DHTHC K5LE THI HONG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI
KHOA SƯ PHẠM TIỂU HỌC – MẦM NON


KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN
MÔN: PP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT 1

Họ tên sv: Lê Thị Hồng
Lớp: ThC-K5
GV: Trần Dương Quốc Hoà
Năm học : 2017-2018

BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN


Yêu cầu 1: Xem xét- đánh giá việc thực hiện 03 nguyên tắc dạy học Tiếng
Việt ở trường tiểu học ( Nguyên tắc pát triển tư duy, Nguyên tắc giao tiếp,
Ngun tắc chú ý đến tâm lí và trình độ tiếng việt vốn có của HSTH)
Tên bài
Nguyên tắc phát triển
Nguyên tắc giao
Nt chú ý đến tâm lí
tư duy
tiếp
và trình độ TV vốn
có của HS
Bài tập
-Đưa ra câu hỏi tư duy -Gài bảng gài và
-GV thấy hs học
đọc :
: ví dụ bài en - ên

quay lại đọc nhóm
khơng tập trung thì
+Cơ có vần en rồi cơ
đơi.
nhắc nhở .
muốn có tiếng sen thì
-Hoạt động nhóm
-Dựa vào quan sát
phải làm sao?
đơi,vỗ tay theo
thì đưa ra câu hỏi
+ Cơ có tiếng sen rồi
nhịp.
phù hợp với hs.
giờ cơ muốn có từ lá
-Viết bảng con.
-Khi hs trả lời đúng
sen rồi cơ làm sao?
-Đọc cá nhân,tập
thì có lời khen hoặc
-Cơ cho học tranh và
thể.
sai thì nhắc nhở,
rút ra từ khoá. Rồi
-Trả lời câu hỏi của chỉnh sửa cho hs.
tiếng khoá. Rồi vần
GV.
-Khi vào lớp cho hs
mới.
-GV đưa câu hỏi

hát 1 bài nhằm tạo
-Vỗ tay theo nhịp vần
như: trong từ,
khơng khí cho lớp
mới. Hoạt động nhóm tiếng()vần nào đã
học. Xong tiết 1 thì
đơi.
học rồi.
gv cho lớp hát để
-Cho hs so sánh: En –
-Trong phần luyện
chuyển tiết. Cuối
ơn, en-ên.
nói thì HS tự giới
bài cho lớp chơi trị
-Cho hs quan sát đoạn thiệu, trả lời theo
chơi nhằm củng cố
(câu) ứng dụng hỏi hs
suy nghĩ của mình
bài cho hs.
vần nào mới học.
nhằm tăng vốn từ
-GV thường chấm
-Cho hs xem tranh và
cho trẻ.
bài hs đưa ra lời
hỏi tranh gì, cho hs nói -GV gọi hs nhận xét nhận xét giúp trẻ
theo suy nghĩ của
bài bạn để tự phát
cảm thấy thích thú,

mình.
triển ngơn ngữ của vui vẻ, yêu môn học
-Cuối bài cho hs chơi
mình.
hơn.
trị chơi cá nhân hoặc
-GV giải nghĩa từ
nhóm nhằm củng cố
khó giúp hs hiểu
kiến thức cho hs.
thêm nhiều từ để
tăng vốn từ.
=>Phần này kích thích =>giáo viên đã thực => Tiêu chí này gv
sự tư duy cuả hs, giúp hiện tốt tiêu chí này, chưa làm tốt lắm,
hs đọc và nhớ từ mới.
tất cả học sinh đều
tuy nhiên cần chú ý
Tuy nhiên giáo viên
được tham gia hoạt nhiều đến hs yếu.
nên cho hs đọc nhiều
động.
hơn.


Tiêu chí đánh giá một lớp học tích cực:
-Bài giảng gv soạn và dạy trên powerpoint kết hợp hình ảnh để tiết dạy thêm sinh
động.
-Sự tương tác tốt giữa giáo viên và hs
-Tất cả hs đều được đọc bài .
-Có sự kết hợp giữa các môn học với nhau.

-GV phải tạo hứng thú cho hs.
-Hoạt động chủ yếu là hs, gv chỉ gợi ý, cũng cố và chốt bài.
Yêu cầu 2
- Liệt kê các băn khoăn, thắc mắc của bản thân khí tiếp cận thực tế với các
tiết dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học.
-Thử đưa ra lí giải (nếu thấy “lạ”) hoặc đề xuất các ý tưởng về giải pháp
khắc phục ( nếu thấy bất cập)
Những băn khoăn, thắc mắc của em
+Dự giờ mấy tiết môn TV thấy một tiết dạy đa phần 38-40p, trong khi một tiết
chuẩn là 35-38p.
+Trong một tháng đi kiến tập thì khơng thấy GV dạy mơn đạo đức và khoa học.
+So với lí thuyết thì thực tế hơi khác ví dụ quy trình dạy tiết tập đọc là dạy viết
trước sau đó mới đọc từ ứng dụng, một số tiết GV cho đọc từ ứng dụng xong cho
viết sau.
 Nên đi đúng quy trình tiết dạy.
+Dạy bằng pp thì gv cho xem tranh rồi HS tự rút ra từ ứng dụng nhưng dạy chay
thì GV tự rút từ ứng dụng ln khơng cho xem tranh minh hoạ.
 Nên có nhiều hình ảnh minh hoạ cho hs hứng thú và dễ tưởng tượng.
+Khi dự giờ một số hs nghịch phá hay hs yếu thường không được tham gia.
 Dù tiết dạy hội giảng hay tiết bình thường nên duy trì sĩ số lớp.
+Trước khi hội giảng không nên gài bài trước cho hs .
+Phần hướng dẫn viết còn sơ sài.
 Cho hs viết bảng con từ mới nhiều hơn.
+Không chú ý tư thế ngồi và cách cầm bút của trẻ , có nhiều hs cầm bút 3 ngón.
 Hướng dẫn kĩ hơn về cách cầm bút, tư thế ngồi viết. Nhắc nhở hs viết chưa
đúng cách.