SKKN GD tu tuong dao duc Ho Chi Minh

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GIÁO DỤC VÀ HUYỆN YÊN BÌNH TRƯỜNG THCS PHÚC AN **************. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC HỌC SINH “HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH” THÔNG QUA GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THCS.. Họ và tên: Nguyễn Thị Vân Anh Chức vụ: Giáo viên Tổ : Khoa học xã hội Đơn vị Trường: THCS Phúc An. Phúc An, tháng 12 năm 2013.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Phần 1: THÔNG TIN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ và tên tác giả sáng kiến:. Nguyễn Thị Vân Anh. - Ngày, tháng, năm sinh:. 27/7/1979. - Chức vụ:. Giáo viên. - Đơn vị công tác:. Trường THCS xã Phúc An - Yên Bình - Yên. Bái - Trình độ chuyên môn:. Đại học. - Tên đề tài, sáng kiến đề nghị công nhận: Giáo dục học sinh "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ chí Minh"thông qua dạy học môn Giáo dục công dân ở trường THCS - Đề nghị xét, công nhận sáng kiến: - Lĩnh vực áp dụng:. Cấp cơ sở. Khoa học giáo dục.. Phần 2: NỘI DUNG SÁNG KIẾN Chương I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1. Khái quát đặc điểm tình hình cơ quan, đơn vị. Trường THCS xã Phúc An tiền thân là trường PTCS xã Phúc An, một xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn với hơn 3000 nhân khẩu phân bố không đồng đều ở 9 thôn bản trên địa bàn và có địa hình là đồi núi hiểm trở trải dài men theo dãy núi Cao Biền, bên hồ Thác Bà, trong đó đồng bào dân tộc thiểu số chiếm hơn 70% dân số. Năm 2004 được sự nhất trí của UBND huyện Yên Bình, Phòng GD huyện Yên Bình, trường THCS xã Phúc An được thành lập và được đặt tại thôn Đồng Tha - xã Phúc An - Huyện Yên Bình. Tổng diện tích khuôn viên trường là 4805,5m 2 với 06 phòng học kiên cố và 01 nhà bán. kiên cố cùng bàn ghế đúng quy cách,. đáp ứng nhu cầu tối thiểu cho việc dạy và học hai ca, tập thể nhà trường gồm 21 CBGV- NV và hơn 190 học sinh trên tổng số 07 lớp. Về chất lượng đội ngũ nhà giáo: 17/17 = 100% đạt trình độ chuẩn trong đó trên.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> chuẩn đạt 6/17 = 35,3%; về hiệu quả giáo dục các năm vừa qua đều duy trì ở mức độ khá cao, trên 90% đạt yêu cầu trở lên, trong đó tỉ lệ khá giỏi tăng dần theo từng năm học. Nhiều năm liền nhà trường luôn có học sinh và giáo viên đạt thành tích trong các kì thi chọn học sinh - giáo viên giỏi các cấp. Số CBGV-NV của nhà trường đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua các cấp năm sau luôn cao hơn năm trước. 2. Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm Hưởng ứng cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” do Bộ Chính trị và Ban thường vụ tỉnh ủy phát động, mọi ban ngành đoàn thể trong cả nước nói chung và ở tỉnh Yên Bái nói riêng tích cực thi đua thực hiện bằng nhiều hình thức khác nhau. Đối với ngành giáo dục, chúng ta cũng kêu gọi thầy và trò ra sức thi đua hưởng ứng cuộc vận động lớn này. Bên cạnh việc các tổ chức, đoàn thể trong mỗi nhà trường đề ra các hình thức để tiến hành hưởng ứng cuộc vận động như: thi viết; thi kể chuyện, thuyết trình về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh… nhà trường còn kêu gọi tất cả mọi người trên cương vị của mình hãy học tập và làm theo tấm gương của Bác. Trong hoạt động cách mạng , Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng việc giáo dục đạo đức cách mạng cho đảng viên,cho chiến sĩ, cho thanh-thiếu niên, nhi đồng, cho nhân dân lao động và cho tất cả mọi người. Bản thân Người là tấm gương đạo đức sáng ngời, soi đường chỉ lối cho mọi thế hệ người Việt Nam hôm nay và mai sau. Nếu coi nhẹ việc nghiên cứu và giảng dạy môn đạo đức ở Tiểu học, môn Giáo dục công dân ở các trường phổ thông là đi ngược lại với tư tưởng Hồ Chí Minh, với truyền thống dân tộc, là gián tiếp để mặc cho đạo đức xuống cấp.Vì vậy, người dạy phải thấy rõ vai trò, vị trí của bộ môn là "làm giảm bớt lòng hướng ác và bồi bổ lòng hướng thiện"để tìm ra phương pháp dạy học phù hợp, đem lại hiệu quả giáo dục cao..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Bản thân tôi là một giáo viên đang giảng dạy bộ môn Giáo dục công dân trong nhà trường, tôi nghĩ mình phải làm gì để tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đến với các em học sinh không chỉ thông qua những hình thức giáo dục của các đoàn thể, mà nó được thấm vào các em qua các bài học của môn Giáo dục công dân. Để thực hiện được điều này, tôi nhận thấy, bộ môn Giáo dục công dân trong trường trung học phổ thông là một bộ môn có nhiều điều kiện thuận lợi để có thể lồng ghép những tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy. Bên cạnh các hoạt động hết sức sôi nổi của các ban ngành đoàn thể cũng như của tất cả thầy và trò bằng nhiều hình thức khác nhau, nhà trường còn có một thư viện lớn với nhiều tài liệu tham khảo nói về cuộc đời và sự nghiệp của Hồ Chủ tịch để giáo viên và học sinh cùng nghiên cứu, học tập. Đặc biệt, đây là một trong những chủ trương lớn của Ngành, thực hiện nghị quyết của T.W Đảng về chiến lược con người: Đào tạo ra một lớp người mới có phẩm chất đạo đức cách mạng, có năng lực, đáp ứng được nhu cầu hiện đại hóa, công nghiệp hóa đất nước trong giai đoạn hiện nay. Chủ trương này đang được triển khai thực hiện sôi nổi trên khắp cả nước, đây cũng là một điều kiện thuận lợi để giáo viên các bộ môn nói chung và giáo viên môn giáo dục công dân nói riêng có cơ sở thực hiện tốt chuyên đề. Trong trường học phổ thông các em học sinh được tìm hiểu về Hồ Chí Minh không nhiều lắm, hầu như chỉ thông qua bộ môn văn học, lịch sử và một số các hoạt động ngoại khóa do trường tổ chức. Trong khi đó, để làm theo tấm gương của Bác thì các em phải hiểu và nắm được tư tưởng đạo đức của Bác ở nhiều vấn đề, lĩnh vực khác nhau trong đời sống xã hội. Qua đó, biến tư tưởng đạo đức đã học tập được ở Bác thành những hành động, những việc làm cụ thể của mình, vậy tôi cố gắng nghiên cứu tài liệu tìm hiểu qua các tác phẩm, tài liệu, phim ảnh thân thế, sự nghiệp và cuộc đời của Bác, sử dụng công nghệ thông tin để giảng dạy cho phù hợp với nội dung kiến thức của từng phần, từng ý trong mỗi bài học của các khối lớp để.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> có thể đưa vào chương trình giảng dạy của môn Giáo dục công dân có hiệu quả. Chính vì vậy sáng kiến: Giáo dục học sinh " Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ chí Minh"thông qua dạy học môn Giáo dục công dân ở trường THCS là đề tài mà tôi rất tâm đắc, để thực hiện được đề tài này tôi luôn cần có sự giúp đỡ của các đồng nghiệp trong trường, cũng như sự ủng hộ, khuyến khích động viên của các cấp lãnh đạo, rất mong quý đồng nghiệp tham khảo, đóng góp ý kiến để sáng kiến này được thực thi có hiệu quả. 3. Mục đích nghiên cứu: “Giáo dục học sinh " Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ chí Minh"thông qua dạy học môn Giáo dục công dân ở trường THCS nhằm: - Nâng cao phẩm chất đạo đức, nhân cách cho học sinh và hiệu quả môn học - Giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh để học theo Người, làm theo Người, hoàn thiện phẩm chất đạo đức cá nhân - Giúp học sinh hiểu bài và hứng thú học tập hơn - Giúp học sinh tự đánh giá được bản thân, có biện pháp rèn luyện để trở thành người có phẩm chất đạo đức tốt; xác định được nghĩa vụ và mục tiêu học tập - Hình thành nên những con người Việt Nam mới, có tài, có đức, phục vụ và cống hiến cho Tổ quốc. - Bồi dưỡng, nâng cao lòng kính yêu Chủ tịch Hồ Chí Minh cho học sinh - Rèn cho học sinh kĩ năng phân tích, đánh giá, nhận xét, so sánh, kể chuyện và thực hành 4. Phương pháp nghiên cứu viết sáng kiến:.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> - Điều tra - Phỏng vấn - Quan sát - Phân tích tổng hợp 5. Cơ sở khoa học và cơ sở pháp lý : 5.1. Cơ sở khoa học: Dọc theo chiều dài lịch sử, đất nước ta có hàng ngàn, hàng vạn những tấm gương yêu nước, dũng cảm, năng động, sáng tạo, vượt khó vươn lên, làm kinh tế giỏi, những gương học sinh ngoan, những đội viên gương mẫu, những tấm lòng từ thiện, nhân ái, tinh thần đoàn kết... đáng để cho chúng ta trân trọng, tự hào, học tập và làm theo. Tấm gương về cuộc đời và sự nghiệp hoạt động cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh có sức mạnh to lớn trong việc giáo dục đạo đức, rèn luyện phẩm cách cho học sinh. Cuộc đời hoạt động của Hồ Chủ tịch là tấm gương sáng tuyệt vời về sự phấn đấu cho lí tưởng đạo đức cao cả nhất của con người. Từ bản thân Người, từ sự nghiệp cách mạng của Người luôn toả sáng một nền đạo đức mới cao đẹp, đạo đức cách mạng. 5.2. Cơ sở pháp lý: Giáo dục công dân-tên môn học, đọc lên ta đã cảm nhận được ý nghĩa to lớn của bộ môn và trách nhiệm giáo dục lớn lao của người làm thầy. Giáo dục công dân là giáo dục, đào tạo, rèn luyện cho mọi công dân Việt Nam có phẩm chất đạo đức tốt, ý thức kỉ luật tốt và nghiêm chỉnh chấp hành đường lối chính sách pháp luật của Đảng và Nhà nước góp phần xây dựng một nước Việt Nam văn minh, tiến bộ Môn giáo dục công dân ở trường THCS nhằm giáo dục cho học sinh các chuẩn mực của xã hội góp phần hình thành nhân cách của con người Việt Nam trong giai đoạn hiện nay, phù hợp với xu thế phát triển và tiến bộ của thời đại. Qua môn học, học sinh hiểu được những chuẩn mực đạo đức.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> và pháp luật cơ bản trong quan hệ với bản thân, với người khác, với công việc, với môi trường sống và với lí tưởng của Đảng, của dân tộc; hiểu ý nghĩa của các chuẩn mực xã hội đối với sự phát triển của cá nhân và xã hội, sự cần thiết phải rèn luyện bản thân theo các chuẩn mực đó. Mặt khác, học sinh biết đánh giá hành vi của mình và mọi người để có cách ứng xử phù hợp, có niềm tin vào tính đúng đắn của các chuẩn mực xã hội, hướng tới những giá trị xã hội tốt đẹp, có tình cảm lành mạnh, trong sáng với mọi người, với gia đình, nhà trường và quê hương đất nước Để đạt được mục tiêu môn học, giáo viên phải có phương pháp giảng dạy tốt và định hướng cho học sinh phương pháp học tập tốt. "Phương pháp học tập tốt sẽ phát triển tài năng còn phương pháp học tập tồi tạo cho tài năng một phương hướng sai lạc". Ngoài các phương pháp dạy học hiện đại như: phương pháp giải quyết vấn đề, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đề án,... thì phương pháp dạy học truyền thống vẫn đóng vai trò quan trọng, không thể thiếu trong quá trình dạy học như phương pháp nêu gương tốt, phương pháp rèn luyện, phương pháp thuyết phục, phương pháp khen thưởng , trách phạt... Trong hệ thống các phương pháp dạy học hiện đại và truyền thống, phương pháp nêu gương việc tốt là phương pháp có tác dụng tích cực đối với việc giáo dục phẩm chất, nhân cách của người học. Bởi vì: phần lớn học sinh có khuynh hướng bắt chước và làm theo những hành vi và hành động của các gương tốt để củng cố giá trị của bản thân. Gương tốt là tấm gương cho các em soi mình vào để nhận ra những điều tích cực hay chưa tích cực, những điều tốt hay xấu... của bản thân, từ đó có biện pháp rèn luyện, học tập, noi gương, làm theo để hoàn thiện mình. Chủ tịch Hồ Chí Minh, người sáng lập ra Đảng cộng sản Việt Nam, người tìm ra con đường cứu nước giải phóng cho dân tộc khỏi ách xâm lược của Pháp và Mĩ, đem lại hoà bình, ấm no cho dân tộc. Người đã hi.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> sinh lợi ích cá nhân, cống hiến chọn đời mình cho Tổ quốc. Công đức ấy cả dân tộc mãi còn ghi, cả thế giới mãi công nhận. Người là kết tinh của những giá trị đạo đức tinh tuý nhất của dân tộc. Nó là ánh sáng soi đường cho nhiều thế hệ người Việt Nam hôm nay và mai sau. Vì vậy việc nghiên cứu, " Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ chí Minh"là nghĩa vụ đạo đức của mỗi người, bởi học theo Người, làm theo Người là con đường ngắn nhất giúp chúng ta tự hoàn thiện đạo đức cá nhân. Đồng thời, giáo dục học sinh " Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"cũng là trách nhiệm cao cả của người làm thầy. Chương II: NỘI DUNG 1. Thực trạng của sáng kiến: 1.1. Thực trạng của vấn đề: Môn GDCD có chức năng giáo dục thế giới quan phương pháp luận khoa học, cung cấp hệ thống tri thức cơ bản về giá trị đạo đức nhân văn của dân tộc và nhân loại , đường lối chính sách pháp luật của Đảng và nhà nước. Vì vậy môn học có vị trí hàng đầu trong việc định hướng và phát triển nhân cách của học sinh ở trường THCS góp phần đắc lực vào việc thực hiện mục tiêu của giáo dục phổ thông nói chung. Ngày nay, đất nước ta đang trên con đường đổi mới, nền kinh tế thị trường tác động không nhỏ đến đạo đức, lối sống của một số công dân. Đất nước muốn phát triển thì phải có nhân tài. Chỉ có người tài - đức mới làm được những việc ích nước, lợi dân. Hồ Chủ Tịch đã nói: "Có đức mà không có tài là người vô dụng Có tài mà không có đức làm việc gì cũng khó".

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Vậy, để giáo dục học sinh thành những người tài- đức phục vụ cho Tổ quốc, đặc biệt là Giáo dục học sinh " Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"trong giảng dạy môn Giáo dục công dân là vấn đề cần phải quan tâm. * Thực tế: Nhưng hiện nay môn giáo dục công dân vẫn bị coi là môn phụ, không được chọn là môn thi trong các kì thi tốt nghiệp hay các cấp cao hơn nên việc đánh giá hành vi đạo đức, hành vi ứng xử giữa con người với con người, giữa con người với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội...của công dân bị hạn chế. Qua tìm hiểu thực tế, học sinh chỉ biết rằng Bác Hồ tìm ra con đường cứu nước cho dân tộc và lãnh đạo nhân dân đánh thắng thực dân Pháp và đế quốc Mĩ giải phóng đất nước, Bác có tình yêu thương bao la với nhân dân, với bộ đội, với các cháu thiếu niên, nhi đồng... qua các bài thơ, bài hát và một số ít câu chuyện trong môn Ngữ văn và môn GDCD. Nhưng lòng yêu nước của Người, tình thương của Người, phẩm chất đạo đức cao cả của Người được thể hiện cụ thể như thế nào trong cuộc sống, trong sự nghiệp hoạt động cách mạng thì học sinh còn láng máng, đại khái... Vì vậy, qua những nội dung mỗi bài học, tôi tìm những dẫn chứng hay nhất, phù hợp nhất về tấm gương đạo đức của Người để giáo dục cho các em. 1.2. Một số những việc làm đã được áp dụng vào sáng kiến trong những năm học trước: Trường đã tổ chức cho học sinh tham gia tích cực các hoạt động giáo dục ngoại khóa như: Giáo dục an toàn giao thông từ tháng 9 đến hết năm học, Giáo dục phòng chống Ma túy, tệ nạn xã hội thông qua các buổi nói chuyện chuyên đề. Đa số học sinh và giáo viên của trường tham gia đầy đủ.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Tổ chức được các hội thi hái hoa dân chủ về chủ đề giáo dục môi trường, giáo dục giới tính, sinh sản sức khỏe vị thành niên, tìm hiểu về luật giao thông …. Tổ chức sinh hoạt dưới cờ hàng tuần phát động các phong trào thi đua có liên quan đến các hoạt động giáo dục trong nhà trường, nêu gương người tốt việc tốt, vượt khó học giỏi…. Tổ chức thăm hỏi và tặng quà gia đình thương binh, liệt sĩ, bà mẹ Việt nam anh hùng vào ngày 22/12 hàng năm, nhằm giáo dục cho các em truyền thống anh hùng của dân tộc ta, biết kính trọng và giúp đỡ các bạn học sinh là con em những gia đình có nhiều cống hiến cho đất nước. Tổ chức cho các em viết thư thăm hỏi các chú Bộ đội ở đồn biên phòng nhân Qua các buổi hoạt động ngoại khoá và môn hoạt động ngoài giờ lên lớp tổ chức kể chuyện theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh để giáo dục học sinh trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt, trở thành đoàn viên thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh. Trong năm học 2012-2013 các hoạt động ngoại khóa của trường phong phú nhiều hình thức, lôi cuốn học sinh có tác dụng giáo dục, hình thành những phẩm chất đạo đức tốt cho học sinh, xây dựng lối sống tập thể, tinh thần hợp tác, tương trợ và ý thức chấp hành nội quy nhà trường và pháp luật xã hội. - Các hoạt động giáo dục lao động, hướng nghiệp trường chỉ dạy hướng nghiệp cho học sinh khối 9 theo chương trình quy định của Bộ giáo dục và đào tạo, các khối khác thì chủ yếu lồng ghép vào bộ môn nhằm thông qua đó giáo dục cho học yêu nghề nghiệp, biết tự chọn được nghề nghiệp của mình. - Việc giảng dạy chương trình môn GDCD của trường đã tổ chức thực hiện giảng dạy môn giáo dục công dân đầy đủ theo đúng quy định của chương trình, có lồng ghép giáo dục pháp luật và những tư tưởng đạo đức Hồ Chí.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Minh vào bộ môn. Tuy nhiên thực tế việc dạy và học môn giáo dục công dân ở trường còn nhiều khó khăn trong việc tìm tài liệu tham khảo về Hồ Chí Minh , để lựa chọn được những nội dung phù hợp để đưa vào từng bài, từng ý đòi hỏi giáo viên phải tốn nhiều công sức và thời gian tìm tòi nghiên cứu, chọn lọc ở nhiều tài liệu khác nhau. Hơn nữa, những nội dung đưa vào phải đa dạng phong phú, nhiều thể loại khác nhau để tránh sự nhàm chán, đơn điệu, gượng ép điều này khiến giáo viên gặp không ít khó khăn. Việc liên hệ giữa lý luận và thực tiễn chưa được vận dụng tốt, môn giáo dục công dân từ trước đến nay chưa được coi trọng, nhiều giáo viên, học sinh, Cha mẹ học sinh vẫn xem đây là môn học phụ. Tâm lý chung của mọi người trong đó có Cha mẹ học sinh cho rằng đây là môn học phụ, kết quả học tập không quan trọng lắm, vì chưa chú ý động viên con em tích cực học tập. *Ưu điểm: - Nhìn chung các phong trào được phát động đã có tác dụng giáo dục đến tư tưởng đạo đức học sinh, gây ấn tượng tốt với các cơ quan, đoàn thể địa phương. - Học sinh tham gia đầy đủ, có chất lượng, nhiều em có hứng thú học tập bộ môn. Không có học sinh vi phạm đạo đức nghiêm trọng phải nhờ cơ quan chức năng xử lý. Giáo viên bộ môn có chú ý liên hệ giáo dục đạo đức học sinh thông qua bài học, tiết học. Thường xuyên nhắc nhở uốn nắn những sai phạm của học sinh trong giờ học. * Tồn tại: - Nhiều phong trào còn hạn chế về nội dung, hình thức, chưa có sự phối hợp đồng bộ của các cơ quan đoàn thể địa phương với nhà trường. - Thiếu sự quan hệ thường xuyên với Cha mẹ học sinh.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> - Còn một vài giáo viên chưa có tâm huyết với công tác này, tác dụng giáo dục chưa cao, trong lớp vẫn còn học sinh chưa tiến bộ trong rèn luyện đạo đức. 1.3. Quan điểm. Qua những thực trạng của vấn đề nêu trên tại sao mỗi người không tìm ra những biện pháp tốt nhất để học sinh thấy được vai trò của bộ môn, hứng thú học tập bộ môn để qua đó các em được hoàn thiện nhân cách, trở thành người có ích, làm giảm bớt cho xã hội những phần tử xấu hại dân, hại nước. Theo tôi, giáo dục học sinh "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" là biện pháp vô cùng quan trọng. 2. Nội dung sáng kiến: Xuất phát từ thực trạng của công tác giáo dục cho học sinh của trường THCS Phúc An tổng hợp kinh nghiệm thực tiễn, đơn vị đã đề ra các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh của trường trong giai đoạn hiện nay như sau: 2.1. Giải quyết vấn đề: a. Khái quát đặc điểm đạo đức Hồ Chí Minh: * Nền đạo đức mà Chủ tịch Hồ Chí Minh dày công vun đắp là sự thống nhất giữa chủ nghĩa yêu nước nồng nàn với tinh thần quốc tế vô sản chân chính và trong sáng. Ở nước ta, Nguyễn Ái Quốc là người đầu tiên đến với chủ nghĩa MácLê-Nin. Xuất phát từ lòng yêu nước, từ sự chứng kiến nỗi thống khổ của người dân lao động, nỗi nhục của người dân mất nước. Nguyễn Ái Quốc đã ra đi tìm đường cứu nước, giải phóng cho dân tộc. Ước mơ giải phóng quê hương gắn liền với nguyện vọng giải thoát người dân lao động; tình yêu nước thiết tha đã hàm chứa tình yêu thương con người, yêu thương nhân dân, mở rộng ra là tình yêu thương những người lao động bị áp bức, bóc lột trên toàn thế giới..

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Lòng yêu nước, yêu nhân dân của Hồ Chủ Tịch đã hình thành tinh thần đoàn kết giai cấp, đoàn kết dân tộc, lòng nhân ái với mọi tầng lớp nhân dân trên cả nước. Đoàn kết chính là sức mạnh, là nguyên nhân của mọi thắng lợi của dân tộc ta nên mọi người phải luôn luôn giữ gìn tinh thần đoàn kết, nhất là tầng lớp thanh niên học sinh. Phải đoàn kết toàn dân, đoàn kết trong Đảng, trong cơ quan đơn vị, trong lớp học và trong trường, trong địa phương nơi cư trú. Nêu cao cảnh giác và kiên quyết đấu tranh không khoan nhượng đối với những kẻ thù địch cơ hội lợi dụng chia rẽ khối đại đoàn kết với kẻ bài xích dân tộc, kể cả những thành phần tự ti dân tộc. - Yêu nước cũng là tinh thần trách nhiệm cao đối với công việc được phân công và làm việc với lương tâm nghề nghiệp trong sáng đối với học sinh THCS, nhiệm vụ được phân công là học tập tốt, rèn luyện đạo đức theo tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, phát huy truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo, kiên trì bền bỉ vượt mọi khó khăn, quyết chí học thành tài, để ra nghề cống hiến nhiều nhất cho đất nước. Mọi sự lười biếng, bảo thủ, trì trệ, lười học tập là trái với truyền thống đạo lí dân tộc, trái với tư tưởng yêu nước của Hồ Chí Minh. - Yêu nước cũng là trung với nước hiếu với dân nghĩa là giải quyết đúng đắn các mối quan hệ cá nhân và tập thể, giữa gia đình và xã hội, giữa trách nhiệm, nghĩa vụ và quyền lợi, sẵn sàng đặt lợi ích tập thể lên trên lợi ích cá nhân, việc không có lợi cho tập thể cho nước cho dân thì quyết chớ làm. - Trong quá trình đấu tranh cách mạng, Hồ Chủ Tịch đã thu hút được sự ủng hộ, cổ vũ nhiệt thành của bạn bè quốc tế, người luôn giáo dục cán bộ, đảng viên, nhân dân tinh thần yêu nước, tinh thần đoàn kết giai cấp, đoàn kết dân tộc. Chỉ có tinh thần đoàn kết mới chiến thắng mọi kẻ thù. Người nói: "Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết”.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Thành công, thành công, đại thành công" Giáo dục lòng yêu nước sâu sắc, cần quán triệt những nội dung của chủ nghĩa yêu nước trong giai đoạn mới, nêu cao tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, tự hào về truyền thống anh hùng bất khuất của dân tộc, truyền thống lịch sử vẻ vang bốn ngàn năm văn hiến của dân tộc ta, vì độc lập, vì tự do, vì chủ quyền dân tộc, vì tương lai mai sau mà triệu triệu người đi trước đó ngó xuống để bắc cầu cho dân tộc ta bước lên đài chiến thắng vinh quang. Và để chiến thắng, toàn dân tộc đó phát huy sức mạnh đoàn kết dân tộc kết hợp với sức mạnh thời đại. - Đặc điểm này gắn với các nội dung bài học: + Yêu thương con người ( Tiết 5+6 - GDCD 7) + Tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới ( Tiết 5 - GDCD 9) + Đoàn kết, tương trợ ( Tiết 8 - GDCD 7) + Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc (Tiết 7- Bài 7Lớp 9) * Đặc điểm thứ hai trong nền đạo đức Hồ Chí Minh là lòng trung thành với chủ nghĩa Mác-Lê-nin, phấn đấu suốt đời tận tuỵ vì độc lập tự do của Tổ quốc, vì hạnh phúc nhân dân. Nhận thức sâu sắc lí tưởng của chủ nghĩa xã hội, Nguyễn Ái Quốc quyết định làm cách mạng vô sản để cứu nước, học tập theo Lê-nin. Đối với Hồ Chủ Tịch, chủ nghĩa Mác-Lê-nin là cơ sở tư tưởng để hình thành những quan điểm cơ bản của đạo đức cách mạng. Người coi việc học tập chủ nghĩa Mác không chỉ là việc học tập bình thường mà là sự tu dưỡng; học lí luận Mác Lê-nin không chỉ để biết làm việc mà còn phải biết làm người và nó còn là công cụ để nước ta giải phóng dân tộc, xây dựng chủ nghĩa xã hội, đem lại no ấm,hạnh phúc cho nhân dân. Mặt khác, theo Người, học tập chủ nghĩa Mác Lê-nin còn làm cho quan hệ giữa người với.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> người thêm tốt đẹp, nó củng cố và phát triển tình đồng chí, tình đoàn kết gắn bó keo sơn. Chủ nghĩa xã hội mang trong lòng nó lí tưởng cao cả nhất của con người, đó là sự giải phóng thật sự con người khỏi ách áp bức bóc lột của con người Với Chủ tịch Hồ Chí Minh, lòng trung thành với chủ nghĩa Mác Lê-nin đã biến thành quyết tâm sắt đá xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội; lòng yêu nước, thương dân đã biến thành khát vọng phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân. Quyết tâm của Người, khát vọng của Người cũng chính là khát vọng của toàn Đảng, toàn dân. Giáo dục học sinh phát huy tinh thần đoàn kết, hữu nghị giữa các dân tộc trong điều kiện toàn cầu hóa, chủ động tích cực hội nhập quốc tế trên mọi lĩnh vực, nhất là vấn đề kinh tế: kinh tế thị trường tiến tới nền kinh tế tri thức. Giáo dục hướng nghiệp cho các em các ngành nghề và học nghề để tập làm kinh tế, vừa học vừa làm, biết yêu quý lao động và làm giàu chính đáng vì dân giàu nước mạnh. Làm cho các em hiểu: Việt Nam sẵn sàng làm bạn, đối tác tin cậy với các quốc gia trên thế giới, phấn đấu vì mục tiêu dân giàu nước mạnh xã hội công bằng dân chủ văn minh, phấn đấu vì độc lập dân tộc, hợp tác và hữu nghị cùng phát triển với các quốc gia trên thế giới. Bên cạnh đó cũng giáo dục các em biết hòa nhập văn hóa thế giới nhưng phải tiếp thu một cách có chọc lọc, tiếp thu những tinh hoa của văn hóa các dân tộc trên thế giới nhưng cũng phải biết giữ gìn bản sắc văn hóa của dân tộc ta, giữ gìn truyền thống gia đình ông bà cha mẹ mẫu mực, con cháu hiếu thảo, giữ thuần phong mĩ tục của dân tộc Việt Nam…, giữ gìn các mối quan hệ hàng xóm láng giềng “Tắt lửa tối đèn có nhau” và các mối quan hệ xã hội: “Lời nói chẳng mất tiền mua. Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau”; “Một con.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> ngựa đau cả tàu bỏ cỏ” và như lời Bác dặn trước lúc đi xa: “ Yêu Tổ quốc mình, càng yêu thắm thiết những khúc hát dân ca”, vì đó chính là hồn dân tộc. - Đặc điểm này gắn với các nội dung bài học: + Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc ( Tiết 31 - GDCD 9) + Bảo vệ hoà bình ( Tiết 4 - GDCD 9) + Tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác ( Tiết8 - GDCD 8) * Đặc điểm thứ ba trong nền đạo đức Hồ Chí Minh là lòng nhân ái cao cả và tình nghĩa thuỷ chung son sắt. Đặc điểm nổi bật trong tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh là lòng tin vào nhân dân. Vì vậy, Người yêu cầu cán bộ, đảng viên phải tận tuỵ phục vụ nhân dân, xứng đáng với niềm tin của nhân dân Lòng nhân ái của Hồ Chủ Tịch không chỉ đặc trưng ở dung lượng mà còn hàm chứa sự kính trọng và lòng biết ơn, tình nghĩa thuỷ chung, tinh thần đoàn kết sâu sắc. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: "Đoàn kết là một truyền thống cực kì quý báu của Đảng và dân tộc ta" và chúng ta phải "Giữ gìn sự đoàn kết nhất trí của Đảng như giữ gìn con ngươi của mắt mình". Với kẻ thù hung ác, Người căn dặn phải thức tỉnh lương tri, với người bị lầm đường, lạc lối phải lấy tình thân ái cảm hoá họ, biết khoan dung độ lượng. Lòng nhân ái, tình yêu thương của Bác Hồ đối với nhân dân thật cao cả, dù bận trăm công nghìn việc Bác vẫn dành tình yêu thương tha thiết cho các cháu thiếu niên, nhi đồng. Thư gửi báo Xung phong, cơ quan của trẻ em yêu nước tỉnh Hải Dương năm 1948, Người viết: "Bác yêu các cháu muôn vàn Bác gửi các cháu một ngàn cái hôn" Hay: "Trung thu trăng sáng như gương Bác Hồ ngắm cảnh nhớ thương nhi đồng.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Sau đây Bác viết mấy dòng Gửi cho các cháu tỏ lòng nhớ thương" (Thư gửi các cháu nhi đồng nhân dịp tết trung thu năm 1951) - Đặc điểm này gắn với các nội dung bài học: + Tự tin ( Tiết 14 - GDCD 7) + Yêu thương con người ( Tiết 5+6 - GDCD 7) + Đoàn kết, tương trợ ( Tiết 8 - GDCD 7) + Khoan dung ( Tiết 10 - GDCD 7) + Biết ơn ( Tiết 7 - GDCD 6) * Đặc điểm thứ tư: Sự thống nhất giữa lí tưởng và cuộc sống, giữa lời nói và việc làm. Cả cuộc đời của Người là tấm gương sáng tuyệt vời về "cần, kiệm,. liêm, chính, chí công, vô tư". Người sống thanh bạch đến khắc khổ, đem hết tinh thần và nghị lực tranh đấu cho độc lập, tự do của Tổ quốc, hạnh phúc của nhân dân... Sự gương mẫu của Người có sức mạnh cổ vũ mạnh mẽ cán bộ, đảng viên và nhân dân noi theo. Người luôn đòi hỏi mọi người trước hết phải tự mình.. ."thực hành trước, làm gương rèn luyện trước". Người căn dặn người cán bộ, đảng viên trong mọi hoàn cảnh phải gương mẫu. Đối với thế hệ trẻ, Người khuyên cần xung phong gương mẫu trong công tác, học tập và luôn tự hỏi xem mình đã đóng góp được những gì cho nhân dân, cho Tổ quốc Sự thống nhất giữa lí tưởng và đời sống trong đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh còn được biểu hiện ở chỗ Người luôn luôn gắn yêu cầu đạo đức với việc thực hiện nhiệm vụ cách mạng cụ thể. Yêu cầu đạo đức của Người khiến cho mọi lứa tuổi, dù làm việc gì cũng đều có thể tìm thấy trong những lời giáo huấn của Người để tự hoàn thiện mình. - Đặc điểm gắn với các nội dung bài học:.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> + Sống và làm việc có kế hoạch (Tiết 19+20 – GDCD 7) + Siêng năng, kiên trì ( Tiết 2+3 - GDCD 6) + Chí công vô tư (Tiết 1 - GDCD9) + Liêm khiết (Tiết 2 - GDCD8) + Tiết kiệm (Tiết 4 - GDCD 6). * Đặc điểm thứ năm trong đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh là đức tính khiêm tốn, giản dị, trung thực Đức tính khiêm tốn, giản dị, trung thực hoà vào cuộc sống của Chủ tịch Hồ Chí Minh như ánh sáng mặt trời hoà vào tự nhiên. Nó trở thành hình mẫu chân lí, là bản thân cuộc sống của Người Đức tính khiêm tốn của Người không bao giờ kể hết, đã thấm sâu vào các tầng lớp nhân dân, vào trái tim mỗi người như một biểu tượng của lòng tự hào dân tộc, của sự biết ơn sâu sắc đối với Người. Người là danh nhân văn hoá thế giới, là vị cha già của dân tộc song trên ngực Người không có lấy một tấm huân chương, những ngôi sao của các bậc đại tướng , những bộ quần áo dát vàng, dát ngọc hay ngôi nhà biệt thự lộng lẫy... Người khiêm tốn, sống giản dị như bao người dân Việt Nam bình thường khác. Cả thế giới, cả dân tộc Việt Nam, ai cũng quen với hình ảnh một cụ già giản dị với bộ quần áo kaki, đôi dép cao su, chiếc mũ cát. Người giản dị trong cách ăn, mặc, ở và lời nói. Nhưng đằng sau của sự giản dị ấy là một trái tim lớn chứa đựng tình yêu quê hương đất nước, yêu nhân dân sâu sắc. Cả cuộc đời Người không nghĩ đến danh lợi riêng tư , chỉ phấn đấu cho sự sinh tồn của dân tộc, Người luôn tự xem mình là "người lính" "vâng lệnh đồng bào". Trước lúc "đi xa", Người đã đề nghị hoả thiêu thi thể của mình và không nên tổ chức điếu phúng linh đình, để khỏi lãng phí thì giờ và tiền bạc của nhân dân. Người cũng đưa ra dự án nơi an nghỉ cuối cùng của mình là một.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> ngọn đồi mà ở đó mọi cái đều mộc mạc, đơn sơ như chính cuộc đời của Người vậy. Là một nhà lãnh đạo kiệt xuất với một trí tuệ và tài năng trác việt, Chủ tịch Hồ Chí Minh hiểu hơn ai hết về vị trí của tài năng trong hoạt động giúp ích cho xã hội. Nhưng đối với Người, tài bao giờ cũng phải đi đôi với đức. Tháng 9-1949 khi đến thăm trường Nguyễn Ái Quốc, Người nói chuyện với cán bộ, học viên nhà trường, Người chỉ rõ: "Học để làm việc làm người, làm cán bộ" Theo quan điểm của Chủ tịch Hồ CHí Minh, việc học không chỉ ở trong nhà trường mà còn học trong thực tiễn, trong nhân dân, lí luận phải đi đôi với thực hành. Người kiên quyết chống thói kiêu ngạo, công thần, địa vị, coi thường quần chúng. Nói chuyện với các anh hùng quân đội, Người nói: "Phải khiêm tốn, gương mẫu, luôn trau dồi đạo đức cách mạng, thường xuyên phê bình và tự phê bình, chớ tự cao, tự đại". Với quần chúng, với mọi người phải trung thực, không dối trá, làm sai thì sửa, có lỗi thì nhận lỗi, không tư lợi, tham ô tài sản của nhà nước, của nhân dân, sống "cần, kiệm, liêm chính, chí công, vô tư". Mỗi học sinh cần phải chuyên cần, kiên trì, bền bỉ, tích cực học tập và lao động một cách sáng tạo, học tập, lao động có hiệu quả, có năng xuất, biết quý trọng của công biết tôn trọng sức lao động và thành quả lao động của người khác, sử dụng có hiệu quả vật tư tiền vốn tài sản nguyên liệu của nhà nước vào việc công một cách hợp lí, tiết kiệm, đúng nguyên tắc, tạo thành quả cao. - Đặc điểm này gắn với các nội dung bài học: + Sống giản dị (Tiết 1 - GDCD 7) + Trung thực (Tiết 2 - GDCD 7) + Tự trọng (Tiết 3 - GDCD 7) + Liêm khiết (Tiết 2 - GDCD8).

<span class='text_page_counter'>(20)</span> + Sống chan hoà với mọi người ( Tiết 10 - GDCD 6) + Yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên (Tiết 8 - GDCD6) + Chí công vô tư (Tiết 1 - GDCD 9) + Nghĩa vụ tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước và lợi ích công cộng (Tiết 24 - GDCD8) b. Nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh: - Tư tưởng Hồ Chí Minh về con đường cách mạng Việt nam - Tư tưởng Hồ Chí Minh về CNXH và con đường tiến lên CNXH - Tư tưởng quân sự Hồ Chí Minh - Tư tưởng nhân văn, đạo đức, văn hóa Hồ Chí Minh - Tư tưởng Hồ Chí Minh về đoàn kết và bình đẳng giữa các dân tộc - Chủ tịch Hồ Chí Minh với vấn đề giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc - Tư tưởng Hồ chí Minh về vấn đề tôn giáo - Tư tưởng Hồ Chí Minh với những vấn đề toàn cầu * Áp dụng tư tưởng của Người trong giảng dạy cả phần đạo đức và pháp luật. Ví dụ: + Nhà nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ( Tiết 29+30 GDCD 7) + Hiến pháp nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (Tiết 28+29 GDCD 8) + Pháp luật nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (Tiết 30+31 GDCD 8) + Quyền tự do tín ngưỡng và tôn giáo (Tiết 27+28 - GDCD 7) + Bảo vệ môi trường và tài nghuyên thiên nhiên (Tiết 22 + 23 GDCD 7) + Bảo vệ hoà bình (Tiết 4 GDCD 9) +Phòng chống tệ nạn xã hội ( Tiết 19+20 GDCD 8) + Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ và các chất độc hại ( Tiết 22 GDCD 8).

<span class='text_page_counter'>(21)</span> + Đoàn kết, tương trợ ( Tiết 8 GDCD 7) c. Các hình thức giáo dục học sinh: - Thông qua những câu chuyện về cuộc đời và sự nghiệp hoạt động cách mạng của Người - Thông qua các tác phẩm văn, thơ của Người - Thông qua các bài phát biểu của Người - Thông qua các lá thư, di chúc của Người - Thông qua các câu danh ngôn, lời nói, lời nhận định của Người - Qua các bài hát về Người - Qua các bức tranh, ảnh về Người - Qua các cuốn phim tài liệu về Người 2.2. Khả năng áp dụng của sáng kiến: Áp dụng cho tất cả đối tượng học sinh THCS trong toàn huyện Yên Bình. Xuất phát từ tực tế đó trong khuân khổ sáng kiến, tôi xin trình bày cụ thể bài soạn sau: Bài 7: Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Giáo án GDCD - Lớp 9 Tiết 7- Bài 7 Kế thừa và phát huy truyền thống Tốt đẹp của dân tộc I. Mục tiêu - HS hiểu về truyền thống hào hùng của dân tộc , ý nghĩa truyền thống dân tộc - Trách nhiệm của HS đối với việc kế thừa và phát huy truyền thống văn hóa của DT. Tích cực học tập và tham gia các hoạt động - Có những việc làm cụ thể giữ gìn và phát huy truyền thống dân tộc. II. Chuẩn bị.

<span class='text_page_counter'>(22)</span> Tranh ảnh: Nét văn hóa của các vùng miền trong cả nước, truyện đọc III. Hoạt động dạy và học 1. Ổn định. sĩ số:. 9A:......... :. 9B:............ 2. Kiểm tra bài cũ. ? Thế nào là hợp tác? Vì sao phải hợp tác? Nguyên tắc trong quan hệ hợp tác của Đảng ta là gì? 3. Bài mới. Giới thiệu bài ? Em hãy kể những truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam mà em biết : (Đoàn kết, tương thân, tương ái, chống giặc ngoại xâm,truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo.) Các truyền thống ấy có ý nghĩa ntn đối với dân tộc? chúng ta phải có trách nhiệm ntn với những truyền thống tốt đẹp ấy, vậy chúng ta sẽ tìm hiểu vào bài học hôm nay. Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học Hoạt động1: Tìm hiểu mục đặt vấn I. Đặt vấn đề đề HS: Đọc truyện- sgk. 1- Lòng yêu nước thể hiện: sôi nổi, mạnh mẽ, to lớn...... - Thực tiễn đã chứng minh:. ?Truyền thống yêu nước của dân tộc + Các cuộc kháng chiến vĩ đại của ta thể hiện ntn qua lời nói của Bác dân tộc Bà Trưng , Bà Triệu... Hồ?. + Các chiến sĩ ngoài mặt trận, các công chức ở hậu phương, phụ nữ cũng tham gia kháng chiến, các bà mẹ anh hùng, công nhân thi đua sản. ?Tình cảm và việc làm trên là biểu xuất... hiện truyền thống gì ?.

<span class='text_page_counter'>(23)</span> * Những tình cảm, việc làm tuy khác nhau nhưng đều giống nhau ở lòng HS: Đọc truyện - sgk. yêu nước nồng nàn và biết phát huy truyền thống yêu nước.. ?Cụ Chu Văn An là người ntn ?. 2- Chuyện về một người thầy - Cụ Chu Văn An là 1 nhà giáo nổi tiếng đời Trần.Có cong đào tạo nhiều. ?Em có nhận xét gì về cách cư xử của nhân tài cho đất nước, học trò nhiều học trò cũ với thầy giáo Chu Văn người trở thành nhân vật nổi tiếng. An ? ?Cách cư xử đó thể hiện truyền thống tốt đẹp nào của dân tộc? Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học ? Thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc? Lấy v í dụ. Học trò cũ của cụ tuy làm quan to vẫn cùng bạn đến sinh nhật thầy, họ cư sử đúng tư cách như 1 người học trò. - Cách cư xử của học trò thể hiện truyền thống Tôn sư trọng đạocủa dân tộc ta. II. Nội dung bài học 1. Thế nào là truyền thống dân tộc Là những giá trị tinh thần, hình. ?Hãy kể một số truyền thống tốt đẹp đáng tự hào của dân tộc ta mà em biết? HS thảo luận theo 4 nhóm. Tổ chức trò chơi: Thi giữa các nhóm, nhóm nào tìm được nhiều các truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta thì nhóm đó chiến thắng. GV nhận xét, đánh giá .. thành trong quá trình lịch sử lâu dài của dân tộc được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác. 2. Những truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam - Yêu nước - Chống giặc ngoại xâm - Đoàn kết, lao động - Nhân nghĩa, hiếu học. - Tôn sư trọng đạo , hiếu thảo - Các truyền thống văn hóa dân tộc.

<span class='text_page_counter'>(24)</span> Những truyền thống tốt đẹp có ý - Văn học nghĩa vai trò ntn đối với người dân - Nghệ thuật Việt Nam?. - Phong tục tập quán tốt đẹp.... Giá trị văn hóa cũng như tinh thần 3. Ý nghĩa của các truyền thống thể hiện ntn đối - Truyền thống tốt đẹp của dân tộc là với dân tộc Việt Nam?. vô cùng quý giá góp phần tích cực. Lấy VD chứng minh?. vào quá trình phát triển của dân tộc. Là công dân bản thân em cần phải có và mỗi cá nhân. ý thức trách nhiệm đối với truyền - Giữ gìn bản sắc dân tộc Việt Nam. thống dân tộc ntn ?. 4 - Trách nhiệm công dân. Cần làm gì để giữ gìn phát huy - Tìm hiểu về truyền thống và phong truyền thống dân tộc?. tục tập quán của dân tộc.. Làm sao để biết về truyền thống hào - Tích cực tham gia các hoạt động đền hùng của dân tộc?. ơn đáp nghĩa.. Vì sao mỗi quốc gia lại có được bản - Tích cực tìm hiểu lịch sử đấu tranh sắc riêng?. chống giặc ngoại xâm - Cần tự hào, giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc, lên án, ngăn chặn, những hành vi làm tổn hại đến truyền thống dân tộc.. Nêu 1số truyền thống mang yếu tố - Không được để các truyền thống dân tích cực và tiêu cực:. tộc bị mai một lãng quên.. HS thảo luận theo nhóm.. Yếu tố tích cực. Lấy VD chứng minh?. - Truyền thống yêu nước - Truyền thống đạo đức - Truyền thống đoàn kết - Truyền thống cần cù lao động - Truyền thống tôn sư trọng đạo. ?Em hãy kể 1vài việc mà em và các - Truyền thống phong tục tập quán.

<span class='text_page_counter'>(25)</span> bạn đã và sẽ làm để phát huy thống lành mạnh tốt đẹp của dân tộc?. Yếu tố tiêu cực - Tập quán lạc hậu - Nếp nghĩ, lối sống tùy tiện - Coi thường pháp luật. Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố. - Tư tưởng địa phương hẹp hòi. Bài tập 1 sgk trang 25. - Tục lệ ma chay cưới xin lễ hội. Bài tập 3 sgk trang 26. - Lãng phí, mê tín dị đoan. GV; Nêu phương án. III. Bài tập. HS: Suy nghĩ trả lời. - Bài 1: Đáp án đúng là: a,c,e,g,h,i,l. Phương án 1: Kể một vài việc để - Bài 3: Đáp án đúng là: a,b,c,e phát huy truyền thống dân tộc. Phương án 2: Viết một đoạn văn ngắn nói về tình cảm quê hương đất nước. Phương án 3: Thi hát về những làn điệu dân ca của quê hương trong mọi miền đất nước. 4. Củng cố: ?Làm thế nào để giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc? ?Những câu tục ngữ nói về truyền thống dân tộc? Uống nước nhớ nguồn Tôn sư trọng đạo Chim có tổ, người có tông 5. Dặn dò : Học bài cũ - đọc trước bài mới. ............................................................ 2.3 Phạm vi, đối tượng áp dụng sáng kiến: Sáng kiến này được áp dụng trong phạm vi toàn huyện, đối tượng áp dụng là học sinh THCS 2.4. Hiệu quả của SKKN:.

<span class='text_page_counter'>(26)</span> Giáo dục học sinh theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh có tác dụng rất lớn trong quá trình dạy học . Học sinh học bài sôi nổi hơn, hứng thú hơn, đồng thời hiểu sâu sắc cuộc đời và sự nghiệp cách mạng của Người Thông qua Người các em có ý thức rèn luyện đạo đức, dám nhận sai, nói thẳng, nói thật 100% học sinh hiểu bài, nắm chắc kiến thức * Kết quả trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Số TT. 1. Khối. 9. Giỏi. Sĩ. Môn. số. SL. 48. GDCD. 5. TL. Trung. Khá S. bình. Yếu. TL. SL TL% SL TL% % L % 10,4 16,7 58,4 8 20 7 14,5% % % %. * Kết quả sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:. Số TT. 1. Khối. 9. Giỏi. Sĩ. Môn. số. 48. SL GDCD 10. Trung. Khá TL% 20,8 %. SL 15. TL. bình S TL. % L % 31,3 47,9 23 % %. Yếu SL. TL %. 0. CHƯƠNG III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Sau một thời gian nghiên cứu và đi vào thực tế giảng dạy tôi đã rút ra những kinh nghiệm và kết luận như sau: 1. Đối với giáo viên: - GV đã tích cực đọc tài liệu tham khảo, sưu tầm tranh ảnh. 0.

<span class='text_page_counter'>(27)</span> - Lấy dẫn chứng đúng lúc, đúng chỗ, sinh động, cụ thể, tránh lan man, dài dòng - Lấy dẫn chứng phải cho học sinh nhận xét, đánh giá, tránh nêu ra rồi bỏ lửng - Kết hợp hài hoà các phương pháp dạy học 2. Đối với học sinh: - Học sinh đã hiểu được ý nghĩa, biết đánh giá được hành vi xem trước bài trước khi đến lớp, biết tự tổ chức việc học tập và rèn luyện của bản thân theo yêu cầu của các chuẩn mực đạo đức đã học. - Tích cực đọc tài liệu - Đủ đồ dùng học tập 3. Đề xuất khuyến nghị: Thấm nhuần lời dạy của Người "Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người. Chúng ta phải đào tạo ra những người công dân tốt và cán bộ tốt cho nước nhà. Nhân dân, Đảng, Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo thế hệ tương lai. Đó là một trách nhiệm nặng nề nhưng rất vẻ vang. Mong mọi người cố gắng làm tròn nhiệm vụ" Qua lời dạy của Người bản thân tôi và các đồng nghiệp vẫn ngày đêm tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tìm ra phương pháp tốt nhất để giáo dục học sinh trở thành người vừa có tài, vừa có đức đáp ứng sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước “Giáo dục học sinh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong giảng dạy môn Giáo dục công dân” là phương pháp quan trọng trong việc giáo dục đạo đức. Để nâng cao chất lượng bộ môn, tôi rất mong các cơ quan chỉ đạo cần phải chú trọng, đề cao vai trò của bộ môn hơn nữa trong hệ thống giáo dục phổ thông đồng thời tổ chức nhiều các cuộc thi tìm hiểu về đạo đức và pháp luật, hoặc tổ chức dạy mẫu, áp dụng sáng kiến, mở các chuyên đề hội.

<span class='text_page_counter'>(28)</span> thảo... hoặc cung cấp thêm nhiều tranh ảnh, tài liệu hơn nữa để giúp cho bộ môn đạt hiệu quả. Tôi xin chân thành cảm ơn! Phúc An, ngày 10 tháng 10 năm 2013 Người viết sáng kiến. Nguyễn Thị Vân Anh. MỤC LỤC Phần 1: THÔNG TIN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN. 2. Phần 2: NỘI DUNG SÁNG KIẾN. 2. Chương I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG. 2. 1. Khái quát đặc điểm tình hình cơ quan, đơn vị.. 2. 2. Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm. 3. 3. Mục đích nghiên cứu:. 5. 4. Phương pháp nghiên cứu viết sáng kiến:. 5. 5. Cơ sở khoa học và cơ sở pháp lý :. 5. 5.1. Cơ sở khoa học:. 5. 5.2. Cơ sở pháp lý:. 6 Chương II: NỘI DUNG. 8. 1. Thực trạng của sáng kiến:. 8. 1.1. Thực trạng của vấn đề:. 8. 1.2.Một số những việc làm đã được áp dụng vào sáng kiến trong. 9. những năm học trước: 1.3. Quan điểm.. 11.

<span class='text_page_counter'>(29)</span> 2. Nội dung sáng kiến:. 11. 2.1. Giải quyết vấn đề:. 11. 2.2. Khả năng áp dụng của sáng kiến:. 19. 2.3 Phạm vi, đối tượng áp dụng sáng kiến:. 24. 2.4. Hiệu quả của SKKN:. 24. CHƯƠNG III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 25. 1. Đối với giáo viên:. 25. 2. Đối với học sinh:. 25. 3. Đề xuất khuyến nghị. 26. GIỚI THIỆU TÀI LIỆU THAM KHẢO Để giáo dục học sinh " Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" , GV có thể tìm đọc rất nhiều tài liệu về Người, song tôi xin giới thiệu một số cuốn sách sau để người dạy dễ tham khảo khi giảng dạy: + Kể chuyện đạo đức Bác Hồ - NXB Đại học Sư phạm + Kể chuyện Bác Hồ (3 tập) - NXB Giáo dục + Hồ Chí Minh-khí phách của lịch sử - NXB Lao động + Thơ văn Hồ Chí Minh - NXB Giáo dục *****************************************. XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG.

<span class='text_page_counter'>(30)</span> ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐTĐ NGÀNH GDĐT YÊN BÌNH ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ .................................... ......................................................................

<span class='text_page_counter'>(31)</span> ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐSK HUYỆN YÊN BÌNH ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ............................ ........................................................................................................................ ........

<span class='text_page_counter'>(32)</span>