KE HOACH BDTX SUA 122015 THEO CV642b PGD

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GD- ĐT TP BẮC NINH. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM. TRƯỜNG THCS KINH BẮC. Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Kinh Bắc, ngày 9 tháng 9 năm 2015. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN Năm học 2015 – 2016 Họ và tên giáo viên: NGUYỄN VĂN UYÊN Ngày sinh: 13/12/1975 Ngày vào ngành: 05/ 9/1998. Trình độ chuyên môn: Đại học Chuyên ngành: Toán. I. Những căn cứ xây dựng kế hoạch: - Căn cứ vào thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ trưởng Bộ GD& ĐT. - Căn cứ vào thông tư số 31/2011 ngày 8/8/2011 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS. - Thực hiện kế hoạch triển khai công tác BDTX năm học 2015-2016 của Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Bắc Ninh. - Thực hiện kế hoạch số 642b ngày 25/11/2015 của phòng GDĐT thành phố Bắc Ninh về Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên các nội dung cho giáo viên năm học 2015-2016. - Căn cứ vào thực tế của trường THCS Kinh Bắc Thành phố Bắc Ninh. II. Nội dung cơ bản của kế hoạch. A. Mục đích yêu cầu: Giúp nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý của CBQL trường trung học để thực hiện mục tiêu giáo dục trung học, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục trung học theo hướng đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo và theo yêu cầu của Chuẩn hiệu trưởng trường THCS. Nhằm cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. Nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, năng lực tự đánh giá hiệu quả học tập của cá nhân năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường. B. Nội dung: 1. Nội dung bồi dưỡng 1: ( 30 tiết).

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục và giáo dục trung học; yêu cầu về công tác quản lý giáo dục trung học do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định theo từng năm học. 2. Nội dung bồi dưỡng 2: ( 30 tiết): Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục trung học theo từng thời kỳ của mỗi địa phương bao gồm các nội dung về phát triển giáo dục trung học của địa phương; về quản lý việc thực hiện chương trình, sách giáo khoakiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các chương trình, dự án (nếu có) do sở giáo dục và đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học 3. Nội dung bồi dưỡng 3 (tự chọn): ( 60 tiết): Lĩnh vực/ Năng lực quản lý trường trung học. Mã mô đun. Tên và nội dung chính của mô đun. Thời lượng thực hiện (tiết) Mục tiêu bồi dưỡng. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG CHUNG I. Những QLTrH 1Những vấn đề cơ bản của đổi - Hiểu được mục tiêu, quan vấn đề mới căn bản, toàn diện giáo điểm chỉ đạo thực hiện đổi chung về dục đối với giáo dục trung học. mới căn bản, toàn diện giáo quản lý 1. Quan điểm chỉ đạo của dục và đào tạo đối với giáo giáo dục Đảng, Quốc hội, Chính phủ, dục trung học của Đảng, trung học Bộ Giáo dục và Đào tạo về đổi Quốc hội, Chính phủ và của theo yêu mới căn bản, toàn diện giáo Bộ Giáo dục và Đào tạo; cầu đổi dục và đào tạo. - Vận dụng được những nội mới căn 2. Nhiệm vụ và giải pháp thực dung của mô đun để xác bản, toàn hiện đổi mới căn bản, toàn diện định và tổ chức hiệu quả diện giáo giáo dục và đào tạo. các nhiệm vụ của nhà dục và đào 3. Những vấn đề cơ bản về đổi trường đáp ứng mục tiêu tạo mới căn bản, toàn diện giáo đổi mới căn bản, toàn diện dục trung học. giáo dục ở trường trung học. QLTrH Xu hướng chuyển đổi mô hình - Hiểu và lựa chọn được mô 2 giáo dục của thế kỷ 21. hình phù hợp để phát triển 1. Mô hình hợp tác quốc tế nhà trường; giáo dục. - Xây dựng được mục tiêu, 2. Mô hình hợp tác giữa trường tầm nhìn, kế hoạch và tổ đại học với trường trung học. chức thực hiện kế hoạch 3. Mô hình tăng cường năng phát triển nhà trường đáp lực tư duy, khả năng tự học, tự ứng yêu cầu hội nhập quốc nghiên cứu, kỹ năng tìm kiếm tế và đổi mới giáo dục và thông tin và giải quyết vấn đề đào tạo. cho người học. II. Năng QLTrH 3Phương pháp dự báo phát triển - Hiểu được tầm quan trọng, lực lập kế giáo dục ở trường trung học đặc điểm cơ bản, loại hình hoạch và tổ trong giai đoạn đổi mới giáo và yêu cầu của dự báo giáo chức bộ dục. dục; máy nhà 1. Khái quát chung về dự báo - Vận dụng các phương trường giáo dục. pháp dự báo trong quản lý trung học 2. Những yếu tố ảnh hưởng tới nhà trường đáp ứng đổi mới dự báo giáo dục. giáo dục.. Lý Thực thuyết hành 7. 8. 7. 8. 7. 8.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 3. Các phương pháp dự báo áp dụng ở trường trung học. QLTrH Năng lực lập kế hoạch ở 4 trường trung học trong giai đoạn đổi mới giáo dục 1. Yêu cầu kỹ thuật lập kế hoạch. 2. Một số công cụ lập kế hoạch. 3. Một số mô hình lập kế hoạch.. - Hiểu được yêu cầu kỹ thuật và vai trò của các công cụ cơ bản (công cụ dự báo, công cụ đo lường, mô hình công bằng...) trong việc lập kế hoạch quản lý nhà trường; - Vận dụng được những kỹ thuật, công cụ và mô hình phù hợp để lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.. 7. C. Hình thức bồi dưỡng: - Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chung, họp trực tuyến; - Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu . - Bồi dưỡng thông qua học tập từ xa. - Bồi dưỡng thông qua dự giờ, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp; NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH. Nguyễn Văn Uyên. 8.

<span class='text_page_counter'>(4)</span>