skkn: Biện pháp rèn nề nếp cho học sinh lớp 1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tư do – Hạnh phúc

BÁO CÁO
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY
NĂM HỌC 2021 – 2022
Họ và tên: Vũ Thị Thanh Tâm
Chức vụ: Giáo viên
Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tam Sơn
Tên biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy: “ Biện pháp rèn nề nếp cho học sinh
lớp 1”.
I. Lý do chọn biện pháp
Cơng tác chủ nhiệm lớp đóng một vai trị rất quan trọng. Có thể nói là khâu then
chốt, quyết định việc nâng cao chất lượng học tập của các em học sinh. Người giáo viên
chủ nhiệm là một người thầy tổng thể, không những dạy chữ mà cịn dạy đạo đức làm
người. Người thầy có một ảnh hưởng rất lớn đối với việc phát triển về nhân cách và tri
thức cho học sinh.
Năm học 2021 – 2022, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 1. Qua một tháng nhận lớp,
tơi thực sự thấy mệt mỏi vì mỗi giờ đến lớp tôi phải mất rất nhiều thời gian để ổn định
nề nếp lớp học.
+ Học sinh đi học muộn nhiều.
+ Học sinh ra vào lớp tự do, không xin phép.
+ Giao tiếp giữa học sinh và giáo viên chưa nhịp nhàng.
+ Học sinh nói tự do trong giờ nhiều.
1


+ Giáo viên phải nói nhiều trong giờ dạy, học sinh mất trật tự, chưa tự giác học tập.
-

- Xuất phát từ tình hình đặc điểm, thực trạng ở địa phương. Một số phụ huynh do

bận công việc hoặc đi làm ăn xa, con ở nhà với ơng bà. Chính vì vậy, việc rèn nề nếp
cho học sinh chưa được quan tâm.
-

- Xuất phát từ bản thân giáo viên còn thiếu kinh nghiệm, chưa có kiên trì trong

việc rèn nề nếp, đơi khi cịn hơi nóng vội dẫn đến việc rèn nề nếp cho học sinh chưa
thực sự hiệu quả.
- Học sinh cịn bỡ ngỡ, lúng túng với mơi trường học tập, với các môn học mới. Đồng
thời một số học sinh có vấn đề về sức khỏe như tăng động, học sinh không được tập
trung.
- Đối tượng học sinh mà tơi hướng đến đó chính là học sinh lớp 1 mà giai đoạn lớp 1
là một bước ngoặt quan trọng trong đời sống của trẻ. Làm sao để trẻ yêu thích học tập
cũng như hăng hái tham gia các hoạt động tập thể. Sao cho các em cảm thấy trường
học là ngơi nhà thứ hai của mình và mỗi ngày đến trường của các em thực sự là một
ngày vui. Đúng với câu “ Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”.
Chính vì vậy, muốn cho các em có nề nếp trong học tập cũng như trong sinh hoạt,
biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học trong từng hoạt động, người giáo viên phải uốn
nắn, rèn rũa cho các em ngay từ khi bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường. Bởi vậy
việc hình thành nề nếp cho học sinh hằng ngày là việc làm không thể thiếu. Đặc biệt
là học sinh lớp 1 đang độ tuổi hình thành phẩm chất, nhân cách quan trọng nhất. Đó
cũng là lí do tơi chọn biện pháp: “ Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” để đưa ra một số
biện pháp nhằm giúp các em có ý thức hơn, học tập tốt hơn.
II. Những thuận lợi, khó khăn khi thực hiện cơng tác rèn nề nếp cho học sinh
lớp 1.
1. Thuận lợi:
- Nhà trường: Luôn được nhà trường quân tâm, giúp đỡ nhiệt tình. Ban giám hiệu ln
quan tâm đến chất lượng dạy và học.

2


- Học sinh: Học sinh ln ngoan, đồn kết, biết yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau, chăm chỉ
học tập.
- Phụ huynh: nhiều phụ huynh quan tâm sát sao đến việc học của con. Ủng hộ nhiệt tình
các hoạt động của lớp, của trường. Luôn đồng hành cùng với giáo viên chủ nhiệm để
hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ.
- Giáo viên: Bản thân giáo viên luôn là một người năng động, ln nhiệt tình trong cơng
tác, ln tìm tịi những phương pháp mới để nâng cao chất lượng cho học sinh.
2. Khó khăn:
- Một số học sinh chưa hăng hái, chưa tự tin để thể hiện bản thân mình.
- Nhiều em còn chưa biết cách sắp xếp sách vở gọn gàng. Đơi khi cịn ham chơi, hay
qn sách vở, qn bài tập.
- Một số phụ huynh do bận công việc, đi làm ăn xa, con ở nhà với ông bà. Phụ huynh ít
gặp gỡ giáo viên để trao đổi về việc học tập, sinh hoạt của con em mình ở trường cũng
như ở nhà.
Do dịch covid nên các em phải nghỉ mẫu giáo nhiều nên phần lớn các em quên chữ
cái, chưa biết cách cầm bút. Hơn nữa, các em không có thời gian làm quen với trường
lớp, với nề nếp 1-2 tuần trước khi bước vào học chính mà các em lại học kiến thức mới
luôn nên các em rất bỡ ngỡ, giáo viên rất vất vả khi vừa dạy kiến thức vừa rèn nề nếp
cho học sinh. Năm nay lại là năm thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018. Đây
là chương trình mới với cả học sinh và phụ huynh. Điều này gây khó khăn rất nhiều cho
cả giáo viên, phụ huynh và học sinh.
Do tình hình chung của nhà trường, biên chế lớp học tăng, sự nhận thức của các em
không đồng đều, bố mẹ chủ yếu đi làm cơng nhân nên phó mặc việc dạy cho các thầy
cô giáo. Hơn nữa, do đặc điểm tâm sinh lí của học sinh nên khâu tổ chức và ổn định nề
nếp lớp của lớp 1 gặp nhiều khó khăn, vất vả:
- Biểu hiện về chấp hành nội quy của trường, lớp :
3

+ Giờ giấc : Còn nhiều học sinh đi học muộn, nghỉ học.
+ Đồ dùng học tập : Học sinh còn quên đồ dùng ở nhà như : sách, vở, bút,….. và chưa
có ý thức giữ gìn đồ dùng học tập còn hay làm hỏng, đánh mất,…
+ Trang phục : Trang phục của các em chưa gọn gàng, mặc trang phục chưa phù hợp
khi đến trường. Ví dụ : Một số em còn mặc quần đùi, áo ba lỗ,… đến trường.
+ Vệ sinh : Các em chưa biết cách giữ gìn vệ sinh trường, lớp như cịn mang q đến
trường ăn rồi vứt rác bừa bãi, vệ sinh cá nhân chưa sạch sẽ ở một số em
+ Một số quy định khác : Các em chưa có ý thức xếp hàng khi về, rải rác vẫn còn học
sinh mua quà cổng trường gây ách tắc giao thông,….
- Biểu hiện về nề nếp học tập : Các em chưa có thói quen tập trung vào học tập, ngồi
trong lớp còn chưa chú ý nghe giảng, hay làm việc riêng. Khi lấy đồ dùng còn lúng
túng, chưa nhanh nhẹn làm kéo dài thời gian tiết học.
- Biểu hiện về ứng xử đơn giản : Cịn học sinh nói năng chưa lễ phép với thầy cô giáo,
xưng hô với bạn bè chưa lịch sự.
Sau đây là kết quả theo dõi việc thực hiện các nề nếp của lớp tôi qua hai tuần học đầu
tiên :
Nề nếp

Chấp hành nội qui

Giờ giấc
Đồ dùng học tập
Trang phục
Vệ sinh

Số HS thực hiện tốt nề nếp

Số học sinh vi phạm

24
25
26
26

8
7
6
6

Một số quy định khác

23
9
Học tập
18
12
Giao tiếp ứng xử
21
11
Nhìn vào bảng theo dõi trên tôi thấy nền nếp lớp tơi vẫn cịn rất nhiều em vi phạm
nội qui trường lớp, nền nếp học tập chưa ngoan, giao tiếp chưa tốt đặc biệt tập trung ở
một số học sinh có ý thức chưa tốt. Những hạn chế trên thể hiện rất rõ trên bảng theo
dõi, cụ thể là : có 8 em đến lớp không đúng giờ; 7 em quên đồ dùng ở nhà hoặc làm
rách, nát, đánh mất đồ dùng ở trên lớp; 6 em trang phục chưa sạch đẹp có em cịn mặc
váy ngủ, quần đùi áo ba lỗ đến lớp; 6 em chưa biết tự vệ sinh cá nhân như chưa biết rửa
4

tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, không biết tự vệ sinh khi đi đại tiện; 7 em xếp hàng
chưa đúng; 12 em còn vi phạm nền nếp học tập; 11 em chưa biết ứng xử, giao tiếp đủ
câu đủ ý,.....
Nguyên nhân của việc vi phạm trên là do các em được gia đình chiều chuộng. Từ bé
các em quen với cách nói tự do, ăn, uống, ngủ, nghỉ khơng có quy định hợp lí. Ngồi ra
một số em do bố mẹ đi làm xa phải ở nhà với ông bà, chú, bác,... nên sự dạy dỗ chưa
được chu đáo, sát sao.
Qua một thời gian theo dõi lớp và qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy, nề nếp của học
sinh trong lớp còn rất nhiều hạn chế, nhất là khi yêu cầu các em áp dụng vào thực hành.
Các em còn thiếu tập trung trong học tập, còn vi phạm nề nếp: quên sách, quên vở, quên
đồ dùng, đi học khơng đúng giờ,....Đó cũng là điều dễ hiểu. Chính vì vậy muốn rèn giũa
các em theo một guồng nề nếp nhất định thì giáo viên phải biết lựa chọn những phương
pháp và hình thức tổ chức rèn luyện sao cho phù hợp để các em luôn hứng thú tự rèn
luyện để hồn thiện bản thân mà khơng cảm thấy bị áp đặt, bị bắt buộc. Có như vậy
người giáo viên mới có thể làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp.
III. Nội dung các biện pháp:
1. Biện pháp 1: Tìm hiểu lí lịch và phân loại học sinh
Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng của các em.
Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách chính xác? Theo tôi, tiếp cận với
lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi trị chuyện tìm hiểu về hồn cảnh, đặc
điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích… của từng em. Vì vậy, trước tiên khi phụ trách một lớp
tơi đã tìm hiểu học sinh qua các bước sau:
Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua Phiếu kê khai thông tin học sinh vào tuần đầu tiên
của năm học mới với các nội dung sau:
PHIẾU KÊ KHAI THÔNG TIN HỌC SINH
1. Họ và tên học sinh:…….................................... Nam hay nữ: ...........................
5


2. Tôn giáo: .............................................................................................................

3. Họ và tên bố:…………........................
Nghề nghiệp: …….................………… Số điện thoại: ......................................
4. Họ và tên mẹ: …….....................………
Nghề nghiệp: …..................................... Số điện thoại: ......................................
5. Chỗ ở hiện nay: ...............................................................................................
6.Hoàn cảnh gia đình: .....................................

Bước 2:
Tơi nghiên cứu phiếu kê khai thơng tin của học sinh. Sau đó, tơi phân loại đối tượng
theo các nội dung: hồn cảnh gia đình, thành phần gia đình, về đặc điểm học sinh. Để
kiểm tra độ chính xác của các thơng tin mà tơi thu thập được qua phiếu điều tra tơi cố
gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như: trao đổi trực tiếp với bản thân học
sinh và bạn bè, người quen, đến thăm gia đình một số học sinh, ....
2. Biện pháp 2: Xây dựng và rèn nề nếp thực hiện nội quy cho học sinh.
Vào đầu năm học tôi đưa ra bảng nội quy và hướng dẫn học sinh học thật chi tiết và tỉ mỉ.
Phân tích cho các em biết những việc nên làm, đồng thời dành ra 3 phút vào giờ truy bài để cho
các em học thuộc 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng.
Đối với học sinh lớp 1, vào đầu năm học các em thường có tâm lí sợ sệt thầy, cơ giáo và khi
bố mẹ về là các em ngồi khóc. Chính vì vậy, ngay từ những buổi đầu tiên, tôi cố gắng nhẹ
nhàng, niềm nở, ân cần, gần gũi với học sinh để tạo cho các em tâm lí thoải mái khi được đến
lớp.

6


Một số học sinh hay đi học muộn, nghỉ học khơng có lí do, tơi tìm hiểu ngun nhân và trao
đổi trực tiếp với phụ huynh để thống nhất biện pháp giáo dục. Tuyệt đối không cho học sinh
nghỉ học khơng có lí do, tránh ảnh hưởng đến việc học của các em.
Hiện nay, tình hình dịch bệnh covid rất phức tạp nên nhà trường đã chỉ đạo việc giãn cách
giữa các lớp. Học sinh sẽ không xếp hàng vào lớp, khơng tập trung chơi đùa bên ngồi mà chỉ

xếp hàng lúc ra về. Các lớp sẽ được nhà trường phân chia thời gian để ra về hợp lí. Lớp 1 các
bạn sẽ được ra về trước. Các bạn sẽ được giáo viên chủ nhiệm xếp thành 2 hàng từ trong lớp,
sau đó nối tiếp nhau đi thành 1 hàng ra cổng trường, mỗi bạn cách nhau 2 mét. Để làm được
điều này đi vào nề nếp, tôi đã cho các bạn ở lớp nhớ được tên của bạn đứng trước, bạn đứng sau
của mình, để những lần xếp hàng sau các bạn sẽ xếp hàng nhanh hơn.
3. Biện pháp 3: Công tác phối kết hợp để rèn tốt các nề nếp cho học sinh.
3.1. Rèn nề nếp cho học sinh bằng cách kết hợp với phụ huynh:
Buổi họp phụ huynh đầu năm là buổi họp hết sức quan trọng. Trong buổi họp này giáo
viên khơng những có cơ hội làm quen, tìm hiểu tình hình gia đình, tính cách của từng
em trong lớp chủ nhiệm mà còn giúp giáo viên kết hợp với phụ huynh rèn nề nếp cho
các em. Cụ thể, giáo viên cần nhắc nhở phụ huynh làm tốt các công việc sau:
- Phụ huynh cần kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của con trước khi đến lớp. Dần
dần tạo cho các em thói quen biết tự làm việc đó theo thời khóa biểu của lớp mà không
cần đến bố mẹ.
- Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi.
- Sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, giờ nào việc nấy, tránh tình trạng vừa học
vừa chơi vừa nói chuyện sẽ ảnh hưởng đến việc học tập.
- Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm, qua trò chuyện trực tiếp, điện
thoại để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp ở lớp cũng như ở nhà.
3.2. Rèn nề nếp cho học sinh bằng cách kết hợp với giáo viên bộ môn:
Khác với lớp mầm non, các em chỉ tiếp xúc với một cô giáo. Bước vào lớp một, ngồi
cơ giáo chủ nhiệm lớp, các em cịn được học các thầy, cô giáo bộ môn khác như: Âm
nhạc, Tiếng Anh, Mĩ thuật, Thể dục, Tin học... nên việc rèn
7


nề nếp cho học sinh cần phải có sự thống nhất. Bản thân là một giáo viên chủ nhiệm để
cho nề nếp của lớp tốt, tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên bộ mơn về tình hình lớp,
những hạn chế, ưu điểm của lớp, những em học sinh cá biệt…. để các thầy cô kịp thời
nắm bắt để cùng rèn nề nếp cho học sinh từ tư thế ngồi, cách cầm bút, cách phát

biểu...Nền nếp này phải được rèn luyện thường xuyên và liên tục để các em tạo thói
quen và trở thành điều kiện thuận lợi cho việc học tập ở những lớp trên.
3.2.1. Nề nếp học tập trên lớp.
Khi bắt đầu cắp sách đến trường, hầu hết các em đều chưa có ý thức về nền nếp trong
học tập, thói quen chưa tốt, lời nói chưa rõ ràng, các em không diễn đạt đủ ý, trả lời
chưa đầy đủ câu, còn lúng túng khi giơ tay phát biểu ý kiến, việc xếp hàng ra về chưa có
quy định...Đó là hạn chế mà hầu hết các em học sinh hay mắc phải. Vì vậy giáo viên
ngay từ đầu phải hướng dẫn cụ thể, tỉ mỉ, uốn nắn lời nói của học sinh cho đầy đủ câu
văn từ những câu trả lời đơn giản nhất. Không cần quá rập khuôn nhưng sửa ngay từ
đầu rất dễ đối với lứa tuổi này và dần dần sẽ trở thành kỹ năng của học sinh. Ngồi ra
giáo viên có thể tổ chức cho các nhóm học sinh tham đóng kịch, xử lí tình huống,….để
các em có cơ hội học tập nhiều hơn trong giao tiếp ứng xử.
a. Tư thế ngồi, cách cầm bút :
Ở lớp 1 các em bắt đầu được làm quen với hoạt động học. Ngoài mục tiêu trọng tâm là
làm thế nào để học sinh đọc đúng, viết đúng, viết đẹp, tính tốn tốt thì một kĩ năng
khơng thể thiếu đối với học sinh lớp 1 là rèn tư thế ngồi, cách cầm bút cho các em. Nếu
tư thế ngồi không đúng sẽ làm cho chữ viết không đẹp, viết không được nhanh hơn sẽ
gây tổn hại cho sức khỏe như cong vẹo cột sống, mắt cận,….Chính vì vậy giáo viên cần
rèn luyện nghiêm túc và tỉ mỉ nề nếp này.
Trước tiên giáo viên cần làm mẫu cách cầm bút, cách di chuyển bút trên không để cổ tay
khi viết thật mềm mại, uyển chuyển. Hướng dẫn học sinh tư thế ngồi thẳng lưng, khơng
tì ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở 25- 30 cm; cầm bút bằng tay phải, tay trái tì
nhẹ lên mép vở để trang viết không bị xê dịch; hai chân để song song, thoải mái. Hướng
dẫn học sinh cầm bút bằng 3 ngón tay
8


( ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa ) với độ chắc vừa phải ( không cầm bút chặt quá hay
lỏng quá ): khi viết dùng 3 ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng, từ trái sang phải, cán bút
nghiêng về bên phải; cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động theo, mềm mại, thoải mái.

Có hai kiểu chữ viết đó là chữ đứng và chữ nghiêng. Khi hướng dẫn học sinh viết chữ
đứng, giáo viên cần hướng dẫn các em để vở ngay ngắn trước mặt. Còn khi tập viết chữ
nghiêng cần nhắc các em để vở hơi nghiêng sao cho mép vở phía dưới cùng với mép
bàn tạo thành một góc khoảng 15 độ. Khi viết độ nghiêng của nét chữ cùng với mép bàn
tạo thành một góc vng 90 độ. Như vậy, dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu chữ
nghiêng, nét chữ luôn phải đúng mẫu và đẹp. Học sinh nhìn và viết đúng theo mẫu trong
vở tập viết; viết theo yêu cầu được giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ ghi tiếng
hoặc viết chịi ra mép vở khơng có dịng kẻ li; khi viết sai chữ khơng được tẩy xóa mà
cần để cách một khoảng ngắn rồi viết lại.
Bằng cách hướng dẫn tỉ mỉ như trên tơi thấy lớp tơi khơng có hiện tượng học sinh
cong vẹo cột sống, mắt cận mà chữ viết của các em trong lớp luôn sạch đẹp và đều nét.
b.Cách trình bày câu trả lời :
Nhiều học sinh lớp 1 lời nói chưa rõ ràng, các em không diễn đạt đủ ý, trả lời chưa đầy
đủ câu văn còn lúng túng khi giơ tay phát biểu ý kiến. Nếu giáo viên ngay từ đầu không
rèn luyện tốt nề nếp này sẽ tạo cho học sinh thói quen xấu sau này. Chính vì vậy, dạy
lớp 1 chúng ta phải thật kiên trì, phải coi học sinh như con, phải uốn nắn học sinh từ lời
ăn tiếng nói ban đầu. Học sinh nào chưa làm được thì chúng ta cho học sinh tập đi tập
lại nhiều lần bao giờ các em làm tốt thì thơi. Khơng nên nóng giận, qt mắng. Điều đó
sẽ làm cho học sinh mất bình tĩnh không diễn đạt được thành lời mà thầy cô phải thật
gần gũi, nhẹ nhàng và gợi mở để học sinh từng bước trả lời được câu hỏi từ dễ đến khó.
Có như vậy tiết học mới trở nên hấp dẫn đối với học sinh
c. Cách sắp xếp và sử dụng sách vở đồ dùng học tập:
Quan sát trong quá trình học tập, tơi thấy học sinh cịn lúng túng trong việc sử
dụng sách vở, đồ dùng học tập của từng môn học, cách giơ tay, giơ bảng chưa đi vào
nền nếp. Chính vì vậy, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách lấy đồ dùng học tập,
cách mở sách giáo khoa đọc bài, cách mở vở viết bài, …. một cách tỉ mỉ và có hệ thống.
9


Việc sắp xếp sách vở, đồ dùng học tập nên hướng dẫn học sinh thực hiện vào giờ truy

bài. Những buổi học đầu tiên giáo viên cần hết sức nghiêm túc trực tiếp kiểm tra nền
nếp này. Sau một thời gian, khi học sinh đã tạo thành thói quen trong nền nếp thì giáo
viên cần phân cơng cho các em tự kiểm tra lẫn nhau để hình thành cho các em tính tự
quản tốt.
d. Một số kí hiệu trong tiết học: Trong giờ học tôi thường quy ước một số kí hiệu để
các em thực hiện thành thói quen.
Ví dụ : Kí hiệu lấy sách : S
Kí hiệu lấy vở : V
Kí hiệu lấy bảng – phấn : B
Kí hiệu khoanh tay : O
Kí hiệu lấy que tính :
Ngồi ra có thể dùng thêm một số kí hiệu khác như lấy thước, lấy bút,….để trong
tiết học giáo viên luôn là người hướng dẫn và học sinh luôn chủ động tiếp thu kiến thức.
Ví dụ: Mở sách vở: Để sách vở ngay ngắn lên bàn bộ đồ dùng để trên cùng, quyển
vở ở dưới và cuối cùng là bảng con.
Khi có hiệu lệnh lấy bảng một tay rút bảng, một tay giữ sách bên trên, tư thế thoải
mái, nhẹ nhàng. Viết bảng xong cần cất đúng vị trí cũ. Do các em chưa học số nên khi
đọc xong bài giáo viên hướng dẫn học sinh kẹp que tính vào trang bài vừa học rồi gập
lại đến khi giáo viên yêu cầu mở sách thì lúc này học sinh có thể nhanh chóng mở được
bài mà thầy cơ u cầu khơng phải mất nhiều thời gian, gây tiếng động ồn ào cho lớp.
Trong giờ học vần cũng vậy, tôi đưa ra các quy định rõ ràng, cụ thể cho học sinh về
cách phát âm, đánh vần, đọc trơn, phân tích tiếng hay luyện nói,...
- Khi đánh vần, đọc trơn, giáo viên chỉ từng chữ ghi âm hay cả tiếng, từ.
- Khi phân tích, giáo viên đặt ngang thước dưới tiếng hay từ cần phân tích. Học sinh
thực hành theo dãy, theo nhóm v.v...
Tất cả những việc ấy đều cần có một nền nếp tốt nếu không sẽ ảnh hưởng tới chất
lượng học tập của một giờ học.
10

e. Rèn ý thức tự giác học tập
Rèn cho học sinh có ý thức tự học là một phần rất quan trọng trong vấn đề hình thành
nền nếp học tập cho học sinh lớp 1. Hiện nay học sinh đều được học 2 buổi/ngày nên
toàn bộ bài học được giáo viên hướng dẫn và học sinh hoàn thành ngay trên lớp. Ngoài
việc rèn cho các em nề nếp học tập ngoan ngoãn, chú ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ở
trên lớp thì cần rèn cho các em có nền nếp học tập buổi tối ở nhà với sự hướng dẫn của
bố mẹ như: biết tự soạn sách vở, đồ dùng học tập, đọc trước bài, …. cho ngày hôm
sau. Bên cạnh đó việc ban cán sự của lớp kiểm tra sự chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập
của từng bạn để báo cáo cô giáo kịp thời nhắc nhở những bạn còn vi phạm, thiếu đồ
dùng học tập hay chưa chuẩn bị tốt bài là rất cần thiết. Lâu dần các em sẽ có thói quen
về nền nếp học tập ở nhà và sang học kỳ 2 các em có thể tự giác ngồi vào bàn học
khơng cần sự nhắc nhở của bố mẹ cũng như tự soạn lấy sách vở và đồ dùng học tập cho
mình. Như vậy ý thức tự giác và nền nếp học ở nhà rất cần thiết và có lợi cho các em
khi học ở các lớp sau này.
Trong các buổi học, tôi thường tạo khơng khí lớp học bằng các trị chơi hoặc 1 bài
hát múa để khởi động cho học sinh hứng thú, thoải mái trước khi vào học bài mới. Nên
lớp học lúc nào cũng thoải mái, khơng bị gị bó. Học sinh có ý thức tự giác hơn.
3.2.2. Nền nếp về chấp hành nội qui, qui định của trường, lớp.
a.Giờ giấc:
Cần rèn cho học sinh lớp 1 nền nếp đi học đúng giờ, đặc biệt là những hôm thời
tiết rét. Giáo viên cần cử một đội tự quản luân phiên theo dõi những bạn đi học đầy đủ,
đúng giờ rồi ghi vào bảng theo dõi sĩ số của lớp được đính trên tường. Nhìn vào bảng
theo dõi sĩ số này, giáo viên và học sinh sẽ theo dõi được cụ thể những bạn học sinh đi
học muộn (đánh dấu x), những bạn nghỉ học( ghi thành số: nghỉ 1 buổi có phép kí hiệu
là 1P, nghỉ 1 buổi khơng phép kí hiệu là 1KP). Cuối tuần trong giờ sinh hoạt giáo viên
tích cực tuyên dương những bạn đi học đầy đủ, đúng giờ và phê bình những bạn thường
xuyên đi học muộn, nghỉ học khơng lí do, khơng xin phép. Nếu học sinh vi phạm nhiều
lần mà khơng có sự thay đổi tôi sẽ gặp trực tiếp phụ huynh hoặc trao đổi qua điện thoại
để gia đình nhắc nhở, sắp xếp cho con mình có một kế hoạch giờ giấc hợp lí, khoa học.
11

Với cách làm này tôi thấy sau một thời gian lớp tơi khơng cịn tình trạng học sinh đi học
muộn và giảm hẳn số học sinh nghỉ học.
b. Rèn nề nếp giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập.
Ngồi các nền nếp nêu trên thì nếp nếp giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập cũng là
một nội dung quan trọng trong việc dạy dỗ các em. Thói quen sắp xếp đồ dùng ngăn nắp
cũng là yếu tố giúp học sinh học tập nghiêm túc hơn. Tôi hướng dẫn các em, khi đến lớp
sẽ lấy sách vở của ngày hơm đó ra trước mặt bàn. Sau đó xếp sách vở theo thứ tự môn
nào học trước để lên trên, môn nào học sau để xuống dưới rồi để ngay ngắn dưới ngăn
bàn học. Khi học xong 1 môn, sẽ xếp mơn đó sang phía bên phải. Cặp và balo của học
sinh sẽ được treo vào 2 bên móc bàn học. Em nào đã sắp xếp sách vở một cách khoa
học thì lấy vở nhanh, tơi cho các em thi đua xem em nào, tổ nào làm nhanh (trong thời
gian đầu) khi cơ nói và viết tên mơn học trên bảng là lúc các em lấy sách vở của môn đó
ra. Giữa giáo viên và học sinh có sự kết hợp nhịp nhàng.
Trong giờ học vần khi gọi các em đọc bài sách giáo khoa tôi thường hướng dẫn các
em cầm sách thật ngay ngắn, cầm làm sao để quyển sách không bị bẻ gáy, quăn mép;
hướng dẫn cách đứng, cách ngắt nghỉ để làm sao các em đọc được to, rõ ràng. Khi hết
tiết học hoặc kết thúc buổi học tôi nhắc nhở học sinh cất sách vở, đồ dùng, …. thật gọn
gàng, ngăn nắp để đồ dùng không bị rơi, bị gãy, bị mất,…
Làm được như vậy, học sinh khơng những giữ gìn được sách vở, đồ dùng học tập mà
khi vào tiết học giáo viên không mất thời gian để giải quyết những việc bên ngoài tiết
học (như việc học sinh lấy lẫn đồ của nhau, mất đồ dùng,…). Tôi thấy tiết học rất nhẹ
nhàng và đảm bảo đủ thời gian cho các hoạt động học tập.
c. Vệ sinh
Vì các em mới từ mầm non lên Tiểu học nên tất cả việc sinh hoạt ở môi trường mới
đều bỡ ngỡ và xa lạ. Ngay từ những buổi học đầu tiên, tôi hướng dẫn cả lớp khu vệ sinh
dành cho học sinh ở đâu, hướng dẫn các em đi vệ sinh đúng nơi quy định và giữ vệ sinh
chung.
Vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học cũng là một nề nếp đáng quan tâm đối với các

thầy cô. Có vệ sinh sạch sẽ, học sinh mới có sức khỏe tốt để đến trường, giáo viên mới
12


có thêm sự hứng thú trong cơng việc. Để học sinh có thói quen, biết cách vệ sinh cá
nhân hằng ngày thì trước tiên giáo viên cần nhắc nhở các em trước khi đến lớp phải ăn
mặc sạch sẽ, gọn gàng đồng thời nhắc nhở các em hằng ngày phải rửa tay trước khi ăn
cơm, sau khi dùng bảng phấn, sau khi đi vệ sinh…Nếu em nào tay chân bẩn thì cho đi
rửa ngay và nhắc nhở phê bình trước lớp. Ngoài việc vệ sinh cá nhân, giáo viên cần
hướng dẫn học sinh cách vệ sinh trường lớp sạch sẽ bằng cách quán triệt học sinh vứt
rác đúng nơi quy định, phân ra các nhóm học sinh luân phiên nhau trực nhật lớp (quét
lớp, lau bảng,…). Đến cuối tuần có phần thưởng động viên khuyến khích cho những
học sinh sạch sẽ, gọn gàng trong cả tuần và phê bình những học sinh chưa sạch sẽ. Nếu
giáo viên hướng dấn học sinh làm những công việc trên thường xuyên, liên tục thì các
em sẽ ln được hưởng một mơi trường học tập trong lành, sạch sẽ.
d. An tồn cổng trường :
Vì trường tơi ở gần ngay đường chính, xe cộ đi lại rất đơng và tấp nập. Trường lại có
duy nhất một cổng chính, với số lượng học sinh hơn 600 em và số lượng phụ huynh đi
đón con rất đơng, việc đi lại rất khó khăn. Do tình hình dịch bệnh nên các lớp sẽ được
nhà trường phân chia thời gian để tan học hợp lí. Các giáo viên sẽ cho học sinh lớp
mình xếp thành 1 hàng đi ra phía cổng trường. Vì các em học sinh lớp 1 cịn nhỏ nên tơi
đã hướng dẫn các bạn nhớ vị trí xếp hàng của mình bằng cách nhớ tên của bạn đứng
đằng trước và đứng đằng sau mình. Tơi thường nhắc nhở tun truyền học sinh của lớp
mình khơng nên mua quà, mua đồ dùng gần khu vực cổng trường để tránh việc ách tắc
giao thông và tai nạn giao thông. Đồng thời kết hợp với phụ huynh làm tốt công tác này
ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm. Và tuyên truyền đến các bậc phụ huynh đến đón
con thì để xe ngay ngắn, đúng quy định để tránh ùn tắc giao thông.
3.2.3. Rèn nề nếp giao tiếp ứng xử:
Từ xưa đến nay, việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh luôn được các nhà
giáo dục quan tâm, thực hiện. Đó là một trong những điều kiện tiên quyết để đào tạo thế

hệ trẻ trở thành những công dân tốt có đức độ, tài năng nhằm phục vụ đất nước trong
tương lai. Người xưa có câu :
“Lời nói chẳng mất tiền mua
13


Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau”
Chính là rất coi trọng vấn đề này. Nó khơng chỉ tạo dựng mối quan hệ với người xung
quanh mà còn thể hiện tư cách, phẩm chất của cá nhân. Đối với lứa tuổi học sinh, các
em phải làm gì khi giao tiếp với người xung quanh để xứng đáng là con ngoan, trị giỏi
và trở thành một cơng dân văn minh, lịch sự, có văn hóa sau này. Xuất phát từ mục đích
ý nghĩa đó, qua thực tế cơng tác, tơi trình bày một vài suy nghĩ về việc xây dựng các
mối quan hệ thân thiện trong nhà trường như sau:
a. Giao tiếp với thầy cô: Hơn ai hết cách ứng xử của người thầy phải có tính giáo dục.
Đứng trên bục giảng, người thầy không chỉ truyền dạy kiến thức cho học sinh mà còn là
tấm gương để các em noi theo: từ lời ăn, tiếng nói, cử chỉ đến hành động...Vậy người
thầy phải nói như thế nào? Phải ứng xử như thế nào? Phải luôn cân nhắc lời ăn tiếng nói
cũng như cử chỉ, hành động, phải ứng xử như thế nào? để học sinh kính trọng, nếu
khơng, khó có thể dạy được các em. Bản thân thầy cô giáo là một tấm gương song phải
ln tích cực nhắc nhở các em làm tốt các nghi thức giao tiếp như :
- Khi gặp thầy cô phải chào hỏi niềm nở, đúng tư thế.
- Khi giao tiếp với thầy cô phải luôn giữ lễ phép.
- Luôn vâng lời dạy bảo, tuân theo sự hướng dẫn của thầy cô.
- Khi lầm lỗi, được thầy cô chỉ bảo, hãy thành khẩn nhận lỗi và sửa chữa, điều chỉnh
hành vi của mình.
- Khi thầy cô vào hay rời lớp, hãy đứng dậy trong tư thế nghiêm trang để chào.
b. Giao tiếp với mọi người:
Trong các giờ giải lao, giờ sinh hoạt lớp, sinh hoạt ngoại khóa, tiết học đạo đức…
giáo viên có thể nêu một số tình huống giao tiếp hoặc cho học sinh quan sát một số đoạn
video có tình huống giao tiếp,… Học sinh thảo luận tìm ra phương án ứng xử đúng.

Thơng qua những tình huống đó giáo viên giáo dục học sinh ý thức giao tiếp lịch sự với
mọi người.
c. Giao tiếp với bạn bè:
Bản thân tôi thường quan sát học sinh trong tiết học hoặc trong giờ ra chơi giao
tiếp ứng xử với nhau. Ngồi ra khuyến khích học sinh tự quan sát nhau rồi thông báo
14


cho cô giáo. Giáo viên cần tuyên dương những em có hành vi giao tiếp tốt với bạn bè và
nhắc nhở, phê bình những em giao tiếp chưa tốt, chưa lịch sự và nhắc nhở các em ln
ơn hồ, nhã nhặn, đồn kết tương thân tương trợ khi có bất hồ hãy dùng lời nói để giải
quyết, khơng dùng hành vi bạo lực khiến sự việc càng thêm mâu thuẫn. Cùng nhau chia
sẻ, giải quyết những trở ngại trong cuộc sống, trong học tập; Tránh sự đố kị, đặt điều nói
xấu nhau, chia bè kéo cánh.
Qua các biện pháp đã thực hiện, tơi nhận thấy muốn cho học sinh có nền nếp tốt
phải hướng dẫn học sinh một cách tỉ mỉ, từ việc chuẩn bị sách vở đồ dùng học tập ở nhà
đến việc lấy vở, cất vở khi chuyển tiết, nếp giơ tay phát biểu, chú ý nghe giảng, giữ gìn
sách vở đồ dùng học tập, làm bài, viết bài sao cho theo kịp các bạn, đảm bảo thời gian
học….. Thầy, cô giáo phải thực sự là người cha, người mẹ thứ hai của các em ở trường.
Qua một thời gian thực hiện các biện pháp trên tôi thấy học sinh lớp mình có sự chuyển
biến rõ rệt về nền nếp cũng như chất lượng học tập và các em tiếp thu bài tốt, khơng khí
học tập sơi nổi, thực sự tiết học trở thành niềm vui, niềm khao khát tìm tịi cái mới. Các
em rất hứng thú say mê trong học tập. Như vậy rõ ràng việc rèn nền nếp học tập cho học
sinh lớp một không những làm cho các em ln có thói quen chuẩn bị tốt, đầy đủ đồ
dùng học tập, có ý thức nền nếp trong từng mơn học mà cịn giúp các em chủ động sáng
tạo hơn học tập.
Đối với học sinh thời gian đầu tôi trực tiếp kiểm tra mọi nền nếp của các em, sau một
thời gian các em đã hình thành được thói quen tơi giao việc kiểm tra theo dõi cho ban
cán sự lớp. Tôi hướng dẫn các em tổ trưởng ghi lại kết quả theo dõi của mình vào một
quyển sổ tay riêng( mẫu do giáo viên cung cấp). Cuối tuần nộp cho bạn lớp trưởng và

bạn lớp trưởng tổng kết lại nêu nhận xét trước lớp. Tổ nào, cá nhân nào thực hiện tốt
mọi nề nếp sẽ được khen và nhận phần thưởng. Còn em nào chưa thực hiện tốt nền nếp
tơi đã phê bình và nhắc nhở trước lớp. Trường hợp học sinh vi phạm nền nếp nhiều lần
tôi sẽ kết hợp trao đổi với phụ huynh bằng gọi điện thoại để khắc phục tình trạng của
học sinh.

15


Bản thân tôi cùng các thầy giáo, cô giáo bộ mơn cũng rất vui và hài lịng khi các em đã
thật sự vào nề nếp. Lúc này giáo viên chỉ việc giảng dạy mà không mất nhiều thời gian
ổn định nền nếp của lớp.
3.3. Rèn nền nếp cho học sinh thơng qua khen thưởng, kỉ luật.
Tâm lí của học sinh tiểu học là thích được khen, thích được động viên. Nắm được
tâm lí đó nên ngay từ đầu năm tơi đã bàn bạc với phụ huynh lập cho lớp 1 bảng thi đua.
Trong bảng thi đua ghi rõ nội dung vi phạm, nội dung khen thưởng. Trong một tuần, nếu
học sinh được khen 4 nội dung thì sẽ được dán hoa đỏ, 3 nội dung sẽ được dán hoa
vàng, 2 nội dung sẽ được dán hoa xanh vào mục Khen thưởng( Có ở bảng mẫu sau).

Tuần
……

Tuần
……

Thứ
1
2
3
4

5

Họ và tên

6

….

Thứ
2
3
4
5
6

Họ và tên

My

Đi học muộn,
x

quên đồ dùng

Phát
Ánh
Đạt
Khánh

Thảo

Nhi
Minh
Linh
Trang

Mặc quần đùi, áo cộc

x
x
x

x

Chăm chỉ,
x
x

Ngoan ngoãn

Hăng hái xd bài
x

…

x
x
x

Với hình thức thi đua này sẽ giúp cho các em ln phấn khởi và tích cực thi đua

rèn luyện nề nếp.
Vào cuối tuần hoặc cuối tháng, tôi thường viết phiếu khen hoặc thư khen cho các
bạn đạt thành tích cao, cố gắng trong học tập hoặc tiến bộ về một mặt nào đó.
3.4. Rèn nề nếp lớp thông qua đội ngũ cán bộ lớp
Trong một lớp việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp là hết sức quan trọng và cần thiết.
Xây dựng được một đội ngũ cán bộ lớp tốt sẽ giúp cho giáo viên thực hiện tốt kế hoạch
rèn luyện nền nếp cho toàn lớp. Chính vì vậy giáo viên nên chọn những học sinh gương
mẫu về mọi mặt làm trọng trách cán sự lớp.

16


Ở bất cứ lớp nào việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp là hết sức quan trọng và cần thiết. Vì
vậy, xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp tốt là việc rất quan trọng mà người giáo viên phải
có kế hoạch thực hiện. Hơn nữa, để đội ngũ cán bộ lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn
đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn là một cơng việc cần thiết và có
ích.
- Trước hết, những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải gương
mẫu trước các bạn về mọi mặt: học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, đối xử với bạn
bè…Vấn đề này giáo viên cần theo dõi và uốn nắn học sinh kịp thời cũng như để lựa
chọn chính xác.
- Sau đó, hàng ngày, hàng tuần, các cán bộ lớp bao gồm ba tổ phó, ba tổ trưởng,
hai lớp phó, một lớp trưởng sẽ tiến hành cơng việc của mình.
* Đầu giờ (giờ truy bài) : Tổ trưởng và tổ phó kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà
của các bạn: soạn sách vở đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng học tập, có ý
thức xem trước bài mới…rồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua tổ.
* Các tổ trưởng báo lại cho lớp trưởng vào đầu mỗi giờ học, lớp trưởng sẽ báo
cáo cô giáo chủ nhiệm. Thời gian ổn định tổ chức giáo viên trực tiếp nhắc nhở từng học
sinh vi phạm hay khen ngợi nếu lớp đầy đủ…
Trường hợp vi phạm hai lần trở lên giáo viên sẽ thông báo về cho phụ huynh học

sinh biết để kịp thời đôn đốc con em thực hiện tốt nề nếp học tập. Có như thế các em
mới nhớ và tạo thói quen có nề nếp tốt trong học tập.
4. Biện pháp 4: Xây dựng “ Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
Với mục đích tạo cho các em khơng gian lớp học thân thiện, tích cực trong học tập.
Giúp cho các em biết yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau và cảm giác thoải mái mỗi khi đến
lớp. Cơ và trị sẽ cảm thấy đến lớp của mình giống như gia đình của mình, chính vì thế
mà các em thấy thoải mái hơn khi học tập.
Ngay từ đầu năm học, tôi đã cùng với các em học sinh, các bậc phụ huynh đã trang trí
lớp học thân thiện.
“ Tiên học lễ, hậu học văn” như Bác hồ đã từng nói: nếu như một người có đức mà
khơng có tài thì vơ dụng, mà nếu có tài mà khơng có đức thì cũng là người bỏ đi. Chính
17


vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm ngồi việc dạy chữ cho các em thì người giáo viên
cịn phải dạy làm người, dạy đạo đức làm người. Trong các giờ học, tôi thường xuyên
hướng dẫn các em đạo đức làm người, biết nói lời cảm ơn và xin lỗi, biết yêu thương
đùm bọc lẫn nhau.
Tôi thường xuyên đưa ra các tình huống để kiểm tra sự tiếp thu của các em. Ví dụ: Tơi
muốn mượn một chiếc bút của các em để xem em đó có đưa bằng hai tay hay khơng?
Có nói trống khơng hay khơng? Để tơi kiểm tra sự tiếp thu của các em như thế nào? Nếu
các em làm tốt, tôi sẽ khen. Nếu các em làm chưa tốt, tôi sẽ nhắc nhở.
Tôi thường xuyên tổ chức các buổi sinh nhật nhằm gắn kết tình bạn, tình đồn kết giữa
thầy và trị, giữa các em học sinh với nhau. Khơng phải em nào cũng có điều kiện để tổ
chức sinh nhật. Khi đến lớp, các em được các thầy cô và bạn bè tổ chức cho thì các em
sẽ rất là vui, hạnh phúc, giống như đang ở nhà của mình và các em sẽ khớ mãi không
bao giờ quên.
IV. Kết quả đạt được

Từ

việc áp dụng các biện pháp rèn luyện nền nếp cho học sinh lớp 1 đã nêu ở trên. Với việc
áp dụng một cách tích cực các biện pháp nêu trên, tơi thấy rằng mình đã làm tốt cơng
tác rèn nền nếp lớp. Những định hướng này góp phần hình thành cho học sinh lớp một
có nền nếp trong học tập giúp các em học tập tốt hơn và từ đó các em cũng có hứng thú
say mê trong học tập Trong từng tiết học, từng công việc cụ thể các em đều được rèn
tính ngăn nắp, tính khoa học, nhanh nhẹn, khẩn trương để các em chủ động trong việc
tiếp thu kiến thức mới.
Trong thời gian qua lớp tơi phụ trách có kết quả rất tốt về hạnh kiểm cũng như học lực
được đánh giá sau 1 học kì như sau:
+ Lớp nhiều lần xếp nhất khối, nhất trường.
+ Nhiều em có ý thức học hơn, học sinh tiếp thu chậm có nhiều tiến bộ.
+ Các em đã đi học đúng giờ, khơng cịn tình trang đi học muộn, nghỉ học khơng có lí
do.
+ Các em đã mạnh dạn hơn trong giao tiếp, hăng hái xây dựng bài.
18


+ Khơng cịn tình trạng mặc quần đùi, áo cộc đến lớp. Thực hiện việc mặc đồng phục
đúng quy định.
+ Tác phong xếp hàng đã tiến bộ rõ rệt……
Sau một thời gian kiên trì nghiên cứu và giáo dục các em bằng nhiều biện pháp,
một số học sinh chậm tiến bộ ở lớp tơi chủ nhiệm khơng cịn. Số học sinh ngoan, đạo
đức tốt, học giỏi nhiều hơn, điều đó chứng tỏ một số biện pháp giáo dục theo các nội
dung được đề cập trong đề tài đã thành công. Và tôi sẽ tiếp tục áp dụng biện pháp này
trong năm học này và những năm tiếp theo.
V. Kết luận
Trước thực trạng của lớp còn rất nhiều hạn chế nêu trên. Qua một thời gian áp dụng
những giải pháp thiết thực và sâu sát kết hợp với việc quan sát, hướng dẫn, kiểm tra học
sinh đồng thời tổ chức cho học sinh biết cách tự đánh giá. Tôi thấy lớp tơi đã có sự tiến

bộ rõ rệt trong việc duy trì mọi nề nếp như: nề nếp học tập, nề nếp chấp hành nội qui,
qui định của trường lớp, nề nếp ứng xử giao tiếp,…Lớp được thầy cô bộ môn, thầy cơ
trong trường đánh giá là một lớp có nền nếp tốt.
Kinh nghiệm: “Rèn nền nếp cho học sinh lớp 1” một lần nữa khẳng định việc hình
thành cho học sinh tính tự giác trong học tập, tính kỉ luật và tinh thần đoàn kết trong tập
thể cho học sinh khơng những ở lớp 1 mà cịn là nền tảng cho các lớp học trên.
VI. Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng biện pháp
- Giáo viên cần thể hiện sự nghiêm khắc nhưng cũng thể hiện sự yêu thương, quan tâm
tới học sinh để các em có thể gần gũi mình.
- Những ngày đầu năm học giáo viên cần đến lớp sớm hướng dẫn học sinh cách xếp
hàng, truy bài để tạo thói quen cho các em.
- Để các giờ học không bị nhàm chán giáo viên cần đổi mới phương pháp dạy học để
các em được chủ động lĩnh hội kiến thức.
- Giáo viên cần làm thường xuyên và làm tốt các giờ sinh hoạt lớp vì thơng qua sinh
hoạt giúp các em được chia sẻ, trải nghiệm để có động lực phấn đấu cho tuần sau.
19


- Cần kết hợp với giáo viên bộ môn để duy trì các nề nếp.
- Thường xuyên duy trì việc thực hiện nề nếp cho học sinh theo quy trình đã hướng dẫn.
Trên đây là kinh nghiệm của bản thân trong quá trình áp dụng biện pháp hình thành nề
nếp cho học sinh lớp 1. Chắc chắn không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót. Rất mong
nhận được những đóng góp của đồng nghiệp và cấp trên để bản thân từng bước hồn
thiện mình, góp phần nâng cao hiệu quả trong việc thực hiện nhiệm vụ “Trồng người” –
một nhiệm vụ đầy vinh quang nhưng cũng vô cùng nặng nề.

Tôi xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của nhà trường

Người viết

(Ký và ghi rõ họ tên)

Vũ Thị Thanh Tâm

20