nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trung tâm

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TẠI TRUNG TÂM GDTX - HN .....


PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII của Đảng Cộng
Sản Việt Nam
khẳng định tạo đột phá trong đổi mới căn bản, toàn diện giáo
dục và đào tạo,
phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao, thu hút và trọng
dụng nhân tài.
Thúc đẩy nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng mạnh mẽ thành
tựu của cuộc
Cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ vào mọi lĩnh vực của đời
sống Phát
xã hội,
chúcon ngƣời toàn diện và xây dựng nền văn hố
triển
trọngViệt
mộtNam
số ngành,
tiên lĩnh vực trọng điểm, có tiềm năng, lợi
thế
làmđàđộng
tiến,để
đậm
bản sắc dân tộc để văn hoá thực sự trở thành sức

lực chonội
tăng
trƣởng theo tinh thần bắt kịp, tiến cùng và vƣợt
mạnh
sinh,
lên
ở một
số lĩnh
động
lực phát
triển đất nƣớc và bảo vệ Tổ quốc. Tăng đầu tƣ
vực so
vớitriển
khu sự
vực và thế giới.
cho
phát
nghiệp văn hố. Xây dựng, phát triển, tạo mơi trƣờng và
điều kiện xã hội
thuận lợi nhất để khơi dậy truyền thống yêu nƣớc, niềm tự hào
dân tộc,
niềm
Nhƣ
vậy, ngƣời giáo viên có một vai trị hết sức quan
trọng.
VL.Lêtin, khát
vọng
phát triển đất nƣớc phồn vinh, hạnh phúc; tài
năng,
tuệ,

Nin vị trí
lãnh
tụ thiên tài của giai cấp vơ sản cũng nói: “Trong
phẩm
chất của con ngƣời Việt Nam là trung tâm, mục tiêu và
bất
kỳ nhà
động
trường lực
nào phát
điều quan trọng nhất là phương hướng, tư tưởng chính trị của bài
triển quan trọng nhất của đất nƣớc.
giảng...”. Phƣơng hƣớng và tƣ tƣởng chính trị đó hồn tồn do
đội ngũ ngƣời
thầy quyết
Vì vậy,
có thể xun
khẳng định
việc nghiệp
xây dựng
Trung định.
tâm Giáo
dụctathƣờng
– Hƣớng
.....
bồi dƣỡng
đội
đƣợc
ngũ giáo
là 17

một
việc9 làm
hết
sứctheo
quanQuyết
trọng.định số
thành
lậpviên
ngày
tháng
năm
2020
3123/QĐ-UBND
ngày 17/9/2020 trên cơ sở sáp nhập Trung tâm Giáo dục thƣờng
thừa những kết quả 25 năm hoạt động của Trung tâm
xuyênKếtỉnh
GDTX
và
40
xâytỉnh
dựng
pháttổng
triểnhợp
của– Hƣớng
Trung tâm
Kỹ thuật tổng
.....năm
và Trung
tâm
Kỹvà

thuật
nghiệp.
hợp – Hƣớng
nghiệp,
Trung tâm luôn là điểm sáng của ngành, về ngành
học
giáoxuyên
dục với quy mô tuyển sinh hệ VLVH và Từ xa có thời
thƣờng
điểm
lên
đến
12.000
học
viên. Tuy nhiên, sau khi sáp nhập đội ngũ giáo
viên, cán bộ công
2


chức viên chức cần phải tiếp cận nhiều loại hình đào tạo theo
chiến
lƣợcloại
đa hình đào tạo và bồi dƣỡng của
dạng hóa
Trung tâm.
Năm học 2020 – 2021 Trung tâm đƣợc Sở Giáo dục và Đào
tạo tiếp tục
tin tƣởng và đề nghị UBND tỉnh giao 2495 chỉ tiêu đào tạo bồi
dƣỡng cho đội
ngũ cán bộ quản lý và giáo viên viên các cấp, bên cạnh đó sự

đa dạng hóa loại
hình đào tạo tiếp tục đƣợc mở rộng. Hàng năm Trung tâm đều
xây dựng thêm
nhiều chỉ tiêu, nhiều chƣơng trình đào tạo bồi dƣỡng mới
nhằm đƣa đến cho
ngƣời học nhiều lựa chọn. Vì vậy, việc bồi dƣỡng nâng cao
trình độ, năng lực
chun mơn, rèn luyện kỹ năng sƣ phạm cho đội ngũ giáo
viên là một chủ
trƣơng hết sức cần thiết hơn bao giờ hết. Mặt khác với mục
2. Mục
đích cụ
thể đích
hóa nghiên cứu.
chủ trƣơng
của dựng
Trung đội
tâm,
xây
dựng
thành
những
Nhằm xây
ngũ
giáo
viên
có tƣ
cách giải
đạo pháp
đức tốt,

chiếncó
lƣợc,
triển
năng
lực lực sƣ phạm, lịng nhân ái và lý tƣởng
chun mơn
và năng
khai
bộ, góp phân nâng cao chất lƣợng công tác đào
nghềđồng
nghiệp.
tạo, bồi
dƣỡng
3. Nhiệm
vụ tại
nghiên cứu.
trung tâm trong giai đoạn mới chúng tôi lựa chọn đề tài “ Một số
Nghiên cứu cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn và những kinh
giải pháp
nghiệm về
nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại Trung tâm
công tác xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên ở trung tâm
GDTX-HN
.....” để nghiên cứu.
hiện nay nhằm
Đốichất
tượnglƣợng
nghiêngiáo
cứu.dục toàn diện cho học sinh.
nâng 4.cao

Là những kinh nghiệm về xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ
viên ở ......
Trung giáo
tâm GDTX-HN
5. Phương pháp nghiên cứu.
Dùng phƣơng pháp đối chiếu, so sánh số lƣợng và chất
lƣợng giáo
đội ngũ,
chất lƣợng
dục tại Trung tâm GDTX-HN ..... trong những năm
gần
đây.

3



Thế kỷ 21 là thế kỷ của nền Văn minh tri thức – CNTT.
Trong đó cuộc
cách mạng khoa học cơng nghệ phát triển mạnh chƣa từng
thấy. Thế giới
đang bƣớc vào thời kỳ PHẦN
hội nhập
xu thế tồn cầu hóa mà
NỘI và
DUNG
khơng một nƣớc
CHƢƠNG
1
nào cƣỡng lại đƣợc. Đất nƣớc

ta đang
ở thời kỳ có nhiều
thuận lợi nhƣng
CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT
cũng khơng
ít khó khăn, thách thức. Mặt khác, nƣớc ta đang
LƢỢNG
bƣớc vào giai
CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
đoạn đầu củaTẠI
thời
kỳ CNH
HĐH.
Muốn
TRUNG
TÂM
GDTX
- HNvậy
..... phải phát triển
mạnh nền giáo
1. Cơ
sở nhằm
lý luận tạo ra nguồn lực mới, nguồn vốn ngƣời có
dục đào
tạo
hàm lƣợng chất
xám cao để phát triển kinh tế – xã hội tạo đà cho CNH HĐH
đất nƣớc. Vì
vậy, trong các văn kiện của Đại hội Đảng đã khẳng định:
“Giáo dục và đào

tạo là quốc sách hàng đầu” phát triển giáo dục là nhằm “nâng cao
dân trí,
bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để xây dựng và bảo vệ tổ
quốc. Bác
Hồ đã từng nói “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì phải có những
con
người xã hội chủ nghĩa”. Đó là những con ngƣời có nhân cách, có
tri thức,
sức khỏe, kỹ năng nghề nghiệp cao, tự chủ sáng tạo, có kỷ
luật, yêu CNXH.
Thực tế cho thấy hiện nay cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật
trên thế giới đã
phát triển vƣợt bậc, đặc biệt là sự phát triển nhƣ vũ bão của
khoa học công
nghệ – thông tin. Nhƣng khoa học kỹ thuật có phát triển đến
đâu thì đó cũng
là những sản phẩm do con ngƣời phát minh, sáng chế. Để có
đƣợc những con
ngƣời nhƣ thế thì phải có một nền giáo dục phát triển tƣơng
xứng với thời đại
của nó. Cơng việc này khơng ai có thể làm đƣợc ngồi những
nhà giáo dục và
quản lý giáo dục trong đó đội ngũ giáo viên đóng vai trị
quyết định. Nghị
quyết TW 2 khóa 8 của Đảng đã khẳng định: “Giáo viên là
nhân tố quyết
định chất lượng của giáo dục và đào tạo và được xã hội tơn vinh”. Ơng cha ta
từ xƣa tới nay cũng đã nói: “Khơng thầy đố mày làm nên”. Bởi vì
4
ngƣời thầy

đã đào tạo nên những con ngƣời có nhân cách, có tri thức,


gợi mở để ngƣời học tiếp thu một cách chủ động sáng tạo
nhằm nâng cao chất
lƣợng giáo dục.
Hiện nay cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật trên thế
giới phát triển
mạnh đến chóng mặt đặc biệt là khoa học cơng nghệ – thông
tin. Điều này tác
động không nhỏ tới ngƣời dạy và ngƣời học. Để xứng đáng
với sự tôn vinh
của xã hội, đáp ứng đƣợc yêu cầu đào tạo ra những con ngƣời
có đủ “đức, trí,
thể, mỹ” phục vụ cho sự nghiệp CNH HĐH đất nƣớc đòi hỏi
Nhƣ chúng ta biết, lao động sƣ phạm của ngƣời giáo
ngƣời làm giáo
viên là một loại
dục phải có phẩm chất đạo đức, có năng lực chuyên môn,
lao động đặc biệt không giống với các loại lao động tạo ra
năng lực sƣ phạm,
sản phẩm ở các
có sức khỏe để biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực,
ngành nghề khác. Lao động sƣ phạm của ngƣời giáo viên vừa
góp phần đƣa
mang tính khoa
nƣớc ta từ một nƣớc nông nghiệp lạc hậu thành một nƣớc
học vừa mang tính nghệ thuật và tính nhân đạo cao. Lao động
công nghiệp vào
của ngƣời giáo

năm 2020. Đạt đƣợc mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công
viên là lao động “trí tuệ” lao động “chất xám”. Sản phẩm lao
bằng, dân
động của ngƣời
chủ văn minh”. Cho nên đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên Trung
giáo viên là những con ngƣời tồn diện. Đặc biệt lao động
tâm
của ngƣời giáo
GDTX-HN nói riêng là bộ phận chủ yếu tổ chức quá trình giáo dục
viên khơng đƣợc phép có “phế phẩm”. Bác Hồ đã dạy rằng
nhằm tạo
“Nghề dạy học
ra một sản phẩm đặc biệt đó là con ngƣời có hàm lƣợng chất
trước hết phải đem cả con người và cuộc đời mình ra mà dạy sau đó mới
xám cao, những
dùng lời để dạy”. Nghĩa là ngƣời giáo viên muốn làm tốt cơng tác
ngƣời có đủ “Đức, trí,thể, mĩ” gắn bó với lí tƣởng độc lập dân
của mình
tộc và CNXH...
trƣớc hết phải là tấm gƣơng của mình. Nhƣ vậy, ngƣời giáo viên
Với vị trí, vai trò, nhiệm vụ hết sức quan trọng nhƣ trên đội
phải là ngƣời
ngũ giáo viên
có đạo đức cách mạng, có lý tƣởng cao đẹp, có tình cảm
phải là ngƣời có nhân cách – có phẩm chất đạo đức trong sáng,
cộng đồng trong
có năng lực
sáng, kiến thức vững, quý nghề – yêu trẻ hết lịng “Vì học
chun mơn nghiệp vụ cao, có lòng nhân ái mới đáp ứng
sinh thân yêu”.

đƣợc yêu cầu phát
Tâm huyết với nghề nghiệp, gần gũi, sâu sát yêu mến học sinh,
triển của xã hội, của đất nƣớc.
sinh viên, làm
cho học sinh, sinh viên tin và cảm phục cái “tâm” của ngƣời
mình. Mặt khác
ngƣời giáo viên phải có một phƣơng pháp dạy học tốt tạo
hứng thú, sức hấp
dẫn cho học sinh chủ động, sáng tạo trong học tập. Trong quá
trình tổ chức
5
hoạt động dạy học, ngƣời giáo viên phải tìm ra cho mình một
phƣơng pháp


truyền thụ “ngắn nhất”. Nhƣng để hiệu quả nhất, phải biết kết
hợp nhiều yếu
tố nhƣ ngôn ngữ, cử chỉ, giọng nói, điệu bộ, nét mặt để
truyền thụ kiến thức
cho học sinh. Không những dạy cho học sinh kiến thức mà
phải hƣớng dẫn
cho học sinh cách học và con đƣờng chiếm lĩnh và tự chiếm
lĩnh tri thức, biến
quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo. Cho nên vấn đề
“trồng
của mình. Nếu cả một tập thể giáo viên đều có
đổi mớingƣời”
phƣơng
đủ
những

yếu
tố
nói
trên
sẽhiện
phátnay
huylàđƣợc
hếtthiết
sức mạnh
trí các
tuệ,
pháp
dạythì
học
rất cần
và cấptiềm
báchnăng,
rất cần
sức
tổng
nhà mạnh
quản lý
giáo
hợp
thì chất
lƣợng
giáo
dục q
sẽ đƣợc
lên. hoạt

Do đó
cơngdạy
tác
dục quan
tâm.
Vì thế
trong
trìnhnâng
tổ chức
động
xây
học dựng,
nếu cóbồi
đủ
dƣỡng
đội ngũ
giáo
viên
trong
mơi
trƣờng
cầnthành
phải đạt
đặt
những yếu
tố nói
trên,
ngƣời
giáo
viên

chắcGDTX
chắn sẽ
2.
Cơ
sở
thực
tiễn.
lên
hàng
đầu
trong
sự nghiệp
và phải
thƣờng
liên đã
tục.chỉ ra những yếu kém
Hộiđƣợc
nghị làm
TW 2
khóa 8xuyên,
của Đảng
của giáo dục
nƣớc ta hiện nay trong đó có sự yếu kém của đội ngũ giáo
viên “giáo dục và
đào tạo nước ta còn nhiều yếu kém, bất cập cả về quy mô, cơ cấu và nhất là
về chất lượng giáo dục và hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng kịp thời những
đòi hỏi lớn và ngày càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế – xã
hội, xây dựng và bảo vệ tổ quốc, thực hiện CNH HĐH đất nước theo định
ngũ
viên tại trung tâm hiện nay hầu hết đã đƣợc

hướngĐội
xã hội
chủgiáo
nghĩa”.
đào tạo chính
quy bậc đại học hệ 4 năm, song chất lƣợng không đồng đều.
Một số giáo viên
ra trƣờng năng lực chuyên môn và năng lực sƣ phạm chƣa
đƣợc rèn luyện
nhiều, kinh nghiệm giảng dạy ít, phƣơng pháp dạy chƣa phù
hợp, sức ì trong
việc tiếp cận với sự đổi mới, nên hiệu quả chƣa cao. Một bộ
phận giáo viên
chuyển đổi môi trƣờng công tác... Tất cả những khó khăn bất
cập nói trên đã
3. Cơ sở pháp lý.
ảnh hƣởng không nhỏ tới chất lƣợng giáo dục. Vì vậy, xây
14 Chƣơng I Luật giáo dục quy định “Nhà giáo giữ vai
dựng Điều
bồi dƣỡng
quyết
nâng trò
cao
chất lƣợng đội ngũ giáo viên đòi hỏi ngƣời cán bộ
định
việc tiếp
đảm bảo chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng
quảntrong
lý trực
học

tập,Giám
rèn luyện,
gương
cho
ngườitâm,
học”.đặt
Nhiệm
vụ vị
của
là Ban
đốcnêu
phải
hết tốt
sức
quan
nó vào
trí ngƣời
trọng
giáo
tâm trong việc
6
nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện cho học sinh.


viên đƣợc quy định rõ “giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo
dục
trong nhà trường và các cơ sở giáo dục khác”.
Điều lệ trƣờng phổ thông cũng đã quy định rõ về quyền
hạn của hiệu
trƣởng, phó hiệu trƣởng đó là “Quản lý giáo viên, nhân viên, học

sinh, quản
lý chuyên môn, phân công công tác, kiểm tra đánh giá việc thực hiện nhiệm
vụ của giáo viên, nhân viên, thực hiện đúng các chế độ chính sách của nhà
nước đối với giáo viên, nhân viên, học sinh. Tổ chức thực hiện quy chế dân
Nhƣ
vậy
dựng,
bồi
dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội
chủ trong
mọi
hoạtxây
động
của nhà
trường”.
ngũ giáo viên ở
Trung tâm GDTX nói chung và Trung tâm GDTX-HN ..... thuộc về cán
bộ quản lý đứng đầu là Giám đốc nhằm xây dựng đội ngũ
giáo viên “vừa
hồng, vừa chuyên”, nâng cao chất lƣợng giáo dục lên một
bƣớc. Cho nên
ngƣời cán bộ quản lý phải coi đây là một nhiệm vụ quan trọng
quyết định chất
CHƢƠNG 2
lƣợng giáo dục toàn diện cho học sinh, sinh viên.
THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊNCỦA TRUNG TÂM GDTX – HN .....
1.

Đặc điểm tình hình.

Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên – Hƣớng nghiệp .....
thànhđƣợc
lập ngày 17 tháng 9 năm 2020 theo Quyết định số
3123/QĐ-UBND
ngày 17/9/2020 trên cơ sở sáp nhập Trung tâm Giáo dục thƣờng
xuyên tỉnh
Trung tâm hiện nay có 58 ngƣời, đƣợc cơ cấu gồm : 06
..... và Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – Hƣớng nghiệp.
phòng và 01 tổ,
cụ thể:
1. Phịng Quản lý đào tạo: Có Trƣởng phịng và 01 Phó
2Trƣởng phịng;
. Phịng
Bồi dƣỡng nâng cao trình độ: Có Trƣởng phịng
Trƣởng
phịng;
và
01
Phó
3. Phịng Ngoại ngữ - Tin học: Có Trƣởng phịng và 01
Phó Trƣởng
phịng;
4. Phịng Hƣớng nghiệp: Có Trƣởng phịng và 02 Phó Trƣởng
5phịng;
6. Phịng Dạy nghề: Có Trƣởng phịng và 01 Phó Trƣởng
phịng;
phịng;
. Phịng Tổ chức hành chính: Có Trƣởng phịng và 02
Phó Trƣởng

7


7. Tổ Tài vụ: Có Tổ trƣởng và 01 Tổ
phó.
2. Chức năng, nhiệm vụ được giao:
2.1 Nhiệm vụ kỹ thuật tổng hợp, hƣớng nghiệp:
- Dạy công nghệ, kỹ thuật, dạy nghề phổ thơng và tƣ vấn
hƣớng
cho học
sinhnghiệp
học chƣơng trình giáo dục
phổ thông.
- Bồi dƣỡng giáo viên các trƣờng trung học cơ sở (THCS),
học
thông trung
(THPT)
vềphổ
giáo dục kỹ thuật tổng hợp,
hƣớng nghiệp.
- Tổ chức lao động sản xuất và dịch vụ kỹ thuật phục vụ
giáophần
dục phân
đào luồng học sinh sau THCS
tạo, góp
và THPT.
- Nghiên cứu ứng dụng các đề tài khoa học về giáo dục
kỹ thuật
tổng dạy nghề cho học sinh phổ thông, thử
hợp, hƣớng

nghiệp,
nghiệm, ứng dụng
và chuyển giao công nghệ mới phục vụ phát triển kinh tếxã hội của địa
- Mở lớp dạy nghề; liên kết với các cơ sở giáo dục trong hệ
phƣơng.
thốngdân
giáo
dục quốc
để đào tạo và tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học
sinh, thanh thiếu
niên và các đối tƣợng khác khi có nhu cầu.
- Trung tâm đƣợc phép liên kết với Trung tâm giáo dục
xuyên,
Trungthƣờng
tâm dạy
nghề trên địa bàn và các cơ sở giáo dục khác
để thực hiện
nhiệm
vụ giáo
dục dục
thƣờng
xuyên, hƣớng nghiệp và dạy nghề
2.2. Nhiệm
vụ giáo
thƣờng
theo
quy định.
xuyên:
 Tổ chức thực hiện các chƣơng trình
giáo dục:

 Chƣơng trình xóa mù chữ và giáo dục tiếp tục sau
khi biết chữ;
 Chƣơng trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của ngƣời học,
nhật kiến
thức, cập
kỹ năng,
chuyển giao
cơng nghệ;
 Chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ
chun
nghiệp
vụ bao
gồm: mơn,
chƣơng
trình bồi dƣỡng ngoại ngữ, tin học ứng
dụng, công nghệ
thông tin - truyền thông; chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng nâng
cao trình độ
chun mơn; chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao nghiệp
vụ; chƣơng
 Chƣơng
trình
dục thƣờng
cấp
trung
họccơng
cơ sở
trình
dạy tiếng
dângiáo

tộc thiểu
số cho xun
cán bộ,
cơng
chức
vàvùng
trungdân
học
tác tại
phổ
thơng;núi theo kế hoạch hằng năm của địa phƣơng;
tộc,
 miền
Bồi dƣỡng, ôn tập, tổ chức thi cấp chứng chỉ ứng dụng
tin. công nghệ thông
8


 Điều tra nhu cầu học tập trên địa bàn, xác định nội
tập,
xuất dung
với sởhọc
giáo
dụcđềvà đào tạo, chính quyền địa phƣơng
việc tổ chức các
chƣơng trình và hình thức học phù hợp với từng loại đối tƣợng.
 Tổ chức các lớp học theo các chƣơng trình giáo dục
cấp học phổ thơng quy định tại điểm d
trungthƣờng
học cơ xuyên

sở và trung
Khoản 1 của Điều
này dành riêng cho các đối tƣợng đƣợc hƣởng chính sách xã
hội, ngƣời tàn
 Tổ chức dạy và thực hành kỹ thuật nghề nghiệp, các
tật, khuyết tật, theo kế hoạch hằng năm của địa phƣơng.
hoạt động lao
động sản xuất và các hoạt động khác phục vụ học tập.
 Nghiên cứu, tổng kết rút kinh nghiệm về tổ chức và hoạt
nhằm
nâng động
cao chất
lƣợng giáo dục góp phần phát triển hệ thống
giáo dục thƣờng
xuyên.
 Tổ chức liên kết đào tạo đại học, cao đẳng và
trung cấp.
3. Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm
TT
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5

6
7
1
2
3
4
5
6
7

Họ và tên
Phòng QLĐT
Nguyễn Tùng Sơn
Nguyễn Thị Hải
Yến
Nguyễn Thị Mỹ
Hồng
Tâm
Nguyễn Thị
Trang
Phan Thị
Nguyễn
Nga
Thị
Ngọc
Phịng BDNCTĐ
Trần Đơng
Giang
Nguyễn Thị
Loan

Phan Lan
Anh
Lê Thị Anh
Tú
Phạm Thị Huyền
Trang
Đồng
Hải
Thanh
Võ Thị Hƣơng Thủy
Phòng NNTH
Đàm Thị
Tú
Ngọc
Quang
Lê Vũ Ngọc
Tiến
Nguyễn Nam Nhung
Trần Thị
Hoa
Hạnh
Hằng
Võ Thị Thanh Hà
Đinh Thị
Thúy
Tôn Thị Việt

Năm
sinh

Chuyên môn

1976 Ths QLGD, Tiếng
Anh
1980 Ths Ngữ văn
1976 Ths QLGD, Toán học
1986 Ngữ văn
1987 CNTT
1978 ĐH Kế toán,
CĐKTNA
1976 Tiếng Pháp
1970 Tiếng Anh
1975 Tiếng Anh
1975 Tiếng Anh
1985 Ths Lịch sử
1982 Văn – Nhạc, CĐKTNA
1981 Ngôn ngữ và VH,
CĐKTNA
1975 Ths QLGD, Tiếng
Anh
1987 Ths CNTT
1981 Ths CNTT
1981 Ths Tiếng Anh
1977 Ths Tiếng Anh
1982 CNTT
Ths CNTT
1991
9

Phòng Hướng nghiệp
1 Nguyễn
Thúy
Thị
Minh
2 Nguyễn
Anh
Hào
3 Lê Thị Xuân
Hƣơng
4 Nguyễn Thị
Thúy
5 Trần Thị
Phƣơng
6 Hồ Thị Ngọc
Thủy
7 Đặng Thị Huyền
8 Thƣơng
Văn
9 Lê Sỹ
Hải
Nguyễn Lƣơng
10 Tuấn
Nguyễn
Bình
ThịPhịng Dạy nghề
1 Trần Văn
Sơn
2 Ngơ Thị
Vân

Phan Đức
Trọng
Hồ Thị
Thắm
Nguyễn Thị Thu
Hiền
Nguyễn
Hòa
Thị
7 Nguyễn
Hạnh
Thị
8 Hồng
Hồng
Trần Thị
Phòng
TCHC
1 Nguyễn Đào
Thành
2 Lê Thị Hải
Yến
3 Phan Hữu
Phƣớc
4 Nguyễn Văn
Thủy
5 Võ Văn
Tiến
6 Hoàng Văn
Thắng
7 Nguyễn Đức

Thắng
8 Phạm Thị
Nhƣ
9 Lƣơng Thị Hồng
10 Nga
Lƣu
Tâm
Thanh
Tổ Tài vụ
1 Trần Thị
Vân
2 Cẩm
Xuân
3 Hồ Thị
Tuấn
4 Nguyễn Anh
Thuận
5 Lƣu Thị Hải
Nguyệt
Nguyễn Thị
Minh
3
4
5
6

1976

Toán

1972
máy
1978
1975
1979
1973
1973
1969
1988

Cơ khí chế tạo

1983

Ngữ văn, CĐKTNA

1963
1982
học,
1962
1974
1982
1981
học,
1978
học,

Điện
Ngơn ngữ và văn

1982
1971
1974
Anh
1963
1969
1963
1970
1986
1980
1979
1989

CNTT
Tiếng Anh, TCKTNA
Chính trị, CĐKTNA
Ngữ văn, CĐKTNA
Ngữ văn, CĐKTNA
Kỹ thuật
Cơ khí

CĐKTNA
Điện
tử viễn thơng
CNTT
CNTT
Ths Lý luận văn
CĐKTNA
Ngơn
ngữ và văn

CĐKTNA
Lịch sử, CĐKTNA
QTKD
Ths QLGD, Tiếng
Tốn
QTKD
CNTT
Thƣ viện

1971 ĐH
1973 ĐH
CĐKTNA
1992 ĐH
1971 ĐH
1975 ĐH

Kế toán
Kế toán,
Kế toán
Kế toán
Kế toán
10


Trong đó:
- Phân loại chun mơn
đào
tạo:
Ngoại
12

ngữ:
ngƣời
Văn học:
CNTT:
Kỹ thuật:
Tốn học:

11
ngƣời
11
ngƣời

Lịch sử:

2 ngƣời

Chính trị:

1 ngƣời

Kế tốn:

6 ngƣời

QTKD:

2 ngƣời

Ngành khác

5 ngƣời

5 ngƣời
- Phân bố theo độ3tuổi:
Cơ bản đội ngũ của Trung tâm phân
ngƣời
ba độ
chính:bốTrên
50 tuổi
tuổi: 12 ngƣời; Độ tuổi từ 40 đến duối 50 tuổi:
có 31 ngƣời;
Độ tuổi từ 29 đến dƣới 40 tuổi: có 15 ngƣời
- Thuận lợi và khó khăn.
Thuận lợi:
Đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX-HN ..... là một tập thể
đồn nhất, thƣơng u giúp đỡ lẫn nhau, nhiệt tình trong
kết thống
cơng tác, tâm
huyết với nghề nghiệp, có tính cộng đồng cao. Những thầy cơ
giáo lớn tuổi có
tay nghề vững, có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy cũng
nhƣ trong cuộc
sống, mẫu mực và ln sẵn sàng giúp đỡ, dìu dắt thế hệ trẻ.
Lực lƣợng giáo
viên trẻ, năng động, kiến thức vững, ham hoạt động, hăng say
và có chí tiến
Khó khăn:
thủ. Hoạt
động dạy và học có nề nếp, kỷ cƣơng. Chất lƣợng
giáo Hoạt

dục toàn
động của Trung tâm GDTX – HN hết sức đa dạng,
nhiều giữ
đối vững và từng bƣớc đƣợc nâng lên. Đƣợcsự quan
diện đƣợc
tâm giúp
đỡ
tƣợng
ngƣời
trung
học đều
tập và
bồi chuyên
dƣỡng môn,
Đội
ngũ học
giáođến
viên
phântâm
bố để
không
ở các
của địa
kinhphƣơng
nghiệmvà của Sở Giáo dục và Đào tạo trong mọi
hoạt động của
giảng dạy cịn ít, trình độ chun mơn khơng đồng đều. Một
Trung
tâm. thức
số ít nhận

về nghiệp vụ, trách nhiệm cịn hạn chế, trong cuộc sống đơi
Cơ sở vật chất của Trung tâm mặc dù đã đƣợc nâng
lúc chƣa thật tế
cấp, nhƣng vẫn
nhị nên dễ có những va vấp.
cịn thiếu, khn viên chật hẹp. Các trang thiết bị dạy học
thiếu và bị hƣ hỏng
nhiều. Tài liệu, sách tham khảo ít.
11


Từ thực trạng của giáo viên đặt ra cho ngƣòi cán bộ quản
lý phải quan
tâm nhiều hơn đến việc bồi dƣỡng, xây dựng đội ngũ giáo
viên đủ về số
lƣợng, mạnh về chất lƣợng mới đáp ứng đƣợc yêu cầu của sự
phát Trên
triểncơ
đất
sở thấy rõ về thực trạng đội ngũ giáo viên ở Trung
yêuhoàn thành đƣợc các mục tiêu giáo dục.
nƣớctâm
và và
mới
cầu cần thiết phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên. Trong
mấy năm gần
đây Ban Giám đốc trung tâm GDTX-HN ..... đã rất chú ý quan
tâm đến
việc xây dựng, bồi dƣỡng để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo
viên của trung

tâm. Sau đây là một số kinh nghiệm về xây dựng, bồi dƣỡng
đội ngũ giáo
3
viên mà chúng tôi đã thựcCHƢƠNG
hiện.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC BỒI
DƢỠNG
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GDTX – HN .....

1. Lập quy hoạch nhân sự.
Bƣớc vào thế kỷ 21, sự nghiệp giáo dục, đào tạo cần có
một đội ngũ
giáo viên và cán bộ quản lý có năng lực tồn diện. Nền kinh
tế tri thức và
khoa học công nghệ thông tin đặt lên vai giáo dục nhiều nhiệm
vụ mới. Chỉ có
đội ngũ giáo viên đạt chuẩn hoặc trên chuẩn mới có thể gánh
vác đƣợc nhiệm
vụ đó. Vì vậy việc xây dựng, bồi dƣỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo
viên trở thành
một vấn đề quan trọng gắn liền với việc đổi mới mục tiêu, nội
dung, phƣơng
thức đào tạo. Để có đội ngũ giáo viên đủ về số lƣợng, mạnh về
chất lƣợng thì
Ban Giám đốc Trung tâm coi việc lập quy hoạch nhân sự và dự
“động”.
kiến phân
cứ vụ
vàocho
utừng

cầu giáo
nhiệm
vụlàcủa
Trung
những
cơng Căn
nhiệm
viên
một
việctâm,
làm
quan biến
trọng
động
vềxảy
giáo
hàng có
đầu.
viên
thểViệc
ra (nghỉ hƣu, thuyên chuyển, sinh đẻ, đi đào
tạo
tậpĐồng
trungthời
lập quy
hoạch
nhân
sự phải
cácđúng
văn bản

quy phạm
v.v...).
phải
thực dựa
hiệnvào
theo
quy trình:
cơngcủa
Bộ, ngành
và
khai,
dân chủ,
của Sở GD&ĐT, bảo đảm tính kế thừa, sát thực tiễn, có tính khả
thi, phát huy
nguồn nhân lực tẻ, có đức, có tài với phƣơng châm quy 12
hoạch “mở” và


thống nhất trong Chi ủy- Ban Giám đốc duyệt sau đó trình Sở
Giáo
dụctiếp
và nhận hồ sơ
Đào tạo
v.v...
Trên cơ sở đƣợc Sở giáo dục đào tạo phê duyệt cơ cấu, tổ
chức bộ máy
Chi ủy, Ban giám đốc đã lập phƣơng án bố trí nhân sự các
phịng, tổ chun
mơn bảo đảm đúng cơ cấu, phù hợp vị trí việc làm của đội
ngũ cán bộ giáo

viên. Nhờ biện pháp quy hoạch nhân sự nhƣ trên mà đội ngũ
giáo viên của
Trung tâm đã dần dần ổn định, đảm bảo tính hợp lí về số lƣợng
2. Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý và có hiệu quả.
và nâng cao
về chất
lƣợng
góp và
phần
ứnglýu
mới.
Việc
sử dụng
bố đáp
trí hợp
độicầu
ngũtrong
giáo giai
viênđoạn
có vai
trị
to lớn trong
việc nâng cao hiệu quả dạy học và chất lƣợng giáo dục. Vì thế
Ban Giám đốc
- Phân
cụ sau:
thể cho từng thành viên trong
đã tiến
hànhcông
một nhiệm

số côngvụviệc
Ban Giám đốc
và tạo mọi điều kiện để mỗi ngƣời hoàn thành nhiệm vụ.
Chọn mẫu,
nhữngvững
giáo vàng;
viên cócónăng
chuncơng
mơn,
tốt, gƣơng
kinhlực
nghiệm
tác,phẩm
có uy
chất
tƣ
cách
tín để bổ
nhiệm Trƣởng phịng, Phó trƣởng phịng, Tổ trƣởng, tổ
phó...., Trung tâm
- Có
kếnhập
hoạch
quản
lý hoạt
động chuyên môn một cách
sau khi
sáp
sớm
đi vào

ổn định.
khoa
học,cần
tạothiết cho các hoạt động bồi dƣỡng nâng
mọi điều
kiện
cao năng lực
chuyên môn, tạo điều kiện về thời gian kinh phí cho các hoạt
động chuyên
môn nhƣ: viết sáng kiến kinh nghiệm, bồi dƣỡng chuyên đề,
sinh hoạt nhóm
3. Một
số nội
dung
và giải xun
pháp bồikiểm
dưỡng.
chun
mơn
v.v..
Thƣờng
tra việc thực hiện
nhiệm vụ, kịp thời
Từ những
vấn bổ
đề sung.
đƣợc nêu tại phần Cơ sở lý luận và thực
uốn nắn,
nhắc nhở
tiễn, tác giả

lần lƣợt trình bày việc tổ chức thực hiện các giải pháp nhằm
đáp ứng nhu cầu
đào tạo và bồi dƣỡng của đội ngũ giáo viên. Các giải pháp của
tác giả đƣa ra
đã và đang đƣợc triển khai tại Trung tâm GDTX-HN ....., trong
đó có
những nội dung đƣợc triển khai trong những năm gần đây.
13


Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, tư tưởng chính trị và thái độ tình
cảm nghề nghiệp của người giáo viên.
Nâng cao nhận thức, tƣ tƣởng chính trị, giáo dục lý tƣởng
sống gắn liền
với bồi dƣỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán bộ giáo viên
thông qua các
Chi bộ,
Ban
Giám
đốc xây dựng kế hoạch cụ thể cho đội
buổi sinh
hoạt
hội
họp...
ngũ giáo viên
đƣợc học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ nhận thức, chính trị
tƣ tƣởng, trình
Trung tâm
duy trì hết sức nghiêm túc nề
độ chuyên

mônthƣờng
nghiệpxuyên
vụ.
nếp sinh hoạt
chi bộ 1lần/tháng lồng ghép với việc tổ chức báo cáo thời sự;
kịp thời phổ
biến chủ trƣơng chính sách của Đảng và Nhà nƣớc và chính
sách của địa
phƣơng cũng nhƣ lồng ghép các nội dung sinh hoạt chuyên
môn Tạo
chung.
Qua
mọi
điều kiện thuận lợi cho giáo viên đƣợc tiếp
xúc
với
các
đó tạo nên một nhận thức đầy đủ và nghiêm túc trong nề
nếp sinhtiện
hoạt
của tin đại chúng. Trung tâm đã xây dựng hệ
phƣơng
thơng
thống
đơn vị.mạng, các
thiết bị, máy tính làm việc của cán bộ giáo viên đƣợc kết nối
ổn định, bên
cạnh đó Trung tâm đã duy trì thƣờng xun việc ứng dụng
cơng nghệ thơng
tin trong cơng tác quản lý điều hành. Do đó đội ngũ cán bộ

giáo Trung
viên của
tâm đã chủ động, có kế hoạch cử cán bộ giáo
Trungviên
tâmđiđãhọc
tiếptập
cận sử dụng thành thạo, có nhận thức đầy
đủ,
đúng
nhận
thứcpháp
của Đảng, cử đi học trung cấp lý luận chính trị, tổ
luật khi
dụng,
chức
họcsửtập
các xử lý các thơng tin trên các phƣơng tiện
thơng
chuntin
đềđại
vềchúng,
chính trị, chun mơn. Theo đó nhận thức của
trênngũ
các cán
trang
mạng xã hội. ..
đội
bộ,
giáo viên đƣợc nâng cao, tƣ tƣởng chính trị và thái độ, tình
cảm nghề

nghiệp
Giải pháp
2: Ban Giám đốc luôn gương mẫu trong việc tự bồi dưỡng.
của đội ngũ hết sức vững vàng, có trách nhiệm cao, trong
Ban Giám đốc phải là tấm gƣơng không ngừng tự học,
công tác phục vụ
tự bồi dƣỡng
hết sức nhiệt tình, vu vẻ, hịa nhã.
chun mơn nghiệp vụ nhƣ nghiên cứu nội dung chƣơng
trình đào tạo, bồi
dƣỡng, nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu các văn bản chỉ đạo
của cấp trên; tích
cực tham dự các chuyên đề do cấp trên tổ chức. Luôn gƣơng
mẫu trong việc
14
tự học tự bồi dƣỡng.


Thƣờng xuyên quán triệt để nâng cao nhận thức của giáo
viên về vai trị
vai trị bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn.
Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên một cách cụ
thể, hợp lý.
Xây dựng quy chế chuyên môn và bồi dƣỡng giáo viên,
đặc biệt là giáo
viên mới.
Phân công nhiệm vụ phù hợp với trình độ, khả năng của
từng ngƣời
phù hợp với từng công việc cụ thể.
Thực hiện tốt cơng tác thi đua khen thƣởng để động viên,

khuyến khích
giáo viên, đạt thành tích trong hoạt động dạy và học.
Tổ chức các hội nghị, hội thảo, sinh hoạt chuyên môn
theo chuyên đề.
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, hƣớng
dẫn viết sáng
kiến kinh nghiệm. Nghiên cứu và thực hiện chuẩn kiến thức kỹ
năng.Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn, trong đó có
kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ.
Việc xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn nói
chung, kế hoạch
bồi dƣỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên nói riêng là
một trong những
cơng việc rất quan trọng. Vì vậy dựa trên thực trạng đội ngũ
giáo viên, về
tuổi tác, về trình độ chun mơn của từng giáo viên ... Trung
tâm chỉ đạo các
phòng, tổ xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên với tiêu chí
cụ thể.
SauĐồng
khi thơng qua và thống nhất trong Ban Giám đốc,
thời xây
dựng
triển khaikế
kếhoạch kiểm tra nội bộ, giáo viên chủ động
lập
kế bồi
hoạch
tự theo các chuyên đề cho toàn thể cán bộ, giáo
hoạch

dƣỡng
bồi dƣỡng,
xác định kết quả sẽ đạt đƣợc sau khi thực hiện các
viên,
hoặc các
hoạt
động,
phịng
tổ tựxác
tổ chức bồi dƣỡng thơng qua sinh hoạt chun
định danh
môn,
sinh sách
hoạt thành viên cho mỗi hoạt động đƣợc bồi dƣỡng.
nhóm. Với cách làm này nhiều cán bộ giáo viên đã hết sức chủ
động trong
việc tiếp
cận
những
chƣơng
trình bồi
cóbồi
thêm
Trong
những
năm
qua Trung
tâmdƣỡng
đã chủmới,
động

dƣỡng
nhiềuđội
kinh
nghiệm,
ngũ giáo
nâng
chun
mơntrên
đáp cơ
ứngsởđịi
hỏi ngày
cao
viên cao
dạynăng
tiếnglực
đân
tộc Thái
nguồn
cán càng
bộ giáo
của
họcở
viênngƣời
hiện có
cũng nhƣ
u cầu
phát
triển
của đơn
vị. khác. Đến nay Trung

những
bộ phận
khác
nhau,
chuyên
môn
tâm đã chủ động
đƣợc 6 giáo viên có đủ năng lực chun mơn giảng dạy tiếng15
dân tộc Thái.


Hàng năm Trung tâm thƣờng xuyên tổ chức các Hội nghị
theo các chủ
đề: Hội nghị bàn về các giải pháp tuyển sinh hệ VLVH và Bồi
dƣỡng ngắn
hạn; Hội nghị triển khai chƣơng trình Giáo dục Giá trị sống,
Kỹ năng sống,
năng khiếu cho học sinh các cấp... Thông qua các hộ nghị này
đã giúp cho đội
ngũ cán
viên
cảuhoạt
trung
tâm nắm nội dung, yêu cầu
Thựcbộ,
hiện
tốtchức
nề nếp
động
của tất

cả các
chun
mơn:
+Duy trì nghiêm túc nề nếp, quy chế
khóa học, nhằm làm tốt cơng tác tƣ vấn cho ngƣời học, do đó
chun mơn;
mà trong
những
+ Động
viên giáo viên việc nghiên cứu và thực hiện
phƣơng
pháp
dạygia
năm
qua
cơng
tuyển
sinhcác
củalớp
trung
đạtchun
kết quảmơn,
cao.
học mới;
Đăngtác
kí tham
bồi tâm
dƣỡng
nghiệp vụ, học
nâng cao trình độ.

+Tham gia đủ các buổi học chuyên đề, tập huấn chuyên
trên tổ môn do cấp
chức.
+Chú trọng đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên và cán
bộ nâng
quản cao
lý trình độ chính trị, chun mơn nghiệp vụ,
giáo dục,
kinh nghiệm và
phƣơng pháp sƣ phạm nhằm không ngừng đáp ứng yêu cầu
trong+Thực
thời kỳhiện
mới.chuẩn hóa đội ngũ giáo viên và tổ chức đào
tạo bồi dƣỡng
thƣờng xuyên cho giáo viên theo yêu cầu nhiệm vụ trong giai
đoạn +
hiện nay.
nơi có thể, coi đây là yếu tố quyết định đến uy tín, chất lƣợng,
Đặc
biệt chú trọng tới nhiệm vụ bồi dƣỡng giáo viên ở
hình ảnh
Trung
mọi lúc, mọi
tâm, góp phần thực hiện thành cơng chiến lƣợc đa dạng hóa
hoạt động của
Trung +Phối
tâm. hợp với các tổ chức đồn thể: Cơng đồn, Đồn
thanh
trong
cơng tác

đào niên
tạo và
bồi
Bồi
dƣỡng,
đào
tạo đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi
dƣỡng.
Giải
pháp
4:
Nâng
cao trình độ, đào tạo bồi dưỡng chuyển đổi
mới giáo dục.
chun
mơn của
đội ngũxuyên
giáo viên:
Bồi dƣỡng
thƣờng
giáo viên là hoạt động vô cùng
quan trọng, giúp
nâng cao năng lực nhà giáo và đảm bảo chuẩn nghề nghiệp
nhƣ Phẩm chất
chính trị, đạo đức, lối sống; Năng lực tìm hiểu đối tƣợng và
mơi trƣờng giáo
dục; Năng lực dạy học; Năng lực giáo dục; Năng lực hoạt động
chính trị, xã
hội và Năng lực phát triển nghề nghiệp với những tiêu chí cụ
thể. Bồi dƣỡng

16
thƣờng xuyên để đảm bảo giáo viên đƣợc cập nhật các kiến
thức sƣ phạm


mới, tiên tiến trên thế giới. Định hƣớng đổi mới giáo dục “ lấy
ngƣời học làm
trung tâm”, nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh đòi
hỏi giáo viên
phải thay đổi mới có thể đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt ra.
Ngoài bồi dƣỡng
thƣờng xuyên cho giáo viên để nâng cao trình độ chun mơn,
nhất thiết cần
bồi dƣỡng
giáo viên
Phƣơng
dạy học
đểnghiệp
giáo viên
Bồi dƣỡng
nângvềcao
trình pháp
độ chun
mơn
vụ có
cho
đầy đủ
khả
cán
bộ,năng

giáo
hƣớng
sinh
phải hoạt
tự học
nhiều
hơn, phải
động
viên
là dẫn
một học
trong
những
động
chuyên
môn biết
quanhuy
trọng
tổng
thể
kiến
thiết thực. Thực
thức,
kĩ năng,
tiềm lực,
lực phần
sáng tạo.
hiện tốt
hoạt động
nàynăng

sẽ góp
nâng cao chất lƣợng các
hoạt động tại
trình
độ trong
chun
mơn
cho
giáo
thơng
qua
TrungNâng
tâm. cao
Chính
vì vậy
thời
gian
qua
Banviên
Giám
đốc đã
truyền
triển tun
khai cơng
giáobồi
dục,
thơng
quacao
hộitrình
nghịđộ

chun
đề,
traocho
đổiđội
kinh
tác
dƣỡng
nâng
chun
mơn
ngũ giáo
nghiệm,
sinh hoạt tổ
viên, cụ thể:
chun mơn. Phân tích để cán bộ, giáo viên thấy đƣợc vai trị
của mình trong
Trong cao
mấychất
nămlƣợng
gần đây
tỉnh
việc nâng
đàotrung
tạo,tâm
bồiGDTX
dƣỡng
và.....
các(trƣớc
hoạt đây)
đã

động giáo dục của
chú
đẩy tổ
mạnh
Trungý tâm
chức.công tác bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ
cho giáo viên
Thứ nhất
bồi dưỡng thơng qua hoạt động của phịng tổ chun
bằng +nhiều
hìnhlàthức.
mơn. Đây là một hoạt động mang tính chất thƣờng xuyên,
một hoạt động
chính để nâng cao hiệu quả giảng dạy. Cụ thể trong hoạt động
này các nhóm
tổ, tổ chức trao đổi, thảo luận những vƣớng mắc trong
phƣơng pháp dạy,
những vấn đề khó trong từng bài dạy để mọi giáo viên tham gia
và cùng thống
nhất phƣơng cách hay nhất, tối ƣu nhất. Sinh hoạt đóng góp
ý kiến rút kinh
nghiệm,
chỉ
hạn chế,
sót Trung
trongtâm
cách
dạy,
cách
+ Thứ

hairalànhững
tự bồi dưỡng:
Hàngsai
năm
động
viên
truyền giáo
thụ kiến
viên
tự bồi dƣỡng,
công tác nêu gƣơng đã phát huy tích cực trong
thức,
tác
phong,
cơng tác nghiên trình bày bảng và đánh giá, xếp loại tiết dạy
theo các tiêu
cứu khoa học, thể hiện kết quả công tác tự bồi dƣỡng của đội
chuẩn
đã đƣợc
ngũ đƣợc
nâng quy định. Thông qua các hoạt động này trình
độ chun mơn
cao, từ đó tạo động lực cho giáo viên nhận thấy phải thƣờng
của
giáo
viên
xuyên
học
tậpđƣợc điều chỉnh, bổ sung và đƣợc nâng lên rõ rệt.
17

nâng cao trình độ, năng lực đáp ứng các nhiệm vụ. Kịp thời
biểu dƣơng


những thành tích tốt của tập thể, cá nhân ghi nhận thành tích,
cơng bố thƣởng
sau mỗi việc làm, sau mỗi đợt thi đua.
+ Thứ ba là hình thức bồi dưỡng tập trung.
- Tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các lớp tập huấn
chuyên môn, học
chuyên đề do Sở GD-ĐT tổ chức.
Tạo
về tạo
thờiThạc
gian,sỹ.
vềNgồi
chế ra
độTrung
chính
học tiếp
đểmọi
đạt điều
trình kiện
độ đào
tâmsách
rất coi
cho
giáo
viên
trọng xây

dựng đội ngũ cốt cán đi học tập, rút kinh nghiệm ở các đơn vị
bạn. Với cách
làm này những năm qua đội ngũ giáo đã thực sự trƣởng thành,
năng lực đƣợc
Thứ chun
tư là bố trí,mơn
sử dụng
hợpvàng
lý đội ngũ
giáohọc
viênsinh,
hiện có
nâng +lên,
vững
đƣợc
sinh viênn và
tập thể tín
Hoạt động của Trung tâm GDTX-HN hết sức đa dạng,
nhiệm,
tin tƣởng.
phong
phú theo
đó Ban giám đốc Trung tâm đã chủ động lập kế hoạch để lựa
chọn giáo viên
bố trí đào tạo lại nhằm giải quyết tốt bài toán cơ cấu đội
ngũ phù hợp với
..., Hiện tại một số giáo viên Tiếng Anh đã có đủ năng lực
chun mơn. Trong những năm qua Trung tâm đã tổ chức đào
giảng dạy, bồi
dƣỡng

dân tộc Thái theo Đề án của tỉnh, đáp ứng
tạo, bồitiếng
dƣỡng
nhiệm vụ hàng năm.
đội ngũ
giáohoạt
viênđộng
Tiếnggiáo
dân dục
tộc, giá
Bồi trị
dƣỡng
8 giáo
viên sống,
dạy
Đối6 với
sống,
Kỹ năng
Kỹ năng
sống,
năng
khiếu
đƣợc tổ chức vào dịp hè, Trung tâm đã chủ động bố trí 8 giáo
viên tham gia
các lớp bồi dƣỡng giáo viên dạy Kỹ năng sống theo chỉ tiêu
của Sở, cùng với
đó phát huy năng lực hiện có đến nay giáo viên của Trung
tâm có
giảng
Kếtthể

quả
của việc nâng cáo trình độ chun mơn tại trung
tâm đã
dạy thêm
cácmang
chƣơng trình bồi dƣỡng kỹ năng sống cho học
sinh
các
cấp
ở
lại nhiều lƣợi thế để trung tâm chủ động nguồn giáo viên
trong
việc
đaTiếng
dạng Anh ẩm thực, Nấu ăn, YOGA, Bóng bàn. ...
các lĩnh
vực:
06
giáo
viên
dạy đào
tiếng
dân
hóa các chƣơng trình
tạo
bồi dƣỡng. Hiện tại Trung tâm có:
tộc Thái;
- 12 giáo viên giảng dạy các chƣơng trình Kỹ năng sống,
năng khiếu:
- 08 giáo viên giảng dạy các chƣơng trình bồi dƣỡng ứng

dụng CNTT,
chuyển đổi số, điện toán đám mây;
- 02 giáo viên giảng dạy các chƣơng trình năng khiếu:
Yoga, Bóng bàn.
18


Giải pháp 5: Tăng cường kỹ năng ứng dụng CNTT, Sử dụng triệt để
các thiết bị dạy học.
Trong những năm qua, tồn ngành Giáo dục đã tích cực
triển khai, ứng
dụng CNTT trong quản lí, điều hành, bƣớc đầu đã xây dựng
cơ sở dữ liệu
toàn ngành về giáo dục và đào tạo phục vụ thông tin quản lý
giáo dục. Triển
Tham mềm
gia các
hệlýthống
CNTT
chung kết
củanối
ngành
khai phần
quản
trƣờng
học dùng
trực tuyến,
nhà
nhƣ:
trƣờng

với PCGD
phụ
XMC,
EQMS, cũng đã triển khai quản lý hành chính điện
huynh, EMIS,
...
tử (e-office);
triển khai họp, tập huấn chun mơn qua mạng, tích cực
triển khai dịch vụ
việc đổi
mớivụ
phƣơng
pháp dạy
học,
vai viên,
trị của
cơng Trong
trực tuyến
(phục
phụ huynh,
học và
sinh,
giáo
..);
CNTT
đã
thể
xét tuyển đầu
hiện
ngày

một
rõtrƣờng
nét. Theo
đó,huynh.
đã triển khai các giải pháp lớp
cấp; kết
nối
nhà
- phụ
học điện tử, lớp
học thơng minh. Tuy nhiên, việc này cần có lộ trình, cách thức
thực hiện phù
hợp. Ngồi ra, đã xây dựng kho học liệu số, thƣ viện điện tử,
sách giáo khoa
điện tử, kho bài giảng e-learning dùng chung. Trong thời gian tới,
để thực
hiện tốt
hơntâm
việc
ứng
dụng
CNTT
trong
dục,
trongCNTT
trƣờng
Trung
chú
trọng
triển

khai
các giáo
lớp bồi
dƣỡng
học cần
chonâng
nhân viên,
cao
năng
CNTT
ứng
giáo kỹ
viên,
cánứng
bộ dụng
quản lí,
bámcho
sátđội
nhungũ,
cầu bởi
ứngnhân
dụnglực
trong
dụng
CNTTđảm
có bảo
cơng việc,
vai
trị ứng
quyết

địnhcơthành
ứngđảm
dụng
CNTT
trongthơng
giáo dục
và
chuẩn
dụng
bản, cơng
kỹ năng
bảo
an tồn
tin, kỹ
đào
năngtạo,
khaihiệu
thác
quả
đầu
tƣ.
sử dụng hiệu quả các hệ thống thông tin và đẩy mạnh sử dụng

ứng dụng công
nghệ thông tin trong công tác chun mơn, theo đó, Trung
tâm cũng đã tập
trung đầu
tƣ cơ6:sở
trang
móc nhằm

đáp
Giải pháp
Đổivật
mớichất,
công tác
quảnbịlý,máy
điều hành,
Xây dựng
và ứng
thực
tốt nhu cầu sử
hiện các chính sách tạo động lực cho giáo viên.
dụng của đội ngũ cán bộ, giáo viên. Qua đó, việc ứng dụng
gian qua, Ban Giám đốc chú trọng công tác xây
công Trong
nghệ thời
thông
dựng
đề
án
tin trong công tác của dội ngũ đã đƣợc nâng cao đáp ứng với
vị
trícầu
việc
làm
và xây dựng đội ngũ. Trung tâm đã có kế hoạch
yêu
của
giáo
đào

tạo, bồi
dục trong
giai đoạn hiện nay.
dƣỡng cán bộ, giáo viên của đơn vị để mỗi một cá nhân thực
19
hiện nhiều vai


trị khác nhau nhƣ giảng dạy, biên soạn giáo trình, cán bộ
quản lý lớp, cán bộ
tƣ vấn tuyển sinh cũng vai trò của nhân viên phục vụ. Việc lựa
chọn nhân lực
của Trung tâm để tham gia các khóa bồi dƣỡng khác nhau
là một vấn đề
không hề dễ, nhƣng Trung tâm đã làm đƣợc với sự đông
thuận cao của cán
bộ, giáo viên. Cán bộ, giáo viên Trung tâm đƣợc nâng cao nhận
thức và thấm
nhuần về sự sống còn của đơn vị qua công tác tuyển sinh và
phục vụ. Trong
thời gian qua, Trung tâm đã tổ chức các khóa bồi dƣỡng cho
tồn thể cán bộ,
giáo viên theo nhiều hình thức trực tiếp và trực tuyến nhƣ: Bồi
+ về
Mộtvăn
trong những đột phá trong cơng tác quản lý, điều
dƣỡng
là
việctác
đổi

trong
cơng
tuyển
sinh.
khơng
ỉ lạiphán,
các
hóamới
ứnghành
xử, kỹ
năng
bán
hàng,
kỹ Kiên
năngquyết
giao tiếp,
đàm
hình
thức
tuyển
thuyết
phục
…
sinh
thống,
tâm
đãhội
mạnh
Trungtruyền
tâm cũng

đã Trung
tổ chức
các
nghịdạn:
chun đề về cơng tác
+Giao khốn chỉ tiêu tuyển sinh: Với mục đích để cán bộ,
tuyển sinh cho
giáo viên
trách nhiệm
hơn có
với cơng tác tuyển sinh của đơn vị, đồng thời
tất cả các loại hình. Có thể nói, đã có sự thay đổi một cách
phát huy đƣợc
toàn diện về đội
mối quan hệ của cá nhân, uy tín của đơn vị. Bên cạnh đó, lãnh
ngũ và hiện tại Trung tâm đang có một đội ngũ khá năng
đạo đơn vị dễ
động và đa dạng
xác định đƣợc mức độ hiệu quả để xây dựng kế hoạch và làm
trong mọi lĩnh vực.
cơ sở cho việc
đánh giá xếp loại lao động cũng nhƣ công tác thi đua khen
thƣởng.
+ÁpTrung
dụngtâm
chính sách hỗ trợ tuyển sinh: Với mục đích hỗ
trợ
cán
bộ,
đã thực

cách trong
giao khốn
các
đơn
vị phịng,
số sinh
lƣợng
giáo
viên hiện
một phần
chi phícho
triển
khai
cơng
tác tuyển
theo cơ
mức
trên
sở độ
trích
khác nhau
thuộc trải
vàocác
cơng
mơn
củatiếp
cáccận
đơnvới
vị.
phần

trăm tùy
để trang
chiviệc
phíchun
đi lại, ăn
nghỉ,
các đối tƣợng
có nhu cầu, chi phí điện thoại, làm việc ngồi giờ khi làm cơng
tác tuyển sinh.
+ Áp
mãi:
mục
đích
Việc hỗ
trợdụng
đƣợc các
tính hình
phầnthức
trămkhuyến
trên cơ sở
cácVới
định
mức
chỉ
những ngƣời
có
nhu
cầu
lựa
chọn

các
dịch
đào
tạo,
bồi
dƣỡng
khuyến
khích
tiêu đƣợc
giao và
của Trung tâm,
doanh thu đạt đƣợc.
giúp Trung tâm tuyển sinh đƣợc số lƣợng lớn trong bối cảnh
cạnh tranh khốc
liệt hiện nay. Trong thời gian qua, Trung tâm đã áp dụng giảm
giá theo phần
trăm cho các khóa học, áp dụng tuần vàng để xác định thời
gian khuyến mãi,
20
khuyến mãi giảm học phí cho các cá nhân đăng ký với số lƣợng
lớn,…..


+Xây dựng hệ thống vệ tinh tuyển sinh: Hệ thống vệ tinh
tuyển
là có khả năng làm cơng tác tuyển sinh giúp
các đơn
vị, cásinh
nhân
Trung tâm trên

cơ sở yêu cầu đặt ra của Trung tâm. Trong thời gian qua đã có
những thành
+ Triển
khai rất
cuộc
“Ý tƣ
tƣởng
trong nội
viên vệ
tinh làm
tốtthi
khâu
vấn sáng
cũng tạo”
nhƣ tuyển
sinhbộ
cho
Trung
tâm
qua
đó
cántâm.
bộ, giáo viên đăng ký các ý tƣởng của mình. Ban giám
Trung
đốc sẽ nghiệm
thu hiệu quả thực tế của các ý tƣởng và trao giải nhân dịp kỷ
niệm Ngày nhà
giáo Việt Nam 20-11. Mặc dù mới triển khai nhƣng đã có nhiều
ý tƣởng sáng
tạo đƣợc đăng ký.

PHẦN KẾT LUẬN
I. Một số kết luận
Phát triển và nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên là
nhiệm vụ xuyên
suốt của ngành Giáo dục. Bởi giáo viên là nhân tố quyết định
thành cơng của
q trình đổi mới giáo dục, của sự nghiệp giáo dục. Thực tiễn
cho thấy, nếu
đƣợc quan tâm đào tạo, làm tốt công tác bồi dƣỡng, đẩy mạnh
quá trình tự bồi
dƣỡng, đƣợc tạo điều kiện tốt về thu nhập, đời sống, đƣợc
trân trọng
những
Công tác
bồi dƣỡng nâng cao năng lực, nâng cao trình độ
cống chuyên
hiến nghề
nghiệp, chất lƣợng giáo viên, hiệu quả giáo
môn,
dục
sẽ đƣợc
tăng
nghiệp
vụ cho
cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên theo các
lên. Trách
nhiệm của ngành Giáo dục là cùng toàn xã hội tạo ra
yêu
cầu của
điều

kiện,
môi
chuẩn nghề
nghiệp đƣợc trung tâm quan tâm triển khai thơng
trƣờng
tốt
nhất
qua các hình cho giáo viên đƣợc phát triển và cống hiến.
thức khác nhau. Các đơn vị phòng tổ chuyên mơn, đội ngũ cán
bộ, viên chức
giáo viên đã tích cực chủ động xây dựng kế hoạch và bồi dƣỡng
đội ngũ;
Trêncông
cơ sở chủ trƣơng đã đƣợc Thủ tƣớng Chính phủ phê
tác đào
tạo,Đề
bồián
dƣỡng tiếp tục đƣợc quan tâm đầu tƣ thông
duyệt
qua
án đào
nângcác
caođềnăng
lực đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý các
tạosở
bằng
cơ
giáongân
dục sách nhà nƣớc, góp phần quan trọng trong
20182030;

Bộ chất
Giáo dục và Đào tạo đã ban hành văn bản quy
việc
nângyêu
cao
đáp
ứng
cầu
mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào
định nghiệp
chuẩn giáo đổi
nghề
viên
và chuẩn hiệu trƣởng theo định hƣớng
lƣợng
đội
ngũ
giáo
viên.
tạo giai đoạn
cập nhật, đáp
ứng yêu cầu của giáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới;
xây dựng khung
21


năng lực giáo viên phổ thông các môn học đặc thù; xây
dựng chuẩn nghề
nghiệp giảng viên sƣ phạm; xây dựng tiêu chuẩn và quy trình
lựa chọn giảng

viên sƣ phạm chủ chốt, giáo viên và cán bộ quản lý trƣờng phổ
thông cốt cán;
xây dựng quy chế phối hợp giữa các cơ quan quản lý với
trƣờng sƣ phạm và
trƣờng phổ thông trong bồi dƣỡng nhà giáo và cán bộ quản
lý giáo dục; đề
xuất Trung
sửa đổi,
sung
Giáo
đạicác
tâp bổ
tiếp
tục Luật
rà sốtGiáo
đội dục
ngũ,và
quyLuật
mơ và
ứngdục
dụng
học; rà
sốt,
sửa
phƣơng
đổi,
bổ
sung
bồisởdƣỡng
thƣờng

giáo viên,
thức đào
tạo chƣơng
mới của trình
các cơ
đào tạo;
triển xuyên
khai Chƣơng
cán
quản
lý các
trìnhbộ
phát
triển
giáo
dụcsƣcác
cấp để
họcnâng
mầmcao
non,
tiểulực
học,
học cơ
sở, cán
trung
trƣờng
phạm
năng
độitrung
ngũ giáo

viên,
học
phổ thông
bộ quản
lý cơ sở
theo
chuẩn.
giáo dục
phổ thông; khảo sát nhu cầu sử dụng giáo viên của
các địa phƣơng.
Các trƣờng sƣ phạm đổi mới chƣơng trình đào tạo, bồi
dƣỡng đáp ứng yêu
cầu đổi mới giáo dục phổ thông và xây dựng mới 50 chƣơng
trình bồi dƣỡng
kỹ năng sống, năng khiếu. Trung tâm xác định là đơn vị chủ
đạo trong công
1. tạo
Xuấtvàphát
từ cơ sở
lý luận,
cơ cung
sở thực
cơ sở
pháp
tác đào
bồi dƣỡng
giáo
viên và
cấptiễn,
nguồn

nhân
lực
lý,
phân
tích
thực
trạng
đội
ngũ
giáo
viên
Trung
tâm
GDTX-HN
.....
nhóm
tác
có chất lƣợng
giả
đã ngành nghề khác do đó việc nâng cao chất lƣợng đội
cho các
để
số kinh nghiệm biện pháp bồi dƣỡng nhằm nâng
ngũxuất
cán một
bộ, giáo
cao
viên chất
tronglƣợng
giai đoạn hiện nay và những năm tiếp theo là một

đội
giáothiết
viên Trung tâm. Nhƣ vậy mục đích, nhiệm vụ
yêu ngũ
cầu cấp
2.
Tác
giả
đã mạnh dạn đề xuất một số biện pháp bồi
nghiên
cứu đã
phải thƣờng
xuyên bồi dƣỡng cập nhật, nâng coa mới có thể
dƣỡng vừa
tính
thực
vừamang
mang tính khả thi là
hoàn
đapsthành.
ứng tiễn,
yêu cầu
nhiệm
a. vụ.
Biện pháp lập quy hoạch nhân sự
b. Bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý và có
hiệu quả
c. Các hình thức bồi dƣỡng
d. Biện pháp thi đua, khen
thƣởng

22


3.Phƣơng hƣớng nghiên cứu. Mặc dù đề tài đã nghiên cứu
và cịn nhiều khía cạnh khác mà đề tài này
thậncơng
trọngphu
nhƣng
chƣa đề cập tới. Đó
chính là phƣơng hƣớng nghiên cứu tiếp của đề tài.
4. Kết quả nghiên cứu, áp dụng: Đề tài đƣợc nghiên cứu
cơ sở
lý bƣớc đầu có những kết quả hết sức
luận trên
và thực
tiễn,
tích cực, cụ thể:
- Ý thức, tinh thần trách nhiệm của đội ngũ giáo viên
đƣợc
nâng
Khơng
cịncao.
sức ì trong việc tiếp cận và
đổi mới.
- Đội ngũ giáo viên bƣớc đầu có cơ cấu
hợp lý hơn:
+Trung tâm đã chủ động nguồn giáo viên dạy tiếng đân
tộc Thái để
thực hiện hết các chỉ tiêu đƣợc giao.

+
Hiệnvàtại
Trung
tâmnăng
đã cókhiếu.
12 giáo
viênDạy
dạynấu
Giáăn,
trị
sống
một
số mơn
Ví dụ:
sống,
kỹ năng
Yoga,
bóng
bàn.
- Chất lƣợng đội ngũ đƣợc
nâng cao:
+Hiện tại Trung tâm có: 16 ngƣời có Trình độ Thạc sỹ
và Sau đại
học, có 19 cán bộ, giáo viên có 2 chun mơn;
+
cánthành
bộ, giáo
viên
có năng
lực ứng

dụng
cơng
ở 100%
mức độ
thành
thạo,
chủ động
trong
cơng
tác
nghệ
thơng
tin
chun mơn,
cúng nhƣ ứng dụng tốt trong công tác giảng dạy.
5. Đề tài này không chỉ áp dụng tại Trung tâm GDTX-HN
cũng.....
có mà
thể áp dụng tại các đơn vị Trung tâm GDTX cấp huyện
và các cơ sở
giáo dục khác
II. Phần kiến nghị.
1. Đối với Sở GD-ĐT : Có chủ trƣơng đầu tƣ cơ sở vật chất,
thiết
dạy học
hiệnbịđại đáp nhu cầu giảng dạy và học tập nhằm nâng
cao chất lƣợng
giáo dục.
2. Đối với Trung tâm:
- Tiếp tục củng cố, xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ giáo

viên ngày càng
hoàn thiện
hơn.
- Cử chọn giáo viên đi đào tạo chuyển đổi chun mơn,
hoặc
nâng
cao
trình độ
nhằm
đáp
ứng nhiệm vụ Giáo dục hƣớng nghiệp và
Dạy nghề trong
thời gian tới.

23


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật Giáo dục 2019;
2. Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII, Đại hội
tỉnh
Đảng
..... lần
thứ
XIX bộ
(nhiệm kỳ 2020 - 2025);
3. Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011- 2020 (Ban hành
kèm theo Quyết
định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 của Thủ tƣớng
4

Chính phủ);
. Quyết định của Thủ tƣớng chính phủ số 89/QĐ-TTG ngày
509/01/2013
Giáo
dục
và Đào
tạo“Xây
về việc
ban
Kế tập
hoạch
mục
về phê
duyệt
đề án
dựng
xãhành
hội học
giaithực
đoạnhiện
2012tiêu
phát triển
2020”;
bền vững lĩnh vực giáo dục và đào tạo đến năm 2025 và định
2030.
. Quyết
định số 2161/QĐ-BGDĐT ngày 26/6/2017 của Bộ
hƣớng
đến năm
6.Trƣởng

Quyết Bộ
định số 6980/QĐ-UBND ngày 12/12/2014 của
UBND
tỉnh đề án phát triển các cơ sở đào tạo nguồn
..... về
Phê duyệt
nhân lực chất
lƣợng cao trên địa bàn tỉnh ..... đến năm 2020;
7. Chƣơng trình hành động của Ban chấp hành Đảng bộ
tỉnh số 33Ctr/TU
ngày 27/10/2014 của Tỉnh ủy Nghện An: Thực hiện
2
nghị
quyết
dục và
đào số
tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại
9/NQ-TU
Ban chấp hành Trung ƣơng về đổi mới căn bản
hóa
trongcủa
điều
tồn
diện
giáo
kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa và hội
8. Quyết định số 1216/QĐ - TTg của Thủ tƣớng chính phủ
nhập quốc tế;
về Phêphát
duyệt

Quy hoạch
triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn
2011-2020;
9. Quyết định số 5579/QĐ – UBND ngày 19/12/2011 của
UBND tỉnh
2..... về việc Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực ..... giai
đoạn
011-2020;

24