Ke hoach doi moi cong tac quan ly

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GD-ĐT HỒNG DÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS Ninh Hòa Độc lập - Tự do - Hạnh phúc. Số:. /KH-THCS-NH. Ninh Hòa, ngày. tháng 9 năm 2016. KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI QUẢN LÝ NĂM HỌC 2016-2017 Căn cứ kế hoạch số 86/KH-PGD&ĐT ngày 12 thnags 9 năm 2016 của lãnh đạo phòng giáo dục và đào tạo huyện Hồng Dân về việc thực hiện công tác đổi mới phương pháp quản lý – dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục năm học 2016 – 2017; Căn cứ vào điều kiện thực tế của đơn vị THCS Ninh Hòa; nay hiệu trưởng trường THCS Ninh Hòa xây dựng kế hoạch cụ thể như sau: * ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: 1. Thuận lợi: Năm học 2016-2017 là năm học tiếp tục triển khai thực hiện kết luận của hội nghị Trung ương 6 khóa XI về “ Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chũ nghĩa và hội nhập quốc tế”. Năm học 2016-2017 là năm học tiếp tục thực hiện chủ đề “ Đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” Được Phòng Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn và chỉ đạo kịp thời các hoạt động giáo dục trong từng năm. Từng bước đầu tư CSVC cho đơn vị, tiếp tục phát huy những thế mạnh của trường chuẩn quốc gia. Trường có cơ sở vật chất tương đối khang trang, sạch đẹp. Được sự quan tâm hỗ trợ, tạo điều kiện của ngành, của chính quyền địa phương và của cha mẹ học sinh. Giáo viên đa số trẻ, nhiệt tình, tiếp cận tốt các trang thiết bị hiện đại. Số lượng giáo viên của trường đảm bảo đủ các bộ môn, trình độ chuyên môn chuẩn và trên chuẩn. Các hội đồng trong nhà trường được thành lập và hoạt động theo đúng chức năng góp phần nâng cao hiệu quả hoạt đọng của đơn vị Thiết bị và sách giáo khoa tương đối đủ phục vụ cho việc dạy và học. 2. Khó khăn: Tay nghề của đội ngũ giáo viên chưa thật sự đồng đều. Nhiều giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm quản lý lớp cũng như trong công tác giảng dạy. Các bộ phận trong nhà trường tương đối đi vào nề nếp nhưng chưa thật sự chủ động, sáng tạo trong công việc..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Đa số học sinh là con nông dân nên việc nhận thức học tập để nâng cao trình độ chưa được các em tiếp thu một cách tích cực, nên từ đó các em đi học chưa được thường xuyên,việc tiếp thu bài còn chậm nên chất lượng giáo dục còn thấp. Một số phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến việc học của con em, chỉ trông chờ nhiều về trường, các thầy cô giáo. Một số gia đình học sinh kinh tế còn khó khăn phải đi làm mướn ở các thành phố phải gửi con cho ông bà người thân nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập của các em. Cơ sở hạ tầng giao thông trong những năm gần đây có được đầu tư nâng cấp, nhưng việc đia lại học tập của các em vẫn còn gặp nhiều khó khăn nhất là việc tham gia học hai buổi của các em. A. Kết quả hoạt động năm học 2015 - 2016: 1. Xếp loại học lực và hạnh kiểm của học sinh: Giỏi – Tốt. Khá. T rung bình Yếu- kém. Học lực. 16,5%. 37%. 41,6%. 4,2%. Hạnh kiểm. 82,7%. 14,2%. 3%. 0%. 2. Các số liệu khác: Tốt nghiệp THCS:. 98 %. Hiệu suất đào tạo 1 năm: 98 % Duy trì sỉ số:. 99%. Tỷ lệ học sinh lưu ban bỏ học dưới 5% tính sau khi thi lại Học sinh giỏi cấp huyện : 5 học sinh Học sinh giỏi cấp tỉnh. : 0 học sinh. Thi giải toán tiếng anh qua mạng vòng huyện, tỉnh đạt 4 giải Thi VHCT vòng huyện đạt 01 giải, vòng tỉnh đạt 0 giải Thi máy tính Casio vòng huyện đạt 01 giải, vòng tỉnh đạt 01 giải Thi kể chuyện về Bác, thi nghi thức đội đạt 01 giải 3. Thành tích của cán bộ , giáo viên CB-GV cuối năm học được đánh giá xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp đạt từ TB trở lên Có 8 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường. Có 04 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, 02 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Có 02 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện Có 06 cán bộ, giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cơ sở. Có từ 21 CB-GV, nhân viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến. Trường được đề nghị xét tập thể lao động Tiên tiến cấp huyện. B. NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2016 - 2017: Phát huy thành quả đạt được trong năm học 2015 - 2016 vừa qua .Trường THCS Ninh Hòa tập trung triển khai và thực hiện các nhiệm vụ để hoàn thành kế hoạch năm học 2016 - 2017: I. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM: Tích cực triển khai Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết số 29NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ươngkhóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả nội dung các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành bằng những việc làm thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện từng địa phương, gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi cơ quan quản lý và cơ sở giáo dục trung học. Tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu lực và hiệu quả công tác quản lý đối với các cơ sở giáo dục trung học theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, tăng quyền chủ động của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị nhà trường của đội ngũ cán bộ quản lý. Tạo điều kiện để các cơ sở giáo dục trung học chủ động, linh hoạt trong việc thực hiện chương trình; xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh thông qua việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giản; xây dựng các chủ đề tích hợp nội dung dạy học, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của từng cấp học phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng của học sinh; chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học. Tiếp tục đổi mới hình thức, phương pháp thi, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, bảo đảm trung thực, khách quan; phối hợp sử dụng kết quả đánh giá trong quá trình học tập với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của giáo viên với tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau của học sinh; đánh giá của nhà trường với đánh giá của gia đình và của xã hội. Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục về năng lực chuyên môn, kỹ năng xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo định.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> hướng phát triển năng lực học sinh; năng lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán, giáo viên chủ nhiệm lớp; chú trọng đổi mới sinh hoạt chuyên môn; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, của tổ chức Đoàn, Hội, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh. Tiếp tục triển khai có hiệu quả,sáng tạo việc học tập và và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ chính trị, và chỉ thị số 06/CT-TU ngày 7 tháng 7 năm 2016 của TU. Chú trọng trong công tác giáo dục đạo đức, nhân cách, giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh, nâng cao đạo đức nghề nghiệp của nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục. Đẩy mạnh cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Phát huy những thành tích đã đạt được; nâng cao năng lực và đổi mới công tác quản lý, không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo; xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo phù hợp với tình hình nhiệm vụ mới; tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên tự học, tự rèn, không ngừng nâng cao trình độ, đáp ứng nhu cầu hội nhập. Phấn đấu nâng cao chất lượng dạy và học bằng cách thực hiện hiệu quả luôn đổi mới phương pháp giảng dạy, vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy ở từng bộ môn để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo và năng lực tự học của học sinh; đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc tìm kiếm tư liệu để soạn bài và giảng dạy trên lớp. Đẩy mạnh giáo dục toàn diện, công tác xã hội hóa giáo dục,chú trọng giáo dục đạo đức kỷ năng sống; tổ chức cho học sinh tích cực tự rèn luyện trở thành những công dân văn minh tiến bộ của thời đại từ nhân cách, thể chất, trí tuệ đến kỹ năng làm chủ cuộc sống. II. NHIỆM VỤ CỤ THỂ: 1. Hệ thống số liệu: 1.1 Học sinh: Khối lớp. Số lớp. Số học sinh. Bình quân/lớp. 6. 03. 130. 43,33. 7. 03. 128. 42,66. 8. 03. 117. 39,0. 9. 03. 111. 37,0. Tổng cộng. 12. 486. 40,5. Ghi chú.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> 1.2 Cán bộ - Giáo viên - Công nhân viên: Tổng số : 35 người Trong đó biên chế : 35 (kể cả họp đồng trong bảng lương) ; Nữ: 14 ; Dân tộc : 05 Hợp đồng ngắn hạn : 02 , nữ :01 BGH : 02 Giáo viên đứng lớp : 28 Trình độ chuyên môn :. CĐSP : 28/28 đạt trình độ chuẩn 100%; trên. chuẩn ĐHSP: 24/28 chiếm tỷ lệ: 85,71% Đảng viên: 8 , nữ : 01 100% cán bộ - giáo viên được tập huấn chuyên môn , bồi dưỡng chính trị hè. Nhà trường phân công giảng dạy ngay từ đầu năm học từ ngày 15 tháng 8 năm 2016 cho các khối 6,7,8,9 đảm bảo đúng chuyên ngành đã đào tạo. 1.3 Cơ sở vật chất Phòng học tương đối đầy đủ phục vụ cho việc dạy và học Sách giáo khoa trang bị đủ cho học sinh kể cả gia đình mua và thư viện nhà trường cho mượn tối thiểu 01em/bộ Có 01 phòng máy vi tính, số lượng máy 25 máy, tiến hành giảng dạy bộ môn tin ngay từ đầu năm học ( khối 6, và 7A,8,A,9A). Nhà ở tập thể đủ phục vụ cho CB-GV sinh hoạt. Sân chơi, bãi tập tương đối đảm bảo cho học sinh sinh hoạt và tập thể dục. III. HỆ THỐNG CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU: 1. Học sinh: Giỏi - Tốt. Khá. Trung bình Yếu - kém. Học lực. 10%. 35%. 48%. Hạnh kiểm. 84%. 15%. 1%. Duy trì sỉ số hs :. 4. đạt 99 %. Tốt nghiệp THCS :. 98 % trở lên. Lên lớp thẳng :. 95% trở lên. Lên lớp sau thi lại :. dưới 5%. Học sinh giỏi cấp huyện đạt 7 em cả học sinh khối 8,9; học sinh giỏi cấp tỉnh đạt 02 em.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Học sinh đạt giải thể dục thể thao cấp huyện 2 giải, cấp tỉnh đạt 01 giải. Tham gia đầy đủ các hội thi và đạt thành tích ở mức cao nhất. Duy trì tốt các thành tích và các phong trào thi đua của đơn vị. Hiệu suất đào tạo 1 năm 3 giáo viên tham gia 2. Cán bộ, Giáo viên: Lao động Tiên tiến :. 23/35 ( tỉ lệ 65,31 %). Chiến sĩ thi đua cơ sở :. 6/35 ( tỉ lệ. 17,14 %). Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh :. 2/35 ( tỉ lệ. 5,71%). 3. Khối chuyên trách: Thư viện : đạt thư viện tiên tiến Phòng thí nghiệm thực hành : Đạt chuẩn đảm bảo nhu cầu Tiếp tục phát huy trường đạt trường chuẩn quốc gia, trường đạt chuẩn kiểm định chất lượng. 4. Tập thể: Chi bộ: Trong sạch vững mạnh Công đoàn: Vững mạnh xuất sắc Chi đoàn: Vững mạnh Liên đội: Xuất sắc cấp huyện Danh hiệu thi đua của đơn vị: TẬP THỂ LAO ĐỘNG XUẤT SẮC * Để thực hiện có hiệu quả những chỉ tiêu yêu cầu nhiệm vụ nêu trên, nhà trường tập trung quản lý các hoạt động bằng những nội dung công việc và giải pháp sau: 1. Giải pháp quản lý họat động dạy và hoạt động học a. Thực trạng và giải pháp hoạt động dạy: Quản lý việc phân công giảng dạy của giáo viên Trong quá trình thực hiện, hiệu trưởng luôn quan tâm đến việc phân công hợp lý, đúng năng lực của giáo viên; có điều hòa chất lượng giáo viên ở các lớp, khối lớp; sau một thời gian thực hiện sự phân công, có điều chỉnh lại nếu thấy sự phân công trước đây chưa hợp lý và thực hiện tốt việc công khai sự phân công trong nhà trường. Quản lý việc lập kế hoạch Dạy học của giáo viên được Ban giám hiệu rất quan tâm tới công tác lập kế hoạch cá nhân của giáo viên. Tuy nhiên, công tác thẩm định chất lượng của bản kế hoạch và kiểm tra hiện thực hoá của bản kế hoạch vẫn còn hạn chế. Nên khi duyệt kế hoạch xem xét kỹ lưỡng đến chỉ tiêu số lượng và giải pháp thực hiện. Quản lý công tác soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp của giáo viên Hiệu trưởng đã đề ra những quy ñịnh cụ thể đối với việc soạn bài, chuẩn bị bài lên lớp, yêu cầu với tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn và đối với giáo viên. Tuy nhiên, công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo án còn yếu,.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> việc tổ chức chuyên đề về nâng cao năng lực soạn bài chuẩn bị bài lên lớp các trường chưa làm tốt, việc tìm hiểu kiểm tra tài liệu tham khảo của giáo viên phục vụ cho chuyên môn còn bỏ ngỏ. Nên trong ký duyệt giáo án phải xem xét thật kỹ từ nội dung đến hình thức trình bày, ghi rõ nội dung đề xuất, nếu thấy cần thiết soạn không đạt yêu cầu thì phải soạn lại. Quản lý giờ lên lớp và sinh hoạt chuyên môn của giáo viên Hiệu trưởng, các bộ phận chuyên môn quản lý việc thực hiện giáo án của GV trên lớp các thiết bị đồ dùng dạy học kể cả theo dõi quan sát thời gian nội dung giáo viên thực hiện tiết dạy trên lớp. Mặt khác, nhà trường phân công cán bộ quản lý trực theo dõi chấm công, ghi nhận, mặt khác tăng cường quan sát kiểm tra quá trình lên lớp của giáo viên ở mọi lúc mọi nơi. Quản lý công tác cải tiến PPDH và đánh giá giờ dạy của giáo viên, phải được BGH đặt lên nhiệm vụ hàng đầu và có sự phối hợp tốt với các tỏ chuyên môn để thực hiện nội dung này, trong đó chú trọng đến hình thức kiểm tra đột xuất.Quan tâm tới việc nâng cao nhận thức về đổi mới phương pháp giáo dục, kỹ năng, kỹ thuật sử dụng các thiết bị dạy - học hiện đại cho giáo viên và nhiều các biện pháp khác. Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá của giáo viên đối với kết quả học tập của học sinh với nhiều biện pháp thiết thực bám sát hoạt động chuyên môn trong nhà trường như tổ chức kiểm tra định chung đề, chung thời gian, các hình thức kiểm tra khác bám vào đối tượng học sinh. Quản lý thực hiện nề nếp hồ sơ chuyên môn của giáo viên. Trên cơ sở những quy định của Luật Giáo dục, Điều lệ trường Trung học và các văn bản hướng dẫn của Sở, Phòng Giáo dục nhà trường đã cụ thể hoá về các loại hồ sơ đưa vào danh mục quản lý, chỉ đạo các tổ bộ môn xây dựng các kế hoạch định kỳ kiểm tra hồ sơ cá nhân ( một số văn bản để thực hiện đó là 1253, Điều lệ trường học, văn bản 1055,1056,…) Quản lý hoạt ñộng tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên theo đúng trình độ năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên để phát huy được những yếu tố công tác tự học tự bồi dưỡng của giáo viên. Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo các văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, luôn tạo điều kiện cho giáo viên đi học để nâng cao trình độ và có ấn định thời gian để hòa thành kế hoạch đào tạo. Đến tời điểm hiện tại đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường đều đạt chuẩn và tỷ lệ trên chuẩn là 85,71%. Tuy nhiên, số lượng giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh số lượng còn ít. b. Thực trạng, giải pháp quản lý hoạt động học tập của HS Quản lý nề nếp, kỹ cương trong học tập của học sinh. Trong quá trình thực hiện nội dung này, ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng xây dựng hoặc chỉnh lý, bổ sung dự thảo nội quy đối với HS về nề nếp học tập trên lớp thể hiện qua việc quy định giờ giấc đến trường, ra vào lớp, tinh thần, thái độ học tập; nề nếp về sinh hoạt trường, sinh hoạt lớp ..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Việc quản lý học sinh ở trường kể cả học chính khóa và chéo buổi phải được phổ biến rộng rãi thông qua cuộc họp phụ huynh đầu năm để được phối hợp và tổ chức thực hiện đồng bộ như: Thời gian, nội dung học tập của học sinh trong 01 tuần cần được thông báo rộng rãi đến tận phụ huynh và được liên lạc một cách thường xuyên, mặt khác nhà trường đều phân công giáo viên chủ nhiệm hỗ trợ chủ nhiệm sinh hoạt 15 phút đầu giờ đảm bảo 100% các ngày trong tuần do vậy khi có học sinh vắng đều được giáo viên chủ nhiệm thông báo đầy đủ kịp thời đến phụ huynh để phối hợp giải quyết. Quan tâm và chú ý đến việc việc học tập ở nhà phân công, phân công chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với phụ huynh thực hiện công tác này thông qua trao đổi điện thoại sổ liên lạc, gặp trực tiếp, thậm chí một số học sinh ở gần có thể gặp trực tiếp các em. Phát huy vai trò học nhóm tổ đối với những gia đình học sinh ở gần nhau, để các em có điều kiện giúp đỡ cùng nhau vươn lên trong học tập. Phát huy các mô hình học tập mang lại hiệu quả trong nhà trường như: phong trào giúp đỡ học sinh yếu kém, phong trào thi đua 2 tốt, đôi bạn cùng tiến, học sinh khá giỏi kèm giúp đỡ học sinh yếu kém,… Các tổ chức đoàn thể, thường xuyên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa có tính bổ ích để tập hợp các em vào những hoạt động có tính chất lành mạnh từ đó hạn chế được những tác động tiêu cực xãy ra. Quản lý hoạt động học tập của học sinh tại trường, qua thực tế chứng tỏ rằng, mặc dù Hiệu trưởng có chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện các nội dung quản lý nhưng thiếu đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện nên chưa có các biện pháp khắc phục những hạn chế, yếu kém kịp thời. Vì vậy, trong thời gian tới, Hiệu trưởng không chỉ quan tâm đến việc phân công, chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện mà còn phải theo dõi, kiểm tra việc thực hiện hoạt động học tập của học sinh tại trường. 2. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn: Trường THCS Ninh Hòa gồm có 04 tổ chuyên môn: Tổ Tự nhiên, Tổ Xã Hội, Tổ Tiếng Anh- Âm nhạc- Mỹ thuật - Thể dục và 01 tổ Văn phòng.Trong các tổ chuyên môn được hình thành đa phần được ghép từ 3 môn trở lên/ 01 tổ. Do vậy việc điều hành quản lí giáo viên để thực hiện công tác chuyên môn theo kế hoạch từng tuần, từng tháng, từng học kì và cả năm của tổ bộ môn là một việc đòi hỏi sự năng động, sáng tạo của người tổ trưởng để phù hợp với môn học khác nhau, phù hợp với từng đối tượng khác nhau để nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, của tổ bộ môn, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục của trường. Bên cạnh một số tổ khối chuyên môn làm khá tốt chức năng, nhiệm vụ của tổ, thực hiện có hiệu quả công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm, phối kết hợp với các tổ chức khác trong trường, phát huy tính chủ động, sáng tạo trong sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng bộ môn; vẫn còn một số tổ nhận.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> thức chưa đầy đủ và thực hiện chưa đạt hiệu quả cao về chuyên môn, lúng túng trong việc xây dựng kế hoạch, thực hiện giờ sinh hoạt chuyên môn, còn mang nặng tính hình thức, mang nặng tính hành chính nên chất lượng bộ môn và giáo dục học sinh còn có hạn chế. Trong công tác quản lý, người quản lí cần xác định đầy đủ chức năng, nhiệm vụ của tổ khối chuyên môn, vai trò của người tổ trưởng để có những biện pháp quản lý, kiểm tra, đánh giá phù hợp, chính xác để phát huy vai trò của Tổ chuyên môn trong hoạt động của trường. Sinh hoạt Tổ chuyên môn là một hoạt động chuyên môn không thể thiếu trong hoạt động của nhà trường; là dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Thông qua sinh hoạt Tổ chuyên môn sẽ xuất hiện nhiều ý tưởng. Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm của mình. Nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi và phải có chuẩn bị trước về nội dung và cách thức tổ chức thực hiện. Thông qua sinh hoạt chuyên môn để thảo luận, đánh giá, thống nhất định hướng nội dung, phương pháp giảng dạy các bài học, có thể góp ý các tiết dạy dự giờ thao giảng đồng nghiệp để học hỏi lẫn nhau, rút kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề. Việc sinh hoạt Tổ chuyên môn thực hiện theo định kì quy định trong Điều lệ trường Trung học (2 lần/ tháng). Thời gian do Hiệu trưởng quy định và tùy yêu cầu về tính chất, nội dung công việc). Ngoài ra còn tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn theo hình thức cụm trường, liên trường theo quy định của ngành GD. Nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn thực hiện theo nhiệm vụ quy định (tránh việc sinh hoạt chỉ để giải quyết sự vụ, sự việc và hoặc mang tính hành chính). Thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề: tổ chức hình thức dạy học sao cho nhẹ nhàng, sinh động, hiệu quả để phát huy tính tích cực học tập của học sinh. Trong các buổi họp sinh hoạt chuyên đề, hiệu trưởng phải có kết luận các vấn đề cụ thể, hợp lý phù hợp với điều kiện thực tế của từng trường để áp dụng cho toàn trường. Động viên giáo viên tự giác đăng ký thực hiện các tiết thao giảng, giáo viên giỏi dạy minh họa các tiết thao giảng để giáo viên khác học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Tổ chức tọa đàm trong phiên họp hội đồng sư phạm trao đổi kinh nghiệm về đổi mới phương pháp giảng dạy, nhân điển hình lớp đạt chất lượng tốt nhiều năm liền. Người quản lý nắm bắt thông tin, tình hình của Tổ chuyên môn, kiểm tra biên bản sinh hoạt của Tổ chuyên môn để đánh giá hiệu quả sinh hoạt chuyên môn, góp ý kịp thời để khắc phục những tồn tại để từng bước nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> *Hàng tháng tổ chức Đánh giá chất lượng hoạt động Tổ chuyên môn thông qua ký duyệt hồ sơ và trực tiếp tham gia sinh hoạt tổ được BGH phân công ngay từ đầu năm. Theo Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT ban hành theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/12/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định. *Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệ trường trung học Kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần tháng, học kì và cả năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động khác; Kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, dạy ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh yếu kém; Kế hoạch cụ thể về sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo các tiết trong phân phối chương trình; Kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa, báo cáo chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm. Văn bản của lãnh đạo nhà trường về việc nhận xét thực hiện các nhiệm vụ năm học của Tổ chuyên môn; Các minh chứng khác (nếu có) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác Biên bản sinh hoạt chuyên môn của tổ hoặc nhóm chuyên môn; Sổ nhật ký hoặc biên bản đánh giá chất lượng về hiệu quả hoạt động giáo dục của các thành viên trong tổ; Biên bản đánh giá, xếp loại giáo viên; Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số. *Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công Biên bản rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực hiện nhiệm vụ được giao của Tổ chuyên môn. Biên bản chỉnh sửa, bổ sung các nội dung mới, các biện pháp mới vào kế hoạch. Tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra giáo viên và tổ chuyên môn Trường xây dựng kế hoạch thanh tra kiểm tra toàn diện, chuyên đề, đột xuất, định kỳ đối với cán bộ giáo viên và tổ chuyên môn ngay từ đầu năm học..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Tổ chuyên môn chủ động đề xuất kế hoạch kiểm tra, thanh tra của tổ báo cáo cho trường để lãnh đạo nhà trường kiểm tra từ 30 – 35% giáo viên của tổ trong một năm. Ngoài ra còn quan tâm chú trọng đến công tác kiểm tra đột xuất. *Trường kiểm tra hồ sơ các tổ chuyên môn theo từng học kỳ, 100% tổ chuyên môn được kiểm tra. Sau khi kiểm tra, thanh tra, lãnh đạo trường tổng kết, đánh giá để giáo viên, tổ chuyên môn thấy được ưu, khuyết điểm để rút kinh nghiệm hoạt động có hiệu quả hơn. *Tổ chức đánh giá mối quan hệ giữa Tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu và các cơ cấu tổ chức khác trong trường như : Chi bộ, BGH, Công đoàn, Đoàn, Đội giáo viên chủ nhiệm và các bộ phận khác theo định kỳ tháng, học kỳ, năm học 3. Quản lý công tác thi đua khen thưởng: 1 Triển khai, phổ biến, tuyên truyền, quán triệt các văn bản liên quan đến công tác thi đua, khen thưởng, nhằm đưa công tác thi đua đi vào cuộc sống của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh. a. Các văn bản của cấp trên đang còn hiệu lực Chọn những nội dung có liên quan đến trường học của Luật Thi đua, Khen thưởng ngày 26 tháng 11 năm 2003, Luật sửa đổi bổ sung một số điều của Luật Thi đua, Khen thưởng ngày 14 tháng 6 năm 2005; Nghị định số 42/2010/ NĐ-CP ngày 15/4/2010 của Chính phủ Quy định chi tiết thi hành một số điều của Luật Thi đua, khen thưởng và luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Thi đua, khen thưởng; Thông tư 12/2012/TT- BGDĐT ngày 03/4/2012 của Bộ Giáo dục Đào tạo về việc hướng dẫn công tác thi đua khen thưởng trong ngành Giáo dục,… Các văn bản về đánh giá xếp loại giáo viên như: Quyết định số 06/2006/QĐ- BNV của Bộ trưởng Bộ nội vụ ban hành ngày 21 tháng 3 năm 2006 về đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập; Thông tư 30/2009/TTBGDĐT ngày 22/10/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông và văn bản số 660/BGDĐT – NGCBQLGD của Bộ Giáo dục và Đào taọ hướng dẫn đánh giá, xếp loại GV trung học theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT,… Thông tư 29/2009/TT-BGDDT và văn bản hướng dẫn đánh giá, xếp loại Hiệu trưởng trung học,… Các văn Bản của Sở Giáo dục và Đào tạo về Tổng kết công tác thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục; hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm; hướng dẫn ký kết thi đua cụm; hướng dẫn thực hiện việc xét danh hiệu thi đua, hồ sơ thi đua,… b.Triển khai, quán triệt các văn bản về công tác thi đua, khen thưởng của nhà trường như: Các hình thức, nội dung, định mức về thi đua, khen thưởng; kế hoạch phát động phong trào, ký kết thi đua khen thưởng; qui định tiêu chuẩn, tiêu chí, bảng điểm của tất cả nội dung thi đua,… c.Hình thức, thời gian triển khai Thường trực thi đua – Chủ tịch công đoàn triển khai kế hoạch, phát động thi trong ngày khai giảng năm học mới. Chủ.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> tịch Hội đồng triển khai trực tiếp bằng miệng trong buổi sinh hoạt hội đồng sư phạm đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên. Tổ trưởng triển khai, phổ biến đến thành viên của tổ trong buổi sinh hoạt tổ Giáo viên chủ nhiệm triển khai, phổ biến đến học sinh trong buổi sinh hoạt lớp Triển khai thường xuyên, có thể từ đầu năm học, trong năm, hoặc cuối năm học cho phù hợp, kịp thời từng nội dung, từng thời điểm.Ví dụ: Đầu năm học (tháng 9) triển khai, phổ biến lần lượt các nội dung, hình thức, định mức khen thưởng đã xây dựng ở trên, Luật thi đua khen thưởng đến đội ngũ, học sinh. 2. Tổ chức phát động, ký kết giao ước thi đua trong đội ngũ, học sinh (Nội dung này thực hiện trong tháng 9 và được thông qua hội nghị cán bộ công chức của năm học) a.Tổ chức phát động phong trào thi đua sâu rộng, dấy lên từ tập thể đến cá nhân trong toàn trường, nội dung thể hiện sâu sắc như một lời kêu gọi, thúc dục và bao trùm tất cả các nội dung thi đua đã xây dựng ở trên, (người thực hiện Chủ tịch công đoàn - thường trực thi đua) Trong năm học phát động 02 đợt: Đợt 1. Thi đua lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, thời gian tương ứng với học kỳ I của năm học Đợt 2. Thi đua lập thành tích chào mừng ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam, ngày miền Nam hoàn toàn giải phóng, ngày sinh của Chủ Tịch Hồ Chí Minh, thời gian bắt đầu học kỳ 2 cho đến kết thúc năm học. b.Tổ chức ký kết, giao ước thi đua * Cá nhân đăng ký, cam kết trước tổ (theo mẫu) chung do HĐTĐ qui định; * Tổ chuyên môn, tổ Văn phòng, đăng ký, cam kết với Hội đồng thi đua, khen thưởng trường (theo mẫu). Nơi nhận: - PGD&ĐT: Để biết - Các bộ phận trong nhà trường. - Lưu: VT. HIỆU TRƯỞNG.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Ví dụ: THCS Ninh Hòa. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc. Ninh Hòa, ngày. tháng 9 năm 2016. BẢN ĐĂNG KÝ, GIAO ƯỚC THI ĐUA TẬP THỂ NĂM HỌC:……..-………….. Kính gửi Hội đồng Thi đua khen thưởng trường THCS Ninh Hòa huyện Hồng Dân Sau khi được triển khai, quán triệt các văn bản về thi đua khen thưởng Căn cứ vào nhiệm vụ được phân công, tổ ………. Đăng ký phấn đấu, cam kết đạt các tiêu chuấn như sau: I. Các tiêu chuẩn phấn đấu (đăng ký cụ thể: số lượng, tỷ lệ % gắn với từng nội dung) Tiêu chuẩn 1: Về phẩm chất chính trị: Tiêu chuẩn 2: Về đạo đức lối sống Tiêu chuẩn 3: Thực hiện các cuộc vận động Tiêu chuẩn 4: Nghiệp vụ sư phạm - Cấp trường: Số lượng Tỷ lệ - Cấp huyện: Số lượng Tỷ lệ Tiêu chuẩn 5: Chất lượng và hiệu quả công việc - Công tác chủ nhiệm lớp: Tốt Khá Tb - Chất lượng giảng dạy từng môn học: - Bồi dưỡng học sinh giỏi: -Tham gia hoạt động phong trào các cấp tổ chức -Phụ trách phòng ở của học sinh - Hoàn thành nhiệm vụ, trong đó xuất sắc; Khá Tbình; không đạt II. Đăng ký danh hiệu thi đua: (lập danh sách và tên sáng kiến kinh nghiệm cá nhân đăng ký chiến sĩ thi đua cơ sở). 1. Cá nhân: - Lao động tiên tiến: - Chiến sĩ thi đua: Cơ sở Cấp Tỉnh Toàn Quốc * Đề nghị hình thức khen thưởng: -Giấy khen của Sở GDĐT Bạc Liêu: -Bằng khen của UBND tỉnh -Bằng khen của Bộ GD ĐT -Bằng khen của Thủ tướng chính phủ 2. Tập thể : Tổ Lao động tiên tiến TM. TỔ ………. TỔ TRƯỞNG ( Ký và ghi họ tên).

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Các mẫu trên, Hội đồng thi đua gửi đến các tổ trưởng bằng thư điện tử, tổ trưởng đại diện hoàn thành bản đăng ký của tổ mình. *Đại diện các tổ chức, tập thể: Chi bộ, Nhà trường, Công đoàn, Chi đoàn thanh niên, Liên đội thiếu niên, tổ chuyên môn, tổ Văn phòng, tổ Quản lý nội trú ký kết, giao ước với Hội đồng thi đua trong ngày Đại hội công -viên chức. Ví dụ: Bí thư đại diện Chi bộ ký kết: Chi bộ đạt trong sạch vững mạnh. *Đối với học sinh: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức ký kết thi đua giữa các tổ trong lớp; ký kết với Hội đồng thi đua những nội dung thi đua của học sinh. 3.Theo dõi, kiểm tra giám sát. Là nội dung cần thiết, hỗ trợ cho việc đánh giá, bình xét thực chất, công bằng, khách quan “đúng người đúng việc; Chủ tịch phân công các thành viên trong Hội đồng thi đua theo dõi, giám sát và ghi chép, cập nhật hàng ngày, hàng giờ những hoạt động, công việc của cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh thực thi nhiệm vụ được giao, như: Ban giám hiệu trực theo dõi, kiểm tra ghi vào sổ trực những ưu điểm, tốt, những hạn chế, chưa được tất cả các hoạt động của toàn trường về mọi mặt (tư tưởng, chính trị, đạo đức, giao tiếp ứng xử, hiệu quả và chất lượng công việc được giao; việc sử dụng tiết kiệm; ngày giờ công, ý thức tổ chức kỷ luật,..); thanh tra nhân dân theo dõi, ghi nhận về công tác tài chính, tham gia chào cờ; ban chấp hành Công đoàn theo dõi ghi nhận lại: giao tiếp ứng xử, nền nếp tác phong, đồng phục, vi phạm pháp luật, tham gia hoạt động phong trào của đội ngũ; thư ký hội đồng theo dõi, ghi nhận việc tham gia hội họp; Hiệu phó ghi chép lại những vi phạm qui chế chuyên môn của giáo viên khi kiểm tra hồ sơ giáo án; các tổ trưởng theo dõi, chấm ngày, giờ công và hoạt động của thành viên trong tổ; bí thư Đoàn, Tổng phụ trách đội theo dõi ghi nhận nền nếp, tác phong, đồng phục của học sinh;…; để tránh sự không công bằng trong theo dõi, ghi nhận (tư tưởng ghét ai thì ghi, thích ai thì không ghi), Hiệu trưởng tập trung quán triệt các thành viên được phân công theo dõi, kiểm tra và giao chịu trách nhiệm trước Hội đồng (nếu cá nhân hoặc bộ phận nào phản ảnh hoặc thắc mắc nội dung thuộc của người đó theo dõi, kiểm tra) Để làm căn cứ, chứng cứ cho việc bình xét tiếp theo, Thường trực thi đua, tổng hợp tất cả những hạn chế, những lỗi vi phạm của đội ngũ báo cáo bằng văn bản trước HĐTĐ, chẳng hạn thầy giáo Nguyễn Văn A thuộc tổ tự nhiên: đi trễ ngày, giờ; vắng 01 buổi họp HĐSP không lý do; nghe điện thoại trong lúc họp ngày nào; không tham gia chào cờ ngày; nộp hồ sơ cho tổ trưởng kiểm tra trễ ngày; đánh giá 01 học sinh không đúng; chất lượng môn Lịch sử, Địa lý không đạt so với chỉ tiêu đăng ký (được giao); … gửi bằng giấy và Email cho các tổ trưởng. Bí thi đoàn và Tổng phụ trách đội chuẩn bị sơ kết, tổng kết thi đua của HS trước HĐTĐKT. Tổ chức bình xét và khen thưởng a. Bình xét Kết thúc học kỳ một, năm học, tổ chức bình xét (những nội thi đua có trong học kỳ một, những nội dung thi đua thuộc cả năm học), để tránh sự nể nang, cảm tình dẫn đến (bình xét sai người), Chủ tịch họp các thành viên trong HĐTĐKT triển khai, nhắc lại các văn bản có liên quan; các nội dung thi đua; quán triệt quan điểm bình xét phải nghiêm túc, công bằng, khách.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> quan,“đúng người, đúng thành tích” và chỉ đạo thực hiện bình xét theo cơ chế: Bình xét “mở”, có cá nhân chưa từng đạt danh hiệu lao động tiên tiến, nhưng có sự cố gắng, tiến bộ mọi mặt hơn các năm trước (không đạt mười phân vẹn mười), vẫn xem xét danh hiệu tiên tiến để kích lệ, động viên, để họ có động cơ phấn đấu năm sau; ngược lại bình xét “chặt” đối với cá nhân có chức vụ lãnh đạo chủ chốt: cấp uỷ, ban giám hiệu, tổ trưởng, ban chấp hành công đoàn, … (phải thật sự tiêu biểu); trình tự như sau: Bước 1: Tổ trưởng căn cứ vào các nội dung, tiêu chuẩn, tiêu chí; khối lượng, kết quả, hiệu quả công việc được giao; kết quả kiểm tra, thanh tra; những ghi nhận của ban kiểm tra và tổ chức bình xét tất cả các nội dung thi đua có trong tổ, từ giáo viên, nhân viên đến học sinh; lấy biểu quyết tán thành; tổng hợp danh sách báo cáo trước Hội đồng thi đua. Bước 2: Hội đồng thi đua xem xét, đánh giá, bình xét lại cá nhân, tập thể của tổ đưa lên, quyết định và thông báo, công khai trước tập thể sư phạm nhà trường. b. Thực hiện việc khen thưởng Dân gian có câu “một ngàn tiền công, không bằng một đồng tiền thưởng), dù tiền ít hay nhiều, kèm theo một giấy khen, thực hiện khen kịp thời, đúng lúc, thực chất nó là “vật vô giá, không gì sánh nổi. Sau khi có kết quả bình xét của cá nhân, tập thể, Chủ tịch (Hiệu trưởng ra quyết định), ký giấy khen và phần thưởng đã qui định, tổ chức trao thưởng, biểu dương vào ngày sơ kết học kỳ I, tổng kết năm học những nội dung thi đua của trường. Những danh hiệu thi đua, khen thưởng thuộc cấp trên qui định, Chủ tịch chỉ đạo thực hiện hồ sơ kịp thời, chính xác, bảo đảm chất lượng, thực chất báo cáo thành tích của cá nhân, tập thể đề nghị cấp trên xét duyệt. 4. Quản lý việc kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên và học sinh: a. Quản lý việc kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh: Cải tiến biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện đổi mới cách kiểm tra, đánh giá học sinh; hướng dẫn học sinh phương pháp tự học. Hiệu trưởng quản lý đổi mới phương pháp dạy học phải song hành với việc chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp tự học; đổi mới cách kiểm tra đánh giá học sinh. Vì vậy, hiệu trưởng cần phải: Triển khai đầy đủ đến giáo viên các quy định về hướng dẫn kiểm tra đánh giá học sinh THCS cho giáo viên thông hiểu và thực hiện nghiêm túc. Chỉ đạo giáo viên thực hiện đổi mới cách kiểm tra bằng tự luận, trắc nghiệm khách quan, kiểm tra qua làm thí nghiệm thực hành, học tập nhóm và phát biểu của học sinh về vấn đề giáo viên cần kiểm tra. Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp tự học ở lớp, ở nhà; đổi mới cách học tập tránh lối học vẹt, học tủ. Chủ động phát biểu ý kiến trong học tập, tăng cường thực hành tránh lối học suông. Kiểm tra việc soạn đề kiểm tra, đề thi học kỳ của giáo viên, kiểm tra các bài làm kiểm tra 1 tiết, bài kiểm tra học kỳ của học sinh để rút kinh nghiệm với.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> giáo viên về cách đánh giá cho điểm, qua đó kiểm tra cách học tập của học sinh để có những biện pháp chấn chỉnh kịp thời. Quản lý công tác ra đề kiểm tra:đối với bài kiểm tra học kỳ gồm các môn: Công nghệ, GDCD, Âm nhậc Mỹ thuật, Tin học phải được thực hiện đầy đủ yêu cầu như: thiết lập ma trân đề, Tổ chuyên môn, BGH ký duyệt cả nội dung và cấu trúc đề kiểm tra; đối với đề kiểm tra định kỳ là được thực hiện theo hình thức kiểm tra tập trung là chung đề, chung thời gian kiểm tra, nội dung chất lượng đề kiểm tra phải được bàn bạc thống nhất trong nhóm tổ bộ môn được tổ trưởng phê duyệt trước khi thực hiện, đối với các bài kiểm tra thường xuyên quá trình ký duyệt hồ sơ hành tháng luôn có sự theo dõi, nhắc nhở để thực hiện đúng yêu cầu.Việc vào điểm cũng là một quy trình được đưa vào tính điểm thi đua và thực hiện trong tháng. Đánh giá xếp loại học sinh thực hiện nghiêm túc theo văn bản Thông tư số 58/TTBGD ĐT về việc quy định đánh giá xếp loại học sinh trung học và các văn bản có liên quan khác. Quy trình thực hiện qua 02 bước: Bước 1: bản nháp BGH kiểm tra nhận xét. Bước 2 thực hiện xong vào sổ điểm lớn, học bạ theo quy định. b. Quản lý đánh giá xếp loại giáo viên: Xây dựng quy chế hoạt động của cơ quan được lấy ý kiến của cán bộ giáo viên và được thông qua hội nghị cán bộ công chức đầu năm trong số nội dung cần thực hiện trong năm học có nội dung tất cả cán bộc ông chức viên chức thực hiện đó là thang điểm thi đua được áp dụng cho cả năm học. Thiết lập sổ theo dõi ghi chép mọi hoạt động của cán bộ giáo viên nhân viên trong đơn vị có cập nhật đầy đủ hàng ngày, tuần tháng, học kỳ để làm căn cứ nhận xét đánh giá cho thật sát. Một số văn bản có tính pháp lý để áp dụng thực hiện đánh giá xếp loại cán bộ giáo viê nhân viên: Văn bản 1253, 1055,1056 của Sở GD-ĐT Bạc Liêu, Điều lệ trường trung học, các văn bản này có liên quan đến quy chế chuyên môn; văn bản hướng dẫn kiểm tra đánh giá xếp loại công chức, viên chức : Thông tư 06/TTBNV của Bộ Nội vụ, Thông tư 30/TTBGDĐT của Bộ Giáo dục- Đào tạo về chuẩn nghề nghiệp; Nghị định 56/CP thực hiện đánh giá xếp loại công chức viên chức. Quy trình thực hiện: triển khai đầy đủ các văn bản có liên quan đến tận cán bộ giáo viên, nhân viên để thực hiện ngay từ đầu năm học có cam kết thực hiện trách nhiệm ngay từ đầu năm học, được thông qua hội nghị cán bộ công chức Thành lập bộ phận trực theo dõi chấm công mọi hoạt động của đơn vị trong đó có hoạt động của cán bộ, giáo viên nhân viên. Hàng tháng ký duyệt hồsơ định kỳ kêt hợp với tổ chuyên môn các đoàn thể đánh giá xếp loại kết quả thực hiện nhiệm vụ của cán bộ công chức viên chức, tương tự phạm vi học kỳ và cả năm học. Quy trình đánh giá xếp loại cán bộ giáo viên nhân viên được thực hiện qua 03 bước:.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Bước 1: Bản thân cán bộ, giáo viên, nhân viên tự đánh giá xếp loại, một yêu cầu đặt ra quán triệt cho người tự đánh giá phải có sự nhận thức và thực hiện đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của bản thân mình đúng với xếp loại sao cho thật sát ( phải có hồ sơ minh chứng kèm theo). Bước 2. Trên cơ sở tự đánh giá, bước kế tiếp đưa ra tập thể gồm tổ chuyên môn, các đoàn thể các thành viên trong tổ nhận xét góp ý, đề xuất xếp loại. Bước 3. Trên cơ sở theo dõi, cập nhật kết quả thực hiện nhiệm vụ của các cá nhân. Hiệu trưởng nhận xét và xếp loại, khi thực hiện xong kết quả được công khai niêm yết tại văn phòng; cuối cùng báo báo về trên và hồ sơ lưu trữ tại đơn vị. Trên đây là kế hoạch thực hiện nhiệm vụ đổi mới tổ chức quản lý của đơn vị trường THCS Ninh Hòa năm học 2016-2017. HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận:.

<span class='text_page_counter'>(18)</span>