KHBDTX 345

TRƯỜNG TH ĐAKAO
TỔ KHỐI 3-4-5

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Đạ Tông, ngày 04 tháng 10 năm 2018

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN TỔ KHỐI 3 - 4 – 5
Năm học 2018 – 2019
Căn cứ kế hoạch số 11/KH-THĐK của trường TH ĐaKao ngày 24/9/2018 về
việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục năm học 2018 –
2019.
Tổ khối 4 – 5 xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2018 –
2019 như sau:
I. MỤC ĐÍCH – U CẦU.
* Mục đích:
1. Đối với giáo viên.
Học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế
- xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng
lực dạy học và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo
viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học.
Yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao
chất lượng giáo dục trong đơn vị.
2. Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên.
Nâng cao mức độ đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu
cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.
Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng – đánh giá của bản thân.
3. Nhằm trang bị kiến thức.
Về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối của Đảng, pháp luật của
Nhà nước, phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức

các mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học.
4. Bồi dưỡng thường xuyên
Nhằm mục đích làm cho đội ngũ giáo viên luôn đạt năng lực vững vàng,
chuẩn theo quy định và nâng cao nhận thức, phấn đấu thực hiện tốt nội dung và
nhiệm vụ được giao trong năm học 2018-2019.
* Yêu cầu:
Nội dung bồi dưỡng phải tập trung vào nâng cao năng lực nghề nghiệp,
phẩm chất đạo đức của giáo viên để đáp ứng nhu cầu chuẩn nghề nghiệp và tiêu
chuẩn chức danh nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ của hạng chức danh nghề
nghiệp.


Cần thực hiện nghiêm túc việc đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp, làm căn
cứ để cá nhân đề xuất các nội dung bồi dưỡng thiết thực, hiệu quả.
II. ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG.
Giáo viên khối 4-5.
III. NỘI DUNG.
1. Khối kiến thức bắt buộc:
1.1. Nội dung bồi dưỡng 1: Bồi dưỡng chính trị .
Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019 của tổ khối, nhà
trường và phòng GD&ĐT đề ra.
Thời lượng: 30 tiết/năm học/giáo viên.
* Nội dung:
- Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước:
+ Những vấn đề lý luận cơ bản, cốt lõi trong Nghị quyết hội nghị lần thứ
sáu Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XII);
+ Những vấn đề lý luận cơ bản, cốt lõi trong Nghị quyết hội nghị lần thứ
bảy Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XII);
+ Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh năm
2018; Nghị quyết số 23-NQ/TW về “Định hướng xây dựng chính sách phát triển

cơng nghiệp quốc gia đến năm 2030, tầm nhìn 2045”;
+ Thơng tin thời sự về luật An ninh mạng, dự thảo luật đặc khu; tình hình
KT-XH năm 2017 và 06 tháng đầu năm 2018 của nước ta; tình hình thực hiện
Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh lần thứ X; Nghị quyết 13-NQ/TU, ngày
15/5/2018 của Ban thường vụ Tỉnh ủy “về phát triển, nâng cao chất lượng Giáo
dục và Đào tạo tỉnh Lâm Đồng giai đoạn 2018 – 2020 và những năm tiếp theo”.
- Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2018-2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các
văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo về yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm
học 2018-2019; các nội dung về đổi mới, sửa đổi, bổ sung chương trình trong
các cấp học, bậc học...
- Những vấn đề kinh tế - xã hội ở địa phương và chương trình, kế hoạch
hành động của Đảng bộ địa phương.
1.2. Nội dung bồi dưỡng 2 - 30 tiết/năm học giáo viên – Bồi dưỡng
chuyên môn, nghiệp vụ bậc học.
* Nội dung:
Thực hiện chương trình do Sở và Phòng Giáo dục và Đào tạo quy định cụ
thể trong năm học, các nội dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục tiểu học của
địa phương, thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa
phương và nội dung bồi dưỡng dạy học mơ hình trường học mới, Giáo dục tiếng
Việt 1 Công nghệ giáo dục, dạy học môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch,


kỹ năng giảng dạy, kỹ năng sống, dạy học môn Thủ công, thiết kế bài giảng E
Leaning, sử dụng phần mềm trường học kết nối, quản lý trường tiểu học, Bồi
dưỡng nghiệp vụ quản lý trường tiểu học và giáo viên tiểu học, bồi dưỡng kỹ
năng, phương pháp công tác của người giáo viên Tổng phụ trách Đội trong
trường tiểu học.
* Lưu ý: Việc lựa chọn nội dung, chuyên đề bồi dưỡng cần chú ý lựa chọn
những nội dung, chuyên gắn với định hướng đổi mới chương trình, sách giáo
khoa và phù hợp với đặc thù của từng môn học, cấp học trên tinh thần chỉ đạo,

thực hiện nhiệm vụ bậc học, các nội dung triển khai của các chương trình, dự án.
Nhà trường, tổ chun mơn và cá nhân cần chủ động xây dựng kế hoạch, tài liệu
và nghiêm túc tổ chức bồi dưỡng nội dung 2 thật tốt.
Thời lượng: 30 tiết/năm học/giáo viên.
2. Nội dung bồi dưỡng tự chọn: (Gọi là nội dung bồi dưỡng 3).
Đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực nghề nghiệp liên tục của giáo viên.
Thời lượng: 60 tiết/năm học/ giáo viên.
Nội dung: Đây là khối kiến thức tự chọn gồm các mô đun bồi dưỡng nhằm
phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên tiểu học.
Mỗi giáo viên tự lựa chọn một số mô đun để bồi dưỡng trong năm học,
đảm bảo thời lượng 60 tiết/năm học theo Thông tư 26, 27 /2012/TT-BGDĐT
ngày 30/10/2015, công văn số 890/BGDĐT NGCBQLGD ngày 07/10/2013 của
cục Nhà giáo và cán bộ quản lý về việc: khai thác tài liệu BDTX trên mạng.
(Kèm theo bảng đăng ký các mô dul tự học đối với GV).
3. Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên:
Yêu cầu giáo viên có thể sưu tầm thêm tài liệu địa phương đảm bảo các
quy định của chương trình Bồi dưỡng thường xuyên.
Địa chỉ tải các tài liệu tại đường link sau:
htpt://taphuan.moet.gov.vn/vi/news/Cuc – nha – giao – va – Can - bo - quan – ly
- CSGD/Tai – lieu – Boi – duong – thuong – xuyen – theo – cac – cap –hoc 13/hoặc trên trang thơng tin của Sở GD&ĐT Lâm Đồng.
IV. Hình thức bồi dưỡng thường xuyên:
1. Bồi dưỡng thường xuyên bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh
hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường, hoặc
cụm trường được tổ chức trong cùng khu vực.
2. Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn tự học, tổ khối
chun mơn phát huy vai trị kiểm tra, giúp đỡ các tổ viên trong quá trình học
tập, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội
dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo
viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên, tạo điều kiện cho giáo viên có cơ
hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng giữa các tổ

trong trường cũng như giao lưu học hỏi ở đơn vị bạn.


3. Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng
Internet).
4. Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng.
a. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo
dục và Đào tạo.
b. Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo
dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
c. Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 1 theo hướng dẫn của Bộ Giáo
dục và Đào tạo.
d. Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 2 theo hướng dẫn của Sở, Phòng
Giáo dục và Đào tạo.
đ. Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 3 theo hướng dẫn của Bộ Giáo
dục và Đào tạo.
g. Tài liệu hướng dẫn tự học thông qua các bài giảng E- Learning, sử dụng
các Website, bồi dưỡng trực tuyến.....
V. Đánh giá và công nhận kết quả bồi dưỡng thường xuyên:
1. Căn cứ đánh giá và xếp loại kết quả BDTX giáo viên:
Căn cứ đánh giá kết quả BDTX của giáo viên là kết quả việc thực hiện kế
hoạch BDTX của giáo viên đã được phê duyệt và kết quả đạt được của nội dung
bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2 và các mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3.
Xếp loại kết quả BDTX giáo viên gồm 4 loại: Loại giỏi (viết tắt: G), loại
khá (viết tắt: Kh), loại trung bình (viết tắt: TB) và loại khơng hồn thành kế
hoạch.
2. Phương thức đánh giá kết quả BDTX:
Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX của giáo viên: giáo viên trình
bày kết quả vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo
dục học sinh tại tổ chuyên môn thông qua các báo cáo chuyên đề.

Điểm áp dụng khi sử dụng hình thức đánh giá này cụ thể như sau:
Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương
trình, tài liệu BDTX (5,0 điểm).
Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt
động dạy học và giáo dục (5,0 điểm).
3. Xếp loại kết quả BDTX:
3.1. Giáo viên được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX nếu đã học tập đầy
đủ các nội dung của kế hoạch BDTX của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ
5 điểm trở lên. Kết quả xếp loại BDTX như sau:
Loại TB nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 5 đến dưới 7 điểm, trong đó
khơng có điểm thành phần nào dưới 5 điểm.


Loại Kh nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 7 đến dưới 9 điểm, trong đó
khơng có điểm thành phần nào dưới 6 điểm;
Loại G nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó khơng có
điểm thành phần nào dưới 7 điểm.
3.2. Các trường hợp khác được đánh giá là khơng hồn thành kế hoạch
BDTX của năm học.
3.3. Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ của giáo viên, là căn cứ để
đánh giá, xếp loại giáo viên, xét các danh hiệu thi đua, để thực hiện chế độ,
chính sách, sử dụng giáo viên.
Đơn vị trường tổ chức đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo
viên thông qua các bài kiểm tra, bài tập nghiên cứu, viết thu hoạch, thực hiện
theo Điều 13,14 của Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo
viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên.
Tổ chức tổng hợp kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên dựa trên kết
quả đánh giá các nội dung bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên và đề nghị Phịng
GD&ĐT ban hành quyết định cơng nhận kết quả trước ngày 10/5/2019.

Đề nghị Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Đam Rông ra quyết định công
nhận kết quả bồi dưỡng thường xuyên đối với những giáo viên hồn thành cơng
tác bồi dưỡng thường xun theo bảng tổng hợp kết quả bồi dưỡng thường
xuyên trong năm học 2018 – 2019.
VI. Tổ chức thực hiện.
1. Tổ trưởng chuyên môn.
Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch và thực hiện các modul theo quy
định.
Thực hành, lên chuyên đề tập huấn, giải đáp thắc mắc, giám sát công tác
bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên, kiểm tra tiến độ thực hiện BDTX, cập
nhật kết quả, báo cáo theo các giai đoạn và năm học.
Giúp hiệu trưởng việc tổ chức kiểm tra việc triển khai học tập của giáo
viên, nộp kế hoạch về PGD để phê duyệt.
2. Trách nhiệm của giáo viên:
Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được phê duyệt.
Chấp hành và thực hiện các quy định về BDTX của nhà trường, của phòng Giáo
dục & Đào tạo quy định.
Báo cáo tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch
BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập
BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ do đơn vị và cấp trên đề ra.


VII. Kế hoạch và nội dung bồi dưỡng.
1. Khối kiến thức bắt buộc do Sở GD& ĐT, Phòng GD& ĐT bồi dưỡng:

Thời
gian

Nội dung bồi dưỡng
- Dự bồi dưỡng chính trị hè.

- Tập huấn chuyên môn cho giáo viên theo
các mô đun của Phịng GD&ĐT (về tiếng
việt 1, dạy học mơn Mĩ thuật theo phương
Tháng pháp đan mạch, kỹ năng giảng dạy – kỹ
8/2018 năng sống, dạy học môn Thủ công, thiết kế
bài giảng E - Learning, sử dụng phần mềm
trường học kết nối, quản lý trường tiểu học,
Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý trường tiểu
học và giáo viên tiểu học.
- Triển khai nhiệm vụ năm học.
Tháng - Hướng dẫn lên kế hoạch, cách ghi HSSS
9/2018 và làm HSSS đầu năm học, đăng ký và xây
dựng các chuyên đề TV1CNGD cấp cụm.
- Hướng dẫn cách soạn - Dạy giáo án điện
tử có ƯDCNTT trong dạy học.
Tháng - Tập huấn chun mơn.
10/2018 - Tổ chức chuyên đề cấp tổ.

Hình thức
thực hiện
- Tập huấn trong hè
2017 tại cụm xã.
- Tập huấn tại trường,
lên kế hoạch, nội dung.
- GV khối 4-5 tham gia.

- Tập huấn tại trường,
học hỏi, trao đổi với
đồng nghiệp.

- Trao đổi thảo luận
cùng giáo viên.
- TKT – GV.
- Xây dựng lý thuyết, dự
giờ trao đổi chuyên môn
cùng đồng nghiệp
- Sinh hoạt chuyên môn tại trường.
- Giáo viên.
- Xây dựng lý thuyết, dự
Tháng - Tổ chức chuyên đề cấp tổ.
giờ trao đổi chuyên môn
11/2018
cùng đồng nghiệp
- Học tập thêm một số nội dung cần thiết.
- GV khối 4-5.
Tháng - Dự giờ đồng nghiệp về nội dung, quy - Dự giờ, trao đổi sinh
hoạt chun mơn theo
12/2018 trình, phương pháp dạy học.
tổ.

Số
tiết
16
14

6

6

10

8

2. Khối kiến thức tự chọn:
Thời
gian

Nội dung bồi dưỡng

TH 34: Công tác chủ
Tháng
1/2019 nhiệm lớp ở trường tiểu
học
1. Những vấn đề cơ bản

Mục tiêu bồi dưỡng
Nắm được những vấn
đề lí luận cơ bản về
công tác chủ nhiệm lớp
và yêu cầu đối với

T.gian Thời gian học
tự học tập trung (tiết)
(tiết) Lý.th T.hành


về công tác chủ nhiệm
trong giai đoạn hiện nay:
- Nhiệm vụ, chức năng

của người giáo viên chủ
nhiệm trong trường tiểu
học.
- Yêu cầu đối với giáo
viên chủ nhiệm trong
công tác giáo dục ở địa
phương trong giai đoạn
hiện nay.
- Quan hệ giữa giáo viên
chủ nhiệm đối với Ban
giám hiệu, đồng nghiệp,
phụ huynh, cha mẹ học
sinh và cộng đồng.
2. Hồ sơ về công tác chủ
nhiệm
Các GV khác kèm theo
bảng đăng kí các mơ đun.
TH 41: Giáo dục kĩ năng
sống qua các hoạt động
giáo dục.
1. Một số vấn đề chung về
giáo dục kĩ năng sống qua
các hoạt động giáo dục
(mục đích, yêu cầu…).
2. Các nội dung kĩ năng
sống có thể tích hợp lồng
Tháng ghép trong các hoạt động
2/2019 văn nghệ, các hoạt động
thể dục thể thao, các sinh
hoạt tập thể, các hình thức

ngoại khóa dã ngoại…
3. Phương pháp và kĩ thuật
tích hợp lồng ghép các nội
dung kĩ năng sống trong
các hoạt động giáo dục.
Các GV khác kèm theo
bảng đăng kí các mơ đun.
TH 7: Xây dựng môi
trường học tập thân
Tháng thiện
3/2019 1. Xây dựng môi trường
thân thiện trong nhà

người giáo viên chủ
nhiệm lớp ở tiểu học 12
trong giai đoạn hiện
nay.
Có kĩ năng lập hồ sơ
chủ nhiệm lớp.
Có mối quan hệ tốt với
Ban giám hiệu, đồng
nghiệp, phụ huynh,
Ban đại diện cha mẹ
học sinh và cộng đồng.

Hiểu rõ tầm quan trọng
của giáo dục kĩ năng
sống cho học sinh tiểu
học qua các hoạt động
giáo dục.

Nhận biết các kĩ năng
sống cơ bản và các nội
dung giáo dục kĩ năng
sống trong một số hoạt
động giáo dục ở tiểu
học.
Xác định được các
phương pháp, kĩ thuật
giáo dục kĩ năng sống
cho học sinh trong một
số hoạt động giáo dục
ở trường tiểu học.

Hiểu được xây dựng
môi trường trường học
thân thiện về mặt vật
chất; hiểu được ý nghĩa
và biết cách tạo môi

3

12

2

1

13

1

1


trường về vật chất (phòng
học, cảnh quan trường lớp,
tạo khu vui chơi…)
2. Xây dựng môi trường
thân thiện trong nhà
trường về tinh thần (quan
hệ giáo viên-giáo viên,
giáo viên-học sinh, học
sinh-học sinh, nhà trườngphụ huynh…)

Tháng
4/2019

Tháng
5/2019

Các GV Khác kèm theo
bảng đăng kí các mô đun.
TH 24: Đánh giá kết
quả học tập ở tiểu học
1. Khái niệm cơ bản về
đánh giá kết quả học tập ở
tiểu học
2. Nguyên tắc đánh giá kết
quả học tập ở tiểu học
3. Phân loại kiểm tra và

đánh giá kết quả học tập ở
tiểu học
4. Nội dung đánh giá kết
quả học tập ở tiểu học
- Đánh giá kiến thức
- Đánh giá kỹ năng
- Đánh giá thái độ.
Các GV khác kèm theo
bảng đăng kí các mơ đun.
Kiểm tra, đánh giá, nhận
xét và rút kinh nghiệm.

trường trường học thân
thiện về mặt vật chất.
Hiểu được thế nào là
xây dựng môi trường
trường học thân thiện
về mặt tinh thần; hiểu ý
nghĩa và biết cách xây
dựng
môi
trường
trường học thân thiện
về mặt tinh thần.

Hiểu được chức năng
cơ bản và các nguyên
tắc đánh giá kết quả
học tập.
Hiểu và trình bày được

bốn loại đánh giá ở tiểu
học
Xác lập được nội dung
đánh giá.

10

2

3

* Lưu ý: Trong bản kế hoạch yêu cầu giáo viên đều phải học các mô đun
tự chọn với số tiết 60 tiết/giáo viên/5 tháng được cụ thể như sau:
Mỗi tháng học 1 mô đun bắt đầu thực hiện từ tháng 1/2019 và kết thúc mô
đun cuối cùng vào ngày 05/05/2019. Hàng tháng đều có sự kiểm tra của tổ khối
chuyên môn và bộ phận chuyên môn trường giám sát, đánh giá, kiểm tra kết quả
học tập của từng giáo viên theo bảng đăng ký cá nhân.
Trên đây là Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên tổ khối CM
3-4-5 trường Tiểu học Đa Kao năm học 2018 – 2019. Đề nghị các giáo viên trong
tổ nghiên cứu và nghiêm túc thực hiện.


DUYỆT CỦA NHÀ TRƯỜNG

TỔ TRƯỞNG

Võ Thị Thùy Trang