SKKN Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục đạo đức và nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN QUỐC OAI



SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 1”

Lĩnh vực/Môn : Chủ nhiệm
Cấp học
: Tiểu học
Tác giả
: Phan Thị Hương
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Ngọc Mỹ
Chức vụ
: Giáo viên

Năm học: 2019 - 2020


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
“Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục đạo đức
và nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 1”
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Như chúng ta đã biết: giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo
dục học sinh trong các cơ sở giáo dục nói chung và trong trường Tiểu học nói
riêng. Gắn liền với nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh là cơng tác chủ

nhiệm lớp. Cơng tác chủ nhiệm góp phần quyết định chất lượng dạy - học của
giáo viên và học sinh. Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã
hồn thành cơng tác giáo dục. Đặc biệt trong nhà trường, vai trò của người giáo
viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường
quản lí điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách
cho học sinh, là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục gia đình - nhà trường - xã
hội.
Với lứa tuổi học sinh Tiểu học nói chung và lớp 1 nói riêng, đây là lứa
tuổi ngây thơ trong sáng, thích tìm tịi, khám phá. Chính vì thế mà các em dễ
dàng tiếp thu những cái mới, cái hay, cái đẹp để trở thành con ngoan - trò giỏi,
nhưng cũng rất dễ bắt chước những thói hư tật xấu. Lớp 1 là lớp học đầu tiên
trong chương trình phổ thơng, là lớp học đầu cấp của bậc Tiểu học, nó rất quan
trọng với từng học sinh; là nền tảng trang bị kiến thức cho các em học lớp trên
tốt hơn. Do vậy rất cần một giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm đối với lớp 1.
Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, người giáo viên phải có phẩm chất đạo
đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh. Đặc biệt phải có
những phẩm chất tâm lí của người làm cha, làm mẹ, là người anh, người chị của
học sinh. Góp phần hình thành và phát triển nhân cách của các em một cách có
hiệu quả….Xứng đáng là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Trong giai đoạn hiện nay, xã hội ngày càng phát triển kéo theo nhiều hệ
lụy như sự bùng nổ của công nghệ thơng tin, sự hội nhập nhiều nền văn hóa của
các nước phương Tây… Có nhiều gia đình cha mẹ mải làm ăn, lo kiếm tiền,
không chăm lo đến sự học hành của con cái, phó mặc cho nhà trường giáo dục…
Do đó bất kỳ giáo viên chủ nhiệm nào cũng đều trăn trở về vấn đề giáo dục học
sinh, đưa các em vào nền nếp nhưng vẫn giữ được sự linh hoạt, sáng tạo của các
em. Tôi biết rằng vấn đề này khơng mới, bởi vì nó thường lặp đi lặp lại hàng
năm, nên tôi luôn suy nghĩ là làm sao để tìm ra được những biện pháp tối ưu


nhất nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục. Chính vì vậy tôi quyết định chọn đề tài:

“Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục đạo đức và
nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 1”. Với mong muốn, góp một
phần nhỏ bé của bản thân mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà
trường.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Tìm ra những giải pháp tối ưu nhất giúp tôi làm tốt công tác chủ nhiệm để
giáo dục đạo đức và nâng cao chất lượng cho học sinh lớp 1A năm học 20192020 và áp dụng tiếp trong các năm học sau.
3. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM
Học sinh lớp 1A, trường Tiểu học Ngọc Mỹ, huyện Quốc Oai, thành phố
Hà Nội.
4.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Để hồn thành đề tài này tơi đã sử dụng một số phương pháp sau:
- Phương pháp đọc, phân tích các tài liệu
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp thống kê
- Phương pháp thực nghiệm
5. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
5.1.Phạm vi
- Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi của học sinh lớp 1A
- Tình hình học tập và phẩm chất của học sinh lớp 1A
5.2. Kế hoạch thực hiện
- Tháng 9/2019: xác định đề tài nghiên cứu.
- Tháng 10/2019: viết đề cương.
- Tháng 11/2019 - 12/2020: nghiên cứu thực tế.
- Tháng 1/2020 : viết theo mẫu.
- Cuối tháng 2/2020: sửa đổi bổ sung và in nộp
PHẦN II. NỘI DUNG
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN

Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói:
“ Có tài mà khơng có đức là người vơ dụng
Có đức mà khơng có tài thì làm việc gì cũng
khó”
2/15


Do vậy trách nhiệm của nhà trường, của người giáo viên đối với việc giáo
dục học sinh không đơn thuần là chỉ truyền thụ, trang bị kiến thức mà còn hướng
tới sự hình thành và phát triển nhân cách, phẩm chất đạo đức cho các em. Đó
chính là sự phát triển toàn diện về năng lực và phẩm chất của học sinh.
Học sinh lớp Một là những học sinh vừa mới bước từ môi trường học tập
ở trường Mầm non lên. Các em còn ngây thơ, hiếu động, ham vui chơi. Vì mới
được tập trung lại thành một lớp học nên nền nếp học sinh vẫn chưa thực sự tốt,
các em chưa nắm được nội quy của trường, lớp. Các em còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với
mọi thứ xung quanh trong môi trường mới.
Ở cấp Tiểu học hầu hết các giáo viên đều làm công tác chủ nhiệm lớp. Từ
trước đến nay chưa có sách vở tài liệu nào định nghĩa rõ thế nào là công tác chủ
nhiệm, mà qua q trình làm cơng tác này chúng ta tạm quy định với nhau:
Công tác chủ nhiệm là hệ thống những kế hoạch, những biện pháp mà người
giáo viên đã đưa ra nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện tốt những nhiệm
vụ của mình do Nhà trường, Đồn, Đội đề ra.
Giáo viên chủ nhiệm chính là một cán bộ quản lí lớp nên địi hỏi người
cần có năng lực. Tố chất quan trọng của giáo viên chủ nhiệm là tố chất của một
con người hành động. Cũng như một người quản lí, giáo viên chủ nhiệm lớp
cũng cần phải nghiêm túc và có một bộ óc kế hoạch hóa luôn luôn thiết kế linh
động để phù hợp với từng đối tượng học sinh nhằm đem lại kết quả giáo dục tốt
nhất. Chính vì vậy rất cần ở người giáo viên chủ nhiệm sự tâm huyết, nhiệt tình
và khơng ngừng đổi mới, sáng tạo.
2. THỰC TRẠNG

Năm học 2019 – 2020 tôi được phân công chủ nhiệm và giảng dạy lớp
1A với tổng số 34 học sinh.Trong đó có 19 học sinh nam và 15 học sinh nữ. Quá
trình thực hiện đề tài tơi gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau:
2.1. Thuận lợi :
- Giáo viên có trình độ trên chuẩn, ln ln u nghề, có sự mong muốn
học sinh của mình phát huy và nâng cao chất lượng giáo dục trong và ngoài
nhà trường .
- Học sinh lớp tơi bước đầu đã có sự hứng thú kết hợp với cơ trong hoạt
động dạy và học
- Trong lớp có một số em mạnh dạn, năng nổ, nhiệt tình có khả năng quản
lí, điều hành lớp.
- Được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu về lịch trình và kế hoạch lên lớp các
mơn học, các hoạt động ngoại khóa,….
đủ. phép.


- Nhà
trườ - Các em học sinh lớp Một còn nhỏ nên đa số các em chăm ngoan, lễ
ng
đã
quan - Được sự giúp đỡ của Ban đại diện cha mẹ học sinh, của đoàn thể trong
tâm
trang
bị
cho
lớp
cơ
sở
vật
chất

tươn
g đối
đầy
nhà trường cũng như ở địa phương.
- Phụ huynh đa số tuổi còn trẻ, quan tâm đến con em mình, mua sắm dụng
cụ học tập đầy đủ.
- Ban giám hiệu cùng các đồng nghiệp trong nhà trường luôn quan tâm
trao đổi thảo luận về công tác chủ nhiệm qua các buổi sinh hoạt chuyên môn.
- Giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh và Ban giám hiệu nhà
trường luôn phối hợp chặt chẽ trong cơng tác giáo dục.
2.2. Khó khăn:
Ngồi những thuận lợi trên khi thực hiện đề tài tôi cũng gặp khơng ít
những khó khăn sau:
- Các em cịn lạ lẫm với môi trường mới.
- Việc kết hợp trong môi trường giáo dục chưa được chặt, chưa thường
xun vì vậy đơi lúc chưa uốn nắn, chỉnh sửa kịp thời những sai lệch của các em
ở gia đình, ngồi xã hội.
- Sĩ số học sinh lớp đông, học sinh nam nhiều hơn nữ, các em rất hiếu
động. Do đó lớp học dễ mất trật tự.
- Một số học sinh có tính dựa dẫm, ỷ lại, khơng học, ít hịa nhập cùng tập
thể. Khả năng hồn thiện nhân cách, đạo đức cịn thấp, chưa tích cực.
- Phụ huynh đa số là làm nơng nghiệp và đi làm cơng nhân nên việc giao
khốn học sinh ở trường cho giáo viên, thiếu sự quan tâm của bố mẹ với nhiều lí
do khác nhau, khơng có thời gian dạy dỗ các em. Trong lớp có một số học sinh
thiếu thốn tình cảm, thiếu sự quan tâm của cha, mẹ và người thân nên các em
còn nhút nhát, sợ hãi khi tiếp xúc với một môi trường đông người như ở lớp học.


- Một số em hồn cảnh gia đình khó khăn, bố mẹ ly hơn, con ở với bố
hoặc mẹ, có em ở với ông bà.

Từ thực trạng trên tôi thấy trách nhiệm của người giáo viên chủ nhiệm là
hết sức quan trọng và nặng nề. Vì vậy tơi ln tìm tịi những giải pháp tối ưu
mang tính khả thi để phù hợp với điều kiện lớp tôi đang dạy nhằm nâng cao chất
lượng học tập, rèn luyện đạo đức cho học sinh đạt hiệu quả thông qua việc dạy
và học.


Trước khi thực hiện đề tài, ở cuối tuần thứ 2 tôi tiến hành khảo sát thực tế
một số tiêu chí với 34 học sinh của lớp (Bảng kết quả cụ thể phần phụ lục), được
kết quả chung như sau:
BẢNG KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA
Mạnh dạn, tự tin, sơi
Có biểu hiện hay rụt rè,
nổi thích được tham Có ý thức tham gia e ngại, xấu hổ không
các hoạt động ở lớp dám tham gia các hoạt
gia các hoạt
TSHS
động ở lớp
động ở lớp
SL
%
SL
%
SL
%
34
5
14,7
8
23,5

21
61,8
3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN GIÚP LÀM TỐT CÔNG
TÁC CHỦ NHIỆM NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 1
Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, trước tiên cần phải có lịng nhiệt tình,
cách làm hợp lí và sự kiên trì thì sẽ đem lại thành cơng. Phải thực sự yêu nghề,
mến trẻ, tận tâm với công việc. Phải gần gũi, yêu thương, bao dung và tôn trọng
tất cả học sinh. Mỗi giáo viên thực sự là một tấm gương sáng cho học sinh noi
theo thể hiện qua tư tưởng, tác phong ngôn ngữ, cách làm việc và ứng xử hằng
ngày. Để đạt được hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm, tôi đưa ra một số biện
pháp sau đây:
3.1. Biện pháp thứ nhất: Tìm hiểu thơng tin về học sinh lớp chủ nhiệm.
- Tơi tìm hiểu thơng tin từng học sinh thơng qua hồ sơ đăng kí nhập học,
qua phụ huynh, qua giáo viên mầm non, qua thời gian tập trung sinh hoạt hè
và thời gian 2 tuần đầu năm học trực tiếp làm quen - trò chuyện với các em.
- Tôi tiến hành phân loại đối tượng để cập nhật vào sổ kế hoạch công tác
chủ nhiệm, cụ thể cần quan tâm tới một số đối tượng học sinh như:
+ Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn: Lớp tơi có 1 học sinh cận nghèo (em
Nguyễn Thị Kim Anh), 4 học sinh bố mẹ bỏ nhau trong đó có 2 học sinh ở với
mẹ (em Nguyễn Thanh Thảo và em Lý Thị Mai Trúc), 2 học sinh ở với ông bà
(em Bành Diễm Kiều và em Nguyễn Phúc Huy). Tơi thường xun khuyến
khích, động viên các em cố gắng vươn lên trong học tập.
+ Học sinh có phẩm chất đạo đức chưa tốt: Tơi tìm hiểu ngun nhân thì
biết được lớp tơi có một học sinh là em Nguyễn Kiều Phong do bố mẹ em đi làm
công ty, em thường ở nhà với anh là Nguyễn Kiều Đức. Nhưng anh mải chơi
khơng chịu khó học lại khơng được sự quan tâm của bố mẹ nên hay gây gổ đánh
nhau, nói tục chửi bậy. Do vậy làm cho em cũng bắt chước. Sau khi tìm hiểu

được như vậy tơi cũng đã phân tích, giảng cho em hiểu như vậy là chưa ngoan,
mặt khác tôi cũng gọi cho phụ huynh để phối kết hợp trong việc dạy dỗ các con.
Đồng thời, tôi giao cho em Kiều Phong có trách nhiệm theo dõi phát hiện những
bạn nào hay đánh bạn, nói tục chưởi bậy, làm việc riêng trong lớp,… giúp em tự
hồn thiện bản thân mình hơn.
+ Học sinh chậm tiến bộ: có em Bành Diễm Kiều, Nguyễn Kiều Phong,
Nguyễn Thị Hương Giang,... Tơi tìm hiểu ngun nhân thì biết được các em
này hay nhút nhát, ngại giao tiếp, không tập trung, ở trường Mầm non hay bị các
bạn trêu, chưa thuộc bảng chữ cái và chữ số. Sau đó tơi lập kế hoạch giúp đỡ các
em bẳng những việc cụ thể sau:
Thứ nhất: Tôi kèm thêm cho các em vào thời gian ngoài giờ lên lớp như
15 phút truy bài đầu giờ, thời gian ra chơi,…
Thứ hai: Tôi đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để các em có thể trả lởi
được nhằm tạo hứng thú, sự mạnh dạn và củng cố niềm tin cố gắng ở các em.
Thứ ba: Tôi thường xuyên kiểm tra các em đó hằng ngày, động viên
khích lệ khi các em có tiến bộ. Sau 1 tháng tơi thấy em Giang và em Kiều tiến
bộ rất nhiều, 2 em đã thuộc gần hết bảng chữ cái.
Thứ tư: Tôi tổ chức cho học sinh học theo nhóm đơi, cho một em học tốt
hơn ngồi cùng để kèm cặp, giúp đỡ học sinh chậm tiến bộ cùng tiến bộ hơn. Tôi
cho em Quý ngồi cùng em Kiều, em Thảo ngồi cùng em Kiều Phong, em gia
Bảo ngồi cùng em Giang,…Trong phần luyện nói theo chủ đề của mơn Tiếng
Việt tơi thường gọi các cặp đôi này lên để các em mạnh dạn hỏi và trả lời theo
bạn. Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần tôi lại đổi chỗ để các bạn khác kèm các em đó
vào tuần sau.
Thứ năm: Tơi thường xun gặp gỡ phụ huynh học sinh những em này
trao đổi về tình hình học tập cũng như sự tiến bộ của con em để phụ huynh giúp
đỡ ôn luyện thêm ở nhà cho các em.
Thứ sáu: Tôi luôn gần gũi, nhẹ nhàng, không phân biệt đối xử, không
quát mắng, tránh làm cho các em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè.
Tóm lại, dù với đối tượng học sinh có hồn cảnh như thế nào tôi đều lưu ý

dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời giúp các em sẽ
cố gắng hơn.
3.2. Biện pháp thứ hai: Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp nhiệt tình, gương
mẫu và có trách nhiệm.
Xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp là việc rất quan trọng của người giáo
viên làm cơng tác chủ nhiệm và phải có kế hoạch thực hiện. Hơn nữa, để đội
ngũ cán bộ lớp thực hiện tốt vai trị của mình thì tơi ln đơn đốc, nhắc nhở,


kiểm tra thường xuyên việc thực hiện nền nếp học tập và rèn luyện đạo đức của
cả tập thể lớp nhưng ln nhấn mạnh và địi hỏi cao hơn ở đội ngũ cán bộ lớp
trong thời gian đầu.
Trước hết những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải
nhanh nhẹn, hoạt bát, hăng hái với công việc, gương mẫu trước các bạn về mọi
mặt như học tập, việc thực hiện các nội quy - quy định cũng như tham gia các
hoạt động phong trào, đối xử với bạn bè…. Sau đó tơi hướng dẫn các cán bộ lớp
bao gồm lớp trưởng, hai lớp phó, 3 tổ trưởng, 3 tổ phó sẽ tiến hành cơng việc
của mình như sau:
- Lớp trưởng (Nguyễn Gia Bảo): có nhiệm vụ cho các bạn xếp hàng ra
vào lớp, bao quát tình hình chung của cả lớp. Ngay từ những buổi đầu tôi hướng
dẫn các em xếp hàng: thấp đứng trước, cao đứng sau, tôi xếp xen kẽ 1 bạn nam
và 1 bạn nữ, yêu cầu các em phải nhớ số thứ tự trong hàng của mình. Sau 1 tuần
lớp trưởng tự điều khiển được rất tốt khi cho các bạn xếp hàng ra vào lớp.
- Lớp phó học tập (Nguyễn Dỗn Sơn Tùng): giờ truy bài hướng dẫn các
bạn ôn lại bài cũ, giúp đỡ một số bạn tiếp thu chậm ở trong lớp. Tôi luôn sát sao
hướng dẫn em suốt trong 2 tuần, từ tuần thứ 3 em đã biết tự điều khiển.
- Lớp phó lao động (Nguyễn Thanh Thảo): có trách nhiệm nhắc nhở và
theo dõi các bạn về giữ gìn vệ sinh trường lớp. Thời gian đầu tơi hướng dẫn các
em để rác đúng nơi quy định như: các em gọt bút chì để vào hộp bút, giờ ra chơi
đổ vào thùng rác cuối lớp, khi các em uống sữa học đường xong tôi hướng dẫn

các em gấp gọn lại để vào túi bóng to buộc chặt và luân phiên từng bạn mang để
vào thùng rác ở góc sân trường,... Và để trường lớp luôn sạch đẹp, tôi cũng đề ra
một số nội quy của lớp sau đó giao cho em Thảo theo dõi.
- Tổ trưởng, tổ phó của 3 tổ: thực hiện những công việc như kiểm tra đồ
dùng học tập của các bạn trong tổ mình; kiểm tra việc đi học đúng giờ, đồng
phục… rồi tổ trưởng báo lại cho bạn lớp trưởng. Tôi hướng dẫn các em trong 2
tuần đầu.
Ngồi ra tơi cũng hình thành “ Đôi bạn cùng tiến” để các em cùng giúp đỡ
nhau trong học tập.
Khi chọn được đội ngũ cán bộ lớp nhiệt tình và có trách nhiệm thì mọi
phong trào và nền nếp của lớp đã tiến bộ đi lên một cách rõ rệt. Tơi thường
xun khích lệ và động viên các em làm tốt vai trị của mình. Sau khoảng 2 tuần
tôi lại tạo điều kiện để cho nhiều học sinh trong lớp có năng lực được giữ các
chức vụ khác nhau. Từ đó các em đều phải cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ của
mình. Chính vì vậy chỉ sau một thời gian ngắn tất cả các nền nếp theo quy định
của trường, của Đội, của lớp đề ra các em đã thực hiện tốt.


3.3. Biện pháp thứ ba: Quan tâm đến việc rèn kĩ năng sống cho các em
học sinh.
Hiện nay giáo dục kĩ năng sống đang là một vấn đề được ngành giáo dục
đặc biệt quan tâm. Đối với các em lớp Một mới bước chân vào môi trường Tiểu
học nên nhiều em còn rụt rè, nhút nhát, gặp người lạ là lập tức co rúm, nấp sau
lưng bố mẹ và khóc ịa lên, có em thì hét tống lên khi cơ giáo hỏi han, có em thì
trả lời trống khơng, nhiều em gặp thầy cô giáo không chào hỏi,…. Đây là những
kĩ năng sống mà các em chưa thực hiện tốt. Và giáo viên chủ nhiệm chính là
người có vai trị vô cùng quan trọng trong việc rèn kĩ năng sống cho các em. Do
vậy trong những tiết học Đạo đức, tiết Sinh hoạt lớp, tiết Hoạt động tập thể hay
ở phần liên hệ thực tế trong các môn học khác tôi thường xuyên giáo dục vấn đề
này cho các em.Từ đó các em phải biết chào hỏi khi đi học và khi đi học về đối

với người thân trong gia đình.Khi các em gặp người lớn tuổi, thầy cơ giáo các
em đứng lại khoanh tay lễ phép chào. Các em nói lời cảm ơn khi nhận được sự
giúp đỡ, nói lời xin lỗi khi các em mắc lỗi. Ví dụ: Trong giờ ra chơi em Bảo
Trân đã sơ ý quệt tay làm rơi quyển sách của bạn Duy, em Trân đã cúi xuống
nhặt lên và xin lỗi em Duy. Hay các em còn biết giúp đỡ bạn khi bạn cần có sự
giúp đỡ như em Hải Đăng quên hộp bút em Hải Yến ngồi cạnh đã mở luôn hộp
bút của mình lấy bút ra cho Đăng mượn. Nhìn thấy những hành động nhỏ các
em làm, tôi cũng cảm thấy rất vui vì như vậy là cơng tác chủ nhiệm của mình đã
có hiệu quả. Đây chính là những kĩ năng sống cơ bản mà địi hỏi các em dần
được hình thành ngay từ khi cịn là lớp Một.
Tơi khơng chỉ rèn kĩ năng sống ở trường, lớp cho các em mà thông qua
phụ huynh tôi cũng rèn cho các em một số thói quen làm một số cơng việc giúp
đỡ gia đình nhự qt nhà, trơng em đỡ bố mẹ, gấp quần áo, xếp sách vở ngay
ngắn trên giá sách, …. Tôi đã yêu cầu khi các em làm được việc tốt nào thì có
thể nhờ bố mẹ thơng báo cho cô như chụp ảnh gửi qua Zalo, gọi điện,… cơ sẽ
tun dương khen thưởng nên các em rất thích. Một số em trong lớp làm được
nhiều việc giúp đỡ bố mẹ đó là em Gia Bảo, Trà My, Sơn Tùng,…
Trong thời gian nghỉ Tết Nguyên đán vừa qua tôi không giao bài về nhà
cho các em, nhưng tôi đã đưa ra một số nhiệm vụ phù hợp yêu cầu các em thực
hiện trong thời gian nghỉ Tết như: xếp lại sách vở và trang trí góc học tập của
mình, cùng bố mẹ anh chị lau dọn nhà cửa sạch sẽ đón Tết, khơng tham gia vào
các trị chơi nguy hiểm như súng đạn, con quay,… Tôi dạy cho các con biết nói
lời chúc Tết với những người thân yêu trong gia đình mình. Tơi cũng đã được
nhiều phụ huynh phản hồi là các con thực hiện rất tốt những việc cô giao như
phụ huynh em Sơn Quý, Ngọc Bảo, Thanh Thảo,….


3.4. Biện pháp thứ tư: Tích cực tham gia trải nghiệm các phong trào,
hoạt động ở nhà trường.
Từ đầu năm học, tôi căn cứ vào kế hoạch của nhà trường và các đồn thể

trong trường, tơi xây dựng kế hoạch cụ thể cho lớp, để cùng phấn đấu trong các
phong trào chung của nhà trường, của Đội TNTP như: Phong trào rèn chữ giữ vở
(vở sạch chữ đẹp), thi giải Toán Internet cấp trường, thi Văn nghệ chào mừng
20/11, phong trào lớp xuất sắc (thi đua nền nếp hằng tuần), phong trào ủng hộ
quỹ bạn nghèo vượt khó vươn lên trong học tập, phong trào ủng hộ sách truyện
cũ về thư viện, phong trào kế hoạch nhỏ - thu gom giấy vụn….
+ Trong cuộc thi giải Toán cấp trường, nhà trường yêu cầu mỗi lớp không
quá 20% học sinh dự thi. Trong khi các lớp số lượng học sinh đăng kí rất ít,
thậm chí có lớp chỉ có từ 1 đến 2 em tham gia. Nhưng lớp tôi lên tới 20 em
muốn được đăng kí dự thi. Vì vậy tơi phải ra đề khảo sát để chọn 10 học sinh có
điểm từ cao xuống thấp lập danh sách dự thi. Với đề khảo sát này có 10 học sinh
làm bài đều đạt từ điểm 8 trở lên, trong đó có 5 học sinh đều được điểm 8. Để có
cơ hội cho các em được tham gia, tôi đã đề nghị với Ban giám hiệu nhà trường
và được đồng ý cho cả 10 em dự thi. Các em không được đi thi tôi đã động viên
các em sẽ cố gắng để sang năm được dự thi. ( Đề khảo sát chọn học sinh lớp
1A đi thi giải toán ở phần phụ lục)
+ Phong trào rèn chữ giữ vở tôi hướng dẫn các em phải ln ghi nhớ câu:
“Chữ đẹp là tính nết
Của những người trò ngoan.”
Ngay từ đầu năm, trong các tiết học, tôi luôn quan tâm đến chữ viết, rèn tư
thế ngồi viết đúng cho học sinh. Một số em viết rất đẹp như em Sơn Tùng, Trà
My, ..., một số em viết rất tiến bộ và sạch sẽ như em Sơn Quý, Bảo Trân,… Tôi
khen ngợi, biểu dương trước lớp, cho cả lớp quan sát vở của các bạn để học tập.
(ảnh ở phần phụ lục)
Ngoài ra ở lớp tơi có tổ chức cho học sinh cùng cơ tham gia trải nghiệm
hát múa, vẽ tranh vui Tết Trung thu, phá cỗ; vẽ tranh chúc mừng mẹ và cô nhân
ngày 20/10,…(ảnh ở phần phụ lục)
3.5. Biện pháp thứ năm: Nêu gương và khen thưởng học sinh
Nắm được tâm lí của học sinh Tiểu học rất thích được khen, thích được
động viên nên tôi hướng dẫn ban cán sự lớp theo dõi thi đua từng học sinh, đặc

biệt chú ý đến sự tiến bộ của bạn. Sau mỗi tuần thi đua lớp trưởng đánh giá
chung các mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể các mặt học tập cũng như
hoạt động của các thành viên trong tổ kết hợp sự nhận xét đánh giá của GVCN
sau đó bình bầu các bạn chăm ngoan - học giỏi, các bạn có nhiều tiến bộ để


tuyên dương, khen thưởng. Tôi thưởng cho các em một số đồ vật như: định vị cá
cầm bút, cục tẩy, gọt bút chì, … cùng với lời nhận xét của cơ như: “Cơ khen
con” hay “Cơ khen con có nhiều tiến bộ”… Phần thưởng tuy đơn giản nhỏ bé
nhưng các em đều rất sung sướng đón nhận và cố gắng để nhận được nhiều.
(ảnh ở phần phụ lục)
Để tránh trường hợp một em nhận được nhiều phần thưởng liên tục, tơi
ln linh hoạt đưa ra các tiêu chí thi đua để nhiều em trong lớp đều có khả năng
thực hiện tốt và ưu tiên cho những em chậm tiến bộ trong học tập nhưng có
nhiều tiến bộ trong q trình học tập và rèn luyện. Ví dụ: em Hương Giang nhặt
được sợi dây chuyền bạc ở sân trường vào giờ ra chơi, em đã đưa lại cho tơi, sau
đó tơi có hỏi các lớp thì biết được là của em Hân lớp 1B và trả lại. Việc làm này
của em tôi đã tuyên dương và khen thưởng vào cuối tuần. Em cảm thấy rất vui
vẻ khi làm được việc tốt. (ảnh ở phần phụ lục)
3.6. Biện pháp thứ sáu: Phối kết hợp với giáo viên bộ môn, Tổng phụ
trách Đội để nâng cao hiệu quả giáo dục và các phong trào thi đua.
Trong nhà trường, biện pháp phối kết hợp là một trong những biện pháp
hữu hiệu, nhằm giáo dục và quán triệt có hiệu quả cao đối với học sinh. Vì vậy,
khi làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln luôn phối hợp với tất cả giáo viên bộ môn
của lớp và thầy Tổng phụ trách Đội.
- Đối với giáo viên bộ môn: Tôi thường xuyên trao đổi để các đồng chí thấy
được tầm quan trọng của giáo viên bộ môn trong từng tiết dạy, từng buổi, từng
ngày về việc thực hiện nền nếp và thái độ, ý thức học tập của học sinh. Ví dụ:
sau 2 tuần đầu tơi hỏi cơ Nhung dạy Âm nhạc, cơ có phản ánh một số em trong
lớp hay nói tự do như em Chấn Hưng, Phúc Huy,… Tơi đã nói với cơ Nhung ghi

tên lên bảng giúp tôi em nào mắc lỗi ở tiết sau. Đồng thời tiết sinh hoạt cuối
tuần tôi đã phân tích để Hưng, Huy,… hiểu được việc nói tự do là chưa tôn trọng
cô giáo dạy Âm nhạc, các em chưa ngoan,… các em cần rút kinh nghiệm. Và ở
các tiết học sau cơ Nhung khen lớp có tiến bộ rất nhiều. Qua cô Nhung tôi biết
được 1 số học sinh có năng khiếu hát và biểu diễn. Từ đó tơi có kế hoạch giúp
các em thể hiện tài năng của mình trong các tiết: Chào cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt
động tập thể,…Đến khi có cuộc thi Văn nghệ chào mừng 20/11 có nhiều học
sinh muốn được tham gia dự thi như: Hải Yến, Bảo Trân, Trà My, Thanh Thảo,
… Hay đối với môn Mĩ thuật của cô Nguyệt, sau khi trao đổi thấy có 1 số em
hay quên bút màu như em Kiều, Hân,… Tôi đã nhắc nhở các em trong giờ sinh
hoạt cuối tuần, đồng thời tôi gọi điện cho phụ huynh để chuẩn bị đầy đủ trong
các tiết học sau. Qua cô tôi cũng biết được một số học sinh có năng khiếu


vẽ như: Gia Bảo, Kim Anh, Mai Trúc,… Từ đó tôi luôn cho các em thể hiện
trong các tiết hoạt động tập thể vẽ tranh theo chủ đề nhự Tết trung Thu, 20/10,…
(ảnh ở phần phụ lục).
- Đối với Tổng phụ trách Đội: Tôi luôn kết hợp giáo dục các em cùng với
thầy Tổng phụ trách Đội, vì chức năng của Đội là tổ chức lễ chào cờ, một số
buổi ngoại khóa,tập thể dục giữa giờ, các cuộc thi và phong trào… ở nhà trường.
Cho nên để phát huy khả năng, năng lực của các em, tôi luôn cộng tác với thầy
Tổng phụ trách tạo cơ hội, điều kiện cho các em thể hiện. Giờ Chào cờ có rất
nhiều em hay xung phong lên biểu diễn tham gia chương trình văn nghệ như:
Hải Yến, Sơn Tùng, Gia Bảo,.. Ngày Tết Trung thu tôi đã liên hệ trước với thầy
cho lớp tôi 3 em múa một tiết mục bài: Ánh trăng tình bạn. Các em biểu diễn rất
tự nhiên và đều. Thi văn nghệ chào mừng 20/11, các lớp chỉ đăng ký tiết mục
múa theo nhạc, nhưng lớp tôi đã thể hiện thành công tiết mục hát múa bài: Bụi
phấn gồm1 em hát và 6 em múa phụ họa. (ảnh ở phần phụ lục)
Cũng chính vì tơi ln phối hợp và đồng hành cùng các thầy cô giáo bộ môn
và thầy tổng phụ trách nên nền nếp và mọi phong trào hoạt động của lớp tôi luôn

được tuyên dương trước tập thể giáo viên và học sinh toàn trường.
3.7. Biện pháp thứ bảy: Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh học
sinh.
Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã đề ra yêu cầu để phụ huynh
cùng GVCN rèn nền nếp học sinh như sau:
- Hằng ngày, kiểm tra sách vở của con em mình trước và sau khi đến lớp.
- Kết hợp cùng học sinh chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập cho con em
theo thời khóa biểu hằng ngày. Từ đó rèn các em ý thức tự phục vụ, tự quản.
- Giáo dục con có ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi.
- Quản lí con em biết sinh hoạt điều độ, vừa sức đúng thời gian biểu.
- Thường xuyên trao đổi thông tin hai chiều giữa GVCN và phụ huynh
học để kịp thời phát hiện, nhắc nhở, đôn đốc con em học tập và rèn luyện.
Sau khi triển khai các nội dung trên tôi xin ý kiến lập Zalo nhóm lớp và
được tất cả phụ huynh đều nhất trí. Vậy là tơi có Zalo nhóm lớp với đủ 34 phụ
huynh của lớp. Từ đó ngoài việc sử dụng tin nhắn Smas của nhà trường thì hàng
ngày tơi cũng thường xun trao đổi trên nhóm Zalo của lớp rất thuận lợi và
hiệu quả. Ví dụ như hiện nay việc dạy học theo hướng phát triển năng lực học
sinh thì việc định hướng chuẩn bị nhiệm vụ học tập trước cho học sinh là rất cần
thiết. Do các em cịn nhỏ, hay qn nên nếu tơi dặn đa số các em về sẽ không
nhớ nhiệm vụ mình phải chuẩn bị những gì. Vậy qua Zalo nhóm lớp tôi đã nhờ
phụ huynh nhắc các em chuẩn bị đầy đủ. Hay khi nhà trường có kế hoạch chụp


ảnh thẻ cho học sinh tôi chỉ cần thông báo lên nhóm là hơm sau 100% học sinh
của lớp mặc đồng phục gọn gàng sạch sẽ để chụp ảnh. Có lịch khám sức khỏe
của trạm Y tế xã cũng vậy, nhờ có thơng tin mà phụ huynh sẽ để ý đến việc vệ
sinh sạch sẽ cho con em. Đặc biệt trong đợt nghỉ dịch bệnh Covid 19 này tôi
thấy hoạt động trên nhóm Zalo của lớp rất tiện. Sau khi nhận được cơng văn chỉ
đạo của phịng Giáo dục huyện Quốc Oai là tơi chuyển tiếp ln cơng văn vào
nhóm cho phụ huynh biết một cách kịp thời. Thông qua nhóm Zalo tơi cũng gửi

một số phiếu học tập 2 mơn Tiếng Việt và Tốn để phụ huynh hướng dẫn con ôn
lại các kiến thức đã học tại nhà trong thờì gian nghỉ phịng chống dịch bệnh này.
Sau khi các con làm xong, phụ huynh chụp gửi vào Zalo riêng của tôi để tôi
chữa bài. Việc làm này của tôi được tất cả phụ huynh trong lớp đồng tình và
hưởng ứng. (ảnh chụp ở phần phụ lục)
Ngồi ra tơi phối kết hợp cùng Ban đại diện cha mẹ học sinh có kế hoạch
khen thưởng để động viên kịp thời học sinh tiến bộ theo từng tuần, từng tháng,
cuối học kì I và cuối năm học. (ảnh chụp ở phần phụ lục)
4. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Qua quá trình thực hiện các biện pháp nêu trên tôi thấy các em học sinh
có chuyển biến rõ rệt, có ý thức cao trong học tập và rèn luyện biểu hiện cụ thể
như sau:
- Xác định được mục đích học tập, chuyên cần, ham học, trung thực trong
học tập và đạt kết quả tốt; luôn khiêm tốn và giúp đỡ nhau cùng học tập tiến
bộ; mạnh dạn đấu tranh chống thói lười biếng, ỷ lại, thiếu trung thực trong học
tập.
- Tham gia đầy đủ và thực hiện tốt các buổi lao động, hoạt động tập thể.
Có ý thức thực hành tiết kiệm, quý trọng và bảo vệ tài sản của nhà trường, của
lớp học, sẵn sàng tham gia lao động góp phần xây dựng địa phương do nhà
trường tổ chức.
- Tích cực rèn luyện thân thể và tham gia các buổi thể dục chính khóa và
giữa giờ; ln giữ vệ sinh cá nhân, giữ sạch đẹp trường lớp.
- Thực hiện nếp sống lành mạnh, trung thực, đúng mực trong các mối
quan hệ giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, gia đình và những người xung quanh.
- Có thái độ rõ ràng ủng hộ cái đúng, cái tốt; khơng đồng tình với những
biểu hiện sai trái trong và ngồi nhà trường. Tích cực tham gia các hoạt động
do nhà trường tổ chức, sẵn sàng giúp đỡ lẫn nhau khi gặp khó khăn.
Cuối học kì I lớp tơi đã có những kết quả vượt trội thơng qua kết quả điều
tra 34 học sinh (phần phụ lục) như sau:

BẢNG KẾT QUẢ ĐIỀU TRA
Khi chưa
Sau khi thực
thực hiện
hiện
TSHS
Nhận xét
Đối chứng
TS
%
TS
%
Mạnh dạn, tự tin, sơi
nổi, thích
được
5
14,7
13 38,2 Tăng 23,6%
tham gia các hoạt
động ở lớp
Có ý thức tham gia
8
23,5
17
50
Tăng 26,5%
các hoạt động ở lớp
34
Có biểu hiện hay rụt

rè, e ngại, xấu hổ
21
61,8
4
11,8 Giảm 50%
khơng dám tham gia
các hoạt động ở lớp
Nhìn vào bảng kết quả chất lượng khảo sát trên ta thấy: Sau khi áp dụng
các biện pháp về nhằm nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện đạo đức cho học
sinh lớp 1 trong công tác chủ nhiệm đã nêu trên, tôi thấy kết quả đã tăng lên rõ
rệt (số học sinh mạnh dạn, tự tin, sôi nổi hăng hái tham gia vào các phong trào
của lớp tăng lên 23,6%; số học sinh có ý thức tham gia các hoạt động ở lớp tăng
lên 26,5%; nhất là số học sinh rụt rè, nhút nhát, không dám tham gia các hoạt
động trong lớp đã giảm đi 50%).
Có được kết quả trên là do tôi đã áp dụng thành công được các biện pháp
nhằm nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện đạo đức cho học sinh lớp Một
trong công tác chủ nhiệm đã nêu ở trên. Hết học kì I tơi thấy nhiều em có năng
lực, phẩm chất tốt. Đa số các em biết đoàn kết, giúp đỡ nhau trong học tập, có ý
thức tự giác chăm học, chăm làm cao.
+ Kết quả các phong trào: Trong quá trình từ đầu năm cho tới thời điểm này,
lớp tôi đã cố gắng tham gia nghiêm túc, nhiệt tình các phong trào của nhà
trường, của Đội đề ra và đạt được kết quả như sau:
- Thi Văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11: tiết mục của lớp
1A đạt giải Nhất trong khối.
- Phong trào ủng hộ sách, truyện về Thư viện nhà trường hồi tháng 12/2019:
lớp 1A được ghi nhận ủng hộ được số sách nhiều nhất (39 quyển). (ảnh chụp
bảng tổng hợp của thư viện ở phần phụ lục)


- Nhà trường tổ chức thi giải Toán Internet qua mạng cấp Trường hồi tháng

1/2020 vừa qua lớp 1A có 8/10 giải gồm: 2 giải Nhì, 2 giải Ba và 4 giải Khuyến
Khích. (ảnh chụp bảng tổng hợp và xét giải của nhà trường ở phần phụ lục)
- Phong trào thi đua hàng tuần: lớp đạt tốp 2 trong 7 lớp thường xuyên xếp
từ thứ nhất tới thứ hai.
- Phong trào kế hoạch nhỏ - thu gom giấy vụn: 100% HS của lớp tham gia
đầy đủ, đúng kế hoạch đề ra.
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN
Công tác chủ nhiệm là một cơng việc rất phức tạp địi hỏi người giáo viên
phải vừa như người mẹ dịu dàng,vừa như người thầy nghiêm khắc, nhưng có khi
lại là người bạn gần gũi và có lúc trở thành trọng tài phân minh… Thành công
của giáo viên là làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng; là xây dựng
được một tập thể lớp đồn kết, gắn bó. Muốn đạt được điều đó, GVCN phải đảm
bảo các nguyên tắc sau:
- Thầy cô luôn luôn là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
- Nắm chắc được những thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ được thực tế của
trường, lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ đi mọi rào cản trong mối quan hệ với
phụ huynh, đề ra những biện pháp hữu hiệu tiếp cận gần với các em nhất. Tôi
nghĩ rằng bất cứ giáo viên nào cũng sớm trở thành những người bạn của học
sinh.
- Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống của học sinh (nhất
là học sinh có hồn cảnh khó khăn). Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ
huynh, Ban đại diện cha mẹ học sinh, vận động cha mẹ có những hành động
thiết thực, hỗ trợ học tập sẽ giúp cho hoạt động của lớp có hiệu quả hơn.
- Cùng với hoạt động học là hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hồn
thiện nhân cách của mình thì người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào các
hoạt động tập thể do nhà trường, Đội, lớp tổ chức.
- Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm thơ,….)
sẽ tăng thêm sự tự tin vào khả năng của chính bản thân mỗi học sinh.
- Phải xây dựng được một đội ngũ cán bộ lớp làm nòng cốt, là “cánh tay

phải” của mình. Muốn vậy cần phải có một sự lựa chọn dựa trên cơ sở định
hướng của giáo viên và khả năng tín nhiệm của học sinh.
Để giúp các em hoạt động có hiệu quả, tích cực, chính xác thì người giáo
viên cần thiết kế các yêu cầu theo dõi phù hợp và thường xuyên kiểm tra, đánh
giá để có cách điều chỉnh thích hợp.


Qua các biện pháp mà tôi áp dụng ở trên, tôi thấy đạt được hiệu quả rất
cao trong công tác chủ nhiệm. Đây chỉ là một vài biện pháp nhỏ mà bản thân tôi
được học tập thông qua đồng nghiệp, qua việc đúc kết nhiều năm làm công tác
chủ nhiệm đưa ra. Bản thân tôi sẽ tiếp tục học tập, trao đổi cùng đồng nghiệp để
hoàn thành tốt nhiệm vụ cao cả của người giáo viên như Bác Hồ đã từng dạy “Vì
lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”.
2. KHUYẾN NGHỊ
2.1. Đối với cấp trên
- Tổ chức một số buổi chuyên đề cấp huyện nhằm trao đổi, học hỏi kinh
nghiệm về công tác chủ nhiệm của giáo viên giữa các trường trong huyện.
- Tổ chức thi GVCN giỏi cấp Huyện.
- Khen thưởng động viên GVCN giỏi cấp Huyện.
2.2. Đối với nhà trường
- Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu được việc giáo dục con em không
phải là công việc riêng của nhà trường mà là cơng việc chung của nhà trường gia đình và xã hội.
- Ban giám hiệu nhà trường tổ chức một số buổi sinh hoạt chuyên môn
nhằm trao đổi, học hỏi kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm giữa các giáo viên
trong nhà trường.
- Tổ chức thi GVCN giỏi cấp Trường theo thông tư 22 quy định về thi
giáo viên chủ nhiệm giỏi.
- Có hình thức khen thưởng các giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm
nhằm động viên, khuyến khích giáo viên.
Trên đây là một số biện pháp tôi đã thực hiện để làm tốt công tác chủ

nhiệm nhằm giáo dục đạo đức và nâng cao chất lượng học tập cho học sinh
lớp 1. Rất mong được sự góp ý của Hội đồng khoa học và các đồng nghiệp để
đề tài của tơi được hồn thiện hơn.
Tơi xin cam đoan: sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp làm tốt công
tác chủ nhiệm nhằm giáo dục đạo đức và nâng cao chất lượng học tập cho
học sinh lớp 1” do bản thân tôi nghiên cứu và áp dụng tại trường, không sao
chép của ai.
Xin chân thành cảm ơn!
Quốc Oai, ngày 28 tháng 02 năm
2020 Người viết


Phan Thị Hương

TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (Các modul
34, 35, 36 về công tác chủ nhiệm).
- Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Tiểu học.
- Điều lệ trường Tiểu học ( ban hành kèm theo Thông tư số 50/2012/TTBGDĐT sửa đổi, bổ sungcó hiệu lực kể từ ngày 01 tháng 02 năm 2013
- Giáo dục kĩ năng sống trong hoạt động giáo dục ( Nhà xuất bản Giáo
dục 2010)
- Kế hoạch thực hiện năm học 2019-2020 của BGH Trường Tiểu học
Ngọc Mỹ.
- Một số vấn đề trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông hiện
nay( Nhà xuất bản Đại học sư phạm,2011)
- Mạng Internet

.

MỤC LỤC
NỘI DUNG
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài
2.Đối tượng nghiên cứu
3. Phương pháp nghiên cứu
4. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
2. Thực trạng
3. Một số biện pháp
3.1.Biện pháp thứ nhất: Tìm hiểu thơng tin về học sinh lớp chủ nhiệm.
3.2.Biện pháp thứ hai: Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp nhiệt tình,
gương mẫu và có trách nhiệm.
3.3.Biện pháp thứ ba: Quan tâm đến việc rèn kĩ năng sống cho các
em học sinh.
3.4.Biện pháp thứ tư: Đầu tư tham gia trải nghiệm các phong
trào,hoạt động ở nhà trường.
3.5.Biện pháp thứ năm: Nêu gương và khen thưởnghọc sinh.
3.6.Biện pháp thứ sáu: Phối kết hợp với giáo viên bộ môn, Tổng phụ
trách Đội nâng cao hiệu quả giáo dục và các phong trào thi đua.
3.7.Biện pháp thứ bảy: Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh học
sinh.
4. Hiệu quả của đề tài
III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1.Kết luận
2.Khuyến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC

Trang


BẢNG KẾT QUẢ ĐIỀU TRA TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Sau 2 tuần học ở lớp 1A- Trường Tiểu học Ngọc Mỹ

TT
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24
25
26
27
28
29
30
31
22
33
34

Họ tên học sinh
Nguyễn Bảo An

Mạnh dạn, tự tin,
sôi nổi thích được
tham gia các hoạt
động ở lớp

Có ý thức
tham gia các
hoạt động ở
lớp

x
x

Bành Tuấn Anh

x
x

Nguyễn Thị Kim Anh
Nguyễn Thị Quỳnh Anh
Đoàn Gia Bảo

x
x
x

Nguyễn Quang Bảo
Nguyễn Thị Ngọc Bảo

x
x
x
x
x
x
x
x
x

Nguyễn Ngọc Diệp
Bành Thế Duy
Nguyễn Hải Đăng
Nguyễn Trịnh Hương Giang
Nguyễn Quang Giáp
Nguyễn Ngọc Hân

Nguyễn Phúc Huy
Nguyễn Chấn Hưng
Nguyễn Dỗn Đăng Khơi

x

Nguyễn Trung Kiên
Bành Diễm Kiều

x
x
x
x

Bành Ngọc Linh
Nguyễn Hữu Nhật Minh
Nguyễn Lê Hà My

x

Nguyễn Ngọc Trà My

x
x
x

Nguyễn Khắc Nam
Nguyễn Khắc Phong
Nguyễn Kiều Phong

x

Nguyễn Sơn Quý

x

Doãn Thị Mỹ Quyên
Nguyễn Thanh Thảo

x
x

Nguyễn Thị Bảo Trâm
Nguyễn Thị Bảo Trân

x
x

Lý Thị Mai Trúc
Nguyễn Doãn Sơn Tùng

x
x

Nguyễn Thành Vinh
Nguyễn Hải Yến
Tổng số: 34

Có biểu hiện hay rụt
rè, e ngại, xấu hổ

không dám tham gia
các hoạt động ở lớp

x
5

8

21

GVCN: Phan Thị Hương


BẢNG KẾT QUẢ ĐIỀU TRA SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Cuối Học kỳ I- Lớp 1A- Trường Tiểu học Ngọc Mỹ

TT
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
22
33
34

Họ tên học sinh
Nguyễn Bảo An

Mạnh dạn, tự tin,
sôi nổi thích được
tham gia các hoạt
động ở lớp

x
x
x

Nguyễn Thị Kim Anh
Nguyễn Thị Quỳnh Anh

x
x

Nguyễn Quang Bảo
Nguyễn Thị Ngọc Bảo

x
x

Nguyễn Ngọc Diệp

x

Bành Thế Duy
Nguyễn Hải Đăng

x
x
x

Nguyễn Trịnh Hương Giang
Nguyễn Quang Giáp

x

Nguyễn Ngọc Hân

x
x

Nguyễn Phúc Huy
Nguyễn Chấn Hưng
Nguyễn Dỗn Đăng Khơi
Nguyễn Trung Kiên

x
x
x

Bành Diễm Kiều

x
x
x

Bành Ngọc Linh
Nguyễn Hữu Nhật Minh
Nguyễn Lê Hà My
Nguyễn Ngọc Trà My

x
x

Nguyễn Khắc Nam
Nguyễn Khắc Phong
Nguyễn Kiều Phong

x

Nguyễn Sơn Quý

x

x
x

Doãn Thị Mỹ Quyên
Nguyễn Thanh Thảo

x
x

Nguyễn Thị Bảo Trâm
Nguyễn Thị Bảo Trân

x
x

Lý Thị Mai Trúc
Nguyễn Doãn Sơn Tùng

x
x

Nguyễn Thành Vinh
Nguyễn Hải Yến
Tổng số:34

Có biểu hiện hay rụt
rè, e ngại, xấu hổ
khơng dám tham gia
các hoạt động ở lớp

x

Bành Tuấn Anh

Đồn Gia Bảo

Có ý thức
tham gia các
hoạt động ở
lớp

x
13

17

4

GVCN: Phan Thị Hương

Ảnh chụp: 3 học sinh lớp 1A tham gia giao lưu Tết trung thu 2019


Ảnh chụp:Tiết mục hát múa bài “Bụi phấn” lớp 1A dự thi chào mừng 20/11/2019.

2/15


Ảnh chụp: Học sinh lớp 1A vẽ tranh tặng Mẹ nhân ngày 20/10/2019.


Ảnh chụp: Cơ trị lớp 1A trải nghiệm vui Trung thu năm học 2019-2020.