CV 4668 THM

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO</b>
Số: 4668/BGDĐT-GDTrH
V/v Hướng dẫn triển khai mơ hình
trường học mới Việt Nam cấp THCS

từ năm học 2015-2016

<b>CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM</b>

<b>Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

<i>Hà Nội, ngày 10 tháng 9 năm 2015</i>

Kính gửi: Các sở giáo dục và đào tạo

Thực hiện Chỉ thị số 3131/CT-BGDĐT ngày 25/8/2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo (GDĐT) về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ
thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2015-2016; Công văn
số 4509/BGDĐT-GDTrH ngày 03/9/2015 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2015-2016, Bộ GDĐT hướng dẫn các sở GDĐT
và các cơ sở giáo dục triển khai mơ hình trường học mới cấp trung học cơ sở (đối với
lớp 6 mở rộng và lớp 7 thực nghiệm) từ năm học 2015-2016 như sau:

<b>I. Kế hoạch giáo dục </b>

Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông
hiện hành, các sở GDĐT giao quyền chủ động cho các trường xây dựng và thực hiện kế
hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh của mỗi trường phù hợp với điều
kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của học sinh đối với các lớp
học theo mơ hình trường học mới từ năm học 2015-2016 với khung thời gian 37 tuần (học
kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần), đảm bảo thời gian kết thúc năm học thống nhất cả nước,

có đủ thời lượng dành cho ơn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm
sáng tạo và kiểm tra định kỳ.

Tài liệu Hướng dẫn học các môn học theo mơ hình trường học mới được biên soạn
với thời lượng 35 tuần (bao gồm cả ôn tập, kiểm tra). Các trường có thể sử dụng 2 tuần
còn lại để tổ chức một số hoạt động đầu năm học gồm: đón học sinh đầu cấp học; tổ chức
lớp học; tổ chức cho học sinh và cha mẹ học sinh tìm hiểu về chương trình giáo dục theo
mơ hình trường học mới; hướng dẫn tham gia một số hoạt động trong và ngoài nhà
trường; kiểm tra định kỳ... Việc dạy học các môn ngoại ngữ được thực hiện theo lộ trình
của Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020
(theo các hướng dẫn riêng đối với từng ngoại ngữ); không bắt buộc học sinh học theo
chương trình ngoại ngữ mới khi chưa đủ điều kiện.

Thời lượng dành cho mỗi bài học trong tài liệu Hướng dẫn học có sự khác nhau và
có thể vận dụng linh hoạt trong thực tế. Các tổ/nhóm chuyên môn đề xuất kế hoạch dạy
học trong cả năm học để nhà trường xây dựng kế hoạch dạy học/giáo dục và xếp thời
khóa biểu cho phù hợp (có phân phối chương trình kèm theo).

<b>II. Tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá </b>
<b>1. Tổ chức lớp học</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

b) Hội đồng tự quản (HĐTQ) học sinh là một tổ chức của học sinh, do học sinh bầu
ra ở từng lớp, hoạt động theo nguyên tắc tự quản, dân chủ, do học sinh và vì học sinh,
dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm và sự hỗ trợ của cha mẹ học sinh, tập trung
vào các sinh hoạt tập thể, không làm thay việc tổ chức hoạt động dạy học của giáo viên.

Mỗi lớp được chia thành các nhóm học tập, mỗi nhóm có nhóm trưởng, thư kí...
(có thể được thay đổi trong năm học) để tổ chức hoạt động học cá nhân và học theo nhóm.
c) Dành một phần khơng gian lớp học để bố trí góc học tập, góc thư viện, góc cộng
đồng, bảng nội quy lớp học, góc sinh nhật, hộp thư "điều em muốn nói",...; bàn ghế được

bố trí ngồi theo nhóm để thực hiện các hoạt động học tập. Khuyến khích các trường bố trí
phịng học riêng và tổ chức học 2 buổi/ngày đối với các lớp thực hiện mơ hình trường học
mới. Trong trường hợp khơng bố trí được phòng học riêng cho mỗi lớp học mà phải sử
dụng chung với lớp khác, nhà trường có thể trang bị thêm tủ tường ở vị trí phù hợp cho
mỗi lớp để các lớp có thể bố trí và quản lí các dụng cụ học tập của lớp mình. Việc tổ chức
dạy học 2 buổi/ngày (nếu có) cho các lớp học theo mơ hình trường học mới được vận
dụng theo hướng dẫn tại Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 của Bộ
GDĐT một cách phù hợp.

<b>2. Bố trí giáo viên giảng dạy </b>

Việc phân cơng giáo viên chủ nhiệm lớp và giáo viên bộ môn về cơ bản được thực
hiện theo quy định hiện hành. Trong thời gian đầu thực hiện mơ hình trường học mới,
việc dạy học các bài học thuộc các phân môn trong môn học tích hợp (Vật lí, Hóa học,
Sinh học trong mơn Khoa học Tự nhiên; Lịch sử, Địa lý trong môn Khoa học Xã hội; Âm
nhạc, Mỹ thuật, Thể dục trong môn Hoạt động giáo dục) do giáo viên bộ môn hiện nay
đảm nhận. Đối với các bài học có nội dung liên mơn, các tổ/nhóm chuyên môn thảo luận,
phân công giáo viên phối hợp thực hiện hoặc có thể tham mưu để hiệu trưởng lựa chọn
phân cơng giáo viên có điều kiện thuận lợi nhất thực hiện. Thông qua việc triển khai mơ
hình trường học mới và qua sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn, giáo viên giúp nhau tự bồi
dưỡng để những năm học sau mỗi giáo viên có thể đảm nhận nhiều phân mơn trong một
mơn học tích hợp.

<b>3. Tổ chức hoạt động dạy học </b>

a) Hoạt động dạy học được thiết kế trong tài liệu Hướng dẫn học. Các bài học được
biên soạn theo một cấu trúc thống nhất, bao gồm các hoạt động: Khởi động; Hình thành
kiến thức; Luyện tập; Vận dụng; Tìm tòi mở rộng. Hoạt động học của học sinh trong mỗi
bài học được thực hiện ở nhiều tiết học, mỗi tiết có thể chỉ thực hiện một hoặc một số hoạt
động. Các hoạt động học tập có thể được thực hiện ở trong hoặc ngoài giờ trên lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

c) Không yêu cầu giáo viên soạn giáo án vì tài liệu Hướng dẫn học đã hướng dẫn
chi tiết các hoạt động. Thay vào đó, để tổ chức dạy học đạt hiệu quả, giáo viên cần phải
nghiên cứu trước từng bài học, dự kiến tình huống có thể gặp trên lớp để chủ động, xử lý,
điều chỉnh các hoạt động khi cần thiết; bổ sung nhiệm vụ cho học sinh giỏi, hướng dẫn
đối với học sinh có khó khăn; ghi chép những nội dung cần điều chỉnh trong tài liệu, các
thắc mắc của học sinh và cha mẹ học sinh về nội dung bài học, những điều cần lưu ý liên
quan đến học sinh,… Các nội dung đó được ghi chép vào "Sổ tay lên lớp" (ghi chép cá
nhân), các cấp quản lí khơng kiểm tra nội dung trong "Sổ tay lên lớp" của giáo viên.

d) Nhà trường, giáo viên thường xuyên liên hệ với cha mẹ/người đỡ đầu (gọi chung
là cha mẹ) học sinh, có thể mời cha mẹ học sinh đến dự giờ, thăm lớp; cách thức liên hệ
với cha mẹ học sinh cần linh hoạt, có thể sử dụng thư điện tử, tin nhắn…

e) Căn cứ vào nội dung của từng bài học cụ thể, giáo viên, học sinh sử dụng thiết bị
dạy học, học liệu, các phịng thí nghiệm, phịng học bộ mơn, phịng học ngoại ngữ...
Khuyến khích giáo viên, học sinh tự làm đồ dùng dạy học và sử dụng có hiệu quả.

Các yêu cầu về đổi mới phương pháp và hình thức dạy học thực hiện theo tinh thần
Công văn số 4509/BGDĐT-GDTrH ngày 03/9/2015 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm
vụ giáo dục trung học năm học 2015-2016.

<b>4. Kiểm tra, đánh giá </b>

Việc kiểm tra, đánh giá q trình và kết quả giáo dục theo mơ hình trường học mới
được thực hiện theo tinh thần Công văn số 4509/BGDĐT-GDTrH ngày 03/9/2015 về việc
hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2015-2016 và Hướng dẫn
riêng của Bộ GDĐT.

<b>5. Quản lý hoạt động dạy học, giáo dục </b>

Việc quản lý cần thực hiện theo hướng bảo đảm quyền tự chủ của nhà trường,
tổ/nhóm chun mơn và giáo viên; nâng cao năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý về công
tác kiểm tra, giám sát và hỗ trợ các nhà trường thực hiện kế hoạch giáo dục theo định
hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh.

a) Chú trọng các biện pháp nhằm tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất, thiết bị
dạy học, thời gian, kinh phí…; khuyến khích, tạo động lực cho giáo viên tích cực, chủ
động, sáng tạo trong thực hiện kế hoạch, đề xuất điều chỉnh, báo cáo kết quả và kinh
nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục theo mơ hình trường học mới.

b) Các hoạt động chỉ đạo, thanh tra, kiểm tra của cấp trên đều phải tôn trọng kế
hoạch giáo dục đã được phê duyệt của nhà trường. Các cấp quản lý chưa xếp loại giờ dạy,
chưa thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên dạy học theo mơ hình trường học mới
nếu giáo viên khơng có nguyện vọng được xếp loại, được thanh tra.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Tổ chức tốt hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường; cử người phụ trách
tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn trên "Trường học kết nối" và chỉ đạo các
trường tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên mạng; tăng cường tổ chức các
hội thảo, đánh giá tổng kết, rút kinh nghiệm trong việc thực hiện mơ hình trường học mới.

d) Tăng cường các hoạt động trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm về kế hoạch giáo dục
theo định hướng phát triển năng lực học sinh thơng qua các hình thức tổ chức hội nghị,
hội thảo, học tập, giao lưu giữa nhà trường với các cơ sở giáo dục triển khai mơ hình
trường học mới và các cơ sở giáo dục khác.

<b>III. Tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn trên "Trường học kết nối" </b>

Ngay sau khi triển khai tập huấn cán bộ quản lý, giáo viên cốt cán triển khai mơ
hình trường học mới cấp tỉnh, các Sở GDĐT chỉ đạo các nhà trường tiếp tục triển khai các

nội dung tập huấn đến từng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên tham gia triển khai mơ
hình trường học mới tại tổ/nhóm chun môn; chủ động tổ chức và quản lý các hoạt động
chuyên môn trên "Trường học kết nối" để theo dõi và hỗ trợ hoạt động chuyên môn trong
các trường tham gia mơ hình trường học mới; tạo mơi trường chia sẻ, thảo luận, hỗ trợ lẫn
nhau giữa các trường trên phạm vi toàn tỉnh; tổ chức các hoạt động học tập trải nghiệm
sáng tạo của học sinh trên mạng (tại địa chỉ: , không gian
"Trường học mới"/tổ chức và quản lý cấp tỉnh) theo Công văn số 3524/BGDĐT-GDTrH
ngày 14/7/2015 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn triển khai tập huấn mơ hình trường học
mới cấp THCS.

<b>IV. Trách nhiệm của các cấp quản lý giáo dục và cơ sở giáo dục </b>
<b>1. Đối với sở GDĐT, phòng GDĐT</b>

- Báo cáo với các cấp lãnh đạo địa phương, tổ chức tốt công tác tuyên truyền sâu
rộng trong các cấp quản lý, cán bộ, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng xã
hội về mơ hình trường học mới cấp THCS;

- Hướng dẫn, chỉ đạo, kiểm tra việc thực hiện của các trường triển khai mơ hình
trường học mới cấp THCS;

- Ưu tiên đầu tư cho các trường về cơ sở vật chất, thiết bị, học liệu, giáo viên, kinh
phí;… để các trường có điều kiện thực hiện tốt mơ hình trường học mới cấp THCS.

<b>2. Đối với các trường </b>

- Phối hợp tổ chức công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên,
học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng xã hội trên địa bàn về mơ hình trường học mới
cấp THCS. Huy động sự tham gia thường xuyên của gia đình, cộng đồng vào công tác
quản lý và hoạt động giáo dục của nhà trường trong mô hình trường học mới cấp THCS.

-Tổ chức thực hiện đồng bộ các thành tố của mơ hình trường học mới theo các văn
bản và tài liệu hướng dẫn của các cấp quản lý giáo dục;

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chun
mơn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng. Ghi hình các tiết
dạy và các buổi thảo luận, rút kinh nghiệm để làm tư liệu chia sẻ cho giáo viên thông qua
diễn đàn trên mạng. Tổ chức phong trào tự làm và sử dụng đồ dùng dạy học.

Trong quá trình thực hiện, các sở GDĐT, phòng GDĐT thường xuyên theo dõi, chỉ
đạo, tạo điều kiện cho các trường triển khai mơ hình trường học mới cấp THCS đạt hiệu
quả; chú trọng tổng kết, rút kinh nghiệm và báo cáo thường xuyên tình hình triển khai về
Bộ GDĐT (qua Vụ Giáo dục Trung học)./.

<i><b>Nơinhận:</b></i>

- Như trên;

- Bộ trưởng (để báo cáo);
- Các Thứ trưởng (để biết);

- Thanh tra Bộ, Vụ GDTH, Dự án GPE-VNEN (để thực hiện);
- Lưu: VT, Vụ GDTrH.

<b>KT. BỘ TRƯỞNG </b>
<b>THỨ TRƯỞNG </b>

</div>

<!--links-->