Thực trạng mức độ phát triển thể chất của sinh viên chuyên ngành Sư phạm Giáo dục thể chất, Khoa Giáo dục thể chất, Đại học Huế sau 2 năm học

THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT
CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH SƯ PHẠM GIÁO DỤC
THỂ CHẤT, KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT, ĐẠI HỌC HUẾ
SAU 2 NĂM HỌC
TS. Lê Anh Dũng, TS. Ngơ Hồng Việt
TĨM TẮT
Thể chất chịu sự chi phối của các yếu tố di truyền và các yếu tố mơi trường. Vì vậy
dưới tác động của q trình tập luyện theo chương trình thì thể chất sẽ có sự biến đổi, qua
quá trình nghiên cứu bằng các phương pháp kiểm tra sư phạm và kiểm tra y học đề tài sẽ
đánh giá được đặc điểm phát triển thể chất của sinh viên qua từng năm học phù hợp với
giới tính.

1.

ĐẶT VẤN ĐỀ

Giáo dục thể chất là một quá trình sư phạm mang tính chun biệt, tác động
trực tiếp lên con người qua hệ thống các phương tiện chuyên mơn tạo ra những biến
đổi có chủ đích.
Nắm bắt được mức độ biến đổi về hình thái, tố chất thể lực và chức năng sinh
lý là vấn đề rất quan trọng. Từ đó có thể đánh giá được hiệu quả của chương trình giáo
dục thể chất hiện hành và điều chỉnh một cách kịp thời chương trình đào tạo trong
tương lai. Chúng tôi tiến hành nghiên cứu: “Nghiên cứu đặc điểm phát triển thể
chất của sinh viên chuyên ngành sư phạm giáo dục thể chất, Khoa Giáo dục Thể
chất, Đại học Huế”
2.

PHƯƠNG PHÁP

Trong q trình nghiên cứu chúng tơi đã thực hiện Phương pháp phân tích và
tổng hợp tài liệu, phương pháp phỏng vấn, phương pháp kiểm tra sư phạm, phương

pháp kiểm tra y học.
3.

NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

Thực trạng thể chất của các sinh viên, được nghiên cứu trên 3 mặt: Hình thái,
tố chất thể lực và chức năng sinh lý, những chỉ số này đã được các nhà khoa học sử
dụng rộng rãi trong chương trình nghiên cứu quốc gia. Tuy nhiên để có những tiêu chí
đánh giá phù hợp với các đặc điểm tại Khoa Giáo dục thể chất, Đại học Huế cũng như
để lựa chọn được các chỉ tiêu mang tính đồng bộ, phù hợp và có tính tồn diện để đánh
giá sự phát triển thể chất của sinh viên chuyên ngành Sư phạm GDTC, Khoa Giáo
dục Thể chất, Đại học Huế. Chúng tôi tiến hành phỏng vấn 30 giảng viên TDTT, giảng
viên giảng dạy các môn Y – Sinh học TDTT có thời gian cơng tác lâu năm trong lĩnh
vực TDTT tại Khoa GDTC - ĐH Huế và các Trường Cao đẳng trên địa bàn tỉnh Thừa
Thiên Huế. Chúng tôi đã lựa chọn được 13 test để tiến hành khảo sát 128 sinh viên
chuyên ngành Sư phạm GDTC (Trong đó gồm 115 sinh viên Nam và 13 sinh viên
Nữ) qua các học kỳ (đầu học kỳ 1, đầu học kỳ 2, cuối học kỳ 2) và thu được kết quả
sau 2 năm tập luyện tại bảng 1.
952


953

Bảng 1: Đặc điểm phát triển về hình thái, tố chất thể lực và chức năng sinh lý của Nam sinh viên Khoa Giáo dục Thể chất – Đại học Huế sau 2 năm
tập luyện


4.

KẾT LUẬN

- Qua kết quả nghiên cứu của đề tài cho thấy sự phát triển thể chất (hình thái,
tố chất thể lực và chức năng sinh lý) của sinh viên chuyên ngành sư phạm Giáo dục
Thể chất, Khoa Giáo dục Thể chất, Đại học Huế phát triển tốt hơn so với người Việt
Nam bình thường. Điều này chứng tỏ chương trình đào tạo hiện hành rất phù hợp.
- Mức tăng trưởng của sinh viên chuyên ngành sư phạm Giáo dục Thể chất,
Khoa Giáo dục Thể chất, Đại học Huế theo chiều hướng tăng lên qua các học kỳ.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.

Aulic. I.V (1982), Đánh giá trình độ luyện tập thể thao, NXB TDTT, Hà Nội.

2.

Harre. D (1996), Học thuyết huấn luyện, Dịch: Trương Anh Tuấn, Bùi Thế Hiển, NXB
TDTT, Hà Nội.

3.

Nguyễn Xuân Sinh (1999), Phương pháp NCKH TDTT, Giáo trình dành cho sinh viên Đại
học TDTT, Nhà xuất bản TDTT, Hà Nội.

4.

Vũ Đức Thu, Nguyễn Xuân Sinh, Lưu Quang Hiệp và cộng sự (1995), Lý luận và phương
pháp giáo dục thể chất, NXB Giáo dục, Hà Nội.

954