Sinh 9 Tiet 4 Lai hai cap tinh trang

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (46.88 KB, 2 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Tuần: 2 Ngày soạn: 30/08/2016

Tieát: 4 Ngày dạy: 01/09/2016

BÀI 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG

I/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức :

- Nêu được thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Menđen và rút ra nhận xét.

- Nhận biết được biến dị tổ hợp xuất hiện trong phép lai hai cặp tính trạng của Menđen.

2/ Kó năng:

- Phát triển kó năng phân tích kết quả thí nghiệm.

3/ Thái độ:

- Có thế giới quan duy vật biện chứng.

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC:

1/ Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh phóng to hình 4 SGK.

2/ Chuẩn bị của học sinh: - Học bài và chuẩn bị bài.

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ Ổn định lớp (1 phút): 9A1………
9A2………

2/ Kieåm tra bài cũ (5 phút):

- Thế nào là lai phân tích? Lấy ví dụ?

- Hiện tượng trội khơng hồn tồn và trội hoàn toàn khác nhau ở điểm nào?

3/ Các hoạt động dạy và học

a/ Vào bài: Ở các thí nghiệm trước chúng ta nghiên cứu các thí nghiệm của Menđen xét về
lai 1 cặp tính trạng. Hơm nay, chúng ta sẽ nghiên cứu các thí nghiệm mà Menđen xét tới 2
cặp tính trạng tương phản.

b/ Phát triển bài:

Hoạt động 1 (15 phút): XÁC ĐỊNH CÁC TỈ LỆ KIỂU HÌNH F1.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
- GV treo tranh vẽ hình 4 SGK. Hướng dẫn

HS quan sát thu thập thơng tin.
+ Trình bày thí nghiệm của menđen?
- GV giảng thêm chốt lại kiến thức

- Yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin và thảo
luận hồn thành bảng 4.

- YC HS báo cáo kết quả thảo luận, gv
nhận xét đưa ra đáp án chuẩn.

- GV: Xét hai tính trạng cùng một lúc
nhưng kết quả thí nghiệm cho thấy ở F2
mỗi cặp tính trạng đều cho tỉ lệ 3: 1 chứng
tỏ 2 cặp tính trạng này di truyền độc lập
với nhau. tỉ lệ từng cặp tính trạng có mối
tương quan với tỉ lệ kiểu hình ở F2 ví dụ:

- HS quan sát và tìm hiểu thông tin qua tranh
vẽ.

+ Học sinh trình bày thí nghiệm như H4

- HS hoạt động nhóm hồn thành bảng 4. đai
diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận
xét bổ sung

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

vàng, trơn = 3/4 vàng x 3/4 trơn = 9/16
vàng, trơn

- u cầu học sinh hoạt động cá nhân hoàn
thành lệnh tr 15 sgk, báo cáo, nhận xét.
+ Căn cứ vào đâu menđen cho rằng các TT
màu sắc và hình dạng hạt di truyền độc lập
với nhau?

- Học sinh làm việc cá nhân, báo cáo, nhận
xét kết quả: Tích tỉ lệ phân li

+ Căn cứ vào kiểu hình ở F2 bằng tích tỉ lệ
của các tính trạng hợp thành nó.

Tiểu kết: 1/ Thí nghiệm: Lai hai bố mẹ khác nhau về 2 cặp tính trạng tương phản:
P: vàng, trơn X xanh, nhăn

F1: vàng, trơn

F2: 9 vàng, trơn; 3 xanh trơn; 3 vàng nhăn; 1 xanh nhăn

2/ Kết luận: Khi lai hai bố mẹ khác nhau về hai cặp tính trạng thuần chủng
tương phản di truyền độc lập với nhau, thì F2 có tỉ lệ mỗi kiểu hình bằng tích tỉ lệ của các
tính trạng hợp thành nó.

Hoạt động 2 (18 phút): TÌM HIỂU KHÁI NIỆM BIẾN DỊ TỔ HỢP

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
- YC HS nghiên cứu thông tin trả lời CH:

+ Biến dị tổ hợp là gì?

+ Trong thí nghiệm trên đâu là hiện tượng
biến dị tổ hợp?

+ Hãy cho biết nguyên nhân xuất hiện biến
dị tổ hợp?

- HS nghiên cứu thông tin Sgk trả lời:

+ Là những biến dị xuất hiện do sự tổ hợp
các tính trạng.

+ Học sinh trả lời

+ Do các tính trạng phân li độc lập và tổ hợp
tự do.

Tiểu kết: - Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp lại các tính trạng của bố mẹ

- Nguyên nhân: Chính sự phân li độc lập của các tính trạng đã đưa đến sự tổ
hợp lại các tính trạng của P làm xuất hiện các KH khác P.

IV/ CỦNG CỐ – DẶN DÒ
1/ Củng cố (5 phuùt)