Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (49.39 KB, 12 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
TS. Đỗ Anh Dũng
- Báo cáo kết quả khảo sát tại trường;
- Phiếu đánh giá các tiêu chí;
- Báo cáo kết quả nghiên cứu hồ sơ;
- Biên bản ghi nhớ nội dung làm việc của
đợt khảo sát sơ bộ;
- Báo cáo sơ bộ và bản nhận xét của từng
thành viên về các tiêu chí;
• <sub>Tn thủ theo mẫu quy định tại Phụ lục 3</sub>
• <sub>Đối với mỗi tiêu chí cần phải có các mục:</sub>
1. Điểm mạnh
2. Điểm yếu
3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục
4. Những điểm chưa rõ
1. Các thành viên:
- Viết báo cáo về các tiêu chí được phân cơng;
- Góp ý, rà sốt, chỉnh sửa báo cáo.
2. Trưởng đoàn và thư ký:
- Viết các phần khác của báo cáo;
- Biên tập và hoàn thiện báo cáo.
• Rõ ràng và cụ thể trong đánh giá từng tiêu
chí
• Nhất qn (không mâu thuẫn).
• Báo cáo có tính chất như một hướng dẫn,
tức là giúp đơn vị được đánh giá có thể
cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục.
- Bắt đầu dự thảo phần báo cáo của
Bám sát nội hàm của từng chỉ số, tiêu chí để
đánh giá việc tự đánh giá của nhà trường:
+ Đánh giá việc xác định điểm mạnh của nhà
trường có đúng và trúng hay khơng? Nếu khơng
thì nêu rõ ý kiến của đoàn về vấn đề này là thế
nào
+ Đánh giá việc xác định điểm yếu của nhà
+ Đánh giá việc xác định kế hoạch cải tiến
chất lượng của nhà trường có khả thi
khơng? Nếu khơng thì nêu rõ ý kiến của
đoàn về vấn đề này là thế nào.
+ Đánh giá kết quả tự đánh giá của nhà
trường có thoả đáng hay khơng? Nếu
2. Báo cáo phải là những nhận định, đánh
3. Các nhận định, đánh giá phải trung thực,
khách quan có căn cứ xác đáng. Các
nhận xét bình luận phải mang tính xây
dựng.
5. Cân nhắc xem có vấn đề gì tế nhị cần phải
được đề cập đến một cách khéo léo hay
không