NGHIÊN CỨU GAME BASED LEARNING

Phạm Thành Tâm (sưu tầm)

TÀI LIỆU TÌM HIỂU VỀ GAME BASED LEARNING
(ENGLISH BELOW)
[GAME-BASED LEARNING + BEST EDUCATIONAL VIDEO GAMES]
“GAME HÓA” VIỆC HỌC
- Bạn có biết? Tại Thụy Điển, trị chơi Minecraft nổi tiếng hiện đang được sử dụng
để dạy học sinh các mơn khoa học, tốn và địa lý.
- Bạn có biết? Những trị chơi mang tính giáo dục có khả năng làm tăng cường một
bộ phận não gọi là “Entorhinal”, hỗ trợ chúng ta trí tuệ đa khơng gian, phản xạ
nhanh và logic.
- Nhiều chuyên gia còn cho rằng: "Những lớp học tương lai nên được “game hóa”
để học sinh khơng cảm giác mình đang thật sự học, cảm thấy thoải mái và u
thích việc học hơn."
Thế cịn bạn nghĩ sao?
- Video game đã dạy bạn những gì?
- Liệu game có thể dạy bạn những kỹ năng và khái niệm quan trọng trong học tập
khơng?
Khơng dừng tại đó, ICE xin giới thiệu đến bạn một số video game giáo dục tuyệt
vời đã được thử nghiệm rộng rãi trong các trường học trên toàn thế giới, đặc biệt là
ở các nước phương Tây.
1. CIVILIZATION
Điều gì làm cho một nền văn minh phát triển mạnh trong khi các nền văn minh
khác tàn lụi? Người chơi sẽ tìm hiểu điều đó khi họ xây dựng đế chế của riêng
mình trong trị chơi cổ điển này. Trò chơi cung cấp các bài học chiến lược, các nền
văn hóa cổ xưa và hiện đại, và các nguyên tắc cơ bản của xã hội loài người; một
bước đệm tuyệt vời để tham gia những bài học lịch sử.
> Link: />2. QUEST ATLANTIS (ATLANTIS REMIXED):
Atlantis Remixed (ARX) là một chương trình dự án học tập và giảng dạy quốc tế
có sử dụng một mơi trường 3D cho trẻ em, lứa tuổi 9-16. ARX kết hợp các chiến
1

Phạm Thành Tâm (sưu tầm)

lược được sử dụng trong những trò chơi thương mại với những bài học từ nghiên
cứu giáo dục chú trọng việc học và động lực phát triển.
Các dự án Atlantis Remixed cung cấp một môi trường học tập mới mạnh mẽ kết
hợp các khái niệm lý thuyết và vui chơi có ý nghĩa với kỷ luật nghiêm khắc với
mục tiêu tạo sự cam kết. Nghiên cứu của chúng tôi tập trung vào những cơ hội và
thách thức việc sử dụng các công nghệ tiên tiến trong các trường học.
> Link: />3. MINECRAFT (EDUCATION EDITION)
Minecraft: Education Edition là một trị chơi thế giới mở khuyến khích sự sáng tạo,
hợp tác, và giải quyết vấn đề trong một mơi trường tràn ngập trí tưởng tượng, nơi
khơng có gì là giới hạn.
Minecraft khơng chỉ là một trị chơi giáo dục, nó trở thành một hiện tượng trên
tồn thế giới. Như được biết, trò chơi gây nghiện này đã hấp dẫn học sinh - sinh
viên và nhiều bậc cha mẹ phụ huynh . Tại sao? Nó truyền cảm hứng sáng tạo và
giải quyết vấn đề và đồng thời là một bộ game rất vui nhộn, giải trí.
> Link: />4. DEMOCRACY:
Democracy là một trị chơi mơ phỏng chính phủ lần đầu tiên được phát triển bởi
Positech Games vào năm 2005, với phần 2 phát hành vào năm 2007 và phần 3
trong năm 2013. Người chơi đóng vai như thể họ là những tổng thống hay thủ
tướng của một chính phủ dân chủ.
Người chơi phải giới thiệu và làm thay đổi chính sách trong bảy lĩnh vực - Thuế,
kinh tế, phúc lợi xã hội, chính sách đối ngoại, giao thơng, luật pháp và các dịch vụ
cơng cộng. Mỗi chính sách có ảnh hưởng đến hạnh phúc của nhóm cử tri khác
nhau, cũng như ảnh hưởng đến các yếu tố đơn thuần như tội phạm và mơi trường
khơng khí chẳng hạn. Người chơi phải đối phó với nhiều tình huống, như các cuộc
biểu tình hoặc tình trạng vơ gia cư, và cũng phải đưa ra quyết định cho các vấn đề
nan giải khác phát sinh.

> Link: />
Trị chơi giáo dục
(Nguồn: Bách khoa tồn thư mở Wikipedia)
2


Phạm Thành Tâm (sưu tầm)

Trò chơi giáo dục là trò chơi được thiết kế rõ ràng với mục đích giáo dục hoặc có
giá trị giáo dục ngẫu nhiên hoặc thứ cấp. Tất cả các loại trị chơi có thể được sử
dụng trong mơi trường giáo dục, tuy nhiên Trị chơi giáo dục là trò chơi được thiết
kế để giúp mọi người tìm hiểu về một số mơn học, mở rộng khái niệm, củng cố sự
phát triển, hiểu một sự kiện hoặc văn hóa lịch sử hoặc hỗ trợ họ học một kỹ năng
khi họ học một kỹ năng. chơi. Các loại trò chơi bao gồm bảng, thẻ và trò chơi
video. Khi các nhà giáo dục, chính phủ và phụ huynh nhận ra nhu cầu và lợi ích
tâm lý mà chơi game mang lại cho việc học, công cụ giáo dục này đã trở thành xu
hướng. Trò chơi là trò chơi tương tác dạy chúng ta mục tiêu, quy tắc, thích ứng,
giải quyết vấn đề, tương tác, tất cả được thể hiện như một câu chuyện. Chúng thỏa
mãn nhu cầu cơ bản của chúng ta để học bằng cách cung cấp sự thích thú, tham gia
đam mê, cấu trúc, động lực, sự hài lòng bản ngã, adrenaline, sáng tạo, tương tác xã
hội và cảm xúc trong chính trị chơi trong khi việc học diễn ra.

Mục lục
1Trò chơi điện tử
2Học tập dựa trên trò chơi
3Nguồn gốc
3.1Học thuyết
4Tham khảo
Trò chơi điện tử
Với sự gia tăng và sẵn có của các thiết bị cơng nghệ, đã có sự thay đổi về loại trị

chơi mà mọi người chơi. Trò chơi điện tử hoặc video đã trở nên được sử dụng rộng
rãi hơn so với các trò chơi bảng truyền thống. Barab (2009) định nghĩa trò chơi
khái niệm là "trạng thái gắn kết liên quan đến (a) chiếu vào vai trò của nhân vật,
(b) tham gia vào bối cảnh vấn đề hư cấu một phần, (c) phải áp dụng cách hiểu khái
niệm để hiểu và cuối cùng, chuyển đổi bối cảnh ". [1] Mục tiêu của những không
gian chơi như vậy là để "game thủ" tham gia vào câu chuyện trong khi học các kỹ
năng nhận thức và xã hội. Khả năng hịa mình vào q trình chơi game tạo điều
kiện cho "hiện thân thấu cảm" xảy ra khi người chơi học cách nhận diện với nhân
vật họ đã chọn cho trị chơi và mơi trường ảo của trò chơi (Barab, 2009).[2]
Học tập dựa trên trò chơi[sửa | sửa mã nguồn]
3


Phạm Thành Tâm (sưu tầm)

Học tập dựa trên trò chơi (game based learning - GBL) là một kiểu chơi trò chơi
với mục đích xác định kết quả học tập. Nói chung, học tập dựa trên trò chơi được
thiết kế để cân bằng vấn đề chủ đề với lối chơi và khả năng giữ chân của người
chơi và áp dụng chủ đề đã nói vào thế giới thực. [3] Trẻ em có xu hướng dành hàng
giờ để chơi trốn tìm, học các bước của trò chơi kỹ thuật số, như cờ vua và tham gia
vào các trò chơi sáng tạo. Do đó, có thể nói rằng chơi và học là đồng nghĩa, dẫn
đến sự phát triển nhận thức và cảm xúc bên trong bối cảnh xã hội và văn hóa. Ví
dụ, trị chơi trốn tìm. Những người giỏi phải cần quan điểm không gian và thị giác
để xác định những nơi ẩn náu tốt nhất, trong khi những người tìm kiếm phải có kỹ
năng tìm kiếm tín hiệu từ mơi trường xung quanh và chọn vị trí có thể xảy ra nhất
cho người lái trong số những nơi khác nhau có thể.
Nguồn gốc
Trong bài tiểu luận kinh điển của mình, "Bàn về giáo dục thẩm mỹ của con
người", Friedrich Schiller thảo luận về việc chơi như một lực lượng của nền văn
minh, giúp con người vượt lên trên bản năng và trở thành thành viên của các cộng

đồng giác ngộ. Ông nói rằng "con người chỉ hồn tồn là con người khi họ chơi".
Mặc dù văn bản bị giới hạn bởi niềm tin của tác giả về các khái niệm như tự do và
vẻ đẹp, tuy nhiên nó vẫn tạo tiền đề cho nghiên cứu cổ điển của Johan
Huizinga, Homo Ludens.
Trò chơi từ lâu đã được sử dụng như một phương tiện giáo dục. Sử dụng trò chơi
cờ vua cổ xưa, các nhà quý tộc thời Trung cổ đã học được các chiến lược chiến
tranh. Trong cuộc nội chiến, các tình nguyện viên từ Rhode Island đã
chơi American Kriegsspiel, ban đầu được tạo ra vào năm 1812 để đào tạo các sĩ
quan chiến tranh của Phổ.[6] Sau đó, vào đầu thế kỷ 19, đã tạo ra Trường mẫu giáo
của Friedrich Fröbel, dựa trên việc học thơng qua trị chơi. Trẻ em thích thú với
Q tặng Frưbel của mình, vốn là đồ chơi giáo dục đơn giản như khối, bộ dụng cụ
may, đất sét và vật liệu dệt.[7]
Học thuyết
Theo Richard N. Van Eck, có ba cách tiếp cận chính để tạo ra phần mềm kích thích
sự phát triển nhận thức ở game thủ. Ba phương pháp này là: xây dựng các trò chơi
từ đầu được tạo ra bởi các nhà giáo dục và lập trình viên; tích hợp thương mại
ngồi thị trường (COTS); và tạo ra các trò chơi từ đầu của các sinh viên. Cách tiếp
cận hiệu quả nhất về thời gian và chi phí để thiết kế các trị chơi giáo dục này là kết
hợp các trò chơi COTS vào lớp học với sự hiểu biết về kết quả học tập mà người
hướng dẫn đã dành cho khóa học.[8] Điều này đòi hỏi giáo viên phải mua vào kết
4


Phạm Thành Tâm (sưu tầm)

quả tích cực của việc sử dụng các trò chơi kỹ thuật số cho giáo dục. Nó cũng địi
hỏi giáo viên phải có đủ năng lực bản thân liên quan đến việc sử dụng các trò chơi
này và công nghệ của họ. Các sinh viên thường có hiệu quả cao trong việc sử dụng
các trị chơi kỹ thuật số, trong khi việc thiếu giáo viên tự tin trong việc kết hợp các
trò chơi kỹ thuật số thường dẫn đến việc sử dụng các trò chơi giáo dục kém hiệu

quả. Tuy nhiên, Gerber và Price (2013) đã phát hiện ra rằng sự thiếu kinh nghiệm
của giáo viên đối với các trị chơi kỹ thuật số khơng loại trừ họ khỏi mong muốn
kết hợp chúng trong hướng dẫn trong lớp, nhưng các quận phải hỗ trợ thông qua
phát triển chuyên môn thường xuyên, cộng đồng học tập hỗ trợ với các đồng
nghiệp của họ, và hỗ trợ tài chính đầy đủ để thực hiện học tập dựa trên trị chơi
trong hướng dẫn lớp học.[9]
Các trị chơi thường có yếu tố giả tưởng thu hút người chơi vào một hoạt động học
tập thông qua các câu chuyện kể hoặc cốt truyện. Trị chơi điện tử giáo dục có thể
thúc đẩy trẻ em và cho phép chúng phát triển nhận thức về hệ quả. Trẻ em được
phép thể hiện bản thân như những cá nhân trong khi học và tham gia vào các vấn
đề xã hội. Các trò chơi ngày nay mang tính xã hội nhiều hơn, với hầu hết thanh
thiếu niên chơi game với những người khác ít nhất là một thời gian và có thể kết
hợp nhiều khía cạnh của đời sống cơng dân và chính trị. Trong các lớp học, các nền
tảng học tập dựa trên trò chơi xã hội đang ngày càng phổ biến, vì chúng có mục
đích cho phép sinh viên củng cố kiến thức và phát triển các kỹ năng xã hội và lãnh
đạo.[10]
Thành cơng của các chiến lược học tập dựa trên trị chơi nhờ vào sự tham gia và
tương tác tích cực là trung tâm của trải nghiệm và báo hiệu rằng các phương pháp
giáo dục hiện tại không đủ thu hút học sinh.[11] Kinh nghiệm và sự yêu thích đối với
các trị chơi vì các cơng cụ học tập là một đặc điểm ngày càng phổ biến trong số
những người tham gia vào giáo dục đại học và lực lượng lao động. [12] Học tập dựa
trên trò chơi là một thể loại mở rộng, từ các trò chơi bằng giấy và bút chì đơn giản
như tìm kiếm từ cho đến cáctrị chơi trực tuyến phức tạp, nhiều người chơi (MMO)
và trò chơi nhập vai.[13] Việc sử dụng trò chơi nhập vai dựa trên trò chơi hợp tác để
học tập tạo cơ hội cho người học áp dụng kiến thức thu được và thử nghiệm và
nhận phản hồi dưới dạng hậu quả hoặc phần thưởng, từ đó có được trải nghiệm
trong " thế giới ảo an toàn".[14]

GAME BASED LEARNING – LIỆU VIỆC HỌC TẬP
QUA TRỊ CHƠI CĨ HIỆU QUẢ?

NGUỒN: HTTPS://AMBER.EDU.VN/GAME-BASED-LEARNING-LIEU-VIEC-HOC-TAP-QUA-TRO-CHOI-CO-HIEU-QUA/

5


Phạm Thành Tâm (sưu tầm)

Học tập dựa trên nền tảng trị chơi? Nghe có vẻ là một điều khó tin nhưng game
based learning đang trở thành một trong những phương pháp đào tạo hiệu quả
nhất hiện nay.
Game based learning là gì?
Học tập dựa trên trị chơi đã trở thành xu hướng chủ đạo của các đơn vị đào tạo.
Nó thực hiện nhiều chiến thuật dựa trên thiết kế giảng dạy để cung cấp các trò chơi
tốt hơn cho e-learning. Hiểu nơm na game based learning nghĩa là trị chơi hóa, là
việc ứng dụng các nguyên lý, thành tố trong thiết kế game vào nhiều lĩnh vực với
mục đích khiến người tham gia cảm thấy hào hứng và tương tác nhiều hơn.
Trong đó bao gồm một số các chiến thuật kể chuyện, hình đại diện có liên quan,
phản hồi tương tác và liên kết mạnh mẽ giữa các mục tiêu học tập và mơi trường
trị chơi tạo nên một phương pháp đào tạo hiệu quả.
Các hình thức thể hiện của game based learning
Việc học tập dựa trên trò chơi sẽ khiến cho bạn có thể tiếp thu được những bài học
một cách tốt hơn. Tâm lý con người chúng ta thường sẽ thích chơi game hơn là
phải tập trung vào những bài giảng khơ khan. Khi áp dụng hình thức game based
learning, các bài giảng với khối lượng kiến thức đồ sộ sẽ đa dạng, phong phú hơn
qua nhiều cách thể hiện khác nhau như:
Các nhiệm vụ, đầu việc, thử thách
Bảng xếp hạng đánh giá người chơi
Sắp xếp các tầng kiến thức trong trò chơi tăng theo cấp độ từ dễ đến khó, hoặc
tương ứng với tiến độ bài giảng, trình tự kiến thức
Cơ chế chấm điểm, thưởng phạt (huy hiệu, giải thưởng, sao,…)

Chính nhờ vậy, cách thức học tập qua trị chơi trong E-learning đang ngày càng
phổ biến bởi tính hiệu quả cao. Do đó việc biến trị chơi trở thành những bài học
thu hút là điều khiến website, ứng dụng của bạn có thể giữ chân được khách hàng
tốt hơn.
Ưu điểm của game based learning
Những ưu điểm hình thức game-based learning này có thể mang lại cho người
dùng như:

6


Phạm Thành Tâm (sưu tầm)

+ Đem lại trải nghiệm tốt hơn đến người học: Nhờ có yếu tố trị chơi, bài giảng
E-learning trở nên hấp dẫn hơn, trở thành một trò chơi vui vẻ trong mắt người học.
Càng hứng thú chơi game, cấp độ càng cao thì học viên càng tiếp thu được nhiều
kiến thức. Bạn cũng có thể áp dụng trị chơi hóa để kiểm tra bài cũ, ơn lại những
nội dung trước để quá trình học càng thêm chặt chẽ.
+ Tính cạnh tranh: Đóng vai trị là một người chơi game, bạn hồn tồn ln
muốn vượt qua được đối thủ của mình. Và ai cũng ln muốn đạt được số điểm
cao nhất vượt lên trên hẳn các đối thủ. Điều đó chính là động lực để thúc đẩy người
chơi không ngừng trau dồi kỹ năng và kiến thức để có thể đạt được những kỹ năng
tốt nhất có thể.
+ Tính tương tác: Hầu hết chúng ta sẽ tương tác với game nhiều hơn so với bài
học. Những game về giáo dục với đồ họa vô cùng thu hút, cùng với đó là hệ thống
tạo hình nhân vật đa dạng, cùng với các concept xây dựng trò chơi ấn tượng đem
lại cho bạn nhiều trải nghiệm vô cùng nổi bật.
+ Ln có những phần thưởng xứng đáng: Phần thưởng chính là món q khích
lệ đối với những game thủ (Đồng thời cũng là những người học). Phần thưởng này
đối với E-learning có thể là những điểm số, hoặc là những voucher, khóa học miễn

phí. Đó chính là điều khiến cho những dịch vụ e-learning theo kiểu game-based lại
thu hút được người dùng hơn.
+ Thay đổi hành vi của người học: Điểm số, nhiệm vụ, thử thách, bảng xếp hạng
chắc chắn sẽ đưa quá trình đào tạo sang một trang mới. Thế nhưng đó mới chỉ là bề
nổi, về mặt lâu dài, việc học tập qua trò chơi dần dần sẽ thay đổi thái độ và hành vi
của hành vi đối với việc học, đem lại cho họ cái nhìn khác với các khóa đào tạo của
cơng ty.
Khơng chỉ đơn thuần là truyền tải những khóa học được lựa chọn sẵn, game based
learning thúc đẩy người học tương tác, chủ động với khối lượng kiến thức lớn.
Trong khi đào tạo tập trung truyền thống không cho phép điều này, e-Learning kết
hợp với game based learning sẽ hỗ trợ cá nhân hóa rất đắc lực. Điều này khiến
người học hứng thú hơn và chủ động học tập.

Học tập dựa trên trò chơi là gì?
Nguồn: />Nhóm Gamelearn

7


Phạm Thành Tâm (sưu tầm)

Học tập dựa trên trò chơi, trò chơi đánh bạc và trò chơi nghiêm trọng Trò chơi
đánh bạc và trò chơi nghiêm túc
Học tập dựa trên trò chơi đã trở thành giải pháp tốt nhất cho việc học kỹ năng
mềm. Trong khi đào tạo trên lớp và các hình thức học tập điện tử truyền thống ít
bài bản hơn, khó thực hiện và tốn kém, các khóa học dựa trên trị chơi là cách tốt
nhất để đào tạo các kỹ năng mềm một cách thú vị, nhất qn và khơng tốn kém.
Sự kết hợp giữa trị chơi hóa và học tập dựa trên trị chơi thường được sử dụng
trong việc phát triển các trò chơi nghiêm túc, tuy nhiên điều quan trọng là phải biết
chính xác mỗi thuật ngữ này đề cập đến điều gì.

Trong khi trị chơi hóa là việc sử dụng các yếu tố thúc đẩy khác nhau như thẻ điểm
để thúc đẩy sự cạnh tranh giữa những người dùng, thì học tập dựa trên trị chơi
có liên quan đến lĩnh vực nhận thức của sản phẩm, hình thức và sức hấp dẫn
trực quan của sản phẩm .
Nói tóm lại, học sinh bị chiến thắng bởi các kỹ thuật được sử dụng trong học tập
dựa trên trò chơi và bị thu hút bởi nội dung.
Các đặc điểm chính của học tập dựa trên trị chơi là:
Q trình học tập diễn ra thơng qua các kịch bản khác nhau và hấp dẫn
Quá trình học tập dựa trên việc vượt qua các thử thách khác nhau
Trải nghiệm học tập là tích cực và thú vị
Điều quan trọng cũng cần nhấn mạnh là để tạo ra việc học tập dựa trên trò chơi
hiệu quả, điều cần thiết là phải tích hợp một trình mơ phỏng tạo ra các tình huống
thực tế cho phép học sinh thực hành các kỹ năng. Khi chúng ta đề cập đến việc đào
tạo kỹ năng mềm, việc sử dụng các trò chơi điện tử là đặc biệt thú vị. Cần rèn
luyện các kỹ năng mềm để đảm bảo việc học.
Trị chơi hóa , học tập dựa trên trò chơi và các trò chơi nghiêm túc theo đuổi cùng
một mục tiêu: cải thiện sự cam kết và gắn bó của học sinh. Để làm cho trải nghiệm
học tập tích cực hơn và tăng cường khả năng ghi nhớ và duy trì.
Các nghiên cứu cho thấy rằng các hình thức đào tạo được đánh giá cao trong
các doanh nghiệp cải thiện khả năng ghi nhớ kiến thức của sinh viên, tăng tỷ lệ
hoàn thành các khóa học và làm cho những gì đã học được áp dụng nhiều hơn vào
cuộc sống hàng ngày nhờ việc đưa vào các yếu tố trò chơi cho phép sinh viên thực
hành những gì họ học trong khi nghiên cứu lý thuyết Nội dung.
8


Phạm Thành Tâm (sưu tầm)

Học tập điện tử đã được định nghĩa trong thập kỷ qua là một cách để cung cấp cho
sinh viên một danh mục lớn các khóa học, lịch trình linh hoạt và đào tạo cá nhân

hóa, nhưng nó đã được chứng minh là một hệ thống có tỷ lệ bỏ cuộc rất thấp và
học tập hiệu quả ở đâu. thấp hơn nhiều so với các phương pháp đào tạo khác.
Ngược lại, học tập dựa trên trò chơi cung cấp tất cả các lợi thế của cá nhân
hóa và tính linh hoạt của đào tạo e-learning, nhưng việc áp dụng các kỹ thuật
trò chơi cải thiện điểm yếu của chúng . Những kết quả này khiến nó dần dần bị
áp đặt trong thế giới giáo dục trực tuyến và ngày càng có nhiều đất diễn hơn cho
học trực tuyến truyền thống.
Danh mục các khóa học dựa trên trò chơi hiện tại khá nhỏ, nhưng hãy chắc chắn sẽ
kết thúc với một phần lớn lĩnh vực đào tạo trực tuyến trong tương lai.
GBL và đào tạo e-learning
Học tập dựa trên trò chơi, học tập trải nghiệm
Học tập dựa trên trò chơi và Đào tạo trong lớp học. Hoặc Tại sao Học qua Chơi lại
là Lựa chọn Tốt hơn
Định giá đào tạo doanh nghiệp so với đào tạo truyền thống và đào tạo điện tử
Học tập dựa trên trò chơi và trị chơi hóa
Học tập dựa trên trị chơi và trị chơi hóa: Bạn vẫn cịn bối rối?

“Học mà chơi - chơi mà học” với Vmonkey

(Cập nhật ngày 6/10/2020)
Nguồn: />
Cùng một nền tảng của phương pháp “Học thông qua trò chơi” (gamebased learning) được áp dụng trong các ứng dụng của Monkey, ở VMonkey,
các trị chơi có tính đa dạng và được sắp xếp phù hợp với ở độ tuổi mầm
non và tiểu học mang đến cho con những bài học tiếng Việt thú vị hơn bao
giờ hết.
Hiểu đúng về “Học mà chơi - Chơi mà học”
Ba mẹ có thể tìm hiểu thêm về “Học mà chơi - chơi mà học” mà Monkey đã giải
thích qua bài viết: Hiểu về “Học thơng qua trị chơi (game-based learning) để xóa
đi những sai lầm thường gặp của ba mẹ Việt trong cách dạy con. Có thể tóm gọn
lại các ý chính như sau: Học thơng qua trị chơi là cách các nhà giáo dục đưa các

nội dung tri thức và kỹ năng muốn truyền tải cho con trẻ lồng ghép vào các trò
9


Phạm Thành Tâm (sưu tầm)

chơi có tính định hướng. Việc để tự do cho con chơi cũng không thể gọi là “Gamebased learning”. Phương pháp này chỉ đúng khoa học khi bao gồm 3 yếu tố:
- Có mục đích giáo dục cho con trẻ
- Trị chơi có tính giáo dục, có định hướng, có chủ đích
- Cách triển khai phải nắm đúng tâm lý của các con, khéo léo lồng ghép kiến thức
một cách tự nhiên, không gượng ép.
(Ảnh minh họa: cho 3 yếu tố này vào 3 box)
Tùy theo độ tuổi, đặc điểm tâm lý và não bộ của trẻ, các trò chơi cũng cần được
thiết kế theo những cách khác nhau. Đối với VMonkey, với mục đích hướng đến
những trẻ đã có nhận thức tốt hơn ở cấp mầm non và tiểu học, vì vậy, các trị chơi
cũng được thiết kế đa dạng hóa và có tính thử thách cao hơn, cách minh họa các
hình vẽ cũng phức tạp và nhiều màu sắc, chi tiết hơn.
VMonkey áp dụng phương pháp Học thơng qua trị chơi (play-based learning)
như thế nào?
VMonkey áp dụng phương pháp này ở hai phần: Đọc và Học vần cụ thể là:
Phần Đọc:
Có 2 – 4 trò chơi khác nhau ngay sau mỗi truyện đọc. Trẻ đọc hết truyện thì ứng
dụng sẽ tự động chuyển đến phần trò chơi được thiết kế đẹp mắt, đa dạng, phù hợp
để trẻ vừa giải trí cũng là ơn lại nội dung câu chuyện.
Đây cũng là lúc ba mẹ có thể khéo léo quan sát để xem mức độ đọc hiểu của trẻ
đang như thế nào, mà không khiến cho trẻ cảm thấy áp lực.
Các trị chơi như: Tìm điểm khác, Tơ màu, Hồn thiện tranh, Nối điểm, Tìm
đường, Ghép tranh… cịn có thể giúp trẻ luyện tư duy, nhanh tay nhanh mắt và sự
khéo léo.
Phần Học vần:

Trong mỗi bài học của Học vần, phương pháp Học thơng qua trị chơi được xây
dựng gồm 5 – 7 hoạt động khác nhau. Thơng qua các trị chơi tương tác vui nhộn
để giúp trẻ nhận diện, phân biệt các âm/ vần/ thanh, tìm kiếm các âm/ vần/ thanh
trong từ, câu… Đây được coi là một phần quan trọng sau nội dung học để trẻ được
“chơi mà học”, ghi nhớ kiến thức nhanh chóng và hiệu quả thơng qua các trị chơi
hấp dẫn với các hình ảnh và hoạt hoạ sinh động.

10