Thái độ về học trực tuyến do dịch covid 19 của sinh viên trường đại học y hà nội năm 2020 và một số yếu tố liên quan

—

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BỌ Y TẾ

TRƯỜNG ĐẠI HỢC Y HÀNỘI

ĐÀO THỊ HÒA

THÁI ĐỌ VÈ HỌC TRỤC TUYỂN DO DỊCH COMD-19
CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI
NẲM 2020 VÀ MỘT SỎ YẾU TÔ LIẾN QUAN
Ngành dao lạo; Bác si’ Y học Dụ phóng
Mà ngành: D720302

KHĨA LUẬN TĨT NGHIỆP BÁC sĩ Y KHOA
KHĨA 2015-2021
Ngi hường dàn khoa học

TS. Phạni Bích Diêp

IIÃ NỘI 2021

«s> ■>


LỜI CAM ƠN
LỜI đầu tiên em xin gưi loi cáni ưn chun thành nhai đến trường Đại học

Y Ha Nội và Viện đao (ao Y học Dụ phóng vả Y tế Cõng cộng đà cho cm cỏ

một mòi trưởng học táp bô ich nàng dộng vã sáng tạo suồt chặng dường 6
nám học vừa qua. Em xin chán thành cám cm tầt ca cãc thầy cô đả tận tinh chi

dạy vã trang bị cho em nhùng kiến thức cân thiết trong SUÔI thời gian ngồi

trên ghe giang dường.

Đặc biệt, em xin bảy to lõng biết un sâu síc tái TS-Phạm Bích Diộp .

người thầy đà gianh thời gian quý bau tận lình hướng dan em trong suốt qua
trinh thực hiện khóa ln nay. đổng then Cơ cịn giúp cm linh hội được nhiều

kiến thức chuyên môn vả rèn luyện tác phong nghiên cứu đe tái.
Qua đây em xin chân thành cam ơn các thầy cỏ Trong bộ môn Giáo dục

sức khiv va Hội đông chắm khỏa luận đã cho em nhiều ý Idền quý báu dê

khoa luân được hoãn thiộn hon.

Em xin chân thánh câm on cat bạn sinh viên trường Dai học Y Hà Nội
đã tham giíi nghiên cứu, giúp em hoan thánh quá ninh thu thập số liệu phục

vụ cho khóa luận.
Sau củng, em cùng xin dưục bày to lịng bíct »m sâu sấc tới nhũng

người thân, bụn bè dà luôn ờ bên động viên giúp dớ em hốn thánh khóa luận
tồĩ nghi ộp nay.

Em xin trăn trọng cam ơn!

Há Nội. ngà) 02 tháng 03 nảm 20ỈỈ

sinh V lén

Dào I hị Hòa


LỜ1 CAM DOAN

TỊI Lá Dào Thi Hịa. sinh viên lơp Y6O. chun ngânh Bác SÍY hục Dự
phơng, khoa học 2015
*2021,

1

Trng Dại học Y Hã Nội xin cam đoan:

Dây lã khóa luận do ban thân tối trực tiếp Thực hiện dưới sự hướng dàn

cua TS. Phạm Bích Diộp
2

Cóng trinh này khống trung lộp vói bất kỷ nghiên cửu nào khảc đà

đưực cơng bó tại Việt Nam.
3 Cãc số liệu va thong un uong nghiên cưu la hoan toan chinh xác. trung

thực vá khách quan, đà dược xác nhận vã chap nhận cua cơ sỡ nơi nghicn cứu
cho pheplấy số liệu.

Tôi xin hoàn toàn chụr trách nhiệm VC nhùng cam kết nãy.

Há Nụi, ngà) 02 tháng 05 nủm 202i
Ntĩiràl viết cam (loan

Đào Th I Hóa

■> *4:


DANH Mực CÁC CHỦ MÉT TÁT

WHO

TÓ chúc Y tc thề giới

TAM

Mơ hinh chầp nhận cõng nghệ

PLF

Thái đị nhận Thức sự hữu ích

TRA

Thuyết hành động hợp lý

PEL'

Thãi độ nhận thức de s dng

-w .ã* CN ôG

<:


MỤC LỤC

ĐẬT VĂN ĐẺ________________________ ________________________ 1

CHƯƠNG I. TỎNG QUAN------------------- ------------------------------------- 3

l. Mộc sổ khái niệm cơ han............

3

LI Ilọc trực luyến (E-leanring) —................................

3

1.2 Thủi độ......

2. Thải độ cua sinh viên trên the giới vồ học trực tuyền do dịch Covid-19..... 4
3. Mộc sổ VCU lô liên quan den thái độ vê hục trực tun do dịch Covid-19....6
4. Mộc sơ mỏ hình sư dụng đẽ nghiên ciru thái độ.............

7

4 1 Thuyết hành động hợp lí {The Theory of Reasoned Action -TRA).......... 7

4.2 Mó hình chấp nhận cơng nghệ (Technology Acceptance Model -TA\f)-.-8
4.3 Mó hình ba bồn về thái độ của Rosenberg VÌI Hưvlandn (I960)............... 10

5. Mơ hình đề xuất trong nghiên cưu.........

10

CIIƯƠNG II. ĐÓI TƯỢNG VÀ PilƯON G

IIÁP NGHIÊN CỦ V___ 13

1. Dối tượng nghiên cứu.

13

2. Thời gian..................

13

3 Địa diêm..................

13

4. Thict ké nghiờn cu..

13

s. C mau...............ôM...

13

6.

Chn

mu ã ara aa a aaãããôôôãô! area twm

•»

•V

aa

rraaaaav • ••• »••••

................... 14

7. Bien sổ........ .............

15

X. Bộ cơng cự..........

23

9. 'Hiu thập sả liệu...

•Ia

aa

ta a •aaaaaaa

uaaa

10. Phin tích sổ liêu

25

u. Sai số vả biện pháp khác phục sai sổ:

28

12 Dạo đức nghiên cữu...........................

29

TW«s> «> *4:


CHƯƠNG III: KÉT QUÁ NGHIÊN cửu____ _________ 30
1. Đâc điém đối tượng nghiên cini_................................

30

2. Hoan cánh học trực tuyển cua sinh viên trong múa dịch Covid-19........... 31
3. Thải độ học trực tuyển do dich Covid-19 cũa sinh viên......... .................... 34
4 MỘI sỗ yếu tố liên quan đen thái độ học trực tuyền do dịch Cơvid-19 cua

CHƯƠNG IV: BÀN LUẬN_____________________________________ 45
l. Hoan cánh học trực tuyền do dịch Covid-19 cũa sinh viên tiuờng Dai học Y

2. Thái độ ve học trực tuyến do dịch Covid-19 cùa sinh viên Trướng Dại học

Y Ha Nội nảm 2020.......... _.......—.................................

47

3. Một số yếu tổ liên quan đèn thái độ học trục tuyến do dịch Covid-19 cùa
sinh viên trường Dụi học Y Hà Nội nàrn 2020................... _.......................... 49
HẠN CHẺ___ ____________________ _____ ....__________________ 53

KÉT LUẬN...

54

I. Tltâi độ vẻ học trực tuyền do dịch Covid-19 cua sinh viên

2. Một sổ u tó lien quan đen thái dị học trục tuyền do dịch Covid-19 cua

s inh a en . ............a.....a.-....n.._..aaa>a>

>a

a.aaaaa

55

KHUYẾN NGHỈ______________ ______ ___ _____________________ 56
TÀI Ll£u THAM KHAO

PHU LỰC

TWM*M«K> «“ *4:


ĐANH NI Ục báng

Bang 3. I Đặc diêm doi tượng nghiên cửu...................

30

Bang 3.2. Dặc điểm về học trực tuyến mùa dịch trong Covid-19................. 31

bang 3. 3. Dậc diêm thái dộ cam xúc cua sinh vién về học trực tuyến ữong
mùa ớch Covid-19 ã ããããã ããããããããããããããããããããããããã (ãããôããôãã

Bang 3. 4 c diờm thái độ nhận thúc sự hừu ích cua sinh 'ien về học trực

tuyển trong mùa dịch Côvỉd-19.........................

36

Bang 3. 5 Dặc diêm thái dộ nhộn thức sự de sư dụng cùa sinh viên về học

trực tuyến trong mia dịch Covid-19..................

38

Bang 3. 6 Đặc điểm thái độ hanh vi cua sinh viên về bục trực tuyển trong
mùa dich Covid-19• •••••••• •• •■••••• ••••••• • •• •••••••• • M •••«•• ••■•■•••••••• •••••• • •••• 39

Bang 3. 7 Diêm trung bính đánh gia chung về các giờ bọc trực tuyến......... 40
Bang 3. 8 Diêm trung bính thãi dộ VC học trực tuyển do dịch Covid-19 cua

sinh viên--------- ----- —..........................

41

Bang 3. 9 Plan lích hồi quy tuyền lính đưn biển giừa Thai độ về hục ưực

tuycn do dich Covid-19 với các ycu tó hen quan......................... 42
Bang 3. 10 Phân tích hói quy tun tính da biền giữa Thái độ về học trực

tuyền do d|ch Covid-19 với các yếu tồ Giới tinh. Dường tniyền

Internet tốt và Đẩy du kỳ nàng công nghệ thõng rin.................... 43


DA Mi MỤC Sơ DỠ

Sơ đồ 1.1: Mõ hĩnh lỵ thuvct hành động hựp li (TRA)...... ........

8

Sơ đồ 1.2: Mõ hĩnh chắp nhận cõng Dgbệ (TAM)...............

9

Sơ đổ 1.3: Mơ hình ba bên về thái đò............................

10

Sơ đỗ 1.4: Khung lý thuyết nghiên cửu thái độ về hục trục tuyến do dịch
Covìd-19 cua sinh viên trưởng Dai học Y Hà Nội năm 2020......................... 12

-w .ã* CN ôG


TÕM TÁT KHÓA I.l ẠN

TIIẤI DỢ VÈ HỌC TRỤC TVYỂN DO DỊCH COMD-19 CỦA SINH
MẾN TRƯỞNG DẠI HỌCYHẤNỘI NĂM 2020 VÀ MỘT SÓYÉƯ

TÓ LÊN QVAN

Tom (ằ|; Dại dịch Covid-19 đù trơ thảnh một vấn để sữe kht
*e

tồn cầu và có

tảc dõng lớn đến ngành giao duo. Do đó đê (lam bao cho tiến tánh hoe tập hen

tục cùng như tránh sự châm tre do dai dịch vào ki 2 Itóm học 2020 phương
phap học tãp đâ được chuyên dõi thõng qua nen tang học trực tuyên. Nghiên
cưu được thưc hiện với U1UC tieu mo ta (hái độ vể học frưc tuyền do dịch
Covĩd-19 cua sinh nen trường Dạĩ hoe Y Hã Nội nám 2020 xã phân tích một

số yểu tố lièn quan. Nghiên cữu thực hiện trẽn 314 sinh viên năm thứ hai.
nâm thử tư và nàm thư sâu cua hê đào tạo bãc sf. Krt qua cho thấy, thái độ
cua sinh viên VC hục trực tuyển xã mức độ hái lỏng chung dổi với chương
trình học trực tuyền do dich Covid-19 dược đảnh giả với diêm trung binh lẩn

lượt lá 3.5 và 3.4 với diêm tói da là 5. Phăn tích hói quy tuyển tinh da biẻn chi
ra "Giói tính ', “Đường, truyẽn Internet tốt" có mói lien quan với Thái độ học

trực tuyến do dịch Covid-19 với kết qua lần lượt la: p-0.037 (beta- 0.116) vá
p=0.002 (beta" -0.172) vã giãi thích dược 4.95% Thải độ học trực tuyển do
dịch Covid-19. Trong dờ Ycu tồ "Đường truyền Internet lổr cỏ lâc dộng

mạnh hơn yếu tồ "Giới linh" đến Thái độ học trực tuyên do dich Covid-19.
Kèt qua cua nghiên cứu sẽ giup cung cáp cơ sơ dù liệu cl» cac ké hoạch và

quyết định trong lương lai dái với he thong học trực tuyến.

Từ khóa: COVID-I9, Học trực tuyền, sinh viên Y. Mị hĩnh chẨpnhận cổng
nghộ (TAM). Mơ lãnh ba bẽn về tliâi dơ.

nrdkn «s> ■>


DẠT VÁN DÈ
Vảo tháng 12 nãm 2019. tnrờiE’ hụp mắc covn>19 dầu tiên xuẳt hiên
vá nhanh chõng lan rộng ti ên toan the giới. Sụ gia táng nhanh chóng sổ lượng

bệnh nhãn trẽn toàn thể giới đà báo động về tinh trạng khàn cằp về sũc kh(»e
toàn cẩu vỏ sau đó vào ngây 11 tháng 3 nàm 2020 Tố chức Y tể Thẻ giới

WHO dà tuyên bồ bung nò COVID-19 như một dai dịch toan cảu

Đê ngân

chán dịch bệnh các quốc gia trén toàn thế giới đà áp dung các biên pháp ngăn
chán nghiêm ngát bao gốm lõ ỏm dịch, Idem tra vá each lỵ xả hội như ỡ một

sổ nước Án Độ. Vương quốc Anh ‘.
Đồi vói Việt Nam. đẽ đối phó với đại dịch COVID-19 cùng dà thục
hiộn các biện pháp cách ly. giàn each xà hội như một bàộn pháp khàn câp đẽ

ngân chận sự lây lan cua virus vã rinh hinh dịch bệnh đà gây ánh hương
nghiêm trọng đen rat nhiều ngành nghe trong đó khơng thê khơng kê đển sự

gián đoụn chưa lửng có dối với hè thống giáo dực 1» Việt Nam. Bò giao dục tại
Việt Nam dả thực hiên dõng cưa trướng hục ưong một thịi gian do dó hợc
sinh, sinh viên đưc
*:

u cảu phai <’ nha vá tuán thu các hướng dàn each ly xà

hội. vi vây. chúng ta phai sưa dơi kịp thin vả xáy đựng một chương tnhh
giăng dạy giáo dục phủ hợp đế cung cấp cho h
tập liên tục. đổng thời tránh sự châm tre do dai dịch. Các hoạt dộng dạy và
học ngay lộp tữc đưực chuyên sang hục trục tuyền (E-leaming) cũng giống

như hầu hết hộ thống giáo dục đại học trẽn thế giới dang vận hành thông qua
E-learning15 trong thời gian dich Covid-19 va các bvôị giang dậy được phát
trực ticp thông qua nén tang Z<M>m như vởi sinh viên ớ Nepal4.

Mói trường học tập trực tuyển là một nhổm cảc công cụ (lụy và học

nhảm nang cao trai nghiệm học tập cưa hục sinh, sinh viên tliông qua việc dưa

Internet vá may tinh vào quả trinh học tập. Cụ the lại Viẽt Nam vói sự phát
trkn rnụnh mẽ cua hè thống Internet tiu mõ hình dạy va học cùa các trường


2

dại học cỏ Thê sè bi thay dổi trong vống 10 den 15 nâm nùa. Do dó nghiên cửu
nảy chúng lỏi tập trung vào tim hiêu thái dộ của người hoc dổi với hoc true

tuyến trong giai đoan COVID-19. Chuyến đổi không cõ kế hoạch tử trước lừ
hoe trực tiếp sang hoe trực tuyến lãm cho các giang Mèn hay chinh học sinh,

sinh Mén gặp phai khơng ít khỏ khản. Dậc biệt đối vói ngành Y nói chung vã
trường Dại hục Y Ha Nội nơi riêng có đặc thủ chu yếu bọc nen giăng dường
vá eảc bái giang lãnì sảng trang bênh viện. Mặc dù trong vải nãm gằn dảy nhả
trường dù thư áp dụng một só mịn bọc thục hiên hực ly thuyết bảng hỉnh thưc

trực tuyên thông qua hộ thõng LMS cua trương, nhưng khi dich Covid-19
bùng phát, phuong pháp giảng dạy gan như chun sang h«
*c

cãc giị học trực

tuyền đà có anh hường nhi cu đến ca sinh viên và giáng viên. Dịch Covid-19

bùng phát cùng thúc dây việc cõng nghệ trong nhiều ngành nghề và trong ca

giáo dục. Sinh viên Y ngày càng đông, theo luặt khám chừa bênh thi sinh viên

chi được kicn tãp tai bênh viên. Tliay dôi phương pháp day học trong giai

doạn Coúd-19 cũng dà dụt ra nhiêu càu hòi về ửng dụng cõng nghe thõng tin
trong day hộc y khoa Do vậy, nghiên củu nảy ùm hrẽu thái dó cua sinh viên

vói học trực tuyền trong thời gian dịch Covid-19 sè ginp cung cấp bang chửng
VC một hĩnh thữc giảng dạy mới. Kct qua nghiên cứu SC giũp trã lởi cho cảu
hơi liệu sinh Mén cỏ hứng thú vái học trục tun hay khơng? Sinh viên có

thầy hiệu qua khi học trực tuyền hay khàng?

Nghiên cứu này đưực thực hiộn vói 2 mục tiêu:

1. .VIớ ta thãi dậ cua sinh viỉn trưởna Dại hạc 1’ Hà yội nã MI 2020 vĩ’ học
trực tuyền ứị địch Cữvid-19.
2. Phân tick một ĩóyềtĩ tổ Ỉiéỉt quan dền thái dộ VC học trực tuyền dứ dịch

Coviđ-I9 cua sinh viên trưànịỉ Dại học YHà Nội nãnt 2fí2fí.


3

CHƯƠNG I. TÔNG QUA
*
1. Một $Ẳ khai niệm cơ ban

1.1 Học trực fuycn (E learning)
Học trục tuyến có nguồn gốc hch sư trong giáo due từ xa; sau này lã

một chương trình và thục hanh giáo dục thay thế cho những người hục phi

truyền thỗng. nhùng người khơng the có cơ hội học tập . Hực trục tuyến dưực
mổ lã lã ti Ốp cặn vơi các kinh nghiệm học tập thòng qua việc sư dụng Internet
và dược coi lã một phiên ban mỏi hơn cua học tử xa

Mộc dủ dường như cỏ

sự khác biỢĩ nhơ trong các định nghía về học trực tuyến. học trực tuyển vã học

tử xa. nhưng các thuật ngừ này duọc sư dung thay thề chữ nhau vả bat nguồn
tử giáo đục từ xa 8. Khoang cách vật chất vá thời gian dà đuực nhấn manh

trong vi ộc hỉnh thành hình thức giao due mới này cảch đây 2 the ký. Giao dục

từ xa cho pliep những sinh viên nãy vượt qua khỡãng cách vá then gian, vá sự
ra đời sau đố cua các còng nghệ mới hint như TV vả Internet đà thu hẹp

kboang cách giừa giáo viên và hoe sinh hơn nửĩi. Trung khi giai đoan dối mởi
cong nghe hiên nay cho phep uuyẽn thõng dồng bộ và không dồng bộ nhanh

lum và de dàng hem. khoang cách giao dịch vần cân dược xem xét ưong học

tập trục tuyến.
Học trực tuyến là phương thức học ao thòng qua một thict bị nối mạng

dồi với một máy chu ở nơi khốc cở lưu giữ sần bài gíàng diện tư vá phần mềm
cẩn thiềt đè cỏ thè hoi. yêu câu hoặc ra đề cho học sinh hoc- nực tuyến từ xa.
Giao viên có the truyen tái lunh anh và am thanh qua đường trụycn bâng
thõng Long hoẠc kết nối klkmg dãy. mang nội bộ. Còn đối với người dùng

truy cập trục tuyên thòng qua các thi Ct bị điộn tứ thỏng minh như điện thoại,
mây tinh hay máy tinh bang.


4

1.2 Thái độ

Thái độ cua con người đề cập đền những suy nglìi'. mằn tin. cam xúc
vá hành vi cua một người đôi vớj chu thê. người, đổi tượng hoặc tơ chức hoặc

sự lóệns. Đõ là một xu hướng đánh giá mụi thư theo nhận thức, ý tương cua

riêng minh hoậc cám xúc. Vi vậy. ngi ta cỏ thề có thuýn lợi hoộc không
thuận lợi ý kiến hoặc cam xúc đổi vói một sị chu đề, đổi tượng, con người,
nhom, tò chúc, sự kiên.

Theo Allport (1954), Hilgard (19S0), Rosenberg & Hovland (I960),

Ajzen (1993) cl»o ràng cỏ ba loai phan ứng hoậc phan ưng đối vời đỗi tượng
về th.il đò vả chúng gốm có nhân thúc. tinh cám và phan úng hãnh vi. Thảnh

phần nhận thức cua thái độ đẻ cập đen suy nghr. nhận thức hoặc ỷ tương cua

người đó đổi VỚI đối tượng cua thai độ. Thánh phần về phan ửng cam xũc
hoậc cam giác cua một người dối vối dối tượng về thãi độ như thích hoặc

kbong thtch và Thanh phàn hanh ũ cua thái độ có liên quan đến hành vi phan

ứng dơi VỚI dơi lượng cua thái độ íộ :ĩ.

Tuy khái niệm thái độ dược ỉrinh bảy bảng nhúng ngịn từ khác nhau,
đơi chỗ có mang những lie thai khác nhau nhung tựu trung lạq các nha nghiên

cưu dcu thống nhát cho rủng thái dộ lả nhừng suy nghi bên trong mỏi cá nhân,

anh hương đến hãnh vi biếu hiện ra bẽn ngoải cua cã nhân dỏ trong từng tinh
huồng. điều kiện cụ the.

2. Thái dộ cua sỉnh viên trèn thể giới về học trực tuy én do địch Covid 19

Dich COVTD-19 khiển mọi người cỏ nguy cơ de dọa tới tinh mạng, đặt
ra những thách thức lớn dồi vời giao dục ví người hướng dân phải giáng bôi
một cách an ioủn. dưng thời dam bao tinh toàn vẹn và liên tpc cua quá trinh

giáo dpe. Chỉnh vi vậy một 50 phương pháp dược de xu.1t phô biền nhất bao

gốm eac bai giang video uưc tuyền trực tiếp theo lịch trinh vởi các cuộc thao
luận tã sử dụng một sồ chương trinh khác nhau hoặc các bải giăng trực tuyến

dược ghi ãm sau đó cung cáp trực tuyến cho sinh xiên y khoa ơ mồi trường
dại học w,:í.


5

Viộc học trực tuyên đòi hoi một số trường học trẽn thế giớỉ phải sứ
dung lủiừng phân mủm/trang wcb dé truyền tai dược nội dung đèn với người

học như sinh viên ờ Jordan đã sư dụng nhiều cõng cụ khác nhau trong quá
trinh học trực tuyển như Zoom. Microsoft Teams. Google Classroom Online

forum. WhatsApp vả Facebook !ỗ. Vói sinh viên Ớ Nepal thì cãc buồi giáng
dậy trực riếp cùng đư»K‘ phái qua ncn tang Zoom. Cùng trong nghiên cửu rọi

Jordan trong số 538 sinh viên tham gia nghiên cữu. điện thoụi thong minh lá
thrềt bi đơn ló được $ư dụng phó biến nhất trong E-leaming (35,9%), tiếp theo

lả mảy tinh xách tay hoặc máy rinh dé bản (14.5%) r.

Trcog thôi gian dịch Covid-19 tiu hviệc bất buộc dổi với tất cả các sinh viên trên thế giới nói chung đế ngân chận
sự lảy lan cua virus. Mặc du dãy lã sụ chuyên đỗi đột ngột nhưng chi một số it

sinh viên dồng V rang thích học trục tiếp ờ tren lớp hơn (14.1%) theo nghiên

cưu cua Suhaib Muílih lố. Ngoai ra trong nghiên cứu tại Indonesia củng chi ra
44.2% sinh viên thích hợc true tuyến hơn so với phương pháp truyền thống :ị.

Theo một nghiên cứu khác tụã Croatia mức dộ hài lỏng về hợc trực tuyền của

sinh viên được danh giá 1» múc trung bình (3.7x1.1 với 5 la mức hái long cao
nhát) lộ. Ngược lại hvới hiệu qua cua việc hục trực tuyển (64.97%) vả thâm chi có 3,75% sinh viẻn
Cơi việc học trực tuyến lã võ ích.

Theo nghiên cứu cùa Suhaib Muílih dà chi ra ring “Các khỏa học trực
tuyền giúp loi phàn bô thời gian doc và làm bai táp tốt hơn so với phương

pháp hoe trong trường (71.5%). ’ Tơi cám thày thối mái khi chu dộng giao
liếp trục tuyên với bạn học va ngươi hương dủn“ (66.8%) và họ đong ỷ “Tỏi

cõ thê dật câu h‘h cho giao viên cưa minh vá nhộn dược phan hỡi nhanh
chõng trực tuyên'
*
(62,6%). Tương lự với nghiên cửu tai vương quốc Anh cùa

Samiullah Dost dã chi ra 59.73% sinh viên nhận thầy rằng cac bũi giang dạy
trực tuyền có tính tưimg tác. trang do sinh viên tim thay dược cơ hội tương

nrdkn «s> ■>


6

tác. trao dõi nhiêu him qua việc trò chuyện hoộc bảng cách nới trực tiếp vôi
giang viên ?0.
Theo nghiên cửu tại Đại học Tasmania đưa ra 75% sinh viên cho ràng

cỏ hiệu quà trong việc lăng I1ICU suắĩ cùa họ vả 91% tin răng nó giúp tảng
kiến thức giúp học tập tót hơn -1 nhimg đỗi vói sinh viên tạj Trung Quổc thi

chi có 31.28% dồng ý ring học nục luyến cỏ thê mang lọi lợi ích cho việc học
cua hv dựa tiêu kinh nghiệm học tộp trước đỡ cùa họ. phần lớn sinh viên
kbong hai long vởị hiệu qua cua việc học trực tuyến đem lệi cbo họ (64.97%)
vả thậm chi cỏ một phần nho sinh viên coi hục trục tuyên Li vỏ ích (3,75%)

Trcug nghiên cữu tai Croatia chi ra 64.4% người tham gia cho biết
dòng lực lương đương so với học trẽn kíp hoặc cao hơn de tham gia học trực

tuy ển độc quyên vã đa sổ học sinh cho bivt rang họ có đu kỹ năng công nghệ
thông tin đè tham gia trong bọc tnrc tuyên một each độc lạp (84.7%). phàn

lỏn họ cỏ một máy tinh ớ nha đe cị thề sư dung khơng bi gian đoạn (86.0%).

Trong mọt nghiên cứu khác lạj chi ra da sổ sinh viên sư dụng các thiết bi di
dộng đẽ hợc trực tuyến (76%)23. Đe sir dụng các bãi giang trục tuyền nảy một

each dẻ dâng, hon một nưa sổ người tliain gia (52.1%) cho làng càc tô chưc
dụi hục Croatia đà cưng cấp cho sinh viên khóa đào lạo về các cõng cụ vã
phân màn giáng dậy đưực sứ dung cho học trực tuyến. Ngoài sư hưởng dần
sư dụng hệ thỗng học trục tuyền thi trong một nghiên cứu khac chi ra gần một

nưa sổ sinh viên (48.5%) cho biết họ dà limg cõ kinh nghiêm học nực tuyến

như Item dự bội thao trực tuyên. nhẠn các khóa học tiực tuyến và tham gia
các hội tháo trực tuyến *' 4.
3. MỘI sỗ yếu lố llrn quan đvư Iliái độ về hực trực tuyến ílo dịch Covíd 19

Dtch Covid-19 xuẨt hiện vá nhanh chõng lan rộng ra toàn thê giới dỏi

hoi tai ca các trường học bắt buộc phái đóng cưa như mơi biên pháp đế phỏng

trành dich Do dõ các tố chức dã đưa ra phương pháp học trực tuyền dê dam
bao qua trinh học tập không bị tri hồn. Trong hoan cánh đỏ nhiều nha nghiên

TW«s> «> *4:

7

cứu dă tiến hành cảc cuộc kháo sãt nhàm đánh giá thái dộ cùa sinh viên vể

hoc trực tuyến cùng như chi ra dươc các VCU tô 11 en quan đe thịng qua đó có
cãi nhìn toan diện hơn về hục trực tuyển vồ cõ thê giúp các tô chửc cai thiện

việc hoe tnrc tuyến trong thời điềm xay ra dại dịch hay góp phẩn dinh hướng
vice sư dụng hợc trực tuyến trong tương lai. Cụ thê trong nghiên cửu cua

Mohammad s Shawafeh chi ra có sự khác biệt có ý nghía thống kẻ về diêm số
thãi độ giữa các sinh V lẽn trung các năm chuyên môn khác nhau (p- 0.001):4.
Tương tự trong nghim cứu tai Indonesia cùng chi ra ring năm học có anh

hướng dun thái độ cua sinh viên dổi với hục trục tuyền khi mả sinh viên nâin

nhát co sơ thích cao hơn đối vói sinh viên nàm cuối (p <0.001) 1£. Trong một

nghiên cứu tụi Trung Quóc chi ra sinh viên nam cớ đánh giá tháp hơn (|ỉ
-0.63; KTC 95% -0,70 đen 0.55; p<0.01) vả hai lõng với (OR 0.88; KTC

95% 0.85 đen 0.90: p<0.01) giáo dục trực tuyến cua họ so ven sinh viên nừ s.

Theo nghiên cứu cua Suhaib Muíỉih chi ra răng kinh nghiộm học tử
trước lá một trong nhùng yéu tơ anh hưởng đến thái độ hục trực tuyến cua
sinh viên cỏ ý nghía thống kê với p-0.01

Ngối ra trong bổi canh d|ch

Covid-19 vừa qua thi việc học true tuyền cùng đà gàp nhiều thách thức riêng

biệt cụ thê như theo nghiên cứu Jordan dà chi ra chát lượng, vùng phu sóng
Internet lá thách thức chính đối với sinh nên

. Khơng chi vây' một nghiên

eứu tại Trung Quồc đà phân loại cac ráo can học trực tuyến theo bổn chú de
khãc nhau trong dó một trong các rào can họ de cập dến lã thiểu kỳ nàng còng

nghè thong tin trong quã trinh học trực tuyến.
4. Một vố mó hĩnh sử dụng đẽ nghiên cứu thái dộ
4.1 Thuyết hành dộng hựp li (The Theory of Reasoned Aưion -TRA)

Thuyết hanh dộng họp lỹ (Theory of Reasoned Action • TRA) ÚƯỊK

Ajzen và Fishbein xây dựng từ cuổi tháp niên 60 cùa thể kỹ 20 vả đưục hiệu
chmh mơ rộng trong thập niên 70 26. Theo TRA eho ring ỷ dinh hãnh vi dản

đen hanh vi vả ý dinh dượe quyết định bơi thái độ cả nhản đổi hành vi. cũng


8

sự anh hương của chuân chu quan xung quanh việc thực hiẻn các hành vi dó

(Fishbcin vâ Aịzcn.l975). Trong dó. Thái độ vá ơiuân chu quan có lầm quan
trọng trong ý dinh hành vi. Li thuyết hành động hợp If dược phát triền đề

kiểm tra mồi quan hê giũa ihái độ vả hành vi cùa các nghiên cửu irước đó

(Hale. 2003).

Trong mô hĩnh Lv ihuycl hành động hi.jp lý. thải dộ hưởng đến hãnh ù

lã mộl trang thãi tinh thần liên quan đền niềm tin.cãm nhím. cam giác/cãm xúc
cua khuynh hướng hành động theo cổ ch nhát định. Thái độ hướng dồn một

hành vi chỊU anh hương bun hai yêu tổ lả niềm tin cua cả nhản về bảnh vi vả

màn tin cua cã nhãn vẽ kết quá thực hiộn hành vi đõ (cã nhãn tự đảnh giá).
Mơ hình lý thuyết hành dộng h*jp

lý dược thê hiện nhu sau:

Sơ dỗ 1.1: Mo hint) lý thuyết hãnh dộng họp b (TRA)
4.2 Mo hĩnh chầp nhận cóng nghệ (Technology Acceptance Model TAM)
Mõ hĩnh chap nhận cõng nghệ dược chuycn the tử mô hĩnh TRA TAM

dược su dụng dê giã thich vả dự đốn VC sự chấp nhận cơng nghộ 2 . TAM


9

được thừ nghi ộm vả chấp nhận một cách rộng râi trong các nghiên cứu về linh

vực cống nghi
*
thông tin. dây coi là một 11» hình cỏ giả tri tiên đoán tổt.
Trong đõ. ỹ đinh sữ dụng cỏ tương quan đang kẻ với việc sư dung. Kill một cá

nhãn có ý đinh sử dụng dãy la yều tố quan trọng anh hương đến cá nhãn đó có

hay kbơng sử dụng. Các yếu tố khác chi anh hương giàn tiềp đến sư dụng

(Davỉs vã cịng sự 1959). Mị hình có dạng như sau:

Sơ Các cầu phân cua niị binh cbãp nhận cơng nghẻ • TAM:

- Biến bẽn ngoài: lả nhùng nhàn tố anh hương dến tàềm tin cua một

người về việc chấp nhận sản phàm hay dịch vụ. nhừng yều tố bẽn ngoải
thường từ hai nguồn là quã trinh anh hương xà hội vã qua trình nhận thức, thu
tháp kinh nghiệm cua ban thân.

- Thái dộ nhận thức sự hữu ích (PVF) là mức dộ một người tin ràng

sư dưng hệ thong cõng nghệ dậc thủ giúp nâng cao cõng việc cua chinh họ.
- Thái độ nhận thứr (lí- sư dụng (PEU) lả mức đ<» một người tin ring

sư dưng hộ thống còng nghi khCnig tón nhiều cịng súc hay hộ cam thấy đo
dang khi sư dụng hệ thong cịng nghệ đó.

• Thái độ lã cám giác ũch cục hay riêu cực về thục hiện hãnh vi mục riêu.
Như vậy. hai biền nhãn thức sự hừu ích vá nhận thức dề sữ dụng đểu

anh hướng đến thãi độ cua một người dồi với việc chầp nhãn hệ thống cõng


10

nghè vả hai biến này anh huòng iTực tiếp đền ý định thực hiện hãnh vi. từ đó
dẫn đền việc sứ dụng hộ thõng Thực te.

4.5 Mo hioh ba ben về thúi độ cua Rosenberg vã Hovlandn (1960)
Rosenberg vã Hovlandn xây dựng mỏ hinh ba bên vỉ thải độ lã mỏ

huih dựa trên gia định rằng thái độ cua một người biêu hiýn qua phan ứng
nhận thức, cam xúc vả hành ù cua một người dổi với thai độ :ỉ. Dây là mố

hĩnh n» tá mồi quan hê giừa thái độ tiềm ân va cổc biêu hiện nhộn thức, tinh
cam va hãnh vi cua nõ. Trong mõ hình nay. ba VCU tố tién la mơ hình đầy đu

dê do lường thải dộ.
Trong dó các thành phân cùa thái dộ bao gom:
Thải dộ cám xúc: la phan ung cam xúc cua con nguôi dựa tiên cam

giác cùa một người dối vôi một sự vậvhỉện tượng đồi tượng cụ thể chãng hạn

như thích hoặc khơng thích.
- Thái độ hành vi: phan ứng hành vi, thái độ anh huinig như thế nào

den cách một người hành động hoặc cư xtr. Thát độ hành vi rất him ích trong
hỉõỉ sự phức tạp cua mói quan hê tiềm ân giừa thãi dộ sa lìaiÉì Sì.

- Thái dộ nhận thức là phan ứng cỏm xúc cỏ đưục dua trôi nhộn thức,
tbỏng tin. kiên thúc của người một người đổi với sự vậtbiện lượngdói tượng

cu thẻ.
Mó hình ba bên có sơ đồ như sau:

«“ *4:


Il

s. X!ơ hình đề xuất trong nghỉên cửu
Dua vào mờ hĩnh TAM và mô hinh ba bèn về Ih&i độ. chủng lôi xây

dựng khung lý thuyết nghiên cứu thai độ về học trục tuyến do dịch Covid-19

cua sinh viên trường Đại học Y Ha Nội. Trong đó thái dó học trực tuyến được
đo lường bảng thái độ căm xúc. ihái đõ nhận thức dược tách cụ thê thảnh thải
dộ nhận thức sụ hừu ích (PLT). thái độ nhụn thức dề sư dưng (PEV) và thãi
dộ lành vi. Nghiên cứu đo lường thãi độ dược sử dung thang đo liken 5 mức

dô trong đỏ I - rầt không đồng ý. 2

không đống ý. 3

phau ván. 4

đồng ý

vã s = rất đồng ý dê đanh gia thai dô cua sinh viên truong Đai hoe Y Ha Nội
về học trực tuyến do djch Covid-19. Nhiều loai thang d inh giá khác nhau dà

dược phát triẽn de đo lường thãi độ một cách trực ticp (tức là người đó biết

thâi dộ cua họ đang dược nghiên cứu). Tuy nhiên, thang do Likert được sứ

dựng rộng lài nhất là thang do l.ikcrt thang điểm nãrn (hoặc bay) diêm dược

su dung đè cho phép cá nhâu thê hiện mức dộ họ đổng ỷ hoặc không đồng ý
vói một tuyên bổ cu thê

Từ kẻt qua tỏng quan tai liév. nghiên cứu $ư dụng các biên: Oiứi tinh.

Xám học. Đày dú kỳ nang cóng nghe thịng tin. Đường tntyền Internet tốt. Đà
dược yêu cầu học trực tuyển từ trước qua hệ thống cua trưóng đe tim mỗi liên
quan vôi thãi dộ về học true tuyến do dịch Covid-19.


12

Khung lý thuyết cho nghiên cửu như sau:

Sff đố 1.4: Khung lý thuyết nghiên cím thái (lộ về hục trục tuyển do dịch

Covid 19 cuu sinh viên trưửng Dạỉ học Y Hà Nội núm 2020

«“ *4:


13

CHƯƠNG II. DÕI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHẤP NGHIÊN cứt

1. Dổi tượng nghiên cứu
Sinh viên chính quy năm thứ hai. thứ lư vá thư sau thuộc chuyên ngành

hác SI
*cua

trường Dili học Y Hã Nội nám học 2020.

- Tiêu chuân lựa chon:
♦ Dang học tạp tại trường Dại học Y Hà Nội
+ S1I111 viên đóng ý tham gia nghiên cưu
+ Cố dằy du nâng lục. súc khoe thamgỉa nghiên ciru
• Tiêu chuân loại trù:

4- Sinh viên dang bão lưu. nghi học trongthời gian học trực tuyến.

+ Không đồng ý tham gia nghiên cúu.

2. Thói gian

Nghiên cưu dược thực hiện từ tháng 11/2020- thang 4/2021
- Náy đựng đồ cương vả thảng qua dể cương: 11-2020-12/2020
- Thu thập sổ liệu: 2/2021-3/2021
- Xử lý và phản tích sồ liệu: 4/2021
- Bao cáo; 3/2021

3. Dịa điếm

Nghiên cưu được tliưc hiên tai Trường Đai hoc Y Hà Nôi.
4. Thief kế nghiên cứu

Nghiên cưu mo ta cắt ngang
5. Cở mẫu

Cõng thức lính tốn cở mầu ước lượng một 11 lệ trên quân thè cho

nghiên cứu mò ta cắt ngang:


14

Trong đó:

n: Cỡ mầu nghiên cứu
p: tỳ lệ đổi lượng tham gia học trực tuyến, lẩy p 0.843 lã
ty lệ sinh Viên thâm gia hục tực tuycn theo nghiên cứu cua i>ạ»
học Indonesia **
.

a: Mức ý nghía thổng kê. Chọn <1 - 0.05 rương ửng VỚI độ
tin cậy 95%. Xi l-ct‘2) - 1.96.
c: Mức sai lệch tương dối giừa tham sỗ mau và tham sỗ
quần thể. chọn

£ = 0 05.

Cỡ mẫu cần thiết là n - 286 sinh viên,
Nghiên cúu lẩy thêm 10% sinh viên đê dự phòng sinh vién bo cuộc không

tham gia vào nghiên cưu. Cỡ màu cuối cũng lã 314 sinh viên.
6. Chọn mẫu

Phttưnx pháp chọn mẫu: chon mẫu chu đích.

Chọn mầu chú đích theo các tiêu chí sau:
- Mỗi l&ối (nám thứ hai. thử tư và thứ sáu) ch«.m 104 sinh viên.

- Mồi khối chọn lử một dền hai lớp niỳ tlieo số lượng sinh viên sao cho

mời khồj lẩy 104 sinh viên.
-

Lựa chọn các lờp khôc nhau sao cho dũ cảc lớp học trực tuyến VC lý

thuyết. thực hành y học cơ sở. y te cỏng cộng vá trực tuyến thực hành lầm

sãng.

TWM*M«K> «“ *4:


15

7. Biến sổ

Bàng 2.1. Búng Men rw
Biền sổ

Định nghía/Nội dung bión

Loại biển

Dặc điếm dổi tưọng nghiên cứu

1. Giới tinh

Giới tinh cũa đói lượng nghiên

Biền nhi phân

cứu (nam. nữ)

2. Dân tộc

Dán tộc cùa đồi lượng nghiên

Biên danh mục

cứu (Kinh, khúc)

3. Năm sinh

Nâ«n sinh cua đỏi tượng nghiên

Biên rời rạc

cửu

4. Nâm học

Khỏi bạn dang theo học (nãm

Bien danh mục

thứ 2. nãm thứ 4, nãm thứ 6)

5. Ngành học

Ngành mà dối tượng dang theo

Biên danh mục

học (Bãc si Y khua. Bác sf Y hvc
Dự pbòng)
6. Nơi song

Nen bạn dang sinh sống baogổm

Biên danh mục

nha riêng, nha thuẽ/trọ, ki nk xa

trường,...

7. Người sống củng

Nguôi mả bạn dang sóng củng

Biên danh mục

8. Xcploai học tập ld

Dựa diêm trung bính ki' II nãm

Biên thứ hạng

II nãm học trước

học trước cua bạn đê dánh giã

xếp loại học tập gồm: giói. khá.
trung binh khã. trung binh. yếu.

kém
9. Yêu càu hục trực

Bạn có hay khơng được u cầu

tuyến do dịch

học trực tuyền do dịch Covi d-19

Covid-19

TWM*M«K> ■> *4:

Bien lứiị phân


16

10. Mơn hoc trục tun cãc mịn học má bạn học trực

Biên danh mục

trụyển trong dot dịch nâm 2020
11. Giở học trục tun

do dích Covid-19

Các giờ học bao gơm Giờ K

Biên danh mục

thuyết. giò thực hành trẽn giang

đường, trong phòng thi nghiêm,
thực hanh iam sàng
12. Thói gian học trực

tuyến do dich

Thôi gian học bao gỏm 1 tuân, 2

Biên danh mục

tuần. 3 mằn. 4 tuần, 5 tuần

Covid-lộ
13. Kênh hvc trực
tuyến do dịch

Covid-19

Keill hợc trực tuyển bao gồm

Bien danh mục

qua Zoom. Microsof Team

Google. Hệ thống Elearning cũa

truờng....
14. Trang web/cỏng cụ Khùng trang vveb' công cụ bọn
hỗ trợ việc hục tập

Biền danh mục

su dung hỗ ũợ việc hục táp bao

gom Facebook. Google plus.
Youtube. Wikipedia. Linkediti

• ••
15. Dã dược yêu câu

Bạn đà lừng học một sồ mịn

học trụctuyẻn từ

thơng qua hệ thóng cùa irưimg

trước qua hệ thống

hoặc chưa bao giờ

Biền nhị phán

cùa trường
16. Dường trụy en

Đanh giã VC dường ttuyễn

Internet tót
Internet cua bạn
1---------- ■------ X----------17. Thiêt bị đê học trực Thà ềt bi học trực tuyển bao gồm
tuyển

điỹn thoại di động. Ipad. tab.
mây tính xỏch tay. my tớnh dờ

bỏn

-w .ã* CN ôG

Bien nhi phn

Bin danh mục