TNXH THE HANH

(1)<div class='page_container' data-page=1></div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

• 1. Vai trò của năng l ợng đối với đời sống con ng ời.

• Đảm bảo các hoạt động cho sinh hot, sn xut, hot ng dch v.

ã - Năng l ợng cần cho sự sống của con ng ời: §em l¹i sù sèng cho con ng êi, v¹n

vËt; phục vụ các nhu cầu thiết yếu: s ởi ấm, nấu chín thức ăn, thắp sang, sử 
dụng ph ơng tiện giao thông

ã - Nng l ng l thnh t không thể thiếu trong hoạt động sản xuất: công nghiệp

(xăng dầu đ ợc coi là "máu" của công nghiệp), nông nghiệp, giao thông vận 
tải

ã 2. Tỡnh hỡnh khai thác tài nguyên năng l ợng và nảh h ởng đối với mơi tr ờng.

• - Sự cạn kiệt các nguồn tài nguyên năng l ợng do không hợp lý: cn kit cỏc

nguồn tài nguyên năng l ợng hoá thạch, gỗ, củi

ã - Sụ ô nhiễm môi tr ờng do khí thải của việc khai thác, sử dụng một số loại

năng l ợng có thể gây ô nhiễm.

ã - Sụ biến đổi khí hậu, biến đổi mơi tr ờng do sử dụng các nguồn năng l ợng hoá

thạch, hoặc những nguồn năng l ợng trong lịng đất.

• 3. Xu h ớng sử dụng nguồn tài nguyên năng l ợng hiện nay: Đẩy mạnh việc sử

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

II. Ch ơng trình mục tiêu quốc gia về sử dụng năng l ợng 
tiết kiệm và hiệu quả

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Sử dụng năng lượng tiết kiệm và

hiệu quả là bảo vệ nguồn

tài

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

TIẾT KIỆM

</div>

TNXH THE HANH

<i><b>Thực hiện: Lê Thị M Thu</b></i>

<b>1. Học viên cần nắm:</b>

- Mục tiêu, nội dung giáo dục sử dụng năng l ợng tiết kiệm

và hiệu quả (SDNLTK&HQ) của môn học.

- Ph ơng pháp và hình thức dạy học tích hợp giáo dục

SDNLTK&HQ của môn học.

- Cỏch khai thác nội dung và soạn bài để dạy học tích hp

giỏo dc SDNLTK&HQ.

<b>2. Học viên có khả năng</b>

:

- Phõn tích nội dung, ch ơng trình mơn học, từ đó xác định

đ ợc các bài có khả năng tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ của mơn

học.

- So¹n bài và dạy học theo h ớng tích hợp giáo dục

SDNLTK&HQ.

- TÝch cùc thùc hiÖn dạy học tích hợp giáo dục

SDNLTK&HQ vào môn học.

<b>I. năng l ợng, phân loại năng l ợng</b>

<i><b>1. Năng l ợng là g× ?</b></i>

- Năng l ợng là dạng vật chất có khả năng sinh công bao

gồm nguồn năng l ợng sơ cấp: Than, dầu, khí đốt và nguồn

năng l ợng thứ cấp là nhiệt năng, điện năng đ ợc sinh ra

thông qua quá trình chuyển hoá năng l ợng

<i><b>2. Phân loại năng l ợng:</b></i>

2.1. Phân loại theo nguồn gốc vật chất của NL:

- Năng l ợng vật chất chuyển hoá toàn phần

- Năng l ợng thay thế (năng l ợng tái tạo)

2.2. Phõn loi theo mc ô nhiễm môi tr ờng:

- Năng l ợng sạch

<b>I. năng l ợng, phân loại năng l ợng</b>

<b>Hệ thống văn bản h ớng dẫn:</b>

- Ngh nh số 102/NĐ-CP ngày 3/9/2003 của

Chính phủ về sử dụng năng l ợng tiết kiệm và hiệu quả.

- Quyết định số 79/2006/QĐ-TTg ngày 14/4/2006

của Thủ t ớng CP về việc phê duyệt Ch ơng trình mục

tiêu quốc gia về sử dụng năng l ợng tiết kiệm và hiệu

quả.

<b>III. TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG </b>

<b>TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC</b>

<i><b>* Vì sao phải tích hợp ?</b></i>

- Khơng có thời gian học riêng, phải tích hợp vào các

mơn học.

- Đối tượng là HS tiểu học (6-11 tuổi): Nội dung đơn

giản, thiết thực, gần gủi cuộc sống, chú trọng giáo

dục

.

- Dạy học tích hợp ở tiểu học có thể làm được:

+ Kiến thức khơng nhiều, khơng khó;

+ Một GV dạy nhiều mụn;

Hiểu biết cơ bản, khái

quát nhất về nhiều lĩnh vực;

<i><b>* Quan điểm dạy học tích hỵp</b></i>

-

q

<sub>uan tâm đến chất l ợng giáo dục con ng ời, dạy </sub>

chữ-dạy ng ời;

- Tr¸nh chång chÐo, trïng lặp.

- Tránh sự phân tán, cực đoan ở các môn häc:

<i>+ Hiểu đúng:</i>

<i> Các môn học đều liên quan đến nhau; </i>

<i>mỗi môn học góp phần đạt mục tiêu chung. </i>

<i>+ HiĨu sai:</i>

<i> Không thấy hết các u tè cđa m«n häc </i>

<i>khác có trong một môn học; không thấy mối quan hệ </i>

<i>giữa các môn học.</i>

<i><b>Thực hiện tích hợp trong dạy học ở mọi môn học, </b></i>

<i><b>mọi tình huống, mọi lúc, mäi n¬i.</b></i>

<b>* Ý nghĩa</b>

- Bảo tồn tài nguyên thiên nhiên, ngày một cạn

kiệt;

<i>(Tình hình khai thác tài nguyờn)</i>

- Bo v mụi trng, ngy mt ụ nhiễm;

- Đảm bảo kinh tế, sử dụng hiệu quả;

- Giáo dục ý thức tiết kiệm cho HS và cộng

đồng

.

<b>* Yêu cầu</b>

- Giới thiệu nội dung cơ bản, thiết thực, gần gũi

với HS tiểu học: