Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ
“Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
và sáng kiến kinh nghiệm trong trường mầm non”
CHO LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ MẦM NON

Anh/chị hãy đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động nghiên
cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm tại đơn vị nơi anh/chị công
tác hoặc đơn vị anh/chị quan tâm. Phân tích một giải pháp theo anh/chị là hiệu quả nhất.

*******************************


Tiểu luận chuyên đề : “Quản lý hoạt động NCKH SPUD và SKKN trong Nhà trường
MỤC LỤC
MỤC LỤC................................................................................................................................................................2
LỜI MỞ ĐẦU...........................................................................................................................................................3
1. Một số khái niệm chung...................................................................................................................................4
1.1. Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng................................................................................................4
1.2. Sáng kiến kinh nghiệm..............................................................................................................................4
1.3. Sự khác biệt giữa nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm:....5
2. Liên hệ thực tế công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh
nghiệm tại Trường Mầm non Anh Mỹ...................................................................................................................6
2.1. Đôi nét về Trường Mầm non Anh Mỹ:......................................................................................................6
2.2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh
nghiệm tại Trường Mầm non Anh Mỹ...............................................................................................................7

2.3. Những giải pháp nâng cao hiệu quả của hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng
kiến kinh nghiệm:...............................................................................................................................................8
2.3.1. Xây dựng quy trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến
kinh nghiệm của giáo viên phù hợp với chiến lược phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học của
trường............................................................................................................................................................8
2.3.2. Đổi mới cơ chế, chính sách trong quản lý hoạt động nghiên cứu khoa họ sư phạm ứng dụng và
sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên.............................................................................................................9
2.3.3. Tăng cường huy động các nguồn lực cho quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng
dụng và sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên.............................................................................................10
2.3.4. Tạo động lực trong hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh
nghiệm cho giáo viên...................................................................................................................................11
2.3.5. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
và sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên......................................................................................................11
KẾT LUẬN..............................................................................................................................................................13
TÀI LIỆU THAM KHẢO...........................................................................................................................................14

2


Tiểu luận chuyên đề : “Quản lý hoạt động NCKH SPUD và SKKN trong Nhà trường
LỜI MỞ ĐẦU
Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương khóa XI đã khẳng định “Xây dựng
cơ chế khuyến khích cán bộ nghiên cứu khoa học tham gia giảng dạy và giáo viên tham
gia nhiên cứu khoa học. Nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên, giáo viên
và đội ngũ nghiên cứu của cơ sở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp” cho thấy vấn
đề nghiên cứu khoa học trong ngành sư phạm là một nhiệm vụ cấp bách, quan trọng.
Hoạt động nghiên cứu khoa học là một trong những công việc thường xuyên của
giáo viên trong các trường mầm non nhằm góp phần nâng cao chất lượng và đổi mới
phương pháp dạy học, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo của các trường. Khi đội ngũ
giáo viên có động cơ và biết vận dụng tốt phương pháp luận khoa học vào xem xét, giải

quyết các vấn đề lý luận và thực tiễn; có phẩm chất trí tuệ tốt, tư duy độc lập, sáng tạo và
thực sự gắn bó trong lao động sẽ là tiềm năng khoa học to lớn của các trường mầm non.
Sáng kiến kinh nghiệm là kết quả của hoạt động nghiên cứu khoa học của bản
thân. Việc viết, đánh giá và xét duyệt để công nhận, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
giúp phát huy tinh thần lao động sáng tạo của công chức, viên chức, góp phần nâng
cao chất lượng, hiệu quả giáo dục. Thực tế cho thấy, việc các giáo viên thực hiện
các sáng kiến kinh nghiệm và vận dụng nó vào thực tiễn dạy học đã mang lại rất
nhiều hiệu quả thiết thực vào nâng cao chất lượng dạy và học. Nhờ những sáng kiến
tốt mà giáo viên dạy hiệu quả hơn, học sinh học tập tốt hơn. Có những sáng kiến làm
cho hệ thống quản trị giáo dục hiệu quả hơn giúp tiết kiệm ngân sách cho nhà nước,
làm cho nền giáo dục cởi mở, sáng tạo hơn.
Nhận thức rất rõ về các nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh
nghiệm của mình, cán bộ, giáo viên đều cho rằng đây là nhiệm vụ quan trọng, mang
lại niềm say mê hứng thú trong công tác giảng dạy. Tuy nhiên một số giáo viên chỉ
tham gia nghiên cứu khoa học vì mục đích để được cộng điểm và xét danh hiệu thi
đua, cho đó là hoạt động gây mất thời gian, công sức và tiền bạc và là áp lực với họ.
Qua chuyên đề “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và
sáng kiến kinh nghiệm trong Nhà trường” đã được học và với vốn hiểu biết có phầ giới
hạn của mình, tơi xin phép trình bày các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động
nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm tại ngôi trường mà tôi
biết.
Xin cảm ơn quý thầy cô phụ trách lớp, báo cáo viên đã tận tình hướng dẫn,
cung cấp kiến thức, hỗ trợ tơi trong q trình thực hiện tiểu luận chun đề này.
3


Tiểu luận chuyên đề : “Quản lý hoạt động NCKH SPUD và SKKN trong Nhà trường

4

Tiểu luận chuyên đề : “Quản lý hoạt động NCKH SPUD và SKKN trong Nhà trường
1. Một số khái niệm chung
1.1. Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là một loại hình nghiên cứu trong giáo
dục nhằm thực hiện một tác động hoặc can thiệp sư phạm và đánh giá ảnh hưởng của
nó. Tác động hoặc can thiệp đó có thể là việc sử dụng phương pháp dạy học, sách
giáo khoa, phương pháp quản lý, chính sách mới… của giáo viên, cán bộ quản lý giáo
dục. Người nghiên cứu đánh giá ảnh hưởng của tác động một cách có hệ thống bằng
phương pháp nghiên cứu phù hợp.
Hai yếu tố quan trọng của nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là tác động
và nghiên cứu: Thực hiện những giải pháp thay thế nhằm cải thiện hiện trạng trong
phương pháp dạy học, chương trình, sách giáo khoa hoặc quản lí và so sánh kết quả
của hiện trạng với kết quả sau khi thực hiện giải pháp thay thế bằng việc tuân theo
quy trình nghiên cứu thích hợp.
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng khi được áp dụng đúng cách trong
trường học, sẽ đem đến rất nhiều lợi ích vì:
- Phát triển tư duy của giáo viên một cách hệ thống theo hướng giải quyết vấn
đề mang tính nghề nghiệp để hướng tới sự phát triển của trường học.
- Tăng cường năng lực giải quyết vấn đề và đưa ra các quyết định về chun
mơn một cách chính xác.
- Khuyến khích giáo viên nhìn lại quá trình và tự đánh giá.
- Tác động trực tiếp đến việc dạy học và công tác quản lý giáo dục (lớp học,
trường học).
- Tăng cường khả năng phát triển chuyên môn của giáo viên.
1.2. Sáng kiến kinh nghiệm
Sáng kiến kinh nghiệm là những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo được tác giả tích lũy
trong thực tiễn cơng tác, bằng những hoạt động cụ thể đã khắc phục được những khó
khăn mà với những biện pháp thơng thường khơng thể giải quyết được, góp phần
nâng cao hiệu quả rõ rệt trong cơng tác.

Sáng kiến kinh nghiệm có tầm quan trọng là:
- Thúc đẩy việc nghiên cứu, sáng tạo trong quá trình làm việc.
- Hỗ trợ, chia sẻ những kinh nghiệm có được cho những đồng nghiệp
- Biết cách khắc phục những khó khăn về điều kiện cơ sở vật chất để hồn thành
cơng tác quản lý, giáo dục học sinh tốt nhất.
5


Tiểu luận chuyên đề : “Quản lý hoạt động NCKH SPUD và SKKN trong Nhà trường
- Thúc đẩy tinh thần thi đua, sáng tạo của giáo viên, cải thiện điều kiện làm việc
và nâng cao hiệu quả làm việc.
- Tạo điều kiện để đúc kết những trải nghiệm trong quá trình giảng dạy, từ
Khi viết một sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên phải làm rõ “tính mục đích, tính
thực tiễn, tính sáng tạo khoa học và khả năng vận dụng, mở rộng sáng kiến kinh
nghiệm” đó như thế nào, yêu cầu cụ thể là:
- Tính mục đích: Đề tài đã giải quyết được những khó khăn gì có tính bức xúc
trong công tác nhằm nâng cao nghiệp vụ công tác của bản thân.
- Tính thực tiễn: Đề tài nêu được những khó khăn đã diễn ra trong thực tiễn cơng
tác với những bức xúc, trăn trở, từ đó thúc đẩy tìm biện pháp giải quyết.
- Tính khoa học: Đề tài trình bày được cơ sở lý luận, pháp lý; cơ sở thực tiễn
làm chỗ dựa cho việc giải quyết vấn đề đã nêu ra trong đề tài. Trình bày tóm tắt, rõ
ràng, mạch lạc các bước tiến hành trong sáng kiến kinh nghiệm. Các phương pháp
tiến hành mới mẻ, độc đáo.
- Khả năng vận dụng sáng kiến kinh nghiệm: Đề tài trình bày, làm rõ hiệu quả
khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, có dẫn chứng các kết quả, các số liệu để so sánh
hiệu quả của cách làm mới so với cách làm cũ.
1.3. Sự khác biệt giữa nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
và sáng kiến kinh nghiệm:
Viết sáng kiến kinh nghiệm là viết lại một cách rõ ràng, hệ thống những
kinh nghiệm của bản thân đối với cơng việc mình đảm trách đã mang lại hiệu quả

thiết thực, mà nếu người khác khơng có kinh nghiệm thì khơng thể đạt được kết quả,
hiệu quả cơng việc như mong muốn. Cho nên, khi viết sáng kiến kinh nghiệm, người
viết cần nêu, giải quyết từng vấn đề bằng phương pháp, biện pháp thực hiện cụ thể,
biết cách đối chiếu so sánh thông qua các số liệu để nêu bật tác dụng của cách làm do
kinh nghiệm của bản thân người thực hiện đem lại. Sau khi đã đặt vấn đề, giải quyết
vấn đề một cách rõ ràng, người viết phải biết kết luận vấn đề để từ đó nêu kiến nghị,
đề xuất ý kiến… nhằm thỏa mãn những ý tưởng, cách tiếp cận, phát triển và kết luận
của sáng kiến kinh nghiệm. Tuy nhiên, đối với sáng kiến kinh nghiệm, khơng nhất
thiết phải có một số mục như: Lịch sử vấn đề, cơ sở khoa học (cơ sở lí luận và cơ sở
thực tiễn) hay tài liệu tham khảo và phụ lục.
Khác với viết sáng kiến kinh nghiệm, làm nghiên cứu khoa học là thực hiện
một đề tài khơng cịn đơn thuần mang tính chủ quan, cá nhân nữa, mặc dù có thể chỉ
một người thực hiện. Vì vậy, đã gọi là đề tài nghiên cứu khoa học, ngồi những tiêu
chí mang tính nội dung và hình thức, bao giờ cũng phải có cơ sở khoa học - một trong
6


Tiểu luận chuyên đề : “Quản lý hoạt động NCKH SPUD và SKKN trong Nhà trường
những nội dung cần thiết để tạo nên sự khác biệt cơ bản giữa công trình nghiên cứu
khoa học và sáng kiến kinh nghiệm. Điều cần thiết và quan trọng là người làm nghiên
cứu khoa học phải tuân thủ những nội dung, quy định, yêu cầu và quy trình một cách
nghiêm túc (những yêu cầu phải có của cấu trúc một đề tài khoa học). Như vậy, sáng
kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học có những điểm tương đồng vì đều mang tính
cấu trúc và nội dung được thể hiện bằng văn phong nghị luận nên phải chặt chẽ, lơ gíc,
mạch lạc, hệ thống… cho dù mức độ cao, thấp có thể khác nhau. Tuy nhiên giữa sáng
kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học có một số điểm khác nhau cơ bản như sau:
Sáng kiến kinh nghiệm

Nghiên cứu khoa học ứng dụng
sư phạm

Thiên về miêu tả nội dung công việc
dựa theo kinh nghiệm cá nhân, theo
cách nhìn chủ quan của tác giả nhiều
hơn

Nghiên cứu vấn đề không những chỉ dựa
vào kinh nghiệm của bản thân mà còn
phải dựa vào thực tế khách quan để điều
chỉnh cho phù hợp. Vì vậy, nghiên cứu
khoa học phải mang tính khách quan,
khơng phụ thuộc vào bản thân người
nghiên cứu.

Khơng nhất thiết phải có những mục Nhất thiết phải có những mục như lịch sử
như lịch sử vấn đề, cơ sở khoa học (lý vấn đề, cơ sở khoa học, tài liệu tham
luận và thực tiễn), tài liệu tham khảo khảo, phụ lục.
và phụ lục.
Qua thực tiễn, bằng trải nghiệm bản
thân, người viết đúc kết kinh nghiệm
nhằm giúp mọi người áp dụng dễ
dàng để mang lại hiệu quả tốt hơn

Bằng nhận thức của bản thân, tác giả có
thể làm mới một vấn đề dựa trên những cơ
sở khoa học (lý luận và thực tiễn) và được
thực hiện bằng (những) phương pháp
nghiên cứu khoa học.

2. Liên hệ thực tế công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng

dụng và sáng kiến kinh nghiệm tại Trường Mầm non Anh Mỹ
2.1. Đôi nét về Trường Mầm non Anh Mỹ:
Trường Mầm non Anh Mỹ tọa lạc tại địa chỉ số 4529 Nguyễn Cửu Phú, Phường
Tân Tạo A, Bình Tân. Đến với trường, trẻ được chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục theo
mục tiêu, chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Trường sử dụng cơng nghệ thơng tin tiên tiến cùng với trị chơi được thiết kế phù hợp
với độ tuổi để định hình nhân cách làm phát triển trí tuệ, hướng trẻ theo mục tiêu học
tập, trẻ sẽ phát triển được nhiều kỹ năng khi học mà chơi, chơi mà học.
Trường mầm non Anh Mỹ có khơng gian học thống mát, phịng học rộng rãi,
cách trang trí lớp hiện đại, phong phú. Trường có 64 nhân sự, trong đó có 3 cán bộ
7


Tiểu luận chuyên đề : “Quản lý hoạt động NCKH SPUD và SKKN trong Nhà trường
quản lí, 22 bảo mẫu và 39 giáo viên đạt chuẩn, giàu kinh nghiệm và tận tâm với nghề.
Đội ngũ giáo viên rất nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, năng động sáng tạo trong việc tổ
chức các hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện, đồng thời hình thành nên cho trẻ
những kỷ năng tự phục vụ ứng dụng tốt vào trong cuộc sống và là tiền đề cho trẻ ở
các bậc học tiếp theo. Qua đó đã tạo được sự tin cậy của các bậc phụ huynh và của
cộng đồng xã hội. Tỉ lệ học sinh theo học tại trường so với các trường tư thục trong
khu vực cao hơn. Mức độ ổn định của trẻ và phát triển của trẻ rất tốt.
2.2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng
dụng và sáng kiến kinh nghiệm tại Trường Mầm non Anh Mỹ
Công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng
kiến kinh nghiệm tại Trường Mầm non Anh Mỹ trong thời gian qua được lãnh đạo và
giáo viên nhà trường quan tâm thực hiện và đạt nhiều kết quả tích cực.
Nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý về nghiên cứu khoa học nâng lên,
hầu hết nhận thức rất rõ về nhiệm vụ của mình đối với hoạt động này, nắm rõ cách
viết một sáng kiến kinh nghiệm, mục đích, ý nghĩa khi tham gia viết sáng kiến.
Tình hình tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm

của đội ngũ quản lý, giáo viên nhà trường có tăng về số lượng và chất lượng. Các sản
phẩm nghiên cứu của giáo viên phần lớn tập trung đề xuất sáng kiến kinh nghiệm
trong giải quyết công việc, kinh nghiệm nuôi dạy trẻ. Nhiều sáng kiến được giới thiệu
trong các hội nghị, hội thảo khoa học của nhà trường, trong cụm trường và trong
Quận.
Kết quả tham gia sáng kiến kinh nghiệm tại trường Mầm non Anh Mỹ
Năm

Tổng số Lãnh
CBGV
đạo

Giáo
viên

Nhân
viên

Sáng kiến
kinh
nghiệm

Nghiên cứu khoa
học ứng dụng
sư phạm

2018

62

3

39

20

10

0

2019

63

3

39

21

09

01

2020

64

3

39

22

10

01

Bên cạnh những kết quả đạt được, công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa
học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm tại Trường Mầm non Anh Mỹ còn
một vài hạn chế như:

8


Tiểu luận chuyên đề : “Quản lý hoạt động NCKH SPUD và SKKN trong Nhà trường
- Số lượng đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của giáo viên cịn rất
ít (Năm 2018 khơng có, đến 2020 có 01 đề tài; sáng kiến kinh nghiệm dưới 20% so
với tổng số cán bộ, giáo viên nhà trường).
- Kinh phí hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và
sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên cịn hạn chế.
- Phần lớn giáo viên khơng có thời gian nhiều dành cho hoạt động nghiên cứu;
một số giáo viên chưa có kỹ năng để tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm, vì vậy đề tài của giáo viên chưa đạt hiệu
quả cao.
- Một bộ phận cán bộ quản lý cịn có thái độ dễ dãi trong khâu đánh giá kết
quả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên.
2.3. Những giải pháp nâng cao hiệu quả của hoạt động nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm:
Từ thực trạng đã nêu trên, để nâng cao hiệu quả của hoạt động động nghiên

cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm đồng thời cũng là thực
hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước về đổi mới tồn diện cơng tác giáo dục và đào
tạo, Trường mầm non Anh Mỹ cần thực hiện một số giải pháp cụ thể như sau:
2.3.1. Xây dựng quy trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng
dụng và sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên phù hợp với chiến lược phát triển
hoạt động nghiên cứu khoa học của trường
Xác định mục đích của quy trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa họ sư
phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm để có căn cứ và cơ sở xác định các cơng
việc cụ thể trong quy trình quản lý. Mục đích của quy trình quản lý hoạt động nghiên
cứu khoa học nghiên cứu khoa họ sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm của
giáo viên phải dựa trên cơ sở mục đích chung từ các hoạt động nghiên cứu khoa học
nghiên cứu khoa họ sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường.
Xác định các cơng việc cụ thể và trình tự cơng việc rõ ràng. Tùy theo từng
nhiệm vụ của nghiên cứu khoa học nghiên cứu khoa họ sư phạm ứng dụng và sáng
kiến kinh nghiệm cụ thể mà xác định các công việc trong bốn giai đoạn: Đề xuất, lựa
chọn và xét duyệt nhiệm vụ; Tổ chức thực hiện; Đánh giá nghiệm thu kết quả; Công
bố và ứng dụng kết quả.
Phải đưa quy trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học nghiên cứu khoa họ sư
phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm mới vào thử nghiệm thực tế để có được những
kết quả và khắc phục những tồn tại, yếu kém của quy trình quản lý hoạt động nghiên cứu
khoa học nghiên cứu khoa họ sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm cũ.
9


Tiểu luận chuyên đề : “Quản lý hoạt động NCKH SPUD và SKKN trong Nhà trường
Phải vận động đội ngũ giáo viên góp ý xây dựng quy trình quản lý hoạt động
nghiên cứu khoa học nghiên cứu khoa họ sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh
nghiệm, bởi chính họ là những chủ thể tiến hành các hoạt động này cho nên họ có
những kinh nghiệm thực tiễn để phát hiện được những ưu điểm cũng như hạn chế của
quy trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học nghiên cứu khoa họ sư phạm ứng

dụng và sáng kiến kinh nghiệm.
Cần đánh giá, công bố đề tài minh bạch rõ ràng. Khi đánh giá phải có tiêu chí,
thang điểm được xây dựng khoa học. Phải tuân thủ các nguyên tắc trong kiểm tra, đánh
giá: Đảm bảo tính mục đích, tính hệ thống, tính hiệu quả, tính khách quan, tính chính xác,
tính cơng bằng và tính tồn diện trong q trình đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học
nghiên cứu khoa họ sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên.
Xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu thông tin khoa học công nghệ để hỗ trợ cán
bộ, giáo viên trong việc cung cấp thông tin về các đề tài nghiên cứu khoa học nghiên
cứu khoa họ sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm.
2.3.2. Đổi mới cơ chế, chính sách trong quản lý hoạt động nghiên cứu khoa họ sư
phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên
Xây dựng các biện pháp cụ thể để tác động lên các đối tượng quản lý nhằm tạo
ra các hoạt động nghiên cứu mang lợi ích cho nhà trường và xã hội. Những biện pháp
cơng cụ đó được xây dựng bằng những văn bản pháp quy về hoạt động nghiên cứu
khoa học nghiên cứu khoa họ sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm. Muốn
vậy, chủ thể quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học nghiên cứu khoa họ sư phạm ứng
dụng và sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên cần thực hiện các vấn đề sau:
- Xác định đầy đủ hệ thống văn bản pháp quy có liên quan đến hoạt động
nghiên cứu khoa học nghiên cứu khoa họ sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh
nghiệm của giáo viên để có căn cứ tiến hành xây dựng hệ thống chính sách và văn
bản pháp luật phù hợp cho hoạt động nghiên cứu khoa học nghiên cứu khoa họ sư
phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm của đơn vị. Đồng thời, phải thường xuyên
điều chỉnh, bổ sung hoàn thiện hoặc xây dựng mới các văn bản quy định của nhà
trường về nghiên cứu khoa học nghiên cứu khoa họ sư phạm ứng dụng và sáng kiến
kinh nghiệm và quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học nghiên cứu khoa họ sư phạm
ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm của đội ngũ giáo viên.
Các chủ thể quản lý cần quan tâm hơn trong việc cấp phát kinh phí, khơng nên
cứng nhắc trong việc cấp phát để giáo viên thuận tiện trong việc nghiên cứu. Cần xây
dựng biện pháp tuyển chọn công khai, minh bạch trên cơ sở các quy định của nhà
trường, nhằm chọn được những giáo viên có năng lực, chun mơn thực sự chủ trì đề

10


Tiểu luận chuyên đề : “Quản lý hoạt động NCKH SPUD và SKKN trong Nhà trường
tài nghiên cứu khoa học nghiên cứu khoa họ sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh
nghiệm của mình.
Các nhà lãnh đạo và quản lý ở mỗi trường cần xây dựng cơ chế tự chủ, cơ chế
phối hợp, hỗ trợ của các bộ phận nghiên cứu khoa học nghiên cứu khoa học sư phạm
ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho
hoạt động nghiên cứu của giáo viên.
Xây dựng cơ chế phân cấp trong quản lý khoa học. Quy định rõ ràng chức
năng, nhiệm vụ, vai trò, quyền hạn của các chủ thể quản lý khoa học như: Hội đồng
khoa học trường, hiệu trưởng, các phó hiệu trưởng, tổ trưởng...
Xây dựng có cơ chế gắn thành tích nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và
sáng kiến kinh nghiệm với các vấn đề khen thưởng tương xứng, tạo được động lực.
2.3.3. Tăng cường huy động các nguồn lực cho quản lý hoạt động nghiên cứu
khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên
Huy động có hiệu quả các nguồn lực cho hoạt động nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên chính là xây dựng đội ngũ
nhân lực nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm, đảm bảo
điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị kỹ thuật, kinh phí, thông tin và xây dựng mối
quan hệ bên trong và bên ngồi nhà trường có liên quan đến hoạt động này. Muốn
vậy, đội ngũ quản lý công tác nghiên cứu khoa học phải:
- Thường xuyên tổ chức, tạo điều kiệm để cán bộ giáo viên nhà trường được
bồi dưỡng, huấn luyện, tập huấn kiến thức về nghiên cứu khoa học và viết sáng kiến
kinh nghiệm. Cử giáo viên tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, hội thảo, hội
nghị do cấp trên tổ chức; tăng cường giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm giữa các
trường trong địa phương.
- Động viên giáo viên nắm bắt các thông tin về hoạt động nghiên cứu khoa học
sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm qua tài liệu, qua tạp chí ngành. Các tổ

chuyên môn cần thống kê sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên để giáo viên có tư liệu tổng
quan các cơng trình nghiên cứu.
- Bồi dưỡng đào tạo nâng cao trình độ kỹ năng cho cán bộ quản lý và giáo viên
về công nghệ thông tin, ngoại ngữ một cách triệt để nhằm phục vụ công tác đào tạo,
nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm
- Đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị cần thiết để giáo viên thuận
lợi trong việc nghiên cứu.
11


Tiểu luận chuyên đề : “Quản lý hoạt động NCKH SPUD và SKKN trong Nhà trường
- Bố trí nguồn kinh phí cho hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
và sáng kiến kinh nghiệm của trường, đặc biệt là nguồn kinh phí hỗ trợ hoạt động
nghiên cứu và kinh phí khen thưởng đối với các đề tài mang lại hiệu quả thiết thực
cho nhà trường.
- Xây dựng góc thông tin chia sẻ kinh nghiệm, giới thiệu các đề tài, sáng kiến
đã được đưa vào áp dụng để cán bộ, giáo viên có mơi trường chia sẻ thơng tin kinh
nghiệm, cập nhật kiến thức phục vụ công tác nghiên cứu. Phát huy vai trò của trang
Web nhà trường, group zalo; thường xuyên bổ sung tài liệu mới, các cơ sở dữ liệu
chuyên ngành vào Thư viện trường để đáp ứng nhu cầu tham khảo của giáo viên.
2.3.4. Tạo động lực trong hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và
sáng kiến kinh nghiệm cho giáo viên
Tạo động lực cho hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng
kiến kinh nghiệm chính là tạo nên một chế độ đãi ngộ thỏa đáng từ vật chất đến tinh
thần cho giáo viên khi tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và
sáng kiến kinh nghiệm, do đó cần phải:
Hàng năm, tổ chức tổng kết đánh giá, nêu những cá nhân có thành tích xuất sắc
trong hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm,
thực hiện khen thưởng bằng tinh thần và vật chất cũng như kỷ luật đúng mức đối với

những bộ phận khơng hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
và sáng kiến kinh nghiệm được giao.
Hiệu trưởng và các cấp quản lý nhà trường có sự quan tâm chăm lo, kịp thời
động viên về lợi ích vật chất và tinh thần cho các cá nhân tham gia vào hoạt động
nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm. Sự quan tâm ấy
phải được thể hiện trong chế độ hỗ trợ, phụ cấp nghề nghiệp, thi đua, khen thưởng,
phương tiện làm việc, cơ hội thăng tiến...
2.3.5. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động nghiên cứu khoa
học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên
Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá; xây dựng các tiêu chí kiểm tra, đánh giá kết
quả hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm;
Thành lập ban, tổ kiểm tra, đánh giá hoạt nghiên cứu khoa học sư phạm ứng
dụng và sáng kiến kinh nghiệm ở trường mầm non gồm các thành phần có liên quan
trong trường, có thể mời thêm các nhà khoa học có chun mơn, đạo đức phẩm chất
đảm bảo để tiến hành thực hiện nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá. Mỗi cán bộ thực hiện
nhiệm vụ phải cam kết thực hiện đảm bảo chính xác, khách quan, minh bạch, đồng
thời phải báo cáo đúng tiến độ
12


Tiểu luận chuyên đề : “Quản lý hoạt động NCKH SPUD và SKKN trong Nhà trường
Bồi dưỡng về trình độ chuyên môn và nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá cho từng
thành viên có liên quan đến cơng tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động nghiên cứu
khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm

13


Tiểu luận chuyên đề : “Quản lý hoạt động NCKH SPUD và SKKN trong Nhà trường
KẾT LUẬN

Hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm là
một phần trong q trình phát triển chun mơn của cán bộ, giáo viên trong thời kỳ đổi
mới giúp cán bộ, giáo viên lĩnh hội các kỹ năng mới về tìm hiểu thơng tin, giải quyết vấn
đề, nhìn lại quá trình, giao tiếp và hợp tác, hiểu rõ hơn về phương pháp sư phạm của
mình và ứng dụng để giải quyết vấn đề trong quá trình dạy học một cách nhanh chóng.
Hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm
lĩnh vực giáo dục mầm non đã trở thành một trong những nhiệm vụ quan trọng giúp
giáo viên cập nhật thông tin, kiến thức, hồn thiện về nghiệp vụ chun mơn; trở
thành tiêu chí để bình xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của cán bộ, giáo viên.
Việc áp dụng các kết quả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến
kinh nghiệm giúp mỗi giáo viên hiểu rõ bản chất của đổi mới phương pháp giáo dục
được áp dụng như thế nào. Bản thân giáo viên biết khắc phục những khó khăn về cơ
sở vật chất của nhà trường để hồn chỉnh phương pháp dạy học riêng cho mình; phát
huy tính sáng tạo của trẻ bằng cách sử dụng các phương pháp giáo dục tích cực và
các kỹ thuật dạy học phù hợp.
Để tiến hành một nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non phải chuẩn bị thật
đầy đủ về mọi mặt cho cơng việc. Bước chuẩn bị có vị trí đặc biệt, nó góp phần quy
định chất lượng của cơng trình nghiên cứu. Chuẩn bị nghiên cứu bắt đầu từ xác định
đề tài và kết thúc ở việc chuẩn bị lập kế hoạch tiến hành nghiên cứu. Mỗi cán bộ, giáo
viên phải tự giác, có trách nhiệm trong đổi mới, giảng dạy và học tập. Khi nghiên cứu
khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm phải thể hiện cho được thực
trạng giáo dục nơi công tác, từ đó đưa ra giải pháp, biện pháp phù hợp. Các đơn vị
cần tăng cường hơn nữa công tác quản lý, tránh chạy theo thành tích trong hoạt động
nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm, tránh tình trạng
sao chép đề tài; nội dung sáng kiến khơng mới và thiếu tính ứng dụng; đồng thời
thường xuyên tổ chức các diễn đàn để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, sáng kiến hay
nhằm tạo sự lan tỏa, nâng cao chất lượng của hoạt động nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm.
Qua nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm, giáo
viên đúc kết kinh nghiệm và nghiên cứu đổi mới phương pháp để truyền dạy kiến

thức đến trẻ đạt hiệu quả; đổi mới, sáng tạo trong công tác dạy và học, giúp người cán
bộ quản lý, giáo viên ln tự học, cập nhật kiến thức, tạo tính năng động, chịu khó
nghiên cứu trong cơng tác kịp đổi mới theo xu hướng chung của ngành giáo dục.

14


Tiểu luận chuyên đề : “Quản lý hoạt động NCKH SPUD và SKKN trong Nhà trường
TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.

/>1dmy&page=trangchitiet&urile=wcm%3Apath
%3A/cucthongkelibrary/cucthongkesite/tintucsukien/tinhoatdongcuanganh/mot
sogoiykhivietsangkiendetainghiencuukhoahoc

2. Nâng cao chất lượng giáo dục mầm non: />3. Thực trạng hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên tại một số
trường mầm non ở Hà Nội (Đặng Hồng Phương – Trường Đại học sư phạm Hà
Nội).
4. Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Việt Nam
trong thời kỳ hội nhập quốc tế (Đặng Hồng Phương – Đại học sư phạm Hà
Nội; Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 12/2017, tr 130-132)

15