Tải bản đầy đủ (.pdf) (17 trang)

SKKN Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường mầm non Hải Ba

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (373.66 KB, 17 trang )

Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục
trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học
tiếp theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục tồn
diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ và là cơ sở để hình
thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề
cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt.
Như Bác Hồ kính u đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một
nền giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo
dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích cho xã
hội sau này.
Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ có được
những thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó,
trước hết người quản lý chỉ đạo phải tồn diện và về chun mơn phải nhận thức
đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế
hoạch của Ngành học giao cho.
Với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ quản lý, tôi luôn suy nghĩ
làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt. Đây là
nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần phải
chú trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, cơng tác
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhằm duy trì và phát triển chất lượng
giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo
dục mầm non trong thời đại hiện nay.
Chính vì vậy mà tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng
cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường mầm non Hải Ba”.
2. Mục đích nghiên cứu:


1


Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

Đề tài: Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục ở trường mầm non Hải Ba Xã Hải Ba Huyện Hải Lăng Tỉnh Quảng
Trị”, nhằm mục đích đổi mới, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ em
trong nhà trường. Tạo ra động lực mới, giúp giáo viên hăng say với hoạt động
chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày và giúp trẻ em hứng thú tham gia vào hoạt
động mà giáo viên tổ chức. Từ đó, giáo viên phát huy hết khả năng sáng tạo của
bản thân, tạo ra những sản phẩm lao động sư phạm có giá trị. Góp phần tích cực
vào cơng tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường. Đồng
thời giúp cho các cháu tham gia vào hoạt động chăm sóc và giáo dục của giáo
viên một các tự nhiên và có hiệu quả. Sao cho các buổi tổ chức hoạt động của
cô giáo thực sự được xem là " Học bằng chơi, chơi mà học" cô giáo thực sự
" Cô giáo như mẹ hiền"
3. Đối tượng nghiên cứu:
Giáo viên và học sinh ở trường mầm non Hải Ba Xã Hải Ba Huyện Hải
Lăng Tỉnh Quảng Trị”,
4. Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình nghiên cứu đề tài này, tôi đã sử dụng các phương pháp
nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích , tổng hợp
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp thống kê toán học tổng kết kinh nghiệm.
5. Phạm vi nghiên cứu:
Đề tài được nghiên cứu trong thời gian từ năm học 2016-2017 đến năm
học 2017 – 2018 tại trường Mầm non Hải Ba Huyện Hải Lăng Tỉnh Quảng Trị.
II. Nội dung:

1. Cơ sở lý luận của đề tài.
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước
Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ
cùng với nó là hình ảnh người cơng dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao,
2


Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thơng tin, có khả năng tự lựa chọn và
giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không
ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục, đòi hỏi ngành
phải có đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ cán bộ quản
lý, đội ngũ giáo viên có vai trị quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở
Trường Mầm non. Mục tiêu của cơng tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình
đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong cơng tác giảng dạy, đổi mới
nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để đảm
bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có
phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách
nhà giáo, có lịng nhân ái tận tuỵ, thương u trẻ hết mình, tất cả những điều đó
được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp
chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên. Làm sao để thúc đẩy bản thân
mỗi cán bộ quản lý, giáo viên bậc học đều phải suy nghĩ làm thế nào để đưa
trường mình trở thành một đơn vị tốt, muốn thế trước hết phải xây dựng đội ngũ
cán bộ, giáo viên.
Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng
nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà tôi
luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để trường học có một đội
ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng
chun mơn cao, có lịng u nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi

trường như nhà, quý trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao.
2. Thực trạng việc quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở
trường mầm non Hải Ba Xã Hải Ba Huyện Hải Lăng Tỉnh Quảng Trị.
2.1 Đặc điểm chung của trường Mầm non Hải Ba Huyện Hải Lăng Tỉnh
Quảng Trị..
2.1.1. Những thuận lợi:
Giáo viên nhiệt tình, hăng hái, sáng tạo trong lao động sư phạm. Nhiều giáo
viên có trình độ chun mơn, có tâm huyết với nghề. Sẵn sàng khắc phục khó
3


Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

khăn để hoàn thành nhiệm vụ được giao. Đời sống vật chất, tinh thần đã được
cải thiện đáng kể; đa số giáo viên có mức sống từ trung bình trở lên, khơng có
giáo viên dưới mức nghèo( theo tiêu chuẩn mới). Chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ phần nào đáp ứng được yêu cầu thực tế của nhà trường và địi hỏi sự đổi mới
trong quản lý chun mơn theo chương trình GDMN mới.
Đa số trẻ ngoan ngỗn, lễ phép, thích khám phá, trải nghiệm và tiếp thu
được những kiến thức kỹ năng mà giáo viên truyền đạt.
2.1.2. Những khó khăn:
Tư tưởng đổi mới phương pháp dạy học trong một bộ phận giáo viên còn
chậm tiến, nhất là số giáo viên hạn chế về trình độ và năng lực chun mơn. Vẫn
cịn tình trạng giáo viên tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cịn mang tính
hình thức, khơng chú trọng đến phát huy tính tích cực của trẻ.
Giáo viên còn qua quýt trong việc chuẩn bị đồ dùng dạy học và cách tổ chức
hoạt động dạy học. Khơng chịu học hỏi bạn bè đồng nghiệp và tìm hiểu các
thơng tư các chương trình đổi mới liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ.
Hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục cho trẻ chưa đa dạng,

nội dung chưa phong phú. Chính vì vậy khơng hấp dẫn được trẻ tham gia vào
các hoạt động do giáo viên tổ chức.
Sự khơng đồng đều về trình độ đào tạo, kiến thức sư phạm, năng lực dạy
học, phương pháp giáo dục cũng là một trở ngại lớn với trường Mầm non Hải
Ba.
Hiện trong năm hoc 2016-2017 và 2017-2018 , nhà trường lại thiếu phòng
phát triển thể chất nên việc tổ chức cho trẻ các hoạt động Âm nhạc và phát
triển vận động còn hạn chế.
Trẻ em chủ yếu là con những gia đình nơng nghiệp người chiếm đa số nên
khả năng phát triển ngôn ngữ mạch lạc, chủ động tìm tịi khám phá và sáng tạo
cịn han chế. Chính vì thế, sự đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên cũng
gặp khơng ít khó khăn.

4


Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

Đa số phụ huynh còn nghèo thu nhập thấp nên chất lượng chăm sóc cho
con mình cịn hạn chế, xuất ăn hằng ngày của mỗi trẻ là 9000đ còn thấp so với
mặt bằng chung toàn Huyện.
Qua khảo sát chất lượng năm học 2016-2017 chất lượng giáo dục trẻ của
trường xếp thứ 12 so với toàn Huyện. So với yêu cầu thì chưa đảm bảo. Trước
tình hình thực trạng về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường, tơi suy
nghĩ tìm ra một số giải pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non Hải Ba như sau.
3. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục
trong Trường mầm non Hải Ba.
3.1. Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chuyên môn
Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo và hướng dẫn

từ đó xây dựng kế hoạch năm học; kế hoạch tháng; kế hoạch tuần; xây dựng chế
độ sinh hoạt; xây dựng kế hoạch chuyên môn: cụ thể chương trình dạy cho các
khối lớp phù hợp , sát với tình hình của trường. Chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp
xây dựng kế hoạch hoạt động và được nhà trường phê duyệt mới thực hiện.
Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, kế hoạch chủ đề của lớp cho nhà
trường. Qua đó Ban giám hiệu có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có giải pháp chỉ
đạo kịp thời tốt hơn.
Giao chỉ tiêu chất lượng cho từng khối, lớp:
Dựa vào chất lượng của các lớp, giao chỉ tiêu chất lượng cho các khối cụ
thể:
+ Mẫu giáo Lớn: Đạt 98%.
+ Mẫu giáo Nhỡ: Đạt 97%.
+ MG Bé + Nhóm trẻ: Đạt 95%.
Chất lượng giao gắn với chỉ tiêu thi đua của lớp, của cá nhân vào cuối
năm. Với biện pháp này giáo viên trăn trở, tìm tịi có nhiều biện pháp trong việc
giáo dục trẻ, trong kế hoạch, phương pháp ôn luyện kiến thức cho trẻ thêm vào
các thời điểm trong ngày.
5


Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

3.2. Xây dựng kế hoạch bán trú cho trẻ.
Căn cứ vào nhiệm vụ năm học và tình hình thực tế địa phương để xây
dựng kế hoạch bán trú cho trẻ, xây dựng thực đơn và tính khẩu phần ăn cho trẻ.
Để có một khẩu phần ăn cân đối cho trẻ, tôi chỉ đạo cấp dưỡng phối hợp
nhiều loại thực phẩm với nhau trong ngày ở tỷ lệ thích hợp và đảm bảo năng
lượng theo lứa tuổi. Nhằm đảm bảo đầy đủ nhu cầu về năng lượng và các chất
dinh dưỡng cần thiết cho trẻ và đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm(VSATTP)
trong ăn uống để phịng tránh bệnh tật.

Nhóm lương thực, nhóm giàu chất đạm, nhóm thực phẩm giàu chất béo,
nhóm thực phẩm giàu vitamin và chất khống. Khơng có một loại thực phẩm
nào đủ các chất dinh dưỡng cần thiết cho nhu cầu của cơ thể. Do đó hàng ngày
tơi hướng dẫn các cơ cấp dưỡng chọn cho trẻ ăn những món ăn đa dạng, hỗn hợp
nhiều loại thực phẩm trong nhóm thực phẩm kể trên, mỗi nhóm phải thay đổi
từng bữa, từng ngày, từng món ăn cũng cần có nhiều loại thực phẩm để làm món
ăn thêm phong phú và hấp dẫn trẻ. Khi xây dựng thực đơn mỗi ngày tôi cho trẻ
được ăn đầy đủ các loại thức ăn khác nhau trong 4 nhóm thực phẩm, chú trọng
đến từng bữa ăn hàng ngày của trẻ.
- Một khẩu phần cân đối và hợp lý cần:
+ Đảm bảo cung cấp đầy đủ năng lượng và các chất dinh dưỡng theo nhu cầu cơ
thể.
+ Các chất dinh dưỡng phải theo tỷ lệ cân đối và thích hợp ( Cân đối giữa các
chất dinh dưỡng: Protêin, lipit, gluxit, vitamin và khoáng chất, giữa thức ăn
nguồn gốc động vật và thực vật.
- Dưới đây là bảng thực đơn, tôi cùng tổ cấp dưỡng đã phối hợp, xây dựng và
hiện đang thực hiện tại trường.

6


Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

Thực đơn mùa Thu, Đông tuần 1,3
Thời gian
Thứ 2
Thứ 3
Thứ 4

Thứ 5


Thứ 6

Bữa chính trưa
- Cá kho nghệ
- Canh thịt bị nấu rau má
- Thịt khn đậu.
- Canh mít nấu Tơm
- Chả trứng
- Canh thơm, cà chua, thịt bị
- Súp khoai tây, cà rốt,thịt
nạc
- Canh bí đao Tơm
- Thịt trứng cút
- Canh mồng tơi nấu cua

Bữa chiều

Lưu ý

Bánh Bao
Cháo Gà
Đậu hủ

Phở Bị

Cháo Thập cẩm

Thực đơn mùa Thu, Đơng tuần 2,4
Thời gian

Bữa chính trưa
- Thịt Trứng cút
Thứ 2
Thứ 3

- Canh rau ngót thịt bị
- Súp Khoai tây cà rốt thịt
nạc

Thứ 4

- Canh Tơm bí đao
- Cá kho nghệ

Thứ 5

- Canh mùng tơi nấu Cua
- Chả trứng

Thứ 6

- Canh thơm, cà chua, thịt bị
- Thịt khn đậu
- Canh Tơm Mít

Bữa chiều

Lưu Ý

Đậu Hủ


Cháo Bột cá

Phở Bò
Cháo Gà

Cháo thập Cẩm

Thực đơn mùa hè tuần 1,3
Thời gian

Bữa chính trưa

Bữa chiều

Lưu ý
7


Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

- Thịt khuôn đậu.
Thứ 2

Thứ 3
Thứ 4
Thứ 5

Thứ 6


- Canh mít nấu Tơm
- Cá kho nghệ
- Canh thịt bị nấu rau má
- Chả trứng
- Canh thơm, cà chua, thịt bò
- Thịt trứng cút
- Canh mồng tơi nấu cua
Súp khoai tây, cà rốt,thịt nạc
- Canh bí đao Tơm

Bánh Bao

Cháo Gà
Đậu hủ
Phở Bò

Cháo Thập cẩm

Thực đơn mùa Hè tuần 2,4
Thời gian
Bữa chính trưa
- Thịt Trứng cút
Thứ 2
Thứ 3

Thứ 4
Thứ 5
Thứ 6

- Canh rau ngót thịt bị

- Súp Khoai tây cà rốt thịt
nạc
- Canh Tơm bí đao
- Cá kho nghệ
- Canh rau má thịt bò
- Chả trứng- Canh thơm, cà
chua, thịt bò
- Thịt khuôn đậu

- Canh mùng tơi nấu Cua
3. 3. Giải pháp 3: Thành lập tổ chuyên môn:

Bữa chiều
Cháo thập Cẩm

Lưu Ý

Cháo Bột cá

Phở Bị
Cháo Gà
Đậu Hủ

Tổ chun mơn gồm có 4 giáo viên đại diện cho các tổ (Tổ mẫu giáo, tổ
nhà trẻ và dinh dưỡng) là lực lượng nòng cốt, vì vậy cần chọn giáo viên có trình
độ đạt chuẩn, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín đối với đồng nghiệp, có năng
lực sư phạm tốt để chỉ đạo phân công điều hành giáo viên trong các tổ. Xây

8



Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

dựng kế hoạch hoạt động từng tháng, tuần. mỗi tháng sinh hoạt ít nhất 02 lần tạo
nền nếp trong sinh hoạt, có đánh giá kết quả và kế hoạch tiếp theo.
3. 4. Giải pháp 4: Chỉ đạo tích cực việc thực hiên: "Dạy thật - Học thật Kết quả thật":
Hưởng ứng năm "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin " nhà trường
đã phát động phong trào xây dựng và sử dụng giáo án điện tử trong suốt cả năm
học mà không theo đợt. Nhằm tạo cho giáo viên có tính chủ động, có nhiều biện
pháp tích cực và hình thức sáng tạo trong các hoạt động chung...
Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ vấn đề đầu tiên đó là kết quả việc giáo
dục. Bởi vậy tích cực hướng dẫn việc tổ chức dạy học có nền nếp là việc làm
thường xuyên:
“Dạy thật”: Mỗi giáo viên nghiêm túc thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ, tổ
chức đầy đủ các hoạt động trong ngày như: Hoạt động chung; hoạt động góc;
hoạt động ngồi trời; hoạt động chiều. Giáo án soạn đầy đủ, đúng nội dung, yêu
cầu về kiến thức, kỹ năng phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ.
Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, cơ hội
nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo của trẻ. Tạo mơi trường giáo dục phù hợp
với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm tịi, khám phá, tìm ra cái mới, thể hiện
sự hiểu biết của trẻ trong cuộc sống hàng ngày. Chỉ đạo nghiêm túc các hoạt
động chuyên môn, tổ chức tốt các hội thi.

9


Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

(Hình ảnh giáo viên qua chuyên đề cấp Huyện tại trường)
“Học thật”: Trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia váo các hoạt

động giáo dục trẻ tạo ra sản phẩm, tìm tịi khám phá, giáo viên khơng làm thay,
vẽ thay, viết thay cho trẻ. Giáo viên hình thành và rèn luyện để cho trẻ có thao
tác đúng, thuần thục một số thói quen về nền nếp học tập.

(Hình ảnh trẻ say mê hứng thú trong hoạt động mà giáo viên tổ chức)
“Kết quả thật”: Giáo viên luôn theo dõi sự phát triển, nhận thức của trẻ
trên các lĩnh vực phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ
và phát triển thể lực. Đánh giá kết quả của trẻ đúng thực chất, khách quan, công
bằng, tôn trọng sản phẩm của trẻ. Vì thế người giáo viên muốn có kết quả thật
thì phải biết thực hiện tốt phương pháp dạy học tích cực, biết tạo mọi cơ hội để
ôn luyện thêm kiến thức cho trẻ vào các thời điểm trong ngày. Bởi trẻ mầm non
dễ nhớ, dễ quên nên hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ. “Học mà
chơi, chơi mà học” là kết quả tốt nhất vì trong quá trình chơi giúp trẻ ôn luyện
kiến thức mà trẻ đã được trải nghiệm, được khám phá. Qua đó trẻ hoạt động tích
cực và đạt mục đích yêu cầu về kiến thức kỹ năng cao hơn.
10


Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

(Hình ảnh trẻ học bằng chơi các viên đá được vẽ con số và chữ cái)
Vì vậy, việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được nâng cao.
Đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngang tầm với yêu cầu giáo dục trong thời
kỳ đổi mới.
3.5. Giải pháp 5: Chỉ đạo chất lượng
Thực hiện phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, đối
với giáo viên có tay nghề cịn non, giáo viên mới tuyển trong năm; Chú trọng
bồi dưỡng thêm phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục: Tổ chức
thao giảng, dự giờ dạy tốt; Bồi dưỡng công tác tự học tập của giáo viên. Đối với
giáo viên khá - tốt, bồi dưỡng năng lực sư phạm, kỹ năng, tác phong, sự sáng tạo

linh hoạt cho giáo viên.
* Tổ chức hội thi: Hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua dạy tốt, học
tốt. Vì vậy, phải có kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc và khoa
học. Trong năm học 2016-2017 và năm học 2017-2018 nhà trường đã tổ chức
tốt các hội thi như: “Hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo”; Hội thi “ Giáo viên
11


Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

dạy giỏi ” cấp trường và chọn giáo viên tham, gia thi cấp Huyện. Đặc biệt là
tham gia hội thi "Thiết kế bài giảng điện E- Learning " cấp Huyện.
Qua các hội thi rút ra được nhiều kinh nghiệm về nâng cao chất lượng giáo dục
và là dịp để giáo viên, các cháu thể hiện những tài năng của mình và có sự học
hỏi lẫn nhau; Năng lực sư phạm được nâng lên rõ rệt.
* Chỉ đạo cụm điểm, lớp điểm: Chỉ đạo điểm là đòn bẩy phong trào, là cơ
sở để nâng cao năng lực chuyên môn và chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ.
Từ đó để nhân ra diện rộng về chất lượng giáo dục trong toàn trường. Trong
năm học 2016-2017 đã chỉ đạo 2 lớp điểm. Năm học 2017-2018 nhà trường chỉ
đạo thêm 2 lớp điểm nữa về CSVC, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi.
Công tác chỉ đạo các chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục theo quan
điểm lấy trẻ làm trung tâm"”; chuyên đề “ Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo”. Chỉ
đạo việc thực hiện tổ chức các hoạt động, xây dựng bộ hồ sơ, giáo án tốt như
MGL A1 – MGL A2 khu vực trung tâm.

( Hình ảnh một góc chơi ngồi trời do các giáo viên làm đồ chơi bằng các
vật liệu phế thải)
12



Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

Qua chỉ đạo điểm, giáo viên đã học tập thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên
môn. Chất lượng giáo dục trẻ được nâng lên.
* Đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng: Đánh giá đúng, thực
chất kết quả giáo dục của trẻ, đánh giá 2 lần trong năm học (Lần 1 vào tháng 11,
lần 2 vào tháng 4)
Qua đánh giá kết quả của giáo viên, cán bộ quản lý phải có sự kiểm tra
xác suất, thực chất kết quả. Từ đó có biện pháp chỉ đạo tích cực, bổ sung những
thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên cách đánh giá, phát hiện
những cháu có kiến thức cịn hạn chế để bồi dưỡng, ơn luyện thêm.
* Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi: Đối với trẻ, đồ
chơi là công cụ quan trọng không thể thiếu được. Hoạt động vui chơi là hoạt
động chủ đạo của trẻ đối với việc “Học mà chơi, chơi mà học” giúp cho trẻ nắm
được những kiến thức cơ bản, ôn luyện củng cố kiến thúc cho trẻ qua hoạt động
vui chơi. Vì vậy, việc phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi là một việc
làm thường xuyên, mỗi tháng mỗi giáo viên làm 1 bộ đồ chơi và từ năm học
2016-2017 đến năm học 2017-2018 nhà trường đã hai lần hội thi làm đồ dùng,
đồ chơi cấp trường. Do đó, số lượng đồ chơi, đồ dùng đã được tăng lên.
3.6. Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá:
Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức,
kiểm tra toàn diện, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất. Kiểm tra
toàn diện được 30% giáo viên; Kiểm tra chuyên đề mỗi giáo viên kiểm tra 2
lần/năm.
Việc kiểm tra đột xuất một số nội dung: Kiểm tra việc thực hiện chương
trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực hiện chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc
đánh giá chất lượng. Kiểm tra kỹ năng của trẻ: Vở tập tơ, làm quen tốn, tạo
hình, các loại vở theo hướng dẫn của cấp trên...
Qua kiểm tra, đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong cơng tác
giáo dục. Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến

thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt hơn.
13


Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

3.6. Biện pháp 6: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ:
Đối với trẻ mầm non, thực hiện công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức
khoa học, chăm sóc, ni dạy trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong
nhà trường. Bởi vậy, trường tổ chức phối kết hợp với phụ huynh qua các cuộc
họp phụ huynh toàn trường qua một lần trong năm; tồn trường xây dựng góc
tun truyền qua các góc tun truyền những điều cha mẹ cần biết nhằm giúp
cho phụ huynh nắm được một số kiến thức giáo dục, rèn luyện cho trẻ có thói
quen, hành vi văn minh trong giao tiếp, biết yêu thương quý trọng cô giáo, bố
mẹ, người lớn. Có thói quen nề nếp trong học tập, trong các hoạt động, từ đó
chất lượng giáo dục được tăng lên, trẻ năm vững các kiến thức, kỹ năng, trả lời
hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin.
* Kết quả đạt được:
Trong năm học 2017-2018 nhờ có các giải pháp chỉ đạo của bộ phận
chuyên môn mà chuyên môn củng như giáo viên xây dựng kế hoạch một cách
khoa học, chất lượng giáo dục trẻ đã nâng cao so với đầu năm học 2016-2017 cụ
thể như sau:
T Năm học
T

Kết quả chất lượng các độ tuổi
25-36 tháng

3-4 T


4-5 T

Tổng cộng
5-6 T

tuổi
ĐYC

CĐY
C

ĐYC CĐYC

ĐYC

CĐYC

ĐYC
93,5


YC
6,5

ĐYC
365,2

12,5
91
9

93,2
6,8
1 2016-2017 87,5
2 2017-2018 90.5
9.5
94.8
5.2
98.0
2.0
98.5
1.5
381.8
Theo kết quả khảo sát của phòng giáo dục năm học 2016-2017 chất

lượng nhà trường đứng thứ 12 so với toàn Huyện.
Sang năm học 2017-2018 kết quả khảo sát chất lượng của phịng giáo dục
thì chất lượng nhà trường vươn lên thứ 9 trong toàn Huyện. Như vậy chất lượng
chăm sóc giáo dục của nhà trường đã có sự chuyển biến tích cực.
- Kết quả đạt được đối với trẻ:
14


YC
91,3
95,5


Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

Trẻ hồn nhiên mạnh dạn trong mọi hoạt động, hứng thú, phát huy được

tính tích cực, mở rộng được sự hiểu biết trong các hoạt động chung, giờ hoạt
động góc, trẻ biết thể hiện ý kiến, ý định của mình trong từng hành động, lời nói,
kỹ năng giao tiếp ngơn ngữ, trí tưởng tượng trong từng sản phẩm…
- Kết quả đạt được đối với giáo viên:
Biết cách sắp xếp môi trường học tập phù hợp với độ tuổi, biết lồng ghép
đan xen giữa các bộ môn, say mê sưu tầm và sử dụng sáng tạo các vật liệu sẵn
có vào từng tiết dạy và các hoạt động, biết lựa chọn phương pháp linh hoạt đáp
ứng theo yêu cầu của hoạt động theo từng chủ điểm.
- Kết quả đạt được đối với phụ huynh:
Tin tưởng gửi con vào nhà trường, quan tâm đến chương trình học của trẻ
và có nhu cầu học tập. Nhiệt tình sưu tầm ủng hộ nhà trường đồ dùng, đồ chơi
sẵn có ở địa phương, tạo môi trường học tập thuận lợi cho nhà trường.
4. Kết luận và kiến nghị.
4.1. Kết luận.
Ngành học mầm non là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo,
chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng và phát triển trường học,
đưa chất lượng giáo dục đảm bảo yêu cầu xây dựng thương hiệu của trường và
là yếu tố quan trọng trong việc hình thành và phát triển tồn diện về Đức - Trí –
Thể - Mỹ. Hình thành nhân cách con người mới XHCN, tạo tiền đề vững chắc
cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt. Muốn đạt được điều đó, người cán bộ
quản lý phải luôn gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, học tập, nghiên cứu,
chỉ đạo sát sao trong việc đánh giá chất lượng giáo dục, đưa chất lượng giáo dục
ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu đổi mới góp phần thực hiện Cơng nghiệp
hóa - Hiện đại hóa đất nước.
4.2. Kiến nghị
Phịng giáo dục thường xun mở các chuyên đề đúc rút kinh nghiệm trong quá
thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
Tăng cường kinh phí cho giáo dục mầm non để mua sắm trang thiết bị
dạy học phục vụ thiết thực cho việc chăm sóc giáo dục trẻ.
15



Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

Đầu tư cơ sở vật chất. Sớm thi công dự án xây dựng trường để nhà trường
có đủ phịng học đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục mầm non.
Cán bộ quản lý luôn đổi mới phương pháp quản lý cho phù hợp với điều
kiện thực tế trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Lựa chọn
những giáo viên có trình độ chun mơn vững, được sự tín nhiệm cao của tập
thể giáo viên làm cơng tác tổ trưởng; tạo điều kiện tốt nhất cho đội ngũ tổ trưởng
làm việc và phát huy năng lực.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ được áp dụng trong quá trình thực hiện ở Trường
Mầm non Hải Ba. Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng khoa học để
bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn.
Tôi xin trân thành cám ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG

Hải Ba, Ngày 27 tháng 5 năm 2018

ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
Tôi viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Nguyễn Thị Hà Nhi

16



Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. chương trình giáo dục Mầm non ban hành theo thông tư 28/2016/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2. Sách tâm lý trẻ tuổi mầm non.
3. Các tập san về giáo dục Mầm non.
4. Một số chuyên đề về giáo dục Mầm non.
5. Các chuyên san, Báo Giáo dục & Thời đại.
6. Nhiệm vụ năm học của Sở, Phòng giáo dục, trường mầm non Hải Ba.

17



×