Mot so bien phap giup tre 45 tuoi hoc tot mon am nhac

Phần 1: MỞ ĐẦU
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ
4-5 tuổi”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực Phát triển thẩm mỹ
3. Tác giả: Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

Nữ

Ngày, tháng, năm sinh
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Thúc Kháng
Điện thoại:
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường mầm non Thúc Kháng
Điện thoại: 03206.524 440
5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Tài liệu hướng dẫn hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi
- Đồ dùng dạy và học
- Đối tượng: Trẻ lớp 4 tuổi B - Trường mầm non Thúc Kháng
6. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 9 năm 2017 đến
tháng 02 năm 2018
TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

(Ký, ghi rõ họ tên)

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
......................................................................
......................................................................

......................................................................
......................................................................
......................................................................


TĨM TẮT SÁNG KIẾN
1. Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến
Như chúng ta đã biết, trong mọi thời đại, giáo dục chiếm một vị trí quan
trọng trong xã hội. Cùng với một số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao
đời sống xã hội của mỗi con người, có điều tuỳ theo mỗi thời đại mà giáo dục
sẽ tổ chức kiểu này hay kiểu khác. Tuỳ theo mỗi độ tuổi mà giáo dục khác
nhau. Do đặc điểm của lứa tuổi nên việc giáo dục học sinh mẫu giáo được tiến
hành theo phương châm "Chơi mà học, học mà chơi". Vì vậy, giáo dục âm
nhạc cho lứa tuổi này góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển toàn diện cho
trẻ nhỏ.
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ mơn giáo dục âm nhạc là một
bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là
nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó cịn là phương tiện
thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ
phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu
âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú
như: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, múa, trẻ chơi âm nhạc. Đặc biệt đối
với trẻ 4 tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái
niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị
hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm
âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản.
Trong trường mầm non ca hát là 1 hoạt động được thực hiện thường
xuyên liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối
giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ

nhất để trẻ tham gia vào các hoạt động. Tuy nhiên khi trẻ ca hát ta thường
nhận thấy đôi lúc có phần khơng chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm
chí trẻ cịn tự sáng tác lời không phù hợp với nội dung… Mặt khác kỹ thuật
hát của trẻ còn hạn chế về giọng , về hơi, về âm vực tiết tấu vì thế nó làm
giảm đi tính nghệ thuật của bài hát. Ngồi ra cách phát âm của trẻ chưa thực


sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt sự phối hợp
giữa tai nghe và giọng chưa thật chủ động do trẻ hát chưa có tính nghệ thuật.
Trẻ cịn rụt rè nhút nhát chưa tự tin thực hiên bài hát
Chính vì những lí do trên mà năm học này tôi đi sâu nghiên cứu những
biện pháp để có cách tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc được tốt hơn.
Nhằm chia sẻ một số kinh nghiệm giảng dạy trong tổ chức hoạt động giáo
dục âm nhạc cho trẻ mầm non.
Phạm vi nghiên cứu: Các cháu lớp 4 tuổi B trường mầm non Thúc Kháng
năm học 2017-2018.
Nhiêm vụ nghiên cứu: nghiên cứu phương pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt
môn âm nhạc.
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến
Tôi đã nghiên cứu và áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ học
tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” từ thời điểm tháng 9 năm 2017 đến tháng
02 năm 2018 tại lớp mẫu giáo 4 – 5 tuổi mà tôi phụ trách.
3. Nội dung sáng kiến
Trong nội dung sáng kiến của mình chúng tơi chỉ ra được thực trạng cịn
tồn tại trên cơ sở đó chúng tơi đã xây dựng và đề xuất một số biện pháp sau :
Biện pháp 1. Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:
Biện pháp 2. Giáo dục âm nhạc thông qua các giờ học khác
Biện pháp 3. Giáo dục âm nhạc trong giờ học âm nhạc:
Biện pháp 4. Giáo dục âm nhạc thông qua giờ hoạt động góc
Biện pháp 5. Giáo dục âm nhạc thơng qua các hội thi, ngày hội

* Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến:
- Xác định nội dung cần nói giúp cho vốn hiểu biết của trẻ vê kiến thức
âm nhạc.
- Tính chất đa dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay
đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi máu.


* Khả năng áp dụng của sáng kiến: Nhiệm vụ phát triển âm nhạc được
thực hiện ở mọi lúc mọi nơi trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Tiếp tục dạy trẻ
cảm thụ, cảm âm về âm nhạc trong cuộc sống.
* Lợi ích thiết thực của sáng kiến : Áp dụng sáng kiến “Một số biện
pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi”
sẽ mang lại những lợi ích sau:
- Giúp trẻ phát triển thẩm mĩ, giáo dục kỹ năng ca hát ừ đó góp phần
phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến
Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc
cho trẻ 4-5 tuổi” đã mang lại hiệu quả cao. Gíao viên chủ động, linh hoạt và
sáng tạo hơn. Đa số trẻ mạnh dạn, tự tin. Phụ huynh đã quan tâm và cùng phối
hợp với giáo viên trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ.
5. Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng sáng kiến
Để thực hiện có hiệu quả hơn nữa việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ trong
trường mầm non, chúng tơi rất cần có sự quan tâm hơn nữa của BGH nhà
trường và lãnh đạo cấp trên tạo điều kiện tốt về cơ sở vật chất, về chuyên mơn
nghiệp vụ để từ đó tơi khắc phục những khó khăn cũng như hạn chế của bản
thân khi thực hiện việc áp dụng sáng kiến.


Phần 2: MƠ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến

Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc, nó là loại
hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao vì nó tác động đến người nghe cả về
âm nhạc và lời ca, nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm của con
người và nó gần gũi với con người, được đơng đảo cơng chúng u thích.
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ
ngồi ra cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm
xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc. Khi nghe nhạc trẻ cảm nhận
được tính chất, tình cảm của âm nhạc ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có
trong tác phẩm. Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện
tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu
rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui hào hứng phấn khởi…
Ngoài ra âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển tai nghe và
tạo cảm xúc cho trẻ. Trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo rất nhạy cảm đối với âm
nhạc. Trẻ rất thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động có âm
nhạc. Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ
cho trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng. Giáo
dục âm nhạc cịn hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, yêu tổ quốc, tình
yêu thương con người rộng lớn. Hình thành và phát triển kĩ năng tốt trong
sinh hoạt tập thể: Đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi
người. Giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp
trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi trong
cuộc sống. Qúa trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như: nghe cô hát, trẻ
tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc… sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố
của một nhân cách phát triển tồn diện, hài hịa, đó là sự phát triển về thẩm
mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau thật vơ
cùng quan trọng nhưng hình thành cho trẻ thật khơng phải dễ dàng.
Từ những suy nghĩ trên đây, là một giáo viên Mầm non tôi đã mạnh dạn
đưa đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi”

vào thử nghiệm.
2. Thực trạng của vấn đề
* Thuận lợi
- 100% giáo viên đạt chình độ chuẩn. Đa số giáo viên mầm non trong
trường có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phấn đấu nghề
nghiệp.
- Lớp học luôn được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường, đầu tư
cơ sở vật chất và đồ dùng học tập bộ mơn âm nhạc.
* Khó khăn
- Trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ
- Học sinh trong lớp còn nhút nhát, rụt rè
- Phụ huynh địa phương còn chưa nhận thức đúng về tầm quan trọng
trong việc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non nên chưa thực sự quan tâm tới
việc học tập và các hoạt động của các cháu tại trường, lớp.
* Qua điều tra thực trạng trẻ thể hiện kỹ năng ca hát đầu năm tôi thấy
+ 4/31 trẻ thể hiện tốt kỹ năng ca hát: 12,9%
+ 6/31 trẻ thể hiện được kỹ năng ca hát: 19,3%
+ 21/31 trẻ chưa thể hiện được kỹ năng ca hát: 67,8%
* Từ kết quả điều tra cho thấy giáo viên và trẻ có một số hạn chế như
sau
+ Về phía trẻ
- Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát.
- Trẻ hát đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời
- Trẻ chưa tạo được âm thanh hợp lý khi hát ( hát nhỏ hoặc la hét)
- Khi hát trẻ chưa hịa quyện giọng hát của mình vào giọng hát của tập
thể
+ Về phía giáo viên
- Chưa gây được hứng thú với trẻ đến các tác phẩm âm nhạc
- Chưa chú trọng đến rèn kỹ năng ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo
kiểu “ Học thuộc lòng ’’

- Giáo viên chưa thực sự đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng ca hát
- Chưa lựa chọn các tác phẩm khi giới thiệu với trẻ. Các tác phẩm giới
thiệu đến trẻ còn nghèo nàn, đơn điệu và phụ thuộc vào chương trình chung.
- Giao viên chưa chịu khó sưu tầm các bài hát hay, có nội dung hấp dẫn.
2. Nguyên nhân chủ quan và khách quan
- Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc
- Do trẻ mới đi học, ít được tham gia các hoạt động xã hội nên cịn nhút
nhát khơng giám thực hiện bài tập
- Trẻ chưa được ơn luyện cảm thụ âm nhạc nhiều
- Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ
hoạt động
- Đồ dùng trực quan cịn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn.
3. Các giải pháp, biện pháp thực hiện
Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện cơ thể trẻ. Trước hết,
âm nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa
dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch,
sự trao đổi máu. Vì vậy, giáo dục âm nhạc đối với trẻ Mẫu giáo là vơ cùng
cần thiết, địi hỏi cơ giáo phải chu đáo, yêu nghề, cho trẻ làm quen với âm
nhạc trong tất cả các hoạt động. Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề,
tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt âm nhạc. Tơi
đã trực tiếp áp dụng vào lớp mình như sau:
3.1. Biện pháp 1: Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:
Thực tế giáo dục âm nhạc ở mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu
thẩm mỹ về âm nhạc của trẻ khơng thể tự nó mà phát triển được, mà phải qua
một quá trình: Học - chơi và mọi lúc mọi nơi.
Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc. Vào buổi sáng
giờ đón trẻ tơi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngồi chương trình phù
hợp với lứa tuổi Mẫu giáo. Trẻ được nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai

điệu của bài hát. Thích nghe hát và hát được như bạn. Hoạt động ngoài trời


cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc; hát những bài có nội dung theo đề tài
hoặc giáo dục cho trẻ thơng qua đề tài.
Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trờ: "Quan sát cây bàng".
Sau khi quan sát xong tập cho trẻ hát bài "Em yêu cây xanh" hoặc
"Trồng cây"... Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài
hát mới. Giáo dục các cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây. Hình
thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống... Cùng trẻ trị chuyện về bài hát,
giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên,
vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó nhận thấy trẻ rất
thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động,
còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với bài hát mới giúp
trẻ vào giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hồ mình cùng cơ. Nhận thấy
bước đầu trẻ có khả năng phát triển về âm nhạc.
3.2. Giáo dục âm nhạc thông qua các giờ học khác
Trong mọi tiết học đều tích hợp giáo dục âm nhạc, có thể là những bài
đã học, những bài chưa học theo từng đề tài bài dạy.
Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ "Làm anh".
Phần tích hợp cho trẻ hát bài: "Cả nhà thương nhau, cho con". Cô hát
cho trẻ nghe bài: "Tổ ấm gia đình, ba gọn nến lung linh...". Qua đó giúp trẻ
làm quen một số bài hát mới hoặc củng cố những bài đã học, không những
giúp trẻ làm quen âm nhạc mà còn làm cho trẻ hứng thú hơn trong giờ học.
Hoặc dạy trẻ học: Khám phá khoa học.
Tìm hiểu "Vật ni trong gia đình" tích hợp hát bài "Gà trống, mèo con
và cuốn con, ai cũng yêu chú mèo, con gà trống...". Qua đó cịn hình thành
cho trẻ tình cảm đối với các con vật, giáo dục trẻ biết ích lợi các con vật ni
đối với cuộc sống con người. Cách chăm sóc và bảo vệ các con vật ni .v.v...
Mọi tiết học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ơn lại kiến

thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn
giúp trẻ thoải mái ham thích học hơn.
3.3. Giáo dục âm nhạc trong giờ học âm nhạc:


Do đặc điểm của lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục các cháu cần tiến hành
theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục
Mầm non mới. Một giờ học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác
nhau, mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động:
Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc bài hát,
hát rõ lời, đúng nhạc.
Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là
trẻ được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc nên
hưởng ứng cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm.
Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cơ tổ chức cho trẻ biểu diễn
giống như một đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những bài đã học, tự tin mạnh
dạn trước đông người. Dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của
đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng.
Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cơ hướng dẫn trẻ cách vận động
theo bài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn. Việc dạy trẻ vận
động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các
động tác đi lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng. Tất cả những vận động của tay
chân, thân mình nhờ có sự phụ hoạ âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàn hơn.
Vận động theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp,
duyên dáng.
Để thu hút vào giờ học và giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc
được tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp
dạy học: Vào đầu giờ học cơ có thể trị chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh
ảnh... có chủ đề theo nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học
một cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ. Mọi giờ học hoạt động làm quen

âm nhạc đều có phần nghe hát và trị chơi âm nhạc. Vì sự cảm thụ âm nhạc
gắn bó chặt chẽ với sự phát triển nhận thức. Nó đòi hỏi trẻ phải chú ý, quan
sát nhạy bén. Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh làm quen với ý nghĩa
biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ những đặc điểm, tính chất cảu hình tượng


âm nhạc. Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy... trẻ sẽ
hoạt bát nhanh nhẹn và rất hứng thú trong giờ học.
Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao địi hỏi cơ giáo phải
hát đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc, cô hát
càng hay càng thu hút trẻ vào giờ học. Cô hát phải thể hiện tình cảm sắc bài
hát, cơ giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cơ cả bài. Cô phải
chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Lớp tôi sử dụng phách tre, phách bằng vỏ gáo dừa,
trống lắc... Do điều kiện cơ sở vật chất chưa đảm bảo, chưa có dụng cụ đồ
chơi ngồi trời chứ tơi rất thích cho trẻ hoạt động ngồi trời. Trẻ hát đúng, hát
hay chưa đủ mà còn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp
điệu. Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc,
trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương. Hầu hết các bài hát có thể cho trẻ vận
động múa. Vì múa là hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư thế để biểu hiện
lên tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm. Múa và âm nhạc quan hệ mật thiết
và không tách rời nhau. Một bài hát cho trẻ làm quen 2, 3 cách vận động khác
nhau để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và
khơng nhàm chán. Có thể cho trẻ mặc trang phục theo bài hát, giúp trẻ biết
trang phục của một số vùng miền theo nội dung bài hát. Khi chọn bài hát nghe
tơi chọn bài hát có nội dung phù hợp tốt lên nội dung chính của bài dạy hát.
Ví dụ: Dạy hát bài "Làm chú bộ đội" thì tơi chọn bài hát nghe: "Màu áo
chú bộ đội" nhằm hướng trẻ vào nội dung bài học một cách dễ dàng và dễ
giáo dục cho trẻ. Trẻ được nghe những bản nhạc phù hợp, trẻ sẽ cảm nhận
giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua bài hát. Khi múa có thể
mặc trang phục theo yêu cầu của bài hát.

Để tăng phần hấp dẫn của giờ học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm
phát triển năng khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ năng cho trẻ về âm nhạc. Sự
phản ứng âm thanh khác nhau để phát triển khả năng nghe nhạc của trẻ. Cô
hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, dần dần nâng cao yêu cầu của trị chơi.
Tơi cho số đơng trẻ được tham gia chơi, tôi nhận thấy một giờ hoạt động âm
nhạc cần đảm bảo các nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ được nghe


hát và được chơi trò chơi âm nhạc. Trong một tiết học được tổ chức thực hiện
như trẻ được chơi với cơ, được gần gũi trị chuyện vơi cơ, khơng gị bó trẻ. Về
đội hình khơng cứng nhắc như trước đây, có thể cho trẻ thay đổi nhiều đội
hình khác nhau: Hình trịn, chữ u, tự do... để trẻ được thoải mái hoạt động
nhanh nhẹn. Trong giờ hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với một số
bài hát khác, có nội dung phù hợp và phù hợp với lứa tuổi có thể do cơ sáng
tác hoặc sưu tầm.
Trong giờ học tôi luôn tuyên dương kịp thời những cháu hát đúng, hát
hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn.
Tuyệt đối khơng chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhà sửa sai đối với những trẻ thực
hiện chưa đúng. Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục. Do đó nội dung
các bài dạy không chỉ đơn thuần là một nội dung cần dạy cho trẻ mà cịn là
một phương tiện giáo dục. Vì vậy tôi luôn quan sát và nhận xét xem trong q
trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun
nhân vì sao trẻ khơng hồ đồng chùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hồ
nhập với bạn bè, dân dần tơi thấy trẻ rất thích học giáo dục âm nhạc.
4.4. Giáo dục âm nhạc thơng qua giờ hoạt động góc
Trong một giờ hoạt động chung trẻ không thể hát thuộc và vận động
thành thạo bài hát, vì ở lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ mà lại mau quên. Cần cho
trẻ làm quen âm nhạc mọi lúc, mọi nơi và hoạt động ở góc. Tơi thấy giờ hoạt
động góc trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại những bài đã học
và thích phản ảnh lại những việc làm của người lớn.

Ví dụ: Sau giờ hoạt động chung: Giáo dục âm nhạc.
Đề tài: Cơ giáo miền xi. Phần hoạt động góc - ở góc phân vai cho trẻ
chơi trị chơi: Tập làm cô giáo. Cô dạy hát bài: "Cô giáo miền xuôi", "Cơ và
mẹ"... hướng trẻ hát những bài có nội dung phục vụ cho bài học và theo chủ
điểm, nhằm củng cố những kiến thức đã học. Tôi thấy rằng trẻ rất thích chơi ở
góc, thể hiện được cơng việc ở mỗi góc. Giúp trẻ tìm hiểu về những cơng việc
của người lớn, cứ như trẻ đang chơi mà có học.
3.5. Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội


Cứ khoảng vào giữa tháng tôi lại tổ chức hội thi "Tiếng hát mầm non"
tại lớp. Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho các cháu biểu diễn giống như biểu diễn
một đêm văn nghệ, cho một vài cháu làm ban nhạc cơng sẽ có phần q cho
những cháu đạt giải. Trong Hội thi tơi có mời sự góp mặt của các phụ huynh
tham dự. Nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi về những kết quả của con
mình. Có tác dụng rất lớn đến việc đưa con đến lớp Mẫu giáo. Để phụ huynh
có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ. Trong cuộc thi trẻ rất hào hứng, mạnh
dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn và say
mê với âm nhạc. Trong các ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam,
ngày bế giảng... Tơi đóng góp ý kiến với nhà trường nên dành nhiều thời gian
cho các cháu biểu diễn văn nghệ. Đó cũng là một hình thức tun truyền về
ngành học rất lớn. Trẻ rất thích tự làm và được khen, giúp trẻ phát triển trí
tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi người và cảm nhận được vẻ đẹp,
cái hay của âm nhạc. Mặt khác sự cảm thụ tích cực của trẻ về âm nhạc khơng
nên dừng lại ở việc cho trẻ hát lại những bài hát được người lớn truyền thụ mà
tri thức và kỹ năng về âm nhạc sẽ được hình thành và tồn tại lâu bền ở trẻ son:
Nếu các cháu được rèn luyện chu đáo và được tham gia biểu diễn... Tất cả
những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca, đơn ca, hát
kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ
những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục

sâu sắc hơn. Vì sự giáo dục thẩm mỹ bằng nghệ thuật của âm nhạc chỉ được
coi là hoàn thiện khi một tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ và sau này
chính những trẻ em đó tham gia tái hiện đầy đủ tác phẩm âm nhạc đó.
4. Kết quả đạt được
Qua việc áp dụng một số biện pháp trong và ngoài giờ học, lớp tôi chất
lượng về môn giáo dục âm nhạc tăng lên khá rõ, các cháu rất thích học mơn
này. Rất mạnh dạn tham gia vào các hoạt động khơng chỉ có giáo dục âm
nhạc.
* Về phía trẻ


+ 12/31 trẻ thể hiện tốt kỹ năng ca hát: 38,7%
+ 14/31 trẻ thể hiện được kỹ năng ca hát: 45%
+ 21/31 trẻ chưa thể hiện được kỹ năng ca hát: 16,3%
100% cháu hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc.
90% cháu hát thuộc bài hát, vận động tốt theo nhạc bài hát.
Đặc biệt trẻ rất mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước mọi người, trẻ rất thích
được tham gia biểu diễn trong những ngày hội, ngày thi. Trẻ rất thích được
nghe.
* Về phía giáo viên
- Nâng cao được nghệ thuật ca hát khi thể hiện tác phẩm âm nhạc
- Sưu tầm và sáng tác được nhiều ca khúc hay đưa vào dạy trẻ
- Tạo được hứng thú cho trẻ khi hoạt động ca hát
- Có nhiều tiết dạy âm nhạc được xếp loại tốt
c.Ý kiến đề xuất
Từ những vốn kinh nghiệm tích luỹ, tơi đã áp dụng và có hiệu quả ở lớp
mình nhằm hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn
diện, hài hồ, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực trong
mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Góp phần đào tạo thế hệ trẻ thành những con
người phát triển tồn diện, vì trẻ em hơm nay là thế giới của ngày mai .

Đó là những kinh nghiệm tôi đã áp dụng trực tiếp vào lớp mình. Nhưng
để đạt được kết quả cao hơn nữa ngồi việc bản thân khơng ngừng nỗ
lực và cố gắng, tơi xin có một số đề nghị:
* Đối với nhà trường:
Cần tạo điều kiện cho chị em học hỏi thêm ở các trường bạn như:Sinh
hoạt chuyên đề, dự giờ góp ý.
Về trường tổ chức các chuyên đề, tổ chức thao giảng, các lần sinh hoạt
chuyên đề, thường xuyên tổ chức kỷ niệm các ngày hội, ngày lễ cho học sinh
được tham gia để phát huy được năng khiếu ở trẻ. Từ đó chị em có điều kiện
bổ sung thêm những kinh nghiệm nhằm giáo dục trẻ được tốt hơn.


Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục
âm
nhạc như: dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn,…
* Đối với phòng giáo dục:
Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận
động theo nhạc, tổ chức các lớp dạy đàn dạy múa.
Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa
ghi hình… để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên.
Âm nhạc giúp trẻ từng bước cảm nhận và biết đánh giá âm nhạc cũng
như số lượng tác phẩm mà trẻ được nghe, được học thuộc sẽ đặt những cơ sở
đầu tiên của thị hiếu âm nhạc. Trước kết quả ấy tôi vô cùng phấn khởi.


Phần 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc
cho trẻ 4-5 tuổi” như sau:
- Cô giáo cần phải ân cần nhẹ nhàng đối với trẻ, chịu khó tìm tịi, bài hát,

tranh ảnh, thơ ca, câu đố, đông dao… để phát triển âm nhạc cho trẻ.
- Luôn tạo cho trẻ một tinh thần thoải mái, lồng ghép các hành vi tốt về
phát triển âm nhạc.
- Thường xuyên dạy trẻ, động viên trẻ nghe, học các bài hát mang tính
chất giáo dục ở mọi lúc mọi nơi.
- Thường xuyên trao đổi với các bậc phụ huynh để phối hợp hướng dẫn
để cùng phối hợp dạy và bồi phát triển vốn kiến thức âm nhạc cho trẻ.
- Bản thân cô giáo cần nhiều thời gian để nghiên cứu ,tham khảo tài liệu
qua sách báo ,ti vi ….Đầu tư vào cách tổ chức, cách hoạt động sao cho phù hợp
với tiết dạy. Cô giáo làm nhiều đồ dùng đồ chơi, không ngừng rèn luyện năng
lực, học hỏi chị em đồng nghiệp, tham dự các hội thi từ đó phát huy tính tích
cực cho bản thân .
2. Khuyến nghị
Để giáo viên thực hiện tốt hơn nữa việc giúp trẻ phát triển âm nhạc, tôi
xin mạnh dạn đề xuất một số khuyến nghị sau:
- Đối với giáo viên:
+ Cần nghiên cứu tài liệu về cách làm đồ dùng phục vụ cho môn học.
+ Có kế hoạch cụ thể về các nội dung dạy trẻ các bài hát bài thơ bài
đồng dao phù hợp với điều kiện và đặc điểm trẻ.
- Đối với nhà trường:
+ Tổ chức các buổi thảo luận, chuyên đề về dạy trẻ rèn luyện phát triển
âm nhạc.
+ Xây dựng các tiết hoạt động mẫu về nội dung rèn luyện phát triển âm
nhạc cho trẻ để giáo viên học tập và được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ.


+ Chọn lọc và tạo thành bộ đĩa bài giảng điện tử với nội dung giúp trẻ
rèn luyện phát triển âm nhạc để giáo viên ứng dụng khi tổ chức hoạt động cho
trẻ.
- Đối với cấp Phòng, Sở giáo dục:

+ Tạo nhiều cơ hội cho giáo viên được trau dồi năng lực sư phạm qua
các lớp bồi dưỡng chuyên môn về nội dung giáo dục phát triển âm nhạc cho trẻ.
+ Cung cấp các tài liệu có nội dung về giáo dục phát triển âm nhạc cho
trẻ mầm non để giáo viên nghiên cứu và học tập.
Trên đây là một số sáng kiến của bản thân tôi nhằm giúp trẻ 4 - 5 tuổi
“học tốt mơn âm nhạc”.
Trong q trình thực hiện đề tài, bản thân tôi đã cố gắng, song về mặt
nội dung cũng như hình thức trình bày khơng tránh khỏi những thiếu sót. Tơi
rất mong nhận được sự góp ý xây dựng của Hội đồng khoa học các cấp để đề
tài của tơi hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!