ngu vanHK22o132014

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (754.06 KB, 107 trang )

(1)Ngày soạn: Ngày dạy:. Tuần 20 ( Tiết 73 75 ) &. TiÕt73, 74.. NHỚ RỪNG. ( ThÕ L÷ ). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết đọc – hiểu một tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu của phong trào Thơ mới. - Thấy được một số biểu hiện của sự đổi mới về thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật được biểu hiện trong bài thơ. * TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG I/.Kiến thức :Thấy đợc “ Nhớ rừng” là bài thơ hay, tiêu biểu của Thế Lữ và của phong trào thơ mới. Bµi th¬, qua t©m sù nhí rõng cña con Hæ, lµ niÒm khao kh¸t tù do ch¸y báng, ch¸n ghÐt s©u s¾c thùc tại tù túng, tầm thờng, đó cũng là tâm sự của ngời dân Việt Nam mất nớc. II/. KÜ n¨ng: - Kĩ năng đọc, cảm thụ và phân tích thơ, cảm thụ thơ. - KN giao tiếp, suy nhĩ sáng tạo, tự quản bản thân - MT của thú vật III/.Thái độ:Giáo dục HS: cảm thông với nỗi đau của ngời dân trong xã hội đơng thời và biết yêu tự do. B. PHƯƠ NG PHÁP-KĨ THUẬT: Đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận B/ CHUAÅN BÒ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: §äc bµi th¬, so¹n bµi. D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định:Kiểm tra ss(1 phỳt ) II. Bµi Cò: (1 phút )KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh III. Bµi míi: *ĐVĐ:(1 phỳt )ở những tiết trớc, các em đã đợc học những bài thơ của các chiến sĩ yêu nớc nh Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh. Họ đã thể hiện một cách trực tiếp tâm sự yêu níc, quyÕt t©m ®eo ®uæi sù nghiÖp cøu níc thËt m¹nh mÏ, s©u s¾c. VËy víi nh÷ng nhµ th¬ ®i theo khuynh híng l·ng m¹n th× sao? Hä béc lé t×nh c¶m yªu níc cña m×nh nh thÕ nµo? cã gièng nh÷ng nhµ th¬ c¸ch m¹ng hay ko? TiÕt häc h«m nay chóng ta sÏ t×m hiÓu bài thơ “ Nhớ rừng” của Thế Lữ một nhà thơ tiêu biểu của phong trào thơ mới để cùng xem t¸c gi¶ nµy béc lé t×nh c¶m yªu níc cña m×nh nh thÕ nµo?.

(2) Hoạt động 1: (15 phỳt ) Tìm hiểu chung HS đọc chú thích (*) Em h·y nªu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶ ThÕ L÷? - Ngêi cã c«ng ®Çu trong th¬ míi. - Hån th¬ dåi dµo l·ng m¹n. - Bót danh: tù xng lµ ngêi kh¸ch trªn trÇn thÕ, chỉ biết săn tìm cái đẹp. Em biÕt g× vÒ bµi th¬ nµy cña ThÕ L÷?. I/ T×m hiÓu chung 1/ T¸c gi¶, t¸c phÈm : * T¸c gi¶ :Ngêi cã c«ng ®Çu trong phong trµo th¬ míi, hån th¬ l·ng m¹n. * T¸c phÈm: - Tiêu biểu, đặc sắc nhất khơi dậy tình cảm yªu níc. GV hớng dẫn HS đọc – chú ý làm nỗi bật tâm .2/.Từ khú: tr¹ng? HS đọc những từ khó SGK, chú ý những từ hán ViÖt, tõ cò. Theo em cã thÓ chia v¨n b¶n lµm mÊy ®o¹n? 3 3/. Bè côc :( 3 phÇn ) phÇn. PhÇn 1: §o¹n 1, 4: C¶nh con Hæ ë vên b¸ch thó. PhÇn 2: §o¹n 2, 3: C¶nh con hæ trong chèn giang s¬n hïng vÜ cña nã. PhÇn 3: §o¹n 5: Khao kh¸t giÊc méng ngµn. Hoạt động 2 : (25 phỳt ) Hướng dẫn HS tỡm hiểu văn bản HS đọc đoạn 1, và cho biết đoạn 1 giới thiệu về hoµn c¶nh nµo cña con hæ? Khi bị giam hãm, vẻ bề ngoài của hổ đợc miêu tả qua nh÷ng tõ ng÷ nµo? - Nằm dài, làm trò, thử đồ chơi. - Em cã nhËn xÐt g× vÒ bÒ ngoµi? cam chÞu, bất lực, có vẻ đã đợc thuần hoá. Néi t©m cña nã cã gièng bªn ngoµi ko? ThÓ hiÖn qua nh÷ng tõ ng÷ nµo? GÆm mét khèi c¨m hên; xng “ ta”, c¸i nh×n khinh, xem thêng gÊu b¸o. Em suy nghÜ g× vÒ t©m tr¹ng cña con hæ? v× sao nã lại có tâm trạng đó? ( vì trong lòng ngùn ngụt lửa c¨m hên, cßn nguyªn søc m¹nh oai linh rõng th¼m mà đành bất lựuc). ? Em hiÓu “ khèi c¨m hên” lµ nh thÕ nµo? - Cảm xúc hờn căm kết động trong tâm hồn, đè nÆng kh«ng cã c¸ch nµo gi¶i tho¸t). - C¶nh vên b¸ch thó hiÖn ra nh thÕ nµo díi con m¾t của mãnh hổ? Từ ngữ nào diễn tả điều đó? ? Tâm trạng hổ trớc cảnh đó ra sao? Em hiểu niềm uÊt hËn ngµn th©u nh thÕ nµo? tr¹ng th¸i bùc béi u uÊt kÐo dµi.. II/. Đọc –hiểu văn bản 1/ C¶nh con hæ ë vên b¸ch thó. §o¹n 1: -T©m tr¹ng: UÊt hËn, ch¸n chêng, bÊt lùc.. - C¶nh vên b¸ch thó díi c¸i nh×n cña hæ: tÇm thờng giả dối đơn điệu. => Hổ chán ghét bực dọc cao độ.. * Giäng th¬: GiÔu cît coi thêng. => Ch¸n ghÐt s©u s¾c thùc t¹i tï tóng, tÇm thêng, khao kh¸t sèng tù do, ch©n thËt.

(3) - nhËn xÐt giäng ®iÖu th¬ ë ®©y? ? Qua hai ®o¹n th¬ trªn em hiÓu g× vÒ t©m tr¹ng cña con hæ ë vên b¸ch thó? ? Theo em t©m tr¹ng cña con hæ cã g× gÇn víi t©m trạng chung của ngời dân VN mất nớc lúc đó? Điều nµy cã t¸c dông g×? Kh¬i dËy t×nh c¶m yªu níc, khao khát đọc lập tự do. Y/c h/s đọc đoạn 4. §o¹n 4: - Cảnh vờn bách thú đợc miêu tả qua các chi tiết nµo? ( Hoa ch¨m, cá xÐn…m« gß…) - Cảnh tợng ấy có gì đặc biệt? - Cảnh tợng vờn bách thú đều giả tạo, nhỏ bé, v« hån. - Cảnh đó khiến hổ có phản ứng ntn? -> G©y cho hæ niÒm uÊt hËn kÐo dµi v× sèng chung víi sù tÇm thêng, gi¶ dèi. => Ch¸n ghÐt s©u s¾c thùc t¹i tï tóng tÇm th- Qua hai ®o¹n th¬ trªn em hiÓu g× vÒ t©m sù cña êng, gi¶ dèi. con hæ? ( Đó cũng là thái độ của nhiều ngời với xã hội đơng thêi ) Khao khát đợc sống tự do, chân thực. .. IV/.Cñng cè: (1 phút ) HÖ thèng l¹i néi dung c¬ b¶n cña tiÕt häc. V/ - Híng dÉn vÒ nhµ: (1 phút ) - Häc thuéc lßng bµi th¬ vµ néi dung phÇn 1. - So¹n tiÕp phÇn cßn l¹i..

(4) Ngày soạn:. Ngày dạy:. TiÕt 74 :. NHỚ RỪNG ( ThÕ L÷ ). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết đọc – hiểu một tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu của phong trào Thơ mới. - Thấy được một số biểu hiện của sự đổi mới về thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật được biểu hiện trong bài thơ. * TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG I/.Kiến thức :Thấy đợc “ Nhớ rừng” là bài thơ hay, tiêu biểu của Thế Lữ và của phong trào thơ mới. Bµi th¬, qua t©m sù nhí rõng cña con Hæ, lµ niÒm khao kh¸t tù do ch¸y báng, ch¸n ghÐt s©u s¾c thùc tại tù túng, tầm thờng, đó cũng là tâm sự của ngời dân Việt Nam mất nớc. II/. KÜ n¨ng: -Kĩ năng đọc, cảm thụ và phân tích thơ, cảm thụ thơ. -KN giao tiếp, suy nhĩ sáng tạo, tự quản bản thân -MT của thú vật III/.Thái độ:Giáo dục HS: cảm thông với nỗi đau của ngời dân trong xã hội đơng thời và biết yêu tự do. B. PHƯƠ NG PHÁP-KĨ THUẬT: Đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận B/ CHUAÅN BÒ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: §äc bµi th¬, so¹n bµi. D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định:Kiểm tra ss(1 phỳt ) II. KiÓm tra bµi cò : (3’) Tr×nh bµy t©m tr¹ng cña con hæ ë vên b¸ch thó III. Bài mới : GV đặt vấn đề (1 phỳt ) Hoạt động 1 :(30p)Tìm hiểu nội dung văn bản Trong nçi nhí cña con hæ, c¶nh s¬n l©m hiÖn lªn nh thÕ nµo ? -Bãng c¶, c©y giµ, giã gµo ngµn, l¸ gai, cá s¾c… ? Em có nhận xét gì về cảnh đó ? ? H×nh ¶nh chóa s¬n l©m hiÖn lªn nh thÕ nµo gi÷a không gian ấy ? - Dõng dạc, đờng hoàng, lợn tấm th©n, vên bãng, m¾t thÇn qu¾c… ? Qua những chi tiết đó, em thấy chúa sơn lâm mang vẽ đẹp nh thế nào ? HS đọc diễn cảm đoạn 3 và cho biết cuộc sống ngµy xa cña con hæ hiÖn lªn qua h×nh ¶nh nµo ? HS chØ ra ?Qua đó, em có nhận xét gì về cảnh sắc thiên nhiên ë ®©y ? Trong bức tranh đó, chúa sơn lâm đã sống một cuộc sèng nh thÕ nµo ? -Ngang tµng, lÉm liÖt, lµm chñ thiªn nhiªn, nói rõng ? Đoạn 3 đợc tạo nên bởi năm câu hỏi tu từ và nh÷ng ®iÖp ng÷ : nµo ®©u, ®©u nh÷ng…diÔn t¶ t×nh c¶m g× cña chóa s¬n l©m ?. 2.C¶nh con hæ trong chèn giang s¬n hïng vÜ cña nã : §o¹n 2 : C¶nh s¬n l©m Hïng vÜ, lín lao,m·nh liÖt, d÷ déi, ®Çy hoang vu bÝ Èn. Chóa s¬n l©m : vẻ đẹp vừa mềm mại, đầy sức sèng, võa oai phong lÉm liÖt, kiªu ng¹o, ®Çy uy lùc. Bøc tranh tø b×nh th¬ méng, hïng vÜ, huy hoµng, d÷ déi ®Çy bÝ Èn. C©u hái tu tõ vµ nh÷ng ®iÖp ng÷ => diÔn t¶ thËt thÊm thÝa niÒm tiÕc nuèi da diÕt thêi oanh liÖt gi÷a chèn rõng thiªng.. Hoạt động 4: IV/ - Tổng kết:.

(5) ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c©u th¬ kÕt thóc ®o¹n 3 ? - Than «i!...giÊc m¬ khÐp l¹i trong tiÕng than u GiÊc méng ngµn cña con hæ híng vÒ mét kh«ng uÊt. gian nh thÕ nµo ? - Oai linh, hïng vÜ thªnh thang. 3. Khao kh¸t giÊc méng ngµn: C¸c c©u c¶m th¸n ë ®Çu ®o¹n vµ cuèi ®o¹n cã ý C©u c¶m th¸n: béc lé trùc tiÕp nçi tiÕc nhí cuéc sèng ch©n thËt, tù do. nghÜa g× ? Tõ t©m sù nhí rõng cña con hæ ë vên b¸ch thó, em hiÓu nh÷ng ®iÒu s©u s¾c nµo trong t©m sù cña con ngêi? So s¸nh víi c¸c v¨n b¶n cña Phan Béi Ch©u, Phan Chu Trinh mà chúng ta đã học thì bài thơ này có nh÷ng ®iÓm g× míi mÏ? - Gi¸o viªn cho HS th¶o luËn c©u hái 4 ( SGK). Em hiÓu søc m¹nh phi thêng ë ®©y lµ g×? Søc m¹nh cña c¶m xóc, c¶m xóc m·nh liÖt kÐo theo sù phï hîp cña h×nh thøc c©u th¬, c¶m xóc phithêng kÐo theo nh÷ng ch÷ bÞ x« ®Èy Hoạt động 2: (5 phỳt ) Hớng dẫn Tổng kết -GV hỏi: Nêu nội dung,đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa cña bµi th¬? -HS:tæng kÕt. -GV: cñng cè kiÕn thøc,liªn hÖ gi¸o dôc hs. -GV cho HS đọc Ghi nhớ. Hoạt động 3: (3 phỳt )H/D h/s luyện tập. - Y/C h/s đọc diễn cảm bài thơ.. - Ai có thể đọc thuộc lòng bài thơ. III /. Tæng kÕt: * NghÖ thuËt: - Hình ảnh ngôn từ giàu sức gợi cảm, độc đáo t¸o b¹o. - Ng«n ng÷ nh¹c ®iÖu phong phó. * Néi dung: Nçi ch¸n ghÐt thùc t¹i tÇm thêng, tï tóng vµ niÒm khao kh¸t tù do ch¸y báng -> Lßng yªu níc thÇm kÝn cña ngêi d©n mÊt níc III. LuyÖn tËp. 1. §äc diÔn c¶m bµi th¬. 2. §äc thuéc lßng bµi th¬... IV/ - Cñng cè: (2 phút ) §äc l¹i diÔn c¶m toµn bé bµi th¬ vµ nªu néi dung ý nghÜa s©u xa cña bµi th¬? V/ - Híng dÉn vÒ nhµ: (1 phút ) - Häc thuéc lßng bµi th¬. - N¾m kÜ ghi nhí. - Xem tríc néi dung bµi: C©u nghi vÊn. - TiÕt tù häc cã híng dÉn.. Ngày soạn: Ngày dạy:. TiÕt 75. C©u nghi vÊn. : A/– MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu nghi vấn. - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. Lưu ý: học sinh đã học về câu nghi vấn ở Tiểu học. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG.

(6) 1/. Kiến thức:Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu nghi vấn. Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu c©u kh¸c.N¾m v÷ng chøc n¨ng chÝnh cña c©u nghi vÊn. 2/. KÜ n¨ng:- Ph¸t hiÖn vµ c¸ch sö dông c©u nghi vÊn. 3/Thái độ:Giáo dục HS: - Nắm và biết sử dụng câu nghi vấn trong giao tiếp hoặc khi tạo lập văn b¶n víi nh÷ng chøc n¨ng kh¸c nhau. B. PHƯƠ NG PHÁP-KĨ THUẬT : Qui n¹p C/-CHUẨN BỊ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n.. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định: (1 phỳt ) II. Bµi Cò: (1 phút )- KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh. III. Bài mới: ĐVĐ:(1 phỳt ) ở bậc tiểu học, các em đã làm quen với kiểu câu này. Hôm nay các em lại tiếp tục tìm hiểu về câu nghi vấn những ở mức độ sâu hơn. Vậy câu nghi vấn có những đặc điểm hình thức nào nỗi bật và nó có chức năng chính nào, chúng ta cùng đi vào bài học. Hoạt động 1:(20’) Đặc điểm, hình thức và chức n¨ng chÝnh HS đọc đoạn trích ở SGK Trong đoạn trích đó, câu nào là câu nghi vấn? Sáng nay ngời ta đấm.....không? “ Thế làm sao......không ¨n c¬m”? hay lµ u...qu¸? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vÊn? Nã cã nh÷ng tõ ng÷ nghi vÊn nµo?. I/ - §Æc ®iÓm, h×nh thøc vµ chøc n¨ng chÝnh *VÝ dô: ( SGK). *NhËn xÐt: - Xác định câu nghi vấn: §Æc ®iÓm h×nh thøc: cã ...kh«ng-> sao, hay (lµ)-> tõ nghi vÊn vµ kÕt thóc c©u cã dÊu? -Chøc n¨ng: §Ó hái.. Những câu nghi vấn trên dùng để làm gì? Em hãy đặt một số câu nghi vấn? HS đặt: các em khác nhận xét, giáo viên điều chØnh. VËy c©u nghi vÊn lµ c©u nh thÕ nµo? 2. Ghi nhí: SGK Giáo viên gọi 2 HS đọc to rõ ghi nhớ Xác định câu nghi vấn trong đoạn trích? Ngôn ngữ, đặc điểm hình thức nào cho biết đó là c©u nghi vÊn? Hoạt động 2:(15’)II/ - Luyện tập: HS đọc bài tập 1 - GV hớng dẫn HS làm. Bµi tËp 1: a). ChÞ khÊt tiÒn. Ph¶i kkh«ng? b). T¹i sao:....nh thÕ? c). V¨n lµ g×? Ch¬ng lµ g×? d). “ Chú mình....vui không? đùa trò gì? Cái gì thế? Chị cóc béo xù...đấy hả? Bµi tËp 2:. HS đọc nội dung bài tập 2: - Căn cứ để xác định câu nghi vấn: có từ “ hay” Trong c©u nghi vÊn: “ hay” kh«ng thÓ thay thÕ b»ng tõ “ hoÆc” -> v× c©u sÏ biÕn thµnh mét c©u Bµi tËp 3: kh¸c hoÆc cã ý nghÜa ng«n ng÷ kh¸c h¼n. HS đọc nội dung bài tập 3 và thảo luận trong năm Không thể thêm dấu chấm hỏi vì đó kh«ng ph¶i lµ c©u nghi vÊn. phót. Bµi tËp 4: Ph©n biÖt h×nh thøc vµ ý nghÜa cña hai c©u bµi tËp 4 Khác về hình thức: có......không; đã .....cha. Khác về ý nghĩa: câu 2 có giả định là ngời đợc hỏi trớc đó có vấn đề về sức khoẻ còn câu 1 thì không. HS th¶o luËn bµi tËp 5: Câu a: “ Bao giờ” đứng đầu câu-> hỏi về thời điểm Bài tập 5: của 1 hành động sẽ diễn ra trong tơng lai. Câu b: “ bao giờ” đứng cuối câu-> hỏi về thời điểm của một hành động đã diễn ra trong quá khứ. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ :(2’ ThÕ nµo c©u nghi vÊn? V. Híng dÉn dÆn dß :(3’).

(7) - N¾m kÜ ghi nhí. - Lµm bµi tËp 6. - Xem tríc bµi “ ViÕt ®o¹n v¨n trong v¨n b¶n thuyÕt minh” - Chuẩn bị: Xem lại lý thuyết về văn thuyết minh, tìm đọc các văn bản thuyết minh, lu ý cách xây dựng đoạn văn trong các văn bản đó.. Ngày soạn: Ngày dạy:.. Tuần 21 ( Tiết 76 78 ) &. TiÕt 76. ViÕt ®o¹n v¨n trong v¨n b¶n thuyÕt minh. A– MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Luyện cách viết một đoạn văn trong một bài văn thuyết minh. * TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1/.KiÕn thøc:BiÕt c¸ch s¾p xÕp ý trong ®o¹n v¨n thuyÕt minh cho hîp lý. 2/. KÜ n¨ng :- X©y dùng ®o¹n v¨n thuyÕt minh hîp lÝ, kÜ n¨ng ph¸t hiÖn lçi sai trong c¸ch s¾p xÕp ý vµ ch÷a l¹i. 3/.Thái độ: Giáo dục HS ý thức luyện tập B/. PHƯƠ NG PHÁP-KĨ THUẬT: Nêu vấn đề C/-CHUẨN BỊ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định:(1’). I. Bµi Cò:(3’) - KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh.. III. Bài mới:(1’) ĐVĐ: ở học kỳ I, các em đã làm quen với kiểu văn bản thuyết minh. Tiết học h«m nay c¸c em sÏ t×m hiÓu kÜ h¬n vÒ c¸ch s¾p xÕp c¸c ý trong ®o¹n v¨n thuyÕt minh nh thÕ nµo cho hîp lý. Hoạt động 1:(10’)I/ - Đoạn văn trong văn bản thuyết minh: Theo em ®o¹n v¨n lµ g×? 1/NhËn d¹ng c¸c ®o¹n v¨n thuyÕt minh: §o¹n a: §äc kÜ ®o¹n v¨n thuyÕt minh môc 1a (SGK). Câu chủ đề: Câu 1 ? Em hãy xác định câu chủ đề của đoạn? ? Câu 2, 3, 4, 5 có tác dụng gì trong đoạn? bổ sung Câu 2, 3, 4, 5: Làm rõ câu chủ đề. th«ng tin. HS đọc kĩ đoạn b, đoạn b có câu chủ đề không? Đoạn b: Không vậy đoạn b đợc trình bày theo cách nào? song hµnh..

(8) ? Vậy đoạn b có từ ngữ chủ đề không? Đó là từ Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng. nµo? C¸c c©u trong ®o¹n cã vai trß g×? C¸c c©u tiÕp theo: cung cÊp th«ng tin vÒ Ph¹m V¨n §ång theo lèi liÖt kª. Hoạt động 2:(10’) II/ - Sửa lại các đoạn văn thuyết minh cha chuẩn: HS đọc kĩ đoạn a §o¹n a: ? §o¹n v¨n a thuyÕt minh vÒ néi dung g×? thuyÕt minh cÊu t¹o cña bót bi Nhîc ®iÓm: Tr×nh bµy lé xén ? nhîc ®iÓm cña ®o¹n nµy lµ g×? ? NÕu giíi thiÖu c©y bót bi th× nªn giíi thiÖu nh thÕ nµo? giíi thiÖu vÒ cÊu t¹o-> ph¶i chia thµnh tõng bé phËn. Ch÷a l¹i: T¸ch thµnh hai ®o¹n. Theo em ®o¹n v¨n trªn nªn ch÷a l¹i nh thÕ nµo? §o¹n 1: ThuyÕt minh phÇn ruét bót bi, Mçi ®o¹n nªn viÕt l¹i nh thÕ nµo? GV yªu cÇu HS lµm bè côc ra giÊy. Gäi vµi häc gåm ®Çu bót bi vµ èng mùc lo¹i mùc đặc biệt. sinh tr×nh bµy. §o¹n 2: PhÇn vá: gåm èng nhùa hoÆc HS kh¸c nhËn xÐt gi¸o viªn ®iÒu chØnh. s¾t, bäc ruét bót vµ lµm c¸n bót viÕt phÇn nµy gåm èng, n¾p bót cã lß xo. §o¹n b: HS đọc đoạn văn b. ? §o¹n b cã nhîc ®iÓm g×? lé xén. ? Theo em nên giới thiệu đèn bàn bằng phơng pháp g×? Ph©n lo¹i, ph©n tÝch. - Ch÷a l¹i: T¸ch 3 ®o¹n ? VËy em nªn chia ra lµm mÊy ®o¹n? Phần đèn: Có bóng đèn, đui đèn, dây ? Mçi ®o¹n nªn viÕt l¹i nh thÕ nµo? GV yªu cÇu HS lµm ra giÊy, GV kiÓm tra vµ ®iÒu ®iÖn, c«ng t¾c. Phần chao đèn. chØnh. Qua những bài tập trên, theo em khi làm một bài Phần đế đèn. văn thuyết minh cần xác định điều gì? Viết đoạn văn cần chú ý đến điều gì? Ghi nhí: SGK GV gọi 2 HS đọc to rõ ghi nhớ. Hoạt động 3:(15’) III/ Luyện tập: HS đọc yêu cầu của bài tập 1 Bµi tËp 1: GV cho HS viÕt ®o¹n Më bµi vµ kÕt bµi. Gäi mçi tæ mçi häc sinh tr×nh bµy ®o¹n cña m×nh. HS kh¸c nhËn xÐt-GV ®iÒu chØnh Viết đoạn văn theo chủ đề đã cho ở SGK ( Gợi ý: Gi¸o viªn cã thÓ tham kh¶o ®o¹n v¨n viÕt vÒ Ph¹m Bµi tËp 2: V¨n §ång) IV/ - Cũng cố: :(2’)HS đọc lại ghi nhớ ở SGK V/ - Híng dÉn vÒ nhµ: :(1’) Bµi cò: - N¾m kÜ nh÷ng yªu cÇu ë SGK. - Lµm tiÕp bµi tËp 2. - Lµm bµi tËp 3 ( theo gîi ý SGK) Bµi míi: - §äc bµi th¬ “ Quª H¬ng” cña ThÕ Hanh - Trả lời câu hỏi phần: Hớng dẫn đọc hiểu văn bản.. Ngày soạn: Ngày dạy:.. TiÕt: 77. QUÊ HƯƠNG ( TÕ Hanh ).

(9) A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS - Cảm nhận được vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống của 1 làng quê miền biển và tình cảm đối với quê hương của tác giả. - Thấy được nét đặc sắc nghệ thuật của bài thơ.. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức :Cảm nhận đợc vẽ đẹp tơi sáng, giàu sức sống của một làng quê miền biển đợc miêu tả trong bài thơ và tình cảm quê hơng đằm thắm của tác giả.Thấy đợc những nét đặc sắc của bài thơ. 2/. KÜ n¨ng: - §äc diÔn c¶m, c¶m thô vµ ph©n tÝch th¬. - KNS: Giao tiếp,suy nghĩ sáng tạo, xác định giá trị bản thân 3/.Thái độ :Tình yêu quê hơng , yêu đất nớc. B. PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, nêu vấn đề C. CHUẨN BỊ : 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định: :(1’) II. Bµi Cò: :(5’)- §äc thuéc lßng vµ diÔn c¶m bµi th¬ “ Nhí rõng” vµ nªu néi dung ý nghÜa?. - Đọc thuộc lòng bài thơ ông đồ và phân tích hình ảnh ông đồ trong bài thơ?. II. Bµi míi: §V§:(1’) Tình yêu quê hơng là một tình cảm vô cùng thiêng liêng cao quý và không biết đã có bao giờ nhà thơ viết về quê hơng mình với một tình yêu rất đỗi chân thành, sâu lắng. Đối với Tế Hanh cũng vậy, cái làng chài ven biển, quê hơng ông đã trở thành nỗi ám ảnh mãnh liệt, một niềm nhớ thơng sâu nặng. Hình ảnh làng quê đã đi vào trong những sáng tác đầu tày của ông. Tiết học hôm nay chúng ta sÏ häc bµi th¬ Quª h¬ng mét s¸ng t¸c ®Çu tay ®Çy ý nghÜa cña TÕ Hanh. Hoạt động 1:(10’) I/ - Tìm hiểu chung Hoạt động 1:(10’) I/ - Tìm hiểu chung GV gọi 1 HS đọc chú thích (*) Em h·y nªu nh÷ng ®iÓm nçi bËt vÒ nhµ th¬ TÕ Hanh? GV hớng dẫn học sinh đọc với giọng tình cảm. Gọi 2 HS đọc bài GV nhËn xÐt. HS đọc các chú thích ở SGK?. I/ - T×m hiÓu chung 1/ T¸c gi¶,t¸c phÈm: 2/ Tõ khã: 3/ Bè côc : §o¹n 1: Tõ ®Çu .....” Nghe chÊt muèi thÊm dÇn trong thí vá” §o¹n 2: PhÇn cßn l¹i.. HS đọc các chú thích ở SGK? ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ thÓ th¬? ThÓ th¬ 8 ch÷. Em cã nhËn xÐt g× vÒ bè côc cña bµi th¬ nµy? 2 c©u ®Çu giíi thiÖu chung vÒ “ Lµng t«i” Néi dung cña mçi ®o¹n? §1: H×nh ¶nh quª h¬ng trong kÝ øc cña t¸c gi¶. §o¹n 2: Nçi nhí quª h¬ng. Hoạt động 3:(20’) II/ - Tìm hiểu văn bản §äc hai c©u ®Çu, em biÕt g× vÒ quª h¬ng cña t¸c gi¶? T¸c gi¶ giíi thiÖu: vÞ trÝ bèn bÒ s«ng níc. NghÒ nghiÖp: Chµi líi. Theo em ®o¹n 1 cã thÓ chia thµnh mÊy ®o¹n nhá? 2 ®o¹n. §o¹n tõ “ Khi trêi trong........... ThÓ hiÖn ®iÒu g×? ? Cảnh đó diễn ra vào thời gian nào? Trong đó báo hiÖu ®iÒu g×? ? kh«ng gian ë ®©y hiÖn lªn nh thÕ nµo?. II/ Đọc- hiÓu v¨n b¶n 1/ H×nh ¶nh quª h¬ng: Trong kÝ øc cña t¸c gi¶: * Cảnh thuyền chài ra khơi đánh cá: Thêi gian: sím mai hång-> b¸o hiÖu điều tốt đẹp..

(10) ? Hình ảnh con thuyền đợc miêu tả qua những từ ng÷ nµo? h·ng nh con tuÊn m·, ph¨ng, vît trêng giang. ? ë ®©y t¸c gi¶ cßn dïng nghÖ thuË g×? so s¸nh ? VËy qua nh÷ng tõ ngòa trªn cïng víi nghÖ thuËt so s¸nh, h×nh ¶nh con thuyÒn hiÖn lªn nh thÕ nµo? Qua hình ảnh con thuyền còn toát lên vẽ đẹp gì của con ngêi? Sù khoÎ kho¾n cña con ngêi? H×nh ¶nh con thuyền còn đợc đặc tả qua những chi tiết nào? ? Tác giả dùng nghệ thuật gì để miêu tả con thuyÒn. NghÖ thuËt cã t¸c dông nh thÕ nµo? C¸nh buån c¨ng giã trë nªn lín lao, thiªng liªng, th¬ méng. ? C¸nh buån no giã cßn diÔn t¶ ®iÒu g× vÒ t©m hån con ngêi? T©m hån phãng kho¸ng r«ng më? Qua ®o¹n nµy c¶m xóc cña t¸c gi¶ nh thÕ nµo? HS đọc khổ thơ thứ ba và cho biết nội dung chính cña ®o¹n?. Kh«ng gian: Cao réng. H×nh ¶nh: Con thuyÒn. - ChiÕc thuyÒn nhÑ h¨ng............ NghÖ thuËt so s¸nh, nh÷ng tõ ng÷: hăng, phăng lớt=> vẽ đẹp dũng mãnh cña con thuyÒn ra kh¬i.. ? Cảnh thuyền cá về bến đợc miêu tả qua những từ ngữ nào? em có nhận xét gì về cảnh đó? ? Hình ảnh ngời dân chài trở về đợc miêu tả nh thế nµo? d©n chµi: lµn da ng¨m r¸m n¾ng...nång thë vÞ C¸nh buåm gi¬ng to...rín th©n tr¾ng....giã. xa x¨m. ? qua những hình ảnh đó, ngời dân chài hiện lên So sánh=> con thuyền làng chài đẹp, quý, lµ linh hån sù sèng cña lµng chµi. với vẽ đẹp nh thế nào? ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch miªu t¶ cña t¸c gi¶? Võa ch©n thùc võa l·ng m¹n. ? Em cã c¶m nhËn g× vÒ hai c©u th¬ miªu t¶ c¸nh PhÊn chÊn tù hµo. con thuyÒn n»m im trªn bÕn sau khi vËt lén víi giã, * C¶nh thuyÒn c¸ vÒ bÕn. sèng trë vÒ? Con thuyÒn v« tri trë nªn cã hån, nh mét c¬ thÓ sống, nh một phần sự sống lu động ở làng chài, gắn - náo nhiệt đầy ắp niềm vui và sự sống. bã mËt thiÕt víi cuéc sèng lµng chµi. ? qua đây em cảm nhận đợc vẻ đẹp nào trong tâm hån ngêi viÕt? T©m hån nh¹y c¶m, tinh tÕ, g¾n bã Ngêi d©n chµi: khoÎ m¹nh, v¹m vì, sâu nặng với quê hơng-> lắng nghe đợc sự sống âm thấm đậm vị mặn. thÇm trong nh÷ng sù vËt cña quª h¬ng. Trong xa c¸ch lßng t¸c gi¶ lu«n nhí tíi nh÷ng ®iÒu ChiÕc thuyÒn im bÕn.....chÊt muèi g× n¬i quª nhµ? thÊm...thí vá. BiÓn, c¸ b¹c, c¸nh buåm, mïi biÓn Một cuộc sống nh thế nào đợc gợi lên từ các chi Nghệ thuật: Nhân hoá 2/. Nçi nhí quª h¬ng-> nhÊn m¹nh nçi tiết đó? đẹp giàu, lu động, thanh bình. nhớ quê hơng lẫn đặc điểm của làng quê Em hiÓu mïi nång mÆn lµ nh thÕ nµo? Mïi riªng cña lµng biÓn võa nång hËu, võa mÆn ( ¸m ¶nh m·nh liÖt-> quª h¬ng lµ mét nçi niÒm th¬ng nhí s©u nÆng mà, đằm thắm. C©u th¬ cho thÊy t×nh c¶m g× cña t¸c gi¶? Ngoµi ra cßn gîi thªm ®iÒu g×? Qua bài thơ em hiểu gì về tấm lòng nhà thơ đối với quª h¬ng? G¾n bã thuû chung. Hoạt động 4:(5’)III/ - Tổng kết: §äc bµi th¬ “ quª h¬ng “ cña TÕ Hanh em c¶m III/ - Tæng kÕt:(Ghi nhớ) nhận đợc gì về làng chài của tác giả? Từ đó em 1. Nội dung : hiÓu g× vÒ nhµ th¬ TÕ Hanh? -Bøc tranh quª h¬ng lµng biÓn Em có nhận xét gì về nghệ thuật thể hiệntình cảm -Nỗi lòng yêu quê hơng đằm thắm của quª h¬ng ë bµi th¬? t¸c gi¶ -GV hỏi: Nêu nội dung,đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa 2, Nghệ thuật : cña bµi th¬? -Tạo liên tởng,so sánh độc đáo,lời thơ -HS:tæng kÕt. bay bæng ®Çy c¶m xóc -Sử dụng thể thơ 8 chữ hiện đại có -GV: cñng cè kiÕn thøc,liªn hÖ gi¸o dôc hs. nh÷ng s¸ng t¹o míi mÎ,phãng kho¸ng. 3-ý nghÜa:Bµi th¬ lµ bµy tá cña t¸c gi¶.

(11) vÒ mét t×nh yªu tha thiÕt víi quª h¬ng lµng biÓn.. -GV cho HS đọc Ghi nhớ. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ :(2’)§äc diÔn c¶m toµn bé bµi th¬? V. Híng dÉn dÆn dß:(3’) - Häc thuéc lßng bµi th¬. - N¾m néi dung, nghÖ thuËt. - §äc kÜ v¨n b¶n: Khi con tu hó, n¾m t¸c gi¶, t¸c phÈm. - Tr¶ lêi c©u hái híng dÉn SGK. Ngày soạn: Ngày dạy:.. / /. TiÕt 78. .Khi con tu hó. ( Tè H÷u ). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :Giúp HS: Cảm nhận được lòng yêu sự sống, niềm khao khát tự do cháy bỏng của người chiến sĩ CM trẻ tuổi đang bị giam cầm trong tù ngục được thể hiện bằng những hình ảnh gợi cảm và thể hiện bằng những hình ảnh gợi cảm và thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết .. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG. 1/. Kiến thức :Cảm nhận đợc lòng yêu sự sống, niềm khao khát tự do cháy bỏng của ngời chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi đang bị giam cầm trong tù ngục đợc thể hiện bằng những hình ảnh gợi cảm và thể th¬ lôc b¸t gi¶n dÞ tha thiÕt. 2/. KÜ n¨ng:- §äc diÔn c¶m, c¶m thô vµ ph©n tÝch th¬. -KNS: Giao tiếp,suy nghĩ sáng tạo, xác định giá trị bản thân 3/. Thái độ: Giáo dục HS- Tình cảm yêu quý, cảm thông với hoàn cảnh của ngời chiến sĩ CM trong cảnh tù đày và khâm phục tinh thần của ngời chiến sĩ cách mạng. B. PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, nêu vấn đề C.CHUẨN BỊ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định:(1’) II. Bµi Cò:(3’)- §äc thuéc lßng vµ diÔn c¶m bµi th¬ “ Quª h¬ng” vµ ph©n tÝch h×nh ¶nh quª h¬ng trong kÝ øc cña nhµ th¬.. - Trong bµi th¬ em thÝch c©u th¬ nµo nhÊt? V× sao?. III. Bài mới: ĐVĐ:(1’) Nhà thơ Tố Hữu không còn xa lạ với các em biết từ những năm học trớc các em đã biết đến một chú bé liên lạc nhanh nhẹn trong bài thơ “ Lợm” của ông. Tiết học này, các em đợc học bài thơ “ khi con tu hú” một bài thơ đợc ông sáng tác trong một hoàn cảnh hết sức đặc biệt ở chốn lao tù. Vậy qua bài thơ này Tố Hữu muốn giãi bày tâm trạng gì, tình cảm gì, chúng ta ®i vµo t×m hiÓu bµi th¬. Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung :( 7 phỳt ) GV hớng dẫn HS đọc khổ 1 giọng vui tơi, khổ hai I/ - T×m hiÓu chung : giäng m¹nh mÏ, pha sù uÊt h¹nh HS đọc những từ ngữ ở phần chú thích. Theo em cã thÓ chia v¨n b¶n lµm mÊy phÇn? ý 1/ Tõ khã: 2/ Bè côc- thÓ th¬: 2 phÇn nghÜa chÝnh cña mèi phÇn? §o¹n 1: C¶nh mïa hÌ. Bài thơ “ khi con tu hú “ đợc viết theo thể thơ nào? Đoạn 2: Tâm trạng ngời tù. 3/ ThÓ lo¹i th¬: lôc b¸t. ThÓ th¬ nµy cã t¸c dông g×? diÔn t¶ c¶m xóc tha thiÕt Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu bài thơ: II/ - T×m hiÓu bµi th¬: Hoạt động 2:( 22 phỳt ) II/ - Tìm hiểu bài thơ: Thời gian mùa hè đợc gợi tả bằng âm thanh nào? 1. Cảnh quê hơng vào hè: ¢m thanh-> gîi cuéc sèng rén r·, tng bõng. tiÕng tu hu, tiÕng ve..

(12) Một sự sống nh thế nào đợc gợi lên từ những âm thanh Êy? Kh«ng gian mïa hÌ cßn nhuèm mµu s¾c nµo? vµng hång xanh. Từ màu sắc đó vẻ đẹp nào của cuộc sống đợc toát lªn? Tác giả đã nhẵc đến những sản vật điển hình nào cña mïa h¹? Một sự sống nh thế nào mà ta có thể cảm nhận đợc qua những hình ảnh đó? Không gian mùa hè còn đợc gợi tả qua hình ảnh nµo? trêi xanh cµng réng....tõng kh«ng. Em cã nhận xét gì về không gian đợc gợi tả ở đây? Qua nh÷ng chi tiÕt trªn cho thÊy c¶nh tîng mïa hÌ đợc hiện lên với những vẻ đẹp nào? C¶nh s¾c mïa hÌ cã ph¶i t¸c gi¶ trùc tiÕp thÊy hay kh«ng? C¶m nhËn mïa hÌ trong nhµ ngôc. Qua đó, em có cảm nhận gì về tâm hồn của nhà th¬? ( GV mở rộng: “ tâm t trong tù” cô đơn thay là c¶nh th©n tï! Ë ngoµi kia vui síng biÕt bao nhiªu). HS đọc khổ 02. Khi nhµ th¬ viÕt “ ta nghe hÌ dËy bªn lßng” em hiểu nhà thơ đón nhận cảnh mùa hè bằng thín giác hay b»ng søc m¹nh t©m hån? Từ đó có thể thấy trạng thái tâm hồn của tác giả nh thÕ nµo? nång nhiÖt yªu cuéc sèng tù do. Mét con ngêi nång nhiÖt víi cuéc sèng tù do l¹i bÞ giam hãm trong tù nên ngời tù muốn có hành động g× vµ béc lé t©m tr¹ng g×? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch thÓ hiÖn c¶m xóc ë khæ nµy? dïng nh÷ng c©u c¶m th¸n, béc lé trùc tiÕp, th¼ng th¾n c¶m xóc. Qua tâm trạng của ngời tù đã thể hiện kì vọng gì cña ngêi tï c¸ch m¹ng Êy?. Mµu s¾c-> cuéc sèng t¬i th¾m, rùc rì, thanh b×nh. Nh÷ng s¶n vËt: lóa chiªm ®ang chÝn, tr¸i c©y ngät dÇn, b¾p r©y vµng h¹t -> sự sống đang sinh sôi, nãy nở, đầy đặn, ngät ngµo. Không gian: phóng túng, tự do, khoáng đạt. => c¶nh mïa hÌ rén r·, c¨ng ®Çy nhùa sèng, phãng kho¸ng tù do. T©m hån nång nµn t×nh yªu cuéc sèng, nh¹y cảm, tinh tế và tha thiết yêu cuộc đời tự do. 2. T©m tr¹ng cña ngêi tï: C¶m nhËn cuéc sèng b»ng søc m¹nh t©m hån, b»ng tÊm lßng. Béc lé t©m tr¹ng ngét ng¹t, uÊt hËn, tr¹ng th¸i căng thẳng cao độ.. => Khao kh¸t cuéc sèng tù do m·nh liÖt, m¬ những ngày hoạt động, khát vọng tháo củi sổ lång TiÕng tu hu ®Çu bµi-> gîi bÇu trêi tù do- con ngêi hoµ hîp say mª cuéc sèng. Cuèi bµi: Gîi chua xãt, u uÊt, kh¾c kho¶i, n«n Mở đầu và kết thúc bài thơ đều có tiếng tu hú kêu nóng của ngời mất tự do. nhng t©m tr¹ng ngêi tï khi nghe tiÕng tu hó kªu ë c©u ®Çu vµ cuèi rÊt kh¸c nhau, em h·y chØ ra sù khác nhau đó? Hoạt động 3: III/ - Tổng kết: (5 phỳt ) Theo em nên hiểu nhan đề bài thơ nh thế nào? báo III/ - Tổng kết: hiÖu mïa hÌ, gîi më m¹ch c¶m xóc. 1/-ý nghĩa: bài thơ thể hiện lòng yêu đời,yêu Nhận xét về ngữ pháp của nhan đề? vế phụ của một lý tởng của ngời chiến sĩ cộng mạng trẻ tuổi c©u nãi trän ý. trong c¶nh ngôc tï . Em h·y viÕt mét c©u v¨n trän vÑn cã 4 ch÷ ®Çu lµ “ Khi con tu hú “ để tóm tắt nội dung bài thơ? 2. NghÖ thuËt: Cho biÕt thÓ lo¹i mµ thÓ th¬ lôc b¸t ®em l¹i cho bµi NghÖ thuËt: §èi lËp th¬? Giµu nh¹c ®iÖ, dÔ nhí...diÔn t¶ c¶m xóc tha thiÕt, nång ch¸y cña t©m hån. Theo em nghÖ thuËt nçi bËt cña bµi th¬ cßn ë ®iÓm nµo *HS: đọc ghi nhớ IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ :(2’) - §äc diÔn c¶m toµn bé bµi th¬ vµ c¶m nghÜ cña em khi häc xong bµi th¬? V. Híng dÉn dÆn dß:(3’) Bµi cò: - Häc thuéc lßng bµi th¬. - N¾m kÜ néi dung vµ thµnh c«ng vÒ nghÖ thuËt. - Su tÇm nh÷ng bµi th¬, ®o¹n th¬ cã thÓ hiÖn c¶m xóc yªu cuéc sèng vµ k× väng tù do. Bµi míi:.

(13) - Xem tríc bµi c©u nghi vÊn ( T2). Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. .. Tuần 22 ( Tiết 79 81 ) &. TiÕt 79.. CÂU NGHI VẤN ( TiÕp theo ). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hiểu rõ câu nghi vấn không chỉ dùng để hỏi mà còn dùng để thể hiện các ý cầu khiến , khẳng định , phủ định, đe dọa , bộc lộ cảm xúc. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:. 1/.Kiến thức :Hiểu rõ câu nghi vấn không chỉ dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, phủ địng, bộc lộ tình cảm, cảm xúc.. 2/. KÜ n¨ng :- NhËnbiÕt vµ ph©n tÝch c¸c chøc n¨ng kh¸c cña c©u nghi vÊn. 3/.Thái độ : Giáo dục HS : Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình huống giao tiếp. B. PHƯƠNG PHÁP: Qui n¹p C.CHUẨN BỊ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định (1’) II. Bµi Cò: (5’) - C©u nghi vÊn lµ g×? chøc n¨ng chÝnh cña c©u nghi vÊn? LÊy vÝ dô III. Bài mới: (1’) ĐVĐ Ngoài chức năng chính dùng để hỏi thì câu nghi vấn còn có một số chức n¨ng kh¸c. vËy nh÷ng chøc n¨ng kh¸c cña c©u nghi vÊn lµ g×? chóng ta cïng ®i vµo bµi häc h«m nay. Hoạt động 1: I/ - Những chức năng khác I/ - Nh÷ng chøc n¨ng kh¸c Hoạt động 1: (15’)I/ - Những chức năng khác.

(14) HS đọc kĩ các ví dụ SGK 1/ VÝ dô: Trong nh÷ng ®o¹n trÝch trªn c©u nµo lµ c©u nghi 2/ nhËn xÐt: Xác định câu nghi vấn vÊn? HS lu ý nh÷ng c©u cã tõ nghi vÊn. Chøc n¨ng kh¸c: Câu nghi vấn trong đoạn a dùng để làm gì? a). Béc lé t×nh c¶m, c¶m xóc ( sù tiÕc nuèi, hoµi niÖm) ở đoạn b, câu nghi vấn đợc sử dụng để làm gì? c©u nghi vÊn ë ®o¹n c cã gièng víi ®o¹n b kh«ng? b). §e do¹. Câu nghi vấn ở đoạn d và e dùng để làm gì? c). §e do¹. Em cã nhËn xÐt g× vÒ dÊu kÕt thóc cña nh÷ng c©u nghi vÊn trªn? Không phải tất cả những câu nghi vấn đều kết thúc d). Khẳng định. b»ng dÊu (?). c©u nghi vÊn thø 2 kÕt thóc b»ng dÊu e). Béc lé c¶m xóc ( ng¹c nhiªn ). chÊm than. DÊu kÕt thóc cña nh÷ng c©u: Nghi vÊn. VËy qua nh÷ng vÝ dô trªn, em thÊy ngoµi chøc năng chính để hỏi, câu nghi vấn có những chức n¨ng g× kh¸c? HS đọc to rõ phần ghi nhớ Xác định câu nghi vấn trong những đoạn trích và Ghi nhớ: SGK cho biết chúng đợc sử dụng để làm gì? Hoạt động 2: (17’)II/ - Luyện tập: II/ - LuyÖn tËp: 1/ Bµi tËp 1: a). “ con ngời đáng kính...?” -> bộc lộ tình c¶m, c¶m xóc ( ng¹c nhiªn) b). các câu dùng để phủ định bộc lộ tình cảm, c¶m xóc. c). CÇu khiÕn, béc lé t×nh c¶m. Xác định câu nghi vấn và đặc điểm hình thức? d). phủ định bộc lộ tình cảm, cảm xúc. a). “ Sao cụ lo xa quá thế? “ Tội gì bây giờ...? để 2/Bài tập 2:- Chức năng của những câu nghi vÊn l¹i? “ ¨n m·i...lÊy g×...? b). “ cả đàn bò giao cho thằng bé chăn dắt làm a). câu 1, 2, 3: Phủ định sao”? b) Béc lé t×nh c¶m, c¶m xóc: sù b¨n kho¨n, c). “ Ai d¸m b¶o th¶o méc...mÈu tö”? d). “ Thằng bé kia, mày có việc gì”? “ sao lại đến ngần ngại. c). Khẳng định. khãc”? ? Trong những câu đó, câu nào có thể thay thế đợc d). Hai câu dùng để hỏi. b»ng 1 c©u kh«ng ph¶i lµ c©u nghi vÊn mµ cã ý nghĩa tơng đơng? Hãy viết những câu có ý nghĩa t- a- Cụ không phải lo xa quá nh thế. ơng đơng đó? ( Tất cả đều có thể thay thế trừ câu Không nên nhịn đói mà để tiền lại. ăn hết thì đến khi chết không có tiền để mà lo d) liÖu Đặt hai câu nghi vấn không dùng để hỏi theo yêu b- Không biết thằng bé...... c- Th¶o méc tù nhiªn cã t×nh mÈu tö cÇu ë SGK. GV híng dÉn häc sinh lµm, gäi 2 em tr×nh bµy, HS 3/ Bµi tËp 3: kh¸c nhËn xÐt. GV ®iÒu chØnh IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (3’) - Nh¾c l¹i nh÷ng chøc n¨ng kh¸c cña c©u nghi vÊn? V. Híng dÉn dÆn dß : (1’) Bµi cò: - N¾m kÜ ghi nhí ë hai tiÕt c¶u bµi c©u nghi vÊn. - Lµm bµi tËp 4. Bµi míi: - Xem tríc néi dung bµi: “ ThuyÕt minh vÒ mét ph¬ng ph¸p”. - Su tầm 1 số bài về hớng dẫn chế biến món ăn hoặc cách làm một đồ chơi..

(15) Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 80.. THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Bổ sung kiến thức về văn thuyết minh. -Nắm được cách làm bài Văn thuyết minh về một phương pháp (cách làm ) *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. KiÕn thøc :Gióp học sinh biÕt c¸ch thuyÕt minh vÒ mét ph¬ng ph¸p, mét thÝ nghiÖm. 2/. Kĩ năng :Vận dụng kiến thức bài học để thuyết minh một đối tợng mới. 3/. Thái độ : Giáo dục HS có ý thức học tập sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình huống giao tiếp. B. PHƯƠNG PHÁP: Qui n¹p CHUẨN BỊ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định: (1’) II. Bµi Cò: (5’)- Khi viÕt ®o¹n v¨n thuyÕt minh cÇn lu ý ®iÒu g×? c¸c ý trong ®o¹n v¨n cÇn. s¾p xÕp nh thÕ nµo?. III. Bµi míi: (1’)§V§ Trùc tiÕp. Hoạt động 1: (15’) I/ - Giới thiệu một phuơng pháp ( cách làm). Cho HS đọc kĩ văn bản a, b (SGK). I/ - Giíi thiÖu mét phu¬ng ph¸p ( c¸ch lµm). V¨n b¶n a cã nh÷ng môc nµo? 1/ §äc c¸c v¨n b¶n: HS tr¶ lêi, gi¸o viªn nhËn xÐt. V¨n b¶n b cã nh÷ng môc nµo? HS tr¶ lêi gi¸o viªn 2/ nhËn xÐt: nhËn xÐt. VËy c¶ hai v¨n b¶n cã môc g× chung? V× sao l¹i 2 v¨n b¶n cã ba phÇn: nh thÕ? V× muèn lµm mét c¸i g× th× ph¶i cã nguyªn Nguyªn liÖu. liÖu, cã c¸ch lµm vµ cã yªu cÇu vÒ chÊt lîng cña C¸ch lµm. Yªu cÇu thµnh phÈm. s¶n phÈm lµm ra. Theo em thuyÕt minh vÒ c¸ch lµm th× ph¶i tr×nh - PhÇn thuyÕt minh c¸ch lµm. bµy theo tr×nh tù nh thÕ nµo? Lu ý: c¸i nµo lµm tríc, c¸i nµo lµm sau theo Nh vậy muốn thuyết minh tốt một cách làm thì yêu một thứ tự nhất định thì mới cho kết quả mong muèn. cầu nào là cần thiết đối với ngời viết? Em cã nhËn xÐt g× vÒ lêi v¨n trong nh÷ng v¨n b¶n thuyÕt minh vÒ c¸ch lµm? Gọi hai HS đọc to rõ ghi nhớ. Ghi nhí: SGK Hoạt động 2: II/(15’) - Luyện tập: GV hớng dẫn HS xác định đúng yêu cầu cảu bài 1/ Bài tập 1: tập, tự chọn một đồ chơi, một trò chơi quen thuộc. Thuyết minh về cách làm một đồ chơi ( tơng Theo em thuyÕt minh mét trß ch¬i gåm mÊy phÇn? tù nh trªn ). ThuyÕt minh mét trß ch¬i: 3 phÇn. Më bµi: giíi thiÖu kh¸i qu¸t trß ch¬i. ? më bµi nªn lµm nh thÕ nµo? Th©n bµi: Sè ngêi ch¬i, dông cô ch¬i. ? Th©n bµi ph¶I cã nh÷ng môc nµo? C¸ch ch¬i ( luËt ch¬i), thÕ nµo th× th¾ng, thua, ph¹m luËt. Yêu cầu đối với trò chơi. Bµi tËp 2: GV gợi ý, hớng dẫn HS đọc kĩ văn bản “ phơng pháp đọc nhanh “ và trả lời câu hỏi. Bài tập tơng đối khó- lu ý đối tợng khá giỏi IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (3’) - Khi thuyÕt minh mét c¸ch lµm em cÇn thuyÕt minh nh thÕ nµo?.

(16) V. Híng dÉn dÆn dß : (1’) Bµi cò: - N¾m kÜ ghi nhí. - Lµm bµi tËp 1. Bµi míi: - Đọc kĩ văn bản “ Tức cảnh Pác bó “ đọc kĩ về phần giới thiệu về tác giả, tác phẩm. - Tr¶ lêi c©u hái phÇn híng dÉn ( SGK).. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 81.. TỨC CẢNH PÁC BÓ ( Hå ChÝ Minh ). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Bước đầu biết đọc - hiểu một tác phẩm thơ tiêu biểu của nhà thơ –chiến sĩ Hồ Chí Minh . -Thấy được nghệ thuật độc đáo và vẽ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh trong bài thơ . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. Kiến thức :Cảm nhận đợc niềm thích thú thực sự của Hồ Chí Minh trong những ngày gian khổ ở Pác Bó qua đó thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn của Bác, vừa là một chiến sĩ say mê cách mạng, vừa là một khách lâm truyền ung dung sống hoà đồng với thiên nhiên.Hiểu đợc giá trị nghệ thuật độc đáo của bµi th¬. 2/. KÜ n¨ng:- §äc diÔn c¶m, ph©n tÝch th¬. 3/. Thái độ: Giáo dục HS biết quý trọng, cảm phục tinh thần cách mạng trong tinh thần của Bác. -TTHCM: Lối sống giản dị,phong thái ung dung,bản lỉnh CM B. PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, nêu vấn đề C.CHUẨN BỊ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định: (1’) II. Bài Cũ: (5’)- Em đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “ Khi con tu hú “ của Tố Hữu?. Phân tích nghệ thuật nỗi bật đợc sử dụng trong bài và tác dụng của nghệ thuật đó?.

(17) III. Bài mới: ĐVĐ Tháng 2/1941 sau 30 năm buôn ba hoạt động CM ở nớc ngoài tìm đờng giải phóng dân tộc, lãnh tụ Nguyễn ái Quốc- Hồ Chí Minh trở về nớc, trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng trong nớc. Ngời đã sống và làm việc trong những điều kiện hết sức gian khổ những trong điều kiện sống đó tâm hồn cao đẹp của ngời khiến chúng ta cảm phục và trân trọng. đến với bài thơ “ Tức cảnh Pác Bó” trong tiết học này chúng ta sẽ cảm nhận điều đó. Hoạt động 1: I/(10’) - Tìm hiểu chung GV hớng dẫn học sinh đọc giọng điệu thoải mái, I/ - Tìm hiểu chung chó ý c¸ch ng¾t nhÞp ë c©u 2, 3 1/T¸c gi¶, t¸c phÈm, hoµn c¶nh s¸ng t¸c: Bài thơ đợc sáng tác trong hoàn cảnh nào? Cho HS đọc chú thích lu ý chú thích 2. 2 /Từ khó: 3/ThÓ th¬: ThÊt ng«n tø tuyÖt. Theo em bài thơ này đợc làm theo thể thơ nào? 4/ Bè côc: Theo em dùa vµo néi dung cã thÓ t¸ch lµm mÊy ý C©u 1, 2, 3: C¶nh sinh ho¹t vµ lµm viÖc cña lín? B¸c ë P¸c Bã. Tr×nh bµy c¶m nhËn cña em vÒ tinh thÇn chung cña C©u 4: Tinh thÇn cña B¸c. bµi th¬? Hoạt động 3: (15’)III/ - Tìm hiểu bài thơ: Giọng vui đùa, hóm hỉnh, toát lên phong thái lạc 1/ Cảnh sinh hoạt và làm việc của Bác ở Pác Bã: quan, tho¶i m¸i. Đọc câu 1 và cho biết câu thơ sử dụng nghệ thuật Câu 1: Nghệ thuật đối g×? §èi. Chỉ ra cấu tạo đặc biệt của phép đối? Đối thời gian, không gian, hoạt động ( đối vế cau). Em hiểu nghĩa của hành động ra suối vào hang của ngêi c¸ch m¹ng Hå ChÝ Minh nh thÕ nµo? Ra suèi ra n¬i lµm viÖc, vµo hang lµ vµo n¬i sinh ho¹t hµng ngµy sau lµm viÖc. VËy c©u th¬ nµy cho em biÕt g× vÒ cuéc sèng cña => Nếp sinh hoạt đều đặn, nhịp nhàng, thật th B¸c? ( Thiªn nhiªn vïa lµ n¬i lµm viÖc, vïa lµ n¬i Èn th¸i vµ cã ý nghÜa cña ngêi c¸ch m¹ng lu«n náu, nếp sinh hoạt ấy đều đặn nhng không chán-> làm chủ hoàn cảnh. B¸c tù t×m thÊy sù yªn æn, tho¶i m¸i trong c«ng viÖc). Câu 2: Bữa ăn đơn sơ giản dị nhng lúc nào Em cã hiÓu g× vÒ c©u th¬ thø 2? còng d dËt, tho¶i m¸i, chan chøa t×nh c¶m => Sống gắn bó hoà hợp với thiên nhiên, đất nớc, nhân dân lao động nghèo khổ của mình. Em có cảm nghĩ gì khi đọc câu thơ thứ 2 này? Câu 3: Công việc hoạt động cách mạng. C©u 3 lµ c©u chuyÓn. Em h·y chØ ra sù chuyÓn m¹ch cña bµi th¬? ( B¸c kh«ng chØ lµ 1 Èn sÜ mµ cßn lµ 1 chiÕn sÜ). Em có nhận xét gì về nghệ thuật đối ở đây? ( bàn đá chông chênh: thế không ổn định, không v÷ng vµng ). Chông chênh ( thanh bằng ) đối dịch sử đảng ( thanh tr¾c)-> nh÷ng thanh tr¾c m¹nh, trÇm -> t¹o c¶m gi¸c v÷ng ch·i, ch¾c ch¾n. Em hiÓu nh thÕ nµo vÒ c©u th¬ nµy? víi ngêi CM, nh÷ng k2 vËt chÊt kh«ng thÓ c¶n trë tinh thÇn c¸ch m¹ng. Ba c©u th¬ ®Çu kÓ vÒ viÖc sinh ho¹t vµ lµm viÖc cña B¸c ë P¸c Bã. Tõ ®©y em h×nh dung nh thÕ nµo vÒ con ngêi CMHCM? Cho HS thảo luận: em hiểu cái sang của cuộc đời CM trong bµi th¬ nµy nh thÕ nµo? ( Sang: sang träng giµu cã vÒ mÆt tinh thÇn: lÊy lý tëng cøu níc lµm lÏ sèng, kh«ng bÞ khã kh¨n, gian khæ khuÊt phôc, con ngêi t×m thÊy sù hoµ hîp trong thiªn nhiªn, sèng cã ý nnghÜa.. §èi ý: ®iÒu kiÖn lµm viÖc t¹m bî/ néi dung c«ng viÖc quan träng §èi thanh: b»ng tr¾c.. => Tuyªn bè ®anh thÐp thÓ hiÖn b¶n lÜnh tù chñ. => yªu thiªn nhiªn, yªu c«ng viÖc CM , sèng chan hoµ víi thÕ giíi t¹o vËt. 2/. Tinh thÇn CM cña B¸c:. C¸i sang thËt sù cña mét con ngêi tù chñ vît lªn gian khæ, sèng ung dung víi nh÷ng vui lín là đợc làm CM, hoà hợp với thiên nhiên. -> lạc quan, yêu đời, tự chủ, tin tởng vào sự nghiệp.

(18) VËy cã thÓ hiÓu trän vÑn ý c©u cuèi nµy nh thÕ CM mµ ngêi theo ®uæi. nào? nghèo thiếu thốn, gian khổ, đánh giá là sang. Hoạt động 3 : (5’)IV/ - Tổng kết: Bµi th¬ “ Tøc c¶nh P¸c Bã” nãi víi chóng ta ®iÒu 1/. Néi dung: g× vÒ nh÷ng ngµy B¸c sèng, lµm viÖc ë P¸c Bã? - Phong thái ung dung. Bµi th¬ gióp em hiÓu thªm ®iÒu cao quý ë con ngêi - Tinh thần lạc quan. cña B¸c. Ngµy xa thêng ca ngîi “ thó l©m truyÒn “ tøc - Yêu thiên nhiên sông hoà nhịp cùng với những vui thú đợc sống với rừng núi. thiên nhiên.Vừa là một chiến sĩ cách mạng Theo em thó l©m truyÒn cña B¸c cã g× kh¸c víi ng- vừa là “Khách lâm tuyền” êi xa? Bài thơ có nét đặc sắc gì về nghệ thuật? 2/. NghÖ thuËt: - Bài thơ tứ tuyệt bình dị, giọng điệu đùa vui thoải mái. * Ghi nhớ: SGK/30 IV. Đánh giá kết quả : (3’)Đọc diễn cảm toàn bộ bài thơ và phát biểu cảm nghĩ khi đọc V. Híng dÉn dÆn dß: (1’) Bµi cò: - Häc thuéc lßng bµi th¬. - N¾m néi dung, nghÖ thuËt. -. Bµi míi: Xem tríc bµi: C©u cÇu khiÕn Tr¶ lêi c©u hái híng dÉn SGK.. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. Tuần 23 ( Tiết 82 84 ).

(19) &. TiÕt 82.. CÂU CẦU KHIẾN. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Nắm được đặc điểm hình thức và chức năng của câu cầu khiến . -Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/KiÕn thøc : Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu cầu khiến, phân biệt câu cầu khiến với các kiểu câu khác. N¾m v÷ng chøc n¨ng cña c©u cÇu khiÕn, biÕt sö dông c©u cÇu khiÕn phï hîp víi t×nh huèng gi¸n tiÕp. 2/. KÜ n¨ng :Sö dông c©u cÇu khiÕn trong nh÷ng trêng hîp cÇn thiÕt. BiÕt nhËn d¹ng vµ ph©n tÝch chøc n¨ng cña c©u nghi vÊn. 3/. Thái độ :Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình huống giao tiếp. B. PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại,nêu vấn đề C.CHUẨN BỊ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. ổn định: (1’) II. Bµi Cò: (5’)- Nªu c¸c chøc n¨ng kh¸c cña c©u nghi vÊn? LÊy 1 vÝ dô vÒ c©u nghi vÊn víi. chøc n¨ng béc lé t×nh c¶m, c¶m xóc?. III. Bµi míi: (1’)§V§ Trùc tiÕp. Tiết trước các em đã nắm được chức năng , đặc điểm hình thức của câu nghi vấn. Hôm nay chúng ta tìm hiểu thêm một kiể câu khác đó là câu cầu khiến. Hoạt động 1:(20’) I/ - Đặc điểm hình thức và chức năng. HS đọc các ví dụ (SGK).. I/ - §Æc ®iÓm h×nh thøc vµ chøc n¨ng.. Trong ®o¹n trÝch trªn c©u nµo lµ c©u cÇu khiÕn? a). “ Thôi đừng lo lăng” “ Cứ về di” b). “ §i th«i con” ? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cầu khiÕn? ? C©u cÇu khiÕn trong nh÷ng ®o¹n trÝch trªn dùng để làm gì?. 1/ §äc vÝ dô SGK: 2/ nhËn xÐt: VD1: Xác định câu cầu khiến.. Đặc điểm hình thức có những từ cầu khiến: đừng, ®i, th«i.. - Chøc n¨ng: 1). Khuyªn b¶o. HS đọc 2 ví dụ mục 2, lu ý ngữ điệu. 2). Yªu cÇu. Cách đọc “ Mở cửa” ! trong (b) có khác trong (a) 3). Yêu cầu. kh«ng? VD2: Câu mở cửa trong (b) dùng để làm gì? khác với câu a). Câu trần thuật-> giọng bình thờng dùng để më cöa ë trong (a) chæ nµo? tr¶ lêi c©u hái. C©u cÇu khiÕn lµ nh÷ng c©u nh thÕ nµo? khi viÕt cã b). C©u cÇu khiÕn-> giäng nh¸nh m¹nh-> thÓ kÕt thóc c©u cÇu khiÕn b»ng nh÷ng dÊu g×? dùng để đề nghị ra lệnh. HS đọc to rõ ghi nhớ 3/ Ghi nhí: Ghi nhí: SGK Hoạt động 2:(15’)II/ - Luyện tập: HS đọc kĩ bài tập 1. 1/ Bµi tËp 1: §Æc ®iÓm h×nh thøc: a). h·y. b). §i. c). §øng. Nhận xét về chủ ngữ của những câu đó?.

(20) a). V¾ng chñ ng÷. b). ¤ng gi¸o ( ng«i thø 2 sè Ýt ). Bµi tËp 2: c). Chóng ta. HS đọc kĩ bài tập 2, GV gợi ý HS tìm ra câu cầu - Xác định câu cầu khiến. khiÕn. - Lu ý: VÝ dô c, kh«ng cã tõ ng÷ cÇu GV híng dÉn HS nhËn xÐt sù kh¸c nhau vÒ h×nh khiÕn, chØ cã ng÷ ®iÖu. thøc biÓu hiÖn. Trêng hîp c thêng x¶y ra ë t×nh huèng cÊp b¸ch, gÊp g¸p. ( §é dµi c©u cÇu khiÕn thêng tØ lÖ nghÞch víi sù nhÊn m¹nh ý nghÜa cÇu khiÕn). C©u b: cã chñ ng÷, ý cÇu khiÕn nhÑ h¬n, thÓ hiÖn Bµi tËp 3: rõ tình cảm đối với ngời nghe. IV. Đánh giá kết quả :(2’)Câu cầu khiến là câu có đặc điểm hình thức gì? Chức năng của cầu khiÕn? V. Híng dÉn dÆn dß :(3’) Bµi cò: - N¾m kÜ ghi nhí. - Lµm bµi tËp 4, 5. Bµi míi: - Xem tríc bµi: “ ThuyÕt minh vÒ mét danh lam th¾ng c¶nh”.. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. .. TiÕt 83.THUYẾT. MINH VỀ MỘT DANH LAM THẮNG CẢNH. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Tiếp tục bổ sung kiến thức và kĩ năng làm bài văn thuyết minh. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. KiÕn thøc: -Nắm đợc cách thuyết minh về một danh lam thắng cảnh. -BiÕt c¸ch vËn dông c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh vµo bµi thuyÕt minh vÒ danh lam th¾ng c¶nh 2/. Kĩ năng :Vận dụng kiến thức bài học để thuyết minh một đối tợng bài mới. 3/. Thái độ:Biết yêu thích các danh lam thắng cảnh của đất nớc. Ham thích tìm tòi khám phá các cảnh đẹp của đất nớc. B. B. PHƯƠNG PHÁP : Qui n¹p C.CHUẨN BỊ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. ổn định: (1’) II. Bµi Cò: (5’)- Khi thuyÕt minh vÒ mét ph¬ng ph¸p ( c¸ch lµm), cÇn tr×nh bµy nh÷ng g×?. Ng«n ng÷ trong bµi v¨n thuyÕt minh vÒ mét ph¬ng ph¸p cã g× lu ý?.

(21) III. Bµi míi: (1’)§V§ Trùc tiÕp. Hoạt động 1:(20’) I/ - Giới thiệu một danh lam thắng cảnh. GV gọi 2 HS đọc to, rõ, diễn cảm văn bản ở SGK. 1/ §äc c¸c v¨n b¶n: Bµi giíi thiÖu gióp em biÕt nh÷ng g× vÒ Hå Hoµn 2/ nhËn xÐt: Cung cÊp nh÷ng tri thøc lÞch sö v¨n ho¸, v¨n Kiếm và đền Ngọc Sơn? Muèn cã nh÷ng tri thøc Êy ngêi viÕt ph¶i lµm nh häc. thế nào? đọc sách, tra cứu hỏi han. Bài viết đợc sắp xếp theo bố cục nh thế nào? theo Bè côc: ThiÕu më bµi. em cã g× thiÕu sãt trong bè côc? Theo em vÒ néi dung thuyÕt minh trªn cßn thiÕu Nội dung thuyết minh: thiếu miêu tả vị trí, độ nh÷ng g×? rộng hẹp của hồ, vị trí của tháp rùa, của đền Thiếu những chi tiết đó bài viết sẽ nh thế nào? nội nam sơn, cầu thế húc, thiếu miêu tả quang c¶nh xung quanh, c©y cèi, mµu níc, thØnh dung bµi viÕt cßn kh« khan. tho¶ng rïa nçi lªn. Phơng pháp thuyết minh: Nêu định nghĩa , Ph¬ng ph¸p thuyÕt minh ë ®©y lµ g×? gi¶i thÝch, liÖt kª, Điều kiện cần thiết để có thể làm tốt một bài thuyết 3/ Ghi nhớ: minh vÒ mét danh lam, th¾ng c¶nh? Bµi gt nªn cã mÊy phÇn? Trong bài, có thể kết hợp đợc những phơng thức Ghi nhí: SGK ng«n ng÷ nµo? V× sao? Gọi 2 HS đọc to rõ ghi nhớ. Hoạt động 2:(15’)II/ - Luyện tập: GV gợi ý HS chọn 1 danh lam thắng cảnh ở địa ph- Bài tập: ¬ng ( cÇu con s«ng HiÒn L¬ng hoÆc b·i biÓn cöa ThuyÕt minh vÒ mét danh lam th¾ng c¶nh cña tùng) GV cho HS đọc sách, tra cứu hỏi han...những địa phơng em. kiÕn thøc liªn quan. ? Theo em bè côc gåm mÊy phÇn? Cã thÓ sö dông phơng thức ngôn ngữ nào để thể hiện? Các phơng pháp thuyết minh có thể vận dụng đợc vào bài viết? HS lËp dµn ý. IV. Đánh giá kết quả:(2’)Học sinh đọc lại ghi nhớ SGK V. Híng dÉn dÆn dß:(3’) Bµi cò: - N¾m kÜ néi dung bµi häc. - Hoµn thiÖn bµi viÕt vÒ mét danh lam th¾ng c¶nh. Bµi míi: - §äc vµ xem l¹i tÊt c¶ c¸c bµi tËp lµm v¨n vÒ kiÓu v¨n b¶n thuyÕt minh.. - So¹n phÇn lý thuyÕt cña bµi “ ¤n tËp vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh”.

(22) Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. .. TiÕt 84 .. ¤N TẬP VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Hệ thống được kiến thức về văn bản thuyết minh. -Rèn luyện ,nâng cao một bước kĩ năng làm bài văn thuyết minh. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/.KiÕn thøc :Gióp häc sinh «n l¹i kh¸i niÖm vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh vµ n¾m ch¾c c¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh 2/. KÜ n¨ng:LËp ý vµ lËp dµn bµi, viÕt ®o¹n v¨n kÜ n¨ng vËn dông c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh. 3/. Thái độ:Giáo dục HS ý thức học tập B. PHƯƠNG PHÁP : §µm tho¹i C.CHUẨN BỊ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n.. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n phÇn lý thuyÕt bµi míi. D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. ổn định: (1’) II. Bµi Cò: (3’)- KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh. III. Bµi míi: (1’) §V§ Trùc tiÕp. Các em đã làm bài văn thuyết minh về một thứ đồ dùng , một loài hoa, một thể loại văn học. Hôm nay chúng ta cùng ôn tập các văn bản thuyết minh. Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt -GV hái: ThuyÕt minh lµ kiÓu v¨n b¶n nh thÕ I. Hệ thống hoá những khái niệm và vấn đề nµo? c¬ b¶n cña v¨n b¶n thuyÕt minh -HS: hÖ thèng l¹i kiÕn thøc. 1. Kh¸i niÖm v¨n thuyÕt minh: -GV: NhËn xÐt, bæ sung, chèt ý. - Là kiểu văn bản thông dụng trong lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp cho ngời đọc(nghe) những tri thức( đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, ý -GV hái: Yªu cÇu c¬ b¶n vÒ néi dung,h×nh thøc nghĩa) của các hoạt động, sự vật trong tự nhiên, cña v¨n b¶n thuyÕt minh? x· héi b»ng ph¬ng thøc tr×nh bµy, giíi thiÖu, gi¶i -HS: hÖ thèng l¹i kiÕn thøc. thÝch. -GV: NhËn xÐt, bæ sung, chèt ý. 2-Yªu cÇu vÒ néi dung,h×nh thøc -Nội dung tri thức đều phải khách quan, xác -GV hái: C¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh thêng thực, đáng tin cậy gÆp ? - Lời văn : Phải rõ ràng, chặt chẽ, vừa đủ, dễ HS: hÖ thèng l¹i kiÕn thøc. hiÓu, gi¶n dÞ vµ hÊp dÉn -GV: NhËn xÐt, bæ sung, chèt ý. 3. C¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh : -GV hái: C¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh thêng - Phơng pháp nêu định nghiã, giải thích gÆp ? - Ph¬ng ph¸p liÖt kª -HS: hÖ thèng l¹i kiÕn thøc. - Ph¬ng ph¸p so s¸nh -GV: NhËn xÐt, bæ sung, chèt ý. - Ph¬ng ph¸p nªu vÝ dô - Ph¬ng ph¸p dïng sè liÖu.

(23) - Ph¬ng ph¸p ph©n tÝch ph©n lo¹i -GV hái: C¸c bíc x©y dùng v¨n b¶n thuyÕt minh? -HS: hÖ thèng ho¸ l¹i kiÕn thøc. -GV: NhËn xÐt, bæ sung, chèt ý. -GV hái: Dµn ý cña mét bµi v¨n thuyÕt minh gåm mÊy phÇn? Néi dung tõng phÇn ? -HS: hÖ thèng l¹i kiÕn thøc. -GV: NhËn xÐt, bæ sung, chèt ý. -GV hỏi: Kể tên các kiểu bài thuyết minh đã häc ? -HS: hÖ thèng l¹i kiÕn thøc. -GV: NhËn xÐt, bæ sung, chèt ý. -GV hái: Vai trß, tØ lÖ,cña c¸c yÕu tè trong v¨n b¶n thuyªt minh? -HS: hÖ thèng l¹i kiÕn thøc. -GV: NhËn xÐt, bæ sung, chèt ý. -Gv chia líp thµnh 4 nhãm yªu cÇu hs th¶o luËn nhãm (sö dông kü thuËt kh¨n phñ bµn) +Nhãm 1: Bµi tËp 1a +Nhãm 2: Bµi tËp 1b +Nhãm 3: Bµi tËp 1c +Nhãm 4: Bµi tËp 1d. -Hs th¶o luËn(mçi hs ®a ra ý kiÕn,c¶ nhãm thèng nhÊt ý kiÕn tr×nh bµy kÕt qu¶ vµo phiÕu häc tËp .§¹i diÖn c¸c nhãm lªn tr×nh bµy tríc líp.C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt,bæ sung chÐo nhau. -Gv: đánh giá, bổ sung,lu ý,thống nhất -HS làm việc độc lập, viết phần mở bài, kết bài. §äc tríc líp. -GV: NhËn xÐt, chØnh söa, bæ sung. -HS làm việc độc lập, viết phần mở bài, kết bài. §äc tríc líp. -GV: NhËn xÐt, chØnh söa, bæ sung. 4. C¸c bíc x©y dùng v¨n b¶n thuyÕt minh - Häc tËp, nghiªn cøu, tÝch luü tri thøc b»ng nhiều biện pháp (gián tiếp hoặc trực tiếp) để nắm vững và sâu sắc đối tợng - LËp dµn ý, bè côc. -Chän ph¬ng ph¸p phï hîp -Tr×nh bµy (miÖng, viÕt) 5. Dµn ý c¬ b¶n cña bµi v¨n thuyÕt minh: * Mở bài : Giới thiệu khái quát về đối tợng * Th©n bµi : LÇn lît giíi thiÖu tõng mÆt, tõng phần, từng vấn đề, đặc điểm của đối tợng. Nếu là thuyÕt minh mét ph¬ng ph¸p th× cÇn theo 3 bíc - ChuÈn bÞ - C¸ch lµm - KÕt qu¶, thµnh phÈm * Kết bài : ý nghĩa của đối tợng hoặc bài học thùc tÕ, x· héi, v¨n häc, lÞch sö… 6. Các kiểu bài thuyết minh đã học: - Thuyết minh một đồ vật… - ThuyÕt minh mét ph¬ng ph¸p (1 c¸ch lµm) - ThuyÕt minh mét danh lam th¾ng c¶nh - ThuyÕt minh mét thÓ lo¹i v¨n häc 7-Sö dông hîp lý c¸c yÕu tè miªu t¶, tù sù, nghÞ luận làm nổi bật đối tợng cần thuyết minh. II. LuyÖn tËp Bµi tËp 1 : a, Giới thiệu một đồ dùng : * Mở bài : Giới thiệu khái quát đồ dùng * Th©n bµi : XuÊt xø,h×nh d¸ng, chÊt liÖu, kÝch thíc, mµu s¾c, cÊu t¹o c¸c bé phËn, c¸ch sö dông b¶o qu¶n… * Kết bài : Những điều cần lu ý khi lựa chọn để mua, khi sö dông, khi gÆp sù cè cÇn söa ch÷a b, Giíi thiÖu mét danh lam th¾ng c¶nh – di tÝch lÞch sö ë quª h¬ng * Më bµi : VÞ trÝ vµ ý nghÜa v¨n héi, lÞch sö, x· hội cuả danh lam đối với quên hơng đất nớc * Th©n bµi : - Vị trí địa lý, quá trình hình thành và phát triển. - CÊu tróc, quy m« tõng khèi, tõng mÆt, tõng phÇn. - S¬ lîc thÇn tÝch - HiÖn vËt trng bµy, thê cóng - Phong tôc, lÔ héi * Kết bài : Thái độ tình cảm đối với danh lam c, ThuyÕt minh mét v¨n b¶n, mét thÓ lo¹i v¨n häc. * Më bµi : Gi¶i thÝch chung vÒ v¨n b¶n,hoÆc thÓ lo¹i * Th©n bµi : Giíi thiÖu vÒ t¸c gi¶,xuÊt xø, néi dung ,h×nh thøc,ý nghÜa cña v¨n b¶n, thÓ lo¹i. * KÕt bµi : Nh÷ng ®iÒu cÇn lu ý khi thëng thøc hoÆc s¸ng t¹o thÓ lo¹i, v¨n b¶n d, Giíi tiÖu mét ph¬ng ph¸p, mét c¸ch lµm mét đồ dùng học tập * Mở bài : Tên đồ chơi, thí nghiệm, mục đích, tác dông cña nã. * Th©n bµi :.

(24) - Nguyªn vËt liÖu, sè lîng, chÊt lîng - Quy tr×nh c¸ch lµm - ChÊt lîng thµnh phÈm * KÕt bµi : Nh÷ng ®iÒu cÇn lu ý, gi¶i quyÕt t×nh huèng trong qu¸ tr×nh tiÕn hµnh Bµi tËp 2 : ViÕt ®o¹n v¨n më bµi, th©n bµi, kÕt bµi . IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶: (2’) - §Æc ®iÓm nçi bËt cña v¨n b¶n thuyÕt minh? - Có đặc điểm gì cần chú ý về ngôn ngữ của văn bản thuyết minh ? V. Híng dÉn dÆn dß :(1’) Bµi cò: - N¾m kÜ néi dung bµi «n tËp.. - Làm hoàn chỉnh bài văn từ dàn ý đã lập. Bµi míi: - §äc kÜ v¨n b¶n “ Ng¾m tr¨ng” - Trả lời câu hỏi phần hớng dẫn đọc hiểu văn bản. - Soạn kĩ bài “ Đi đờng”. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. Tuần 24 ( Tiết 85 88 ) &. TiÕt 85.. NGẮM TRĂNG - ĐI ĐƯỜNG ( Hå ChÝ Minh ). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Nâng cao năng lực đọc –hiểu một tác phẩm tiêu biểu của nhà thơ –chiến sĩ Hồ Chí Minh. -Thấy được tình yêu thiên nhiên và sức hấp dẫn về nghệ thuật trong một bài thơ chữ Hán của Hồ Chí Minh. -Hiểu sâu hơn về nghệ thuật thơ chữ Hán của Hồ Chí Minh. -Nắm được ý nghĩa triết lí sâu sắc của bài thơ..

(25) *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/.KiÕn thøc: Cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc của Bác Hồ, dù trong hoàn cảnh tù ngục. Ngời vẫn mở rộng tâm hồn tìm đến giao hoà với vầng trăng qua bài “ Ngắm trăng”. Cảm nhận đợc ý nghĩa t tởng của bài thơ, từ việc đi đờng gian lao mà nói lên bài học đờng đời, đờng cách mạng qua bài “ Đi đờng” Cảm nhận đợc sức truyền cảm nghệ thuật của bài thơ, bình dị, tự nhiên, sâu sắc. 2/. KÜ n¨ng:-§äc diÔn c¶m, ph©n tÝch, so s¸nh b¶n dÞch th¬ víi b¶n phiªn ©m. - KNS: Giao tiếp,suy nghĩ sáng tạo, xác định giá trị bản thân 3/.Thái độ:Yêu mến, cảm phục trớc tâm hồn nghệ sĩ đầy lạc quan, yêu thiên nhiên của Bác . -TTHCM: Yêu TN,phong thái ung dung,bản lỉnh CM B. PHƯƠNG PHÁP : Nêu vấn đề, đàm thoại C. CHUẨN BỊ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định: (1’). II. Bµi Cò: - §äc diÔn c¶m bµi th¬ “ Tøc c¶nh P¸c Bã” vµ tr×nh bµy c¶m nhËn cña em vÒ bµi th¬?. III. Bµi míi: :(1’) §V§ Trong thêi gian 14 th¸ng bÞ chÝnh quyÒn Tëng giíi Th¹ch b¾t giam, HCM đã viết tập “ Nhật kí trong tù” với 133 bài. đó là một tác phẩm văn chơng vô giá, đúng nh Xuân Diệu nhËn xÐt “ c¸i hay v« song cña tËp th¬ lµ chÊt ngêi céng s¶n HCM”. Bªn c¹nh t×nh yªu con ngêi, t×nh yêu đất nớc thì tình cảm đối với thiên nhiên là một nét nỗi bật trong thơ Ngời, đặc biệt là ở những bài thơ viết về trăng. Tiết học hôm nay chúng ta sẽ đợc chứng kiến một cuộc “ Ngắm trăng” thật đặc biệt của Bác Hồ và cũng qua đó ta thấy vẽ đẹp tâm hồn của Bác thể hiện rất rõ trong bài thơ “ Ngắm tr¨ng” 1 bµi th¬ hay trong tËp “ NhËt kÝ trong tï”. Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung GV đọc bản phiên âm nguyên tác, sau đó 1 HS I/ - Tìm hiểu chung 1/. Hoµn c¶nh s¸ng t¸c bµi th¬: đọc phần giải nghĩa từ. Trong nhµ tï cña Tëng Giíi Th¹ch ( GV kiÓm tra 1 sè tõ H¸n ViÖt quen thuéc). Quèc) Gọi 1 HS khác đọc bản dịch nghĩa. GV đọc bản mẩu dịch thơ. 2/ .Từ khó:. ( Trung. Gọi 2 HS đọc lại phiên âm và dịch thơ. HS đọc kĩ chú thích để hiểu thêm tập thơ “ Nhật kí trong tù” bài thơ đợc làm theo thể thơ gì? 3/ ThÓ th¬: ThÊt ng«n tø tuyÖt Hoạt động 2: :(15’)II/ - Tìm hiểu bài thơ: Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu bài thơ: II/ - T×m hiÓu bµi th¬: Theo em, ngêi xa cã thó vui g× khi thëng nguyÖt vµ 1/ C©u 1, 2: hä ng¾m tr¨ng trong hoµn c¶nh nh thÕ nµo? cã rîu, hoa..” Khi xem hoa në, khi chê tr¨ng lªn”, “ §ªm Hoµn c¶nh ng¾m tr¨ng cña B¸c: ë tï, kh«ng rthanh híp nguyÖt nghiªng chÐn” ng¾m tr¨ng khi îu, kh«ng hoa. t©m hån th¶nh th¬i. Còn Bác ngắm trăng trong hoàn cảnh nào? “ Chẳng Chỉ nhắc thiếu hoa, rợu-> đón nhận đêm trăng đẹp với t cách của một ngời thi nhân. đợc tự do....trăng thu”. Vì sao Bác chỉ nhắc đến thiếu hoa và rợu? Trớc cảnh đẹp đêm trăng, tâm hồn Bác thể hiện nh Tâm trạng: Bối rối, xúc động, xốn xang rất thÕ nµo? Em thö so s¸nh c©u dÞch víi nguyªn t¸c? nghÖ sÜ. Nguyªn t¸c: c©u nghi vÊn. Câu dịch: Câu tờng thuật, sự bối rối, tự vấn đã 2/ C©u 3, 4: mất, thay vào đó là một sự phủ định. Vì sao Bác lại có tâm trạng bối rối nh vậy? Vì Chủ động đón trăng bằng tấm lòng. trăng đẹp lộng lẫy nh vậy nhng Ngời không đợc “ thëng nguyÖt” mét c¸ch thùc sù ( kh«ng tù do, l¹i NghÖ thuËt: Nh©n ho¸: thiÕu 2 thø quan träng nhÊt). §èi: HS đọc câu 3, 4 ( lu ý bản phiên âm). Dù có bối rối nh vậy nhng Bác vẫn quyết định nh Nhân.......nguyệt. NguyÖt.....thi gia. thÕ nµo? => quan hệ bạn bè-> 2 cái đẹp giao hoà trở Nghệ thuật độc đáo thể hiện ở hai câu thơ này?.

(26) Qua nghệ thuật đó, cho ta biết đợc gì về quan hệ thành bạn tâm giao, tri kỉ. gi÷a ngêi vµ tr¨ng?  sù vît ngôc vÒ tinh thÇn. Cã ý kiÕn cho r»ng ®©y lµ mét sù vît ngôc vÒ tinh thần. Em có suy nghĩ gì về ý kiến đó? Em cã suy nghÜ g× vÒ viÖc B¸c tù nhËn m×nh lµ thi gia khi tr¨ng ng¾m l¹i B¸c? c©u 3 B¸c dïng ch÷ nhân để chỉ ngời ngắm trăng nhng câu cuối, ngời ng¾m tr¨ng biÕn thµnh thi gia. Tríc v»ng tr¨ng, kh«ng cßn tï ngôc, kh«ng cßn tï chØ cã ngêi th¬ vµ tri kÜ vÇng tr¨ng. ChØ víi t c¸ch lµ thi gia, B¸c míi có thể giao hoà thân mật, say sa đến vậy. *T©m hån nghÖ sÜ nh¹y c¶m, chan hoµ, yªu Qua bài thơ em hiểu đợc gì về tâm hồn Bác? thiªn nhiªn, phong th¸i ung dung. Hoạt động 3: :(5’)III/ - Tổng kết: Theo em gi¸ trÞ néi dung vµ gi¸ trÞ nghÖ thuËt cña 1/. Néi dung: bµi th¬ nµy lµ g×? 2/. NghÖ thuËt: IV/ - Còng cè: :(3’) HS đọc diễn cảm bài thơ, qua bài thơ em có rút ra đợc cho bản thân bài học gì không? V/ - Híng dÉn vÒ nhµ: :(2’) - Häc thuéc lßng bµi th¬. - N¾m néi dung, nghÖ thuËt. - Su tÇm nh÷ng bµi th¬ viÕt vÒ tr¨ng cña B¸c. Ngày soạn: /. Ngày dạy:. /. §I ĐƯỜNG. ( Hå ChÝ Minh ). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức : HS hiểu đợc ý nghĩa t tởng của bài thơ : Từ việc đi đờng gian lao mà nói nói lên bài học đờng đời, đờng CM.Cảm nhận đợc sức truyền cảm nghệ thuật của bài thơ rất b×nh dÞ, tù nhiªn, chÆt chÏ mang ý nghÜa s©u s¾c 2. KÜ n¨ng : -RÌn kÜ n¨ng ph©n tÝch, c¶m thô bµi th¬. -KNS: Giao tiếp,suy nghĩ sáng tạo, xác định giá trị bản thân. 3.Thái độ : Giáo dục HS lòng kính yêu, tự hào về Bác -TTHCM: Yêu TN, phong thái ung dung,bản lỉnh CM. .B. PHƯƠNG PHÁP Nêu vấn đề, đàm thoại C. CHUẨN BỊ: GV : Bµi so¹n, SGK HS : ChuÈn bÞ theo híng dÉn D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :. I. Ổn định lớp : (1’) II. KiÓm tra bµi cò : (1’)kiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS III. Bµi míi : 1. Đặt vấn đề : (1’)GV giới thiệu bài 2. TriÔn khai bµi d¹y : Hoạt động 1 : (10’) Tìm hiểu chung GV híng dÉn HS t×m hiÓu hoµn c¶nh s¸ng t¸c bµi th¬. - HS đọc, tìm hiểu chú thích . - ThÓ lo¹i cña bµi th¬ : TNTT Hoạt động 2 : (15’) Tìm hiểu nội dung văn bản GV híng dÉn HS t×m hiÓu néi dung bµi th¬ T×m hiÓu kÕt cÊu cña bµi th¬. KÕt cÊu bµi th¬ thÊt ng«n tø tuyÖt §êng luËt cã tr×nh tù : Khai (më) ; Thõa (n©ng cao) ; chuyÓn (chuyÓn ý) ; hîp (tæng hîp). - HS đọc câu 1 : Câu 1 mở ra ý chủ đạo. I/.: T×m hiÓu chung 1/-Hoµn c¶nh s¸ng t¸c : Trên đờng bị giải đi đến nhà lao khác. 2. §äc ,hiÓu chó thÝch : II/ T×m hiÓu néi dung v¨n b¶n: Câu1 : Nỗi gian lao của ngời đi đờng - > ý chủ đạo.

(27) gì của bài thơ ? - Nỗi gian lao của ngời đi đờng. C©u th¬ võa cã ý nghÜa thùc võa cã ý ? ý c©u th¬ cã ph¶i chØ nãi riªng vÒ sù vÊt v¶ cña nghÜa s©u xa. việc đi đờng không ? Đi đờng : chuyển từ nhà lao này-> nhà lao khác là một thực tế song ở đây tác giả cũng muốn nói đến con đờng CM đầy khó khăn vất vả. ? Sự khó khăn vất vả đó nh thế nào ? -. §äc 2 c©u tiÕp : NghÖ thuËt sö dông trong c©u th¬ ? - §iÖp ng÷. ? T¸c dông ? - NhÊn m¹nh sù trïng ®iÖp cña nói non hiÓm trë gian lao -> Nçi gian lao vÊt v¶ triÒn miên của con đờng đời, con đờng CM. §äc c©u 3 : HiÓu ý nghÜa cña c©u th¬ nh thÕ nµo ? -Mọi gian lao, vất vả đều đã kết thúc lùi về phía sau, ngời đi đờng đến đỉnh núi cao chót vót. Lúc gian lao nhất đồng thời cũng là lúc mọi khó khăn vừa kết thúc, ngời đi đờng đứng trên cao điểm tột cùng, đến đích thắng lợi. - §äc c©u th¬ 4, ph©n tÝch néi dung, ý nghÜa ? - Câu thơ diễn tả niềm vui bất ngờ đặc biệt, phần thởng quí giá cho những con ngời đã vợt qua khó kh¨n, vÊt v¶ -> niÒm h¹nh phóc lín lao cña ngêi CM khi đã giành thắng lợi. Hoạt động 3 : (5’) Tổng kết Em hiÓu g× vÒ néi, dung, nghÖ thuËt cña bµi th¬ ? Bµi th¬ cã hai líp nghÜa : nghÜa ®en : nãi vÒ viÖc ®i đờng núi, nghĩa bóng ngụ ý nói về con đờng CM, đờng đời. Bác muốn nêu lên một chân lí, một bài häc rót ra tõ thùc tÕ cuéc sèng cña chÝnh B¸c : Con đờng CM là lâu dài, vô cùng gian khổ nhng kiên tr×, bÒn chÝ vît qua gian nan, thö th¸ch th× nhÊt định sẽ đạt tới thắng lợi rực rỡ. ? Theo em ®©y cã ph¶i lµ mét bµi th¬ t¶ c¶nh, kÓ chuyÖn kh«ng ? - Kh«ng ph¶i -§©y lµ mét bµi th¬ chñ yÕu thiªn vÒ suy nghÜ, triÕt lÝ tõ nh÷ng lêi t©m sù ch©n t×nh cña B¸c. ? Bµi häc cÇn ghi nhí ®iÒu g× ?. -C©u 2 : - §iÖp ng÷ -> nhÊn m¹nh nçi gian lao vất vả của con đờng đời, con đờng CM.. C©u 3 : Tr¶i qua nhiÒu khã kh¨n vÊt v¶ ngêi ®i đờng đến đích thắng lợi. ->C©u th¬ cã hµm ý s©u s¾c.. Câu 4 : Niềm vui sớng đặc biệt, bất ngờ của ngời vợt qua đợc khó khăn, vất v¶.-> niÒm h¹nh phóc cña ngêi CM khi đã giành đợc thắng lợi. III/. Tæng kÕt * NghÖ thuËt : -Sù kh¸c nhau gi÷a v¨n b¶n ch÷ H¸n vµ bản dịch thơ.Tác dụng nhất định của bản dÞch th¬ -KÕt cÊu chÆt chÏ,lêi th¬ tù nhiªn,b×nh dÞ,gîi h×nh ¶nh vµ giµu c¶m xóc.. * ý nghÜa cña bµi th¬ :. -Bµi Ng¾m tr¨ng thÓ hiÖn sù t«n vinh c¸i đẹp của tự nhiên,của tâm hồn con ngời bất chÊp mäi hoµn c¶nh ngôc tï -Bài Đi đờng viết về việc đi đờng gian lao từ đó nêu lên triết lý về bài học đờng đời,đờng cách mạng:vợt qua gian lao sẽ tới th¾ng lîi vÎ vang.. * Ghi nhí : IV. Đánh giá kết quả :(2’Nêu ý nghĩa của 2 bài thơ đã học. V. Híng dÉn dÆn dß : (3’) Về nhà học thuộc lòng 2 bài thơ, nắm kĩ nội dung. Chuẩn bị bài : Chiếu dời đô. Ngày soạn:. /.

(28) Ngày dạy:.. TiÕt 86.. /. /. CÂU CẢM THÁN. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng của câu cảm thán . -Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. KiÕn thøc: Hiểu đợc ý nghĩa t tởng của bài thơ, từ việc đi đờng gian lao mà nói lên bài học đờng đời, đờng c¸ch m¹ng. Cảm nhận đợc sức truyền cảm nghệ thuật của bài thơ rất bình dị, tự nhiên mà chặt chẽ, mang ý nghÜa s©u s¾c. 2/. KÜ n¨ng:Sö dông c©u c¶m th¸n trong nh÷ng trêng hîp cÇn thiÕt, biÕt nhËn d¹ng vµ ph©n tÝch chøc n¨ng cña c©u c¶m th¸n. 3/.Thái độ: Giáo dục HS ý thức Học tập B. PHƯƠNG PHÁP: Qui n¹p C. CHUẨN BỊ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định: (1’) II. Bµi Cò: (1’)- ThÕ nµo lµ c©u cÇu khiÕn? LÊy vÝ dô c©u cÇu khiÕn cã tõ ng÷ cÇu. khiÕn vµ mét c©u cÇu khiÕn cã ng÷ ®iÖu cÇu khiÕn.. III. Bµi míi: (1’)§V§ Trùc tiÕp. Hoạt động 1: (10’) I/ - Đặc điểm hình thức và chức năng Yêu cầu 1 HS đọc hai ví dụ SGK ( lu ý: đọc diễn 1/ Ví dụ: ( SGK). c¶m). 2/ NhËn xÐt: Trong những đoạn trích trên câu nào là câu cảm Xác định câu cảm thán: th¸n? A: Hìi ¬i L·o H¹c! B: Than «i! Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cảm Đặc điểm hình thức: th¸n? khi viÕt c©u c¶m th¸n thêng kÕt thóc b»ng Cã tõ ng÷ c¶m th¸n: Hìi «i, than «i. Khi viÕt: kÕt thóc c©u c¶m th¸n b»ng dÊu chÊm dÊu g×? theo em víi c©u c¶m th¸n cÇn lu ý ®iÒu g× khi than. đọc? đọc giọng diễn cảm. câu cảm thán dùng để làm gì? theo em ngời viết ( Chức năng: bộc lộ trức tiếp cảm xúc. nãi) cã thÓ béc lé c¶m xóc b»ng nh÷ng kiÓu c©u nµo kh¸c ( c©u nghi vÊn, cÇu khiÕn, trÇn thuËt) nhng trong c©u c¶m th¸n, c¶m xóc cña ngêi viÕt đợc bộc lộ có gì đặ biệt? Cảm xúc đợc biểu thị bằng phơng tiện đặc thù: từ ngữ cảm thán. khi viết đơn biên bản, hợp đồng hay trình bày một kÕt qu¶ cña mét bµi to¸n.....cã thÓ dïng c©u c¶m th¸n kh«ng? V× sao? Kh«ng, v× v¨n b¶n hµnh chÝnh c«ng vô vµ v¨n b¶n khoa häc lµ ng«n ng÷ duy lÝ, ng«n ng÷ cña t duy l« gÝc. Vậy qua tìm hiểu em hãy cho biết đặc điểm hình thức và chức năng của câu cảm thán? học sinh đọc 3/ Ghi nhớ: SGK ghi nh¬. Hoạt động 2: (15’) II/ - Luyện tập: Xác định câu cảm thán: “ Than ôi! “ “ lo thay” “ 1/ Bài tập 1: nguy thay” “ Hìi c¶nh rõng ......¬i”, “ Chao «i.....th«i” Phân tích tính chất và cảm xúc đợc thể hiện trong 2/ Bài tập 2: a). Lời than thở của ngời nông dân dới chế độ nh÷ng c©u sau ®©y? ë ®©y cã c©u lµ c©u c¶m th¸n v× kh«ng co h×nh thøc phong kiÕn..

(29) đặc trng của kiểu câu này.. b). Lêi than cña ngêi chinh phô tríc nçi tru©n chuyªn do chiÕn tranh g©y ra. c). T©m tr¹ng bÕ t¾c cña nhµ th¬ tríc cuéc sèng. d). Sù ©n h¹nh cña dÕ mÌn tríc c¸i chÕt th¶m th¬ng cña DÕ Cho¾t. 3/ Bµi tËp 3:. HS tự đặt câu giáo viên nhận xét. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (3’)§Æc ®iÓm h×nh thøc vµ chøc n¨ng cña c©u c¶m th¸n? V. Híng dÉn dÆn dß : (2’) Bµi cò: - N¾m kÜ ghi nhí. - Lµm bµi tËp 4 SGK Bµi míi: - ¤n tËp kÜ v¨n thuyÕt minh chuÈn bÞ viÕt bµi. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 87, 88: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5. (Văn Thuyết Minh) A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1/. KiÕn thøc:Tæng kiÓm tra kiÕn thøc vµ kÜ n¨ng lµm kiÓu v¨n b¶n thuyÕt minh 2. Kĩ năng:Dùng từ đặt câu kĩ năng vận dụng các phơng pháp thuyết minh, sử dụng phơng thøc ng«n ng÷ phï hîp. 3/.Thái độ:Giáo dục HS có ý thức tìm hiểu một đồ dùng, viết văn bản thuyết minh B. CHUẨN BỊ: 1/ GV:Soạn bài, ra đề, đáp án, biểu điểm. 2/ HS: ¤n tËp kÜ vÒ v¨n thuyÕt minh. D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định: (1’) II. Bµi Cò: (1’). KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS III. Bµi míi: GV: Ghi đề lên bảng:. ĐỀ: Hãy giới thiệu về một loài hoa. * Yêu cầu: - Đúng thể loại văn thuyết minh. - Bố cục 3 phần cân đối, rõ ràng..

(30) - Bài viết trong sáng, dùng từ đặt câu chuẩn xác, dùng dấu câu để ngắt câu tách đoạn phù hợp. - Bài viết có sáng tạo đúng mức. - Trình bày sạch đẹp, sai chính tả ở mức độ nhất định. * Dàn bài: HS cần đạt được các ý sau: @. Mở bài: Giới thiệu về một loài hoa. @. Thân bài:Giới thiệu chi tiết về loài hoa: -Nhiều loại khác nhau (VD:Hoa mai vàng ở miền Nam , hoa mai trắng ơ miền Bắc) -Truyền thuyết ra đời của loài hoa đó.(nếu có) -Những đặc sắc của loài hoa:Màu sắc , mùi hương, ý nghĩa….... -Tác dụng của loài đó là gì? -Những cách chăm sóc đặc biệt đ/v loài hoa này. @. Kết bài: Bày tỏ ý kiến về loài hoa. * Thang điểm: - Từ 8.0-10đ: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu đặt ra, diễn đạt tốt. - Từ 6.5- 7.5 đ: Đáp ứng từ 2/3 hoặc trên yêu cầu đặt ra, diễn đạt tốt. - Từ 5.0 – 6.0: Đáp ứng từ 1/2 hoặc trên yêu cầu đặt ra, còn mắc lỗi về diễn đạt. - Từ 2.5-4.5 đ: Đáp ứng dưới 1/2 yêu cầu đặt ra, diễn đạt yếu. - Từ 2.0 trở xuống: Bài viết lan man, lạc đề, tối nghĩa. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (3’)GV thu bµi vµ nhËn xÐt giê lµm bµi. V. Híng dÉn dÆn dß: (1’) - Xem l¹i tÊt c¶ c¸c bµi häc vÒ v¨n thuyÕt minh - Xem lại những kiểu câu đã học. - So¹n bµi: ChuÈn bÞ tríc bµi c©u TrÇn thuËt Ngày soạn: / Ngày dạy:. / /. Tuần 25 ( Tiết 89 92 ) &. TiÕt 89.. CÂU TRẦN THUẬT. A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng của câu trần thuật . -Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/.Kiến thức : Hiểu rõ đặc điểm của câu trần thuật, phân biệt câu trần thuật với các câu khác. N¾m v÷ng chøc n¨ng cña c©u trÇn thuËt 2/. KÜ n¨ng :Sö dông c©u trÇn thuËt phï hîp víi néi dung giao tiÕp, kÜ n¨ng ph©n biÖt c©u trÇn thuËt víi c¸c kiÓu c©u kh¸c. 3/. Thái độ :Có ý thức tích cực học tập. B.PHƯƠNG PHÁP: Qui n¹p C. CHUẨN BỊ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định: (1’) II. Bµi Cò: (5’)- KiÓm tra bµi tËp 3, 4.. ThÕ nµo c©u c¶m th¸n? cho vÝ dô?. III. Bµi míi: (1’) §V§ Trùc tiÕp. Hoạt động 1: (10’) I/ - Đặc điểm hình thức và chức năng HS đọc các ví dụ ở sách giáo khoa. 1/ VÝ dô: ( SGK)..

(31) Cho biết các câu đợc dẫn trong ví dụ 1 (SGK) có 2/ Nhận xét: dấu hiệu hình thức đặc trng của câu cầu khiến, Xác định câu trần thuật: Trừ câu “ Ôi Tào Khª” cßn l¹i tÊt c¶ lµ c©u trÇn thuËt. nghi vÊn, c¶m th¸n hay kh«ng? Chøc n¨ng: Những câu đó gọi là câu trần thuật. Vậy những câu a). Câu 1, 2 trình bày suy nghĩ về truyền thống cña d©n téc. đó dùng để làm gì? C©u 3: Yªu cÇu. b). C©u 1: KÓ C©u 2: Th«ng b¸o. c). C¶ hai c©u: Miªu t¶ ngo¹i h×nh. d). Câu 2: Nhận định. C©u 3: Béc lé t×nh c¶m, c¶m xóc. Trong c¸c kiÓu c©u nghi vÊn, cÇu khiÕn, c¶m th¸n và trần thuật, kiểu câu nào đợc dùng nhiều nhất? Vì sao? Câu trần thuật. Vì phần lớn hoạt động của con ngêi xoay quanh nh÷ng chøc n¨ng cña c©u trÇn thuật-> gần nh tất cả các mục đích giao tiếp khác nhau đều có thể thực hiện đợc bằng kiểu câu này. 3/ Ghi nhí: SGK Gọi 2 HS đọc to rõ ghi nhớ Hoạt động 2: (15’) II/ - Luyện tập: Xác định kiểu câu và chức năng của những kiểu 1/ Bài tập 1: câu đó? ( Bài tập 1 SGK). a). 3 câu đều là câu trần thuật. b). Câu 1, trần thuật dùng để kể, câu 2 cảm thán Câu 1: để kể. béc lé t×nh c¶m vµ c¶m xóc, c©u 3 trÇn thuËt béc lé C©u 2, 3: Béc lé t×nh c¶m, c¶m xóc. t×nh c¶m. HS đọc yêu cầu của bài tập 2 ( phần này giáo viên 2/ Bài tập 2: đã cho học sinh tìm hiểu tiết trớc, văn bản chỉ hớng dÉn vµ kiÓm tra l¹i) 3/ Bµi tËp 3: Xác định các kiểu câu và chức năng? GV cho Hs làm sau đó gọi một số em trình bày bài a). Câu cầu khiến. b). C©u nghi vÊn. lµm. HS kh¸c nhËn xÐt. c). C©u trÇn thuËt: cả ba câu đều dùng để cầu khiến những ở câu b, c: ý cầu khiến ( đề nghị) nhẹ nhàng, nhã nhÆn, lÞch sù h¬n. 4/Bµi tËp 5: Đặt câu trần thuật dùng để hứa hẹn xin lỗi, cảm ơn, chóc mõng. GV cho HS đặt câu, sau đó 4 HS trình bày bài làm, HS kh¸c nhËn xÐt. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (3’) - ThÕ nµo c©u trÇn thuËt? Trong tÊt c¶ c¸c kiÓu c©u nghi vÊn, cÇu khiÕn, c¶m th¸n, trÇn thuËt, thì kiểu câu nào đợc sử dụng nhiều nhất? Vì sao? V. Híng dÉn dÆn dß: (2’) Bµi cò: - Nắm kĩ nội dung bài học, phân biệt đợc câu trần thuật với các kiểu câu khác. - Lµm bµi tËp 4, 6 SGK Bµi míi: - Đọc văn bản “ Chiếu dời đô”. Lu ý chú thích. - So¹n bµi theo c©u hái SGK..

(32) Ngày soạn:. Ngày dạy:.. /. / TiÕt 90. CHIẾU. DỜI ĐÔ. (THIÊN ĐÔ CHIẾU). ( LÝ C«ng UÈn ). A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Hiểu biết bước đầu về thể chiếu . - Thấy được khát vọng xây dựng quốc gia cường thịnh , phát triển của Lí Công Uẩn cũng như của dân tộc ta ở một thời kì lịch sử . *TRONG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. KiÕn thøc : Thấy đợc khát vọng của nhân dân ta về một đất nớc độc lập, thống nhất, hùng cờng và khí phách của dân tộc Đại Việt đang trên đà lớn mạnh đợc phản ánh qua “ Chiếu dời đô”. Nắm đợc đặc điểm cơ bản của thể chiếu. Thấy đợc sức thuyết phục to lơn của “ chiếu dời đô” là sù kÕt hîp gi÷a lÝ lÏ vµ t×nh c¶m. 2/. KÜ n¨ng :- §äc diÔn c¶m, ph©n tÝch. -KNS: Giao tiếp,suy nghĩ sáng tạo, xác định giá trị bản thân 3/ Thái độ :HS vận dụng bài học để viết văn nghị luận. B. Phơng pháp : Nêu vấn đề, thảo luận, đàm thoại. C. ChuÈn bÞ :. 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n.. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I.Ổn định: (1’) II.Bµi Cò: (5’) - §äc thuéc lßng vµ diÔn c¶m bµi th¬ “ Ng¾m tr¨ng” em thÝch c©u th¬ nµo nhất? Phân tích thàn công về nội dung, nghệ thuật của hình ảnh thơ đó?. Đọc thuộc lòng bài “ Đi đờng” em rút ra đợc bài học gì cho bản thân qua bài thơ. III.Bµi míi: (1’) §V§ LÝ C«ng UÈn tøc lµ LÝ Th¸i Tæ lµ mét vÞ vua th«ng minh, nh©n ¸i, cã chÝ lớn và lập đợc nhiều chiến công. Năm Canh Tuất Niên Hiệu Thuận Thiên thứ nhất 1010, Dân tộc Đại Việt đang trên đà lớn mạnh nên việc dựa vào địa thế núi rừng không còn phù hợp nữa nên Lí Công Uẩn đã viết bài Chiếu bày tỏ ý định dời đô từ Hoa L ra thành Đại La. Chúng ta cùng tìm hiểu bài chiếu này để nắm nội dung và cách lập luận nh thế nào mà có giá trị thuyết phục mạnh mẽ. Hoạt động 1: (10’) I/ - Tìm hiểu chung Gọi HS đọc chú thích. 1/T¸c gi¶, t¸c phÈm : Em h·y giíi thiÖu nh÷ng nÐt nçi bËt vÒ LÝ C«ng UÈn? Em hãy cho biết văn bản này đợc viết thể loại gì? dựa vào chú thích, em hãy nêu những đặc điểm nỗi bËt cña thÓ chiÕu? Bài chiếu đợc Lí Công Uẩn viết nhằm mục đích gì? GV hớng dẫn học sinh đọc diễn cảm, làm nỗi bật 2. /Tõ khã: tÝnh thuyÕt phôc cña bµi chiÕu. GV đọc mẫu, gọi 1 HS đọc lại bài. Qua co bạn đọc em có thể nhận ra bài chiếu đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? Nghị luận, vì sao em biết? HS đọc kĩ các từ khó ở chú thích. GV cã thÓ hái l¹i mét sè tõ.. Hoạt động 2: (15’) II/ - Tìm hiểu văn bản: Em hãy đọc đoạn từ đầu cho đến “ Cho nên vận n- 1/ Viện dẫn sử sách nói về việc dời đô của các íc dµi l©u, phong tôc phån vinh” vµ cho biÕt t¸c gi¶ vua thêi xa bªn Trung Quèc:.

(33) đề cập đến điều gì? Theo suy luận của tác giả thì việc dời đô của các vua nhà Chơng, nhà Chu nhằm mục đích gì? Quy luËt kh¸ch quan phï hîp víi nguyÖn väng cña mu«n d©n? Kết quả của việc dời đô ấy?. Nhà Chơng nhà Chu nhiều lần dời đô nhằm mu toan nghiệp lớn, xây dựng vơng triều phồn thÞnh, tÝnh kÕ l©u dµi cho thÕ hÖ sau. KÕt qu¶: §Êt níc v÷ng bÒn, ph¸t triÓn thÞnh vîng.. Tính thuyết phục cảu các chứng cớ và lí lẽ đó là gì? cã s½n trong lÞch sö ai còng biÕt, còng thõa nhËn. í định dời đô bắt nguồn từ kinh nghiệm lịch sử đã Cách viện dẫn thể hiện: cho thấy ý chí mãnh liệt nào của Lý Công Uẩn Noi gơng sáng, không chịu thua các triều đại còng nh cña d©n téc ta thêi lÝ? hng thÞnh tríc. Muốn đa đất nớc đến hùng mạnh lâu dài. 2/ Soi sö s¸ch vµo t×nh h×nh thùc tÕ, nhËn xÐt Đọc đoạn từ “ Thế mà hai chử nhà đến không thể tính chất phê phán hai triều Đinh, Lê, đóng đô không dời đổi” và cho biết ở đoạn này tác giả lập một chổ là một hạn chế: luËn b»ng c¸ch nµo? Theo Lý C«ng UÈn viÖc hai nhµ §inh, Lª kh«ng noi theo dấu cũ có những hạn chế nào? Triều đại kh«ng l©u bÒn tr¨m hä hao tæn. VËy tÝnh thuyÕt phôc cña lÝ lÏ vµ chøng cí trªn lµ gì? đề cập đến sự thật của đất nớc. B»ng nh÷ng hiÓu biÕt lÞch sö, h·y gi¶i thÝch lÝ do hai triÒu §inh, Lª vÉn ph¶i dùa vµo vïng nói Hoa L để đóng đô? căn cú chú thích 8. Thời đó nớc ta luôn chống chọi với nạn ngoại xâm. Tính thuyết phục của lí lẽ dời đô đợc tăng lên khi ngêi viÕt lßng vµo c¶m xóc cña m×nh: TrÉm rÊt ®au xót...dời đổi. Cảm xúc đó phản ánh kì vọng nào cña LÝ C«ng UÈn.. Câu cuối: Bộc lộ cảm xúc tác động đến tình cảm của ngời đọc.. Khát vọng muốn thay đổi đất nớc để phát triển đến hùng cờng khẳng định sự cần thiết phải dêi. 3/. Khẳng định thành la là một nơi tốt nhất để Đọc đoạn cuối và cho biết đoạn nay tác giả khẳng định đô: Lîi thÕ cña Thµnh §¹i La tÊt c¶ c¸c mÆt, vÞ thÕ định điều gì? Thành Đại La có những lợi thế gì để chọn làm kinh địa lí, vị thế địa vị, văn hóa, dân c-> Thắng địa của đất Việt. đô của Đất Nớc. Kì vọng thống nhất đất nớc, hi vọng về sự v÷ng bÒn cña quèc gia. Ngời viết bộc lộ kì vọng gì qua những sự tiên đoán Kì vọng về một đất nớc vững mạnh và hùng cờng cña m×nh? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch kÕt thóc bµi chiÕu: lµ mét c©u hái kh«ng ph¶i lµ mét mÖnh lÖnh? KÕt thúc mang tính chất đối thoại, trao đổi tạo sự đồng c¶m. Hoạt động 3 : (5’)IV/ - Tổng kết: §äc bµi chiÕu em hiÓu k× väng nµo cña nhµ vua vµ 1/. Néi dung: của dân tộc đợc phản ánh? Qua bài chiếu em trân trọng những phẩm chất nào Chiếu dời đô phản ánh khát vọng của nhân của Lí Công Uẩn? Yêu nớc cao cả, tầm nhìn sáng dân ta về một đất nớc độc lập, thống nhất, suất về vận mệnh đất nớc. hïng cêng vµ khÝ ph¸ch cña d©n téc §¹i ViÖt Sự đúng đắn về quan điểm dời đô đợc chứng minh đang trên đà lớn mạnh. nh thÕ nµo trong lÞch sö? NhËn xÐt vÒ tr×nh tù lËp luËn vµ c¸ch thøc lËp luËn? 2/. NgÖ thuËt: -Gồm có 3 phần chặt chẽ. -Giọng văn trang trọng , thể hiện suy nghĩ , tình cảm sâu sâu sắc của tác giả về một vấn đề hết sức quan trọng của đất nước . - lựa chọn ngôn ngữ có tính tâm tình , đối thoại. *Ghi Nhí: S¸ch gi¸o khoa..

(34) IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (3’) - NhËn xÐt vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶? V. Híng dÉn dÆn dß : (2’) Bµi cò: - Häc tËp c¸ch lËp luËn cña LÝ C«ng UÈn? - N¾m néi dung, nghÖ thuËt. Bµi míi: - Xem trớc bài: “ Câu phủ định”. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. /. Tiết 91. CÂU PHỦ ĐỊNH. A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng của câu phủ định . -Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. *KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. Kiến thức :Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu phủ định. Biết và nắm vững chức năng của câu phủ định.Nắm vững chức năng của câu trần thuật 2/. Kĩ năng :Nhận biết câu phủ định và kĩ năng sử dụng câu phủ định phù hợp với tình huống giao tiÕp. 3/. Gi¸o dôc HS:Cã ý thøc tÝch cùc häc tËp. B,Phơng pháp; Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định: (1’) II. Bµi Cò: (5’) - ThÕ nµo lµ c©u trÇn thuËt ? lÊy 2 vÝ dô vÒ c©u trÇn thuËt víi nh÷ng. chøc n¨ng kh¸c nhau?. III. Bµi míi: (1’) §V§ Trùc tiÕp. Hoạt động 1: (10’)I/ - Đặc điểm hình thức và chức năng Gi¸o viªn treo b¶ng phô ( vÝ dô 1 SGK). I/ - §Æc ®iÓm h×nh thøc vµ chøc n¨ng 1/ VÝ dô: ( SGK). HS đọc kĩ các ví dụ 1. ? Các câu b, c, d có đặc điểm hình thức gì khác so 2/ Nhận xét: VÝ dô 1: c©u b, c, d cã c¸c tõ kh«ng, cha, víi c©u a? Câu b, c, d gọi là câu phủ định. Vì chứa các từ ngữ chẳng-> từ ngữ phủ định-> câu phủ định. phủ định..

(35) Em h·y cho biÕt c©u b, c, d cã g× kh¸c so víi c©u a vÒ chøc n¨ng? Câu a: dùng để khẳng định sự việc. HS đọc kĩ ví dụ 2 ( SGK). Trong đoạn trích câu nào là câu phủ định? Không ph¶i, nã chÇn....cµn. §©u cã! MÊy «ng thÇy bãi xem voi dïng nh÷ng c©u phñ định dùng để làm gì? câu phủ định 1 phủ định điều gì và câu phủ định 2 phủ định điều gì? Thế nào là câu phủ định? Câu phủ định dùng để lµm g×?. Chức năng: phủ định sự việc. VÝ dô 2: - Xác định câu phủ định. Chøc n¨ng: ph¶n b¸c mét ý kiÕn, mét nhËn định của ngời đối thoại. 3/ Ghi nhí: SGK. Hoạt động 2: (15’) II/ - Luyện tập: 1/ Bµi tËp 1: Câu phủ định bác bỏ: Cô cø táng thÕ chø nã ch¶ hiÓu g× ®©u. Không chúng con không đói........ Vì sao? Vì nó phản bác một ý kiến một nhận định 2/ Bµi tËp 2: trớc đó? Những câu ở bài tập 2 có phải là câu phủ định 3 câu a, b, c đều là câu phủ định những có không? Về hình thức nó có gì đặc biệt? Em hãy điểm đặc biệt là có một từ phủ định kết hợp với một từ phủ định khác, hoặc kết hợp với nhận xét ý nghĩa của những câu đó? mét tõ nghi vÊn. 3/ Bµi tËp 3: ViÕt l¹i: ph¶i bá tõ n÷a, c©u sÏ lµ “ cho¾t cha Thay không bằng cha cho câu văn của Tô Hoài và dậy đợc nằm thoi thóp” C©u v¨n cña T« Hoµi thÝch hîp víi m¹ch cña viÕt l¹i c©u. c©u chuyÖn h¬n. ChØ ra sù kh¸c biÖt cña 2 c©u: Cha: biểu thị ý nghĩa phủ định đối với điều mà cho đến một thời điểm nào đó không có nhng sau thời 4/ Bµi tËp 4: điểm đó có thể có. Không: phủ định nhng không có hàm ý là về sau Cỏc cõu đó cho khụng phải là cõu phủ định (vỡ cã thÓ cã. không có từ ngữ phủ định) nhưng cũng được HS đọc kĩ bài tập 4. Các câu ở đây không phải là câu phủ định vì không dựng để biểu thị ý phủ định (phủ định bỏc bỏ) có từ ngữ phủ định nhng đợc dùng để biểu thị ý phủ định ( phủ định bác bỏ. Bài tập 5: Không thể thay được vì sẽ làm thay đổi ý nghĩa của câu. Xác định câu phủ định bác bỏ?. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (3’) - Thế nào là câu phủ định? Câu phủ định dùng để làm gì? V. Híng dÉn dÆn dß : (2’) Bµi cò: - N¾m kÜ néi dung bµi häc - Lµm bµi tËp 5 (SGK). Bµi míi: - Tự tìm hiểu những di tích, thắng cảnh ở địa phơng-> chuẩn bị điều kiện cần thiết để thuyết minh nội dung của bài “ Chơng trình địa phơng”..

(36) Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 92. CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TẬP LÀM VĂN) A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Bước đầu vận dụng kiến thức về làm văn thuyết minh để giới thiệu một di tích (thắng cảnh )của quê hương. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/.Kiến thức::Vận dụng kiến thức đã học để tiến hành thuyết minh một di tích, thắng cảnh của quê hơng 2/. KÜ n¨ng:Dïng tõ, viÕt c©u, kÜ n¨ng sö dông c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh. 3/.Thái độ: Giáo dục HS:Có ý thức tự giác tìm hiểu những di tích, thắng cảnh ở quê hơng mình. đồng thêi n©ng cao lßng yªu quý quª h¬ng. B.PH¬ng ph¸p: §µm tho¹i. tr×nh bµy C ChuÈn bÞ:1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định: (1’) II. Bài Cũ: (3’)- Điều kiện cần thiết để làm tốt bài thuyết minh về một danh lam thắng cảnh? (1’)§V§ Trùc tiÕp. Hoạt động 1: I/ - Chuẩn bị Theo sù ph©n c«ng cña GV, mçi nhãm tiÕn hµnh thuyết minh một đối tợng ( đã chuẩn bị kĩ ở nhà). Các đối tợng đợc thuyết minh Nhãm 1: ThuyÕt minh đình Bình Thủy. Nhãm 2: ThuyÕt minh Di tích lịch sử văn hóa nhà thơ yêu nước Phan Văn Trị. Nhãm 3: Giíi thiÖu Chợ nổi trên sôngPhong Điền. Nhãm 4: Giíi thiÖu Bến Ninh Kiều. Hoạt động 2: II/ - Trình bày các bài thuyết minh: Mçi nhãm tËp hîp bµi. Trëng nhãm ph©n c«ng mét số bạn đọc diễn cảm bài viết của tổ viên. các tổ lần lît tr×nh bµy. C¸c häc sinh kh¸c cã ý kiÕn nhËn xÐt vÒ néi dung, sù vËn dông c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh, ng«n ng÷ thuyÕt minh ( sù kÕt hîp c¸c ph¬ng thøc ng«n ng÷ ). bè côc. Sau đó giáo viên nhận xét và điều chỉnh IV. Đánh giá kết quả : (3’)Bài học hôm nay đã bồi đắp cho em những tình cảm gì? V. Híng dÉn dÆn dß: (2’) - ¤n tËp l¹i c¸c kiÕn thøc vÒ v¨n thuyÕt minh. - Tìm hiểu các di tích, thắng cảnh khác ở địa phơng - §äc kÜ v¨n b¶n: HÞch tíng sÜ. - Trả lời câu hỏi phần đọc diểm cảm. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. /.. Tuần 26 ( Tiết 93 96 ) &.

(37) TiÕt 93, 94.. HỊCH TƯỚNG SĨ (TrÇn Quèc TuÊn ). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Bổ sung thêm kiến thức về văn nghị luận trung đại . -Thấy được chức năng , yêu cầu nội dung , hình thức của văn bản Hịch tướng sĩ .. -Cảm nhận được lòng yêu nước tha thiết , tầm nhìn chiếc lược của vị chỉ huy quân sự đại tài Trần Quốc Tuấn . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/.Kiến thức :Cảm nhận đợc lòng yêu nớc bất khuất của Trần Quốc Tuấn, của nhân dân ta trong cuộc kh¸ng chiÕn chèng ngo¹i x©m thÓ hiÖn qua lßng c¨m thï giÆc, tinh thÇn quyÕt chiÕn, quyÕt th¾ng kÎ thï x©m lîc. Nắm đợc đặc điểm cơ bản của thể hịch. Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật văn chính luận cña HÞch Tíng SÜ. 2/. KÜ n¨ng : §äc diÔn c¶m, ph©n tÝch gi¸ trÞ nghÖ thuËt c¶u bµi hÞch. KNS: Giao tiếp,suy nghĩ sáng tạo, xác định giá trị bản thân 3/Thái độ :. Giáo dục HS:Vận dụng bài học để viết văn nghị luận. Có sự kết hợp giữa t duy logic và t duy hình tợng, giữa lí lẽ và tình cảm, giáo dục học sinh tình cảm yêu đất nớc. TTHCM: Lòng yêu nước và độc lập dân tộc của Bác B. Phơng pháp : Nêu vấn đề, thảo luận C. ChuÈn bÞ : 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I/ ổn định: (1’) II/ Bài Cũ: (5’) - Nêu những đặc điểm nỗi bật của thể “ Chiếu”? mục đích để lý công uẩn viết bài “ Chiểu dời đô”?. Bài “ Chiếu dời đô” phản ánh kì vọng gì của nhà vua và của dân tộc Việt thời đó?. III.Bài mới: (1’) ĐVĐ Trong ba cuộc kháng chiến chống mông nguyên đời Trần thì cuộc kháng chiÕn thø 2 lµ gay go, quyÕt liÖt nhÊt. GiÆc cËy thÕ m¹nh, ngang ngîc, hèng h¸ch. Ta s«i sôc c¨m thù, quyết tâm chiến đấu. Nhng hàng ngũ tớng sĩ cũng có ngời dao động, có t tởng cầu hòa. để cuộc chiến đấu giành thắng lợi, điều quan trọng là phải đánh bại những t tởng dao dộng, bàng quan, phải giành thế áp đảo cho t tởng quyết chiến, quyết thắng. Vì vậy Trần Quốc Tuấn, một danh tớng kiệt xuất thời Trần, đã viết bài Hịch nhằm khích lệ tớng sĩ, nêu cao tinh thần quyết chiến, quyết thắng. Hoạt động 1: (15’) I/ - Tìm hiểu chung I/ - T×m hiÓu chung *Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung 1/ T¸c gi¶, t¸c phÈm: HS đọc kĩ chú thích (*) Em h·y nªu nh÷ng nÐt c¬ b¶n vÒ TrÇn Quèc TuÊn? Em hãy nêu những đặc điểm chính của thể Hịch về hình thức, mục đích, t/ động? TrÇn Quèc TuÊn viÕt bµi “ HÞch tíng sÜ” nh»m môc đích gì? Giáo viên nhấn mạnh thêm về hoàn cảnh ra đời của bµi hÞch GV hớng dẫn học sinh đọc với giọng phù hợp, 2/ Từ khó: cống gắng chuyển đổi giọng điệu thích hợp với nội 3/ Kết câu: gồm 4 đoạn. dung tõng ®o¹n. Chó ý tÝnh chÊt c©n xøng, nhÞp §o¹n 1: Tõ ®Çu.....lu tiÕng tèt. nhµng cña c©u v¨n biÒn ngÉu. §o¹n 2: Huèng chi....còng vui lßng. Lu ý chó thÝch 17, 18, 22, 23. Đoạn 3: Các ngời....đợc không? Theo em cã thÓ chia bµi hÞch ra thµnh mÊy ®o¹n §o¹n 4: Cßn l¹i. theo néi dung? Nªu néi dung c¬ b¶n cña mçi ®o¹n? Hoạt động 2 : (15’)III/ - Tìm hiểu văn bản:.

(38) Bµi hÞch thuéc kiÓu v¨n b¶n nµo? V¨n b¶n nghi luËn? HS đọc đoạn 1: nêu lại ý chính của đoạn. Những nhân vật đợc nêu gơng có địa vị xã hội nh thÕ nµo? Tuy kh¸c nhau nh vËy nh÷ng ë hä cã nh÷ng ®iÓm chung nào để trở thàng gơng sáng cho mọi ngời noi theo? §Ó më bµi t¸c gi¶ dïng phÐp liÖt kª dÉn chøng kÕt hîp víi nh÷ng c©u c¶m th¸n cã t¸c dông g×? dÉn chøng tiªu biÓu chÝnh x¸c t¨ng søc thuyÕt phôc vµ béc lé t×nh c¶m t«n vinh. Theo em t¸c gi¶ nªu g¬ng s¸ng cña nh÷ng bËc trung thần nghĩa sĩ để làm gì? TiÕt 94 HS đọc diễn cảm đoạn 2. ở đoạn này tác giả thể hiÖn luËn ®iÓm g×? Tội ác và sự ngang ngợc của kẻ thù đợc tác giả lột t¶ nh thÕ nµo? HS ph¸t hiÖn vµ chØ ra. Em cã nhËn xÐt g× vÒ lêi v¨n kh¾c häa kÎ thï? Tác dụng của cách viết đó? Khắc họa sinh động h×nh ¶nh ghª tëm cña giÆc, gîi c¶m xóc c¨m phÉn. Qua đó hình ảnh kẻ thù hiện lên nh thế nào? Lßng yªu níc c¨m thï giÆc cña TrÇn Quèc TuÊn thể hiện qua thái độ và hành động nh thế nào? qua đó bộc lộ thái độ gì của ngời viết? Em cã nhËn xÐt g× vÒ giäng ®iÖu cña ®o¹n v¨n diÔn t¶ lßng c¨m thï? Thèng thiÕt t×nh c¶m. VÞ chñ tíng tù nãi lªn lßng m×nh sÏ cã t¸c dông nh thế nào đối với tớng sĩ? Khơi gợi sự đồng cảm, đọng viên to lớn đối với tớng sĩ. HS đọc đoạn 3 và theo em đoạn 3 này có thể chia thµnh mÊy ®o¹n nhá? Giíi h¹n vµ néi dung cña mçi ®o¹n? 2 ®o¹n HS đọc đoạn từ “ Các ngời...muốn vui vẻ phỏng có đợc không? Mèi quan hÖ ©n t×nh gi÷a TrÇn Quèc TuÊn víi tíng sĩ là mối quan hệ trên dới hay quan hệ bình đẳng cña nh÷ng ngêi cïng c¶nh ngé? Quan hÖ chñ tíng vµ quan hÖ cïng c¶nh ngé. Mối quan hệ ân tình ấy đã khích lệ điều gì ở tớng sÜ? TrÇn Quèc TuÊn phª ph¸n lèi sèng sai lÇm nµo cña c¸c tíng sÜ? Kh«ng biÕt nhôc, kh«ng biÕt lo cho chñ tíng vµ triều đình, ham thú vui tầm thờng, quên danh dự và bæn phËn. Tác giả đã chỉ ra hậu quả của cách sống này nh thế nµo? Em cã nhËn xÐt g× vÒ giäng v¨n cña ®o¹n nµy? Nghiªm kh¾c. HS đọc đoạn từ “ nay ta bảo thật...phỏng có đợc kh«ng? Bên cạnh việc phê phán thái độ, hành động sai của tíng sÜ, TrÇn Quèc TuÊn cßn chØ ra nh÷ng viÖc đúng nên làm. Vậy đó là việc nào? nêu cao tinh thÇn c¶nh gi¸c, biÕt lo xa, t¨ng cêng vâ nghÖ. Những việc làm trên đều nhằm mục đích gì? Theo em trong hai đoạn trên tác giả đã thuyết phục ngời đọc, ngời nghe bằng thủ pháp nghệ thuật gì? Theo em v× sao TrÇn Quèc TuÊn cã thÓ nãi víi tíng. 1/ Nªu g¬ng s¸ng trong lÞch sö: Các nhân vật đợc nêu gơng có địa vị xã hội cao, thấp khác nhau, thuộc các thời đại khác nhau. ->đều sẳn sàng chết vì vua, vì chủ tớng, kh«ng sî hiÓm nguy, hoµn thµnh xuÊt s¾c nhiÖm vô. => khÝch lÖ lßng trung qu©n ¸i quèc cña tíng sÜ thêi trÇn 2/ Téi ¸c cña kÎ thï vµ lßng c¨m thï giÆc:. Giäng v¨n mÜa mai, ch©m biÕm, ng«n tõ gîi h×nh, gîi c¶m, so s¸nh s©u s¾c. Nỗi bật sự bạo ngợc vô đạo, tham lam của kẻ thï. Thái độ của tác giả: Căm ghét và khinh bỉ kẻ thù đau xót cho đất nớc 3/. Phân tích phải trái làm rõ đúng sai: a). Nªu mèi ©n t×nh gi÷a chñ vµ tíng, phª ph¸n nh÷ng biÓu hiÖn sai trong hµng ngò tíng sÜ. Nªu mèi quan hÖ ©n t×nh: khÝch lÖ ý thøc tr¸ch nhiệm và nghĩa vụ của mỗi ngời đối với đạo vua t«i còng nh t×nh cèt nhôc. Phª ph¸n thãi bµng quan, v« tr¸ch nhiÖm, vong ©n béi nghÜa.. Giäng v¨n: nãi th¼ng, mØa mai, chÕ giÔu võa ch©n t×nh. b). Khẳng định những hành động nên làm để tíng sÜ thÊy râ ®iÒu hay lÏ ph¶i:. Mục đích: quyết chiến quyết thắng kẻ thù xâm lîc. NghÖ thuËt: dïng nh÷ng ®iÖp tõ, ®iÖp ng÷ t¨ng tiÕn, t¬ng ph¶n, liÖt kª, so s¸nh, c©u v¨n biÒn ngẫu cân đối, nhịp nhàng, lí lẽ kết hợp tình c¶m. 4/. Nªu nhiÖm vô cÊp b¸ch khÝch lÖ tinh thÇn chiến đấu: Thái độ của Trần Quốc Tuấn: dứt khoát, cơng quyết, rõ ràng đối với các tớng sĩ. Quyết tâm chiến đấu, chiến thắng kẻ thù xâm lîc..

(39) sÜ r»ng “ Nõu c¸c ng¬i nghÞch thï”? chó thÝch. TrÇn Quèc TuÊn lµ tíng tµi, t¸c gi¶ cuèn s¸ch, đối lập thần chủ với nghịch thù cũng có nghĩa vạch rõ 2 con đờng sống và chết. điều này cho thấy Trần Quốc Tuấn có thái độ nh thế nào đối với tớng sĩ cña «ng vµ víi kÎ thï?. §éng viªn tíi møc cao nhÊt ý chÝ vµ quyÕt t©m chiến đấu của mọi ngời. Quân dân đời Trần liên tiếp chiến thắng các cuéc x©m l¨ng cña giÆc ngo¹i x©m thÕ kÜ XVIII Hoạt động 3 : (5’) IV/ - Tổng kết: Theo em thái độ dứt khoát này có tác dụng gì? thanh toán những thái độ trù trừ, dao động trong tớng sĩ, động viên những ngời còn thờ ơ, do dự hãy đứng hẳn sang phía lực lợng quyết chiến, quyết th¾ng. III/ - Tæng kÕt: Đoạn 4 có tác động nh thế nào đến các tớng sĩ? Lịch sử chống quân xâm lợc thời trần đã chứng minh nh thÕ nµo cho chñ tr¬ng kªu gäi mäi ngêi 1//. NghÖ thuËt: - KÕt hîp hµi hoµ yÕu tè chÝnh luËn vµ yÕu tè häc tËp “ Binh th” cña TrÇn Quèc TuÊn? v¨n ch¬ng. - LËp luËn chÆt chÎ. *Hoạt động 3 : IV/ - Tổng kết: - Lêi v¨n gîi c¶m. Em cảm nhận đợc những điều sâu sắc nào từ nội - Dẫn chứng dồn dập, thuyết phục. - Nghệ thuật: liệt kê, so sánh đối lập, điệp ngữ, dung bµi hÞch? Cuối bài hịch tác giả viết “ ta viết ra ...bụng ta” câu hỏi tu từ, ẩn dụ, phóng đại... theo em tíng sÜ thêi trÇn sÏ biÕt bông “ chñ tíng 2/. Néi dung: TrÇn Quèc TuÊn cña m×nh nh thÕ nµo qua bµi -Hịch tướng sĩ nêu lên vấn đề nhận thức và HÞch? Coi träng danh dù vµ bæn phËn, khinh ghÐt thãi cÇu an, hëng l¹c, c¨m thï gi¾c quyÕt chiÕn hành động trước nguy cơ đất nước bị xâm lược. th¾ng kÎ thï, tha thiÕt víi vËn m¹nh d©n téc. Bài Hịch đợc đánh giá một trong những bài nghị luËn xuÊt s¾c nhÊt cña v¨n häc cæ. VËy thµnh c«ng cña bµi hÞch nµy lµ g×? Ghi nhớ: HS đọc. Gọi 1 HS đọc to rõ ghi nhớ. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (3’) - Ph¸t biÓu c¶m nhËn vÒ lßng yªu níc cña TrÇn Quèc TuÊn thÓ hiÖn qua v¨n b¶n? V. Híng dÉn dÆn dß : (2’) Bµi cò: - Nắm kĩ đặc điểm của thể hịch. - N¾m néi dung vµ thµnh c«ng vÒ nghÖ thuËt cña bµi HÞch. - Suy nghĩ, rút ra đợc việc bản thân cần phải cố gắng để thể hiện lòng yêu nớc. Bµi míi: - Xem trớc bài: “ Hành động nói”. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 95.. HÀNH ĐỘNG NÓI.

(40) A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Nắm được khái niệm hành động nói . -Một số kiểu hành động nói. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. Kiến thức :Hiểu đợc nói cũng là hành động, số lợng hành động nói khá lớn, nhng có thể quy lại thành một số kiểu nhất định.Có thể sử dụng nhiều kiểu câu đã học để thực hiện cùng một hành động nãi. 2/. Kĩ năng :Sử dụng các kiểu câu theo mục đích nói nhất định trong hoàn cảnh giao tiếp nhất định KNS: Giao tiếp,ra quye 3/Thái độ : . Giáo dục HS: Sử dụng đúng hành động nói một cách chính xác B. Phơng pháp : Qui nạp, Nêu vấn đề, đàm thoại C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định: (1’) II. Bài Cũ: (5’)- Thế nào là câu phủ định, làm bài tập 4 câu c và câu d. III. Bài mới: Trong giao tiếp, để đạt đợc mục đích nhất định, chúng ta thờng sử dụng hành động, trong đó có hành động nói. Vậy, hành động nói là gì? Bài học hôm nay, chúng ta tìm hiểu về vấn đề đó. Hoạt động 1: (10’)I/ - Hành động nói là gì? HS đọc kĩ đoạn trích (SGK) 1/ VÝ dô: ( SGK) Lí Thông nói với Thạch Sanh nhằm mục đích chính 2/ Nhận xét: lµ g×? Lí Thông nói với Thạch Sanh nhằm mục đích Câu nào thể hiện rõ nhất mục đích ấy? Câu 3 trong đẩy Thạch Sanh đi mình hởng lợi? lời nói Lí Thông có đạt đợc mục đích của mình không? Chi tiết nào thể hiện rõ điều đó? Có vì nghe LÝ Th«ng nãi, Th¹ch Sanh véi tõ gi¶ mÑ con LÝ Th«ng ra ®i. Lí Thông thực hiện mục đích-> bằng lời nói. Lí Thông thực hiện mục đích của mình bằng phơng tiÖn g×? Việc làm của Lí Thông là một hành động vì nó Nếu hiểu hành động là “ Việc làm cụ thể của con là một việc làm có mục đích. ngời nhằm một mục đích nhất định” thì việc làm của Lí Thông có phải là một hành động không? 3/ Ghi nhí: SGK Qua ví dụ trên em hiểu hành động nói là gì? Gọi 2 HS đọc to ghi nhớ. Hoạt động 2: (10’) II/ - Một số kiểu hành động nói thờng gặp: HS đọc lại VD1: Mỗi câu còn lại trong lời nói của VD1: Câu 1: Dùng để báo tin. L.Thông còn nhằm những mục đích nào khác? Câu 2: Dùng để đe dọa. HS đọc kĩ VD II2 và chỉ ra hành động nói trong Câu 4: Dùng để hứa hẹn. đoạn trích và cho biết mục đích của mỗi hành VD2: động? C©u 1: Hái. Liệt kê các kiểu hành động nói mà em đã biết qua Câu 2: Báo tin. ph©n tÝch? C©u 3, 4: Hái. Gọi 2 HS đọc to, rõ ghi nhớ C©u 5, 6: Béc lé c¶m xóc. Ghi nhí: SGK Hoạt động 3: (15’)III/ - Luyện Tập: Chỉ ra các hành động nói và mục đích của mỗi Bài tập 1: Về nhà. hành động nói trong những đoạn trích? Bµi tËp 2: Gäi 3 HS lªn b¶ng lµm theo thø tù c©u a->c HS kh¸c nhËn xÐt gi¸o viªn ®iÒu chØnh. Đoạn trích ở bài tập 3 có ba từ “ Hứa” hãy xác định Bài tập 3: kiểu hành động nói đợc thực hiện trong mỗi câu Êy? IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (2’) - Đặt câu với hành động hỏi, điều khiển? V. Híng dÉn dÆn dß : (1’) Bµi cò: - N¾m ghi nhí, hiÓu vµ vËn dông trong viÖc giao tiÕp. - Lµm bµi tËp 3, 1 ( SGK)..

(41) -. Bµi míi: Xem l¹i v¨n thuyÕt minh chuÈn bÞ tiÕt tr¶ bµi. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 96:. Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè 5. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1/. KiÕn thøc:§¸nh gi¸ toµn diÖn kÕt qña häc bµi “ V¨n b¶n thuyÕt minh”. 2/. KÜ n¨ng:Ph¸t hiÖn læi vµ ch÷a lçi. 3/. Thái độ:Giáo dục HS ý thức phê bình và tự phê bình B.Ph¬ng ph¸p: C. ChuÈn bÞ: 1/ GV: ChÊm, chän läc bµi hay, ph¸t hiÖn c¸c lçi thêng gÆp cña häc sinh 2/ HS: Xem l¹i v¨n b¶n thuyÕt minh. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. ổn định: (1’) II. Bài Cũ: (1’)- Nêu đặc điểm của văn bản thuyết minh III. Bài mới: (1’)GV yêu cầu học sinh nhắc lại đề. Giáo viên ghi đề lên bảng. Yêu cầu học sinh xác định kiểu bài? Giới hạn vấn đề? Bµi viÕt cã thÓ vËn dông nh÷ng ph¬ng ph¸p thuyÕt minh nµo? * Hoạt động1: Nêu lại đề bài và tập trung phân tích, tìm hiểu đề bài. -Gọi HS nêu lại đề bài:, hình thức. Giới thiệu về loài hoa mà em thích. -Yêu cầu HS phân tích đề: chỉ ra các yêu cầu về nội dung -Tổ chức cho HS thảo luận, xây dựng đáp án (dàn ý) cho bài viết. * Gợi ý: @. Mở bài: Giới thiệu về một loài hoa. @. Thân bài:Giới thiệu chi tiết về loài hoa: -Nhiều loại khác nhau (VD:Hoa mai vàng ở miền Nam , hoa mai trắng ơ miền Bắc) -Truyền thuyết ra đời của loài hoa đó.(nếu có) -Những đặc sắc của loài hoa:Màu sắc , mùi hương, ý nghĩa….... -Tác dụng của loài đó là gì? -Những cách chăm sóc đặc biệt đ/v loài hoa này..

(42) @. Kết bài: Bày tỏ ý kiến về loài hoa. * Yêu cầu. - Bài viết phải có bố cục 3 phần cụ thể, rõ ràng, cân đối. - Đúng thể loại văn thuyết minh - Đáp ứng đầy đủ yêu cầu của đề đặt ra ( dàn bài). - Giữa các phần có sự lien kết chặt chẽ ( nội dung và hình thức). * Thang điểm. - 8 – 10đ: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu đặt ra, có sự sáng tạo hợp lí. - 6.5 – 7.5 đ: Đáp ứng từ 2/3 yêu cầu đặt ra, có sang tạo hợp lí. - 5-6 đ: Đáp ứng ½ yêu cầu đặt ra, còn mắc nhiều lỗi trong diễn đạt. - 3.5 -4.5 đ: Đúng thể loại, diễn đạt yếu và chưa có định hướng cụ thể cho bài viết. - Từ 0.5-3 đ: Bài viết xa đề hoặc lan man khó hiểu. -GV nhận xét và bổ sung cho hoàn chỉnh dàn ý và các yêu cầu cần đạt. * Hoạt động2: Nêu lại đề bài và tập trung phân tích, tìm hiểu đề bài. -Gọi HS nêu lại đề bài. -Yêu cầu HS phân tích đề: chỉ ra các yêu cầu về nội dung, hình thức. -Tổ chức cho HS thảo luận, xây dựng đáp án (dàn ý) cho bài viết. -GV nhận xét và bổ sung cho hoàn chỉnh dàn ý và các yêu cầu cần đạt. * Hoạt động3: Nhận xét và đánh giá bài viết:. - GV cho HS tự nhận xét bài viết của mình (ưu điểm, nhược điểm) từ việc đối chiếu với dàn ý và các yêu cầu vừa nêu. -GV nhận xét, đánh giá của mình về bài viết của HS: *Ưu điểm: -Đa số đều thực hiện đúng yêu cầu của đề. - Đa số đều xác định được đối tượng cần phải thuyết minh và thuyết minh cũng khá cụ thể đối tượng. - Đa số đều thực hiện có bố cục 3 phần rõ ràng, cân đối. - Đa số đều sắp xếp các ý phù hợp. *Nhược điểm: - Các phần của bố cục chưa đạt yêu cầu của mỗi phần:mở bài và kết bài. - Dùng dấu câu để ngắt câu, tách đoạn chưa phù hợp. - Sử dụng ngôn ngữ nói vào văn viết chưa gọt giũa. - Sai quá nhiều lỗi chính tả:lò so, dình giữ, cây viếc, ……… - Còn chấm đầu dòng khi viết bài. - Sắp xếp các ý chưa phù hợp ở 1 số bài. - Viết hoa tùy tiện:bút Bi, Bạn bè, đen Bóng, Tuổi học sinh, …… *Biện pháp khắc phục: -Về nội dung :ý và sắp xếp các ý;ngôn ngữ gọt giũa. - Về hình thức :bố cục, trình bày, diễn đạt, chính tả, ngữ pháp . . . * Bảng tỉ lệ: TB % 8.A1 / 31 8.A 2 /32 8A. 3/ 33. Giỏi SL. Bµi cò:. Khá %. SL. Yếu %. SL. SL. %.

(43) -. Nắm lại kiểu văn bản thuyết minh về đặc điểm, hành văn, ngôn ngữ và phơng pháp. Tìm đọc các văn bản thuyết minh. Bµi míi: Đọc văn bản: Nớc đại Việt ta So¹n bµi theo c©u hái s¸ch gi¸o khoa.. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. .. Tuần 27 ( Tiết 97 100) &. TiÕt 97.. NƯỚC ĐẠI VIỆT (Trích “Bình Ngô Đại Cáo”). (NguyÔn Tr·i ). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Bổ sung kiến thức về văn nghị luận trung đại . -Thấy được chức năng , yêu cầu nội dung , hình thức của một bài cáo . -Nắm được đặt điểm nội dung và hình thức của đoạn trích . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/.Kiến thức:Thấy đợc đoạn văn có ý nghĩa nh lời tuyên ngôn độc lập của dân tộc ta thế kĩ XV.Thấy đợc phần nào sức thuyết phục của nghệ thuật văn chính luận Nguyễn Trãi: Lập luận chặt chẽ, sự kết hîp gi÷a lÝ lÏ vµ thùc tiÓn. 2/. Kĩ năng :Đọc diễn cảm, phân tích và cảm thụ đợc bài cáo. 3/Thái độ:. Giáo dục HS:Có niềm tự hào về Việt Nam đất nớc Văn Hiến lâu đời TTHCM: Tư tưởng nhân nghĩa,yêu nước độc lập dân tộc B. Phơng pháp: Nêu vấn đề, thảo luận, đàm thoại C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định: (1’) II.Bài Cũ: (5’) - “ Hịch tớng sĩ “ của Trần Quốc Tuấn đợc viết theo kiểu văn bản nào?. theo em t¸c gi¶ ph¶n ¸nh néi dung g× ë bµi hÞch?. III. Bài mới: (1’)ĐVĐ Năm lớp 7, các em đã học bài “ Sông núi nớc Nam” bài thơ đợc coi là bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên của đân tộc Việt Nam ta. Hôm nay các em lại đợc tìm hiểu một tuyên ngôn độc lập khác của dân tộc đợc viết sau “ sông núi nớc Nam” đó là “ Bình ngô đại cáo” để xem thử tác phẩm đã tiếp nối đồng thời phát triển điều gì so với tác phẩm “ Sông núi nớc Nam” Hoạt động 1: (10’) I/ Tìm hiểu chung Từ những điều đã biết ở lớp 7 về tác giả Nguyễn 1/ Tác giả, tác phẩm : Tr·i, h·y nªu nh÷ng ®iÓm nçi bËt vÒ con ngêi nµy? nhµ yªu níc, anh hïng d©n téc, danh nh©n v¨n hãa thÕ giíi. Học sinh đọc chú thích và cho biết những đặc - §Æc ®iÓm nçi bËt cña thÓ c¸o? ®iÓm nçi bËt cña thÓ c¸o? - Hoàn cảnh ra đời của bài cáo. Nã cã g× gièng vµ kh¸c thÓ chiÕu, hÞch. Bài cáo đợc Nguyễn Trãi viết trong hoàn cảnh nào? Tại sao bài cáo lại mang ý nghĩa trọng đại? đợc xem nh bản tuyên ngôn độc lập của dân tộc.

(44) sau đại thắng quân Minh: Là văn bản nghị luận vì đợc viết theo phơng thức ? Có thể gọi nớc đại việt ta là văn bản nghị luận lập luận, lấy lí lẽ, dẫn chứng để làm rõ tinh thần đợc không? Vì sao? độc lập dân tộc, thuyết phục ngời đọc ngời nghe. 2. Tõ khã:. GV hớng dẫn học sinh đọc với giọng trang trọng, hïng hån,, tù hµo. GV gọi 2 HS đọc và HS khác nhận xét. Học sinh đọc các từ khó, chú ý chú thích 1, 2, 3, 4. Nªu vÞ trÝ ®o¹n trÝch? Hoạt động 2: (15’)II - Tìm hiểu văn bản: Cèt lâi t tëng nh©n nghÜa cña NguyÔn Tr·i lµ g×? Theo em d©n ë ®©y lµ ai? KÎ b¹o ngîc lµ ai? D©n lµ nh©n d©n níc §¹i ViÖt ta, kÎ b¹o ngîc lµ kÎ x©m lîc Nhµ Minh. Nh vậy hành động trừ bạo có liên quan đến yên d©n nh thÕ nµo? Từ đó có thể hiểu nội dung t tởng nhân nghĩa đợc nêu trong “ Bình ngô đại cáo” nh thế nào? “ Bình ngô đại cáo” là bản tổng kết cuộc kháng chiến thắng lợi chống quân Minh, đợc mở đầu bằng t tởng nhân nghĩa. Từ đó em hiểu gì về tính chÊt cña cuéc kh¸ng chiÕn vµ t tëng cña ngêi viÕt bµi c¸o nµy? HS đọc 8 câu còn lại. Sau khi nªu nguyªn lÝ nh©n nghÜa, NguyÔn Tr·i tiếp tục khẳng định đều gì? Nguyễn Trãi nêu ra những yếu tố căn bản nào để xác định độc lập chủ quyền của dân tộc?. Nh vËy so víi v¨n b¶n Nam Quèc S¬ Hµ cña LÝ Thêng KiÖt th× quan niÖm vÒ quèc gia, d©n téc của Nguyễn Trãi đã có sự phát triển nh thế nào? Lý Thờng Kiệt xác định chủ yếu trên hai yếu tố l·nh thÓ vµ chñ quyÒn cßn NguyÔn Tr·i cã thÕm ba yÕu tè. §Ó t¨ng søc thuyÕt phôc cho bµi c¸o nghÖ thuËt văn chính luận của Nguyễn Trãi có điểm gì đáng lu ý? Qua ®©y t tëng tÝnh chÊt nµo cña t¸c gi¶ béc lé? HS đọc đoạn cuối. Tác giả đã lấy những dẫn chứng nào để chứng minh cho søc m¹nh cña chÝnh nghÜa? Theo em c¸c c©u v¨n biÒn ngÉu nµy cã t¸c dông g×? §o¹n cuèi nµy béc lé t×nh c¶m g× cña ngêi viÕt? NiÒm tù hµo d©n téc.. 1/ T tëng nh©n nghÜa cña cuéc kh¸ng chiÕn: Yªn d©n. Trõ b¹o. Trừ giặc Minh bạo ngợc để giữ yên cuộc sống cho d©n Nh©n nghÜa cã nghÜa lµ lo cho d©n, v× d©n, nh©n nghÜa g¾n liÒn víi yªu níc chèng ngo¹i x©m. TÝnh chÊt cña cuéc kh¸ng chiÕn chÝnh nghÜa phï hîp lßng d©n. T tëng: Th©n d©n tiÕn bé 2/ Khẳng định chân lí về sự tồn tại độc lập chñ quyÒn cña d©n téc §¹i ViÖt: Yếu tố xác định độc lập chủ quyền: Nền văn hiến lâu đời. L·nh thæ riªng. Phong tôc tËp qu¸n riªng. LÞch sö riªng. Chế độ riêng.. NghÖ thuËt: C©u v¨n biÒn ngÉu + phÐp so s¸nh. Khẳng định sự độc lập tự chủ của Đại Việt T táng, t×nh c¶m cña t¸c gi¶: §Ò cao ý thøc độc lập Đại Việt, tự hào dân tộc. 3/. Khẳng định sức mạnh của nguyên lí chính nghĩa, sức mạnh của chân lí độc lập dân tộc: C©u v¨n biÒn ngÉu: lµm nçi bËt c¸c chiÕn c«ng của ta và thất bại của địch..

(45) Hoạt động 4: (5’)III/ - Tổng kết: §éc phÇn ®Çu cña bµi “ B×nh ng« dËi c¸o” em 1/. Néi dung: hiÓu nh÷ng ®iÒu s©u s¾c nµo vÒ níc §¹i ViÖt ta? B»ng nghÖ thuËt lËp luËn chÆt chÏ vµ nh÷ng Em cã nhËn xÐt g× vÒ thµnh c«ng trong c¸ch sö chøng cø hïng hån, ®o¹n trÝch Níc §¹i ViÖt dông dÉn chøng, c¸ch lËp luËn? ta có ý nghĩa nh lời tuyên ngôn độc lập của Qua bµi häc nµy, em hiÓu g× vÒ t¸c gi¶ NguyÔn d©n téc ViÖt Nam thÕ kØ XV. Tr·i? §¹i diÖn tinh thÇn nh©n nghÜa tiÕn bé, giµu 2/. NghÖ thuËt: t×nh c¶m vµ ý thøc d©n téc, giµu lßng yªu níc th¬ng d©n. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (3’) - Đọc diễn cảm bài “ Bình ngô đại cáo”. V. Híng dÉn dÆn dß: (2’) Bµi cò: - N¾m néi dung vµ nghÖ thuËt cña bµi. - §äc thuéc lßng v¨n b¶n - Lµm bµi tËp phÇn luyÖn tËp Bµi míi: Xem trớc bài: “ Hành động nói tiết 2”. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 98.. .. HÀNH ĐỘNG NÓI (TT). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm được cách dùng các kiểu câu để thực hiện hành động nói . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/.Kiến thức :Cách thực hiện hành động nói, xét trong quan hệ với các kiểu câu đã học. 2/. Kĩ năng :Thực hiện hành động nói trực tiếp hoặc gián tiếp KNS: Ra quyết định, giao tiếp 3/.Thái độ : Giáo dục HS:Biết cách thực hiện hành động nói phù hợp với tình huống giao tiếp. B. Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định: (1’) II. Bài Cũ: (5’)- Hành động nói là gì? có những kiểu hành động nói nào?. III. Bài mới:. (1’) Trong giờ học trước chúng ta đã hiểu thế nào là hành động nói và các kiểu hành động nói thường gặp. Vậy ta có thể dùng những kiểu câu nào để thực hiện hành động nói ?Giờ học này cô trò ta sẽ cùng tìm lời giải đáp . Hoạt động 1: (10’)I/ - Cách thực hiên hành động nói GV cho học sinh đọc kĩ đoạn văn. 1/ Đọc đoạn văn và đánh dấu vào bảng tổng hîp Sau đó làm theo yêu cầu phần I (SGK) Câu 4, 5 dùng để ( Cầu khiến, điều khiển). Các câu còn lại dùng để trình bày. Tơng tự mẫu ở I1 (SGK), giáo viên gợi ý học sinh 2/ Lập bảng trình bày quan hệ 4 kiểu câu đã biết với 5 kiểu hành động nói: lËp b¶ng theo yªu cÇu (SGK)..

(46) Sau đó học sinh tự cho ví dụ minh họa. 3/ Ghi nhí: SGK Hoạt động 2: (15’)II/ - Luyện tập: Học sinh đọc nội dung bài tập 1 (SGK). Bµi tËp 1: Câu nghi vấn đứng cuối đoạn văn trong “ Hịch tớng sĩ” dùng để khẳng định hay phủ định điều đợc nªu ra trong c©u Êy. C©u nghi vÊn më ®Çu ®o¹n dùng để nêu vấn đề cho tớng sĩ chuẩn bị t tởng nghe phÇn lÝ gi¶i cña m×nh. Bµi tËp 2: Học sinh đọc nội dung bài tập 2 (SGK). Xác định những câu trần thuật có mục đích cầu Dùng câu trần thuật để kêu gọi nh vậy làm cho quÇn chóng thÊy gÇn gòi víi l·nh tô vµ thÊy khiÕn? HS t×m. nhiÖm vô l·nh tô giao cho chÝnh lµ nguyÖn Tác dụng của hình thức diễn đạt ấy? väng cña m×nh Bµi tËp 4: Học sinh đọc bài tập 4 (SGK). Thảo luận-> nên Bµi tËp 5: chän ph¬ng ¸n b, e. Học sinh nghiên cứu, tìm hiểu để chọn hành động Chọn câu: C phï hîp víi t×nh huèng (SGK-BT5 ®a ra). Sau đó yêu cầu học sinh giải thích cho sự lựa chọn cña m×nh. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (3’) - Có những cách nào để thực hiện hành động nói V. Híng dÉn dÆn dß : (2’) Bµi cò: - N¾m néi dung bµi häc tiÕt 1, 2 - Lµm bµi tËp 3( SGK). Bµi míi: - ¤n l¹i v¨n b¶n nghÞ luËn - Xem tríc bµi “ ¤n tËp vÒ luËn ®iÓm”.

(47) Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 99.. ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Củng cố kiến thức về luận điểm trong bài văn nghị luận . -Nâng cao một bước kĩ năng đọc –hiểu văn bản nghị luận và tạo lập văn bản nghị luận . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. Kiến thức :Nắm vững hơn nữa khái niệm luận điểm, tránh đợc những sự hiểu lầm mà các em thơng mắc phải.Thấy rõ hơn mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề nghị luận và giữa các luận điểm víi nhau trong mét bµi v¨n nghÞ luËn 2/. Kĩ năng:Phân biệt luận điểm với vấn đề nghị luận. 3/Thái độ:. Giáo dục HS thái độ học tập B.Phơng pháp: Nêu vấn đề, thảo luận C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. ổn định: (1’) II. Bµi Cò: (1’) III. Bµi míi: (1’)§V§ Trùc tiÕp. Hoạt động 1: (5’) I/ - Khái niệm về luận điểm LuËn ®iÓm lµ g×? 1/ Kh¸i niÖm vÒ luËn ®iÓm: Lựa chọn câu trả lời đúng trong các câu ở mục 1? Chọn câu c ( vì a, b là vấn đền) Bµi ( Tinh thÇn yªu níc…ta) cña HCM cã nh÷ng 2/ Xác định luận điểm trong bài Tinh thần yêu luËn ®iÓm nµo? níc cña nh©n d©n ta D©n ta cã mét lßng nång nµn yªu níc. Xác định luận điểm trong bài Chiếu dời đô. LÞch sö ta….chøng tá tinh thÇn yªu níc. §ång bµo ta ngµy nay….tríc. Tinh thÇn yªu níc….cña quý. “ Chiếu dời đô” có phải là văn bản nghị luận hay kh«ng? Nã cã nh÷ng luËn ®iÓm nµo? Hoạt động 2: (10’) II/ - Mối quan hệ giữa luận điểm và mối quan hệ cần giả quyết: Vấn đề đợc đặt ra trong “ Tinh thần yêu nớc ….” Lµ g×? tinh thÇn yªu níc cña nh©n ta? Có thể làm sáng tỏ vấn đề đó nếu trong bài tác giả chỉ đa ra luận điểm: “ đồng bào ta ngày nay có lòng yếu nớc nồng nàn”-> không đủ làm rõ vấn đề. Trong bài “ Chiếu dời đô” vấn đề gì đợc đặt ra? Cần phải dời đô đến Đại la GV nêu câu hỏi (b) SGK? Không đủ làm sáng tỏ vấn đề-> không đạt đợc mục đích. Trong bµi v¨n nghÞ luËn: luËn ®iÓm cÇn ph¶i Em có nhận xét gì về mối quan hệ giữa luận điểm phù hợp với yêu cầu giải quyết vấn đề, đủ để với vấn đề cần giải quyết trong bài văn nghị luận làm sáng tỏ vấn đề. Hoạt động 3: (5’)III/ - Mối quan hệ giữa các luận điểm trong bài văn nghị luận GV cho HS đọc kĩ nội dung ở mục III1 (SGK). Hệ thống 1 đạt đợc các điều kiện ghi trong mục III1. Hệ thống 2 không đạt vì: những luận điểm cha chÝnh x¸c, cha phï hîp. Em rót ra kÕt luËn g× vÒ luËn ®iÓm vµ mèi quan hÖ gi÷a c¸c luËn ®iÓm trong bµi v¨n nghÞ luËn? Trong bµi v¨n nghÞ luËn, luËn ®iÓm cÇn ph¶i GV cho HS đọc to, rõ ghi nhớ (SGK) chÝnh x¸c, g¾n bã chÆt chÏ víi nhau. Hoạt động 4: ( 15’)IV/ - Luyện tập.

(48) *Hoạt động 4:HDHS luyện tập IV. Luyện tập: -Bài tập 1:GV gọi HS đọc bài tập 1 và cho HS Bài tập 1: thực hiện 5 phút. Luận điểm:”NguyễnTrãilà ông tiên” và GV nhận xét và sửa bài. “Nguyễn Tãi là anh hùng dân tộc” cũng không hẳn là. -Luậnđiểm chính: “Nguyễn Trãi là tinh hoa của đất nước” Bài tập 2: -Bài tập 2:GV cho HS làm bt2. a)Không chọn :nước ta……lâu đời. GV sửa bài. Gîi ý HS lµm bµi tËp 2 (SGK) b)Sắp xếp , lựa chọn theo trình tự: -Gd….trong tương lai -Gd trang bị……ngày mai -Do đó , gd là chìa khóa….tương lai.. -Cũng do đó, gd….sau này IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : ( 3’ - HS đọc lại ghi nhớ. V. Híng dÉn dÆn dß: ( 2’ Bµi cò: - N¾m néi dung bµi häc, lµm bµi tËp 1 (SGK). - Lµm bµi tËp 3, 1 ( SGK). Bµi míi: - ChuÈn bÞ bµi viÕt ®o¹n v¨n.. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 100. VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm được cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo các phương pháp diễn dịch và quy nạp. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. Kiến thức :Nhận thức đợc ý nghĩa quan trọng của việc trình bày luận điểm trong một bài văn nghị luËn.BiÕt c¸ch viÕt ®o¹n v¨n tr×nh bµy mét luËn ®iÓm theo c¸c c¸ch diÔn dÞch vµ quy n¹p 2/. Kĩ năng :Kĩ năng viết đoạn văn, kĩ năng xác định câu chủ đề, ý chủ đề. 3/Thái độ :. Giáo dục HS:Có ý thức tích cực và tự giác B. Ph¬ng ph¸p: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi..

(49) C. KiÓm tra bµi cò: 1/ ổn định:(1 phỳt) 2/ Bµi Cò: (5 phút) LuËn ®iÓm lµ g×? cã mÊy c¸ch tr×nh bµy ®o¹n v¨n thêng gÆp? D. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp. Hoạt động 1: (15 phỳt). I/ - Tr×nh bµy luËn ®iÓm thµnh mét ®o¹n v¨n nghÞ luËn. HS đọc kĩ đoạn văn trong SGK 1/ VÝ dô: Đâu là câu chủ đề ( câu nêu luận điểm) trong mỗi 2/ Nhận xét: Xác định câu chủ đề: “ Thật là chốn tụ hội ®o¹n v¨n? muôn đời” Câu chủ đề của từng đoạn đợc đặt ở vị trí nào? -> VÞ trÝ: Cuèi ®o¹n. Câu chủ đề: đồng bào ta ngày nay...ngày trớc”. Đoạn nào đựoc viết theo cách diễn dịch, đoạn nào đoạn a: quy nạp. dùoc viÕt theo c¸ch quy n¹p? dÊu hiÖu nµo gióp em ®o¹n b: diÔn dÞch. dÔ dµng nhËn biÕt 2 d¹ng ®o¹n v¨n trªn? vÞ trÝ c©u chủ đề. Ph©n tÝch diÔn dÞch vµ quy n¹p trong mçi ®o¹n v¨n? GV cho HS đọc ghi nhớ ( điểm 1, 2 ) lập luận là Xét ví dụ 2: g×? Tìm luận điểm và cách lập luận trong đoạn văn? Luận điểm……chất chó đểu giả của giai cấp nã. GV gîi ý HS t×m c¸c luËn cø. Luận cứ: chính xác đầy đủ, chân thực-> đựoc s¾p xÕp mét c¸ch hîp lÝ. C¸ch lËp luËn trong ®o¹n v¨n cã lµm cho luËn ®iÓm  lµm s¸ng tá nçi bËt luËn ®iÓm. trë nªn s¸ng tá, chÝnh x¸c, cã søc thuyÕt phôc m¹nh mÏ kh«ng? GV nªu tiÕp c©u hái d (SGK)? Lµm cho ®o¹n v¨n xoáy vào ý chung, làm cho bản chất thú vật của địa chñ hiÖn ra thµnh h×nh ¶nh râ rµng, lÝ thó. GV cho HS đọc ghi nhớ (SGK). 3. Ghi nhí: SGK Hoạt động 2: (15 phỳt)II/ - Luyện tập: Đọc 2 câu văn sau (SGK) và diễn đạt ý mỗi câu Bài tập 1: thµnh mét luËn ®iÓm ng¾n gän, râ? a). Cần tránh lỗi viết dài dòng khiến ngời đọc khã hiÓu. b). NH thÝch truyÒn nghÒ cho b¹n trÎ. Bµi tËp 2. HS đọc kĩ nội dung bài tập 2 LuËn ®iÓm: TH lµ mét ngêi tinh l¾m. Lu ý tr×nh tù t¨ng tiÕn cña luËn cø. 2 luận cứ: TH đã ghi đợc….quê hơng. Th¬ TH…cvËt.” Bµi tËp 3 a. GV yªu cÇu mçi HS viÕt ®o¹n v¨n ng¾n triÓn khai luËn ®iÓm a IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶:(3 phút) Khi tr×nh bµy luËn ®iÓm trong ®o¹n v¨n nghÞ luËn cÇn chó ý ®iÒu g×?. V. Híng dÉn dÆn dß : (2 phút) Bµi cò: - Nắm kiểu văn bản nghị luận đã học ở lớp 7. - Häc c¸ch lËp luËn ë bµi häc, n¾m ghi nhí. - Lµm bµi tËp 4, 3b.. Bµi míi:§äc v¨n b¶n, so¹n bµi: Bµn luËn vÒ phÐp häc..

(50) Ngày soạn: Ngày dạy:. /. Tuần 28 ( Tiết 101 104 ) & TiÕt 101.. BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Trích “Luận học pháp”). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Bổ sung kiến thức về văn nghị luận trung đại. -Hiểu được hoàn cảnh sử dụng và đặt điểm của thể tấu trong văn học trung đại . -Nắm được nội dung và hình thức của Bàn luận về phép học. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. KiÕn thøc: Thấy đợc mục đích, tác dụng của việc học chân chính: học để làm ngời, học để biết và làm, học để góp phần làm cho đất nớc hng thịnh, đồng thời thấy đợc tác hại của lối học chuộng h×nh thøc, cÇu danh lîi.. Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp học với hành. Học tập cách lập luận của tác giả, biết cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề nhất định 2/. KÜ n¨ng : -Đọc –hiểu một văn bản viết theo thể tấu .Nhận biết , phân tích cách trình bày luận điểm trong đoạn văn diễn dịch và quy nạp , cách sắp xếp và trình bày luận điểm trong văn bản . 3/Thái độ: . Giáo dục HS xác định đợc mục đích của việc học và có ý thức học tập tốt. B .Phơng pháp: Nêu vấn đề, thảo luận C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định: ( 1’ ) II. Bài Cũ: ( 5’ )Đọc thuộc lòng văn bản “ Nớc đại việt ta” văn bản đó có ý nghã nh. thế nào? Nớc đại việt ta khẳng định điều gì?. III. Bµi míi: ( 1’ ) Bác Hồ – vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc Việt Nam , của Cách mạng Việt Nam . Sinh thời , Người rất quan tâm đến tương lai nước nhà và đặt trọn vẹn niềm tin vào sự học tập của thế hệ trẻ ..

(51) Người đã dạy : “ Non sông Việt Nam . . . . phần lớn nhờø ở công học tập của các em “.Thật vậy , học tập là nhiệm vụ bức thiết của con người ở bất kì thời đại nào .Chẳng thế mà cách dây hơn hai trăm năm , Nguyễn Thiếp – một nhà nho “ thiên tư sáng suốt học rộng hiểu sâu “ – đã có bài văn bàn luận về việc học tập . Học như thế nào ? Học để làm gì ? . . . Chúng ta sẽ tìm hiểu quan ñieåm cuûa oâng qua baøi “ Baøn luaän veà pheùp hoïc “ ( Luaän veà pheùp hoïc ) Hoạt động 1: ( 10’ I/ Tìm hiểu chung HS đọc chú thích (*) 1/ T¸c gi¶, t¸c phÈm : Em h·y nªu nh÷ng nÐt nçi bËt vÒ t¸c gi¶ NguyÔn ThiÖp? Em h·y cho biÕt v¨n b¶n trªn cã xuÊt xø nh thÕ nµo? Em h·y nªu nh÷ng ®iÓm nçi bËt cña thÓ tÊu? Văn bản này thuộc kiểu văn bản nào em đã học? KiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn. GV hớng dẫn học sinh đọc với giọng chân tình, bµy tá thiÖt h¬n, võa tù tin vµ võa khiªm tèn. Lu ý chó thÝch 2, 3 Theo em dùa vµo néi dung cã thÓ chia v¨n b¶n thµnh mÊy ®o¹n Hoạt động 2: ( 15’ )II/ - Tìm hiểu văn bản: HS đọc đoạn 1 và cho biết nội dung đề cập ở đoạn nµy? Trong c©u v¨n biÒn ngÉu “ Ngäc kh«ng mµi…râ đạo” tác giả bài tỏ suy nghĩ gì về việc học?. XuÊt xø: §Æc ®iÓm cña thÓ tÊu. 2/.Tõ khã : 3/.Bè côc :. II/.Đọc – hiểu văn bản: 1/ Mục đích chân chính của việc học: Chỉ có học tập con ngời mới trở nên tốt đẹp, kh«ng thÓ kh«ng häc tËp mµ trë thµnh ngêi tèt đẹp-> học tập là 1 quy luật trong cuộc sống con ngêi.. Tác giả cho rằng đạo học của kẻ đi học là học luân thờng đạo lí để làm ngời. Em hiểu đạo học này nh thế nào? đó là đọa tam cơng ngũ thờng. ? nh vậy mục đích của việc học là gì? theo em quan niệm về mục đích của đạo học nh thế Học để làm ngời. có điểm nào tích cực mà việc học ngày nay cần ( Tích cực: coi trọng mục tiêu đạo đức của ph¶i ph¸t huy? Cã ®iÓm nµo cÇn ph¶i bæ sung? viÖc häc. Tiªn häc lÓ, hËu häc v¨n. Cần bổ sung: không chỉ rèn đạo đức mà còn rÌn n¨ng lùc trÝ tuÖ. ( GV cho học sinh thảo luận nhóm” tiếp đó, tác giả 2/ Phê phán những lệch lạc sai trái trong việc phê phán lối học nào? tác giả đã chỉ ra những biểu học: hiện sai trái trong lối học đó là gì? Không chú ý đến nội dung, học vì danh lợi Vëy theo em NT quan niÖm thÕ nµo lµ lèi häc cña b¶n th©n. chuéng h×nh thøc? Häc thuéc lßng c©u ch÷ mµ kh«ng hiÓu néi dung, chØ cã c¸i danh mµ kh«ng cã thùc chÊt. Vậy TN là lối học cầu danh lợi? Học để có danh tiếng, đợc trọng vọng, đợc lợi lộc. T¸c h¹i mµ lèi häc lÖch l¹c, sai tr¸i g©y ra lµ g×? Thùc tÕ cña viÖc häc hµnh cña häc sinh ngµy nay cã ®iÒu g× khiÕn em suy nghÜ? HS tù tr¶ lêi theo cảm xúc. Nhận xét của em về đặc điểm lời văn trong ®o¹n nµy? nh÷ng c©u ng¾n, liªn kÕt chÆt chÏ> m¹ch l¹c roc rµng. Sau khi phê phán lối học lệch lạc, tác giả đã khẳng định điều gì? ? đầu tiên tác giả đề xuất điều gì qua câu: “ Cúi xin tõ nµy ………mµ ®i häc”? ? Đầu tiên tác giả đề xuất điều gì qua câu: “ Cúi xin tõ nay ……mµ ®i häc”?. T¸c h¹i: §¶o lén gi¸ trÞ con ngêi, kh«ng cßn có ngời tài, đức, dẫn đất nớc đến thảm họa.. 3/. Khẳng định quan điểm và phơng pháp đúng đắn trong học tập: Việc học phải đợc phổ biến rộng khắp: mở thªm trêng, më réng thµnh phÇn ngêi häc, t¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi cho ngêi häc. + ViÖc häc ph¶i b¾t ®Çu b»ng nh÷ng kiÕn thøc.

(52) ( Liªn hÖ víi tin thÇn hiÕu häc cña nh©n d©n ta, chÝnh s¸ch khuyÕn häc cña nhµ níc” T¸c gi¶ cßn bµn vÒ c¸ch häc, ph¬ng ph¸p häc tËp cô thÓ nh thÕ nµo? Phơng pháp học tập mà NT đề cập đến, hiện nay cßn cã gi¸ trÞ thùc tÕ kh«ng? Thö nªu nhËn xÐt cña em? T¸c dông to lín cña viÖc häc ch©n chÝnh lµ g×?. c¬ b¶n, cã t¸c dông nÒn t¶ng. Ph¬ng ph¸p häc tËp tuÇn tù tiÕn lªn, tõ thÊp lªn cao, häc réng nghÜ s©u, biÕt tãm lîc nh÷ng ®iÒu c¬ b¶n nhÊt, cèt yÕu nhÊt, kÕt hîp häc víi hµnh. 4/. T¸c dông cña viÖc häc ch©n chÝnh: §Êt níc nhiÒu nh©n tµi. Giữ vững đạo đức. Chế độ vững mạnh. §èi víi ngµy nay, viÖc häc ch©n chÝnh, theo em sÏ Quèc gia hng thÞnh. ®em l¹i nh÷ng t¸c dông g×? Hoạt động 4: ( 5’ ) IV/ - Tổng kết: Qua nh÷ng lêi tÊu tr×nh cña NguyÔn ThiÕp vÒ phÐp 1/. Néi dung: học, em thu nhận đợc những điều sâu xa nào về Dựa trên sự thật về việc học ở nớc ta lúc đó, sự cần thiết phải thay đổi việc học đợc viết ra đạo học của cha ông ngày trớc? Em cã cho r»ng nh÷ng ®iÒu cña NguyÔn ThiÖp lµ b»ng t©m huyÕt vu v¬ kh«ng? V× sao? Kh«ng. Từ đó em hiểu gì về Nguyễn Thiệp? Ngời sáng suèt, häc r«ng, hiÓu s©u, lµ ngêi trÝ thøc yªu níc, quan tâm đến vận mệnh đất nớc từ việc học, ngời 2/. NghÖ thuËt: träng ch÷, träng tµi. ? Theo em nh÷ng lêi tÊu tr×nh cña NguyÔn ThiÖp Lập luận :đối lập hai quan niệm về việc học có ý nghĩa nh thế nào đối với việc học ngày nay. lập luận của Nguyễn thiếp bao hàm sự lựa Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶. chọn IV.§¸nh gi¸ kÕt qu¶ : ( 3’ ) Thử xác định trình tự lập luận của bài văn bằng một sơ đồ. V. Híng dÉn dÆn dß : ( 2’ ) Bµi cò: - N¾m néi dung bµi häc. - Häc tËp c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ Bµi míi: Xem tríc bµi: “ LuyÖn tËp x©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm”. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 102. LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hiểu biết rõ hơn về cách xây dựng và trình bày luận điểm . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/.KiÕn thøc :Còng cè ch¾c ch¾n h¬n nh÷ng hiÓu biÕt vÒ c¸ch thøc x©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm. 2/. Kĩ năng :Vận dụng đợc những hiểu biết đó vào việc sắp xếp và trình bày luận trong một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi và quen thuộc. 3/Thái độ : . Giáo dục HS:Tìm và sắp xếp, trình bày luận điểm thành một hệ thống. B.Phơng pháp: Nêu vấn đề. đàm thoại C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n.. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định: ( 1’ ) II. Bµi Cò: ( 5’ ). Có những cách nào để trình bày luận điểm thành một đoạn văn? cần lu ý điều gì trong cách lập luận, trong quá trình diễn đạt?.

(53) III. Bài mới: ( 1’ )ĐVĐ ở những tiết trớc, các em đã cho biết cách trình bày luận điểm thành đoạn văn, nắm đợc mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề cần giải quyết cũng nh mối quan hệ giữa các luËn ®iÓm. TiÕt häc “ LuyÖn tËp x©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm” h«m nay nh»m gióp c¸c em còng cè ch¾c h¬n nh÷ng hiÓu biÕt vÒ c¸ch x©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm, biÕt vËn dông nh÷ng hiÓu biÕt đó vào bài làm văn nghị luận. Hoạt động 1: ( 10’ )I/ - Xây dựng hệ thống luận điểm GV cho HS đọc kĩ lại đề bài (SGK) Bµi lµm cÇn lµm s¸ng tá ®iÒu g×? cho ai? Nh»m *. T×m hiÓu: a/ §äc vµ nhËn xÐt: mục đích gì? Sau đó giáo viên cho học sinh đọc kĩ những luận Những luận điểm có nội dung không phù hợp: điểm nêu ra ở SGK. để giải quyết vấn đề, theo em a có nên sử dụng hệ thống luận điểm đợc nêu ở mục Sự sắp xếp các luận điểm cha thật hợp lí: vị trí cña b lµm cho bµi thiÕu m¹ch l¹c; d kh«ng nªn II1 đó không? Vì sao? đứng trớc e. b/ S¾p xÕp, ®iÒu chØnh l¹i: Đất nớc cần những ngời tài giỏi để đa tổ quốc Em h·y thªm, bít, ®iÒu chØnh vµ s¾p xÕp l¹i hÖ tiÕn lªn “ §µi vinh quang” thống luận điểm ấy để đạt đợc một bố cục rành Quanh ta có những tấm gơng….đáp ứng đợc yêu cầu cảu đất nớc. m¹ch, hîp lÝ vµ chÆt chÏ h¬n? GV cho HS tù s¾p xÕp, gäi 2, 3 HS tr×nh bµy. HS Muèn giái thµnh tµi ph¶i ch¨m. Mét sè b¹n ham ch¬i cha ch¨m lµm cho thÇy kh¸c nhËn xÐt. c« bè mÑ buån. NÕu b©y giê cµng ham… VËy nªn bít vui ch¬i chÞu khã häc hµnh. Hoạt động 2: ( 15’ )II/ -Trình bày luận điểm §Ó gióp b¹n tr×nh bµy luËn ®iÓm e thµnh ®o¹n v¨n 1/. Giíi thiÖu luËn ®iÓm: nghị luận, em sẽ chọn câu nào ở mục 2a để giới 2a, thiệu luận điểm e? có phải tất cả các câu chuyển Lu ý: câu thứ 2- xác định sai mối quan hệ giữa ®o¹n vµ giíi thiÖu luËn ®iÓm ghi ë ®iÓm 2a ghi ë luËn ®iÓm cÇn tr×nh bµy víi luËn ®iÓm trªn v× trong bài đều chính xác không? Vì sao? chúng không có mối quan hệ nhân quả để nối GV hớng dẫn học sinh có thể chọn câu 1 hoặc 3. bằng “do- đó”. yêu cầu học sinh nhận xét sự khác nhau của hai Câu 1,3 đợc cách đó? ? em cã thÓ nghÜ thªm c¸ch chuyÓn ®o¹n vµ giíi thiÖu luËn ®iÓm nµo kh¸c kh«ng? Nªn s¾p xÕp nh÷ng luËn cø díi ®©y (môc 2b SGK) theo trình tự nào để trình bày luận điểm e đợc rành 2/ Sắp xếp luận cứ: m¹ch vµ chÆt chÏ? ( GV cho HS th¶o luËn nhãm- 2b, sau đó gọi đại diện nhóm trình bày, HS khác nhận Trình tự đã hợp lí xét để nhận thấy trình tự ấy là hợp lý. Bµi nghÞ luËn nµo còng cã kÕt bµi. VËy cã thÓ suy ra ®o¹n v¨n nghÞ luËn nµo còng cã kÕt ®o¹n kh«ng? Em nªn viÕt c©u kÕt cho ®o¹n v¨n em võa viÕt nh 2c, thế nào để đáp ứng yêu cầu mà SGK đa ra. ®o¹n v¨n viÕt theo c¸ch trªn lµ ®o¹n v¨n diÔn dÞch Cã thÓ viÕt:" Lóc bÊy giê, liÖu c¸c b¹n muèn vui chơi nữa đợc không"... hay quy n¹p? Làm thế nào để chuyển đoạn văn diễn dịch thành đoạn văn quy nạp và ngợc lại? Thay đổi vị trí câu 2d, chủ đề… Có phải chỉ cần thay đổi vị trí câu chủ đề không? Chuyển đổi đoạn văn diễn dịch -> qui nạp Không. Cần phải sữa những câu văn sao cho mối hoặc ngợc lại không khó nhng phải đảm bảo: - Nội dung đoạn văn không thay đổi liªn kÕt trong ®o¹n trong bµi kh«ng bÞ mÊt ®i Sau khi häc sinh viÕt ®o¹n v¨n tr×nh bµy luËn ®iÓm. - C¸c mèi quan hÖ NP, luËn cø chÆt chÏ, phï hîp... Giáo viên gội 2, 3 HS đọc to trớc lớp. Gọi học sinh khác nhận xét, sau đó giáo viên nêu ý 5/. Tr×nh bµy ®o¹n v¨n nghÞ luËn tríc líp. kiÕn, chØ râ u khuyÕt ®iÓm cña mçi häc sinh. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : ( 3’ )Khi tr×nh bµy luËn ®iÓm trong ®o¹n v¨n nghÞ luËn cÇn lu ý ®iÒu gì? luận điểm có mối quan hệ nh thế nà với vấn đề cần giải quyết? V. Híng dÉn dÆn dß : ( 2’ ) Bµi cò: - N¾m kÜ hai ghi nhí - Lµm bµi tËp môc II4 ( SGK). Bµi míi:.

(54) -. Chuẩn bị kiến thức cần thiết để viết bài văn số 6, văn nghị luận. -Ngµy So¹n: -Ngày dạy: TiÕt 103,104: VIẾT. BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1/. KiÕn thøc: - VËn dông kÜ n¨ng tr×nh bµy luËn ®iÓm vµo viÖc viÕt v¨n nghÞ luËn gi¶i thÝch mét vÊn đề xã hội gần gũi với các em. - Tự đánh giá chính xác hơn trình độ tập làm văn của bản thân, từ đó rút ra những king nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết quả tốt. 2/. KÜ n¨ng: - LËp luËn, t×m vµ s¾p xÕp luËn ®iÓm, tr×nh bµy luËn ®iÓm thµnh ®o¹n v¨n nghÞ luËn. 3/. Thái độ: Giáo dục HS:. -. Có thái độ tu dỡng rèn luyện thành ngời toàn diện.. B.Ph¬ng ph¸p: C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Soạn bài, ra đề, đáp án, biểu điểm. 2/ HS: ¤n tËp kÜ vÒ v¨n nghÞ luËn. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. ổn định: II. Bµi Cò:. KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS. III. Bµi míi: GV: Ghi đề lên bảng: Đề: “ Trong một cuộc nói chuyện với học sinh, chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Có tài mà không có đức là ngời vô dụng. Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Em hãy gi¶i thÝch c©u nãi trªn. Yªu cÇu: - Xác định đúng kiểu văn bản nghị luận. - Bố cục đầy đủ. - Xác định luận điểm phù hợp. + Dµn ý: Më bµi: - Dẫn dắt vào vấn đề và nêu vấn đề. Th©n bµi. 1/. Giải thích tài đức: - Tài: Kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng để hoàn thành công việc, đặc biệt trong hoàn cảnh, t×nh huèng khã kh¨n. - Đức: Đạo đức, hết lòng phục vụ, tận tụy với công việc, có tác phong tốt. 2/. Mối quan hệ giữa tài và đức: a). Có tài lại có đức thật là đáng quý. b). Có tài mà không có đức là vô dụng. c). Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó. d). §øc vµ tµi quan hÖ víi nhau ra sao? Bổ sung ý nghĩa chặt chẽ cho nhau, đức là yếu tố quyết định, tài là yếu tố then chốt. 3/. Suy nghÜ vÒ lêi khuyªn cña B¸c: KÕt bµi. - Khẳng định lời dạy của Bác.

(55) -. Rót ra bµi häc cho b¶n th©n. + BiÓu ®iÓm: + Điểm 9, 10: - Đầy đủ nội dung, lập luận chặt chẽ, luận điểm chính xác, phù hợp đầy đủ. Lời văn trong sáng ngôn ngữ dễ hiểu, diễn đạt trôi chảy, mạch lạc. + Điểm 7, 8: Nội dung cơ bản đầy đủ, hệ thống luận điểm phù hợp song diễn đạt cha trôi ch¶y. + Điểm 5, 6: Nắm đợc kiểu bài song diễn đạt còn lũng cũng, sai lỗi chính tả Điểm 3, 4: Cha biết cách tìm sắp xếp luận điểm. Diễn đạt còn yếu sai chính tả. + Điểm 1,2: Hiểu sai yêu cầu của đề, bài làm yếu. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : GV thu bµi vµ nhËn xÐt giê lµm bµi. V. Híng dÉn dÆn dß: Bµi Cò: - ¤n tËp l¹i nh÷ng kiÕn thøc vÌ v¨n nghÞ luËn - Tìm đọc các văn bản nghị luận và học tập cách viết. Bµi míi: - So¹n bµi: ChuÈn bÞ tríc bµi c©u “ ThuÕ M¸u” - So¹n bµi theo hÖ thèng c©u hái s¸ch gi¸o khoa.. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. Tuần 29 ( Tiết 105108 100)& TiÕt 105. 106.. THUẾ MÁU. (NguyÔn ¸i Quèc ).

(56) A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Hiểu được bản chất giả dối , tàn bạo của chính quyền thực dân Pháp . -Thấy rõ tính chiến đấu , lập luận sắc bén cùng nghệ thuật trào phúng trong văn chính luận của Nguyễn Ái Quốc . *Lưu ý :Học sinh đã học về tác phẩm thơ của Hồ Chí Minh ở lớp 7. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:. .Kiến thức ::Hiểu đợc bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân, giả nghĩa của thực dân pháp qua việc dùng ngời dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trong các cuộc chiến tranh tàn khóc.. H×nh dung ra sè phËn bi th¶m cña nh÷ng ngêi bÞ bèc lét “ thuÕ m¸u” theo tr×nh tù miªu t¶ cña t¸c gi¶.ThÊy râ ngßi bót lËp luËn s¾c bÐn, trµo phóng s©u cay cña nguyÔn ¸i quèc trong v¨n chÝnh luËn 2/. KÜ n¨ng :§äc diÔn c¶m, ph©n tÝch vµ c¶m thô v¨n chÝnh luËn cña NguyÔn ¸i Quèc. 3/. Thái độ :Giáo dục HS Biết đồng cảm với số phận bí thảm của ngời dân các xứ thuộc địa, căm ghÐt chiÕn tranh phi nghÜa. TTHCM: Yêu nước thương dân,tinh thần quốc tế vô sản B. Phơng pháp : Nêu vấn đề, thảo luận C. ChuÈn bÞ : 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. ổn định: ( 1’ ) II. Bài Cũ: ( 5’ )Em hiểu đợc giá trị nội dung gì qua văn bản “ Bàn luận về phép học”?. văn bản đó có còn giá trị thực tiễn đối với việc học ngày nay không? Giải thích việc nhận xét cña em?. III. Bài mới: ( 1’ ) ĐVĐ Những năm 20 của thế kĩ XX là thời kì hoạt động sôi nỗi của ngời thanh niên yêu nớc, ngời chiến sĩ công sản kiên cờng Nguyễn ái Quốc. Trong những hoạt đông cách m¹ng Êy cã nh÷ng s¸ng t¸c v¨n ch¬ng nh»m v¹ch trÇn bé mÆt kÎ thï, nãi lªn nçi khæ nhôc cña ngêi dân bị áp bức, kêu gọi nhân dân thuộc địa đoàn kết đấu tranh. “ thuế máu” là chơng đầu tiên của “ Bản án chế độ thực dân pháp” ở chơng này, tác giả tập trung vạch trần bộ mặt giả nhân giả nghĩa các thử đoạn tàn bạo của chính quyền thực dân pháp trong việc dùng ngời dân nớc thuộc địa làm vật hi sinh cho quyÒn lîi cña m×nh trong c¸c cuéc chiÕn tranh th¶m khãc. Lîi dông x¬ng m¸u cña nh÷ng con ngời nghèo khổ đó là một trong những tội ác ghê tởm nhất của thực dân, đế quốc. Hoạt động 1: ( 10’ )I/ - Tìm hiểu chung Em biết đợc điều gì về tác giả? 1/ T¸c gi¶, t¸c phÈm : Dựa vào chú thích, hãy nêu gias trị nội dung của tác “ Bản án chế độ thực dân pháp” phÈm? VÞ trÝ ®o¹n trÝch: n»m trong ch¬ng 1. §o¹n trÝch thuÕ m¸u thuéc ch¬g nµo trong t¸c phÈm? 2. Tõ khã. Lu ý đọc đúng ngữ điệu để cảm nhận đợc nghệ thuật trµo phóng cña t¸c gi¶. GV gọi 3HS đọc 3 phần của văn bản. GV kiÓm tra sù hiÓu biÕt cña HS qua mét sè tõ . Hoạt động 2 : ( 15’ ) II/ - Tìm hiểu văn bản:.

(57) Em có suy nghĩ gì về cách tác giả đặt tên cho văn 1/ Tìm hiểu cách đặt tên ch ơng, tên các phÇn: b¶n lµ “ ThuÕ m¸u”? ThuÕ m¸u: ph¶n ¸nh mét thñ ®o¹n bèc lét tàn nhẫn của chế độ thực dân ở các nớc thuộc địa. Gîi ý sè phËn th¶m th¬ng cña ngêi d©n thuộc địa ( bị bóc lột xơng máu) bộc lộ sự căm phẫn t/ độ mỉa mai. Tªn c¸c phÇn: gîi qóa tr×nh lõa bÞp bãc lét Trình tự và cách đặt tên các phần trong chơng gợi lên đến cùng kiệt thuế máu của bọn thực dân cai trÞ. ®iÒu g×? 2/ ChiÕn tranh vµ ngêi b¶n xø: Thái độ của các quan trị thực dân đối với ngGọi HS đọc diễn cảm phần 1. Theo em, nội dung của đoạn “ từ đầu…công lí tự do” ời dân thuộc địa: Tríc chiÕn tranh: bÞ xem gièng ngêi h¹ lµ g×? ? Thái độ của quan trị đối với ngời dân thuộc địa có đẳng, bị đối xử đánh đập nh súc vật. điều gì khác ở thời điểm trớc chiến tranh và trong Khi chiến tranh bùng nổ: đợc tâng bốc, vỗ về, đợc phong những danh hiệu cao quý. khi cuéc chiÕn tranh bïng næ? Thñ ®o¹n lõa bÞp bØ æi. Số phận thảm thơng của ngời dân thuộc địa trong nh÷ng cuéc chiÕn tranh phi nghÜa. §ét ngét xa l×a quª h¬ng. Em cảm nhận đợc gì về số phận của ngời dân nớc Bị biến thành vật hi sinh. Bị bệnh tật, chết đau đớn. thuộc địa trong đoạn còn lại? Vậy số phận thảm thơng của họ đợc miêu tả nh thế nµo? Qua đây, tác giả bộc lộ thái độ gì của mình đối với số phận của ngời dân thuộc địa cũng nh đối với quan cai trÞ thùc d©n? C¶m th«ng, xãt xa…, bÊt b×nh, tè c¸o s©u s¾c chiÕn tranh.. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (1’) ? Hiểu nhan đề của văn bản ? Thái độ của các quan cai trị thực dân đối với ngời dân bản xứ nh thÕ nµo ? V. Híng dÉn dÆn dß : (1’) VÒ ®oc kÜ 2 ®o¹n cßn l¹i, chuÈn bÞ theo híng dÉn ?.

(58) Ngày soạn: / /. Ngày dạy:. /. THUẾ MÁU (tiÕp). ( NguyÔn ¸i Quèc). A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:. .Kiến thức ::Hiểu đợc bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân, giả nghĩa của thực dân pháp qua việc dùng ngời dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trong các cuộc chiến tranh tàn khóc.. 2/. KÜ n¨ng :§äc diÔn c¶m, ph©n tÝch vµ c¶m thô v¨n chÝnh luËn cña NguyÔn ¸i Quèc. 3/. Thái độ :Giáo dục HS Biết đồng cảm với số phận bí thảm của ngời dân các xứ thuộc địa, căm ghÐt chiÕn tranh phi nghÜa.TTHCM: Yêu nước thương dân,tinh thần quốc tế vô sản B.Phơng pháp : Nêu vấn đề , đàm thoại C.ChuÈn bÞ : GV : Bµi so¹n, t liÖu, SGK HS : ChuÈn bÞ theo híng dÉn D . TiÕn tr×nh lªn líp : I.Ổn định lớp : ( 1’) II.KiÓm tra bµi cò : ( 5’) Thái độ của các quan cai trị đối với ngời dân thuộc địa trớc và sau chiến tranh ? III. Bài mới :Hoạt động 2: ( 20’)Tìm hiểu nội dung văn bản Môc tiªu : H/dÉn HS ph©n tÝch phÇn néi dung 3. Chế độ lính tình nguyện : Chế độ lính tình nguyện a, C¸c thñ ®o¹n, m¸nh khoÐ b¾t lÝnh cña bän ? Nªu c¸c thñ ®o¹n, m¸nh khoÐ b¾t lÝnh ? - Bän TD thùc d©n : dùng đủ mọi thủ đoạn, mánh khoé để bắt lính : - Lùng ráp, vây bắt, cỡng bức -> Sự tàn Lùng ráp, vây bắt, cỡng bức, lợi dụng chuyện bắt nhẫn, dã man, độc ác. lình để xoay xở kiếm tiền… ? NhËn xÐt vÒ thñ ®o¹n cña bän thùc d©n ? ? NhËn xÐt giäng ®iÖu cña t¸c gi¶ ë ®o¹n nµy ? GiÔu cît ? Bọn cầm quyền đã có những lời nói trịnh trọng nào để nói về chế độ lính tình nguyện ? a. Lêi lÏ bÞp bîm cña kÎ cÇm quyÒn : ? Sự thật có phải nh những lời tuyên bố đó không ? - Béc lé sù tr¬ trÏn cña thùc d©n ? Tác giả đã phản bác lại lời tuyên bố đó bằng thực - Thực tế không có sự tự nguyện hiến dâng tế hùng hồn nh thế nào ?Thực tế đó càng làm rõ xơng máu. ®iÒu g× ? - Béc lé sù lõa dèi tr¬ trÏn cña bän thùc d©n. - Sù tè c¸o m¹nh mÏ cña t¸c gi¶ HS đọc đoạn 3 4.KÕt qu¶ cña sù hi sinh : ? Khi chiến tranh chấm dứt thì số phận của ngời Khi chiến tranh kết thúc ngời dân thuộc địa dân thuộc địa có gì khác so với trong cuộc chiến trở lại giống ngời hèn hạ tranh ? -> ChÝnh quyÒn thùc d©n béc lé bé mÆt tr¸o - Khi chiÕn tranh chÊm døt th× c¸c lêi tuyªn bè y×nh trë, hÌn h¹ tø cña c¸c ngµi cÇm quyÒn còng tù dng im bÆt. Nh÷ng ngêi hi sinh x¬ng m¸u tríc ®©y mÆc nhiªn trë l¹i gièng ngêi hÌn h¹.. Hoạt động I: IV/ - Tổng kết: ( 10’) Em cã nhËn xÐt g× vÒ tr×nh tù bè côc 3 phÇn c¶u v¨n b¶n “ ThuÕ m¸u”? Bè côc: Ba phần của chơng đợc bố cục theo trình tự thời gian. Béc lé bé mÆt gi¶ nh©n gi¶ nghÜa tr¬ trÏn, b¶n chÊt tµn b¹o cña chÝnh quyÒn thùc d©n mét c¸ch toµn. III/ - Tæng kÕt: Nghệ thuật: châm biếm, đả kích săc sảo, tài t×nh thÓ hiÖn qua. Xây dựng một hệ thống hình ảnh sôi động giµu søc biÓu c¶m cã søc m¹nh tè c¸o. Ng«n tõ mang mµu s¾c trµo phóng ch©m biÕng..

(59) diện, triệt để.. Giọng điệu trào phúng đặc sắc. Nội dung: Cụ thể là thời gian nào? trớc và trong, sau khi xảy ra - Thuế máu đã vạch trần bản chất độc ác, chiÕn tranh thÕ giíi thø nhÊt? tr¸o trë, bØ æi cña thùc d©n Ph¸p qua viÖc C¸ch s¾p xÕp nµy cã t¸c dông nh thÕ nµo? dùng ngời dân thuộc địa làm thứ thuế máu d· man vµ th¬ng t©m trong c¸c cuéc chiÕn tranh phi nghÜa. - Nguyễn ái Quốc đã lên án tội ác của chúng Nghệ thuật châm biếm, đã kích, sắc sảo, tài tình của bằng ngòi bút lập luận sắc bén, nghệ thuật t¸c gi¶ thÓ hiÖn qua nh÷ng ph¬ng diÖn nµo? trµo phóng s¾c s¶o vµ hÖ thèng t liÖu, h×nh ¶nh, dÉn chøng x¸c thùc, hïng hån. V¨n b¶n “ ThuÕ m¸u” ®em l¹i cho em nh÷ng hiÓu biết nào về bản chất chế độ thực dân và số phận của * Ghi nhớ: SGK ngời dân ở các nớc thuộc địa cách đây 2/3 thế kỉ. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : ( 3’) Đọc văn bản “ Thuế Máu” em hiểu thêm đợc mục đích nào của Nguyễn ái Quốc V. Híng dÉn dÆn dß : ( 2’) Bµi cò: - N¾m kÜ néi dung bµi häc. - Tìm hiểu những yếu tố biểu cảm đợc đuă vào bài và tác dụng của chúng? - Lµm bµi tËp phÇn luyÖn tËp Bµi míi: Xem tríc bµi: “ H«i tho¹i”. Ngày soạn: / . Ngày dạy:. /. TiÕt 107.. HỘI THOẠI. A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Hiểu khái niệm vai xã hội trong hội thoại . -Biết xác định thái độ đúng đắn trong quan hệ giao tiếp . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. Kiến thức:Nắm đợc khái niệm vai xã hội. 2/. KÜ n¨ng:KÜ n¨ng sö dông vai x· héi cña b¶n th©n vµo trong qu¸ tr×nh héi tho¹i. -KNS: Ra quyết định, giao tiếp 3/. Thái độ:Có ý thức vận dụng những hiểu biết của bài học để có cách ứng xửphù hợp trong những hoàn cảnh nhất định..

(60) B. Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p,phân tích C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định: ( 1’) II. Bài Cũ: ( 5’) Hành động nói là gì? các cách để thực hiện hành động nói? III. Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp. Hoạt động 1: ( 15’)I/ - Vai xã hội trong hội thoại: GV cho HS đọc và phân vai đạn trích SGK 1/ T×m hiÓu VD: a. §äc VD Qua hÖ gi÷a c¸c nh©n vËt tham gia héi tho¹i trong b /NhËn xÐt: Quan hÖ gia téc: ngêi c« vai trªn, bÐ Hång vai ®o¹n trÝch lµ quan hÖ g×? díi. Ai ë vai trªn, ai ë vai díi Cách đối xử của ngời cô thiếu thiện chí, không ? cách xử sự của ngời cô có gì đáng chê trách? ? Tìm những chi tiết cho thấy nhân vật chú bé đúng mực Hồng đã cố gắng kìm nén sự bất bình của mình để giử đợc thái độ lể phép? HS tìm? Giải thích vì sao Bé Hồng kìm nén sự bất bình vì cậu phụ thuộc vai díi, ph¶i t«n träng ngêi trªn. Hång l¹i lµm nh vËy? Nh vậy qua đoạn văn ta thấy mỗi ngời đảm nhiệm vai x· héi cña m×nh. 2/. Ghi nhí: (SGK) VËy em hiÓu nh thÕ nµo lµ vai x· héi? 3 HS đọc ghi nhớ (SGK) Hoạt động 2: ( 15’) II/ - Luyện tập: GV yêu cầu học sinh đọc nội dung bài tập 1 1/ Bµi tËp 1: HS ph¸t hiÖn chi tiÕt theo yªu cÇu dùa vµo néi Trong bµi HÞch, TrÇn Quèc TuÊn nghiªm kh¾c dung đã biết về bài Hịch. chØ ra lçi lÇm cña tíng sÜ, chª tr¸ch tíng sÜ, khuyªn b¶o tíng sÜ ch©n t×nh (ta cïng c¸c ng¬i...) HS đọc nội dung bài tập 2 Thảo Luận nhóm trả lời. Bµi tËp 2: a. Xét về địa vị xã hội, ông giáo cao hơn lão H¹c. XÐt vÒ tuæi t¸c, l·o H¹c cã vÞ trÝ cao h¬n. b. ¤ng gi¸o võa kÝnh träng võa th©n t×nh víi l·o H¹c («n tån, n¾m vai l·o, mêi l·o hót thuèc, gäi l·o H¹c lµ cô, xng gép «ng con m×nh, ...) c. L·o H¹c võa t«n träng võa th©n t×nh víi «ng gi¸o (c¸ch nãi xuÒ xoµ, dïng tõ d¹y, chóng m×nh...) L·o H¹c vÉn buån vµ gi÷ kho¶ng c¸ch: cêi th× chỉ cời đa đà, cời gợng, từ chối ở lại ăn khoai vµ uèng níc víi «ng gi¸o.. III/ - Còng cè: ( 3’) - Vai x· héi lµ g×? khi tham gia héi tho¹i, theo em mçi ngêi cÇn lu ý ®iÒu g×? - B¶n th©n em cã nhiÒu vai x· héi kh¸c nhau h·y chØ râ? IV/ - Híng dÉn vÒ nhµ: ( 2’) Bµi cò: - N¾m kÜ néi dung bµi häc. - Lµm bµi tËp 3 (SGK) Bµi míi: Xem tríc bµi: “ T×m hiÓu yÕu tè biÓu c¶m trong v¨n nghÞ luËn”.

(61) Ngµy so¹n: Ngày dạy: TiÕt 108.. TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Bổ sung nâng cao hiểu biết về văn nghị luận . -Nắm được vai trò của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận và cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/Kiến thức :Thấy đợc biểu cảm là một yếu tố không thể thiếu trong những bài văn nghị luận hay, có sức lai động lòng ngời.Nắm đợc những yếu tố cần thiết của việc đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận để sự nghị luận có thể đạt đợc hiệu quả thuyết phục cao hơn. 2/. KÜ n¨ng :Cã kÜ n¨ng ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo v¨n nghÞ luËn mét c¸ch ch©n thùc. KNS: Giao tiếp, ra quyết định 3/.Thái độ : Giáo dục HS có ý thức rèn luyện kĩ năng vận dụng B.Phơng pháp : Qui nạp, nêu vấn đề C.Ph¬ng ph¸p : 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định: ( 1’) II. Bài Cũ: ( 5’) Luận điểm là gì? mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề, luận điểm với luận. ®iÓm trong bµi v¨n nghÞ luËn?. III. Bµi míi: ( 1’)§V§ Trùc tiÕp. Hoạt động 1: ( 15’)I/ - Yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận Gọi HS đọc diễn cảm văn bản (SGK) 1/ §äc v¨n b¶n vµ nhËn xÐt : ? h·y t×m nh÷ng tõ ng÷ biÓu c¶m t×nh c¶m m·nh T×m tõ ng÷ biÓu c¶m vµ c©u c¶m th¶n. liÖt cña t¸c gi¶ vµ nh÷ng c©u c¶m th¸n trong v¨n HÞch tíng sÜ vµ lßi kªu gäi kh¸ng chiÕn gièng b¶n? HS t×m ? về mặt sử dụng từ ngữ và đặt câu có tính chất nhau. Có nhiều từ ngữ và nhiều câu văn có giá trị biÓu c¶m, v¨n b¶n trªn cña Chñ TÞch Hå ChÝ biÓu c¶m Minh cã g× gièng víi Hich tíng sÜ cña TrÇn Quèc TuÊn Kh«ng? ? Tuy cã nh÷ng tõ ng÷ nh÷ng c©u v¨n biÓu c¶m nhng hai v¨n b¶n trªn cã thuéc v¨n b¶n nghÞ Văn bản nghị luận: nhằm mục đích nghị luận luËn? ( nêu quan điểm, ý kiến, để bàn luận) ? vì sao hai văn bản đó là văn bản nghị luận? Vậy trong những văn bản nghị luận đó, yếu tố Yếu tố biểu cẩm: phụ trợ cho quá trình nghị luận. biểu cảm có vai trò nh thế nào? nó đóng vai trò Câu văn có yếu tố biểu cảm hay hơn-> gây đợc tình cảm hứng thú cho ngời đọc. chủ đạo không? Ghi nhí 1: SGK.

(62) GV cho HS theo dõi bẳng đối chiểu mục 1c (SGK)? Cã thÓ thÊy nh÷ng c©u ë cét 2 hay h¬n cét 1 v× sao? VËy qua ®©y, h·y cho biÕt t¸c dông cña yÕu tè biÓu c¶m trong v¨n nghÞ luËn? HS đọc ghi nhớ 1 (SGK) ThiÕu yÕu tè biÓu c¶m søc thuyÕt phôc cña bµi v¨n nghÞ luËn sÏ lµm gi¶m ®i nhng cã ph¸i cø cã yÕu tè biểu cảm, bất kể yếu tố đó nh thế nào là sức thuyết phôc cña bµi v¨n nghÞ luËn sÏ m¹nh mÎ lªn kh«ng? Kh«ng. GV cho häc sinh th¶o luËn nh÷ng c©u hái môc 2a, b, c (SGK) đã rút ra ghi nhớ. Gọi 2 HS đọc ghi nhớ. Hoạt đông 2 : ( 15’)Luyện tập HS đọc yêu cầu của bài tập 1. GV cho häc sinh t×m yÕu tè biÓu c¶m trong phÇn 1 cña v¨n b¶n “ ThuÕ M¸u” Lu ý biÖn ph¸p ‘ Nh¹i” vµ dïng h×nh ¶nh mØa mai b»ng giäng ®iÒu tuyªn truyÒn cña thùc d©n. T¸c dông: t¹o tiÕng cêi ch©m biÕng s©u cay.. 2 /yêu cầu cần thiết đối với việc đ a yếu tố biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn: Ghi nhí 2: (SGK). 1/ Bµi tËp 1:. Những biện pháp để biểu cảm và tác dụng: - "Nh¹i l¹i": tªn da ®en bÈn thØu, An - nam mÝt bÈn thØu, con yªu, b¹n hiÒn, c¸c chiÕn sÜ b¶o vÖ tù do vµ c«ng lý... nh»m v¹ch trÇn giäng ®iÖu dèi tr¸ cña thùc d©n (lêi nãi kh¸c víi thùc tÕ), t¹o hiÖu qu¶ mØa mai. - Dïng h×nh ¶nh mØa mai b»ng giäng ®iÖu tuyªn truyÒn cña thùc d©n: nhiÒu ngêi b¶n xø đã chứng kiến cảnh kỳ diệu... Một số đã bỏ xác lại ở miền hoang vu thơ mộng... Thái độ HS đọc nội dung bài tập 2: Ngêi thÇy béc b¹ch nçi buån vµ sù khæ t©m cña khinh bØ s©u s¾c víi giäng ®iÖu tuyªn truyÒn nhµ gi¸o ch©n chÝnh tríc sù xuèng cÊp trong lèi cña thùc d©n, t¹o nªn tiÕng cêi ch©m biÕm s©u häc v¨n, lµm v¨n cña HS. cay. Tình cảm đợc thể hiện qua: từ ngữ, câu văn, giọng 2/ Bµi tËp 2: ®iÖu cña lêi v¨n III. §¸nh gi¸ kÕt qu¶:( 3’) - Giáo Viên cho hcj sinh đọc lại ghi nhớ sách giáo khoa. IV. Híng dÉn dÆn dß( 2’) Bµi cò: - Nắm kĩ nội dung bài học, biết vận dụng những kiến thức của bài để tiến hành làm một văn b¶n nghÞ luËn. - Lµm bµi tËp 3 (SGK) Bµi míi: Xem tríc bµi: “ §i bé ngao du”. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. /. Tuần 30 ( Tiết 109112 100)& TiÕt 109-110.. ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê min hay về giáo dục). I . Ru – Xô.

(63) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Hiểu được quan điểm đi bộ ngao du của tác giả. -Thấy được nghệ thuật lập luận mang đậm sắc thái cá nhân của nhà văn Pháp Ru –xô. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. Kiến thức:Hiểu rõ cách lập luận chặt chẽ, sinh động mang đậm sắc thái cá nhân của nhà văn Pháp Ru x«. 2/. KÜ n¨ng :§äc diÔn c¶m vµ c¶m thô v¨n b¶n. 3/.Thái độ: -Giáo dục HS yêu thích đi bộ ngao du, yêu thích cuộc sống, yêu tự do -Liên hệ môi trường và sức khỏe B.Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích C.ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định: ( 1’). II. Bµi Cò:. III. Bµi míi: ( 1’)§V§ Giíi thiÖu trùc tiÕp. Hoạt động 1: ( 10’)I/ - Tìm hiểu chung GV yêu cầu học sinh đọc chú thích (*) sách giáo 1/ Tác giả, tác phẩm : khoa. H·y cho biÕt vÞ trÝ ®o¹n trÝch ‘®i bé ngao du’ ? “ £min hay vÒ gi¸o dôc” VÞ trÝ ®o¹n trÝch: GV yêu cầu 3 học sinh đọc văn bản ? 2. §äc vµ t×m hiÓu tõ khã Cho học sinh đọc tất cả các chú thích và lu ý kĩ 3. Bố cục:3 đoạn nh÷ng chó thÝch quan träng. - Phần 1 : từ đầu đến Cho tôi bàn chân nghỉ Theo em cã thÓ chia v¨n b¶n nµy thµnh mÊy ®o¹n ? ngơi – Đi bộ ngao du – được tự do thưởng néi dung cña mçi ®o¹n ? ngoạn - Đoạn 2 : Tiếp đến không thể làm tốt hơn : Đi bộ ngao du – đầu óc được sáng láng - Phaàn 3 : coøn laïi : ñi boä ngao du – tính tình được vui vẻ. Hoạt động 2 : ( 15’)II- Tìm hiểu văn bản: Cã thÓ xÕp v¨n b¶n “ §i bé ngao du” vµo kiÓu v¨n bản nào mà em đã học? nghị luận. Hãy đọc lại đoạn 1 và cho biết luận điểm của đoạn nµy ? Trong ®o¹n nµy t¸c gi¶ sö dông chñ yÕu kiÓu c©u trần thuật nhằm mục đích gì ? kể lại những thú vị cña ngêi ngao du b»ng ®i bé. Những điều thú vị nào đợc liệt kê tro khi con ngời ®i bé ngao du ? Qua đó tác giả muốn khẳng định lợi ích nào của viÖc ®i bé ngao du ? Khi t¸c gi¶ qu¶ quyÕt T«i chØ quan niÖm …®i bé tác giả đã tự cho thấy mình là ngời nh thế nào ? ThÝch ngao du b»ng ®i bé, quý träng së thÝch, nhu cÇu c¸i nh©n. Em cã nhËn xÐt g× vÒ ng«i kÓ ë ®o¹n nµy, ng«i kÓ đó có tác dụng gì ? ( TIẾT 02 ). 1/ Đi bộ ngao du đợc tự do thởng ngoạn:. Tho¶ m·n nhu cÇu hoµ hîp víi thiªn nhiªn. §em l¹i c¶m gi¸c tù do thëng ngo¹n cho con ngêi.. 2/ §i bé ngao du- më mang hiÓu biÕt, trau dåi kiÕn thøc:.

(64) Theo t¸c gi¶ th× khi ®i bé nh TalÐt, Pi ta go th× ta sÏ thu đợc nhiều kiến thức gì ? Để nói nói về sự hơn hẳn của các kiến thức thu đợc khi đi bộ ngao du, tác giả đã dùng so sánh kèm theo lêi b×nh luËn nµo? Qua đó, em thấy Ru xô muốn bày tỏ thái độ gì của «ng vÒ kiÕn thøc thøc tÕ vµ kiÕn thøc s¸ch vë? Nh vậy lợi ích nào của việc đi bộ ngao du đợc khẳng định? Mở mang năng lợi khám phá đời sèng, më réng tÇm hiÓu biÕt, lµm giµu trÝ tuÖ. §äc l¹i ®o¹n 3 vµ nªu luËn ®iÓm cña ®o¹n 3. Trong ®o¹n nµy, nh÷ng lîi Ých cô thÓ nµo cña viÖc đi bộ ngao du đợc nói tới? Em h·y t×m nh÷ng tÝnh tõ diÔn t¶ c¶m xóc cña t¸c giả, của ngời đi bộ? Những từ ngữ đó có ý nghĩa g×? nªu bËt c¶m gi¸c phÊn chÊn trong tinh thÇn. ở đây tác giả đã sử dụng hình so sánh nào? Cách so sánh hai trạng thái tinh thần đó có tác dụng gì? Khẳng định lợi ích của đi bộ ngao du?. §Ò cao kiÕn thøc thùc tÕ kh¸ch quan. Xem thêng kiÕn thøc s¸ch vë gi¸o ®iÒu.. 3/. §i bé ngao du- t¨ng cêng søc khoÎ, tho¶i m¸i tinh thÇn:. 4/. Bãng d¸ng nhµ v¨n:. (?)THGDMT: Hoïc qua vb naøy, em hieåu theâm những lợi ích của việc đi bộ ngao du ? Qua văn bản, em cảm nhận đợc gì về con ngời của Ru x«? Hoạt động 3 : ( 10’)III/ - Tổng kết: §äc v¨n b¶n, em hiÓu thªm nh÷ng lîi Ých nµo cña viÖc ®i bé ngao du ? víi em, t¸c dông nµo cña ®i bé ngao du cã ý nghÜa h¬n c¶ ? nh÷ng biÓu hiÖn h×nh thøc nµo lµm nªn tÝnh hÊp dÉn cña bµi v¨n nghÞ luËn. 1/. Néi dung: ThÊy Ých lîi cña viÖc ®i bé.con ngêi gi¶n dÞ, yªu quý tù do, yªu quý thiªn nhiªn cña nhµ v¨n. 2/. H×nh thøc nghÖ thuËt: Tr×nh bµy luËn ®iÓm, luËn cø, luËn chøng râ ràng. Cách dùng đại từ nhân xng linh hoạt, có t¸c dông cho viÖc tr×nh bµy lËp luËn, gi¶i thÝch.... IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : ( 3’) - §äc diÔn c¶m l¹i toµn v¨n b¶n ? V. Híng dÉn dÆn dß : ( 2’) Bµi cò: - N¾m néi dung, nghÖ thuËt cña bµi häc. - Häc tËp c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶, c¸ch ®a ra yÕu tè biÓu c¶m vµo v¨n b¶n nghÞ luËn Bµi míi: Xem tríc bµi: “ Héi tho¹i” ( TiÕt 2)..

(65) Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 111. HỘI THOẠI (TT). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hiểu khái niệm lượt lời và cách vận dụng chúng trong giao tiếp . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/.KiÕn thøc: HiÓu biÕt vÒ lît lêi trong héi tho¹i, cã ý thøc tr¸nh hiÖn tîng “cíp lêi” trong khi giao tiÕp. 2/. Kĩ năng :Giao tiếp khi tham gia hội thoại, lịch sự, phù hợp, hoàn cảnh, đối tợng. KNS: Ra quyết định, giao tiếp 3/.Thái độ: Giáo HS thái độ lễ phép trong giao tiếp B.Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p C.ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định: ( 1’) II. Bµi Cò: ( 5’)ThÕ nµo lµ vai x· héi trong héi tho¹i? III. Bµi míi: ( 1’)§V§ Trùc tiÕp. Hoạt động 1: ( 10’)I/ - Lợt lời trong hội thoại GV cho học sinh đọc lại ví dụ ở bài hội thoại 1/ Ví dụ (SGK) : Trang 92, 93 về hội thoại tiết 1. trang 92, 93. 2 /NhËn xÐt: ? Trong cuộc hội thoại đó mỗi nhân vật nói bao Xác định lợt lời của mỗi nhân vật nhiªu lît? Sự im lặng thể hiện thái độ bất bình. HS xác định. ? bao nhiêu lần lẽ ra Hồng đợc nói nhng Hồng không nói? Sự im lặng thể hiện thái độ của Hồng đối với những lời nói của ngời cô nh thế nào? ? Vì sao Hồng không cắt lời ngời cô khi bà nói Hồng thuộc vai dới, không đợc phép xúc phạm ngêi c«. nh÷ng ®iÒu Hång kh«ng muèn nghe? 1a. C¸c lît lêi cña bµ c«: (1) Hång! Mµy cã muèn vµo Thanh Ho¸ ch¬i víi mÑ mµy kh«ng? (2) SAo l¹i kh«ng vµo? Mî mµy ph¸t tµi l¾m, cã nh d¹o tríc ®©u! (3) Mµy d¹i qu¸, cø vµo ®i…. (4) VËy mµy hái c« Th«ng… (5) MÊy l¹i r»m th¸ng T¸m… b. C¸c lît lêi cña Hång: (1) Kh«ng! Ch¸u kh«ng muèn vµo… (2) Sao c« biÕt mî con cã con? 2. LÇn 1 sau lît lêi 1 cña bµ c« LÇn 2: Sau lît lêi 1 cña bµ c«.

(66) Sự im lặng thể hiện thái độ bất bình của Hồng trớc nh÷ng lêi lÏ thiÕu thiÖn chÝ cña bµ c«. 3.Hång kh«ng c¾t lêi cña bµ c« v× lu«n ph¶i cè gắng kiềm chế để giữ thái độ lễ phép của ngời dới đối với ngời trên. ? Lît lêi lµ g×? §Ó gi÷ lÞch sù ngêi nãi ph¶i nh thÕ nµo? 3/. Ghi nhí: (SGK) - HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2: ( 15’)II/ - Luyện tập: GV híng dÉn HS lµm bµi tËp 1/ 102 -Sè lît lêi tham gia héi tho¹i cña chÞ DËu vµ cai lÖ lµ nhiÒu nhÊt. Sè lît lêi cña ngêi nhµ lÝ trëng Ýt h¬n. Anh DËu chØ nãi víi chÞ DËu sau cuéc xung đột giữa chị Dậu với hai tên cai lệ và ngời nhà lí trởng đã kết thúc. Kẻ duy nhất cắt lời trong cuộc tho¹i lµ cai lÖ. - ChÞ DËu tõ chç nhón nhêng, nhÉn nhôc gäi cai lÖ lµ «ng, xng ch¸u-> gäi mµy, xng tao. - Từ đầu-> cuối tên cai lệ đều tỏ ra hóng hách, thô b¹o, tµn nhÉn - ChÞ DËu lµ ngêi cã b¶n lÜnh, s½n sµng nhÉn nhôc nhng khi cÇn th× vÉn vïng lªn quyÕt liÖt kh«ng biÕt sî lµ g×. GV híng dÉn HS thùc hÞªn tiÕp phÇn luyÖn tËp Bµi 2/ 103 HS đọc văn bản ttrả lời câu hỏi SGK a.Ban ®Çu, c¸i TÝ cßn hån nhiªn vµ nãi nhiÒu, cßn chÞ DËu th× chØ im lÆng. VÒ sau, c¸i TÝ nãi Ýt h¼n ®i, cßn chÞ DËu th× l¹i nãi nhiÒu h¼n lªn. b. T¸c gi¶ miªu t¶ cuéc tho¹i nh vËy lµ rÊt phï hîp víi t©m lÝ nh©n vËt: - Lóc ®Çu, c¸i TÝ cha biÕt m×nh bÞ b¸n, nã cè t×m ra chuyện để nói cho chị Dậu vui lòng; còn chị Dậu th× cµng thÊy con g¸i hån nhiªn v« t bao nhiªu cµng ®au lßng bÊy nhiªu nªn chØ im lÆng. - Về sau, khi đã biết mình bị bán cái Tí đau đớn tuyÖt väng nªn nãi Ýt h¼n ®i, cßn chi DËu l¹i ph¶i nói nhiều để thuyết phục 2 đứa con của mình. c. ViÖc t¸c gi¶ t« ®Ëm sù hån nhiªn vµ hiÕu th¶o của cái Tí ở phần đầu cuộc thoại đã làm tăng kịch tÝnh cña c©u chuyÖn v×: - Chị Dậu càng đau đớn hơn khi buộc phải gạt nớc mắt bán một đứa con gái ngoan hiền, đảm đang, hiÕu th¶o nh c¸i TÝ. - Đối với cái Tí thì việc phải đến ở nhà ông bà NghÞ QuÕ sÏ trë thµnh mét tai ho¹ khñng khiÕp v× nã ph¶i xa l×a bè mÑ vµ c¸c em… Bµi 3/ 103 Trong ®o¹n v¨n trÝch cã 2 lÇn nh©n vËt t«i im lÆng khi bµ mÑ cña nh©n vËt Êy hái cô thÓ: -LÇn thø nhÊt, nh©n vËt t«i im lÆng v× ngì ngµng, h·nh diÖn, xÊu hæ - Lần thứ 2: nhân vật tôi im lặng vì xúc động trớc t©m hån vµ lßng nh©n hËu cña c« em g¸i. Bµi 4/103 -Trong trêng hîp ph¶i gi÷ bÝ mËt hoÆc thÓ hiÖn sù tôn trọng ngời đối thoại…thì “im lặng là vàng” - Trong trờng hợp cần phải phát biểu chính kiến để ủng hộ cái đúng, phê phán cái sai thì “im lặng” … sẽ đồng nghĩa với hèn nhát.. Bµi tËp 1/102 -Chị Dậu:PN đảm đang,mạnh mẽ.(Tìm chi tiết) -Anh Dậu:hiền lành , chất phát. (Tìm chi tiết) -Cai lệ:Tàn ác, hung hăng. (Tìm chi tiết) -Người nhà Lí trưởng:thâm độc, xấu xa. . (Tìm chi tiết). Bµi tËp 2/103: a)-Lúc đầu:Cái Tí nói nhiều, chị Dậu im lặng -Lúc sau:cái Tí nói ít,chị Dậu nói nhiều. b)Tác giả miêu tả diễn biến tâm lí phù hợp,vì lúc đầu tí chưa bị bán, nói nhiều.sau biết rồi , nói ít. c)Kịch tính:ị Dậu đau lòng bán con nỗi đau sắp giáng vào đầu Cái Tí.. Bµi tËp 3/103 -Hai lần N/V “Tôi” im lặng. -Lí do:+Lần 1:ngạc nhiên. +Lần 2:xấu hổ. Bµi 4/103.

(67) IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶:( 3’) ? Nªu kh¸i niÖm vai x· héi trong giao tiÕp? Lît lêi ttrong héi tho¹i lµ g×? V. Híng dÉn dÆn dß: ( 2’) Về đọc kĩ ghi nhớ, tập viết một câu chuyện ngắn có sử sụng lời thoại của câc nhân vật. - ChuÈn bÞ bµi: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN. Ngµy so¹n: Ngày dạy:. TiÕt 112. LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Củng cố kiến thức và nâng cao kĩ năng vận dụng đưa yếu tố biểu cảm trong bài văn nghị luận. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/.KiÕn thøc:Cñng cè ch¾c ch¾n h¬n nh÷ng hiÓu biÕt vÒ yÕu tè biÓu c¶m trong v¨n nghÞ luËn mµ c¸c em đã học ở tiết tập làm văn trớc.Vận dụng những hiểu biết đó để tập đa yếu tố biểu cảm vào một câu, một đoạn, một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc. 2/. KÜ n¨ng:X©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm, kÜ n¨ng ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn. 3/.Thái độ: Giáo dục HS:ý thức tự giác, xây dựng tình cảm trong các chuyến tham quan. B.Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định:(1’) II. Bµi Cò: (1’) III. Bµi míi: (1’)§V§ Trùc tiÕp. Hoạt động 1: (5’) I/ - Tìm hiểu đề bài: GV ghi đề lên bảng. I/ - Tìm hiểu đề bài: Bài làm cần làm sáng tỏ vấn đề gì? Cho ai? V× vËy cÇn ph¶i lµm theo kiÓu lËp luËn nµo? Hoạt động 2: (5’) II/ - Sắp xếp luận điểm:.

(68) GV tổ chức cho HS thảo luận nhằm giải đáp những II/ - Sắp xếp luận điểm: câu hỏi ghi ở mục II1. “ Những luận điểm đòi hỏi phải xác đáng đầy đủ và cần phải đợc sắp xếp nh thÕ nµo? Rµnh m¹ch, hîp lÝ, chÆt chÏ. ? Hệ thống luận điểm ở mục II1 đã hợp lí cha? còn lén xén, thiÕu m¹ch l¹c. GV yªu cÇu HS s¾p xÕp l¹i gän gµng, m¹ch l¹c h¬n. Hoạt động 3: (10’)III/ - Lập dàn bài: GV yêu cầu HS lập dàn ý cho đề bài trên một cách hoµn chØnh 3 phÇn. ( Cho HS ghi vµo vë, sau khi cïng x©y dùng dµn bài dựa vào hệ thống luận điểm đã sắp xếp lại). III/ - LËp dµn bµi: A. Më bµi: Nªu lîi Ých cña viÖc tham quan. B. Th©n bµi: Lîi Ých cô thÓ. 1. VÒ thÓ chÊt: Thªm khoÎ m¹nh. 2. VÒ tinh thÇn, t×nh c¶m: - Tìm thêm đợc nhiều niềm vui. - Có tình yêu thiên nhiên, quan hệ, đất nớc. 3. VÒ kiÕn thøc : Hiểu cụ thể hơn, sâu sắc hơn, sinh động hơn… §a l¹i nhiÒu bµi häc cã thÓ cßn cha cã trong nghÖ thuËt. C. Kết bài: Khẳng định tác dụng của hành động tham quan.. Hoạt động 4: (10’)IV/ - Đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận: Ta sÏ luyÖn tËp ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo ®o¹n v¨n cô IV/ - §a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ thÓ nµo? ®o¹n v¨n Êy n»m ë vÞ trÝ nµo trong bµi? luËn: Trong ®o¹n v¨n Êy em thùc sù muèn biÓu hiÖn nh÷ng t×nh c¶m g×? em thÊy ®o¹n v¨n ë môc 2b của SGK có biểu hiện đúng và đủ những tình cảm Êy cña em kh«ng? Làm thế nào nào để biểu đạt những tình cảm mà em muốn gữi vào đoạn văn đó? Em có định dùng những từ ngữ, những cách đặt câu mà SGK gợi ý kh«g? Sau đó GV cho HS viết đoạn văn. gọi 2 HS trình bày đoạn văn của mình. Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét? đoạn văn đó đã có yếu tố biểu c¶m cha? Tình cảm trong đoạn văn đã chân thành cha hay còn khuôn rào? sự diễn đạt những tình chất ấy có râ rµng, trong s¸ng kh«ng? IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (3’) - GV nhËn xÐt u, khuyÕt ®iÓm cña HS. - Khi ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn, theo em cÇn chó ý ®iÒu g× ? V. Híng dÉn dÆn dß: (2’) Bµi cò: - N¾m kÜ c¸ch ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo ®o¹n v¨n, bµi v¨n nghÞ luËn. - TËp c¸ch x©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm. Bµi míi: ¤n tËp kÜ c¸c v¨n b¶n : ChuÈn bÞ kiÓm tra v¨n 1 tiÕt.. Ngày soạn:. /.

(69) Ngày dạy:.. /. Tuần 31 ( Tiết 113116 & 100) Tiết 113 KIỂM TRA VĂN A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1/. KiÕn thøc: - Ôn tập và củng cố kiến thức văn học đã học ở lớp 8. - Tự đánh giá chính xác hơn trình độ tập làm văn của bản thân, từ đó rút ra những king nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết quả tốt. 2/. KÜ n¨ng: - Diễn đạt và làm văn. 3/. Thái độ: Giáo dục HS: - ý thøc tÝch cùc vµ tù gi¸c khi lµm bµi. B.Ph¬ng ph¸p: C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Soạn bài, ra đề, đáp án, biểu điểm.. 2/ HS: Häc bµi theo híng dÉn cña gi¸o viªn. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định: II.Bµi Cò:. KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS III. Bµi míi: GV: Ghi đề lên bảng: Câu 1: Chép thuộc lòng bài thơ Tức cảnh Pác Bó của Hồ Chí Minh và cho biết nghệ thuật ,ý nghĩa của bài thơ này ? (3đ) Câu 2.Đi bộ ngao du trong bài viết của Ru- xô có những tác dụng nào? (2 đ) Câu 3:Trình bày nội dung và nghệ thuật của văn bản Thuế máu ? (2đ) Cõu 4: Nhận xét về cách đối xử của chính quyền thực dân đối với ngời dân thuộc địa sau khi đã bãc lét hÕt “thuÕ m¸u” cña hä?(3đ) IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶: GV thu bµi, nhËn xÐt giê lµm bµi. V. Híng dÉn dÆn dß: Bài cũ: Xem lại những bài tập làm văn đã học, nắm đợc phơng pháp làm văn nghị luận. Bµi míi: - §äc kÜ bµi “ Lùa chän trËt tù tõ trong c©u”. ĐÁP ÁN Câu 1: (3đ). TỨC CẢNH PÁC BÓ Sáng ra bờ suối , tối vào hang Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàng Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng.

(70) Cuộc đời cách mạng thật là sang. *Nghệ thuật: - Sử dụng phép đối. - Lời thơ bình dị pha giọng đùa vui, hóm hỉnh. - Đối ý, đối thanh - Vừa cổ điển, vừa hiện đại. - Tạo được tứ thơ độc đáo, bất ngờ, thú vị mà sâu sắc. -Ngắn gọn, hàm súc. * Ý nghĩa:Bài thơ thể hiện cốt cách tinh thần Hồ Chí Minh luôn tràng đầy niềm lạc quan , tin tưởng vào sự nghiệp cách mạng. Câu 2: (2đ) Đi bộ ngao du có những tác dụng Làm tốt sức khoẻ, bồi dưỡng tâm hồn, khí chất Hưởng thụ tự do Trau dồi trí thức mới Câu 3: (2đ) Nội dung và nghệ thuật của văn bản Thuế máu: *Nội dung: -Thể hiện qua lời nói tráo trở , lừa dối :Trước chiến tranh họ là nô lệ , chiến tranh xảy ra họ là anh hùng cứu quốc , chiến tranh kết thúc họ lại trở về thân phận nô lệ . -Thể hiện qua hành động :bắt người dân thuộc địa phải rời bỏ quê hương , làm việc cật lực . - Cướp bốc đối xử bất công , tàn nhẫn với những người sống sót sau cuộc chiến ;cấp môn bài thuốc phiện để người dân thuộc địa tự hủy hoại cuộc sống của bản thân của giống nòi . *Nghệ thuật : -Có tư liệu phong phú , xác thực , hình ảnh giàu giá trị biểu cảm . - Thể hiện giọng điệu đanh thép . - Sử dụng ngòi bút trào phúng sắc sảo , giọng điệu mĩa mai. Câu 4 (3đ) Khi chiÕn tranh chÊm døt th× c¸c lêi tuyªn bè “t×nh tø” cña ngµi cÇm quyÒn còng tù dng im bÆt. Những ngời từng hi sinh xơng máu, từng đợc tâng bốc trớc đây bị đối xử nh “giống ngời hèn hạ”Đối với ngời dân thuộc địa, hi sinh chẳng hề mang lại lợi ích gì cho họ bởi chế độ bản xứ không hề biết đến chính nghĩa và công lí.( 1đ) Bộ mặt tráo trở, tàn nhẫn của chính quyền thực dân lại đợc bộc lộ trắng trợn khi tớc đoạt hết của cải mà ngời lính thuộc địa mua sắm đợc, đánh đập họ vô cớ, đối xử tàn tệ với họ. Ngời dân thuộc địa trë vÒ víi vÞ trÝ hÌn h¹ ban ®Çu sau khi bÞ bãc lét tr¾ng trîn.( 1®) Chính quyền thực dân còn “không ngần ngại đầu độc cả một dân tộc để vơ vét cho đầy túi” khi cÊp m«n bµi b¸n lÎ thuèc phiÖn cho th¬ng binh ngêi Ph¸p vµ vî con cña tö sÜ ngêi Ph¸p...( 1®). Ma trận đề kiểm tra V¨n Mức độ Noäi dung. Nhaän bieát. Thoâng hieåu. Vaän duïng. TL. TL. TL. Toång ñieåm.

(71) Tức cảnh Pác Bó. C1(3đ) - Sử dụng phép đối.Lời thơ bình dị pha giọng đùa vui,hóm hỉnh.Đối ý, đối thanh.Vừa cổ điển, vừa hiện đại.. 3đ. C3(2đ) Thể hiện qua lời nói tráo trở , lừa dối Thể hiện qua hành động Sử dụng ngòi bút trào phúng sắc sảo , giọng điệu mĩa mai.. Thuế máu. 2đ. C2(2) Đi bộ ngao du có những tác dụng Làm tốt sức khoẻ, bồi dưỡng tâm hồn, khí chất Hưởng thụ tự do Trau dồi trí thức mới. Đi bộ ngao du. 2đ. C4(3 ) ChÝnh quyÒn. ThuÕ m¸u. Toång ñieåm. 3đ. 2đ. thùc d©n cßn “kh«ng ngần ngại đầu độc cả một dân tộc để vơ vét cho ®Çy tói” khi cÊp m«n bµi b¸n lÎ thuèc phiÖn cho th¬ng binh ngêi Ph¸p vµ vî con cña tö sÜ ngêi Ph¸p.... 3đ. 5đ. 10đ. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 114.. LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm được cách sắp xếp và hiệu quả của sự sắp xếp trật tự từ trong câu . từ đó có ý thức lựa chọn trật tự từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp ..

(72) *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. KiÕn thøc:. - Trang bÞ cho HS mét sè hiÓu biÕt s¬ gi¶n vÒ trËt tù tõ trong c©u cô thÓ lµ:. - Khả năng thay đổi trật tự từ ngữ. - Hiệu quả diễn đạt của những trật tự từ ngữ khác nhau. 2/. KÜ n¨ng :KÜ n¨ng lùa chän trËt tù tõ ng÷ phï hîp t×nh huèng. KNS: Ra quyết định, giao tiếp 3/.Thái độ: Giáo dục HS:Lựa chọn trật tự từ trong nói, viết phù hợp yêu cầu phản ánh thực tế và diễn t¶ tõ, t×nh c¶m cña b¶n th©n. B. Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định: (1’) II.Bµi Cò: (1’) III. Bµi míi : (1’) Hoạt động 1: (10’) I/ - Nhận xét chung: HS đọc ví dụ ở SGK. Chú ý câu in đậm. ? Có thể thay đổi trật tự từ trong câu in đậm theo những cách nào mà không làm thay đổi nghĩa cơ b¶n cña c©u? GV cho häc sinh tù m×nh t×m nh÷ng c¸ch s¾p xÕp khác. sau đó tổ chức học sinh thi tìm nhanh tìm nh÷ng c¸ch s¾p xÕp trËt tù tõ ng÷. Tiếp đó giáo viên treo bảng phụ về 6 cách sắp xếp míi. V× sao t¸c gi¶ chän trËt tù tõu nh trong ®o¹n trÝch? Trật tự từ ấy đêm lại tác dụng cụ thể nào?. 1/. VÝ dô: 2/. NhËn xÐt: - s¾p xÕp l¹i trËt tù tõ.. T¸c dông: LÆp l¹i tõ roi: liªn kÕt chÆt víi c©u tríc. Tõ thÐt cuèi cïng: liªn kÕt chÆt chÏ víi c©u sau. Cụm từ “ Gõ đầu roi. đất” mở đầu: nhấn mạnh sù hung h·n cña cai lÖ. 3/. Ghi nhí: GV cho HS đọc ghi nhớ: Sách giáo khoa Hoạt động 2: (10’)II/ - Một số tác dụng của sắp xếp trật tự từ: HS đọc nội dung yêu cầu của mục II1. 1a. TrËt tù tõ thÓ hiÖn thø tù tríc sau c¶u c¸c hoạt động. 1b...thÓ hiÖn thø bËc cao, thÊp cña c¸c nh©n vËt, thø tù x· héi cña c¸c nh©n vËt. 2). GV cho HS đọc kĩ 3 đoạn văn. so sánh tác dụng Chỉ có đoạn a: đảm bảo đợc sự hài hoà về ngữ cña nh÷ng c¸ch s¾p xÕp trËt tù tõ trong c¸c bé phËn ©m. c©u in ®Ëm. Qua t×m hiÓu, em h·y rót ra nhËn xÐt vÒ t¸c dông cña viÖc s¾p xÕp trËt tù tõ trong c©u. Ghi nhí: SGK GV gọi 2 HS đọc to rõ ghi nhớ. Gọi 1 HS đọc lại 2 ghi nhớ. Hoạt động 3: (15’) III/ - Luyện tập: Gi¶i thÝch lÝ do s¾p xÕp trËt tù tõ trong nh÷ng bé Bµi tËp: SGK phËn c©u vµ c©u in ®Ëm ë phÇn luþ©n tËp. a). KÓ tªn c¸c vÞ anh hïng d©n téc theo thø tù xuÊt hiÖn cña c¸c vÞ Êy trong lÞch sö. b). Đẹp vô cùng đặt trớc: Nhấn mạnh cái đẹp của non sông mới đợc gợn sóng. c). lặp lại từ, cụm từ, mật thám, đội con gái ở hai Đảo hò ô bắt vần với sông đặc biệt sự hài hào đầu vế câu: để liên kết chặt chẽ với câu đứng trớc vÒ ng÷ ©m. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (3’) - Nªu nh÷ng t¸c dông cña s¾p xÕp trËt tù tõ. V. Híng dÉn dÆn dß : (2’) Bµi cò: - Xem kÜ 2 ghi nhí. - Có ý thức vận dụng bài học để biết cách lựa chọn trật tự từ trong nói viêt. Bµi míi: Xem l¹i v¨n nghÞ luËn, chuÈn bÞ tiÕt tr¶ bµi..

(73) Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 115. TRẢ. BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1/.Kiến thức:Cũng cố lại những kiến thức và kĩ năng đã học về phép luận văn chứng minh và giải thích, về cách thức sử dụng từ ngữ, đặt câu.và đặc biệt là về luận điểm và cách trình bày luận điểm. Có thể đánh giá chất lợng bài làm của mình, trình độ tập làm văn của bản thân mình so với yêu cầu của đề bài và so với các bạn cùng lớp, nhờ đó, có đợc những kinh nghiệm và quyết tâm cần thiết để làm tốt hơn nữa bài sau. 2/. Kĩ năng:Lập luận, dùng từ, đặt câu, kĩ năng xây dựng và trình bày, xếp luận điểm. 3/.Thái độ:Giáo dục ý thức phê bình và tự phê bình B.Ph¬ng ph¸p: C. ChuÈn bÞ: 1/ GV: ChÊm, chän läc bµi hay, ph¸t hiÖn c¸c lçi thêng gÆp cña häc sinh 2/ HS: Xem l¹i kiÕn thøc vÒ v¨n nghÞ luËn. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. ổn định:. II. Bµi Cò:. III. Bài mới: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại đề, GV ghi đề lên bảng. Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu yêu cầu của bài làm: ? Bài làm yêu cầu viết về vấn đề gì? theo kiểu bài nam? ? Để giả quyết vấn đề trên theo em cần phải có những luận điểm nào? ? Khi tr×nh bµy luËn ®iÓm, theo em, cÇn lu ý nh÷ng yªu cÇu nµo? Hoạt động 2: II/ - Nhận xét về bài làm học sinh. Gi¸o viªn cho häc sinh tù nhËn xÐt bµi lµm cña m×nh theo nh÷ng gîi ý ë s¸ch gi¸o khoa. Sau đó tổ chức cho học sinh xây dựng lại hệ thống luận điểm hoàn chỉnh. Gi¸o viªn nhËn xÐt: s¬ kÕt l¹i nh÷ng u ®iÓm vµ khuyÕt ®iÓm cña häc sinh. Hoạt động 3: III/ - Công bố kết quả cụ thể: Líp tæng sè Giái kh¸ Trung b×nh yÕu 8A1 35 1 11 13 10 8A2 35 1 10 12 12 8A3 34 7 16 11 Sau khi công bố kết quả cụ thể, giáo viên cho HS đọc bài của các bạn Yến, Thảo, tây, Dũng để học sinh kh¸c häc tËp c¸ch viÕt cña b¹n. HS đổi bài tự chữa lỗi cho nhau. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : Luận điểm là gì ? Trong bài văn nghị luận, luận điểm cần đảm bảo những tiêu chuẩn nào?.

(74) -. V. Híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: HS «n tËp l¹i nh÷ng kiÕn thøc vÒ v¨n nghÞ luËn. Xem l¹i c¸ch ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn. Bµi míi: Xem tríc bµi ‘’ T×m hiÓu yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ trong v¨n nghÞ luËn ‘’. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. /2012. /2012. TiÕt 116. TÌM HIỂU YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm được vai trò của các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và biết vận dụng vào bài văn nghị luận . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. Kiến thức:Thấy đợc tự sự và miêu tả thờng là những yếu tố rất cần thiết trong một bài văn nghị luận, vì chúng có khả năng giúp ngời nghe ( ngời đọc) nhận thức đợc nội dung nghị luận một cách dễ dàng, sáng tỏ hơn.Nắm đợc những yếu tố cần thiết của việc đa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận để sự nghị luận có thể đợc hiệu quả thuyết phục cao. j2/.KÜ n¨ng:KÜ n¨ng ph¸t hiÖn vµ c¸ch ®a yÕu tè tù sù, miªu t¶ vµo bµi v¨n nghÞ luËn. 3/.Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập B.Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. KiÓm tra bµi cò: I. Ổn định: (1’) II. Bài Cũ: (5’) - Tác dụng của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận? để bài văn nghị. luËn cã søc biÓu c¶m cao, ngêi lµm v¨n ph¶i lu ý ®iÒu g× khi ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi lµm?. III.Bµi míi: (1’)§V§ Nh vËy ë líp 6, 7 c¸c em kh«ng chØ häc v¨n biÓu c¶m mµ cßn häc v¨n tự sự, văn miêu tả. Nhng, nh các em đã biết và vừa nhắc lại, biểu cảm không chỉ là một kiểu văn bản riªng mµ cßn cã thÓ lµ mét yÕu tè trong v¨n nghÞ luËn. VËy trong v¨n nghÞ luËn liÖu cßn cã thÓ lµ c¶ yếu tố tự sự và miêu tả nữa hay không ? bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ về điều đó. GV cho HS đọc hai đoạn văn ở SGK. ( Lu ý: đọc diÔn c¶m ®o¹n a, b) ? V× sao ®o¹n a cã yÕu tè tù sù nhng kh«ng ph¶i lµ mét v¨n b¶n tù sù, cßn ®o¹n b cã yÕu tè miªu t¶ nhng kh«ng ph¶i lµ v¨n b¶n miªu t¶? - Vì tự sự và miêu tả không phải là mục đích chủ yếu nhất mà ngời viết nhằm đạt tới. Gi¸o viªn nªu tiÕp c©u hái ë s¸ch gi¸o khoa- häc sinh tr¶ lêi? ? Nh vËy t¸c gi¶ NguyÔn ¸i Quèc viÕt hai ®o¹n văn trên nhằm mục đích gì? Vạch trần sự tàn b¹o, gi¶ dèi cña thùc d©n. ? tõ viÖc t×m hiÓu trªn, em cã nhËn xÐt g× vai trß cña c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ trong v¨n nghÞ luËn? Giáo viên cho học sinh đọc điểm 1 của ghi nhớ. 1/. T×m hiÓu yÕu tè tù sù, miªu t¶ vµ t¸c dông cña chóng trong v¨n nghÞ luËn:. 2 ®o¹n v¨n a, b lµ v¨n nghÞ luËn.. Ghi nhí: s¸ch gi¸o khoa.. Hoạt động 1: (10’)I/ - Yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn một cách 2/Một vài lu ý khi đa yếu tố tự sự và miêu tả diÔn c¶m. vµo bµi v¨n nghÞ luËn: ? T×m nh÷ng yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ trong ®o¹n v¨n: Häc sinh t×m..

(75) ? Văn bản đợc dẫn ở sách giáo khoa đợc viết ra để kÓ l¹i c©u chuyÖn vÒ chµng Tr¨ng vµ nµng Han hay để dùng luận cứ nhằm chứng tỏ rằng hai truyện cổ của dân tộc miền núi đó có rất nhiều nét giống với truyÖn TG ë miÒn xu«i? T¸c gi¶ cã kÓ l¹i toµn bé hai truyÖn “ Chµng tr¨ng vµ nµng Han” kh«ng? V× sao t¸c gi¶ chØ kÓ kÜ mét sè chi tiÕt, t¶ kÜ mét sè chi tiÕt? chØ cã nh÷ng h×nh ảnh có lợi cho việc làm sáng tỏ luận điểm mới đợc kÓ, t¶ kÜ. ? Nh vËy khi ®a c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ vµo bµi YÕu tè tù sù, miªu t¶ ph¶i phôc vô cho viÖc v¨n nghÞ luËn cÇn chó ý ®iÒu g×? lµm râ luËn ®iÓm vµ kh«ng ph¸ vì m¹ch l¹c HS đọc to rõ ghi nhớ 2. sau đó gọi 2 HS đọc lại 2 nghị luận của bài văn. ghi nhí (SGK). Hoạt động 2: (15’) II/ - Luyện tập GV cho học sinh đọc kĩ nội dung bài tập 1. Bµi tËp 1: Yêu cầu hcọ sinh chỉ ra yếu tố miêu tả, tự sự-> sau Yếu tố tự sự giúp ngời đọc hình dung rõ hoàn c¶nh s¸ng t¸c vµ t©m tr¹ng cña t¸c gi¶. đó nêu tác dụng của chúng. Yếu tố miêu tả giúp ngời đọc nh trong thấy trớc mắt khung cảnh đêm trăng và cảm xúc của ngời tù. Thi sĩ, để cảm nhận rõ tâm t của Bác. Bµi tËp 2: Có thể sử dụng yếu tố miêu tả để gợi cảm lại vẻ đẹp của hoa sen, sử dụng yếu tố tự sự khi cần kể lại những kỉ niệm về bài ca dao đó. HS đọc và thảo luận câu hỏi 2, sau đó đọc tham khảo phần đọc thêm. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (3’) - Cho học sinh đọc lại ghi nhớ sách giáo khoa. V. Híng dÉn dÆn dß : (2’) Bµi cò: - Nắm kĩ cách đa yếu tố miêu tả và tự sự vào bài văn nghị luận vai trò của 2 yếu tố đó trong văn b¶n nghÞ luËn vµ ®iÒu cÇn lu ý khi ®a yÕu tè tù sù, miªu t¶ vµo v¨n nghÞ luËn. Bµi míi: §äc v¨n b¶n : ‘’¤ng Giuèc §anh mÆc lÓ phôc’’ Tr¶ lêi nh÷ng c©u hái ë s¸ch gi¸o khoa.. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. Tuần 32 ( Tiết 117120 100)& TiÕt 117, upload.123doc.net.. ÔNG GIUỐC ĐANH MẶC LỄ PHỤC (Trích Trưởng giả học làm sang) ( M«-li-e). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Bước đầu biết đọc –hiểu văn bản hài kịch . -Thấy được tài năng của nhà văn Mô-li-e trong việc xây dựng lớp hài kịch sinh động , hấp dẫn . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:.

(76) 1/. Kiến thức:Hình dung đợc lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Môlie là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch hết sức sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách nhân vật giả tởng và gây đợc tiếng cời s¶ng kho¸i cho kh¸n gi¶. 2/. Kĩ năng:Phân tích tính chất nhân vật, phân tích diễn biến hành động kịch. 3/.Thái độ: Giáo dục HS:Có ý thức sống đúng đắn, biết phân biệt xấu, tốt, cái lố bịch căm ghét lối sống trởng giả học đòi làm sang. B. Phơng pháp: Nêu vấn đề, thảo luận, đàm thoại. C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định: (1’) II.Bµi cò: (1’)Gi¸o viªn kiÓm ta sù chuÈn bÞ cña HS III.Bµi míi: (1’)§V§ Giíi thiÖu trùc tiÕp. Hoạt động 1: (10’)I/ Tìm hiểu chung Giáo viên cho HS đọc chú thích ( *) SGK hãy nêu 1/ Tác giả, tác phẩm nh÷ng nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶ M«lie ? Dùa vµo chó thÝch SGK, h·y nªu néi dung chÝnh cña vë kÞch ? VÞ trÝ cña ®o¹n trÝch ? GV cho học sinh đọc phân vai, lu ý đọc diễn cảm. Gọi HS đọc chú thích từ khó. Lu ý chú thích 2, 4, 2.Tõ khã 5, 11. Hoạt động 2 : (15’)III/ - Tìm hiểu văn bản: Căn cứ vào các chỉ dẫn, cho biết lớp kịch gồm mấy 1/ Diễn biến của hành động kịch: Líp kÞch gåm 2 c¶nh. c¶nh? Xem xÐt sè lîng nh©n vËt tham gia ë mçi c¶nh vµ các loại động tác, âm thanh trên sân khấu để chứng minh rằng càng về sau kịch càng sôi động ? 2/ ¤ng Giuèc §anh vµ b¸c phã May :: TiÕt 2 : HS theo dâi l¹i c¶nh 1. Cảnh này diễn ra cuộc đối thoại của những nhân vËt nµo ? §èi tho¹i vÒ viÖc g× ? nh÷ng trang phôc cña Giuèc đanh trong đó có bộ lễ phục ? ? ¤ng Giuèc §anh s¾p ph¸t khïng lªn v× nh÷ng lÝ do g× ? ? Trong cảnh này, kẻ học đòi làm sang đã bị lợi dông nh thÕ nµo ? ? Ban ®Çu Giuèc ®anh cã ph¸t hiÖn ra bé lÔ phôc may không đúng quy cách không ? có ông phát hiÖn ra c¸i sai. ? t¹i sao Giuèc ®anh chÊp nhËn bé lÔ phôc may không đúng quy cách sang trọng nh màu đen, hoa xu«i, võa céc võa chÏn ? qua chi tiÕt nµy béc lé đặc điểm gì về con ngời ông ta ? ? H×nh ¶nh Giuèc ®anh bÞ lét quÇn ¸o khi mÆc lÔ phôc ®i l¹i trªn sanh khÊu hÕt cìi ¸o l¹i mÆc áo.....phục hoạ cho đặc điểm nào cho tính cách của ông ta ? đã dốt lại thích khoe mã, không biết cách lµm sang, nhè nh¨ng. ? V× sao «ng Giuèc ®anh bÞ lîi dông nh thÕ ? Qua đáy kịch tiết 1 này em nhận ra phó may là ngời nh thế nào ? Phó may từ thế bị động- chủ động tấn công lại Ông Giuèc ®anh. Cuộc đối thoại giữa Giuốc đanh và đám thợ phụ diễn ra xung quanh việc gì ? Tâng bốc địa vị xã hội cña Giuèc §anh. Về đoạn này phép tăng cấp đợc sử dụng nh thế. Giuèc ®anh bÞ lîi dông: bé lÔ phôc bÞ may Èu, bÞ ¨n bít v¶i, mµu kh«ng ph¶i lµ mµu ®en, kiểu hoa ngợc, bít tất chật, đội dày chật. Từ thế chủ động chuyển sang thế bị động. Kh«ng cã kiÕn thøc nµo vÒ ¨n mÆc, quª kÖch, ngu dèt, thÝch khoe m·.. Giµu cã, thÝch ¨n diÖn ngu dèt. Phã may: vông chÌo khÐo chèng, thî may ¨n giÎ, thî vÎ ¨n hå. 3/. ¤ng Giuèc §anh vµ tay thî phu: §¸m thî phô t©ng bèc Guèc ®anh, «ng lín, cô lớn đức ông. Mục đích : muốn moi tiền. Giuèc ®anh : t©m lÝ cùc k× sung síng, h·nh diện, hành động liên tục thởng tiền cho thợ may..

(77) nµo ? Theo em vì sao đám thợ phụ liên tiếp thay đổi cách xng h« nh vËy ? H¸o danh, a nÞnh. Ph¶n øng cña «ng Giuèc ®anh vÒ viÖc nµy nh thÕ nµo ? Vì sao ông ta lại có phản ứng nh vậy thích đợc tâng bèc ? Qua đó bộc lộ thêm đặc điểm nào trong tính cách nh©n vËt Giuèc ®anh ? Theo em điều đáng cời đáng mỉa mai trong sự việc này là gì ? kẻ háo danh đợc khoác danh hão lại tởng thật, cả cái hão danh cũng mua bằng tiền. Hoạt động 4: (10’)IV/ - Tổng kết: Hãy tóm tắt những đặc điểm tính cách trởng giả häc lµm sang cña nh©n vËt Giuèc §anh ? Từ tiếng cời đợc tạo ra trong lớp kịch này, em hiểu g× vÒ nhµ viÕt kÞch M«lie ? IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : (3’)C¶m nghÜ cña em vÒ nh©n vËt Giuèc ®anh V. Híng dÉn dÆn dß : (2’) - N¾m néi dung bµi häc. -Xem tríc bµi: “ tiÕt 2 bµi Lùa chän trËt tù tõ trong c©u” Ngày soạn: Ngày dạy:. /. TiÕt 119.. LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU. ( LuyÖn tËp). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Phân tích tác dụng của một số cách sắp xếp trật tự từ . -Biết viết câu có sử dụng trật tự từ hợp lí . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:. 1/. KiÕn thøc: Gióp HS - Vận dụng đợc kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong mét sè c©u trÝch tõ c¸c t¸c phÈm v¨n häc.. - Biết viết đợc đoạn văn ngắn thể hiện khả năng săp xếp từ hợp lí. j2/. KÜ n¨ng:Ph¸t hiÖn, ph©n tÝch t¸c dông cña sù lùa chän s¾p xÕp trËt tù tõ. 3/.Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập B.Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh lªn líp: 1/ Ổn định: (1’) 2/ Bµi Cò: (5’)- H·y nªu mét sè t¸c dông cña sù s¾p xÕp trËt tõ tõ ®em l¹i? 3/Bµi míi: (1’)§V§ trùc tiÕp giíi thiÖu cho HS biÕt t¸c dông cña bµi lµm v¨n. Hoạt động 1: (35’)I/ - Bài tập TrËt tù c¸c tõ vµ côm tõ in ®Ëm díi ®©y thÓ hiÖn Bµi tËp 1: mối quan hệ giữa những hoạt động và trạng thái a. Trật tự từ, cụm từ in đậm thể hiện thứ tự trớc mµ chóng biÓu thÞ nh thÕ nµo? sau của các công việc cần phải làm để cổ vũ, động viên và phát huy tinh thần yêu nớc của nh©n d©n b. TrËt tù tõ, côm tõ in ®Ëm thÓ hiÖn thø tù c¸c viÖc chÝnh, viÖc phô hoÆc viÖc thêng lµm thªm ë nh÷ng phiªn chî chÝnh. Cho HS đọc kĩ những câu ở mục a, b, c, d. vì sao Bài tập 2: các cụm từ in đậm dới dây đợc đặt ở đầu câu? Các cụm từ in đậm đợc lặp ngay ở đầu câu là để liªn kÕt c©u Êy víi nh÷ng c©u tríc chÆt h¬n..

(78) Bµi tËp 3: a. Đảo trật tự thông thờng để nhấn mạnh tâm tr¹ng man m¸c buån cña bµ HuyÖn Thanh Học sinh đọc kĩ nội dung bài tập 4. sau đó cho học Quan sinh thảo luận bàn để tìm điểm khác nhau giữa 2 b. Đảo trật tự từ để nhấn mạnh hình ảnh đẹp c©u thÝch hîp ®iÒn vµo chæ trèng? cña anh gi¶i phãng qu©n. Bµi tËp 4: C©u a: c©u miªu t¶ cã trËt tù b×nh thêng. Câu b: câu đảo trật tự ở cụm CV làm bổ ngữ để nhấn mạnh sự ngạo nghễ vô lối của nhân vËt. * C¨n cø vµo v¨n c¶nh chän c©u b lµ thÝch hîp. HS đã chuẩn bị, xem trớc văn bản: “ Cây tre việt Bài tập 5 nam” cña thÐp míi s¸ch ng÷ v¨n líp 6 H·y liÖt kª c¸c kh¶ n¨ng s¾p xÕp trËt tù tõ trong bé phËn c©u in ®Ëm? Häc sinh tù s¾p xÕp l¹i. Cách sắp xếp của TM là hợp lí vì nó đúc kết đ? Vì sao tác giả chọn trật tự nh vậy ợc những phẩm chất đáng quý của cây tre theo đúng trình tự miêu tả trong bài văn. Viết đoạn văn về đề tài: Lợi ích của việc đi bộ đối Bài tập 6: víi viÖc më réng hiÓu biÕt thùc tÕ” GV cho häc sinh viết 5 phút. Sau đó cho học sinh nhận xét về lựa chọn trật tự từ một câu nào đó. III/ - Còng cè: (3’) - Khi viÕt c©u v¨n, ®o¹n v¨n, sù lùa chän trËt tù tõ cã cÇn thiÕt kh«ng ? t¹i sao ? nªu mét sè t¸c dông cña viÖc lùa chän, s¾p xÕp trËt tù IV/ - Híng dÉn vÒ nhµ: (2’) Bµi cò: - N¾m l¹i néi dung bµi häc ë 2 ghi nhí ( tiÕt tríc). Lµm bµi tËp 3, 6b. Bµi míi: ChuÈn bÞ híng dÉn s¸ch gi¸o khoa.. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 120 : LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ. VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:.

(79) Củng cố những hiểu biết về tác dụng của các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và tập đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. Kiến thức:Gióp HS: - Cñng cè ch¾c ch¾n h¬n nh÷ng hiÓu biÕt vÒ c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ trong v¨n nghÞ luËn mà các em đã học trong tiết tập làm văn trớc.. - Vận dụng những hiểu biết đó để tập đa các yếu tố tự sự và miêu tả vào một đoạn, một bài văn nghị luận có đề tài quen thuộc gần gũi. j2/. KÜ n¨ng HS:X©y dùng ®o¹n v¨n nghÞ luËn cã ®a c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ vµo.. 3/. Giáo dục HS:Thấy đợc vai trò quan trọng của những yếu tố tự sự, miêu tả trong đoạn văn, bài văn nghÞ luËn. B. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: 1/Ổn định: (1’) 2/ Bµi cò: (5’)Vai trß cña yÕu tè miªu t¶, tù sù trong bµi v¨n nghÞ luËn? 3/.Bµi míi: (1’)§V§ trùc tiÕp giíi thiÖu cho HS biÕt t¸c dông cña bµi lµm v¨n. Hoạt động 1: (5’)I/ Xác lập luận điểm: Giáo viên cho học sinh đọc lại đề ở sách giáo khoa. I/ Xác lập luận điểm: Em sẽ làm thế nào nếu gặp phải một đề bài nh đề bµi ë s¸ch gi¸o khoa? HS đọc hệ thống luận điểm ở sách giáo khoa. Theo em nªn ®a vµo bµi viÕt nh÷ng luËn ®iÓm nµo trong sè c¸c luËn ®iÓm sau? LuËn ®iÓm d kh«ng phù hợp với đề. Hoạt động 2: (5’) II/ Sắp xếp luận điểm: GV cho häc sinh th¶o luËn néi dung c©u hái môc II/ S¾p xÕp luËn ®iÓm: II3 (SGK) để tìm ra bố cục rõ ràng, rành mạch, hợp Thứ tự: a, c, e, b. lÝ? Kết luận: các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh và đứng đắn. Hoạt động 3: (15’) III/ Vận dụng yếu tố tự sự miêu tả: Đoạn văn tham khảo, cho học sinh đọc sau đó tiến III/ Vận dụng yếu tố tự sự miêu tả: hµnh luyÖn tËp. Trong nh÷ng luËn ®iÓm a, c, e, d ta cã thÓ ®a c¸c yÕu tè miªu t¶ trong khi tr×nh bµy luËn ®iÓm nµo ë trªn. LuËn ®iÓm a: Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh miªu t¶ c¸c biÓu hiÖn minh ho¹ cho luËn ®iÓm? Häc sinh viÕt mét ®o¹n v¨n nghÞ luËn cã Ýt nhÊt cã 2, 3 c©u miªu t¶. ? Những yếu tố miêu tả có giúp cho sự nghị luận đợc rõ ràng, cụ thể, sinh động hơn không? Em thích hoÆc kh«ng thÝch h×nh ¶nh miªu t¶ nµo? sau đó tơng tự cho HS tập đa yếu tố tự sự miêu tả vµo ®o¹n v¨n tr×nh bµy nh÷ng luËn ®iÓm cßn l¹i. Gọi hai học sinh đọc đoạn văn hcọ sinh khác nhận xÐt. IV/ - Còng cè: (3’)GV nhËn xÐt nh÷ng u ®iÓm, khuyÕt ®iÓm cña häc sinh trong tiÕt luyÖn V/ - Híng dÉn vÒ nhµ: (2’) Bµi cò: - N¾m lÝ thuyÕt vÒ v¨n nghÞ luËn. - BiÕt vËn dông yÕu tè miªu t¶, tù sù vµ biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn nh»m ®em l¹i hiÖu qu¶ cÇn thiÕt. Bài mới: Chuẩn bị bài : Chơng trình địa phơng Chuẩn bị bài viết theo 4 nhóm để tiêt học sau trình bày. Nhóm 1: Trình bày về việc xử lí rác thải ở địa phơng em Nhóm 2: Vấn đề vệ sinh ở thôn xóm hiện nay Nhãm 3: HS víi tÖ n¹n ma tuý Nhóm 4: Tình hình tệ nạn XH ở địa phơng.

(80) Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. Tuần 33 ( Tiết 121124 & 100) TiÕt 121 : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN VĂN) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Hiểu biết thêm về chủ đề của các văn bản nhật dụng đã học qua việc tìm hiểu những vấn đề tương ứng ở địa phương. -Biết cách tìm hiểu và có hướng giải quyết vấn đè của cuộc sống ở địa phương. -Có ý thức trách nhiệm đối với cuộc sống của bản thân và của địa phương . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. Kiến thức :: Giúp HS- Vận dụng kiến thức về các chủ đề văn bản nhật dụng ở lớp 8 để tìm hiểu những vấn đề tơng ứng ở địa phơng Bớc đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ của mình về những vấn đề đó bằng một văn bản ngắn. j2/. Kĩ năng :Kĩ năng dùng từ, đặt câu và sử dụng những hình thức thể hiện phong phú nh kể chuyện lµm th¬, v¨n nghÞ luËn. 3/.Thái độ : Giáo dục HS:Tính tự giác và tích cực. B. Ph¬ng ph¸p: C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định:. II. Bµi Cò: - KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh.. III. Bµi míi: §V§ Gi¸o viªn kiÓm tra l¹i sù hiÓu biÕt cña häc sinh vÒ v¨n b¶n nhËt dông ? Hoạt động 1: I/ Trình bày sơ bộ việc làm bài tập của tổ về đề tài đã chuẩn bị: Tổ trởng hoặc một tổ viên của 4 tổ đại diện cho tổ tr×nh bµy vÒ t×nh h×nh lµm bµi tËp cña tæ ( Lu ý: Tr×nh bµy râ rµng vµ m¹ch l¹c) Hoạt động 2: II/ Trình bày bài viết: Qua qu¸ tr×nh theo dâi, gi¸o viªn vµ tæ trëng cö một số học sinh đọc bài viết của mình. ( Mỗi tổ 2 HS víi nh÷ng thÓ lo¹i kh¸c nhau. Hoạt động 3: III/ Trao đổi ý kiến: Sau khi các học sinh trình bày, GV để cho học sinh.

(81) tranh luận về nội dung các bài viết ( về đề tài, về kh¶ n¨ng th©m nhËp thùc tÕ) vµ vÒ h×nh thøc thÓ hiện ( phù hợp hay cha phù hợp với đề tài) Hoạt động 4: IV/ Nhận xét: Gi¸o viªn nhËn xÐt, tæng kÕt t×nh h×nh lµm bµi tËp vµ tiÕt häc. Cô thÓ rót ra nh÷ng kinh nghiÖm vÒ viÖc th©m nhËp thùc tÕ, c¸ch tr×nh bµy v¨n b¶n, nh÷ng u ®iÓm vµ khuyÕt ®iÓm phæ biÕn. Hoạt động 5: V/Hướng dẫn HS tỡm hiểu: Văn bản :. CHỢ NỔI TRÊN SÔNG ( Theo địa chí Cần Thơ ). Hoạt động 1:Tỡm hiểu chung I /.Tìm hiểu chung - Hướng dẫn HS đọc : chậm vừa phải -HS đọc tóm tắt văn bản -Tìm hiểu bố cục -Phần 1 : Nói đến...tấp nập : sự ra đời của chợ nổi. -Phần 2 :Chợ trên sông...ý anh : Đặc điểm của chợ nổi -Phần 3 :Chợ nổi trên sông... thập phương : cảm nhận của tác giả II/. Đọc – hiểu văn bản 1/- Nét đặc trưng của chợ : Hoạt động 2:Hướng dẫn HS tỡm hiểu văn bản -Địa điểm : ngó ba, ngó bảy -Thờ gian :Từ mờ sáng đến gần trưa -HS đọc đoan ;Chợ trên sông... cũng giảm -Loại hàng hóa : nông sản -Hình thức buôn bán : Hàng bán trên ghe -Địa điểm : Độc đáo mang đậm nét vùng sông nước Cửu -Thờ gian : Long -Loại hàng hóa : 2/-Nghệ thuật :kể, tả,tự thuật -Hình thức *Ghi nhớ (sgk-31 ) -Nghệ thuật?. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : V. Híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: - Nắm đợc hệ thống văn bản đẽ học, trong chơng trình ngữ văn 8. chú ý vận dụng kiến thức về các chủ đề văn bản nhật dụng để tiếp tục khảo sát, phân tích những vấn đề tơng ứng ở địa phơng. Bài mới: Chuẩn bị bài : Xem các bài tập chữa lỗi diễn đạt.

(82) Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 122: CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT. (LỖI LÔGIC) :. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Phát hiện và khắc phục được một số lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gic. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/.Kiến thức :Giúp HS nhận ra lỗi và biết cách chữa lỗi trong những câu đợc SGK dẫn ra qua đó trao dồi khả năng lựa chon cách diễn đạt đúng trong những truờng hợp tơng tự khi nói và viết. 2/. KÜ n¨ng : HS ph¸t hiÖn lçi vµ ch÷a lçi. 3/. Thái độ : Giúp HS có ý thức vận dụng để diễn đạt đúng trong khi nói và viết. B. Phơn pháp: Thảo luận, đàm thoại, C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh lªn líp: 1/ Ổn định: ( 1’). KiÓm tra bµi cò: ( 1’) KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh. III. Bµi míi: ( 1’) §V§ trùc tiÕp Những câu ở sách giáo khoa đa ra đều mắc một số lỗi diễn đạt liên quan đến lôgic, giáo viên lần lît cho häc sinh ph¸t hiÖn lçi ë c©u a, b, c cho đến k. Em hãy xác định mô hình kết hợp của câu a. nh vậy, trong sự kết hợp đó thì A, B phải nh thế nào víi nhau? A lµ tõ ng÷ nghÜa réng hay hÑp? Cßn B? Nh vËy c©u trªn sai chæ nµo? h·y ch÷a l¹i?. NhËn xÐt kiÓu kÕt hîp cña c©u b. VËy tõ ng÷ ë A hay B ph¶i cã nghÜa réng h¬n? Căn cứ vào đó, em hãy xác định lỗi của câu a, b. ? Em h·y ch÷a l¹i lçi cña 2 c©u b?. a). a, M« h×nh: A vµ B kh¸c. A vµ B ph¶i cïng lo¹i, B lµ tõ ng÷ cã nghÜa réng, A lµ tõ ng÷ cã nghÜa hÑp. Ch÷a l¹i: C1 bá tõ “ Kh¸c” C2: Thay B bằng nhiều đồ dùng sinh hoạt khác. C3: Thay A b»ng giÊy bót, s¸ch vë. b). A nãi chung vµ B nãi riªng, A ph¶i cã nghÜa réng h¬n B vµ ph¶i cïng trêng tõ vùng. Ch÷a l¹i: C1, Trong thanh niªn nãi chung vµ sinh viªn nãi riªng. C2, Thể thao nói chung và bóng đá nói riêng.. Hoạt động 1: ( 25’)I/ Phát hiện lỗi và chữa lỗi trong những câu cho sẵn: c). ? Xác định mô hình kết hợp của câu c. c¸c yÕu tè A, B, C cã mçi quan hÖ nh thÕ nµo víi nhau? (đẳng lập). Nếu A, B, C không cùng trờng từ vựng với nhau đợc không?. A, B, C ph¶i lµ nh÷ng tõ ng÷ phô thuéc cïng mét trêng tõ vùng, biÓu thÞ nh÷ng kÜ niÖm phô thuéc cïng mét ph¹m trï.. d). A hay B? A, B, kh«ng bao giê lµ nh÷ng tõ ng÷ cã quan hÖ nghÜa réng hÑp víi nhau. e). Kh«ng chØ A mµ cßn B GV gîi ý cho häc sinh ch÷a l¹i c©u c. Ch÷a lçi: C1..mµ cßn s¾c s¶o vÒ néi dung. Với kiểu liên kết đó thì nghĩa của A hoặc B bao C2: bài thơ hay về nghệ thuật nói chung, sắc hàm lãnh nhau có đợc không? s¶o...nãi riªng. HS ph¸t hiÖn lçi vµ ch÷a lçi. g). e t¬ng tù d, A kh«ng bao hµm B, B kh«ng bao hµm A. HS ph¸t hiÖn vµ ch÷a lçi. h)..

(83) i). ở câu g, GV gợi ý để học sinh nhận ra từ ngữ phải cùng trờng từ vững HS sữa lỗi sai bằng cách thay Thay có đợc bằng hoàn thành đợc. nh÷ng tõ cïng trêng. Theo em tõ nªn thêng nèi nh÷ng vÕ cã quan hÖ nh k). thÕ nµo víi nhau? Quan hÖ nh©n qu¶. Ch÷a l¹i: Hót thuèc…võa tèn kÐm vÒ tiÒn b¹c. HS xem tiÕp c©u i. Hai vÕ kh«ng ph¸t huy...ngêi xa vµ ngêi phô n÷…nÆng nÒ nèi víi nhau b»ng cÆp quan hệ từ nếu thì có đợc không? Không ? C¸c vÕ nèi víi nhau b»ng quan hÖ tõ “ Võa..Võa” đợc không vì sao? IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : ( 5’) Häc sinh nh¾c l¹i : ThÕ nµo lµ tõ ng÷ nghÜa réng ? ThÕ nµo lµ tõ ng÷ nghÜa hÑp ? trêng tõ vùng lµ g× ? V. Híng dÉn dÆn dß : ( 2’) Bµi cò: - Ôn tập lại kiến thực về tự vựng đã học. Bµi míi: - ¤n tËp v¨n b¶n nghÞ luËn : chuÈn bÞ viÕt bµi sè 7.. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 123,124: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7 A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Vận dụng kĩ năng đưa yếu tố biểu cảm, tự sự và miêu tả vào việc viết bài văn chứng minh (hoặc giải thích) một vấn đề XH hoặc văn học. - Tự đánh giá chính xác hơn trình độ TLV của bản thân rút kinh nghiệm để làm bài văn sau.. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. KiÕn thøc: Gióp HS vËn dông kÜ n¨ng ®a c¸c yÕu tè biÓu c¶m, tù sù vµ miªu t¶ vµo viÖc viÕt bµi văn chứng minh hoặc giải thích một vấn đề xã hội.Tự đánh giá chính xác hơn trình độ tập làm văn của bản thân, từ đó rút ra những king nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết quả cao hơn.2/. RÌn luyÖn HS:LËp luËn, kÜ n¨ng ®a yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m, tù sù vµo bµi v¨n nghÞ luËn. 3/. Giáo dục HS:Có thái độ tu dỡng rèn luyện thành ngời toàn diện. B. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Soạn bài, ra đề, đáp án, biểu điểm. 2/ HS: ¤n tËp kÜ vÒ v¨n nghÞ luËn. C. KiÓm tra bµi cò: 1/ ổn định: 2/ Bµi Cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS D. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: Bài mới: ổn định lớp và sau đó giáo viên ghi đề lên bảng. GV: Ghi đề lên bảng: §Ò: Ca dao có câu “Công cha như núi Thái Sơn Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra” Em hãy giải thích câu ca dao trên và nêu những suy nghĩ của em về công ơn của cha, mẹ..

(84) * Yêu cầu: - Đúng thể loại văn nghị luận (Giải thích – chứng minh) - Bố cục 3 phần cân đối, rõ ràng. - Bài viết trong sáng, dùng từ đặt câu chuẩn xác, dùng dấu câu để ngắt câu tách đoạn phù hợp. - Bài viết có sáng tạo đúng mức. - Trình bày sạch đẹp, sai chính tả ở mức độ nhất định. * Dàn bài: HS cần đạt được các ý sau: * Mở bài: -Giới thiệu hoàn cảnh ra đời của ca dao Việt nam. -Nội dung chung của câu ca dao. *. Thân bài:Giải thích chi tiết về câu ca dao. -Giải thích nghĩa đen:núi Thái Sơn, nước trong nguồn chảy ra. -Giải thích nghĩa bóng:công ơn của cha, mẹ đối với con cái. +Công lao sinh thành (Giải thích+DC+PTDC) +Công lao dưỡng dục , dạy dỗ đến lúc trưỡng thành. (Giải thích+DC+PTDC) +Đền đáp công ơn của cha, mẹ (Giải thích+DC+PTDC) -Tình cảm đối với cha, mẹ ở mọi tình huống, mọi lứa tuổi từ nhỏ đến già. (Giải thích+DC+PTDC) -Liên hệ ình cảm cả con cái đối với cha, mẹ à ngược lại trong thời điểm hiện nay ,trong nước và ngoài nước . *. Kết bài: -cảm nghĩ của bản thân đối với tình cảm của cha, mẹ dành cho mình. -Bổn phận trách nhiệm của con cái đối với cha, mẹ. -Lời khuyên cho những người xung quanh. * Thang điểm: - Từ 8.0-10đ: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu đặt ra, diễn đạt tốt. - Từ 6.5- 7.5 đ: Đáp ứng từ 2/3 hoặc trên yêu cầu đặt ra, diễn đạt tốt. - Từ 5.0 – 6.0: Đáp ứng từ 1/2 hoặc trên yêu cầu đặt ra, còn mắc lỗi về diễn đạt. - Từ 2.5-4.5 đ: Đáp ứng dưới 1/2 yêu cầu đặt ra, diễn đạt yếu. - Từ 2.0 trở xuống: Bài viết lan man, lạc đề, tối nghĩa. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : GV thu bµi vµ nhËn xÐt giê lµm bµi. V. Híng dÉn dÆn dß: Bµi cò: - ¤n l¹i v¨n nghÞ luËn Bµi míi: - So¹n bµi: So¹n kÜ phÇn- Tæng kÕt phÇn v¨n.

(85) Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. .. Tuần 34 ( Tiết 125128 100)& TiÕt 125. TỔNG. KẾT PHẦN VĂN. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: +Củng cố hệ thống và khắc sâu kiến thức cơ bản , giá trị tư tưởng nghệ thuật của các văn bản thơ đã học ở lớp 8 +Thơ mới :đổi mới vần điệu , ngôn ngữ bình dị , tự nhiên ; cảm xúc mới mẽ biểu hiện trực tiếp , phóng khoáng , tự do. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. Kiến thức:Bớc đầu cũng cố, hệ thống hoá kiến thức văn học qua các văn bản đã học SGK lớp 8 ( trõ c¸c v¨n b¶n tù sù vµ nhËt dông), kh¾c s©u nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n cña nh÷ng v¨n b¶n tiªu biÓu. TËp trung «n kÜ h¬n côm v¨n b¶n th¬. 2/. KÜ n¨ng :Gióp HS : HÖ thèng ho¸, c¶m thô, ph©n tÝch nh÷ng c©u th¬ hay. 3/. Thái độ :Giúp HS :Tự giác, tích cực, yêu thích văn học, thích tìm hiểu cảm thụ thơ. B.Ph¬ng ph¸p: §µm tho¹i C.ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n.. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I.Ổn định: ( 1’) II. Bµi Cò: ( 1’) KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh. III.Bµi míi: ( 1’)§V§ Giíi thiÖu trùc tiÕp.. Hoạt động 1: I/ - Lập bảng thông kê các văn bản văn học Việt Nam đã học từ bài. 15 líp 8. Phần này giáo viên đã hớng dẫn học sinh chuẩn bị theo gîi ý s¸ch gi¸o khoa, lËp b¶ng thèng kª theo MÉu: mÈu. V¨n T¸c gi¶ ThÓ GV yêu cầu 1 học sinh trình bày bảng thống kê đã b¶n lo¹i chuÈn bÞ cña m×nh häc sinh kh¸c nhËn xÐt. Gi¸o viên sửa chữa và ghi đầy đủ lên bảng. Học sinh đối chiếu sữa những sai sót, chép lại bảng Nhí Th¬ chÝnh x¸c. ThÕ L÷ Dùa vµo cét thÓ lo¹i, em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch s¾p rõng míi xÕp ( ph©n phèi) c¸c v¨n b¶n ?. Gi¸ trÞ néi dung chñ yÕu Kh¸t khao tù do; ch¸n gÐt c¶nh sèng tï tóng, tÇm thêng, gi¶ dèi vµ lßng yªu níc thÇm kÝn. Tøc c¶nh Hå ChÝ Th¬ tø Tinh thÇn l¹c quan.

(86) c¸ch m¹ng, phong th¸i ung dung vµ P¾c Bã Minh tuyÖt t©m hån hoµ hîp víi thiªn nhiªn Hoạt động 2: II/ - Nhận xét sự khác biệt về hình thức nghệ thuật giữa các văn bản Nêu lên sự khác biệt nổi bật về hình thức nghệ Ba văn bản thơ bài 15, 16 : đều thuộc thể thơ thuật giữa các văn bản thơ trong các bài 15, 18, 2a thất ngôn bát cú đờng luật, điển hình về tính trong c¸c bµi 18, 19 ? quy phạm của thơ cổ, số câu, chữ hạn định, Học sinh đã chuẩn bị sau đó thảo luận nhóm, chọn luật bằng trắc, niêm đối, gieo vần chặt chẽ. lọc điểm khác cơ bản, sau đó đại diện trình bày. ? Vì sao thơ trong các bài 18, 19 đợc gọi là thơ Ba văn bản thơ bài 18, 19 : hình thức thơ linh míi ? chóng míi ë chæ nµo ? häc sinh so s¸nh víi ho¹t, phãng kho¸ng, tù do h¬n, tuy vÉn tu©n thơ cũ để nhận ra dễ dàng. thñ 1 sè quy t¾c, sè ch÷ trong c©u b»ng nhau, ? Hãy chép lại những câu thơ em thích nhất cho là đều có vần, có nhịp điệu nhng những quy tắc hay nhất trong bốn bài kể trên ? giải thích sự chọn đó không quá chặt chẽ tới mức gò bó-> số câu lựa của em bằng khả năng cảm thụ những câu thơ không hạn định, lời thơ tự nhiên, không có đó ? tÝnh íc lÖ, c¶m xóc thÓ hiÖn ch©n thËt. HS tù do chän tuú theo thÞ hiÕu nhng gi¸o viªn cÇn định hớng để học sinh có sự lựa chọn và cảm thụ đúng. Hoạt động 3: 3. So sánh các văn bản tự sự. - GV cho HS nêu nội dung và nghệ thuật của một số văn bản tự sự đã học ở lớp 8. Lớp trao đổi, bổ sung. GV nhận xét, đánh giá, bổ sung. - Yªu cÇu nh sau: Ba v¨n b¶n lµ Trong lßng mÑ, Tøc níc vì bê, L·o H¹c. a. Gièng nhau + Néi dung: Nh÷ng ®au khæ, bi kÞch cña con ngêi trong x· héi cò. Tè c¸o x· héi phong kiÕn, th«ng c¶m víi sè phËn con ngêi. + Nghệ thuật: Những tác phẩm tự sự đã xây dựng đợc những nhân vật điển hình. Kết hợp các yÕu tè kÓ, miªu t¶, biÓu c¶m. b. Kh¸c nhau Néi dung: + Trong lòng mẹ là tình cảm của bé Hồng đối với mẹ. + Tøc níc vì bê lµ tiÒm n¨ng ph¶n kh¸ng cña ngêi phô n÷ n«ng d©n tríc c¸ch m¹ng. + L·o H¹c lµ tÊm lßng nh©n hËu bao dung vµ c¸i chÕt thª th¶m cña ngêi n«ng d©n. NghÖ thuËt : + Trong lòng mẹ văn hồi ký kết hợp kể và bộc lộ cảm xúc, giọng văn đằm thắm giàu chất trữ t×nh, h×nh ¶nh so s¸nh giµu søc gîi c¶m. + Tức nớc vỡ bờ xây dựng tính cách nhân vật điển hình qua các chi tiết, hành động, ngôn ngữ cña nh©n vËt; phong c¸ch khÈu ng÷ nhuÇn nhuyÔn. + Lão Hạc là lối kể chuyện kết hợp với tả, bình luận. Nhân vật có đời sống nội tâm phong phó (l·o H¹c, «ng gi¸o); c¸ch x©y dùng t×nh huèng truyÖn hÊp IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ :Gi¸o viªn nhËn xÐt giê häc V. Híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: - Tiếp tục ôn tập những văn bản đã học. Bµi míi: Xem tríc bµi: “ «n tËp phÇn tiÕng viÖt tõ bµi 18”..

(87) Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 126. ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT HỌC KÌ II. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Ôn tập , củng cố kiến thức về các kiểu câu , hành động nói , lựa chọn trật tự từ trong câu . -Nâng cao hiểu biết và kĩ năng sử dụng Tiếng Việt. * TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. Kiến thức :Cũng cố kiến thức tiếng việt đã học ở kì II về : các kiểu câu, hành động nói, lựa chọn trật tù tõ trong c©u. 2/. Kĩ năng :Phát hiện kiểu câu, kĩ năng xác định hành động nói và phân tích tác dụng của sự lựa chän trËt tù tõ. 3/. Thái độ : Giáo dục HS ý thức ôn tập B.Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại.

(88) C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: chuÈn bÞ bµi theo hÖ thèng s¸ch gi¸o khoa. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định lớp:. II. Bµi Cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh.. III. Bµi míi: §V§ Giíi thiÖu trùc tiÕp. Em hãy nhắc lại những kiểu câu chúng ta đã học ë häc k× II ? Em hãy nhắc lại đặc điểm về hính thức và mục đích của các kiểu câu đó ? Học sinh đọc kĩ những câu ở mục I1 và cho biết mçi c©u thuéc kiÓu c©u nµo trong sè nh÷ng kiÓu câu đã học ?. 1/ Xác định kiểu câu : C©u 1 : C©u trÇn thuËt ghÐp cã vÕ sau lµ d¹ng c©u phủ định. Câu 2 : Câu trần thuật đơn. C©u 3 : c©u trÇn thuËt ghÐp, vÕ sau cã mét vÞ ng÷ dạng phủ định. 2/ T¹o c©u nghi vÊn :. Dựa vào nội dung câu 2 trong bài tập 1, hãy đặt 1 câu nghi vấn ? ( Gợi ý học sinh thêm từ để hỏi hoặc đặt điểm hỏi vào những từ ngữ khác nhau nhng phù hợp để hỏi của câu trần thuật. Hoạt động 1: I/ - Kiểu câu :Ôn tập kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, tờng. thuật, phủ định. ? Hãy đặt câu cảm thán chứa một trong những từ nh vui buồn, hay đẹp ? GV cho học sinh đặt những c©u c¶m th¸n kh¸c nhau. HS đọc đoạn trích mục II4 và trả lời những câu hỏi ë SGK ? 3/ T¹o c©u c¶m th¸n : Chao «i buån ! Vui ¬i lµ vui ! Gi¸o viªn gi¶i thÝch thªm : c©u 7 lµ c©u hái thùc sù 4 : vì nội dung của nó là một vấn đề nghiêm túc, 1 băn a). Câu trần thuật : 1, 3. kho¨n : ¨n hÕt tiÒn, lóc chÕt lÊy g× mµ ma chay ? C©u cÇu khiÕn 4. C©u nghi vÊn : 2, 5, 7. Câu phủ định bác bỏ : 6. b). Câu nghi vấn dùng để hỏi : câu 7. c). C©u nghi vÊn 2, 5 : Béc lé c¶m xóc. Hoạt động 2: II/ - Hành động nói ? Hành động nói là gì ? Bµi tËp 1 : em hãy nhắc lại những kiểu hành động nói đã học ? Hãy xác định hành động nói của câu đã cho theo gîi b¶ng ë s¸ch gi¸o khoa ? ( Gợi ý học sinh căn cứ vào kiểu câu đã xác định và mục đích của những câu ấy để xác định hành động nãi). ? có mấy cách thực hiện hành động nói ? 2 cách, Bài tập 2 : trùc tiÕp vµ gi¸n tiÕp. ? Thế nào là cách trực tiếp và gián tiếp ? sau đó gi¸o viªn cho häc sinh tæng kÕt theo b¶ng ë s¸ch gi¸o khoa> Học sinh đọc nội dung bài tập 3 (SGK). Bài tập 3 : Hành động hứa hẹn, cam kết. GV gọi HS đặt những câu theo nội dung. Hoạt động 3: III/ - Lựa chọn trật tự từ trong câu Em h·y nh¾c l¹i nh÷ng t¸c dông cña trËt tù tõ ? 1/. TrËt tù tõ biÓu thÞ thø tù tríc sau cña ho¹t động, trạng thái. Trong nh÷ng c©u ë bµi tËp 2, viÖc s¾p xÕp c¸c tõ 2/. ng÷ in ®Ëm ë ®Çu c©u cã t¸c dông g× ? a). Nèi kÕt c©u. b). Nhánh mạnh đề tài của câu nói. Học sinh đọc 2 câu văn ở bài tập 3, cho biết câu 3/. nµo mang tÝnh nh¹c râ rµng h¬n ?.

(89) IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : - Nhắc lại các kiểu câu, các hành động nói đã học ? lựa chọn trật tự từ có những tác dụng nào ? V. Híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: - Nắm kĩ những nội dung về phần tiếng việt đã học. - Viết đoạn văn có sử dụng những kiểu câu đã học. Bµi míi: Xem tríc bµi: “ V¨n b¶n têng tr×nh”.. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 127. VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH. A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nhận biết và nắm được đặc điểm , cách làm loại văn bản tường trình . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1. Kiến thức :Hiểu những trờng hợp cần viết văn bản tờng trình.Nắm đợc những đặc điểm của văn b¶n têng tr×nh. 2/. Kĩ năng :Rèn kĩ năng HS làm văn bản tờng trình đúng quy cách KNS: Giao tiếp, ứng xử,tư duy sáng tạo. 3/.Thái độ :Giáo dục HS vận dụng bài học vào thực tế cuộc sống khi cần thiết. B. Ph¬ng ph¸p: C. ChuÈn bÞ: 1. GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2. HS: chuÈn bÞ bµi theo hÖ thèng s¸ch gi¸o khoa. D. KiÓm tra bµi cò: I. Ổn định:( 1’) II.Bµi Cò: ( 1’) KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh. III. Bài mới: ( 1’)ĐVĐ GV hỏi học sinh về những kiểu văn bản hành chính đã học ở lớp 6, 7. sau đó dẫn vào bài mới giúp học sinh thấy văn bản tờng trình cùng thuộc loại văn bản hành chính. RÊt thêng gÆp trong cuéc sèng vµ cã vai trß quan träng. Hoạt động 1: ( 10’) I/ - Khái niệm HS đọc kĩ hai văn bnả tờng trình ở SGK . ? trong v¨n b¶n trªn, ai lµ ngêi viÕt têng tr×nh vµ viÕt cho ai ? HS dÔ dµng tr¶ lêi. ? Bản tờng trình viết ra nhằm mục đích gì ? Văn bản 1 : Mục đích - trình bày mức độ trách nhiÖm cña ngêi têng tr×nh vÒ viÖc nép bµi chËm. V¨n b¶n 2 : tr×nh bµy thiÖt h¹i cña ngêi têng tr×nh. ? Nội dung và thể thức bản tờng trình có gì đáng chó ý ? ( gîi ý) ? Trong phÇn néi dung, ngêi viÕt ph¶i tr×nh bµy những gì ? thời gian, địa điểm, diễn biến sự việc, nguyªn nh©n, hËu qu¶..) ? vÒ thÓ thøc, më ®Çu vµ kÕt thóc cña v¨n b¶n cã những mục đích nào ? ? Ngời viết văn tờng trình cần phải có thái độ nh thÕ nµo ? kh¸ch quan, trung thùc. GV cho học sinh đọc ghi nhớ điểm 1, 2 Ghi nhí : S¸ch gi¸o khoa Hoạt động 2: ( 10’)II/ - Những tình huống cần viết bản tờng trình.

(90) Dùa vµo hai b¶n trªn, em h·y chØ ra nh÷ng t×nh huèng ph¶i viÕt v¨n b¶n têng tr×nh thÓ hiÖn ë trªn ? ? HS đọc tiếp các tình huống ở mục II1 và cho biết t×nh huèng nµo cã thÓ vµ cÇn ph¶i viÕt v¨n b¶n têng tr×nh v× sao ? ai ph¶i viÕt vµ viÕt cho ai ? GV cho học sinh thảo luận sau đó đại diện trình bày.. -. T×nh huèng a, b ph¶i lµm tuêng tr×nh. T×nh huèng c kh«ng cÇn, gi¸o viªn nh¾c nhë. - T×nh huèng d tuú tµi s¶n bÞ mÊt lín hay nhá. Hoạt động 3: ( 15’)III/ - Cách làm văn bản tờng trình ? Em hãy phân biệt tờng trình với đơn từ, đề nghị học sinh đọc lại 2 văn bản tờng trình ở sách giáo khoa vµ rót ra nh÷ng phÇn chñ yÕu cña mét v¨n b¶n têng tr×nh ? vÒ néi dung, c¸ch viÕt c¸c phÇn thÓ thøc më ®Çu, thÓ thøc kÕt thóc. ? chó ý vµo 2 v¨n b¶n vµ cho biÕt khi viÕt v¨n b¶n têng tr×nh cÇn lu ý ®iÒu g× ? GV cho 1 hcọ sinh đọc to rõ ràng phần cách làm v¨n têng tr×nh ë s¸ch gi¸o khoa. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : ( 3’) - Giáo viên gọi 2 học sinh đọc to rõ ghi nhớ sách giáo khoa ? V. Híng dÉn dÆn dß : ( 2’) Bµi cò: - N¾m kÜ ghi nhí. - Học tập cách làm văn bản tờng trình để có thể vận dụng Bµi míi: Xem tríc bµi: “ LuyÖn tËp v¨n b¶n têng tr×nh”.. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 128. LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Củng cố lại những hiểu biết về văn bản tường trình . -Viết được văn bản tường trình thuần thục hơn. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:.

(91) 1/. Kiến thức :Ôn tập lại những tri thức về văn bản tờng trình : mục đích yêu cầu, cấu tạo của một b¶n têng tr×nh.N©ng cao n¨ng lùc viÕt têng tr×nh. 2/. KÜ n¨ng :ViÕt v¨n b¶n têng tr×nh. 3/. Thái độ : B.Phơng pháp: Nêu vấn đề, thảo luận C.ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Häc bµi cò vµ xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh lªn líp 1/ Ổn định: ( 1’) 2/ Bµi Cò: ( 5’)ThÕ nµo la v¨n b¶n têng tr×nh? III. Bµi míi: ( 1’)§V§ Trùc tiÕp. Hoạt động 1: ( 10’)I/ - Ôn tập lý thuyết.. Mục đích viết tờng trình là gì ? Mục đích viết tờng trình. V¨n b¶n têng tr×nh vµ v¨n b¶n b¸o c¸o cã g× Ph©n biÖt v¨n b¶n têng tr×nh víi v¨n b¶n gièng nhau vµ cã g× kh¸c nhau ? b¸o c¸o. GV cho häc sinh th¶o luËn nhãm 5 phót. Sau đó gọi đại diện trình bày. Giáo viên điều chØnh. ? Nªu bè côc phæ biÕn cña v¨n b¶n têng tr×nh. Bè côc cña v¨n b¶n têng tr×nh. Những mục đích nào không thể thiếu trong văn b¶n nµy ? phÇn néi dung cña v¨n b¶n cÇn nh thÕ nµo ? Hoạt động 2: ( 15’) II/ - Luyện tập ChØ ra nh÷ng chæ sai trong viÖc sö dông v¨n Bµi tËp 1 : b¶n ë c¸c t×nh huèng ( BT1-SGK) a). ViÕt b¶n tù kiÓm ®iÓm. - HS đọc kĩ ba tình huống, sau đó thảo b). Viết báo cáo. luận theo cặp. Giáo viên chỉ định trình c). Viết báo cáo. bµy. ? H·y nªu hai t×nh huèng thêng gÆp trong cuéc Bµi tËp 2 : sống mà em cho là phải làm văn bản tờng VD : chứng kiến một vụ va quệt xe may, ttrình ? lu ý không lặp lại tình huống đã có ờng trình cho ccác chú công an nắm đợc sự việc để giải quyết. trong s¸ch gi¸o khoa ? qua viÖc häc sinh t×m c¸c t×nh huèng, gi¸o viªn Bµi tËp 3 : cho häc sinh tù chän t×nh huèng råi viÕt v¨n ViÕt têng tr×nh t¹i líp víi nh÷ng t×nh huèng cô thể mà HS đã gặp. b¶n têng tr×nh. Gọi hai học sinh trình bày, giáo viên gọi 2 học HS viết đúng quy cách của bản tờng trình. sinh kh¸c nhËn xÐt, gi¸o viªn ®iÒu chØnh nÕu sai. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : ( 1’) - Mục đích viết văn bản tờng trình ? ngời viết tờng trình phải có thái độ nh thế nào ? V. Híng dÉn dÆn dß : ( 1’) Bµi cò: - Nắm kĩ đặc điểm của văn bản tờng trình . - TËp viÕt v¨n b¶n têng tr×nh víi nh÷ng t×nh huèng phï hîp. Bµi míi: Xem tríc bµi: “ «n tËp phÇn v¨n b¶n- chuÈn bÞ tiÕt tr¶ bµi”..

(92) Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. .. Tuần 35 ( Tiết 129132) & 100) TiÕt 129. TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:: Củng cố và hê thống hóa kiến thức đã học ở tiết kiểm tra văn từ đó có thêm nhiều kinh nghiệm giúp cho việc làm KT học kì II đượ tốt hơn. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1/. Kiến thức:Cũng cố lại một lần nữa kiến thức văn bản đã học.Tự nhận ra u điểm và những thiếu sót cña m×nh thÓ hiÖn trong bµi lµm. 2/. KÜ n¨ng :Ph¸t hiÖn lçi sai vµ ch÷a lçi, kÜ n¨ng c¶m thô v¨n häc 3/. Thái độ :Phê bình và tự phê bình, giáo dục tính tích cực và tự giác. B.Ph¬ng ph¸p: C.ChuÈn bÞ: 1/ GV:Soạn giáo án, chọn những lỗi học sinh thờng vấp phải và chọn những bài viết tốt để häc sinh tham kh¶o. 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định:. II. Bµi Cò: KiÓm Gi¸o viªn kÕt hîp trong qu¸ tr×nh ch÷a bµi.. III.Bài mới: ĐVĐ Giáo viên giúp hcọ sinh thấy đợc ý nghĩa của tiết trả bài. * Hoạt động 1: -Tổ chức cho HS thảo luận, xây dựng đáp án cho phần Văn học -GV nhận xét và bổ sung cho hoàn chỉnh đáp án . * Hoạt động 2: nhận xét, đánh giá. @ Ưu điểm: - Đa số HS đều nắm được yêu cầu của đề. - Đa số HS đều thực hiện tốt bai KT. - Đa số các em đều ít sai chính tả. @ Khuyết điểm: - Còn 1 số Hs còn chưa thực hiện trọn vẹn 3 câu tự luận . - Còn 1 số Hs còn nhầm lẫn nội dung nghệ thuật giữa bài này và bài kia. - Còn 1 số Hs chưa thuộc bài. @ Biện pháp khắc phục: -Về nội dung :cần học bài kỉ hơn. - Về hình thức : trình bày, diễn đạt, chính tả, ngữ pháp . . . Lớp Ss/ Nữ Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 8/A1 35/ 1. Kém SL %.

(93) 8/A2 34/1 8/A3 32/17 IV. Đánh giá kết quả:GV nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm V. Hớng dẫn dặn dò:Về tập làm một số đề bài, chữa lỗi sai ở bài làm của mình. Chuẩn bị bài «n tËp tiÕp theo. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 130. KIỂM TRA TIẾNG VIỆT. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức Tiếng Việt đã học ở lớp 8, đồng thời rèn luyện kĩ năng diễn đạt vào làm văn. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1. Kiến thức: Giúp HS hệ thống kiến thức về các kiểu câu, về hành động nói, về hội thoại. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng làm bài, tích hợp các nội dung đã học, kĩ năng xác định lợt thoại. 3. Thái độ: Giáo dục HS ý thức làm bài B. Ph¬ng ph¸p: KiÓm tra tr¾c nghiÖm, tù luËn C. Chuẩn bị: -GV :đề, hệ thống câu hoải -HS: GiÊy kiÓm tra, dông cô häc tËp D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. ổn định lớp: II. KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS III. Bµi míi: §Ò bµi: ĐỀ: Câu1: Hành động nói là gì? Nêu những kiểu hành động nói thờng gặp?(2đ) Câu 2: Xác định các kiểu câu và hành động nói trong đoạn văn sau:(5đ) “ Víi vÎ mÆt b¨n kho¨n, c¸i TÝ l¹i bng b¸t khoai ch×a tËn mÆt mÑ.(1) -Nµy u ¨n ®i! (2) §Ó m·i. (3) U cã ¨n th× con míi ¨n.(4) U kh«ng ¨n con còng kh«ng muèn ¨n n÷a. (5) Nể con, chị Dậu cầm lấy một củ, rồi chị lại đặt xuống chõng. (6) VÎ nghi ng¹i hiÖn ra s¾c mÆt, con bÐ hãm hØnh hái mÑ mét c¸ch thiÕt tha:(7) -Sáng ngày ngời ta đấm u có đau lắm không?(8) ChÞ DËu khÏ g¹t níc m¾t .(9) - Kh«ng ®au con ¹!(10)… Câu 3 : Trình bày đặc điểm hình thức và chức năng của câu cảm thán ? (1,0 điểm) Caâu 4: Ñaët 2 caâu trong đó có dùng từ nghi vấn. (2,0 điểm) IV. §¸nh kÕt qu¶: HS thùc hiÖn bµi lµm - GV quan s¸t theo dâi thu bµi, nhËn xÐt giê kiÓm tra. V. Híng dÉn dÆn dß: Về làm một số đề, ôn tập chuẩn bị kiểm tra tổng hợp - đề phòng ra.. ĐÁP ÁN C©u1: K/niÖm SGK trang 62 Kiểu câu đã hoc:SGK trang 45 C©u2: (1)C©u TT-H§kÓ.

(94) ( (2)Câu CK - HĐ đề nghị (3)C©u TT-H§kÓ (4)Câu KĐ-HĐ nhận định (5)Câu PĐ-HĐ nhận định (6)C©u TT-H§ kÓ (7)C©u TT-H§ kÓ (8)C©u NV-H§ hái (9)C©u TT-H§ hái 10) C©u P§-H§P§ b¸c bá. Câu 3: Đặc điểm hình thức và chức năng của câu cảm thán -Câu cảm thán là câu có những từ ngữ cảm thán như: ôi, than ôi, hỡi ơi, chao ôi, trời ơi, thay, biết bao, xiết bao, biết chừng nào,…dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc của người nói (người viết); xuất hiện chủ yếu trong ngôn ngữ hàng ngày hay trong ngôn ngữ văn chương. -Khi viết câu cảm thán thường kết thúc bằng dấu chấm than. Câu 4:Tùy Hs đặt câu trong đĩ cĩ dùng từ nghi vấn. HS đặt câu đúng, mỗi câu 1đ.. Ma trận đề kiểm tra V¨n Mức độ Noäi dung. Nhaän bieát. Thoâng hieåu. Vaän duïng. TL. TL. TL. Toång ñieåm.

(95) Hành động nói C1(2đ) K/niÖm SGK trang 62 KiÓu c©u đã hoc:SGK trang 45. Hành động nói( tt ). 2đ. C2(5đ) 1)C©u TTH§kÓ ( (2)Câu CK - HĐ đề ngh(3)C©u TT-H§kÓ (4)C©u K§-H§ nhËn định(5)Câu P§-H§ nhận định(6)Câu TTHĐ kể(7)Câu TT-HĐ kÓ(8)C©u NV-H§ hái (9)C©u TT-H§ hái 10) C©u P§-H§P§ b¸c bá.. C3(1đ) -Câu cảm thán là câu có những từ ngữ cảm thán Khi viết câu cảm thán thường kết thúc bằng dấu chấm than. Câu cảm thán. 1đ. C4(2đ ) Tùy Hs đặt câu trong đó có dùng từ nghi vấn. HS ñaët caâu đúng, mỗi câu 1đ.. Câu nghi vấn. Toång ñieåm. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. 5đ. 3đ. 5đ. 2đ. /. TiÕt 131. TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1. KiÕn thøc: Cñng cè kiÕn thøc cho HS vÒ v¨n nghÞ luËn. 2. KÜ n¨ng: RÌn kÜ n¨ng s¾p xÕp, c¸ch tr×nh bµy trong bµi trong bµi v¨n nghÞ luËn. 3. Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự giác viết bài. B. Ph¬ng ph¸p: C. ChuÈn bÞ: GV: §Ò, gi¸o ¸n. 2đ. 10đ.

(96) HS: ChuÈn bÞ theo híng dÉn D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. ổn định lớp: II. KiÓm tra bµi cò: III. Bµi míi: * Hoạt động1: Nêu lại đề bài và tập trung phân tích, tìm hiểu đề bài. Gọi HS nêu lại đề bài:, hình thức. Ca dao có câu “Công cha như núi Thái Sơn Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra” Em hãy giải thích câu ca dao trên và nêu những suy nghĩ của em về công ơn của cha, mẹ. * Dàn bài: HS cần đạt được các ý sau: @. Mở bài: -Giới thiệu hoàn cảnh ra đời của ca dao Việt nam. -Nội dung chung của câu ca dao. @. Thân bài:Giải thích chi tiết về câu ca dao. -Giải thích nghĩa đen:núi Thái Sơn, nước trong nguồn chảy ra. -Giải thích nghĩa bóng:công ơn của cha, mẹ đối với con cái. +Công lao sinh thành (Giải thích+DC+PTDC) +Công lao dưỡng dục , dạy dỗ đến lúc trưỡng thành. (Giải thích+DC+PTDC) +Đền đáp công ơn của cha, mẹ (Giải thích+DC+PTDC) -Tình cảm đối với cha, mẹ ở mọi tình huống, mọi lứa tuổi từ nhỏ đến già. (Giải thích+DC+PTDC) -Liên hệ ình cảm cả con cái đối với cha, mẹ à ngược lại trong thời điểm hiện nay ,trong nước và ngoài nước . @. Kết bài: -cảm nghĩ của bản thân đối với tình cảm của cha, mẹ dành cho mình. -Bổn phận trách nhiệm của con cái đối với cha, mẹ. -Lời khuyên cho những người xung quanh. * Thang điểm: - Từ 8.0-10đ: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu đặt ra, diễn đạt tốt. - Từ 6.5- 7.5 đ: Đáp ứng từ 2/3 hoặc trên yêu cầu đặt ra, diễn đạt tốt. - Từ 5.0 – 6.0: Đáp ứng từ 1/2 hoặc trên yêu cầu đặt ra, còn mắc lỗi về diễn đạt. - Từ 2.5-4.5 đ: Đáp ứng dưới 1/2 yêu cầu đặt ra, diễn đạt yếu. - Từ 2.0 trở xuống: Bài viết lan man, lạc đề, tối nghĩa. * Yêu cầu: - Đúng thể loại văn nghị luận (Giải thích – chứng minh) - Bố cục 3 phần cân đối, rõ ràng. - Bài viết trong sáng, dùng từ đặt câu chuẩn xác, dùng dấu câu để ngắt câu tách đoạn phù hợp. - Bài viết có sáng tạo đúng mức. - Trình bày sạch đẹp, sai chính tả ở mức độ nhất định. * Hoạt động2: Nêu lại đề bài và tập trung phân tích, tìm hiểu đề bài. -Gọi HS nêu lại đề bài. -Yêu cầu HS phân tích đề: chỉ ra các yêu cầu về nội dung, hình thức. -Tổ chức cho HS thảo luận, xây dựng đáp án (dàn ý) cho bài viết. -GV nhận xét và bổ sung cho hoàn chỉnh dàn ý và các yêu cầu cần đạt. * Hoạt động3: Nhận xét và đánh giá bài viết:.

(97) - GV cho HS tự nhận xét bài viết của mình (ưu điểm, nhược điểm) từ việc đối chiếu với dàn ý và các yêu cầu vừa nêu. -GV nhận xét, đánh giá của mình về bài viết của HS: @ Ưu điểm: -Đa số đều thực hiện đúng yêu cầu của đề. - Đa số đều xác định cần giải thích cũng khá cụ thể đối tượng. - Đa số đều thực hiện có bố cục 3 phần rõ ràng, cân đối. - Đa số đều sắp xếp các ý phù hợp. @ Nhược điểm: - Các phần của bố cục chưa đạt yêu cầu của mỗi phần:mở bài và kết bài. - Dùng dấu câu để ngắt câu, tách đoạn chưa phù hợp. - Sử dụng ngôn ngữ nói vào văn viết chưa gọt giũa. - Sai quá nhiều lỗi chính tả:thiêN liên,bờ bếnh ,trãi ra, ……… - Còn chấm đầu dòng khi viết bài. - Sắp xếp các ý chưa phù hợp ở 1 số bài. - Viết hoa tùy tiện:sÔng, thiêN, …… @ Biện pháp khắc phục: -Về nội dung :ý và sắp xếp các ý;ngôn ngữ gọt giũa. - Về hình thức :bố cục, trình bày, diễn đạt, chính tả, ngữ pháp . . . @ Bảng tỉ lệ: TB Giỏi Khá TB Yếu % SL % SL % SL SL 8A.1 / 35. %. 8.A2 / 34 8A3/32 IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶: NghÞ luËn lµ g×? Dµn ý chung cña bµi v¨n nghÞ luËn? V. Híng dÉn dÆn dß: - Về xem lại thể loại, tập làm một số đề - ChuÈn bÞ bµi: “ V¨n b¶n th«ng b¸o” Ngày soạn: . Ngày dạy:. / TiÕt 132 TỔNG. KẾT PHẦN VĂN (TT). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: Giúp HS hệ thống hóa kiến thứcc cơ bản của cum văn bản nghị luận đã học, nắm đợc giá trị thẩm mĩ, t tởng, phơng diện thể loại... 2. Kĩ năng: Kèn kĩ năng tổng hợp, so sánh,. Tích hợp với cụm VB nghị luận hiện đại ở lớp 7. 3. Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập B. Phơng pháp: Nêu vấn đề C. ChuÈn bÞ: - GV: Bµi so¹n, KGS - HS: ChuÈn bÞ theo híng dÉn D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. ổn định lớp: ( 1’) II. KiÓm tra bµi cò: ( 1’) KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS II. Bµi míi: ( 1’)GV giíi thiÖu bµi Hoạt động 1( 5’).

(98) - GV hớng dẫn HS ôn tập cụm văn bản nghị luận đã học theo cột sau: TT Tªn VB T¸c gi¶ ThÓ lo¹i - Gv híng dÉn HS tr×nh bµy - GV chèt néi dung theo thiÕt kÕ bµi d¹y /383 Hoạt động 2( 10’). Gi¸ trÞ ND. Gi¸ trÞ NT. GV híng dÉn HS tr¶ lêi c©u hái 3/144 Ôn lại các văn bản nghị luận đã học: ? V¨n nghÞ luËn lµ g×? - Lµ kiÓu v¨n b¶n nªu ra nh÷ng luËn ®iÓm råi b»ng nh÷ng luËn cø, luËn chøng lµm s¸ng tá nh÷ng luËn ®iÓm Êy mét c¸ch thuyÕt phôc. Cèt lâi cña nghÞ luËn lµ ý kiÕn, luËn ®iÓm, lÝ lÏ vµ dÉn chøng lËp luËn. - Những VB nghị luận Việt Nam đã học trong ch¬ng tr×nh líp 7 lµ: 1. Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta (HCM) 2. §øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå (Ph¹m V¨n §ång) 3. Sự giàu đẹp của Tiếng Việt (Đặng Thai Mai) 4. ý nghÜa v¨n ch¬ng (Hoµi Thanh) Hoạt động 3( 10’) GV híng dÉn HS so s¸nh, ph©n biÖt : NghÞ luận Trung đại và nghị luận hiện đại * Nghị luận Trung đại: * Nghị luận hiện đại: + V¨n, sö, triÕt bÊt ph©n + Không có những đặc điểm trên +Khu«n vµo nh÷ng thÓ lo¹i riªng: chiÕu, + Sö dông réng trong nh÷ng thÓ lo¹i v¨n xu«i hiÖn hÞch, c¸o, tÊu...víi kÕt cÊu,bè côc riªng đại: tiểu thuyết luận đề, phóng sự, chính luận, tuyen + In ®Ëm thÕ giíi quan cña con ngêi Trung ng«n đại: T tởng mệnh trời, thần- chủ, tâm lí sùng + Cách viết giản dị, câu văn gần lời nói thờng, gần cæ với đời sống thực. + Dïng nhiÒu ®iÔn tÝch, ®iÔn cè, h×nh ¶nh íc lÖ, c©u v¨n biÒn ngÉu nhÞp nhµng. Hoạt động 4( 10’) Chứng minh các văn bản nghị luận đều có tình, có lí, có chứng cứ, nên đều có sức thuyết phôc cao. a. LÝ: + LuËn ®iÓm, ý kiÕn x¸c thùc, v÷ng ch¾c, lËp luËn chÆt chÏ. §ã lµ c¸i gèc lµ x¬ng sèng cña bµi v¨n nghÞ luËn. b. T×nh: + T×nh c¶m, c¶m xóc: NhiÖt huyÕt, niÒm tin vào lẽ phải, vào vấn đề, luận điểm của mình nªu ra. c. Chứng cứ, sự thật hiễn nhiên để khẳng định luËn ®iÓm.. * Ba yÕu tè trªn kh«ng thÓ thiÕu vµ kÕt hîp chÆt chÏ, nhuÇn nhuyÔn víi nhau trong bµi v¨n nghÞ luËn t¹o nªn gi¸ trÞ thuyÕt phôc søc hÊp dÉn riªng cña kiÓu v¨n b¶n nµy. Nhng ë mçi v¨n b¶n l¹i thÓ hiÖn theo c¸ch riªng..

(99) Chứng minh các văn bản nghị luận đều có tình, có lí, có chứng cứ, nên đều có sức thuyết phôc cao. a. LÝ: + LuËn ®iÓm, ý kiÕn x¸c thùc, v÷ng ch¾c, lËp luËn chÆt chÏ. §ã lµ c¸i gèc lµ x¬ng sèng cña bµi v¨n nghÞ luËn. b. T×nh: + T×nh c¶m, c¶m xóc: NhiÖt huyÕt, niÒm tin vào lẽ phải, vào vấn đề, luận điểm của mình nªu ra. c. Chứng cứ, sự thật hiễn nhiên để khẳng định luËn ®iÓm.. * Ba yÕu tè trªn kh«ng thÓ thiÕu vµ kÕt hîp chÆt chÏ, nhuÇn nhuyÔn víi nhau trong bµi v¨n nghÞ luËn t¹o nªn gi¸ trÞ thuyÕt phôc søc hÊp dÉn riªng cña kiÓu v¨n b¶n nµy. Nhng ë mçi v¨n b¶n l¹i thÓ hiÖn theo c¸ch riªng.. IV. Đánh giá kết quả:( 3’)GV nhận xét, đánh giá tiết học V. Hớng dẫn dặn dò: ( 1’)Về nhà ôn tập kĩ nội dung, chuẩn bị ôn tập các văn bản văn học hiện đại ViÖt Nam vµ b¨n b¶n níc ngoµi.. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. Tuần 36 ( Tiết 133136) 100)& TiÕt: 133. TỔNG KẾT PHẦN VĂN (TT). A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Củng cố hệ thống hóa và khắc sâu kiến thức cơ bản , giá trị tư tưởng , nghệ thuật của cụm văn bản nghị luận đã học. II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:. 1. KiÕn thøc: HÖ thèng kiÕn thøc v¨n b¶n níc ngoµi vµ v¨n b¶n nhËt dông. 2. KÜ n¨ng: RÌn kÜ n¨ng hÖ thèng kiÕn thø 3. Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập B. Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại C. ChuÈn bÞ: -GV: Bµi so¹n, SGK - HS: ChuÈn bÞ theo híng dÉn D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. ổn định lớp: ( 1’) II. KiÓm tra bµi cò: ( 1’) KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS III. Bµi míi: ( 1’)GV giíi thiÖu bµi Hoạt động 1( 15’) Môc tiªu: GV híng dÉn HS «n tËp c¸c t¸c I. T¸c phÈm v¨n häc níc ngoµi: phẩm VH nớc ngoài đã học. 1. C« bÐ b¸n diªm Cho HS hÖ thèng vµ lËp b¶ng theo mÉu: 2. §¸nh nhau víi cèi xay giã Tªn VB/Tªn tgi¶/ thÓlo¹i/ g.trÞ ND/g.trÞ NT 3. ChiÕc l¸ cuèi cïng.

(100) Híng dÉn HS tãm t¾t ng»n gän ndung kho¶ng 4. Hai c©y phong 10 dßng - tr¶ lêi c©u hái. 5. §i bé ngao du ? H×nh ¶nh nµo trong nh÷ng t/phÈm trªn g©y cho em Ên tîng s©u ®Ëm nhÊt? LÝ do? Hoạt động 2( 20’) Kể tên các văn bản nhật dụng đã học ở lớp 8? II. Côm v¨n b¶n nhËt dông: ? Nhớ lại nêu chủ đề của các văn bản nhật dụng đã học ở lớp 6 và 7? ? Trong những chủ đề ấy, chủ đề nào em thấy thiÕt thùc vµ cÊp b¸ch nhÊt? V× sao? HS tr¶ lêi - GV chèt néi dung * Líp 6: Líp 6: * B¶o vÖ vµ giíi thiÖu danh lam th¾ng c¶nh, di tÝch lÞch sö 1. CÇu Long Biªn... 2. §éng Phong Nha * Bảo vệ đất đai, quyền dân tộc 1. Bức th của thủ lỉnh da đỏ Líp 7: *Líp 7: 1. Cæng trêng më ra 2. MÑ t«i 3. Cuéc chia tay... * Gi÷ g×n b¶o vÖ v¨n hãa, phong tôc cæ truyÒn d©n téc: 1. Ca HuÕ trªn s«ng H¬ng Líp 8: * Líp 8: 1 Thông tin về ngày trái đất năm 2000 2. ¤n dÞch thuèc l¸ 3. Bµi to¸n d©n sè IV. Đánh giá kết quả:( 3’) GV nhận xét, đánh giá tiết học V. Hớng dẫn dặn dò: ( 2’) Học kĩ nội dung, đọc thêm một số tác phẩm thuộc nội dung, chủ đề trên. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 134:. ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN.

(101) A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hệ thống và nắm được toàn bộ kiến thức , kĩ năng phần tập làm văn trong chương trình ngữ văn 8. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:. 1.KiÕn thøc: Gióp HS hÖ thèng hãa c¸c kiÕn thøc vµ kÜ n¨ng phÇn TËp làm văn đã học trong năm. 2. KÜ n¨ng: N¾m ch¾c kh¸i niÖm vµ biÕt c¸ch viÕt v¨n b¶n thuyÕt minh, biÕt kÕt hîp miªu t¶, biÓu c¶m trong tù sù; kÕt hîp tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m trong nghÞ luËn. 3. Thái độ: Giáo dục HS có ý thức học tập. B. Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại C. ChuÈn bÞ: - GV: Bµi so¹n, hÖ thèng c©u hái - HS: ChuÈn bÞ theo híng dÉn D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định lớp:( 1’) II. KiÓm tra bµi cò: ( 1’) KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS III. Bµi míi: Hoạt động 1( 10’) 1GV híng dÉn HS «n tËp phÇn lÝ thuyÕt. 1. ¤n tËp lÝ thuyÕt tÝnh thèng nhÊt vµ c©u chủ đề: Nêu các câu hỏi SGK để HS trả lời ? V× sao v¨n b¶n cÇn cã tÝnh thèng nhÊt? ? TÝnh thèng nh©t cña v¨n b¶n thÓ hiÖn ë nh÷ng mÆt nµo? 2. Bµi tËp: 2. Viết đoạn văn từ mỗi câu chủ đề sau: - Em rất thích đọc sách... - ...Mïa hÌ thËt hÊp dÉn. Hoạt động 2( 10’) Gv hỏi về mục đích, cách thức tóm tắt VB tự . Ôn lí thuyết về văn bản tự sự: sù 3? V× sao ph¶i tãm t¾t VB tù sù? Muèn tãm t¾t VB tù sù th× ph¶i lµm g×, dùa vµo nh÷ng yªu cÇu nµo? 4.?Tù sù vµ miªu t¶ cã t¸c dông g×? ?ViÕt ®o¹n v¨n 5. ? ViÕt (nãi) ®o¹n v¨n tù sù kÕt hîp miªu t¶, biÓu c¶m cÇn chó ý nh÷ng g×? Hoạt động 3 ( 10’) ?6. V¨n b¶n thuyÕt minh cã nh÷ng tÝnh chÊt ¤n vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh: nh thÕ nµo vµ cã nh÷ng lîi Ých g×? H·y cho biÕt nh÷ng ph¬ng ph¸p thuyÕt minh thêng gÆp ? ?7. Muèn lµm v¨n b¶n thuyÕt minh, tríc tiªn cÇn ph¶i lµm g×? V× sao ph¶i lµm nh vËy? Hãy cho biết những phơng pháp cần dùng để thuyÕt minh sù vËt?Nªu vÝ dô? ?8. Hayc cho biÕt bè côc thêng gÆp khi lµm bµi v¨n thuyÕt minh vÒ: - Một đồ dùng - C¸ch lµm mét s¶n phÈm - Mét di tÝch, danh lam th¾ng c¶nh - Một động vật, thực vật - Mét hiÖn tîng tù nhiªn....

(102) Hoạt đông 3( 10’) ?9. ThÕ nµo lµ luËn ®iÓm trong bµi v¨n nghÞ ¤n vÒ v¨n b¶n nghÞ luËn: luËn? H·y nªu vÝ dô vÒ mét luËn ®iÓm vµ nãi c¸c tÝnh chÊt cña nã? ?10. V¨n b¶n nghÞ luËn cã thÓ vËn dông kÕt hîp c¸c yÕu tè miªu t¶, tù sù, biÓu c¶m nh thÕ nµo? H·y nªu mét sè vÝ dô vÒ sù kÕt hîp đó? Hoạt động 4( 7’) ?11. ThÕ nµo lµ v¨n b¶n têng tr×nh, v¨n b¶n ¤n v¨n b¶n têng tr×nh, th«ng b¸o: thông báo? Hãy phân biệt mục đích và cách viết hai loại văn bản đó? IV. Đánh giá kết quả:( 1’)GV đánh giá, nhận xét tiết học V. Hớng dẫn dặn dò: ( 1’)Ôn tập lại các kiểu văn bản đã học chuẩn bị kiểm tra chất lơng häc k× II. TiÕt 135- 136. KiÓm tra chÊt lîng häc k× II (§Ò phßng ra) Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. .. Tuần 37 ( Tiết 137140) 100) &. TiÕt 137: VĂN BẢN THÔNG BÁO A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:. Nhận biết và nắm được đặc điểm , cách làm loại văn bản thông báo . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:. 1. KiÕn thøc: Gióp HS hiÓu nh÷ng t×nh huèng cÇn viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o, đặc điểm của văn bản thông báo và biết cách làm văn bản thông báo đúng cách. 2. KÜ n¨ng: -RÌn kÜ n¨ng nhËn diÖn vµ ph©n biÖt v¨n b¶n th«ng b¸o víi c¸c v¨n b¶n kh¸c, bíc ®Çu biÕt viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o. -KNS: Giao tiếp, ứng xử,tư duy sáng tạo.. 3. Thái độ: Giáo dục HS có ý thức học tập. B. Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p C. ChuÈn bÞ: - GV: Bµi so¹n, t liÖu tham kh¶o - HS Bµi cò, chuÈn bÞ theo híng dÉn D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Ổn định lớp: ( 1’) II. KiÓm tra bµi cò: ( 1’) ThÕ nµo lµ v¨n b¶n b¸o c¸o? ThÓ thøc tr×nh bµy v¨n b¶n b¸o c¸o. III. Bµi míi: 1. Đặt vấn đề: ( 1’).

(103) -Nh÷ng t×nh huèng nµo trong cuéc sèng, trong c· héi cÇn cã v¨n b¶n th«ng b¸o? - Những khi cơ quan nhà nớc, lãnh đạo các cấp cần truyền đạt công việc, ý đồ, kế hoạch cho cấp dới hoặc các cơ quan, tổ chức nhà nớc khác đợc biết ®oµn thÓ, tæ chøc chÝnh trÞ x· héi muèn phæ biÕn t×nh h×nh, chñ tr¬ng, chÝnh sách mới để đông đảo quần chúng nhân dân, hội viên biết và thực hiện. 2. TriÔn khai bµi d¹y: Hoạt động 1: ( 10’)Tìm hiểu đặc điểm của văn bản thông báo GV h/dẫn HS đọc VD SGK tr. 140-141 và 1. T×m hiÓu vÝ dô (SGK) tr¶ lêi c©u hái §äc v¨n b¶n: ? Trong c¸c v¨n b¶n trªn ai lµ ngêi viÕt th«ng b¸o? NhËn xÐt: Ai là đối tợng thông báo? Thông báo nhằm mục đích gì? Néi dung trong c¸c th«ng b¸o Êy lµ g×? NhËn xÐt h×nh thøc tr×nh bµy th«ng b¸o? 2. Ghi nhí ? V¨n b¶n th«ng b¸o lµ g×? Hoạt động 2: ( 10’). Nh÷ng t×nh huèng cÇn lµm v¨n b¶n th«ng b¸o HS đọc và nhận xét, giải thích trong 3 tình 1. §äc t×nh huèng: huèng SGK Gîi ý: - T×nh huèng a: cÇn viÕt b¶n têng tr×nh víi 2.NhËn xÐt: c¬ quan c«ng an. - T×nh huèng b: Ph¶i viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o. - T×nh huèng c: Cã thÓ viÕt th«ng b¸o. Víi các đại biểu - khách thì cần có giấy mời cho trang träng. Hoạt động 3: ( 10’)Cách làm văn bản thông báo H/ dÉn HS t×m hiÓu rót ra c¸ch lµm: 1. T×m hiÓu: Mét VB th«ng b¸o cÇn cã c¸c môc sau: a. ThÓ thøc më ®Çu: - Tên cơ quan và đơn vị trực thuộc - Quèc hiÖu, tØªu ng÷ - §Þa ®iÓm, thêi gian lµm VB th«ng b¸o - Tªn VB b. Néi dung th«ng b¸o: 2. Ghi nhí: c. ThÓ thøc kÕt thóc VB th«ng b¸o: - N¬i nhËn (ghi phÝa díi bªn tr¸i) - Kí tên và ghi đủ họ tên, chức vụ của ngời cã tr¸ch nhiÖm th«ng b¸o (ghi phÝa díi bªn ph¶i) 3. Lu ý: ?Khi viÕt VB th«ng b¸o cÇn lu ý ®iÒu g×? - Tªn VB cÇn viÕt ch÷ in hoa næi bËt. - Giữa các phần chừa một khoảng trống để ph©n biÖt - Không viết sát lề giấy bên trái, không để phÇn trªn trang giÊy cã kho¶ng trèng qu¸ lín. IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶:( 3’) VB th«ng b¸o lµ g×? ThÓ thøc tr×nh bµy mét v¨n b¶n th«ng b¸o? V. Híng dÉn dÆn dß: ( 1’) VÒ häc kÜ néi dung, chuÈn bÞ phÇn luyÖn tËp..

(104) Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. .. TiÕt 138. CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần tiếng Việt). A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: Giúp HS củng cố, nắm đợc những kiến thức về từ địa phơng 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng chọn lọc, sử dụng từ địa phơng trong giao tiếp. 3. Thái độ: giáo dục ý thức học tập, rèn luyện. B. Phơng pháp: Nêu vấn đề, thảo luận, đàm thoại C. ChuÈn bÞ: GV: - Hệ thống câu hỏi, bài tập, su tầm từ địa phơng. HS: -Chuẩn bị theo hớng dẫn, su tầm từ ngữ xng hô ở địa phơng. D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. ổn định lớp: ( 1’) II. KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña Hs. III. Bµi míi: GV giíi thiÖu bµi Hoạt động 1( 15’) GV híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK - Nhận biết, tìm từ xng hô, từ địa phơng và Tìm từ địa phơng trong các bài tập biÖt ng÷ x· h«i. Phân loại từ địa phơng, từ toàn dân, biệt ngữ x· héi HS lµm bµi tËp 2 - cách xng hô ở địa phơng - Tìm từ xng hô ở địa phơng, ở các địa phơng khác Bµi tËp 3 - H/dÉn HS lµm bµi tËp vµ GV nhÊn m¹nh việc sử dụng từ địa phơng trong những trờng hợp cần thiết, không nên lạm dụng từ địa ph¬ng. Hoạt động 2( 15’) GV hớng dẫn HS su tầm từ xng hô ở địa ph- Su tầm từ xng hô, cách xng hô ở địa phơng. ơng mình và các địa phơng khác - Trình bày phần su tầm đợc để các bạn nhận xÐt. - Rót kinh nghiÖm IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶:( 3’) -Thế nào là từ địa phơng, thế nào là biệt ngữ xã hội? - Dùng từ địa phơng trong những trờng hợp nào? V. Hớng dẫn dặn dò: ( 1’) Về nhà su tầm từ xng hô ở địa phơng mình và từ xng hô ở địa ph¬ng kh¸c. «n tËp phÇn TiÕng ViÖt líp 8. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. TiÕt 139 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THÔNG BÁO.

(105) A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Củng cố lại những hiểu biết và rèn kĩ năng về văn bản hành chính . -Biết viết được một loại văn bản hành chính phù hợp . *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:. 1. KiÕn thøc: Gióp HS cñng cè l¹i nh÷ng tri thøc vÒ v¨n b¶n th«ng b¸o, môc đích, yêu cầu, cấu tạo của một văn bản thông báo ; từ đó nâng cao năng lực viết th«ng b¸o cho Hs. 2. KÜ n¨ng: BiÕt so s¸nh, kh¸i qu¸t hãa, lËp dµn bµi, viÕt th«ng b¸o theo mÉu. 3. Thái độ: Giáo dục Hs ý thức rèn luyện. B. Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thọai C. ChuÈn bÞ: - GV: Bµi so¹n, SGK - HS: Bµi cò, chuÈn bÞ theo híng dÉn D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. ổn định lớp: ( 1’) II. KiÓm tra bµi cò: ( 5’)V¨n b¶n th«ng b¸o lµ g×? ThÓ thøc tr×nh bµy v¨n b¶n th«ng b¸o? III. Bµi míi: ( 1’) 1. Đặt vấn đề: GV giới thiệu bài 2. TriÔn khai bµi d¹y: Hoạt động 1: ( 10’)Hớng dẫn ôn tập, củng cố lí thuyết về văn bản thông báo GV gäi tr¶ lêi 3 c©u hái trong môc I. Tr. 148 1. ¤n lÝ thuyÕt GV tængg kÕt theo b¶ng hÖ thèng sau: STKBG/ 402 Lu ý c¸c c©u hái: - Ai th«ng b¸o - Th«ng b¸o cho ai - Trong t×nh huèng nµo - Th«ng b¸o vÒ viÖc g× - Th«ng b¸o nh thÕ nµo Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập( 15’) Bµi 1: Lùa chän vµ tr×nh bµy lÝ do Bµi tËp 1/ 149 * đáp án: a. Th«ng b¸o - HiÖu trëng viÕt th«ng b¸o - C¸n bé, gi¸o viªn, häc sinh toµn tr¬nggf nhận, đọc thông báo - Néi dung kÕ ho¹ch tæ chøc lÔ kØ niÖm ngµy sinh nhËt B¸c Hå b. B¸o c¸o - Các cho đội viết báo cáo - Ban chỉ huy liên đội nhận báo cáo - Nội dung tình hình hoạt động của chi đội trong th¸ng. c. Th«ng b¸o: - Ban qu¶n lÝ dù ¸n viÕt th«ng b¸o - Bà con nông dân có đất đai, hoa màu trong ph¹m vi gi¶i phãng mÆt b»ng cña c«ng tr×nh dù ¸n. - Néi dung th«ng b¸o: chñ tr¬ng cña ban dù ¸n. HS ph¸t hiÖn lçi sai trong v¨n b¶n th«ng b¸o Bµi 2/150 SGK tr. 150 và tìm cách sửa chữa cho đúng. * §¸p ¸n: a. Nh÷ng lçi sai:.

(106) - Kh«ng cã sè c«ng v¨n, th«ng b¸o, n¬i nhËn, n¬i lu viÕt ë gãc tr¸i phÝa trªn vµ phÝa díi v¨n b¶n th«n b¸o. - Néi dung th«ng b¸o cha phï hîp víi tªn th«ng b¸o nªn th«ng b¸o cßn thiÕu cô thÓ c¸c môc: thêi gian kiÓm tra, yªu cÇu kiÓm tra, c¸ch thøc kiÓm tra... b. Bổ sung và sắp xếp lại các mục cho đúng víi tªn v¨n b¶n th«ng b¸o Bµi tËp 3 T×m thªm mét sè t×nh huèng cô thÓ cÇn viÕt th«ng b¸o. Bµi 4 H/ dÉn vÒ nhµ.. Bµi 3/150. Bµi 4/150 Híng dÉn vÒ nhµ IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶:( 3’) So s¸nh v¨n b¶n b¸o c¸o vµ v¨n b¶n th«ng b¸o? V. Hớng dẫn dặn dò: ( 1’) Về nhà học kĩ nội dung, ôn tập lại những kiến thức đã học.. Ngày soạn: / Ngày dạy:. /. /. TiÕt 140 :. TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II. A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Củng cố, khắc sâu một số kiến thức đã học trong chương trình lớp 8. -Thấy được những sai sót trong quá trình làm bài để có hướng khắc phục, học tốt hơn. *TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1. Kiến thức: HS nắm đợc các kiến thức tổng hợp đã học ở trong chơng trình Ngữ Văn 8. 2. Kĩ năng: Nhận biết những u nhợc điểm trong bài làm của mình để rút kinh nghiệm. 3. Thái độ: Giáo dục HS tự đánh giá lực học về bộ môn, rút kinh nghiệm để cố gắng. B. Ph¬ng ph¸p: C. ChuÈn bÞ: GV: Tập bài kiểm ttra, lời nhận xét. đánh giá D. TiÕn tr×nh lªn líp: I. ổn định lớp: ( 1’) 2. KiÓm tra bµi cò: ( 1’) 3. Bµi míi: 1. GV ph¸t bµi cho HS 2 NhËn xÐt u, nhîc ®iÓm * u: Đa số nắm đợc kiến thức cơ bản, nội dung bài làm tơng đối tố Kết quả điểm giỏi, khá tơng đối đạt, song bên cạnh có một số em cha nắm đợc phơng pháp làm bài, cha nắm đợc nội dung, đặc biệt là nội dung phần tự luận dẫn đến kết quả một số bài thấp theo với yêu cầu. 2. HS kiểm tra lại bài , GV nêu đáp án để HS tự đánh giá bài làm của mình. (GV linh động tuỳ theo bài học sinh để cho điểm phù hợp) 3. HS đối chiếu kết quả của bài làm để kiểm tra, tự đánh giá mình, rút kinh IV. §¸nh gi¸ kÕt qu¶:( 1’) GV thu bµi, nhËn xÐt tiÕt häc V. Híng dÉn dÆn dß: ( 1’) Về ôn tập kiến thức chơng trình Ngữ văn 8, tập làm một số đề bài đủ các thể Loại đã học..

(107)

(108)

ngu vanHK22o132014

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về