ke hoach thang 9

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TRƯỜNG THCS LƯU VĂN MÓT BÁO CÁO ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Tổ: Toán - lý ST MẶT CHƯA LÀM HỌ TÊN GIÁO VIÊN MẶT LÀM ĐƯỢC T ĐƯỢC - Được sự động viên, quan tâm kịp thời, - Mỗi lớp có 1 số tạo điều kiện thuận lợi của chi bộ Đảng, học sinh cá biệt dẫn đến của BGH nhà trường trong công tác kết quả giảng dạy chưa giảng dạy và trong các hoạt động cao. - Sự phân công chuyên môn của tổ - Còn nhiều học chuyên môn, phân công giảng dạy đúng sinh khối 9 chưa có chuyên môn đào tạo. MTCT nên không hướng -Làm được 1 đồ dùng dạy học phục vụ dẫn học sinh sử dụng cho giảng dạy và sử dụng ĐDDH sẵn có MT để giải Toán. trong phòng thiết bị. - Chưa tổ chức - Đã phát huy tích cực hóa hoạt động của cho học sinh hoạt động học sinh, nâng cao năng lực phát hiện và nhóm nhiều vì hoạt động giải quyết vấn đề cho học sinh, hình này thường mất nhiều 1 VÕ LÊ MINH TRIỆU thành cho học sinh tư duy độc lập sáng thời gian. tạo. - Chưa có thời -Biết soạn và dạy tiết UDCNTT. Dạy gian để dạy học theo học theo hướng đổi mới nhằm phát huy phương pháp mảnh tính chủ động tích cực của học sinh. ghép. - Biết soạn đề kiểm tra có ma trận, đưa - Học sinh chưa ra yêu cầu kiểm tra phù hợp với năng lực có đủ bảng con trong khi của học sinh và bám sát chuẩn KT-KN. giải bài tập nhỏ nên chưa - Đã hướng dẫn học sinh sử dụng phát huy được tính tích MTCT để giải phương trình, hệ pt, vẽ đồ cực, chủ động sáng tạo thị, … của học sinh, lấy người học làm trung tâm. 2. LA VĂN TRÚC. - Kết quả qua việc áp dụng đổi mới. BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC - Kết hợp với GVCN giáo dục học sinh. Dành thời gian truy bài cho một số học sinh lười học. - Vận động các em mua hoặc mượn MT của các bạn khối 6,7,8. -Hướng dẫn học sinh các kỹ năng trong hoạt động nhóm như di chuyển, phân công nhiệm vụ trong nhóm, …. Hạn chế chung Tập thể HĐSP năng nổ,. phương pháp giảng dạy đạt khá tốt, nhất trong quá trình áp dụng nhiệt tình hơn nữa và là đối với học sinh khối 9. Các em đã phương pháp mới và đổi quan tân HS nhiều hơn. GHÍ CHÚ.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> chịu khó tư duy và có phản xạ nhanh mới kiểm tra đánh giá là nữa để đưa đợn vị trước các câu hỏi mà giáo viên đưa ra. việc chia nhóm và đánh trường có bước tiến cao Khoảng hơn 2/3 học sinh có làm bài tập giá kết quả theo nhóm hơn. và soạn bài trước khi đến lớp và một số cũng gặp khó khăn vì học sinh chủ động lên gặp giáo viên để không có đủ thời gian để hỏi về những vấn đề còn khúc mắc. đánh giá cho từng HS Riêng đối với học sinh khối 6 thì kết quả trong nhóm nên kết quả không bằng do còn khá nhiều HS thực chưa chính xác, mặc sự chưa có ý thức trong học tập.. khác. việc. đởi. mới. + Đổi mới kiểm tra đánh giá theo phương pháp dạy học hoạt động nhóm cũng đã thúc đẩy đòi hỏi HS phải có sự khả năng tự học, tự nghiên cứu của học hỏi, tìm tòi, sáng tạo HS, tuy nhiên cách làm này chưa nhất là việc chuẩn bị thực sự đánh giá đúng và đủ năng lực trước bài tập và bài soạn của từng HS trong nhóm vì HS yếu ở nhà, nhưng thực trạng hiện nay còn nhiều HS. kém không hoạt động.. + Kiểm tra định kỳ theo mức độ 50- ham chơi hơn là ham 20-20-10 với hai mả đề và thi HK học. 1. ngồi theo số báo danh nên tránh được hiện tượng quay cóp và đòi hỏi HS phải chú trọng rèn luyện kỹ năng (làm bài tập) chứ không chỉ học lý thuyết suông..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; Tác động đến tình cảm, đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho học sinh 3. NGUYỄN TRƯỜNG THÁI. Ra đề kiểm tra thực hành bám sát với những đối tượng học sinh trung bình, yếu có thể làm được. 4. LÊ TRẦN MỸ TIÊN. - Dạy học theo hướng đổi mới nhằm phát huy tính chủ động tích cực của học sinh. -Dạy học bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ năng 5. PHẠM VĂN HỒNG. -Sử dụng CNTT vào bài dạy -Phát huy phương pháp phân tích đi lên trong giảng dạy hình học, kết hợp với các phương pháp khác -Sử dụng tốt các thiết bị trường có, làm thêm đồ dùng dạy học. - Kiểm tra cho điểm học sinh trong quá trình dạy học giúp học sinh ham học,. - Do thực trạng của nhà trường chỉ có 1 phòng máy và củ nên thường xuyên bị hư. - Bộ môn Tin học đối với THCS còn rất mới nên 1 số học sinh còn e dè, chưa mạnh dạng tìm tòi. Đề kiểm tra 15 phút sau tiết dạy. Đề kiểm tra 1 tiết theo phân phối chương trình đảm bảo theo ba mức độ (100% trung bình ,30% học sinh khá, 10% hoc sinh giỏi) -Còn một số học sinh học tập kém chưa theo kịp chuẩn kiến thức -Số tiết dạy UDCNTT còn ít. - Đề nghị sửa máy hư kịp thời. - Phân công 1 máy có 1 hs khá-giỏi ngồi cùng 1 hs yếu-kém.. 100% học sinh đạt trung bình trở lên. 100% học sinh đạt trung bình trở lên - Có kế hoạch dạy nâng kém -Sử dụng CNTT vào bài dạy nhiều hơn..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 6. 7. DƯƠNG ÁI ĐỨC. HUỲNH THỊ THÚY HẰNG. -Tham khảo thường xuyên kho giáo án điện tử -Dạy học bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ năng. -Thực hiện tốt giáo dục lồng ghép vào bài dạy. -Dạy học theo hướng đổi mới nhằm phát huy tính chủ động tích cực của học sinh. -Sử dụng CNTT vào bài dạy -Qua thực hiện đổi mới học sinh có thể tự chế tạo đồ dùng từ kiến thức môn học để dự thi sáng tạo thanh thiếu niên. Việc sử dụng bảng con đã tạo tính tự lập cho mỗi học sinh (tự làm) -Đổi mới kiểm tra kiến thức ngay trong nội dung bài mới học sinh dễ đạt điểm cao đối với học sinh tập trung -Rèn cho học sinh có thói quen tự học -Đổi mới qua việc tự soạn bài ở nhà giúp các em tự tin hơn khi phát biểu. -Cơ sở vật chất : Phòng học chưa có màn hình nên chưa sử dụng thường xuyên hỗ trợ CNTT trong giảng dạy.. -Một số học sinh quên mang bảng con -Một số học sinh soạn bài bằng hình thức chép của bạn chưa tự làm, chưa đúng yêu cầu của giáo viên. -GVBM khắc phục khó khăn -Giáo viên tăng cường làm thêm đồ dùng dạy học. -Nâng cao việc sử dụng CNTT vào bài dạy.. -Động viên khuyến khích học sinh làm đồ dùng để khắc sâu kiến thức -Giaó viên hướng dẫn cụ thể hơn để học sinh soạn bài tốt. Quới Thiện, ngày 11 tháng 4 năm 2016 Người viết. Huỳnh Thị Thúy Hằng.

<span class='text_page_counter'>(5)</span>