stem tin học 6 thiết kế sổ lưu niệm

Chủ đề:THIẾT KẾ SỔ LƯU NIỆM
1. MƠ TẢ CHỦĐỀ
• Địa điểm tổ chức: Phòng thực hành tin học nhà
trường + Tự học ở nhà
• Thời gian thựchiện: 06 tiết
• Kiến thức khoa học trong chủ đề
Kiến thức liên
Kiến thức mới
Kiến thức đã học
quan
1. Bài 10 (Lớp 6) Các thao tác để soạn
1. Các kiến
Sơ đồ tư duy thảo văn bản
thức, kỹ
2. Bài 11 (Lớp 6)
năng liên
Định dạng
quan đến
văn bản
soạn thảo
3. Bài 12 (Lớp 6)
văn bản
Trình bày
2. Trình bày
thơng tin ở
bằng ngôn
dạng bảng
ngữ trong
4. Bài 14: Thực
sáng, phù
hành tổng hợp

hợp (văn
- Hồn thành
học)
sổ lưu niệm
3. Bài 13 (Lớp
6) Thực
hành tìm
kiếm và
thay thế
• Vấn đề thực tiễn
Soạn thảo văn bản là một trong những kỹ năng
quan trọng trong chương trình tin học 6. Bởi vậy yêu cầu
đặt ra là làm thế nào để học sinh liên kết được các kiến
thức của các bài học trong chương trình tin 6 nói chung
và kiến thức các mơn học khác nói riêng, thơng qua việc
sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản có thể tạo ra được
các sản phẩm có ý nghĩa. Đặc biệt là việc kiểm tra đánh
giá được năng lực của mỗi học sinh thơng qua các sản
phẩm có khả năng ứng dụng thực tế vào quá trính học tập
và cuộc sống.
-1-


2. MỤC TIÊU
4.1. Mục tiêu chung
a. Kiến thức
- HS nắm các kiến thức liên quan đến soạn thảo và thiết
kế sản phẩm sổ lưu niệm
- HS phân tích được các kiến thức liên quan để lựa chọn
đưa vào nội dung sổ lưu niệm, đảm bảo tính phù hợp và

hữu ích đối với HS.
b. Kỹ năng:
- HS sử dụng các kỹ năng về soạn thảo để tạo ra sổ lưu
niệm đảm bảo tính khoa học, tính thẩm mỹ, phục vụ cho
nhu cầu sử dụng.
- HS kết hợp được các kiến thức giáo khoa và thực tế để
đảm bảo nội dung yêu cầu thiết kế.
c. Thái độ:
- Nghiêm túc, chủ động, tích cực tham gia các hoạt động
học;
- Yêu thích sự khám phá, tìm tịi và vận dụng các kiến
thức học được vào giải quyết nhiệm vụ được giao;
- Có tinh thần trách nhiệm, hịa đồng, giúp đỡ nhau trong
nhóm, lớp;
- Nhận thấy Tin học là môn học rất gần gũi với cuộc sống
thường ngày.
4.2. Năng lực chung (NL GQVĐST)
- Năng lực thực nghiệm, nghiên cứu kiến thức về soạn
thảo, định dạng
- Năng lực hợp tác làm việc nhóm để cùng đưa ra một
bản thiết kế phù, tạo được sự hứng thú khi sử dụng.
- Năng lực tự tìm tịi khám phá các kiến thức liên quan
đến việc tạo ra sản phẩm đảm bảo có tính sáng tạo và đầy
đủ nội dung kiến thức bài học.
4.3. Năng lực chuyên môn (NL STEM)
- Nghiêm túc, chủ động, tích cực tham gia các hoạt động
học;
- u thích sự khám phá, tìm tịi và vận dụng các kiến th
ức học được vào giải quyết nhiệm vụ thực tế đượcgiao;
- Sáng tạo khi thiết kế sản phẩm phù hợp với nội dung

-2-


yêu cầu của bài học.
- Phát triển được NL thuyết trình, phản biện.
- Có tinh thần trách nhiệm, hợp tác, chia sẻ trong nhóm,l
ớp; u thích say mê nghiên cứu khoa học.
3. THIẾTBỊ
* Giáo viên:
- Chuẩn bị các điều kiện về Máy tính, ti vi (máy chiếu)
phịng thực hành. Báo cáo sử dụng phòng thực hành để
học sinh thực hiện bài học.
- Các hình ảnh, video mẫu cho HS, các phụ lục, biểu
mẫu đánh giá sản phẩm cung cấp cho HS.
* Học sinh:
- SGK Tin 6; các biên bản của nhóm, Giấy A0 trình bày
thiết kế.
4. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
4.1. Hoạt động 1. XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ THIẾT KẾ
SỔ LƯU NIỆM BẰNG PHẦN MỀM SOẠN
THẢO (HS Học phòng TH - 45 phút)
A. Yêu cầu cần đạt
- HS xác định được nội dung kiến thức cần thực
hiện về: Sơ đồ tư duy (Bài 10); Định dạng văn bản (Bài
11); Trình bày thông tin ở dạng bảng (Bài 12).
- HS sử dụng phần mềm soạn thảo để thiết kế sổ
lưu niệm theo yêu cầu bài học.
- HS xác định được nhiệm vụ mình phải làm để
thiết kế sổ lưu niệm đảm bảo được nội dung kiến thức kỹ
năng, thái độ và năng lực đã nêu.

B. Nội dung dạy học
- Giáo viên cho HS xem các sản phẩm mẫu và hình ảnh
về một số sổ lưu niệm (từ các website liên quan). Chia
học sinh thành các nhóm nghiên cứu và lựa chọn các hình
thức thiết kế sản phẩm cho nhóm mình theo các yêu cầu:
+ Thiết kế sổ lưu niệm theo nào?
+ Lựa chọn các thông tin cần đưa vào sổ lưu niệm
cho các thành viên
+ Lựa chọn các hình ảnh minh họa phù hợp
- GV thông báo, thống nhất và chốt lại quy trình thực hiện
-3-


dự án theo 5 bước:
+ B1: Nhận nhiệm vụ
+ B2: Tìm hiểu kiến thức, kỹ năng liên quan
+ B3: Lập phương án thiết kế SP
+ B4: Thực hiện làm SP
+ B5: Báo cáo và đánh giá SP.
- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm HS tìm hiểu về kiến
thức kỹ năng liên qua trước khi thiết kế sản phẩm. HS ghi
lại trong biên bản những khó khăn gặp phải trong quá
trình thảo luận, hoặc thắc mắc trong quá trình tìm hiểu.
C. Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt
- SP tạo ra đảm bảo đúng yêu cầu đề ra theo thiết kế
đã lựa chọn về hình thức và nội dung.
- Sp đảm bảo khoa học đúng thẩm mỹ theo các tiêu
chí đánh giá đặt ra.
D. Tiến trình dạy học cụ thể
Công Thời

Hoạt động Hoạt
động
Nội dung
cụ hỗ lượn
HS
GV
trợ
g
1. Đặt
- HS chú ý - Giáo viên Máy 10p
vấn theo dõi
cho HS xem tính
đề
các sản phẩm có kết
chu
mẫu và hình nối
yển
ảnh về một số mạng
gia
sổ lưu niệm ; tivi
o
minh
họa. (màn
nhi
Chia học sinh chiếu
ệm
thành
các )
vụ
nhóm nghiên

cứu và lựa
chọn các hình
thức thiết kế
sản phẩm cho
nhóm mình
2. Tổ
HS thảo luận GV quan sát, Biên 20p
chứ lựa chọn và góp ý, định bản
-4-


c
cho
HS
lựa
chọ
n
thiế
t kế
3. Tổ
chứ
c
góp
ý
các
h
lựa
chọ
n
thố

ng
nhấ
t
thiế
t kế.
4. Dặn
dị
về
nhà

thực hiện tạo hướng
mẫu thiết kế

HS trình bày GV bổ sung, Biên
ý tưởng, góp thống
nhất, bản
ý chéo
chốt quy trình
thực hiện

10p

Tiếp tục tìm
hiểu
kiến
thức,
kỹ
năng cho bản
thiết kế

5p

4.2. Hoạt động 2. NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC VỀ ĐỊNH
DẠNG VĂN BẢN, TRÌNH BÀY THƠNG TIN Ở
DẠNG BẢNG (Tìm hiểu ở nhà + Học trên lớp tại
phòng thực hành 90 phút)
A. Yêu cầu cần đạt
- HS tự học các kiến tức liên quan thông qua việc
-5-


nghiên cứu các tài liệu trong sgk về định dạng văn
bản, trình bày thơng tin ở dạng bảng
- HS nghiên cứu cụ thể các chức năng đặc trưng của
phần mềm soạn thảo văn bản, tác dụng của công cụ
căn lề, định dạng văn bản, trình ày thơng tin ở dạng
bảng
- HS thực hiện được việc định dạng văn bản, trình bày
trang văn bản, trình bày thơng tin ở dạng bảng
B. Nội dung dạy học
- GV tổ chức cho HS tự học theo nhóm trên máy tính
thảo luận thống nhất các kiến thức liên quan, HS tự
làm và thử nghiệm định hình sản phẩm mình cần tạo
ra.
- GV bám sát hỗ trợ, giải quyết các các thắc mắc, đôn
đốc HS thực hiện các giải pháp
C. Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt
- Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được các yêu cầu về
sản phẩm sau:
+ Lựa chọn được những nội dung cần đưa vào sổ lưu

niệm một cách phù hợp
+ Nội dung, hình ảnh được trình bày đảm bảo tính
khoa học, tính thẩm mỹ
D. Tiến trình dạy học cụ thể
Công
Thời
Hoạt
cụ
Nội dung
Hoạt động HS
lượn
động GV
hỗ
g
trợ
1. Các
- HS làm việc theo Theo dõi, Máy 42p
nhó nhóm tự nghiên cứu quản lý tính
m
kiến thức.
và hỗ trợ
tổ
- Nhóm tự phân giải đáp
chứ cơng cơng việc cho thắc mắc
c
từng thành viên tìm cho các
ngh hiểu theo nội dung nhóm HS
iên cụ thể
cứu - HS thảo luận, trao
-6-

bài
học
(Bà
i
11,
12
sgk
Tin
học
6)
2. Sử
dụn
g
phầ
m
mề
m
soạ
n
thả
o
hìn
h
thà
nh
cấu
trú
c

về
bản
thiế
t kế
của
nhó
m
3. Hướ

đổi lựa chọn các
kiến thức cần sử
dụng cho sản phẩm.
- HS thống nhất lại
các cần đưa vào sản
phẩm

- HS thực hiện trên
máy tính các thao
tác và kỹ năng về
tạo sản phẩm để thử
nghiệm và định hình
bản thiết kế.
- HS thảo luận cách
bố trí các trang văn
bản phù hợp với ý
tưởng đề ra

- Các nhóm hồn
-7-

Theo dõi, Máy
quản lý tính
và hỗ trợ
giải đáp
thắc mắc
cho các
nhóm HS

42p

6p


ng thành bản thiết kế
dẫn
về
nhà

D.

4.3. Hoạt động 3. TRÌNH BÀY VÀ BẢO VỆ
PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ SỔ LƯU NIỆM BẰNG
PHẦN MỀM SOẠN THẢO.
(Học ở phòng thực hành 45 phút)
A. Yêu cầu cần đạt
- Các nhóm học sinh trình bày được phương án thiết
kế của mình và sử dụng các kiến thức nền để giải
thích các phương án thiết kế mà nhóm đã lựa chọn.
B. Nội dung dạy học
– GV tổ chức cho HS từng nhóm trình bày phương án

thiết kế sản phẩm
– GV tổ chức hoạt động thảo luận cho từng thiết kế:
các nhóm khác và GV nêu câu hỏi làm rõ, phản biện
và góp ý cho bản thiết kế; nhóm trình bày trả lời câu
hỏi, lập luận bảo vệ quan điểm hoặc ghi nhận ý kiến
góp ý phù hợp để hồn thiện bản thiết kế.
- GV chuẩn hố các kiến thức liên quan cho HS; yêu
cầu HS ghi lại các ý kiến thảo luận vào vở và chỉnh
sửa phương án thiết kế (nếu có).
C. Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt
- Bản thiết kế sản phẩm " sổ lưu niệm" hồn chỉnh.
Tiến trình dạy học cụ thể
Công Thời
Nội
Hoạt
Hoạt động HS
cụ hỗ lượn
dung
động GV
trợ
g
1. Các - Các nhóm cử đại GV
theo Máy
5p
nh diện lên trình bày dõi, quản tính, ti mỗi
ó
SP
lý
vi
nhóm

m
trì
nh
-8-


bà
y
thi
ết
kế
sả
n
ph
ẩm
2. Ph
ản
biệ
n,
đặt
câ
u
hỏ
i
ch
o
T
K
SP
3. Hội

ý
chỉ
nh
sử
a,
ho
àn
thà
nh
T
K
SP

-HS SD kiến thức
nền và kỷ năng để
trả lời.
- Các nhóm đánh
giá TK theo bảng
1

GV giải Biên
đáp,
bổ bản
sung, góp
ý

- HS HĐ theo GV quản Biên
nhóm
lý, bổ sung bản

-9-

5p
mỗi
nhóm

5p


4. Hư

- Hồn thành Dặn dị
ớn phương án thiết
g
kế sau khi đã góp
dẫ ý, bổ sung
n
về
nh
à
Bảng 1. Tiêu chí đánh giá bảng thiết kế
Tiê
u
Nội dung
chí
1
Nội dung đầy đủ, hợp lý
Cách bố trí, định dạng các nội dung
2
trên trang văn bản đảm bảo phù hợp

3
Đảm bảo tính thẩm mỹ
4
Trình bày thiết kế
5
Tính sáng tạo

4.4.

3p

Điểm
2đ
2đ

2đ
2đ
2đ
10
Tổng
điểm
Hoạt động 4. CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM SẢN
PHẨM
(HS tự làm theo nhóm và trên lớp 45 phút)
A. Yêu cầu cần đạt
- Các nhóm HS thực hành, thiết kế được sản phẩm
căn cứ trên bản thiết kế đã chỉnh sửa.
B. Nội dung dạy học
- Học sinh làm việc theo nhóm để thiết kế "Sổ lưu
niệm" trên lớp thơng qua phòng thực hành (GV báo cáo

nhà trường tạo điều kiện cho HS),
- HS trao đổi với giáo viên khi gặp khó khăn.
C. Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt
- Sản phẩm Sổ lưu niệm"hoàn chỉnh đảm bảo các
yêu cầu.
D. Tiến trình dạy học cụ thể
- Bước 1. HS chuẩn bị các điều kiện về thiết kế
-10-


- Bước 2. HS Tiến hành thiết kế theo nhóm đã phân
công
- Bước 3. HS thử nghiệm hoạt động của sản phẩm,
so sánh với các tiêu chí đánh giá sản phẩm (theo các biểu
đánh giá). HS điều chỉnh lại thiết kế, ghi lại nội dung điều
chỉnh và giải thích lí do (nếu cần phải điều chính).
- Bước 4. HS hồn thiện các bảng tiêu chí đánh giá
sau khi hồn thiện và tính giá thành chế tạo sản phẩm.
- Bước 5. HS hoàn thiện sản phẩm chuẩn bị bài
giới thiệu sản phẩm.
* Trong suốt q trình thực hiện GV đơn đốc, hỗ
trợ các nhóm trong q trình hồn thiện các sản phẩm.

-11-


Hoạt động 5. TRÌNH BÀY SẢN PHẨM “THIẾT KẾ
SỔ LƯU NIỆM BẰNG PHẦN MỀM SOẠN THẢO”
(HS thực hiện ở phòng thực hành- 45 phút)
A. Yêu cầu cần đạt

- HS giới thiệu về sản phẩm thiết kế "Sổ lưu
niệm"bằng phần mềm soạn thảo đáp ứng được các yêu
cầu sản phẩm đã đặt ra; biết thuyết trình, giới thiệu được
sản phẩm, đưa ra ý kiến nhận xét, phản biện, giải thích
được bằng các kiến thức liên quan; Có ý thức về cải tiển,
phát triển sản phẩm.
B. Nội dung dạy học
– Các nhóm trưng bày sản phẩm trước lớp;
– Các nhóm lần lượt báo cáo sản phẩm và trả lời
các câu hỏi của GV và các nhóm bạn
– Đề xuất phương án cải tiến sản phẩm.
C. Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt:
- Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được sản phẩm là
một một "Sổ lưu niệm" được tạo bằng phần mềm soạn
thảo và bài thuyết trình giới thiệu sản phẩm.
D. Tiến trình dạy học cụ thể
– Tổ chức cho HS chuẩn bị và trưng bảy sản phẩm
theo từng nhóm.
- u cầu HS của từng nhóm trình bày
– GV và các nhóm khác sẽ phản biện và nhóm
trình bày trả lời giải thích, bảo vệ sản phẩm.
- GV nhận xét và công bố kết quả chấm sản phẩm
theo yêu cầu của Phiếu đánh giá.
- Giáo viên đặt câu hỏi cho bải báo cáo để làm rõ
các kiến thức liên quan đến các bài học, các thao tác khi
tạo bài trình chiếu, khắc sâu kiến thức mới của chủ để và
các kiến thức liên quan.
- Khuyến khích các nhóm nêu câu hỏi phản biện
cho các nhóm khác.
- GV tổng kết chung về hoạt động của các nhóm;

- Hướng dẫn các nhóm cập nhật điểm học tập của
nhóm theo bảng 2
- Đề xuất cải tiến sản phẩm. Đánh giá tính khả thi
-12-


của từng sản phẩm.
- Đánh giá theo các biểu mẫu theo u cầu về hồn
thiện sản phẩm
Bảng 2. Tiêu chí đánh giá sản phẩm
Điểm
Điểm
TT
Tiêu chí
đạt
tối đa
được
Sản phẩm có nội dung phù hợp,
10
1
chính xác
điểm
Sản phẩm đảm bảo đúng cấu trúc
10
2
yêu cầu theo ý tưởng và nội dung
điểm
cần thiết kế
Sản phẩm đảm bảo tính khoa học,
10

3
thẩm mỹ
điểm
Sản phẩm đảm bảo tính ứng dụng
10
4
thực tế và sáng tạo
điểm
40
Tổng điểm
điểm

-13-