SKKN một số biệnpháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn chữ cái

PHỤ LỤC
TT
1
2

3

3

TÊN NỘI DUNG
PHỤ LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chon đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
5. Thời gian nghiên cứu
PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở thực tiển
3. Thực trạng vấn đề
I. Một số biện pháp thực hiện:
1. Biện pháp 1: Luyện cho trẻ phát âm
chuẩn, chính xác, rõ ràng:
2. Biện pháp 2: Rèn trẻ cách tô chữ và
ngồi đúng tư thế
3. Biện pháp 3: Vận dụng sưu tầm,
sáng tạo các trị chơi
4. Biện pháp 4: Thơng qua hoạt động
góc, hoạt động ngồi trời
5. Biện pháp 5: Đưa văn học, âm nhạc

lồng ghép vào các hoạt động
6. Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ
thông tin vào trong tiết học
7. Biện pháp 7: Tuyên truyền, phối kết
hợp với phụ huynh
II. Kết quả thực hiện
III. Bài học kinh ngiệm
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN
NGHỊ ĐỀ XUẤT
1.Kết luận
2. Đề xuất

PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
1

SỐ TRANG
1
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
5
6
6

7
8
11
11
12
13
13
14


1.Lý do chọn đề tài :
Từ ngày xưa cha ông ta đã khẳng định” Hiền tài là nguyên khí của quốc gia” hay
trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường Bác đã khẳng định rằng “ Non song
Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng,dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang
để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay khơng chính là nhờ một phần lớn
ở cơng học tập của các em”.Qua đó ta thấy được tầm quan trọng của giáo dục đối với
sự phát triển của đất nước nhận thức được điều này Đảng và nhà nước ta luôn quan
tâm và không ngừng thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào
tạo. Tại Đại hội Đảng lần thứ XII đề ra phương hướng “ Giáo dục là quốc sách hàng
đầu . Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,bồi dưỡng nhân tài.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân đặt
nền móng cho sự phát triển tồn diện nhân cách của trẻ. Và chính cơ giáo, gia đình,
nhà trường và tồn xã hội là những người phải có trách nhiệm giúp trẻ phát triển một
cách toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần, phát triển đồng bộ về các mặt. Để thực
hiện được tốt mục tiêu đó thì người giáo viên phải linh hoạt chủ động lựa chọn các
nội dung có sự sắp xếp một cách nhẹ nhàng. Việc dạy trẻ Mầm Non cũng như ươm
mầm,cái mầm có xanh thì cây mới vững cái búp có xanh thì lá mới tươi quả mới tốt ,
con trẻ có được giáo dục hẳn hoi thì mới phát triển nhân cách tốt mà đặc điểm của
tuổi Mầm Non là vui chơi, nhưng vui chơi ở đây cũng chính là hình thức học cơ bản
giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, giao tiếp tích cực. Đặc biệt đối với trẻ lớp mẩu

giáo lớn ngoài nhiệm vụ phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cịn có nhiệm vụ hình
thành cho trẻ những kĩ năng nhận biết các chữ cái, luyện phát âm, kĩ năng cầm bút
2


tập sao chép các chữ, từ đơn giản….giúp trẻ có những hành trang cơ bản để bước
vào lớp 1 .
Là một giáo viên Mầm Non tôi đã nhận thấy được mơn Làm quen chữ cái có ý
nghĩa và vai trị to lớn , thông qua môn học giúp trẻ phát triển tồn diện như: trí tuệ,
đạo đức, thẩm mỹ…Mặt khác, mơn Làm quen chữ cái cịn giúp trẻ nhận biết thế giới
xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi người. Có thể nói mơn Làm quen chữ cái là
tiền đề vững chắc giúp trẻ tự tin bước vào trường tiểu học. Đối với trẻ lớp mẩu giáo
lớn thì rất thích đọc truyện nhưng đa số các bé thì chỉ thích xem hình hơn là đọc chữ.
Làm thế nào để giúp trẻ hứng thú trong việc đọc, tích cực luyện phát âm, vận dụng sự
hiểu biết và khả năng của trẻ vào hoạt động hằng ngày. Điều này làm tôi suy nghĩ cố
gắng tìm tịi mọi biện pháp như soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi, sưu tầm trò
chơi vận dụng vào các hoạt động Làm quen chữ cái, chuẩn bị mơi trường chữ mới lạ,
đẹp mắt nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động Làm quen chữ cái một
cách tích cực , nhẹ nhàng thoải mái . Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái tôi quyết định
chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ cho trẻ 5- 6 tuổi học tốt chữ cái ”, với mong
muốn đưa những hính thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu chữ cái một cách dễ
dàng đạt hiệu quả tốt.
2. Mục đích nghiên cứu
- Đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động làm quen chữ cái nhằm nâng cao
chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhận biết chữ cái góp phần phát triển ngôn ngữ
cũng như chuẩn bị tôt các điều kiện cho trẻ chuẩn bị tốt vào lớp 1 trường tiểu học .
3. Đối tượng nghiên cứu :
3

- Trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi B trường mầm non Vĩnh Nam .
4. Phương pháp nghiên cứu :
- Nghiên cứu cơ sở lý luận:
+ Các loại sách nói về vấn đề dạy trẻ làm quen với chữ cái .
+ Chương trình day trẻ làm quen với chữ cái 5-6 tuổi trong trường màm non.
- Phương pháp thực tiễn
+ Quan sát các hoạt động của giáo viên, hoạt động của trẻ ghi chép lại các hoạt
động.
+ Quan sát giờ học của trẻ,quan sát các hoạt động trẻ chơi trò chơi với chữ cái ,
để xác định mức độ nhận thức và kỹ năng của trẻ.
+ Khảo sát cơ sở vật chất.
+ Khảo sát mức độ nhận thức và kỹ năng của trẻ.
- Thực nghiệm khoa học:
+ Áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng sau đó đưa ra một số bài tập để kiểm
tra kết quả hình thành kỹ năng của trẻ .
5. Thời gian nghiên cứu:
- Từ tháng 9/2018 đến tháng 5/2019
PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Trong chương trình giáo dục mầm non dạy trẻ làm quen chữ cái là một nội
dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn. Đối với trẻ mẫu giáo lớn, làm quen chữ cái
giúp trẻ bước đầu nhận biết được các chữ cái và phát âm chuẩn các chữ cái trong các
4


từ trọn vẹn. Phát triển ở trẻ khả năng quan sát, so sánh, phát triển ngôn ngữ khi trẻ
đã thuộc và phát âm chuẩn các chữ cái. Ngoài ra việc cho trẻ làm quen chữ cái còn
phát triển tư duy trực quan hành động, tư duy trực quan hình tượng và đặc biệt là
phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng cho trẻ. Thơng qua các trị chơi chữ cái, các cơ
ngón tay, cơ bàn tay của trẻ phải hoạt động nhiều hơn, qua đó cũng phát triển cho trẻ

về thể lực và trí lực.Việc cho trẻ làm quen với 29 chữ cái ở độ tuổi 5-6 tuổi đáp ứng
với yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non trong tổ chức các hoạt động cho trẻ
làm quen với một số kỹ năng cơ bản, viết đọc và phát âm chuẩn, nhằm chuẩn bị cho
trẻ một hành trang bước vào lớp 1được tốt hơn. Cho làm quen chữ cái theo quan
điểm tích hợp trong giáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên nhưng
phải chính xác, bắt đầu từ những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ. Để dạy
trẻ làm quen với chữ cái đạt hiệu quả người giáo viên cần phải nắm vững nội dung,
phương pháp , biết thiết kế và sáng tạo trong tổ chức các hoạt động làm quen chữ
cái,có sự thay đổi cách tổ chức các hoạt động trong mơi trường chữ cái và ngơn ngữ
nói một cách phong phú nhằm đem đến cho trẻ những giờ làm quen với chữ cái
thật hấp dẫn, phong phú và sôi nổi.. Vì vậy tơi thấy hoạt động làm quen chữ cái có vị
trí quan trọng trong việc giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ.
Việc dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi “Làm quen chữ cái” là cơ hội tốt để sớm hình
thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ. Chuẩn bị cho trẻ một hành trang
“Tiếng việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp 1
2. Cơ sở thực tiễn

5


Bản thân tôi là một giáo viên được nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ 56 tuổi nhưng trong lớp lại ghép 2 độ tuổi (4-5 tuổi vả 5-6 tuổi). Qua những năm trực
tiếp giảng dạy tôi nhận thấy trẻ làm quen với chữ cái không phải là việc dễ làm vì Ở
độ tuổi mầm non, trẻ chỉ mới học theo hình ảnh trực quan để nói lên hiểu biết nhận
thức của mình, riêng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi là độ tuổi phải tiếp cận hoạt động làm
quen chữ cái, đây là một hoạt động mới lạ nhất của trẻ trong trường mầm non. Nhưng
bản thân trẻ chưa được học chưa được làm quen, chưa được dạy chu đáo nên trẻ cịn
nói ngọng, nói lắp, phát âm khơng chuẩn., nó địi hỏi người giáo viên phải kiên trì
chịu khó, biết vận dụng những linh hoạt sáng tạo trong quá trình lên lớp để trẻ lĩnh
hội đầy đủ kiến thức của mơn học, để từ đó trẻ có sự tập trung chú ý và thực sự có
hứng thú, có kỷ luật trong học tập.

Trong quá trình trực tiếp giảng dạy, tôi thấy trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động
nhiều trẻ chưa nhớ chữ cái, còn nhầm lẫn chữ nọ sang chữ kia, tơ chữ cịn bị ngược.
Khi phát âm nhiều trẻ phát âm chưa chính xác. Từ thực tế đó tơi tìm ra một số biện
pháp dạy học tích cức hữu hiệu để giúp trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ cái.
3. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
a. Thuận lợi :
Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thường xuyên dự
giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy.
Bản thân được thường xuyên tham dự những buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên
giỏi do trường tổ chức.

6


Được sự phối hợp giúp đở của đồng nghiệp trong việc rèn trẻ cũng như đóng
góp cho lớp nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng dạy học, cũng như các chị em đồng
nghiệp cũng đã giúp tôi về việc thiết kế bài dạy trên máy tính phục vụ cho mơn làm
quen chữ cái.
Trẻ đã được qua lớp mẫu giáo nhở nên việc rèn nề nếp học tập cũng gặp thuận
lợi, có khả năng tiếp thu kiến thức do cơ truyền đạt.
Từ những thực trạng trên tôi nghĩ rằng việc tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen
với các chữ cái thông qua các giờ học, hoạt động là một việc khó, nhưng nếu tìm ra
những biện pháp thực hiện đúng đắn thì sẽ tháo gỡ được những khó khăn hiện nay.
Và tơi đã nghiên cứu tìm tịi về phương pháp đổi mới và làm sao để trẻ có thể làm
quen tiếp cận và ghi nhớ các chữ cái một cách dễ dàng và tơi đã tìm ra một số biện
pháp để thực hiện
b. Khó khăn:
- Trong lớp có 2 độ tuổi với nhau: 4-5 tuổi và 5-6 tuổi do vậy trình độ nhận thức của
trẻ khơng đồng đều. Nhiều cháu chưa mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, trẻ còn nói nhỏ,
nói ngọng.

- Mơi trường học tập của trẻ chưa đảm bảo yêu cầu của trương trình
- Phương tiện để dạy học cịn ít chưa thu hút trẻ vào hoạt động
- Đa số phụ huynh đều làm nơng nghiệp, ít có thời gian quan tâm đến trẻ.
- Vào đầu năm học tôi thấy hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái cịn khơ cứng, trẻ
thụ động trong hoạt động, phát âm cịn nhỏ và chưa chính xác, các nét tơ của trẻ cịn
chệch ra ngồi, nhiều trẻ chưa biết cách cầm bút... Vì vậy tơi nghĩ muốn giúp trẻ học
7


tơt chữ cái thì người giáo viên cần nắm được tình hình nhận thức của trẻ để tìm ra các
biện phát hữu ích áp dụng trong các giờ học chữ cái giúp trẻ nhậnbiết chữ cái đạt kết
quả cao . Do vậy vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát thực tế trên 31 cháu và
kết quả như sau:

TT

Kết quả

ST
Nội dung
T

Số

Tỉ lệ

lượng

(%)

1

Trẻ nhận biết và phân biệt được các chữ cái đã học

18/31

59%

2

Trẻ sao chép lại được chữ cái đã học

19/31

61%

3

Trẻ phát âm chuẩn, chính xác

65%
20/31

4

Trẻ biết cách tơ và tơ trùng khít lên các nét chấm mờ

5

Trẻ biết cách cầm bút

18/31

59%
65%

20/31

Từ kết quả trên, tôi băn khoăn, suy nghĩ cần phải làm thế nào để giúp trẻ phát triển
ngơn ngữ và phát âm chính xác 29 chử cái . Bằng kiến thức đã học và kinh nghiệm
giảng dạy tôi đã đề ra một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ làm quen chử
cái cụ thể như sau:
I. Một số biện pháp thực hiện:
. 1. Biện pháp 1: Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, chính xác, rõ ràng:

Muốn trẻ học tốt được chữ cái thì tơi nghĩ cô giáo phải là người phát âm chuẩn,
to, rõ ràng để phát âm mẫu cho trẻ nghe. Bởi lúc này bộ máy phát âm của trẻ chưa
8


hồn thiện hoặc bên cạnh cịn có người lớn phát âm sai nên trẻ bắt chước. Trong kkhi
dạy tôi cho trẻ luyện đọc nhiều lần, trước tiên tôi cho trẻ đọc đồng thanh vài lần sau
đó cho cá nhân trẻ đọc. Để dễ theo dõi cách phát âm và kịp thời sửa ngay cho trẻ tôi
đứng đối diện với trẻ. Nếu trẻ phát âm chưa đúng, tôi yêu cầu trẻ nhìn khng miệng
và nghe tơi phát âm sau đó phát âm lại nhiều lần.
Bên cạnh những trẻ phát âm sai, cịn có một số trẻ phát âm cịn nhỏ chưa rõ
ràng. Tôi đã giúp trẻ phát âm to rõ ràng bằng cách cho những trẻ phát âm tốt phát âm
mẫu cho trẻ nghe. Lúc này với tâm lý mình cũng phải bằng bạn nên trẻ đã cố gắng
phát âm to, rõ ràng giống như bạn.
Với cách làm như vậy , trẻ lớp tơi đã có những tiến bộ rõ rệt, thay vì phát âm

nhỏ chưa rõ ràng, chính xác thì đa số trẻ đã phát âm to hơn, chuẩn hơn so với đầu
năm.
2. Biện pháp 2: Rèn trẻ cách tô chữ và ngồi đúng tư thế
Để trẻ thực hiện tô viết đúng, đẹp trước hết là ngồi phải đúng tư thế, đặt vở
ngay ngắn trước khi tô, khi tô không xoay vỡ . Vì vây trước khi tơ tơi thường xuyên
nhắc trẻ tư thế ngồi học tô: ngồi thẳng lưng đầu hơi cúi, tay trái giữ vỡ, tay phải cầm
bút cầm bút bằng 3 ngón tay
Vào đầu năm học tơi thấy đến 2/3 số trẻ của lớp đều cầm bút bằng 4 đầu ngón
tay và cầm sát xuống đầu bút chì để viết có trẻ cịn cầm bút bằng tay trái. Và trong
khi tơ chữ cịn lệch nhiều ra ngồi. Để giúp trẻ tơ được chữ đẹp và có tư thế ngồi
đúng tôi đã trao đổi bàn bạc với cô trong lớp để cùng có biện pháp, phối hợp sao cho
đạt hiệu quả cao.
9


Để khắc phục được tình trạng này phải hiên trì. Đối với những trẻ cầm bút chưa
đúng thì chúng tơi trực tiếp cầm tay cháu hướng dẫn trẻ viết sau đó để tự trẻ viết
nhưng phải đứng gần trẻ để quan sát, hướng dẫn. Nếu ra chỗ khác ngay lập tức trẻ sẽ
quay về cầm bút như lúc ban đầu. Điều này thật dễ hiểu vì trẻ đã có thói quen cầm
bút như vậy rồi ,
Để sửa thói quen đó tôi cố gắng quan tâm đến trẻ nhiều hơn và động viên trẻ
nhiều hơn để trẻ cố gắng.
Bên cạnh đó cũng có nhiều trẻ chưa tơ trùng khít lên các chấm mờ hoặc cách tô
chưa đúng. Để phát hiện ra được những lỗi đó thì chúng tơi đã hết sức quan tâm đến
trẻ, biết quan sát và bao quát trẻ. Trong khi trẻ thực hiện tô chúng tôi đã phân công
nhau mỗi người đứng quan sát và hướng dẫn một nhóm trẻ. Đặc biệt chúng tơi cũng
sắp xếp cho trẻ yếu ngồi gần trẻ giỏi để học hỏi nhau. Khi quan sát trẻ tơ tơi phát hiện
ra có trẻ thì tơ ngược (Tơ chữ a thì trẻ lại tơ nét móc trước sau đó tơ nét cong trịn),
có trẻ thì tơ rất nhanh, rất ẩu, chưa trùng khít lên các nét chấm mờ, có trẻ lại tơ đi tơ
lại một chữ rất nhiều lần ( Trong khi tô một chữ cái thì trẻ lại khơng tơ theo như cơ

đã làm mẫu mà lại tơ chưa được một nét thì đã nhấc bút lên, tiếp tục tô lại nét vừa
tô…Cũng như cách sửa cầm bút cho trẻ tôi cũng vừa cầm tay trẻ vừa hướng dẫn cách
tô.

10


“Bé tập tơ chữ cái”
Với sự kiên trì cố gắng của cả cô và trẻ cuối cùng đa số trể lớp tôi đã ngồi đúng tư thế
khi tô, tô chữ đẹp hơn, biết cách cầm bút…và thích các giờ học tập tô hơn.
3. Biện pháp 3: Vận dụng sưu tầm, sáng tạo các trò chơi
Như chúng ta đã biết, đặc điểm tâm sinh lí ở trẻ mầm non là “Học mà chơi, chơi mà
học”. Vì vậy các hoạt động khác nói chung, hoạt động làm quen với chữ cái nói riêng,
trị chơi ln được đưa vào để giúp trẻ củng cố sâu hơn kiến thức. Nếu trị chơi khơng
mới lạ, không hấp dẫn dễ gây cho trẻ cảm giác nhàm chán. Vì vậy tơi đã khơng
ngừng đổi mới sáng tạo, đưa các trị chơi hấp dẫn vào tiết học. Ví dụ tiết làm quen
với chữ cái b,d,đ tôi cho trẻ chơi trò chơi: Ai nhanh hơn
+ Cách chơi: Chia trẻ thành 3 đội thi đua nhau tìm và gạch chân chữ cái b,d,đ
trong các từ có chứa chữ cái đó.
Với trị chơi này khơng chỉ giúp trẻ nhận biết về chữ b,d,đ mà cịn giúp trẻ có sự
đồn kết, biết phân cơng sắp xếp, chờ đợi đến lượt mình.
11


Ngồi những trị chơi tập thể tơi cịn sưu tầm các trị chơi mang tính chất cá nhân mới
lạ ở trên máy giúp phát huy sự nhanh nhẹn , ghi nhớ của trẻ vì được thao tác với máy
để tìm ra chữ cái đúng trẻ rất hứng thú và chú ý như trị chơi chọn hộp q có chứa
chữ cái đang học, trò chơi thả zich zăc đúng chữ cái ....

“Trò chơi thả zich zăc”

Ở lứa tuổi mầm non, tư duy của trẻ phát triển rất nhanh .Trẻ nhanh nhớ cũng nhanh
quên. Có thể trẻ đã nhận biết phát âm được chữ cái khi cô đưa ra nhưng khi cho trẻ
chơi trò chơi vẫn còn một số trẻ chưa nhớ kỹ được đặc điểm hình dạng của chữ cái.
Do đó tơi đã đưa vào một số trị chơi giúp trẻ nhớ được đặc điểm của chữ cái.
Ví dụ như trị chơi xếp chữ cái bằng hột hạt, trò chơi nặn chữ cái…Ở các trị chơi
này, ban đầu tơi thấy nhiều trẻ xếp, nặn chữ bị ngược chẳng hạn như chữ: c, a, ă, â, e,
12


ê, b,d, p, q…Sau đó được cơ giáo gợi ý trẻ đã nhanh chóng sửa sai. . Khi quan sát trẻ
chơi tôi thấy trẻ rất hứng thú, say sưa. Như vậy trong khi chơi các trò chơi này trẻ
phải tư duy để xếp hoặc nặn được chữ cái. Ngoài ra tơi cịn đưa vào rất nhiều trị chơi
khác như: Trị chơi tìm chữ cái cịn thiếu trong từ, gạch chân chữ cai, nối chữ cái…

“ Bé tạo chữ cái”

4. Biện pháp 4: Thơng qua hoạt động góc, hoạt động ngồi trời
Sau khi tham gia hoạt động học trẻ sẽ được tham gia vào hoạt động góc. Đặc biệt
thơng qua góc văn học và góc chữ cái sẽ giúp trẻ thích thú và học tốt các chữ cái. Để
lôi cuốn được sự thích thú của trẻ tơi đã chuản bị rất nhiều đồ dùng, đồ chơi, nguyên
phế liệu báo lịch cũ cho trẻ hoạt động.

13


Ở góc chữ cái tơi chuẩn bị các đồ dùng, học liệu, chữ cái rời cho trẻ xếp hoặc gắn
chữ . Tôi hướng trẻ vào chữ cái đang học bằng cách cho trẻ tự tìm các chữ cái rời
xếp thành tên của mình sao cho tên của trẻ đó phải có chữ cái đang học.
VD đang học chữ p,q thì trẻ nào thấy tên của mình có một trong 2 chữ cái đó thì lên

gắn vào.Trẻ được hoạt động và trải nghiệm tích cực. Khi trẻ xếp xong tơi đến hỏi trẻ
vừa xếp được chữ gì? Như vậy trẻ vừa nhớ lại được mặt chữ vừa luyện được cả cách
phát âm. Trẻ thích thú tham gia, khơng gị ép trẻ. Kết quả trẻ thu được lại rất cao

“ Bé xếp tên mình”

14


“ Bé sao chép từ”

Cũng trong giờ hoạt động góc trẻ chơi đống vai cơ giáo ở trị chơi này trẻ được rèn
nhận biết chữ cái từ bạn qua việc học cùng bạn trẻ ghi nhớ chữ cái hơn. Dù bằng
hình thức này hay hình thức khác với việc chuẩn bị nhiều đồ dùng, nguyên phế liệu
khác nhau cùng với sự hướng dẫn gợi mở của cô giáo tôi thấy trẻ rất hứng thú tham
gia học chữ cái, phát âm rõ ràng và nhớ được chữ cái lâu hơn.

15


“Bé học chữ cái”
* Ở góc văn học
Ở góc văn học trẻ sẽ được giở những cuốn sách, tranh truyện, bước đầu trẻ biết
cách đọc từ trên xuống dưới, từ trái qua phải mặc dù trẻ chưa hiểu gì về các từ trong
sách. Khi đọc trẻ được chỉ lần lượt vào từng từ như vậy trẻ sẽ nhận ra những chữ cái
mà mình đã học.

16

“ bé xem sách truyện”

* Hoạt động ngồi trời: Mơi trường bên ngồi lớp học cũng góp phần quan trọng
trong việc cho trẻ làm quen chử viết như : ở các góc cây có các từ như : “ cây xà cừ”,
“cây hoa dâm bụt” ... trẻ có thể đọc từ , tìm chử cái theo u cầu của cơ... hay trẻ tìm
chử cái trên các hịn đá , trên ghế đá trên đường đi hoặc cho trẻ in, viết chử cái trên
cát..

17


5. Biện pháp 5: Đưa văn học, âm nhạc lồng ghép vào các hoạt động
Như chúng ta đa biết Âm nhạc, văn học là một loại hình nghệ thuật tác động manh
mẽ đến tất cả các hoạt động khác. Hai hoạt động này giúp trẻ phát triển năng lực cảm
xúc, tưởng tượng sáng tạo, sự tập trung chú ý và phát triển lời nói, khả năng giao
tiếp…Tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự
hiểu biết của trẻ. Với tác dụng và ý nghĩa hết sức quan trọng đó, tơi đã đưa âm nhạc,
văn học lồng ghép vào các hoạt động làm quen với chữ cái.
VD: Trong giờ làm quen với chữ b,d,đ sau khi đã được làm quen với các chữ cái
này tôi cho trẻ hát bài “Búp bê bằng bơng” Trẻ rất vui sướng, thích thú vì được hát
nhún nhảy theo nhạc. Khi trẻ hát xong tôi hỏi trẻ xem có điều gì lạ trong bài hát. Nếu
trẻ chưa trả lời được tôi sẽ gợi ý gần hơn và trẻ đã phát hiện ra mỗi từ trong bài hát
đều bắt đầu bằng chữ “b” Qua đó giúp trẻ phát âm chính xác chữ “b” hơn.
“ Búp bê bằng bơng biết bay bay bay
Búp bê biết bò, biết bắt biết bơi ...”

18


Hay cho trẻ đọc đồng dao “Nu na nu nóng...” để luyện cách phát âm. Với việc hát

hoặc đọc thơ, ca dao, đồng dao…trong giờ làm quen với chữ cái khơng chỉ giúp tinh
thần trẻ thêm sảng khối, vui nhộn mà còn giúp trẻ phát âm rõ ràng, tròn tiếng. Đây là
tiền đề quan trọng giúp trẻ học tốt ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ
6. Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong tiết học
Nhận thấy được sự cần thiết và ích lợi của việc ứng dụng CNTT, tôi đã không ngừng
học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua Internet…để đưa CNTT vào trong giảng dạy. Ứng
dụng CNTT vào tiết chữ cái thì khơng chỉ giúp trẻ tiếp cận với máy tính mà cịn giúp
tơi tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng đồ chơi, hiệu quả và
chất lượng giáo dục vẫn được đảm bảo.
Ứng dụng CNTT vào hoạt động làm quen với chữ cái đã mang lại cho trẻ hứng
thú và kích thích trẻ tham gia vào hoạt động. Bởi trên máy có các hình ảnh xuất hiện
và mất đi kèm theo các hiệu ứng mới lạ, hấp dẫn theo ý muốn của cô giáo. Và trẻ sẽ
tập trung chú ý trước những điều mới lạ, tiết học càng đạt hiệu quả cao hơn.
VD: Tiết làm quen với chữ cái a,ă,â tôi coppy hình ảnh “Bé nhặt á cây”, từ mạng
Internet, dưới hình ảnh đó tơi đánh chữ tương ứng. Khi dạy đến chữ nào thì hình ảnh
đó xuất hiện kèm theo từ, trẻ chọn chữ cái nào học rồi thì khi nháy chuột chữ cái đó
sẽ chuyển màu. Khi tơi giới thiệu chữ cái nào thì hiệu ứng sẽ chuyển màu và xuất
hiện ở phong chữ to.Khi giời thiệu đặc điểm của chữ tôi cho chạy từng nét để trẻ dễ
ghi nhớ hơn. Hoặc khi cho trẻ so sánh chữ những nét nào giống nhau thì sẽ xuất hiện
và có màu giống nhau.

19


Hay trong giờ làm quen với chữ h,k tôi đa sưu tầm “những trò chơi với chữ cái”.
Ở trò chơi này trẻ phải tư duy để tìm chữ cái theo yêu cầu của cô và sắp xếp chữ cái
theo đúng quy luật. Như vậy trẻ vừa được thao tác với máy, vừa được củng cố lại chữ
cái đã học.

“ Trò chơi Bé xếp quà”

7. Biện pháp 7: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh
Sự kết hợp giữa cô giáo và phụ huynh trong việc CS- GD trẻ là hết sức quan trọng và
cần thiết. Thấy được điều đó tơi đã giành thời gian trao đổi về tình hình của trẻ thơng
qua giờ đón và trả trẻ hoặc các buổi họp phụ huynh để trò chuyện trao đổi với phụ
huynh về việc học của trẻ ở lớp trẻ nào chưa thuộc chưa nhớ chữ phụ huynh rèn thêm
ở nhà . Hai phía cùng cố gắng phối kết hợp giúp trẻ hứng thú và học tốt hoạt động
làm quen với chữ cái. Tơi cịn vận động phụ huynh ủng hộ các nguyên phế liệu, sách
báo, tranh ảnh cho các cháu hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi. Chẳng hạn khi học đến
20


chữ cái nào thì có thể trong hoạt động góc hoặc trị chơi trong hoạt động học tơi cho
trẻ cắt chữ cái đang học từ sách báo, lịch cũ. . Qua những hoạt động đó tơi thấy trẻ rất
thích thú vui sướng vì tự mình đã tạo ra được sản phẩm, giúp trẻ củng cố lại chữ cái
đã học.
Mặt khác tơi cịn trao đổi với phụ huynh mua thêm cho các cháu sách tranh truyện
hay đĩa “ trò chơi với chữ cái”…để dạy cho các cháu ở nhà. Để việc phối kết hợp
giữa giáo viên và phụ huynh đạt hiệu quả cao tôi đã dán kế hoạch hoạt động từng
tuần ngoài cửa lớp để phụ huynh tiện theo dõi chương trình CSGD trẻ. Như vậy khi
phụ huynh đến lớp thấy chương trình học của trẻ đang dạy chữ cái nào thì về nhà phụ
huynh sẽ củng cố lại chữ cái đã học ở lớp cho trẻ. Bằng hình thức đó đa số trẻ lớp tôi
đã nhận biết và phát âm được các chữ cái mà tôi đã dạy theo chương trình
II. Kết quả thực hiện:
* Đối với trẻ : Từ những kinh nghiệm trên khi áp dụng vào tình hình thực tế của lớp
tơi thì tơi thấy trẻ đã hứng thú hơn khi tham gia vào hoạt động làm quen chữ cái.
Những bé nói ngọng hay phát âm khơng chuẩn cũng đã được rèn và phát âm đúng
hơn , không còn ngọng nữa. Trẻ nhận biết đúng chữ cái, biết cách tơ chữ và tơ khơng
lem ra ngồi. Các tiết học khác trở nên nhẹ nhàng, thoải mái và đạt kết quả tốt
hơn.Qua kết quả khảo sát ở trẻ cuối năm học lớp tôi đã đạt được như sau:

STT

1

Nội dung

Trẻ nhận biết và phân biệt

Kết quả
Đầu năm
Cuối năm
Số
Số
Tỉ lệ
Tỉ lệ
lượng
lượng
18/31 59% 27/31 87%
21

Tăng
Số
Tỉ lệ
lượng
9

28%

2

được các chữ cái đã học
Trẻ sao chép lại được chữ cái
19/31

3
4
5

61%

28/31

90%

9

đã học
Trẻ phát âm chuẩn, chính xác

29 %
25%

20/31

65%

28/31

90%

8

18/31

59%

29/31

93%

11

34%

30/31

97%

10

32%

Trẻ biết cách tơ và tơ trùng
khít lên các nét chấm mờ
Trẻ biết cách cầm bút

65%
20/31

III.Bài học kinh nghiệm
Từ những kêt quả trên tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm khi dạy trẻ làm
quen với chữ cái như sau:
- Giáo viên phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Phải tận tâm với nghề ,
luôn luôn học hỏi năng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho bản thân sáng tạo
linh hoạt trong công tác giảng dạy , nghiên cứu tài liệu có liên quan đến chun mơn
của chính bản thân mình,
- Giáo viên thiết kế các bài dạy luôn lấy trẻ làm trung tâm, gần gũi với nhận thức của
trẻ
- Giáo viên trong cùng một lớp phải có sự thống nhất, quan tâm sát sao tới từng trẻ
giúp trẻ tự tin, hứng thú với hoạt động
- Giáo viên phải thật sự kiên trì và nhẫn lại , Hướng dẫn động viên trẻ kịp thời, tạo sự
gần gũi giữa cô và trẻ.
- Phải sưu tầm, vận dụng sáng tạo các trò chơi với chữ cái và tích hợp lồng ghép các
hoạt động khác vào tiết dạy đặc biệt là HĐLQ văn học và âm nhạc.
22


- Thiết kế các bài dạy ứng dụng CNTT để tạo sự hứng thú cho trẻ
- Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh trong mọi thời điểm giúp trẻ học tốt
môn làm quen với chữ cái.
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
1. Kết luận
Dạy trẻ làm quen chử cái là việc làm rất cần thiết và quan trọng đối với trẻ 5-6 tuổi
tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 .Vì vậy địi hỏi người giáo viên phải có sự cố gắng,
nỗ lực, tìm tịi, sáng tạo trong quá trình dạy học của mình, muốn trẻ tiếp thu bài tốt
giáo viên luôn gần gủi động viên, trao đổi và nắm bắt được những tâm tư tình cảm,
khả năng của trẻ để từ đó có phương pháp bồi dưỡng phù hợp. Trong năm học 20182019 với những kế hoạch đã xây dựng và thực hiện đã cho tơi đạt được một số kết
quả nhất định góp phần nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen chử cái

2.Kiến nghị
- Nhà trường kết hợp với chuyên môn thường xuyên tổ chức nhiều hơn nữa những
chuyên đề, các buổi thao giảng về môn làm quen chữ cái để qua đó giáo viên có thể
học hỏi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy cho nhau để nâng cao chất lượng dạy của
mình.
- Tiếp tục duy trì việc học vỡ bé tập tô chử cái để rèn cho trẻ kỷ năng cầm bút, tư thế
khi tô chử và nhớ lâu hơn các chử cái đã học..
Trên đây là đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt chữ cái”. Tôi đã áp
dụng và đạt được một số thành cơng nhất định nhưng vẫn cịn một số hạn chế và

23


thiếu sót , rất mong được sự đánh giá góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và của các bạn
đồng nghiệp .
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Lời cam đoan: Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi viết không sao chép nội dung
của người khác.
TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1.Tài liệu BDTX cho giáo viên mầm non
2. Hướng dẫn thực hiện CTGD mầm non
3. Tạp chí giáo dục Mầm non
4. Tham khảo trên mạng internet.
Vĩnh Nam, ngày 8 tháng 4 năm 2019
Người viết

Trần Thị Thắm

XÁC NHẬN CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG

24