SKCTKTvai trò của cán sự thể dục

Một số biện pháp tuyển chọn ban cán sự trong tiết học Giáo dục Thể chất trường Tiểu học Đông Hịa

I. Lý do chọn đề tài
1. Trong các mơn thể thao hiện nay, tơi thấy có một mơn mà các em học
sinh rất say mê và u thích, đó chính là môn thể thao cầu lông. Môn thể thao
cầu lông có vị trí rất quan trọng như các mơn thể thao khác. Đặc biệt là ngành
Giáo dục cũng rất quan tâm đến bộ môn này.
Trong Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện và cấp tỉnh thì mơn cầu lơng được
đưa
2. Nhiệm vụ cá nhân
- Tìm hiểu vai trị chỉ đạo của ban cán sự trong tiết học Giáo dục Thể chất ở
Tiểu học và biện pháp thúc đẩy vai trị đó.
- Giáo viên giúp học sinh nắm vững vai trò của một cán sự trong tiết học
Giáo dục Thể chất.
- Rèn luyện cho học sinh tính tự quản, tự giác, tự tin đứng trước đám đông,
mạnh dạn, tự nhận xét trước lớp.
2. Thực trạng
Việc áp dụng phương pháp tích cực vào dạy học, tuyển chọn đúng ban cán
sự và phát huy vai trò của ban cán sự trong tiết học Giáo dục Thể chất nhằm
giúp cho học sinh tự giác tập luyện, hình thành tính tự giác trong học tập, biết
chỗ sai và sửa sai. Qua giảng dạy thực tế ở trường, tôi thấy việc tuyển chọn đúng
ban cán sự là hết sức cần thiết. Trong lớp học có ban cán sự tốt sẽ làm cho lớp
học sinh động hơn và quá trình giảng dạy của giáo viên nhẹ nhàng hơn, tiết học
của học sinh cũng bớt căng thẳng hơn.
Như vậy, việc tuyển chọn ban cán sự bộ môn Giáo dục Thể chất đòi hỏi
giáo viên phải biết lựa chọn và bồi dưỡng ban cán sự tốt, xây dựng thói quen tập
luyện của học sinh dưới sự chỉ đạo của ban cán sự . Giáo viên phải xây dựng cho
học sinh những kiến thức về các động tác, khi ôn động tác cũ cũng như khi học
động tác mới, giáo viên thực hiện động tác mẫu và phân tích kỹ từng động tác.
Từ đó, học sinh có thể hiểu và nắm vững từng động tác để nhận xét một cách
toàn diện.

2.1. Thuận lợi
- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, các bậc phụ huynh.
- Một số học sinh có tinh thần say mê trong mơn học Giáo dục Thể chất.
- Về cơ sở vật chất: Nhà trường tạo điều kiện cho các em có sân thống mát,
sạch sẽ, dụng cụ học Giáo dục Thể chất đầy đủ.
2.2. Khó khăn
- Học sinh lớp 1 tuổi các em còn quá nhỏ, hiếu động nên chưa có ý thức
trong việc chỉ đạo và lắng nghe sự chỉ đạo của bạn.
Lê Văn Hải

1


Một số biện pháp tuyển chọn ban cán sự trong tiết học Giáo dục Thể chất trường Tiểu học Đông Hòa

- Một số cán sự lớp chưa hiểu hết vai trị của mình.
II. Các giải pháp thực hiện
1. Lựa chọn và bồi dưỡng cán sự bộ môn Giáo dục Thể chất
a/ Nhiệm vụ của cán sự bộ môn Giáo dục Thể chất
- Cán sự bộ môn Giáo dục Thể chất điều khiển lớp với sự hướng dẫn của giáo
viên trong tiết học: tập hợp lớp, điểm số, báo cáo, khởi động, ôn động tác cũ, làm
mẫu động tác mới dưới sự chỉ đạo của giáo viên, quản trò trong trò chơi vận động,
thả lỏng.
Cán sự phải biết tự quản trong tiết học.
Cán sự giúp giáo viên phát hiện những học sinh thực hiện chưa tốt để nhận
xét, phân tích giúp cho các bạn nắm được nội dung bài học để các bạn sửa sai và
thực hiện tốt hơn.
- Các nhóm trưởng: điều khiển, sửa sai và kiểm tra nội dung luyện tập của
các bạn trong nhóm.
b/ Lựa chọn cán sự bộ môn Giáo dục Thể chất

- Một trong những yếu tố thành công của cán sự bộ môn Giáo dục Thể chất
là khả năng chỉ đạo, sự thông minh, động tác nhanh nhẹn, giọng nói to rõ, thái
độ và cử chỉ rõ ràng, nghiêm túc, vui vẻ và hòa đồng. Đó là những yếu tố cần
thiết để lựa chọn cán sự và giáo viên phải là người theo dõi, quan sát từ tiết học
đầu tiên để phát hiện ra học sinh có năng khiếu làm cán sự. Ở các lớp học, thông
thường giáo viên dạy Giáo dục Thể chất ở tiết học đầu tiên chọn ngay cán sự lớp
là lớp trưởng hoặc lớp phó. Song khơng hẳn đội ngũ đó đã có tác dụng lớn trong
tiết học Giáo dục Thể chất dẫn đến hiệu quả tiết dạy không cao. Ngay từ buổi
đầu nhận lớp giáo viên phải dự kiến 2 phương án để lựa chọn cán sự: Giữ
nguyên nếu cán sự lớp đó thực hiện tốt, thay đổi em tốt hơn khi thấy cán sự thực
hiện chưa tốt.
- Chính vì vậy, người giáo viên dạy Giáo dục Thể chất phải là người nhạy
bén trong việc lựa chọn cán sự, có thể giữ nguyên cán sự lớp hoặc thay đổi đội
ngũ cán sự. Khi chọn cán sự bộ môn Giáo dục Thể chất, giáo viên nên chọn cán
sự có năng lực chỉ đạo, điều hành lớp trong tiết học Giáo dục Thể chất. Do đó,
giáo viên nên quan sát, phân tích các yêu cầu cần đạt được để lựa chọn các cán
sự có năng lực chỉ đạo điều hành lớp trong tiết Giáo dục Thể chất. Một yếu tố để
các thành viên khác trong lớp, nhóm thực hiện tốt các hoạt động dưới sự chỉ đạo
của cán sự bộ môn Giáo dục Thể chất đó là sự tin tưởng, sự đồng ý vào khả năng
chỉ huy của ban cán sự. Do đó các tiết học đầu năm khi giáo viên phát hiện cán
sự khơng nhanh nhẹn, giọng nói khơng to, rõ,…Những cán sự không đáp ứng
đúng yêu cầu cần đạt đối với người cán sự bộ môn Giáo dục Thể chất thì giáo
viên phải dự kiến chọn những em khác thực hiện tốt hơn.

Lê Văn Hải

2


Một số biện pháp tuyển chọn ban cán sự trong tiết học Giáo dục Thể chất trường Tiểu học Đông Hịa

- Cán sự bộ mơn Giáo dục Thể chất tham gia cùng giáo viên điều khiển các
bạn trong lớp thì địi hỏi cán sự phải nhiệt tình, năng động, có năng khiếu, có
khẩu lệnh to, rõ, dứt khốt, khơng rụt rè, nhút nhát, có thái độ nghiêm túc.
c/ Bồi dưỡng cán sự bộ môn Giáo dục Thể chất
- Ngay từ buổi đầu tiếp xúc với lớp học, người giáo viên rèn luyện cho cán
sự những kĩ năng chỉ đạo lớp từ khâu tập trung, báo cáo, khởi động, tập luyện,
trò chơi vận động đến việc thả lỏng. Để đạt được điều này, giáo viên phải hướng
dẫn các em tỉ mỉ, cụ thể đồng thời giáo viên phải theo dõi, uốn nắn, sửa chữa kịp
thời cho cán sự trong các tiết học tiếp theo.
- Trong từng phần cơ bản sau khi giáo viên hướng dẫn chung xong thì cần
hướng dẫn thêm cho cán sự, nhóm trưởng luyện tập để đạt mục tiêu đề ra. Sau
khi chia nhóm, giáo viên đến từng nhóm quan sát, theo dõi và kịp thời hướng
dẫn nhóm trưởng phát hiện học sinh làm chưa đúng để điều chỉnh cho học sinh
làm đúng hơn, cũng như học sinh nào làm tốt trong nhóm thì được tun dương
cho các bạn thực hiện theo.
- Khơng chỉ có vậy mà khả năng nhận xét về kĩ thuật động tác, thái độ tập
luyện cũng rất quan trọng. Vì vậy giáo viên phải rèn luyện cho học sinh khả
năng phát hiện những học sinh làm sai để nhận xét, phân tích cho bạn biết chỗ
nào đúng, chỗ nào sai để các bạn kịp thời sửa chữa. Những bạn nào có thái độ
học tập chưa nghiêm túc, cán sự nhắc nhở các bạn nghiêm túc hơn. Cũng như
nhận xét những bạn nào thực hiện tốt để các bạn phát huy.
2. Xây dựng thói quen tự quản, tự giác, tự tin và mạnh dạn.
- Học sinh Tiểu học, nhất là học sinh lớp 1 các em rất hiếu động, ít tập
trung. Vì vậy, giáo viên phải luôn luôn nhắc nhở cán sự thể hiện tốt khả năng chỉ
đạo của mình để các bạn thực hiện nghiêm túc.
- Học sinh phải rèn luyện thói quen tự giác tập luyện dưới sự chỉ đạo của
cán sự.
- Cán sự thực hiện tốt nhiệm vụ của mình sẽ giúp các em tự tin, mạnh dạn
trong giao tiếp cũng như khi đứng trước đám đông.

3. Tiến hành áp dụng vào thực tế giảng dạy.
Tôi đã tiến hành áp dụng thực tế vào giảng dạy ở lớp 1 để kiểm chứng.
Tiết 1: Giới thiệu chương trình- Đội hình đội ngũ
Thơng thường ở tiết đầu tiên giáo viên lấy cán sự bô mơn Giáo dục Thể
chất là lớp trưởng, lớp phó. Giáo viên có thể giữ nguyên cán sự là lớp trưởng,
lớp phó hoặc thay đổi tùy vào khả năng của các em.
Đối với cán sự: Cán sự lớp làm quen dần với việc tự quản lớp, theo dõi và
thực hiện theo giáo viên từng bước: tập hợp lớp, điểm danh, báo cáo sĩ số, báo
cáo việc thực hiện yêu cầu, nhiệm vụ giờ học.

Lê Văn Hải

3


Một số biện pháp tuyển chọn ban cán sự trong tiết học Giáo dục Thể chất trường Tiểu học Đông Hòa

Đối với giáo viên: Là người điều khiển tổ chức lớp học. Đào tạo người cán
sự tốt có thể giúp đỡ giáo viên trong q trình học vì thơng thường các cán sự
ngay từ đầu năm là lớp trưởng. Vì vậy ngay từ tiết đầu tiên giáo viên hướng dẫn
cán sự các bước thực hiện và kịp thời thay đổi nếu cán sự không đáp ứng đúng
mục tiêu giáo viên đề ra đối với một cán sự.
Giáo viên hướng dẫn cán sự tỉ mĩ từ tập hợp lớp đến thả lỏng. Trong các
hoạt động, giáo viên làm mẫu sau đó yêu cầu cán sự thực hiện lại. Một tiết Giáo
dục Thể chất có 3 phần: Phần mở đầu, phần cơ bản và phần kết thúc.
Phần mở đầu:
- Tập hợp lớp
+ Giáo viên hô khẩu lệnh: “ Thành 4 hàng ngang…tập hợp”. Động tác:
Đứng ngay ngắn, đưa tay trái sang ngang (bàn tay sấp). Chú ý giáo viên hô khẩu
lệnh rõ ràng giữa dự lệnh và động lệnh.

+ Cán sự thực hiện lại khẩu lệnh và động tác tập hợp lớp.
- Dóng hàng
+ Giáo viên hơ khẩu lệnh: “Nhìn phải…thẳng!” Học sinh dưới lớp so
hàng và giáo viên thực hiện động tác kiểm tra việc so hàng của học sinh. Khẩu
lệnh: Thôi!
+ Cán sự quan sát cách thực hiện của giáo viên và thực hiện lại.
- Điểm số
+ Giáo viên hô khẩu lệnh: “Từ 1 đến hết…điểm số!”

Lê Văn Hải

4


Một số biện pháp tuyển chọn ban cán sự trong tiết học Giáo dục Thể chất trường Tiểu học Đông Hòa

+ Cán sự thực hiện lại.
- Báo cáo
+ Giáo viên làm mẫu: Yêu cầu cán sự chú ý bước lên đứng đối diện giáo
viên, cách giáo viên 2m, đứng tư thế nghiêm báo cáo: “Báo cáo Thầy lớp 1 1 sĩ số
30, hiện diện 30, vắng 0, báo cáo hết.” hoặc có học sinh nghỉ báo cáo như sau:
“Báo cáo Thầy lớp 11 sĩ số 30, hiện diện 29, vắng 01, lí do..., báo cáo hết”.
+ Cán sự theo dõi Giáo viên làm mẫu sau đó thực hiện lại.
- Giáo viên hướng dẫn cán sự hô “Chúc giáo viên” (giọng dứt khốc, to,
rõ) cả lớp hơ “Khỏe”.
- Giáo viên phổ biến nội dung, yêu cầu giờ học.
* Khi giáo viên hướng dẫn xong chi tiết từng bước cho cán sự làm theo,
giáo viên yêu cầu cán sự thực hiện lại các bước 1 lượt, giáo viên theo dõi chỉnh
sửa kịp thời, chỗ nào cán sự thực hiện chưa tốt giáo viên hướng dẫn lại.
- Khởi động

+ Giáo viên hô khẩu lệnh cho học sinh dàn hàng: “Bạn A làm chuẩn, cách 1
sải tay … dàn hàng!”. “Hàng 2, hàng 4 bước sang trái (hoặc sang phải) 1 bước…
bước!”
+ Cán sự theo dõi sau đó thực hiện lại.
+ Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện các động tác khởi động:
* Xoay các khớp: Thực hiện xoay trịn các khớp có đổi chiều): cổ, xoay
cổ tay, cổ chân, vai, khuỷu tay, cánh tay, hông, gối;
Lê Văn Hải

5


Một số biện pháp tuyển chọn ban cán sự trong tiết học Giáo dục Thể chất trường Tiểu học Đông Hòa

* Căng cơ: ngang, dọc, gập thân.
Khi thực hiện các động tác thả lỏng giáo viên yêu cầu cán sự đứng trước lớp thực
hiện theo các động tác của giáo viên để cán sự nắm và hướng dẫn các bạn thực hiện
cho đúng.
+ Cán sự thực hiện.

Phần cơ bản:
* Kiến thức mới: Hướng dẩn cán sự thực hiện các nội dung Đội hình đội ngũ.
* Luyện tập: Chia ra từng tổ thực hiện. Hướng dẫn các nhóm trưởng điều khiển
* Vận dụng: Cho từng nhóm lên thực hiện, các nhóm khác nhận xét. Hỏi kiến
thức liên quan đến nội dung bài học.

- Trò chơi vận động:
+ Giáo viên hướng dẫn cách chơi và tổ chức học sinh chơi: Nêu tên trò chơi;
Phổ biến cách chơi, luật chơi; Tập hợp lớp theo đội hình chơi; Cho cả lớp chơi
thử; Chơi thật; GV quan sát, nhận xét, biểu dương nhóm thực hiện tốt.

+ Cán sự: Sau khi giáo viên nêu tên trò chơi, phổ biến luật chơi, cách
chơi, tập hợp lớp theo đội hình chơi thì cán sự hướng dẫn các bạn chơi trò chơi
dưới sự quan sát của giáo viên. Bước đầu cán sự hơi vất vả nhưng dần về sau
học sinh quen dần với cách quản lí, điều khiển của cán sự thì cán sự sẽ thực hiện
tốt hơn và nhẹ nhàng, thuận tiện hơn.
Phần kết thúc
- Thả lỏng
+ Giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực hiện: thả lỏng các khớp tay,
chân cho thoải mái sau mỗi tiết học.
CShiện
S lại (cán sự vừa hô khẩu lệnh, vừa
+ Cán sự Thể dục theo dõi và thực
thực hiện các động tác thả lỏng cho cả lớp thực hiện theo).
- Giáo viên củng cố, dặn dị và xuống lớp
Tiết 2: Đội hình đội ngũ
- Tập hợp lớp, điểm số, báo cáo, khởi động
+ Giáo viên theo dõi, nhắc nhở và hướng dẫn cán sự tập hợp lớp, điểm
số, báo cáo, khởi động. Hướng dẫn các nhóm trưởng đơn đốc các bạn trong
nhóm tập luyện. Đến tiết này có lớp giáo viên giữ nguyên cán sự là lớp trưởng,
có lớp thay đổi như: Lớp giữ nguyên lớp trưởng làm cán sự Giáo dục Thể chất là
12, 15; lớp thay đổi cán sự là lớp: 11, 13, 14, 16.
+ Cán sự Giáo dục Thể chất: Đối với cán sự Giáo dục Thể chất cũ khơng
có sự thay đổi thì giáo viên u cầu cán sự tập hợp lớp, điểm số, báo cáo và cho
lớp khởi động (Giáo viên quan sát và chỉnh sửa, uốn nắn cho cán sự thực hiện

Lê Văn Hải

6

Một số biện pháp tuyển chọn ban cán sự trong tiết học Giáo dục Thể chất trường Tiểu học Đông Hịa

hồn chỉnh hơn). Đối với cán sự Giáo dục Thể chất mới giáo viên hướng dẫn lại
từng bước cho cán sự nắm giống như ở tiết 1.
- Đội hình đội ngũ
+ Giáo viên: Sau khi học sinh học các kĩ năng Đội hình đội ngũ giáo viên
phân nhóm và mỗi nhóm có một nhóm trưởng. Các nhóm trưởng này cũng phải
có giọng nói to, rõ và động lệnh phải dứt khốt, rõ ràng cho các bạn trong nhóm
thực hiện theo. Đối với các nhóm trưởng giáo viên đến từng nhóm và hướng dẫn
tỉ mĩ cho các nhóm trưởng nắm và thực hiện theo và giáo viên cũng hướng dẫn
các nhóm trưởng cách nhận xét bạn để có thể sửa sai khi các bạn trong nhóm
thực hiện sai. Trong tiết này giáo viên cũng theo dõi các nhóm trưởng có thực
hiện tốt khơng? Trong nhóm có học sinh nào trội hơn nhóm trưởng về giọng nói,
thái độ tập luyện tốt hơn khơng? Sau đó có thể thay đổi hay giữ ngun nhóm
trưởng.
+ Cán sự cùng với các nhóm trưởng hướng dẫn các bạn tập luyện và sửa
sai khi các bạn tập sai, những điều gì chưa rõ thì hỏi lại giáo viên, giáo viên sẽ
hướng dẫn thêm.
+ Cán sự cho các bạn chơi trò chơi vận động theo sự hướng dẫn của giáo viên.
- Giáo viên củng cố, dặn dò và xuống lớp
Tiết 3: Cán sự tập làm người điều khiển dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ của
giáo viên.
Đối với giáo viên: Là người điều khiển, tổ chức lớp học, làm mẫu, quan sát
và sửa sai cho học sinh đồng thời chia nhóm cho học sinh tập luyện. Thời gian
này cán sự lớp đã bước đầu làm quen việc tổ chức lớp, giáo viên hướng dẫn cán
sự lớp cho lớp khởi động chung.
Giáo viên tổ chức tiến trình giờ học kết hợp với việc hướng dẫn cán sự lớp
biết cách tổ chức lớp. Giáo viên hướng dẫn các nhóm trưởng thực hiện tập luyện
và sửa sai cho học sinh.
Đối với cán sự: Lúc này cán sự bắt đầu tham gia cùng giáo viên điều khiển

các bạn trong lớp. Cán sự lên làm mẫu và cho các bạn khởi động, điều khiển cho
các bạn tập luyện. Khi cán sự hô khẩu lệnh cũng phải dứt khốt, to rõ: “Bên
trái…quay.”. Sau đó giáo viên nhận xét cho cả lớp biết kết quả thực hiện.
Cán sự đến tuần này bắt đầu làm quen với: Tập hợp lớp, điểm danh, báo cáo
sĩ số, bước đầu làm theo sự hướng dẫn của giáo viên và cùng giáo viên tập luyện.
- Tập hợp lớp: Cán sự cho các bạn tập hợp. Ở tiết này cán sự đã biết hô
khẩu lệnh tập hợp lớp. Lưu ý học sinh dự lệnh và động lệnh phải rõ ràng.
- Điểm số: Cán sự cho cả lớp điểm số
- Báo cáo: Cán sự biết lên đứng đối diện với giáo viên cách giáo viên 2m.
- Giáo viên nêu mục tiêu và nội dung tiết học
Lê Văn Hải

7


Một số biện pháp tuyển chọn ban cán sự trong tiết học Giáo dục Thể chất trường Tiểu học Đông Hòa

- Khởi động: Cán sự cho cả lớp dàn hàng và bắt đầu tập luyện.
- Dàn hàng ngang, dồn hàng: Giáo viên hướng dẫn động tác và cho học sinh
làm thử, quan sát, theo dõi kịp thời chỉnh sửa cán sự thực hiện. Chia nhóm cho
các nhóm tập luyện, các nhóm trưởng hướng dẫn giúp đỡ các bạn thực hiện.
- Trò chơi: Giáo viên cho học sinh di chuyển từ hàng ngang sang vịng trịn
sau đó phổ biến trị chơi và yêu cầu cán sự cho các bạn chơi.
- Thả lỏng: Cán sự hô cho các bạn thả lỏng các khớp tay, chân.
- Củng cố, dặn dò và xuống lớp.
Đến tuần 4: Sau khi giáo viên hướng dẫn ban cán sự vai trị của mình, các
em đã nắm vững. Đến tuần 4 cán sự đã quen với nhiệm vụ của mình, lúc này cán
sự lớp thực hiện tốt hơn. Các nhóm trưởng có thể hướng dẫn các bạn tập luyện,
chỉnh sửa động tác của các bạn rất tốt sau khi giáo viên đã hướng dẫn xong.
- Đối với cán sự: Lúc này cán sự biết tham gia cùng giáo viên điều khiển

các bạn trong lớp (nhóm), thường được giáo viên yêu cầu lên làm mẫu, thị
phạm lại kĩ thuật động tác, sau đó giáo viên nhận xét cho cả lớp biết kết quả
về ưu- nhược điểm. Và bước đầu tham gia cùng giáo viên tập luyện, sửa sai
cho các bạn trong lớp, trong nhóm mình dưới sự điều khiển chung và quan sát
của giáo viên.
- Người cán sự phải là người nhiệt tình, năng động, có khẩu lệnh tốt, biết
quan sát nhắc nhở và sửa sai cho các bạn…nhằm dần dần hoàn thiện là người trợ
lý đắc lực của người giáo viên trong tiết học Giáo dục Thể chất và được các bạn
trong lớp (nhóm) tin tưởng, quý mến.
* Sau 4 tuần rèn luyện, bồi dưỡng cho cán sự, cán sự có thể làm quen và
thực hiện khá tốt các hoạt động trên lớp: Tập hợp lớp, điểm số, báo cáo, khởi
động, tập luyện, tham gia quản trò trong trò chơi vận động và thả lỏng. Đối với
những tiết học tiếp theo cán sự đã thực hiện nhuần nhuyễn các bước nên tiết học
rất thoải mái và học sinh học cũng tự tin hơn. Còn lớp nào cán sự chứa phát huy
hết khả năng của mình giáo viên thường xuyên nhắc nhở và hướng dẫn chi tiết
từng bước lại để các em tự tin hơn.
Một số hình ảnh minh họa cán sự thực hiện các bước cụ thể: (phụ lục)
- Đối với giáo viên: Tổ chức tiến trình giờ học, kết hợp với việc hướng dẫn
cán sự biết cách tổ chức lớp, nhóm tập luyện và nhận xét, sửa sai cho các bạn.
III. Kết quả đạt được:
Qua tiết giảng dạy thực tế các tiết học Giáo dục Thể chất ở Khối 1 những
năm qua, tôi đã thu được những kết quả như sau:
Cán sự thể hiện vai trò tự quản trong tiết
Năm học

Giáo dục Thể chất

Lê Văn Hải

8

Một số biện pháp tuyển chọn ban cán sự trong tiết học Giáo dục Thể chất trường Tiểu học Đông Hòa

Chưa vận dụng
SKCTKT

Vận dụng SKCTKT
HKI

Cả năm

56%

88%

2019-2020

65%

90%

2020-2021

75%

2018- 2019

40%

- Với sáng kiến kinh nghiệm này đã tạo điều kiện cho cán sự nắm vững vai
trị chỉ đạo của mình, học sinh hứng thú, tích cực, tự giác luyện tập và yêu thích
bộ môn.
- Sau tiết học Giáo dục Thể chất, học sinh đã có ý thức phấn đấu nhằm
mong muốn được thể hiện bản thân trước tập thể, kết quả chất lượng đã được
nâng cao hơn hẳn so với các khối lớp trước khi áp dụng đề tài sáng kiến cải tiến
kĩ thuật.
IV. Bài học kinh nghiệm
1. Với giáo viên
- Giáo viên phải là người nhạy bén trong việc lựa chọn cán sự, từ đó phát
hiện được tiềm năng của cán sự nhằm phát huy tính tích cực, tự giác luyện tập
và u thích mơn Giáo dục Thể chất của học sinh.
- Giáo viên dành nhiều thời gian chỉ bảo tận tình, tỉ mĩ từng cử chỉ, động tác
cho cán sự, nhóm trưởng ngay từ những tiết đầu tiên.
- Giáo viên cần có sự tham gia góp ý, hỗ trợ của các đồng nghiệp và Ban
giám hiệu. Giáo viên thường xuyên dự giờ rút kinh nghiệm và học hỏi kinh
nghiệm của đồng nghiệp trong trường và ở trường bạn.
- Ngoài ra để vai trò chỉ đạo của cán sự lớp đạt hiệu quả cao giáo viên cũng phải
rèn luyện cho mình khẩu lệnh dứt khoát, to rõ cho các em noi theo, tác phong gương
mẫu, thái độ nhẹ nhàng khi hướng dẫn học sinh.
2. Với học sinh
- Cán sự Giáo dục Thể chất thì phải nhiệt tình, năng động, có năng khiếu, có
khẩu lệnh to, rõ, dứt khốt, khơng rụt rè, nhút nhát, có thái độ nghiêm túc.
- Cán sự lớp phải vui vẻ, hòa đồng với các bạn để các bạn tập luyện đúng
theo hướng dẫn và phải đảm bảo an toàn trong tập luyện.
- Sau khi được giáo viên hướng dẫn tại lớp, học sinh về nhà thường xuyên
tự tập luyện.
- Học sinh tích cực tham gia các hoạt động, phong trào ở trường tổ chức.

Lê Văn Hải

9


Một số biện pháp tuyển chọn ban cán sự trong tiết học Giáo dục Thể chất trường Tiểu học Đông Hịa

V. Kết luận
Qua q trình thực hiện tơi thấy việc tuyển chọn đúng ban cán sự lớp trong
giờ học Giáo dục Thể chất đã phần nào có hiệu quả. Các em tập luyện với tinh
thần tự giác cao, hưng phấn luyện tập kể cả khi luyện tập nhóm. Đa số học sinh
thực hiện tốt theo sự chỉ huy của ban cán sự lớp. Phát huy vai trò chỉ đạo của
người chỉ huy, giáo viên đóng vai trị hướng dẫn và nhắc nhở các em tập luyện,
không mất thời gian để sửa sai từng cá nhân hoặc từng nhóm mà mang tính bao
quát tập thể học sinh trong tiết học. Từ đó, giáo viên có thể nhận xét đúng về q
trình luyện tập của học sinh và của từng cá nhân trong lớp. Ngoài ra, tuyển chọn
đúng ban cán sự bộ mơn Giáo dục Thể chất có tác dụng mạnh mẽ nhằm đưa công
tác giáo dục lên một tầm cao mới.
Đông Hòa, ngày 3 tháng 3 năm 2021
Người thực hiện
Lê Văn Hải

Lê Văn Hải

10