SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP.

Đất nước ta đang chuyển sang một giai đoạn mới, giai đoạn cơng nghiệp
hóa – hiện đại hóa, làm cho dân giàu, nước mạnh, xây dựng một xã hội công bằng
và văn minh. Nghị quyết Hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành Trung ương Đảng
khóa VII đã nêu “ Con người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất,
phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức là động lực của sự nghiệp xây dựng
xã hội mới, đồng thời là mục tiêu của chủ nghĩa xã hội”. Vấn đề vị trí của giáo dục
Mầm non trong chiến lược “Phát triển nguồn lực con người” đã và đang được
Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm. Vậy sự phát triển thể lực của trẻ em ở lứa tuổi
mầm non hiện nay như thế nào?
Chúng ta đều biết tầm vóc của đứa trẻ lớn lên hàng ngày bởi vì cơ thể trẻ
em là cơ thể đang lớn, đang phát triển không ngừng theo từng giai đoạn. Sự phát
triển thể chất của trẻ được đánh giá dựa vào một số chỉ số thông thường như: Cân
nặng, chiều cao, vòng ngực, vòng đầu và tỉ lệ các phần của cơ thể.
Xuất phát từ những đặc điểm cơ thể trẻ luôn phát triển tuân theo những quy
luật cơ bản của sinh học, trình tự và tốc độ phát triển phụ thuộc vào những yếu tố
như di truyền, môi trường sống và đặc biệt là phương pháp nuôi dưỡng, chế độ
sinh hoạt và rèn luyện thân thể một cách có ý thức.
Trong vài thập kỉ và đặc biệt là trong những năm gần đây, cùng với sự
chuyển biến mọi mặt của xã hội và đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế xã hội trẻ em đã có điều kiện được chăm sóc tốt hơn dẫn đến tình trạng thừa cân,
béo phì rất nhiều. Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng khơng tốt đến sự phát
triển thể chất của trẻ như kinh tế, xã hội, chất lượng mơi trường sống song yếu tố
chính vẫn là hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ. Khơng thể tự nhiên mà có
được những con người phát triển toàn diện về tinh thần và thể chất. Đó chỉ có thể
là kết quả do ảnh hưởng của điều kiện xã hội nhất định, trong đó có giáo dục nói
chung và giáo dục thể chất nói riêng có vai trò đặc biệt.

1

Vì thế việc tìm hiểu cách tổ chức các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ để
từ đó tìm ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ
là một việc làm rất quan trọng trong việc chăm sóc, bảo vệ sức khỏe của trẻ.
Từ những vấn đề nêu trên, là một giáo viên mầm non lại là giáo viên dạy ở
trường mầm non nông thôn, vấn đề đặt ra hiện nay đối với tơi là cách tổ chức các
hình thức giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non ra sao? Vì thế tơi
đã mạnh dạn chọn đề tài “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát
triển vận động cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu.
II. ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP

Theo chương trình giáo dục mầm non hiện nay, giáo dục thể chất nhằm
giúp trẻ có một thể lực tốt, cân đối, hài hòa, khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao
phát triển bình thường theo lứa tuổi, thực hiện được các vận động cơ bản một cách
vững vàng, đúng tư thế. Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động nhịp
nhàng, biết định hướng trong khơng gian. Có kĩ năng trong một số hoạt động cần
sự khéo léo của đơi bàn tay…Vì vậy việc giúp trẻ 5- 6 tuổi phát triển tốt về thể
chất là một vấn đề quan trọng trong tồn xã hội hiện nay. Chính vì thế mà tôi đã
mạnh dạn đưa đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận
động cho trẻ 5- 6 tuổi” vào để nghiên cứu nhằm mục đích giúp trẻ khắc sâu hơn
kỹ năng vận động cơ bản tạo sự nhanh nhẹn, khéo léo khi tham gia hoạt động. Hệ
thống các giải pháp tôi đưa ra sau đây nó mang tính thực thi cao, phù hợp với điều
kiện cơ sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 56 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn
hiện nay.
III. PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI:
Trong quá trình nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo
dục phát triển vận động cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non”, tôi đã vận dụng
những kiến thức, kĩ năng, hiểu biết của mình nhằm cung cấp cho trẻ những kĩ
năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức và theo hệ thống đạt
được kết quả khá mỹ mãn. Được hội đồng khoa học nhà trường đánh giá cao và

2


khuyến khích nhân rộng đề tài ở các trường MN trong toàn huyện, tỉnh và đăng
trên Web, giáo án điện tử.
B. PHẦN NỘI DUNG
I. THỰC TRẠNG NỘI DUNG CẦN NGHIÊN CỨU

Bản thân tôi luôn xác định rõ mục tiêu muốn cho trẻ phát triển toàn diện về
mọi mặt: Đức – Trí – Thể - Mĩ – Lao động là phải dạy tốt các bộ mơn trong
Chương trình Giáo dục mầm non đặc biệt trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ
tuổi mẫu giáo, nhiệm vụ đặt ra hàng đầu cho chúng ta là hoàn thiện kĩ năng vận
động cơ bản như: đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, bắt, ném và phát triển các tố
chất vận động như: nhanh nhẹn, mạnh dạn, bền bỉ và khéo léo nhằm cho trẻ có đủ
năng lực để đến trường phổ thơng.
1. Thuận li:
Năm học 2016 2017 tôi đợc nhà trờng phân công dạy lớp mẫu giáo ln
5 6 tuổi theo chơng trình giáo dục Mầm non, lớp học có đủ diện tích rộng,
thoáng mát, sõn chi bng phng, cơ sở vật chất đầy đủ. Bên cạnh đó đợc sự quan
tâm chỉ đạo sát sao về chuyên môn của ban giám hiệu nhà trờng tạo điều kiện
mua sắm trang thiết bị để phục vụ chuyên đề vận động như: Bục bật sâu, ghế thể
dục, ván kê dốc, thang leo, vòng, gậy, băng đĩa….. Đặc biệt BGH nhà trường đã
tạo điều kiện cho tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về chuyên đề Phát
triển vận động do Phòng GD tổ chức.
Thường xuyên được tham dự các buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường để
trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau.
Dự giờ đồng nghiệp để trau dồi kiến thức, kỹ năng tổ chức các hoạt động
phát triển thể chất cho trẻ
Một số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập,

sức khỏe của con em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên.
Các giáo viên trong trường ln quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau.
Lớp có 2 cơ đều có trình độ trên chuẩn, có tinh thần trách nhiệm trong cơng
việc, u nghề, mến trẻ.
2. Khó khăn
3


Cơ sở vật chất còn nghèo nàn, đồ dùng đồ chơi chưa đủ cho việc phát triển
thể chất của trẻ; Chưa có khu phát triển thể chất riêng biệt.
Đa số trẻ là con nông dân nên phụ huynh nhận thức còn hạn chế trong việc
phát triển thể chất cho trẻ. Đặc biệt là chế độ dinh dưỡng trong các bửa ăn ở nhà
của trẻ chưa thực sự đầy đủ chất, điều đó cũng ảnh hưởng rất lớn đến thể lực của
trẻ. Một số trẻ thiếu mạnh dạn, tự tin khi tham gia học vận động cơ bản…
Bản thân tôi năm học này mới dạy trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi nên chưa hiểu hết
được đặc điểm tâm sinh lý, khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ ở lứa tuổi này.
Trình độ nhận thức, tiếp thu của trẻ cịn hạn chế, khơng đồng đều. Với những
thuận lợi và khó khăn trên, bản thân tơi đã khơng ngại khó khăn, nổ lực, cố gắng
học hỏi để tìm ra các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động
cho trẻ lớp mình phụ trách.
3. Khảo sát thực trạng
Vào đầu năm học ( T9/ 2016) tôi đã tiến hành khảo sát khả năng vận động của
trẻ và cân đo trẻ lp tụi ph trỏch. Tôi đánh giá các mức độ Tốt, khá, trung bình,
yếu, để từ đó có kế hoạch båi d−ìng cơ thĨ:
* Về khả năng vận động:
Nội dung khảo

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

Đi, chạy

8/38=21,1%

9/38=23,7%

9/38=23,7%

12/38= 31,6%

Bị, trườn, trèo

7/38=18,4%

10/38=26,3%

10/38=26,3%

11/38=28,9%

Tung, ném, bắt

8/38=21,1%

7/38=18,4%

9/38=23,7%

14/38=36,8%

Bật, nhảy

8/38=21,1%

7/38=18,4%

10/38=26,3%

13/38=36,8%

sát

* Về cân nặng:
Phát triển bình thường
Cân nặng

34/38=89,5%

Suy dinh dưỡng vừa Suy dinh dưỡng nặng
4/38=10,5%

0

* Về chiều cao:
Phát triển bình thường

Chiều cao

33/38=86,8%

Thấp còi độ 1
5/38=13,2%
4

Thấp còi độ 2
0


Qua kết quả trên, bản thân tôi nhận thấy khả năng vận động và tình hình sức
khỏe trên trẻ của lớp tơi cịn thấp so với mặt bằng chung của tồn Huyện.
Mặc dù gặp nhiều khó khăn, song với lịng u nghề mến trẻ tơi đã tìm tịi
một số biện pháp tối ưu, thu hút lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động một cách
tích cực và có hiệu quả.
II. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:

Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt trẻ độ
tuổi mẫu giáo lớn nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ và đặc biệt là thể lực và
các nhu cầu của trẻ để từ đó tìm hiểu và đưa ra “ Một số giải pháp nâng cao chất
lượng giáo dục vận động cho trẻ 5 – 6 tuổi”. Đây là một việc cần thiết vì nó mang
lại cho đứa trẻ niềm vui, sự tự tin, mạnh dạn và có một sức khỏe tốt tham gia vào
các hoạt động trong gia đình, trong lớp học và ngồi xã hội. Từ đó, tơi đã đưa ra
một số giải pháp sau:
* Giải pháp 1: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động
Ngay từ đầu năm tôi đã căn cứ vào kế hoạch giáo dục của nhà trường, căn
cứ vào mục tiêu đặt ra trong Chương trình giáo dục mầm non, căn cứ vào độ tuổi
và khả năng của trẻ, căn cứ vào tình hình thực tế của lớp, tơi và đồng chí tổ phó

của tổ mẫu giáo lớn đã lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp với độ tuổi, cụ thể theo
hướng phát huy tính tích cực của trẻ, phù hợp với điều kiện của địa phương. Từ nội
dung giáo dục đó tơi đã cụ thể hóa thành các vận động cụ thể trong từng giờ giáo
dục phát triển vận động cho trẻ theo nguyên tắc hệ thống, liên tục và có sự phối
hợp giữa các vận động, theo mức độ tăng dần độ khó, đồng thời phù hợp với từng
chủ đề, phù hợp với chế độ sinh hoạt của trường .
Giáo viên cần chuẩn bị kỹ giáo án trước khi lên lớp, đảm bảo yêu cầu của
bài dạy , đồ dùng trực quan khi giảng dạy cần đảm bảo tính khoa học , tính thẩm
mỹ . Do đó cho đến nay việc xây dựng kế hoạch về lĩnh vực phát triển vận động
đã được phân bố theo chương trình khung hồn chỉnh hơn.
Ví dụ: Chủ đề: Bản thân
Thời gian thực hiện: Từ 26/9-14/10/2016
I. Mục tiêu chủ đề
5


1. Phát triển thể chất:
Giúp trẻ phát triển cơ và hô hấp, đi thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh.
Trẻ biết tập luyện một số thói quen tốt về giữ gìn sức khỏe như: tập các
động tác thể dục sáng, ăn ngủ đúng giờ đủ giấc.
Dạy trẻ biết ăn đa dạng các món ăn khác nhau để có sức khỏe tốt.
Biết phối hợp cơ chân, cơ tay và toàn thân để thực hiện các vận động bò
bằng bàn tay bàn chân 4-5m, tung và bắt bóng bằng hai tay, bị bằng bàn tay bàn
chân, tung và bắt bóng bằng hai tay.
Dạy trẻ biết ăn đa dạng các món ăn khác nhau để có sức khỏe tốt.
Chủ đề: Cơ thể tơi
Thời gian thực hiện từ 03- 07/10/2016
Thể dục sáng: - Chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh.
- Hô hấp 2, Tay vai 4, Bụng lườn 3, Chân 1, Bật 1
Hoạt động học: PTTC “Tung và bắt bóng bằng hai tay”, TC: Cáo và thỏ

Hoạt động ngồi trời: Chủ đích “Ơn đi nối bàn chân tiến lùi”
TCVĐ: Bịt mắt bắt dê.
Sinh hoạt chiều: HD trẻ chơi trị chơi có luật “Lùa vịt về chuồng”
* Giải pháp 2: Tạo môi trường vận động cho trẻ
Như chúng ta đã biết, hiện nay xu hướng của giáo dục mầm non dựa trên
việc thiết kế môi trường cho trẻ tự học, tự khám phá một cách chủ động tích cực là
một việc làm khơng thể thiếu nhằm thỏa mãn nhu cầu sinh học của trẻ, giúp trẻ
phát triển tồn diện.
Mơi trường ln đặt cho trẻ những thử thách, tìm tịi, khám phá trong các
hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lôi cuốn trẻ tích cực, hứng thú
tham gia vận động một cách tự nguyện và tự giác. cung cấp cho trẻ em nhiều cơ
hội để thực hiện các hoạt động phát triển vận động phù hợp. Mơi trường kích thích
nhu cầu trải nghiệm và thử thách khả năng vận động của trẻ. Vậy làm thế nào để
giáo viên kích thích trẻ tích cực vận động hiệu quả?
Ngay từ đầu năm học tôi đã sắp xếp, bố trí lớp học theo một định hướng, cụ
thể: Xây dựng các góc hoạt động phù hợp với chủ đề, sắp xếp bố trí các góc một
6


cách khoa học dưới dạng mở, các giá để đồ dùng cho trẻ hoạt động đều được sắp
xếp hợp lý, có ký hiệu và quy định rõ ràng cho trẻ dễ lấy, dễ cất. Khi đến giờ hoạt
động thể chất, trị chơi vận động hay hoạt động ngồi trời trẻ có thể dễ dàng lấy
những đồ dùng theo yêu cầu của cô giáo. Những đồ dùng vận động cồng kềnh,
nặng như đích ném xa, cột ném bóng, thang leo... tơi sắp xếp riêng một góc để đảm
bảo an tồn cho trẻ trong hoạt động, những đồ dùng có tính năng giống nhau như
túi cát, bóng hay vịng, gậy tơi sắp xếp cùng nhau để trẻ dễ lấy, dễ cất.
Tôi trang trí lớp bằng những hình ảnh vận động từ tranh ảnh hoặc xốp lên
các mảng tường trong lớp học, ngoài hành lang, từ những hình ảnh đó trẻ có thể dễ
dàng thực hiện các vận động đúng quy trình mà khơng cần có giáo viên ở bên cạnh
hướng dẫn. Như vậy trẻ có thể tham gia vận động khi nào trẻ muốn như khi được

bố mẹ đưa đến lớp, những giờ hoạt động ngoài trời hoặc khi được bố mẹ đón về.
Khi xây dựng góc vận động tơi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia
các vận động tích cực và tự nhiên hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được tầm
quan trọng của phát triển vận động cho trẻ, họ quan tâm hơn đến vận động của con
mình, xem con mình thực hiện vận động này như thế nào, thực hiện được đến
đâu...
Bên cạnh đó mơi trường ngồi lớp học là yếu tố khơng thể thiếu được, để
có được mơi trường ngồi lớp học phù hợp tôi đã chủ động đề xuất với ban giáo
hiệu nhà trường bố trí 5-6 loại đồ chơi ngồi trời phù hợp với sân trường, tạo
khoảng không gian, vị trí chơi, tập luyện cho trẻ thoải mái, đặc biệt đảm bảo an
tồn cho trẻ. Tuỳ theo vị trí mỗi loại đồ chơi tôi đều tận dụng các loại nệm mỏng
đã cũ đặt vào vị trí phù hợp để khỏi bị trầy xước khi trẻ chơi, ví dụ như: cầu trượt,
thang leo,..thường xuyên kiểm tra trước khi trẻ luyện tập. Ngồi ra, tuỳ theo thời
tiết trong ngày tơi có thể cho trẻ lao động, vệ sinh, chăm sóc vườn hoa, đây cũng là
một hoạt động giúp trẻ phát triển thể lực qua đó giúp cho trẻ biết yêu thiên nhiên,
yêu lao động.

* Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ.

7


Tổ chức hoạt động giáo dục vận động cho trẻ là nội dung thiết yếu trong quá
trình phát triển cho trẻ mầm non, vì vậy khi lựa chọn nội dung giáo dục phát triển
vận động cho trẻ tôi cần theo các nguyên tắc:
Bám sát chương trình giáo dục mầm non hiện hành để lựa chọn nội dung,
mục tiêu phù hợp độ tuổi.
Đảm bảo tính liên tục và tính hệ thống, tính cá biệt. Sự kết hợp hợp lý giữa
các vận động có tính chất động và tĩnh, phù hợp với điều kiện thực tế của trường,
lớp và địa phương. Như chúng ta đã biết qua tài liệu “Giáo dục phát triển vận động

cho trẻ trong trường mầm non” có 9 hình thức:
“Giờ thể dục, thể dục sáng, phút thể dục, trị chơi vận động, dạo chơi ngồi
trời, tuần lễ sức khoẻ ở trường mầm non, ngày hội thể dục, thể thao ở trường mầm
non, bài tập phát triển vận động cá nhân, các hoạt động nhằm giáo dục phát triển
cử động của bàn tay, ngón tay phối hợp vận động tay, mắt và kỹ năng phối hợp sử
dụng các đồ dùng dụng cụ”
Để đạt được những kỹ năng kỹ xảo vận động có mục đích và hình thành
những kỹ năng vận động đúng thì giờ thể dục được coi là hình thức cơ bản để tổ
chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Ở mỗi hình thức tuỳ theo từng nội dung bài dạy mà tơi có thể lựa chọn
phương pháp đồ dùng dụng cụ luyện tập khác nhau.
* Khi tổ chức một tiết thể dục: Bám vào kế hoạch năm, trước hết tôi phải lựa
chọn nội dung bài dạy, sau đó xác định mục tiêu cần đạt sau bài dạy.
* “Giờ thể dục” gồm có 3 phần: Khởi động, trọng động và hồi tĩnh, mỗi
phần đều giải quyết một nhiệm vụ nhất định, mỗi phần có tác dụng và hỗ trợ lẫn
nhau và hoàn thiện cho nhau, để trẻ hứng thú hơn giữa các phần tôi cho trẻ thực
hiện phần chuyển tiếp nhẹ nhàng như trò chơi nhỏ “Chng reo ở đâu?” “Bạn ở
phía nào của con” hay trị chơi “Tiếng gọi của ai?”. Ngồi ra, tuỳ theo mỗi phần tơi
có thể kết hợp nhũng bài hát, bản nhạc cho trẻ thêm thoải mái, hứng thú trong khi
luyện tập.
Ví dụ: Chủ đề: Gia đình
Phần khởi động: Kết hợp bài hát “Cả nhà thương nhau”
8


Phần hồi tĩnh: Cho trẻ đi nhẹ nhàng kết hợp những tiếng nhạc du dương của
lời ru, tiếng hát về gia đình.
Đặc biệt trong giờ học tơi dùng một loại tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh
hưởng đến sự chú ý của trẻ, bên cạnh đó tơi ln sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh
như: “Nghiêm”, “Nghỉ”, “Đi”, “Chạy”, “Dừng lại”, mệnh lệnh, khẩu lệnh rõ ràng,

dứt khốt và lơi cuốn sự tập trung chú ý của trẻ. Trong quá trình trẻ tập luyện tuỳ
theo đối tượng cháu tơi có thể nâng cao dần yêu cầu của hoạt động, tuỳ theo từng
chủ đề tơi lựa chọn các bài hát phù hợp.
Ví dụ:
1. Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú, giới thiệu bài
- Cô và trẻ hát bài “ Vui đến trường”
- Cô và các con vừa hát bài hát gì?
- Đến trường các con thấy có vui khơng?
- Đến trường các con được cơ giáo dạy những gì?
- Đúng rồi, đến trường các con được cô dạy rất nhiều hoạt động như hát, múa, đọc
thơ...và hôm nay đến với lớp mình cơ sẽ tổ chức chương trình “ Bé khỏe, bé khéo”,
các con đã sẵn sàng tham gia chương trình này chưa?
2. Hoạt động 2: Nội dung
2.1. Khởi động:
- Mở đầu chương trình là màn diễu hành của 2 đội “ Đội tím và đội vàng”
- Cơ cho trẻ làm đoàn tàu đi, chạy các kiểu chân (Chạy nhanh, chậm, đi bình
thường, mũi chân, gót chân, ..... theo nhạc bài hát “ Đi tàu lửa”.
- Tàu về ga ( trẻ đi thường về đội hình 3 hàng dọc)
2.2. Trọng động:
a. Bài tập phát triển chung ( màn đồng diễn – tập theo bài hát “ Nắng sớm” )
- TV2: Hai tay đưa ra trước, sang ngang (2lx8n)
- BL5: Quay người sang 2 bên ( 3lx8n)
- C1: Khuỵu gối ( 2lx8n)
b. Vận động cơ bản:
- Bây giờ là phần thi “ Tài năng”
9


- Cho trẻ chuyển đội hình thành 2 hàng ngang quay mặt vào nhau:
X

x

x

x

x

x

x

x

x



X

x

x

x

x

x

x

x

x

- Cô thực hiện mẫu lần 1: Khơng giải thích
- Cơ thực hiện mẫu lần 2: Giải thích
Tư thế chuẩn bị: Cơ đặt 2 tay và 2 cẳng chân trước vạch xuất phát, mắt nhìn thẳng
phía trước. Khi có hiệu lệnh “Bị”, cơ bị phối hợp chân tay nhịp nhàng, chân nọ
tay kia, khi bị mắt ln nhìn thẳng quan sát cột mốc và bị khéo léo qua các cột
mốc sao cho không chạm vào cột mốc, cơ bị dích dắc lần lượt qua các cột mốc
khơng bỏ qua cột mốc nào. Khi bò qua hết các cột mốc cô đứng dậy đi về đứng
cuối hàng của mình.
- Cơ mời 1 -2 trẻ lên làm mẫu.
* Trẻ thực hiện:
- Mỗi lần 2 trẻ, mỗi trẻ thực hiện 2-3 lần. Trong q trình trẻ thực hiện cơ chú ý
khuyến khích, và quan sát, sửa sai cho trẻ.
- Lần 2 cho trẻ thi đua giữa 2 đội, cô bao quát và động viên, cổ vũ trẻ thực hiện.
c. Trò chơi vân động: Đội nào nhanh
Cách chơi : Chia trẻ làm 3 đội mỗi đội có một rá nhựa để cách khoảng 3m
khi có hiệu lệnh bắt đầu mỗi đội cử một bạn chạy lên chỗ có bóng nhặt bóng kẹp
vào giữa 2 chân và bật nhanh về bỏ vào rá của đội mình, sau đó đi về cuối hàng
bạn tiếp theo thực hiện tiếp tục như bạn thứ nhất cho đến khi nào kết thúc thời
gian. Sau đó cả lớp cùng kiểm tra kết quả của 3 đội, đội nào vận chuyển được
nhiều bóng đội đó thắng cuộc.
Luật chơi : Trẻ phải chạy nhanh nhặt bóng và kẹp bóng vào giữa hai chân,
bật nhanh về bỏ vào rá của mình quả bóng nào bị rơi giữa chừng sẽ khơng được

10


tính. Sau thời gian là một bản nhạc đội nào mang về được nhiều bóng đội đó sẽ
chiến thắng.
Trẻ thực hiện: Cho trẻ chơi 2- 3 lần (Cô bao quát trẻ).
2.3. Hồi tĩnh:
Cho trẻ vừa đi vừa hít thở nhẹ nhàng 1 – 2 vòng theo nhạc.
Như vậy, trong một giờ thể dục, để đạt được kết quả giáo viên phải biết kết
hợp nhiều yếu tố để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động có hiệu quả.
* Giải pháp 4: Phát triển thể chất cho trẻ thông qua các hoạt động khác
Nhiệm vụ phát triển vận động cho trẻ khơng chỉ trên tiết học mà cịn được tổ
chức thơng qua các hoạt động trong ngày. Ví dụ: khi tổ chức các môn học khác
như vẽ, cắt, xé hoặc đọc thơ, kể chuyện hoặc cho trẻ khám phá môi trường xung
quanh, để giảm bớt sự căng thẳng, mệt mỏi của trẻ tôi đã cho trẻ vận động “phút
thể dục” theo bài:
Dừng bút, dừng bút
Nghỉ tay nghỉ tay
Thể dục thế này
Là hết mệt mỏi
Hay: Cho trẻ xoay cổ tay, nghiêng người về hai bên theo nhịp đếm của cơ. Bên
cạnh đó, dưới mọi hình thức và bằng nhiều cách tơi có thể tổ chức “Trò chơi vận
động” để gây hứng thú cho trẻ, có thể cho trẻ tạo dáng, bắt chước hành động hoặc
tiếng của các con vật.
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ tìm hiểu một số con vật, phần cuối hoạt động, tơi
tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Tạo dáng”. Có thể cho trẻ đi theo một bản nhạc và cô
yêu cầu trẻ tạo dáng các con vật theo u cầu của cơ hoặc trị chơi “Ai nhanh
nhất”. Với hình thức này vừa tạo cho trẻ khơng khí thoải mái, vui vẽ sau hoạt động
nhưng cũng thông qua đó cơ thể trẻ được chuyển trạng thái từ tỉnh sang động. Có
thể tổ chức trị chơi vào nhiều thời điểm trong ngày như khi đón, trả trẻ, hoặc các

hoạt động ngồi trời. Như vậy “Trị chơi vận động” có ảnh hưởng tích cực đến các
hoạt động của các cơ quan trong cơ thể trẻ đặc biệt là thông qua đó để hồn thiện

11


các kỹ năng, kỹ xảo vận động. Khi tham gia trị chơi, trẻ tích cực chủ động, sáng
tạo vì thế “Trò chơi vận động” còn là phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ.
Việc tổ chức cho trẻ tập “Thể dục sáng” thường xun giúp trẻ hít thở sâu,
điều hồ nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi chất và tuần hồn trong cơ thể, nó
hỗ trợ cho các hoạt động trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn.
Khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng, tôi thường chú ý những điểm sau:
- Đảm bảo sân bãi an toàn cho trẻ.
- Đảm bảo 3 phần như một giờ thể dục.
- Các động tác thể dục trẻ phải được làm quen trước đó, các động tác lựa
chọn phải tác động lên các nhóm cơ chính của cơ thể và hệ hô hấp.
- Các động tác luyện tập phải thực hiện theo thứ tự các bộ phận trên cơ thể
(hô hấp – tay vai – lưng, bụng, lườn – chân).
Tổ chức cho trẻ tập theo nhạc các bài hát “Nhà mình rất vui”, “Nắng
sớm”…, để thêm phần hứng thú, hấp dẫn tơi cho trẻ tập với cờ, nơ, vịng, gậy thể
dục.
Là hoạt động có vai trị quan trọng trong sự phát triển vận động cho trẻ.
Tham gia vào hoạt động ngoài trời tạo điều kiện tối ưu cho sự phát triển tồn diện
của trẻ. Tơi thường xun cho trẻ “dạo chơi ngồi trời”, cho trẻ chơi với các loại
bóng, dải lụa, ruy băng và các dụng cụ khác.
Ngoài ra, “hoạt động phát triển vận động cá nhân” của trẻ cũng có vai trị
quan trọng trong việc phát triển vận động và tinh thần cho trẻ. Hằng ngày, tôi
giành thời gian cho trẻ tự do vận động chạy, nhảy, tham gia các trị chơi với đồ
chơi có sẵn trong sân, dụng cụ thể dục hoặc tham gia các trò chơi vận động, dân
gian đơn giản, lao động chăm sóc sân vườn, vệ sinh đồ chơi trong sân.

Có thể cho trẻ xem sách, xem tranh, xem phim về các hoạt động thể dục thể
thao, tổ chức các “trò chơi vận động” quen thuộc như “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy tiếp
sức”…, chơi vận động tự do, đưa ra các bài tập trẻ đã được làm quen để nhằm
củng cố các kỹ năng, kỹ xảo vận động cho trẻ.

12


Để tạo điều kiện cho trẻ được vui chơi thoải mái, tôi thường kết hợp giữa 2
cô trong một lớp để tổ chức “Tuần lễ sức khoẻ” cho trẻ, để làm tốt điều này, tôi
xây dựng kế hoạc rõ ràng trong một tuần tránh lặp đi lặp lại các vận động.
Ví dụ:
Thứ 2: - Buổi sáng: Trang trí lớp học, tổ chức tiết học theo chủ đề “Tham quan
miền đất sức khỏe”, cho trẻ chơi các trò chơi củng cố kỹ năng vệ sinh cá nhân. Lao
động nhặt lá, nhổ cỏ vườn trường, chơi trò chơi “Bịt mắt bắt dê”
- Buổi chiều: Thi vẽ tranh về những hiểu biết của trẻ về vệ sinh cá nhân.
Thứ 3: - Buổi sáng: Tổ chức các bài tập thể lực và chơi các trị chơi trẻ thích
+ Dạo chơi buổi sáng: Chơi trị chơi vận động: “Chuyền bóng qua đầu”.
- Buổi chiều: Cho trẻ xem các tranh ảnh thi đấu của các vận độngviên,
Thứ 4:- Buổi sáng: Trị chuyện về chăm sóc sức khoẻ cá nhân.
+ Dạo chơi buổi sáng: Chơi trò chơi: “Chạy đuổi và làm theo cô”
- Buổi chiều: Xem tivi các tiết mục uốn dẻo.
Thứ 5:- Buổi sáng: Tổ chức trị chơi: “Cháu thích làm vận động nào?”
+ Dạo chơi buổi sáng: Trò chơi “Kéo co”
- Buổi chiều: Cho trẻ chơi trị chơi dân gian trẻ thích.
Thứ 6: - Buổi sáng: Gặp gỡ mời phụ huynh đến dự hoạt động của trẻ.
- Buổi chiều: Trị chơi giải trí “Những vận động viên vui vẽ”
Như vậy, tổ chức “Tuần lễ sức khoẻ” một cách khoa học sẽ giúp cho trẻ
cũng cố được các kỹ năng vận động nhưng rất thoải mái, nhẹ nhàng.Ngoài ra, việc
cho trẻ tham gia “Ngày hội sức khoẻ” ở cấp trường giúp cho trẻ tham gia trực tiếp

vào hoạt động thể dục thể thao, tạo khơng khí thi đua rèn luyện giữa các lớp, giữa
các cá nhân với nhau, qua đó thúc đẩy hoạt động tập thể, phát triển ở trẻ tính linh
hoạt, mạnh dạn.
Tóm lại, việc phối kết hợp các môn học, các phương pháp tổ chức trong quá
trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ là vấn đề rất quan trọng tạo cho trẻ hứng
thú trong hoạt động nhằm đạt được mục đích yêu cầu đưa ra của giáo viên.
* Giải pháp 5: Chuẩn bị đồ dùng trước khi tổ chức hoạt động

13


Một điều tôi cảm thấy rất tâm đắc trong năm học mà tơi đã làm tốt đó là:
Chuẩn bị tốt môi trường trước khi tỏ chức các hoạt động vận động cho trẻ cả trong
và ngoài tiết học.
Đối với giáo viên mầm non việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, học liệu cho các
hoạt động của trẻ thường mất rất nhiều thời gian và công sức, đặc biệt là việc
chuẩn bị đồ dùng để tổ chức hoạt động vận động cho trẻ. Trước mỗi tiết học tôi
dành nhiều thời gian suy nghĩ xem mình cần chuẩn bị đồ dùng gì, làm thế nào để
không mất nhiều thời gian chuẩn bị đồ dùng có hiệu quả, sáng tạo, đảm bảo thẩm
mỹ, thu hút trẻ. Với các tiết học phát triển thể chất như “ Bật xa 40 – 50cm”, “ Bật
chụm chân, tách chân qua 7 ô”...thông thường giáo viên sẽ vẽ sơ đồ cho trẻ tập lên
sàn nhà hoặc dán đề can lên sân để đánh dấu vị trí tập cho trẻ. Cách làm đó vừa
mất thời gian, tốn đồ dùng mà không đảm bảo thẫm mỹ cho sàn nhà hoặc sân
trường. Tôi đã tận dụng những thảm nhựa trải sàn nhà đã qua sử dụng cắt thành
từng tấm 1mx3m và dán đè can sơ đồ tập lên thảm. Như vậy tơi có thể linh động
thay đổi vị trí tập của trẻ, hết buổi tập tôi cuốn lại và cất vào kho để sau này mang
ra sử dụng tiếp. Với cách làm này giáo viên chỉ đầu tư làm một lần mà có thể sử
nhiều năm.
Khơng những thế, tơi cịn tìm kiếm những ngun vật liệu sẵn có để làm đồ
dùng cho cô và trẻ hoạt động thể dục một cách hứng thú như làm cổng chui thể dục

bằng những chai sữa chua, làm đường dích dắc bằng những hộp sữa trẻ đã dùng,
làm tạ tập cơ tay bằng ống nhựa và chai trà xanh đựng đá...Với những cố gắn đó
những đồ dùng để tổ chức hoạt động giáo dục vận động được nhà trường đánh giá
cao. Sự khích lệ đó đã tiếp thêm cho tơi nhiều động lực để ngày càng có nhiều đị
dùng cho trẻ hoạt động hơn.
* Giải pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh trong giáo dục phát triển vận
động cho trẻ
Như chúng ta đã biết chăm sóc giáo dục trẻ là một trong những nhiệm vụ
quan trọng không chỉ riêng của bậc học mầm non. Cho đến nay có rất nhiều hình
thức và phương pháp chăm sóc trẻ khác nhau nhưng dù có thực hiện phương pháp
chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng nào nếu như chỉ có nhà trường và giáo viên nỗ
14


lực cố gắng mà khơng có sự phối kết hợp với gia đình và các bậc phụ huynh về
cách chăm sóc giáo dục trẻ thì hiệu quả giáo dục sẽ khơng cao, đặc biệt là trong
q trình tổ chức giáo dục phát triển thể chất cho trẻ. Nhận thức rõ trách nhiệm của
người giáo viên tôi đã suy nghĩ và tìm cách vận dụng với thực tế tại lớp của mình.
Trong các buổi họp phụ huynh đầu năm và khi đón trả trẻ, bằng nhiều biện pháp
tơi đã tun truyền với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc phát triển thể
chất đối với trẻ và sự cần thiết trong việc sưu tầm, đầu tư mua sắm các thiết bị cơ
sở vật chất phục vụ cho hoạt động thể chất đối với trẻ. Và để làm được điều này,
tôi đã tổ chức “Tuần lễ sức khoẻ” ngay tại lớp. Thông qua hoạt động này, tôi đã
tuyên truyền một cách thuận lợi và nhận được sự ủng hộ của ban giám hiệu nhà
trường, của các bậc phụ huynh không chỉ về tinh thần mà cịn có cả về vật chất của
phụ huynh đóng góp tham gia. Đến thời điểm hiện tại, lớp tơi đã có đủ các đồ
dùng, dụng cụ cơ bản cho trẻ hoạt động như ghế thể dục, thang leo, bập bênh,
vòng, gậy, cờ, nơ, các loại thảm, cho trẻ luyện tập. Đặc biệt hơn là phụ huynh đã
nhận thức được sâu sắc về sự cần thiết phải tổ chức các hoạt động phát triển vận
động cho trẻ như thông qua một số việc làm ở nhà, phụ huynh không làm thay trẻ

những việc đơn giản mà trẻ thích làm, cho trẻ được trải nghiệm thực tế phù hợp với
lứa tuổi như nhổ cỏ, bắt sâu, quét nhà…
Việc tuyên truyền đến cha mẹ học sinh để nhận được sự phối kết hợp với
nhà trường trong các hoạt động đã góp phần đẩy mạnh chất lượng tồn diện trong
nhà trường. điều này càng rõ nét hơn khi trường đang chuẩn bị cho giai đoạn hoàn
tất hồ sơ để đánh giá kiểm định chất lượng của nhà trường.
III. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN:

* Đối với trẻ:
Trẻ hứng thú hơn trong các giờ vận động, thích vận động, tự tin, nhanh nhẹn, có
tinh thần hợp tác cùng bạn bè, thể lực của trẻ ngày được nâng lên rõ rệt, trẻ khoẻ
mạnh và tăng cân đều, trẻ được chăm sóc trong mơi trường an tồn, lành mạnh.
Các chỉ tiêu đề ra đều đạt như giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng, không xảy ra tai nạn
thương tích, dịch bệnh.

15


Qua vận dung các giải pháp trên kết quả đánh giá lần 2 lớp tôi tăng lên rõ rệt và
đạt hiệu quả khả quan:
Nội dung khảo

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

Đi, chạy

20/38=52,6%

12/38=31,6%

6/38=15,8%

0

Bị, trườn, trèo

18/38=47,4%

15/38=39,5%

5/38=13,1%

0

Tung, ném, bắt

16/38=42,1%

15/38=39,5%

7/38=18,4%

0

Bật, nhảy

21/38=55,3%

13/38=34,2%

4/38=10,5%

0

sát

- Về cân nặng: Cân tháng 12
Phát triển bình thường
Cân nặng

35/38=92,1%

Suy dinh dưỡng vừa Suy dinh dưỡng nặng
3/38=7,9%

0

-Về chiều cao: Đo tháng 12
Phát triển bình thường
Chiều cao

35/38 = 92,1%

Thấp còi độ 1

3/38=7,9%

Thấp còi độ 2
0

*Đối với giáo viên:
Nắm được mục đích, yêu cầu phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm
non. Khai thác sâu nội dung phát triển vận động cho trẻ, xây dựng kế hoạch phát
triển vận động cho trẻ theo Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với điều kiện
của trẻ ở lớp. Nắm vững các phương pháp giáo dục thể chất, đổi mới hình thức tổ
chức phát triển vận động cho trẻ
Ngày càng có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, tự tin hơn trong nghề
nghiệp.
Tạo được mơi trường vận động tích cực cho trẻ
*Đối với phụ huynh:
Phụ huynh phấn khởi khi thấy con em mình khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tự tin
hơn. Làm chuyển biến nhận thức của phụ huynh trong việc phát triển vận động cho
trẻ ngay từ khi cịn nhỏ. Từ đó phụ huynh tích cực tham gia vào các phong trào do
trường, lớp phát động. Nhiệt tình ủng hộ lớp trong các hoạt động giúp lớp ngày
càng đi lên.
16


C. PHẦN KẾT LUẬN
I.Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP

Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ của giáo dục phát
triển thể chất nhằm góp phần phát triển tồn diện cho trẻ mầm non. Đối với thế hệ
trẻ mà đặc biệt là trẻ lứa tuổi mầm non giáo dục phát triển vận động quan trọng
hơn bao giờ hết vì đây là thời kỳ nhạy cảm nhất để phát triển và hoàn thiện thể

chất, nhân cách trong cuộc đời của con người. Do đó mỗi một giáo viên cần phải
hiểu rõ mục đích, ý nghĩa của việc phát triển vận động cho trẻ. Các nội dung phát
triển vận động cho trẻ trong trường mầm non phải đảm bảo tính liên tục và hệ
thống, đảm bảo vừa sức, phù hợp với đặc điểm vận động theo độ tuổi, đảm bảo sự
kết hợp hài hòa giữa các vận động cơ bản, chú ý rèn sức bền, dẻo dai của cơ thể.
Đặc biệt quan tâm đến các hoạt động giúp trẻ rèn luyện sự nhanh nhạy, chính xác
khi vận động. Trong quá trình dạy kỹ năng vận động cho trẻ giáo viên cần phải xác
định nhiệm vụ cụ thể đối với việc tập luyện cho trẻ. Qua tiết học thể dục, giáo viên
cung cấp và rèn luyện cho trẻ những kỹ năng, kỹ xảo vận động có mục đích, tổ
chức, hệ thống và có kế hoạch nhằm hình thành và phát triển các tố chất thể lực
cho trẻ theo mức độ phù hợp với từng lứa tuổi. Khích lệ trẻ tham gia vào các trò
chơi vận động đa dạng và tự sáng tạo về cách chơi, luật chơi. Giáo viên cần cung
cấp cho trẻ cơ hội thường xuyên và liên tục ở các lĩnh vực hoạt động khác nhau
(trong và ngoài lớp học…). Đồng thời, giúp trẻ hiểu được các hành vi đúng sẽ đảm
bảo an toàn cho trẻ và cho bạn trong quá trình chơi. Giáo viên cần chú trọng xây
dựng kế hoạch, thiết kế môi trường giáo dục phát triển vận động, khai thác sử dụng
thiết bị, đồ chơi giáo dục phát triển vận động, đổi mới phương pháp, kĩ năng tổ
chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non.
Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, tham quan học hỏi, rút kinh nghiệm và
sự giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường, của chị em đồng nghiệp và phụ huynh,
bản thân tơi đã đạt được nhiều thành tích trong cơng tác giảng dạy nói chung và
trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ nói riêng, cụ thể:
II. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT:

1. Đối với Phòng giáo dục:
17


Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng về chuyên đề phát triển vận động cho
giáo viên được tham gia học tập

Trang cấp thêm đồ dùng, dụng cụ phát triển thể chất cho lớp, trường để đảm
bảo trong việc dạy và học.
2. Đối với nhà trường, địa phương:
Nhà trường không ngừng tăng cường sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường
và địa phương để nâng cao cơng tác chăm sóc sức khoẻ và thể lực cho trẻ.
Đầu tư mua sắm thêm một số đồ dùng đáp ứng nhu cầu đổi mới hiện nay.
Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng về chuyên đề cho giáo viên được tham
gia học tập.
Đầu tư kinh phí tạo điều kiện cho cơ và trẻ đi tham quan, học hỏi kinh
nghiệm ở các trường lân cận.
Trên đây là một số giải pháp mà tôi đã thực hiện để “Nâng cao chất lượng
giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non” có hiệu quả,
rất mong nhận được ý kiến đóng góp của các quý cấp lãnh đạo cùng các bạn đồng
nghiệp để bài viết được hoàn thiện và áp dụng rộng rãi hơn để cùng đưa ngành học
mầm non ngày càng phát triển mạnh mẽ về mọi mặt vì “Trẻ em hơm nay thế giới
ngày mai”.

18