gợi được lòng
nhân đạo của con người, nêu được giá trị nhân văn của việc hiến máu. (xem Phụ Lục 1)

11
khoa luan, tieu luan11 of 102.


Tai lieu, luan van12 of 102.

12
khoa luan, tieu luan12 of 102.


Tai lieu, luan van13 of 102.

Thành công thứ hai trong bài tuyên truyền là sử dụng được thông tin đáng tin cậy
trên báo để nêu lên lợi ích của người tham gia hiến máu; chỉ ra được những đồng chí trong
đơn vị tham gia hiến máu nhiều lần mà sức khỏe vẫn rất tốt.

13
khoa luan, tieu luan13 of 102.

Tai lieu, luan van14 of 102.

Thành công thứ ba trong buổi nói chuyện này là đánh tan được nỗi lo sợ và kể cả sự
hoài nghi của một vài đồng chí khơng dám hoặc khơng muốn tham gia hiến máu khi sử
dụng phương pháp thảo luận:
THÁO LUẬN:
Câu hỏi: Tại sao thầy cơ mình chưa mạnh dạn tham gia hiến máu nhân đạo?
(Thường thì chỉ một vài thầy cơ nói có bệnh khơng cho máu được cịn lại là im lặng. Tuy
nhiên trước buổi họp tơi đã có đi vận động “hành lang” và nắm được một số nguyên nhân.
Do vậy tơi sẽ khéo léo nói một vài thầy cơ trao đổi với tôi một số nguyên nhân sau:
1. Thầy cô thấy Lo sợ (về mặt tâm lý)
2. Thầy cô nghĩ Hiến máu có hại cho sức khỏe  dẫn chứng (có giáo viên trường đã hiến
máu 08 lần)
3. Có một người tâm sự tế nhị “chị ơi máu hiến nhân đạo nhưng vào bệnh viện thì người
được truyền máu vẫn phải trả tiền là sao?
Giải đáp:
1. Thầy cô thấy Lo sợ (về mặt tâm lý)  thầy cô thấy các em sinh viên cịn làm được khơng
lẻ chúng ta làm được. Tôi cũng đã tham gia hiến máu rồi, cũng khơng có gì đáng sợ. Vì vậy,
thầy cơ hãy thử sức một lần để vượt qua bản thân xem sao!
2. Thầy cơ nghĩ Hiến máu có hại cho sức khỏe  Điều đó hồn tồn vơ lý như tơi đã dẫn
lời bài báo cho thấy lợi ích của việc hiến máu rồi. Hơn nữa ngay tại trường mình có đồng
chí Hiếu Hạnh đã hiến máu 8 lần vẫn khỏe mạnh. Hơn nữa các đồng chí hiến máu 3 lần trở
lên khi bệnh cần truyền máu sẽ được miễn phí mà tơi hay nói vui là “Nợ máu phải trả bằng
máu”
3. Để trả lời cho câu hỏi thứ 3 này tôi đã liên hệ với anh chồng tôi hiện là bác sĩ ở
Bệnh viên Quân Y 121 và anh giải thích “Vì để có 1 bịch máu truyền cho bệnh nhân thì
phải mất rất nhiều chi phí: chi phí th người đi lấy, chi phí test – test viêm gan B, test
HIV…; chi phí mua bịt máu, kim tiêm và chi phí lưu trữ máu là rất tốn kém. Do đó số tiền
14

khoa luan, tieu luan14 of 102.


Tai lieu, luan van15 of 102.

bệnh nhân phải trả khi truyền máu là bù vào những chi phí đó chứ nếu mua máu thì chi phí
sẽ cao hơn rất nhiều.
(Xem tồn bộ bài tun truyền ở Phụ Lục 1).
Nhìn chung bài tuyên truyền đã sử dụng được phương pháp thuyết trình và giải trình
câu hỏi theo hình thức vấn đáp, thơng tin đáng tin cậy nên sau đó nhiều cơng đoàn viên đã
tự nguyện tham gia hiến máu nhân đạo (xem Bảng 1.)
Bảng 1. Thống kê chỉ tiêu và số lượng tự nguyện đăng ký Hiến máu.
Năm

2015

2016

2017

2018

Chỉ tiêu

05

05

05

05

Tự nguyện

01

05

06

08

đăng ký
Qua Bảng 1 ta có thể thấy được sau khi thực hiện tun truyền (năm 2016) thì số
lượng đồn viên tự nguyện hiến máu đã vượt so với chỉ tiêu đề ra. Sau khi tun truyền thì
cơng đồn viên cũng tự nguyện đăng ký đủ số lượng (trong đó có bản thân tơi). Về sau chắc
có lẽ thấy bản thân tơi và các đoàn viên khác tham gia hiến máu vẫn khỏe mạnh đảm bảo
công tác giảng dạy nên số lượng người tự nguyện càng tăng. Từ đó tơi rút ra một kinh
nghiệm nữa là người làm công tác vận động phải là người gương mẫu thực hiện vấn đề đó
thì sẽ thuyết phục người nghe tốt hơn.

15
khoa luan, tieu luan15 of 102.


Tai lieu, luan van16 of 102.

Bài tuyên truyền này tôi cũng đã chọn làm bài thi thực hành khi tham gia khóa tập
huấn Báo cáo viên tuyên truyền miệng do Huyện Ủy Phú Tân tổ chức năm 2018 và được
đánh giá là bài tuyên truyền có sức thuyết phục nhất và được Ban giám khảo xếp loại

XUẤT SẮC.

Sản phẩm thứ 2 mà tôi áp dụng sáng kiến này là khi nói về gương những người phụ
nữ tiêu biểu trong phong trào thi đua “02 giỏi” của nhà trường (năm học 2016 -2017). Tuy
chỉ là một buổi tọa đàm ôn lại truyền thống nữ đoàn viên trong đơn vị nhân kỷ niệm ngày
Quốc tế phụ nữ (8/3/2017) nhưng đó thật sự là 1 buổi tuyên truyền vận động nữ đoàn viên
phát huy hơn nữa vai trị của mình trong phong trào thi đua “02 giỏi”. Bài nói chuyện này
chủ yếu sử dụng phương pháp nêu gương – nêu những tấm gương của chị em trong trường

16
khoa luan, tieu luan16 of 102.


Tai lieu, luan van17 of 102.

đạt nhiều thành tích trong cơng tác lãnh đạo, đồn thể và dạy học (Xem Phụ Lục 2). Kết quả
là phong trào thi đua “02 giỏi” đối với nữ đoàn viên trong đơn vị đã có nhiều khởi sắc. Số
lượng nữ trong đơn vị đạt LĐTT, CSTĐ CS, HTXSNV ngày càng tăng và có 01 nữ đoàn
viên đạt CSTĐ cấp tỉnh trong năm 2018. Đây là năm đầu tiên trường có được 02 CSTĐ cấp
tỉnh và phụ nữ chiếm 50% trong số đó.
Bảng 02. Thành tích thi đua của nữ đồn viên trường THPT Nguyễn Chí Thanh
Năm học

2016-2017

2017- 2018

LĐTT

18/ 22 (82%)

21/21 (100%)

CSTĐCS

3/7 (42,8%)

3/8 (37,5%)

HTXSNV

03/22 (13, 6%)

5/21 (23,8%)

CSTĐ cấp tỉnh

00

01

Sản phẩm thứ 3 mà tôi áp dụng những giải pháp này để làm công tác tuyên truyền
cũng khá thành cơng đó là tổ chức nhóm tun truyền sức khỏe sinh sản vị thành niên và tư
vấn tâm lý tình cảm cho nữ sinh của trường (thực hiện năm 2018). Hình thức hoạt động của
nhóm là tun truyền cho học sinh hiểu về sức khỏe sinh sản vị thành niên, tư vấn cho nữ
sinh những vấn đề cần lưu ý đối với nữ sinh trong nhà trường và khi ra ngồi xã hội. Sau đó
nhóm sẽ cho học sinh địa chỉ Facebook hoặc Zalo của các cô trong tổ tư vấn để khi các em
cần trao đổi thì inbox (nhắn tin) để trao đổi.
Về việc tổ chức một buổi tuyên truyền về sức khỏe sinh sản vị thành niên đối với nữ
sinh toàn trường (426 học sinh) tôi cũng đã áp dụng một số kinh nghiệm trong sáng kiến

này. Bài tuyên truyền này có nội dung được lấy từ Sáng kiến kinh nghiệm “Tích hợp giáo
dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên trong giảng dạy môn sinh học 11”của cô Võ
17
khoa luan, tieu luan17 of 102.


Tai lieu, luan van18 of 102.

Hồng Trinh – giáo viên dạy môn sinh của trường (xem Phụ lục 3). Tôi thiết kế bài tuyên
truyền này chủ yếu theo phương pháp vấn đáp vì tơi biết có một số vấn đề các em đã được
học trên lớp. Dưới đây là những câu hỏi được đặt ra trong buổi tuyên truyền:
Câu 1. TUỔI VỊ THÀNH NIÊN là gì ?
Câu 2: TÌNH U là gì?
Câu 3. Tình u và tình dục có đồng nghĩa với nhau khơng? Em biết gì về TÌNH
DỤC VÀ TÌNH DỤC AN TỒN?
Câu 4: Các em có biết mang thai ở tuổi vị thành niên có ảnh hưởng xấu đến sức khỏe
sinh sản như thế nào không?
Câu 5. Như vậy các bạn có nên quan hệ tình dục trước hôn nhân không? (đa số các
em đều cho là không tại sao?)
Câu 6. Vậy nếu bạn nào không kiềm chế được thì các em đã biết có những biện pháp
nào để tránh thai chưa?(cái này đa số các em đều biết 1 ít nhưng ngại khơng nói, giáo viên
nói):
Với cách đặt câu hỏi cho học sinh trả lời trước rồi người tuyên truyền dần dần giải
thích thêm rất thu hút sự chú ý của học sinh.
Hình ảnh học sinh chăm chú nghe tuyên truyền.

18
khoa luan, tieu luan18 of 102.

Tai lieu, luan van19 of 102.

Đặc biệt thành công của bài tuyên truyền là nhờ lựa chọn đúng không gian tuyên
truyền - trong hội trường - và chỉ có nữ sinh để dễ tâm tình với các em. Mặc dù nhóm tun
truyền của chúng tơi (3 người – tơi, 01 giáo viên sinh học và 01 nhân viên y tế) phải mất 08
buổi để tuyên truyền cho 08 nhóm nữ sinh vì hội trường khá hẹp nhưng kết quả thu được rất
khả quan.
Sau khi tuyên truyền tôi đã phát phiếu khảo sát ngẫu nhiên cho 350 học sinh và thu
hồi được 308 phiếu (một số em bỏ mất hoặc quên mang theo). Khi được hỏi “Sau khi được
tham gia tư vấn Sức khỏe sinh sản vị thành niên ở trường THPT Nguyễn Chí Thanh em cảm
thấy những thơng tin đó như thế nào?” (Câu 3 trong Phiếu thăm dò ý kiến – Phụ Lục 4), kết
quả thu được như sau (xem Biểu 1):
Biểu 1. Sự cần thiết của những thông tin được cung cấp.

Qua Biểu 1 ta thấy có 193/308 (62,6%) học sinh cho rằng những thông tin này là rất
cần thiết, 113/308 (36,6%) học sinh đồng ý rằng những thơng tin đó là cần thiết, chỉ có
2/308 (0.6%) học sinh cho rằng những thông tin này là không cần thiết .
Bên cạnh đó khi được hỏi “Em có hài lịng với cách thức mà nhà trường mình đã tổ
chức tun truyền khơng?” (Câu 4. trong Phiếu thăm dị ý kiến – Phụ Lục 4) các em đã trả
lời như sau:
19
khoa luan, tieu luan19 of 102.


Tai lieu, luan van20 of 102.

Biểu 2. Sự hài lòng với cách thức mà nhà trường đã tổ chức tuyên truyền.

Qua Biểu 2 ta thấy có 91/308 (29,5%) học sinh cảm thấy rất hài lòng; 214/308
(69,4%) học sinh cảm thấy hài lịng; chỉ có 3/308 (0.9%) học sinh cảm thấy khơng hài lịng.

Nhìn chung qua phần trả lời của học sinh cho câu hỏi số 3 và 4 có thể chứng minh
rằng buổi tuyên truyền đã đạt hiệu quả cao về nội dung với hơn 99,4 % học sinh cảm thấy
những thông tin này là cần thiết và rất cần thiết. Bên cạnh đó hình thức nói chuyện riêng với
từng nhóm nữ sinh trong hội trường được học sinh ủng hộ cao với tỉ lệ 99,1%.
Bên cạnh 03 bài tuyên truyền miệng nêu trên tơi cịn vận lồng ghép cơng tác tun
truyền thơng qua tiểu phẩm. Đây là một hình thức tuyên truyền khá hấp dẫn nhưng để làm
được điều đó tơi đã vận dụng nhiều kiến thức xã hội từ phim ảnh và hài kịch. Chủ đề của vở
kịch là Hobbies - Sở thích- (tiểu phẩm diễn phục vụ cho hoạt động của Câu lạc bộ Tiếng
Anh của trường năm 2018). Để viết được vở kịch này tôi lấy nền tảng từ bộ phim “The
Sound of Music” và kết hợp một vài câu hài hước trong vở kịch “Quán Ốc” của nhóm
XPRO. Ví dụ, người cha hỏi cơ giáo “cô cần bao nhiêu thời gian để dạy các con tôi nên
người theo cái kiểu vừa học vừa chơi như vây?”; cô giáo trả lời “dạ 9 tháng 10 ngày, thưa

ơng”

. Nói 9 tháng, 1 năm là bình thường nhưng nói “9 tháng 10 ngày” thì khán giả
20

khoa luan, tieu luan20 of 102.


Tai lieu, luan van21 of 102.

tự nhiên bật cười. Tiểu phẩm vui, trang phục đẹp, đạo cụ sinh động nhưng qua đó vẫn chen
vào nội dung tuyên truyền “cha mẹ nên để con theo đuổi sở thích và tự lựa chọn nghề
nghiệp mà con tin mình sẽ làm tốt chứ không nên áp đặt con”- đây là một vấn đề mà hiện
nay xã hội cũng đang rất quan tâm. Kết quả vở kịch đã tạo được nhiều tiếng cười và rất thu
hút sự chú ý của học sinh.
Hình ảnh từ vở kịch (xem toàn bộ vở kịch được ghi trong đĩa CD- những chỗ tuyên
truyền có MC dịch sang tiếng Việt).

21
khoa luan, tieu luan21 of 102.


Tai lieu, luan van22 of 102.

Nhìn chung qua 4 sản phẩm mà tôi viết phục vụ công tác tuyên truyền thì mỗi sản
phẩm đều mang lại lợi ích xã hội và cả kinh tế khá rõ ràng:
Bài tuyên truyền vận động hiến máu góp phần tăng lượng máu được hiến tặng, góp
phần cứu sống nhiều người trong xã hội. Thành công của bài tuyên truyền này không chỉ
mang lại lợi ích xã hội là cứu người mà còn mang lại lợi ích kinh tế cho nhiều bệnh nhân vì
nhận được máu hiến tặng sẽ ít tốn chi phí hơn máu phải mua của người khác.
Bài tuyên truyền vận động nữ đoàn viên tham gia phong trào “02 giỏi” đã thúc đẩy
được phong trào thi đua trong đơn vị ngày càng lớn mạnh. Số lượng nữ đồn viên đạt thành
tích cao trong đơn vị ngày càng nhiều thì thành tích của trường càng tốt, thu hút được sự
quan tâm đầu tư của lãnh đạo các cấp và sự tin tưởng của phụ huynh khi gửi con vào trường
học. Những nữ đoàn viên có thành tích cao khơng những được khen thưởng mà cịn được
nâng lương trước hạn, đó chính là lợi ích kinh tế.
Bài tuyên truyền sức khỏe sinh sản vị thành niên và phòng chống xâm hại cho nữ
sinh của trường đã giáo dục được học sinh nữ cách tự bảo vệ mình để tránh được những hậu
quả đáng tiếc cho các em, để các em yên tâm học tập.
Tiểu phẩm Hobbies – Sở thích – góp phần làm cho công tác tuyên truyền đi vào học
sinh, giáo viên và phụ huynh một cách tự nhiên, làm cho hình thức tuyên truyền đa dạng,
hấp dẫn và dễ tiếp thu, cải thiện được tình trạng tun truyền một cách khơ khan như trước
đây.
Tất cả những thành cơng này góp phần khắc phục những hạn chế trước đó của cơng
tác tun truyền trong đơn vị là nói lại hay đọc lại văn bản; hay việc tuyên truyền sức khỏe
sinh sản cho nữ sinh trong tiết học, tiết sinh hoạt dưới cờ có cả nam sinh thì khó nói những
điều nữ sinh cần tránh. Tóm lại, việc thực hiện một buổi tuyên truyền miệng không cần tiến

hành cho quá nhiều nội dung trong một năm; chỉ nên tổ chức tuyên truyền những vấn đề nào
cấp thiết nhất nhưng phải đầu tư kỹ lưỡng; thực hiện tốt các bước các nguyên tắc nêu trên
và chọn người đủ các tố chất làm công tác tuyên truyền thì buổi nói chuyện đó sẽ rất hiệu

22
khoa luan, tieu luan22 of 102.


Tai lieu, luan van23 of 102.

quả. Bên cạnh đó, cơng tác tuyên truyền sẽ hiệu quả hơn nếu chúng ta lồng ghép nó vào một
hoạt động khác như hài kịch, hát, xem vedeo clip …trong trường học là rất hiệu quả.
V. Mức độ ảnh hưởng:
Khả năng áp dụng giải pháp: giải pháp này có khả năng áp dụng trong phạm vi các
trường THPT trên toàn quốc, đặc biệt dành cho các hoạt động tuyên truyền, vận động trong
phạm vi trường học. Đặc biệt bài vận động hiến máu có thể áp dụng cho các cơng đồn cơ
sở khác. Bài nói chuyện về cơng tác thi đua “nữ 02 giỏi” có thể áp dụng cho những cơng
đồn cơ sở khác bằng cách nêu gương người trong đơn vị, hay ở địa phương mình mà chị
em biết và ngưỡng mộ. Vở kịch thì có thể áp dụng trong tất cả các trường phổ thơng vì nó
truyền thơng điệp mà cả xã hội đang quan tâm.
VI- Kết luận:
Sáng kiến của tôi đã nêu lên được các bước chuẩn bị cho một buổi tuyên truyền, các
nguyên tắc để làm cho buổi nói chuyện thêm phần thu hút và đạt hiệu quả cao cũng như các
tố chất cần thiết của người tuyên truyền. Trong ba cơ sở lý luận này tôi cũng sắp xếp theo
mức độ quan trọng của các lý luận. Thứ nhất, khâu chuẩn bị nội dung bài tuyên truyền là
đều cực kỳ quan trọng: phải biết cách tìm kiếm nguồn thơng tin đáng tin cậy và biết kết hợp
hài hòa giữa nội dung và phương pháp tuyên truyền . Thứ hai là phải đảm bảo các nguyên
tắc trong quá trình tuyên truyền: Tổng hợp, vận dụng linh hoạt các phương pháp trong một
bài thuyết trình; Làm cho thơng tin mình đưa ra có độ tin cậy cao; Chọn đúng khơng gian và
thời gian, tuyên truyền; Sử dụng linh hoạt thời lượng của một bài thuyết trình. Thứ ba là

Các tố chất của người làm công tác tuyên truyền. Yếu tố này được xếp cuối cùng vì nếu
thiếu một trong các yếu tố này qua q trình cơng tác người tun truyền sẽ trao dồi thêm
nhưng nếu thiếu sự chuẩn bị về nội dung và không đảm bảo các nguyên tắc sẽ dễ thất bại
khi làm công tác tuyên truyền.
Sáng kiến cũng cung cấp được cách xây dựng đề cương cho một bài tuyên truyền
miệng; đồng thời, cung cấp được 4 tác phẩm tuyên truyền để những người làm công tác

23
khoa luan, tieu luan23 of 102.


Tai lieu, luan van24 of 102.

tuyên truyền có thể tham khảo và vận dụng (xem file word, file powerpoint và vedeo trong
đĩa CD đính kèm).
Sáng kiến này có tính khả thi cao vì trong trường học đa số giáo viên đều có khả
năng thuyết trình, chủ yếu là có tâm huyết, chịu đầu tư nội dung và đa dạng được hình thức
thể hiện sẽ nâng cao hiệu quả cơng tác tuyên truyền trong trường học.
Sáng kiến đã mang lại hiệu quả tích cực trong việc vận động nữ đồn viên nhà
trường nâng cao thành tích thi đua của đơn vị; nhiều đoàn viên tự nguyện tham gia hiến máu
nhân đạo; nữ sinh có cơ hội hiểu biết hơn về nhân phẩm phụ nữ và biết cách tự bảo vệ mình;
thầy cô giáo và phụ huynh học sinh chú trọng để con thực hiện những sở thích của cá nhân,
khơng áp đặt các em theo nghề nghiệp mà các em không thích./.
Tơi cam đoan những nội dung báo cáo là đúng sự thật./.
Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến

Người viết sáng kiến
Lê Thị Ngọc Nữ

24

khoa luan, tieu luan24 of 102.


Tai lieu, luan van25 of 102.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chương trình bồi dưỡng chun đề Cơng Tác Tun Truyền Miệng, Báo Cáo Viên, Ban
tuyên giáo trung ương, Nhà xuất bản Lao Động – Xã Hội, Hà Nội năm 2008
2. Kế hoạch số 66-KH/HU về thực hiện Chỉ thị số 21-CT/TW của Ban Bí Thư về “Tiếp tục
đẩy mạnh cơng tác phụ nữ trong tình hình mới”.
3. Sáng kiến kinh nghiệm “Tích hợp giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên
trong giảng dạy môn sinh học 11”, Võ Hồng Trinh, năm 2016.
4. Giải pháp và kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác nữ công và phong trào thi đua
“Giỏi việc trường, đảm việc nhà”của trường tiểu học số 1 Võ Xán, Nguyễn Thị Thừa, ngày
01/09/2011 trên trang. />
25
khoa luan, tieu luan25 of 102.