Tải bản đầy đủ (.doc) (7 trang)

SKKN xây dựng những cuốn sách biết nói cho góc thư viện

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (64.79 KB, 7 trang )

Đề tài:

XÂY DỰNG NHỮNG CUỐN SÁCH BIẾT
NÓI CHO GÓC THƯ VIỆN
Giáo viên: Phùng Thị Thảo
Trường mầm non thanh xuân bắc

Năm học 2009- 2010

I. Đặt vấn đề :
1: Lý do chọn đề tài
-

Đối với trẻ mầm non việc tiếp xúc với sách giúp cho trẻ nhận biết với
thế giới xung quanh ,hiểu được một số quan hệ nhân qủa trong môi
trường gần gũi, hình thành một số kiến thức kỹ năng cần thiết cho việc
học tập. Việc đọc sách và kể chuyện cho trẻ nghe, ngồi mục đích nâng
cao khả năng nghe nói, phát triển tưởng tượng cho trẻ mà còn nhằm xây
dựng ước mơ, tình cảm của trẻ đối với nhân vật, vẻ đẹp tình người, vẻ
đẹp của thiên nhiên, của những hình tượng thẩm mỹ, mở rộng hiểu biết
của trẻ về những quan hệ con người và xác định thái độ đúng đắn của
trẻ đối với thế giới xung quanh và ngoài ra cần phải cung cấp nhiều vốn
từ cho trẻ. Các bé từ 3- 5 tuổi, bé biết đặt câu hoàn chỉnh và dùng được
1500-2.000 từ vựng. Bé hiểu nghĩa của 1000 - 13.000 từ. Bé hay nói và
thích kể những câu chuyện dài đơi khi là khơng cần theo nội dung
truyện mà thường kể sáng tạo ra các chi tiết theo sở thích và trí tưởng
tượng của cá nhân.

-

Để nói được tốt trẻ cần được luyện nghe các âm thanh ngôn ngữ như:


luyện nghe nhiều loại âm thanh khác nhau trong các từ các câu. Nghe

Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


ngữ điệu thể hiện các sắc thái tình cảm khác nhau. Nghe các giọng nói
biểu cảm, nói có ngữ điệu khác nhau như khi trẻ nghe cô kể chuyện hay
yêu cầu trẻ làm theo một lời chỉ dẫn ...
-

Với trẻ lớp mẫu giáo bé kỹ năng, kiến thức và vốn từ chưa nhiều. Nên
việc tiếp xúc với sách, các tranh ảnh, câu chuyện ở góc thư viện còn
gặp khó khăn vì trẻ chỉ nhìn hình, trẻ muốn được nghe kể về các hình
ảnh, nội dung chuyện…, giáo viên thì khơng thể trực tiếp đọc hay giải
thích hết các nội dung. Lý do đó tôi sử dụng một số bài hát, hình ảnh,
câu chuyện, tiếng nói của cơ và trẻ để tạo thành những cuốn sách biết
nói bằng CD. Loại sách này vừa có hình ảnh có âm thanh, có thể phân
biệt được một số hình ảnh, tiếng kêu con vật, trẻ hiểu được tiếng tượng
thanh như “tiếng suối chảy, tiếng mưa rơi, gió thổi, sấm chớp... ”.
- Qua cuốn sách biết nói giáo viên có thể giúp trẻ phát âm đúng, trẻ
thuộc thơ, biết nhiều truyện, hiểu từ chính xác hơn. Trẻ có thể học hát
bằng hình ảnh, có thể chọn các bài hát theo chủ đề có sẳn trong sách trẻ
có thể hoạt động theo nhóm, cá nhân. Trẻ có thể xem một số phim, hình
ảnh hoạt động của trẻ, cô và bạn trong trường lớp qua lễ hội.

-

Tiếp tục phát huy và đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin
vào tổ chức các họat động vui chơi cho trẻ và cùng với những lí do trên
tơi đã cố gắng bằng nhiều cách để cung cấp thêm cho trẻ nhiều vốn từ,

kiến thức và kỹ năng cho trẻ đặc biệt là thực hiện xây dựng sách biết
nói cho góc thư viện.

2.

Đặc điểm của nhà trường

2.

Thuận lợi và khó khăn

Trẻ em hơm nay – Thế giới ngày mai


2.1. Thuận lợi:
-

Trẻ đồng đều về lứa tuổi, rất hứng thú với màn hình vi tính khi có vật
chuyển động. Thích nghe kể chuyện và được trị chuyện.

-

Một số trẻ trẻ đã biết cách sử dụng máy tính, tai nghe trong gia đình để
chơi trị chơi .

-

BGH phối hợp với hội cha mẹ học sinh trang bị cho headphone cho trẻ
nghe mà không ảnh hưởng đến góc chơi khác trong lớp.


-

Tổ chức cho trẻ họat động luân phiên vào các thời điểm như đầu giờ,
giờ vui chơi, giờ chiều...

-

Tôi trao đổi với phó hiệu trưởng về nội dung kinh nghiệm, được sự
hướng dẫn tôi bắt đầu thử nghiệm và trong q trình đó tơi ln ln
trao đổi với Ban Giám Hiệu và đồng nghiệp để thực hiện ý tưởng nội
dung những cuốn sách nói cho trẻ nhỏ chưa biết đọc.

2.2 Khó khăn
-

Bước đầu tơi cịn lúng túng trong tổ chức cho trẻ họat động, giám hiệu
nhà trường đầu tư trang thiết bị bao gồm : Vô tuyến , đầu đĩa , đài ,
computer song vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu sử dụng của trẻ .

-

Khả năng sử dụng , ứng dụng các chương trình mới về cơng nghệ thơng

tin còn hạn chế.
II.
1.

Nội dung: xây dựng những cuốn sách biết nói cho góc thư viện

Phương tiện thực hiện


Trẻ em hơm nay – Thế giới ngày mai


-

Sưu tập và chọn lựa các câu chuyện phù hợp lứa tuổi mầm non

-

Thực hiện băng đĩa qua chương trình Ulead Studio, Window Media
Maker...

-

Tivi, đầu đĩa, đĩa DVD, Headphone (Hội cha mẹ học sinh và nhà trường
thực hiện)

2.

Quá trình thực hiện

-

Trước tiên để xác định làm loại sách như thế nào? tôi phân loại các nội
dung theo các các chủ đề như: bản thân,gia đình, động vật, thực vật,
phương tiện giao thông, nghề nghiệp, thiên nhiên ... Trong các chủ đề
có nhiều nội dung khác nhau: Truyện, thơ, âm nhạc, dinh dưỡng sức
khỏe…
Ví dụ: Để cho trẻ học về gia đình của mình (cơ có thể chụp hình trực

tiếp từ ảnh người thân trong gia đình hoặc bằng các hình vẽ hoặc có sẵn
trong sách) và có thể sử dụng tiếng nói của trẻ của cô hay bài hát giới
thiệu về gia đình.

+ Khi sử dụng bài hát, cụ thể như bài hát

( cháu yêu bà ) thì hình ảnh bà sẽ hiện lên để cho trẻ tiếp thu hình ảnh
và âm thanh.
+ Sử dụng các câu chuyện có hình và lời kể thì Scan lại các hình ảnh
minh họa truyện vào file và lồng ghép lời kể ( Giọng kể có thể là của cô
hoặc của trẻ )= > tạo thành sách CD.
-

Muốn tạo ra một câu chuyện thì cần phải có hình ảnh , giọng nói, âm
thanh --> từ những nội dung trên kết hợp lại tạo thành một câu chuyện,
nhưng đòi hỏi khi kết nối phải thật khớp giữa âm thanh và hình ảnh

Trẻ em hơm nay – Thế giới ngày mai


bằng chương trình phần mềm của Ulead Studio, ngồi ra tơi cịn có thể
sử dụng một số phần mềm của Powerpoint để thực hiện.
3.

Cách sử dụng và ứng dụng :

-

Những cuốn sách biết nói mà tôi đã xây dựng không chỉ dùng riêng cho
góc thư viện mà trong các hoạt động học tập cũng có thể sử dụng được

như: Gây hứng thú cho trẻ khi vào bài , ổn định tổ chức , hay ứng dụng
khi dạy trẻ trong các giờ học văn học , âm nhạc .......

-

Ngồi ra tơi còn cho trẻ sử dụng vào các hoạt động sáng , hoạt động
chiều giúp trẻ ôn , khắc sâu và ghi nhớ lại những bài thơ câu truyện, bài
hát mà trẻ đã được nghe .

III. Kết quả:
*

Chương trình này có nhiều ưu điểm như :

-

Lôi cuốn được sự chú ý của trẻ.

-

Dễ sử dụng, kiểu cách và hình thức phong phú, mẫu có thể thay đổi trực
tiếp nhanh chóng, thao tác dễ dàng nhanh gọn giúp trẻ phát âm đúng,
biết và học thuộc được nhiều bài thơ câu chuyện......

*

Từ những ưu điểm nêu trên tôi đã mạnh dạn đưa ý tưởng trên trở thành
một sáng kiến kinh nghiệm làm góp phần làm phong phú hình thức dậy
học, gây hứng thú cho trẻ của lớp, của trường tôi.


tin

Sau gần một học kỳ thử nghiệm tôi thấy việc ứng dụng công nghệ thông
vào tổ chức các họat động cụ thể ở họat động góc thư viện mà tôi

Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


đang nghiên cứu, tìm tịi các giải pháp và đã có những mặt tích cực rõ nét
như sau:
-

Trẻ rất hứng thú khi được nghe chuyện, thơ, bài hát , kết hợp trẻ được
đọc, hát theo hoặc bắt chước những tiếng động, tiếng nói có hình ảnh
minh họa qua màn hình.

-

Việc đeo headphone khi nghe không ảnh hưởng đến các góc chơi khác.

-

Vận dụng phối hợp các chương trình Powerpoint, Proshowergod,
Wondershare để thiết kế các nội dung họat động có thể hỗ trợ lẫn nhau
rất tốt trong việc cho trẻ quan sát những hình ảnh minh họa hứng thú
hơn được vận dụng mở rộng qua giờ học, khám phá...

-

Hiện nay đa số các nhóm lớp đều thực hiện các phần mềm trên để thiết

kế nội dung bổ sung cho phương tiện tổ chức họat động.

-

Tơi đã chia sẻ các băng hình cho các đồng nghiệp khối MG bé tổ chức
cho trẻ vui chơi ở góc đọc sách...
Tôi sẽ tiếp tục thử nghiệm cũng như trưng cầu ý kiến của BGH cũng

như của đồng nghiệp để hoàn thiện kinh nghiệm trong năm học 2009-2010
và cố gắng mở thêm nhiều hướng họat động khác trong năm học tới.

IV.

Bài học kinh nghiệm

Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai


-

Để thực hiện được những yêu cầu của trương trình giáo dục MN mới

thì giáo viên cần phải tâm huyết với nghề , ln tìm tịi nghiên cứu và học
hỏi để tự nâng cao trình độ chun mơn cũng như trình độ ứng dụng cơng
nghệ thơng tin trong các tiết học .
-

Trong suốt q trình tham gia cơng tác giảng dạy trẻ mầm non tôi đã

quan sát và theo dõi các hoạt động vui chơi của trẻ và tôi nhận thấy:

+

Hoạt động một ngày của trẻ ở trường rất hợp lý và đã được các ban

ngành nghiên cứu đánh giá. Song trong q trình triển khai các tiêu chí này
sao cho hiệu quả thì giáo viên chúng tơi cịn gặp phải nhiều bất cập và lúng
túng . Không chỉ riêng về đầu tư trang thiết bị mà cả trình độ của giáo viên,
khả năng của giáo viên cũng còn hạn chế khi mà trương trình giáo dục MN
mới địi hỏi giáo viên phải có vốn kiến thức chuyên ngành mà cả kiến thức
xã hội mới đáp ứng được .
+

Chính bởi vậy mà giáo viên chúng tôi luôn mong mỏi được ủng hộ và

được tham gia các lớp nâng cao nhiều hơn nữa .

Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai



×