ngu van 9

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI
1. Tên dự án dạy học:
TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN VÀO GIẢNG DẠY MƠN NGỮ VĂN 9
BÀI: ƠN TẬP - NGOẠI KHĨA:
“CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG”
2. Mục tiêu dạy học:
a, Mục tiêu chung:
Văn học lấy chất liệu từ đời sống hiện thực, nhưng dường như việc học văn của
người học như một quan niệm là một môn học trong nhà trường cần phải học, khơng hề
có chút liên hệ tới đời sống thực tế hàng ngày. Bởi vậy mà việc học văn và dạy văn
trong các nhà trường hiện nay đang là một thử thách đặt ra với mỗi thày cô và các học
trị của mình. Các tác phẩm văn học thường là những câu chuyện, những bài thơ dạy ta
cái hay, cái đẹp, biết yêu, biết ghét, biết nhớ ơn, biết căm thù cái ác, cái xấu… Nhưng
tình cảm đó dường như chỉ được dừng lại ở mức độ cảm nhận của người học mà chưa
thực sự đi vào đời sống trở thành kĩ năng sống cho học sinh. Hơn nữa, mỗi tác phẩm
văn học đều gắn với một thời điểm lịch sử nhất định, gắn với một địa danh cụ thể nào
đó. Nhưng sau khi học sinh học xong, các em chỉ nhớ được ý chính của tác phẩm, nhớ
tên nhân vật chính mà qn đi một cách nhanh chóng các địa danh, các sự kện lịch sử có
liên quan, đặc biệt các em để cho ý nghĩa của tác phẩm ngủ n trong cảm nhận khơng
gắn với việc nhìn nhận thực tế của cuộc sống. Chính vì thế mà mục tiêu bài học liên
môn này, người thầy muốn các em vận dụng được kiến thức liên môn để giải quyết các
câu hỏi, các tình huống thực tế gắn với tác phẩm nhằm giúp người học nắm chắc kiến
thức tác phẩm, tạo được kĩ năng sống trong đời sống hàng ngày và thấy được sự hỗ trợ
tích cực của kiến thức liên môn trong khi học và giải quyết vấn đề thực tiễn.
b, Mục tiêu cụ thể:
* Về kiến thức:
- Mơn Ngữ văn: Giúp các em:
+ Trình bày được khái niệm về thể loại truyện truyền kì.
+ Phân tích được đặc điểm nhân vật: Vũ Nương, Trương Sinh.

+ Nắm được và hiểu rõ ý nghĩa tác phẩm “ Chuyện người con gái Nam Xương”
(Truyện phê phán thói ghen tuông mù quáng làm tan nát hạnh phúc gia đình và đồng
thời ca ngợi vẻ đẹp truyền thống của người phụ nữ Việt Nam).
- Mơn Địa lí: Giúp các em:
+ Xác định được vị trí địa lí con sơng Hồng Giang (nơi Vũ Nương tự vẫn) thuộc
xã Lí Nhân, Huyện Chân Lí, tỉnh Hà Nam.
+ Xác định được vị trí địa lí của tỉnh Hà Nam thuộc khu vực Đồng bằng sông
Hồng.
- Môn Lịch sử: Giúp các em:
+ Xác định được tác phẩm ra đời vào thế kỉ XVI - thời kì phong kiến nhà Lê ở
nước ta.
+ Xác định đúng giặc Chiêm được nhắc tới trong tác phẩm đánh chiếm nước ta
vào thế kỉ XIII, XIV, XV.
+ Nắm bắt được tỉnh Hà Nam được tách ra từ tỉnh Hà Nam Ninh (ngày 26- 121991).
- Môn GDCD: Giúp học sinh:
+ Xác định được hành vi của Trương Sinh: nghi oan, đánh, mắng chửi thậm tệ,
đuổi Vũ Nương ra khỏi nhà là hành vi bạo lực ra đình, vi phạm luật Hơn nhân gia
đình hiện nay.
+ Xác định được nghĩa vụ của công dân trong việc chứng kiến hành vi bạo lực gia
đình thì phải có trách nhiệm gnăn cản và báo cho chính quyền nơi gần nhất để bảo vệ
người bị hại.
* Về kỹ năng:
- Giúp các em rèn thành thạo khả năng tư duy, nhận nhiệm vụ, thu thập thơng tin,
phân tích kênh hình, xử lí thơng tin, liên hệ thực tế.
- Cảm nhận được nỗi bất hạnh của người phụ nữ trong xã hội phong kiến và sẵn
lịng giúp đỡ người có hồn cảnh bất hạnh.
- Xử lí tình huống trong tác phẩm gắn với thực tế đời sống bản thân và địa phương.
Từ đó rút ra được cách xử lí tình huống theo chiều hướng tích cực nhất.
* Về thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ cuộc sống tình cảm và hạnh phúc gia đình.
- Khơi gợi lịng đồng cảm với những số phận bất hạnh.
- Có ý thức bảo vệ và phát huy truyền thống tốt đẹp của người phụ nữ Việt Nam.
3. Đối tượng dạy học của dự án:
* Đối tượng dạy học của dự án là học sinh
- Số lượng học sinh: 88 em
- Số lớp thực hiện: 2 lớp .
- Khối lớp: 9
* Một số đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo dự án:
- Dự án mà tôi thực hiện là một chương trình ngoại khóa dùng để ơn tập kiến thức
của một tác phẩm văn học Trung đại trong chương trình Ngữ văn lớp 9. Đồng thời trực
tiếp giảng dạy với các em học sinh lớp 9 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực
hiện:
+ Thứ nhất: Các em học sinh lớp 9 đã tiếp cận 4 năm học với kiến thức chương
trình bậc THCS. Khơng cịn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra, đánh giá mà
giáo viên đề ra.
+ Thứ hai: Đối với bộ môn Ngữ văn các em đã được học rất nhiều bài từ lớp 6 có
liên quan đến vấn đề Lịch sử, Địa lí, GDCD, các tình huống liên quan thực tế mang tính
giáo dục kĩ năng sống.
+ Thứ ba: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Lịch sử, Địa lí, GDCD…
các em đã được tìm hiểu về kiến thức liên quan đến kĩ năng sống, những phẩm chất tốt
đẹp, những địa danh, những thời điểm lịch sử có liên quan đên tác phẩm văn học được
tích hợp trong các bài học. Vì vậy nên khi cần thiết kết hợp kiến thức của một mơn học
nào đó vào bộ môn Ngữ văn để giải quyết một vấn đề trong bài học, các em sẽ không
cảm thấy bỡ ngỡ.
4. Ý nghĩa của dự án:
Qua thực tế dạy học nhiều năm tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức giữa các mơn
học “tích hợp” vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một mơn học là việc làm hết
sức cần thiết. Điều đó khơng chỉ địi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn không chỉ

nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ mơn mình giảng dạy mà cịn cần phải không ngừng


trau rồi kiến thức của những môn học khác để giúp các em gải quyết các tình huống, các
vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Tơi đã trình bày và
thực hiện thử nghiệm một dự án nhỏ đối với môn Ngữ văn học lớp 9 ,học kỳ I năm học
2013 - 2014.
- Đồng thời tơi thấy rằng “tích hợp” vận dụng kiến thức liên môn là một khái niệm
được sử dụng trong nhiều lĩnh vực. Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức các môn
học vào để giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu
hơn về vấn đề trong mơn học đó.
- Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sự sáng
tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tiễn.
- Tích hợp kiến thức liên mơn địi hỏi người giáo viên bộ mơn thật khéo léo.Nếu
khơng thì vơ hình chung người thầy biến giờ dạy văn thành giờ dạy Lịch sử, Địa lí hay
GDCD.
* Cụ thể:
- Đối với dự án này, khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh nắm được, hiểu rõ được
mối liên hệ giữa sự việc trong tác phẩm với di tích đền thờ Vũ Nương trong truyện Vợ
chàng Trương ở Hà Nam. Giúp các em hiểu được những phẩm chất tốt đẹp của người
phụ nữ qua nhân vật Vũ Nương, hiểu được phần nào về hiện thực XHPK ở nước ta thời
kì Trung đại.
- Từ nội dung, ý nghĩa tác phẩm, giúp các em tự tìm hiểu được tình hình thực tế ở
địa phương có liên quan như: bạo lực gia đình, tư tưởng Trọng nam khinh nữ, tình
huống cụ thể giáo dục kĩ năng sống cho bản thân và mọi người xung quanh.
* Trong thực tế:
Tôi thấy khi bài soạn có kết hợp với kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo
viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra trong sách giáo khoa. Từ
đó bài dạy sẽ trở nên sâu sắc, sinh động hơn. Học sinh có hứng thú học bài, được tìm
tịi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng

kiến thức vào thực tế tốt hơn.
5. Thiết bị dạy học, học liệu:
* Mô tả các thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu được sử dụng trong dự án:


- Thiết bị dạy học:
+ Máy tính, máy chiếu: Được sử dụng vào việc hỗ trợ giảng dạy bài học nhằm góp
phần giải quyết nhanh, gọn các câu hỏi đặt ra và hỗ trợ hình ảnh làm bài giảng sinh
động, hấp dẫn với người học.
- Đồ dùng dạy học:
+ Lược đồ Việt Nam: dùng dể giúp học sinh xác định được vị trí địa lí của một số
địa danh liên quan trong tác phẩm.
- Học liệu dạy học:
+ Kiến thức lịch sử: Giúp người dạy và người học nắm được một số sự kiện lịch sử
dân tộc thế kỉ XIII, XIV, XV, XVI; năm tách tỉnh Hà Nam từ tỉnh Hà Nam Ninh
(1991).
+ Kiến thức Địa lí: Học sinh xác định được vị trí địa lí tỉnh Hà Nam trên bản đồ và
khu vực địa lí.
+ Kiến thức mơn GDCD: Giúp học sinh thấy được những phẩm chất tốt đẹp của Vũ
Nương. Chỉ ra được hành vi của Trương Sinh là hành vi bạo lực gia đình, thuộc qui định
của Luật Hơn nhân và gia đình.
+ Kĩ năng giải quyết tình huống thực tiễn rút ra từ bài học.
* Mơ tả các ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của dự án:
- CNTT được đưa vào trong dự án chủ yếu là phần mềm Powerpoint, phần mềm
Violet để tạo các hiệu ứng đặt ra các câu hỏi, đưa ra đáp án và âm thanh sôi động cho
mỗi đáp án đúng nhằm cổ vũ tinh thần tích cực cho người học.
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:
* Hoạt động 1 (3 phút): GV Nêu mục tiêu cần đạt trong dự án dạy học liên môn
giúp học sinh định hướng được kiến thức trong bài.
Trợ giúp của giáo viên

HĐ của

Nội

HS
* GV yêu cầu HS quan sát trên màn hình, giáo viên nêu * Nhận

dung
I. Mục

mục tiêu bài học:

nhiệm

tiêu cần

vụ:

đạt qua

- Quan

cuộc thi.

* Về kiến thức:
- Môn Ngữ văn:


+ Trình bày được khái niệm về thể loại truyện truyền kì.

sát.

+ Phân tích được đặc điểm nhân vật: Vũ Nương, Trương
Sinh.

- Lắng

+ Nắm được và hiểu rõ ý nghĩa tác phẩm “ Chuyện người nghe.
con gái Nam Xương”
- Môn Địa lí:

- Định

+ Xác định được vị trí địa lí con sơng Hồng Giang.

hướng

+ Xác định được vị trí địa lí của tỉnh Hà Nam.

nội dung

- Mơn Lịch sử:
+ Xác định được hoàn cảnh tác phẩm ra đời.

và mục
tiêu cần

+ Xác định đúng giặc Chiêm được nhắc tới trong tác đạt về:
phẩm đánh chiếm nước ta vào thế kỉ XIII, XIV, XV.

kiến

+ Nắm bắt được tỉnh Hà Nam được tách ra từ tỉnh nào?

thức, kĩ

- Môn GDCD:

năng,

+ Xác định được hành vi của Trương Sinh.

thái độ.

+ Xác định được nghĩa vụ của cơng dân có liên quan đến
tình huống trong tác phẩm.
* Về kỹ năng:
- Rèn thành thạo khả năng tư duy, nhận nhiệm vụ, thu
thập thơng tin, phân tích kênh hình, xử lí thơng tin, liên hệ
thực tế.
- Cảm nhận được nỗi bất hạnh của người phụ nữ trong xã
hội phong kiến và sẵn lịng giúp đỡ người có hồn cảnh bất
hạnh.
- Xử lí tình huống trong tác phẩm gắn với thực tế.
* Về thái độ:
- Giáo dục ý thức tuân thủ thể lệ cuộc thi.
- Bảo vệ cuộc sống tình cảm và hạnh phúc gia đình.
- Khơi gợi lòng đồng cảm với những số phận bất hạnh.

- Có ý thức bảo vệ và phát huy truyền thống tốt đẹp của người
phụ nữ Việt Nam.
* Hoạt động 2 (5 phút): GV Nêu cách thức, thể lệ cuộc thi Rung chuông vàng kiến
thức liên môn để HS nắm bắt thể lệ cuộc thi và có ý thức tích cực, tự giác thực
hiện:
Trợ giúp của giáo viên

HĐ của

HS
* GV yêu cầu HS quan sát trên màn hình, gọi 1 HS dọc * Nhận
thể lệ cuộc thi:

Nội dung
II. Thể lệ

nhiệm vụ: cuộc thi.

Cuộc thi gồm 88 thí sinh tham dự ở khối lớp 9 (02 - Quan
lớp).Các thí sinh được ngồi vào các dãy bàn xen kẻ giữa sát.
các lớp. Thí sinh chuẩn bị bảng, bút lơng, khăn lau. - Đọc.
Chương trình sẽ lần lượt đưa ra 30 câu hỏi. Thí sinh trả - Lắng
lời vào bảng. Nếu trả lời đúng thì được tiếp tục ngồi thi nghe.
đấu và trả lời câu tiếp theo. Nếu sai bị loại và bước ra
khỏi bàn. Trong trường hợp vẫn còn 10 câu hỏi mà chỉ - Thực
cịn 5 thí sinh thì 10 thí sinh bị loại có số điểm cao nhất hiện.
sẽ được thày cô trợ giúp bằng câu hỏi phụ để tiếp tục vào
thi. Thí sinh cịn lại cuối cùng là người chiến thắng .
(Cuộc thi sẽ trao 3 giải: I, II, III).

* Hoạt động 3 (45 phút): GV tổ chức, hướng dẫn HS thi tìm hiểu kiến thức bằng
hệ thống câu hỏi trắc nghiệm, đan xen một số câu hỏi dành cho khán giả (có phần
thưởng kèm theo là một chiếc bút bi).
Trợ giúp của giáo viên

HĐ của

HS
* GV giao nhiêm vụ cho học sinh quan sát * Nhận

Nội dung
III. Phần thi Rung

câu hỏi theo hệ thống đưa ra trên máy, mỗi nhiệm vụ: chuông vàng.


câu hỏi có 15 giây chọn đáp án.

quan sát
câu hỏi
trên máy.
* TTTT
và XLTT:

* Gv trợ giúp HS thu thập thông tin - Hoạt
(TTTT) và xử lí thơng tin (XLTT) bằng hệ động cá
thống câu hỏi:

nhân:

1.Chuyện người con gái Nam Xương của tác +Đọc
giả nào? Ra đời vào thế kỉ bao nhiêu?

1. Nguyến Dữ, thế kỉ
XVI.

thầm câu

2.Thế kỉ XVI, khi Chuyện người con gái hỏi, các

2. Nhà Lê.

Nam Xương ra đời, nước ta đang dưới triều đáp án
đại phong kiến nào?

được đưa

3. Truyền kì mạn lục.

3. Chuyện người con gái Nam xương được ra theo
trích trong tập truyện nào của Nguyễn Dữ?

từng câu

4. Truyền kì mạn lục là gì?

và lựa
chọn đáp

điều tản mạn lưu

án đúng

truyền trong dân

5. Vũ Nương trong truyện nổi bật với đặc bằng cách
điểm nào?

viết chữ

6. Khi về nhà chồng, Vũ Nương đã thể hiện cái có đáp
vai trị của mình như thế nào?

4. Ghi chép những

án đã chọn
vào bảng

gian.
5. Đẹp người, đẹp
nết.
6. Người vợ thủy
chung, người con

7. Vũ Nương đã bị chồng nghi oan đánh, phụ.

hiếu thảo, người

mắng và đuổi nàng đi. Nàng đã phải nhảy + Đưa ra

mẹ rất mực yêu

xuống sông tự tử. Vậy nỗi oan của nàng là gì? đáp án lựa

con.

8. Khi Vũ Nương mn nói lời minh oan và chọn trước

7. Nỗi oan thất tiết.

gặng hỏi nguyên nhân thì Trương Sinh gạt đi, khi hết 15
nhất định khơng nghe. Theo em, đó là thói giây theo

8. Trọng nam khinh


tục nào của chế độ phong kiến?

yêu cầu

nữ.

9. Thói Trọng nam khinh nữ vẫn còn tồn tại của thời
trọng xã hội ngày nay, theo em nó được thể gian đối
hiện ở việc làm nào?

với mỗi

9. Đẻ cố cho bằng

10. Tên con sông mà Vũ Nương đã tự vẫn?

câu hỏi.

được con trai để

11. Con sơng Hồng Giang ở địa phận xã

nối dõi tông

nào, huyện nào, tỉnh nào hiện nay ở nước ta?

đường.
10.Hoàng Giang.

12. Hiện nay, đền thờ Vũ Nương đang ở tỉnh

11.Xã Nhân Lí,

nào?

huyện Lí Nhân,

13. Tỉnh Hà Nam nơi đang có đền thờ Vũ

tỉnh Hà Nam.

Nương. Theo em, tỉnh này đã được tách ra từ

12.Tỉnh Hà Nam.

tỉnh nào, năm nào?

13.Tỉnh Hà Nam

14. Tỉnh Hà Nam hiện nay thuộc khu vực địa

Ninh, 1991.

lí nào của nước ta?
15. Nguyên nhân nào trực tiếp dẫn đến cái
chết của Vũ nương?

14. Đồng bằng sông
Hồng.

16. Trương Sinh đã đánh, mắng đuổi Vũ
Nương đi, trực tiếp gây ra cái chết của nàng.

15. Do Trương Sinh

Theo em, trong xã hội ngày nay thì Trương

đa nghi, hay ghen,

Sinh đã vi phạm luật nào?

thất học.

17. Nếu em là người chứng kiến cảnh bạo lực

gia đình xảy ra ở địa phương em như hồn

16. Luật Hơn nhân và
gia đình.

cảnh trong bi kịch gia đình của vũ Nương, em
sẽ làm gì?

17.Báo cho chính

18. Vũ Nương vì bị oan khơng thể minh oan

quyền nơi gần

với chồng mà nàng phải chọn cái chết để giải

nhất.

thốt cho mình. Nếu em bị một nỗi oan nào - HS trả
đó mà bị cha mẹ đánh ,mắng đuổi đi. Em sẽ lời sai câu

18.Tạm đén nhà


làm gì?

hỏi, tự

19. Trương Sinh đã tạm biệt mẹ già, vợ trẻ để giác rời
đi lính đánh giặc nào?

người thân chờ cơ
hội minh oan.

khỏi vị trí

20. Theo dịng lịch sử dân tộc, hãy cho biết: dự thi và
giặc Chiêm đánh nước ta vào thế kỉ nào ?

ra ngoài.

19. Giặc Chiêm.

21. Cái chết của Vũ Nương đã tố cáo XHPK
là một xã hội như thế nào?
22. Theo em, để giúp Vũ Nương tránh khỏi
cái chết bi thương, em sẽ chọn cho nàng con

20. Thế kỉ XIII, XIV,
XV.
21.XHPK không đem

đường nào?

lại hạnh phúc cho

23. Trong truyện, chi tiết “cái bóng” hiện lên

người phụ nữ.

mấy lần?

22.Tạm đi nơi khác

24. Chi tiết “cái bóng” trong tác phẩm có vai

để sống chờ ngày

trị gì?

minh oan.
23. “Cái bóng” hiện
lên 3 lần.

25. Khi được chồng lập đàn giải oan, Vũ

24.“Cái bóng” có ý

Nương trở về nói lời đa tạ Trương Sinh rồi

nghĩa thắt nút, cởi

biến đi mất. Chi tiết đó thể hiện nét đẹp nào ở

nút cho câu

nàng?

chuyện bi kịch gia

26. Nếu một người nào đó đã gây ra lỗi lầm

đình Vũ Nương.

với em, khi họ biết lỗi, em sẽ làm gì?
27. Từ những phẩm chất tốt đẹp của Vũ
nương, em học được những gì ở nàng?

25.Lịng bao dung, vị
tha của Vũ Nương.
26.Rộng lòng tha thứ

28. Số phận của người phụ nữ Việt nam trong

khi họ thực sự biết

xã hội phong kiến, điển hình là Vũ Nương đã

hối lỗi.

được Nguyễn Du khái quát bằng nhận định

27.Đảm đang, tháo

nào?

vát, thùy mị nết

29. Từ số phận bất hạnh của Vũ Nương (nói

na, chung thủy,


riêng) và của người phụ nữ trong xã hội

hiếu thảo, hết lịng

phong kiến (nói chung). Em có ước mong xây

u con.

dựng một xã hội như thế nào?

28. Lời rằng bạc

30. Chuyện người con gái Nam Xương có ý

mệnh chính là lời

nghĩa gì?

chung.

* Giáo viên chốt đáp án cho từng câu hỏi

29. Xây dựng xã hội

đã nêu và loại dần thí sinh dự thi theo câu

nam – nữ thực sự

trả lời mà các em đã lựa chọn.

bình đẳng.
30.Truyện phê phán
thói ghen tuông
mù quáng và ca
ngợi vẻ đẹp truyền
thống của người
phụ nữ Việt Nam.

*Hoạt động 4 (7 phút): GV tổng kết cuộc thi và trao giải thưởng I. II, III cho
HS dành chiến thắng.
Trợ giúp của giáo viên
* Gv nhận xét cuộc thi:

HĐ của HS

Nội dung
IV. Tổng kết trao

- Ưu điểm: Các em đều tuân thủ luật

- Lắng

giải thưởng .

chơi nghiêm túc, trả lời câu hỏi nhanh,

nghe.

1, Giải nhất.

có nhiều em chọn đáp án chính xác,
làm chủ kiến thức.

2. Giải nhì.
- Lắng

- Hạn chế: Một số em cịn mất bình tĩnh nghe, rút
cho nên lựa chọn đáp án còn chưa đúng kinh
và có em cịn đẻ lộ đáp án.

nghiệm.

* GV mời ba học sinh có số điểm cao

- 3 HS lên

nhất lên nhận giải thưởng: I, II, III.

nhận giải
thưởng.

7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập

3. Giải ba.


Q trình kiểm tra đánh giá chính là đáp án- số điểm (theo thang điểm: 1 điểm cho

mỗi câu trả lời đúng) mà các em trực tiếp lựa chọn trong cuộc thi Rung chuông vàng
kiến thức liên môn.
8. Các sản phẩm của học sinh:
* Sau khi kết thúc cuộc thi, tôi thấy 100 % học sinh tham dự cuộc thi đã nắm bắt
được những kiến thức cơ bản về nội dung và ý nghĩa của tác phẩm. Biết trình bày ý
tưởng của mình về các biện pháp khắc phục, hạn chế trong cách ứng xử chưa hợp lí của
tình huống được đặt ra trong các câu hỏi. Từ đó HS đã liên hệ được nội dung, ý nghĩa
bài học với tình hình thực tế ở gia đình, ở địa phương và xã hội hiện nay.

* Kết quả đạt được như sau:
Số TT
1
2
3
4
5
6
7
8

Số lượng học sinh đạt điểm cùng mức điểm

Số điểm đạt

trong cuộc thi.
1 học sinh
2 học sinh
3 học sinh
9 học sinh
10 học sinh

12 học sinh
18 học sinh
33 học sinh

được
30
29
28
27
26
25
24
20

Từ kết quả học tập của các em, tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào một
môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh. Cụ
thể là dự án của chúng tôi thực hiện thử nghiệm đối với bộ môn Ngữ văn lớp 9, học kỳ


I năm học 2013 - 2014 đã đạt được kết quả rất khả quan. Chúng tôi sẽ thực hiện tiếp dự
án này vào học kỳ II của năm học 2013 - 2014 đối với học sinh lớp 9 và sẽ nghiên cứu
tiếp các dự án đối với những môn học khác. Giúp các em học sinh không những giỏi
một môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một
con người phát triển toàn diện. Đồng thời việc thực hiện những dự án này sẽ giúp người
giáo viên dạy bộ môn không ngừng trau rồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ
mơn của mình tốt hơn, đạt kết quả cao hơn
Trên đây là dự án thử nghiệm của tôi, rất mong được sự ủng hộ, đóng góp của các
quý thầy, cô giáo lão thành, bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn thiện hơn dự án này.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Quy Nhơn, ngày 1 tháng 3 năm 2014

Giáo viên bộ mơn
Lê Văn Bình