(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (9.41 MB, 122 trang )
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
HÀ VĂN THANH
QUẢN LÝ HOẠT BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN
Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐIỆN BIÊN,
TỈNH ĐIỆN BIÊN
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THÁI NGUYÊN, NĂM 2021
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
HÀ VĂN THANH
QUẢN LÝ HOẠT BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN
Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐIỆN BIÊN,
TỈNH ĐIỆN BIÊN
Ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 8.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. LÊ THÙY LINH
THÁI NGUYÊN, NĂM 2021
LỜI CAM ĐOAN
Tơi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu,
kết quả nêu trong luận văn là trung thực, khách quan và chưa từng được cơng
bố trong bất kì cơng trình nào khác. Nếu khơng đúng như đã nêu trên, tơi xin
hồn tồn chịu trách nhiệm về đề tài của mình.
Thái nguyên, tháng 9 năm 2021
Tác giả luận văn
Hà Văn Thanh
i
LỜI CÁM ƠN
Trong quá trình thực hiện đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng
lực đánh giá kết quả học tập của học sinh cho giáo viên ở các trường trung
học cơ sở huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên”, tôi đã nhận được rất nhiều sự
giúp đỡ tạo điều kiện của tập thể Ban giám hiệu, các đoàn thể, tổ chuyên môn,
CBGV, nhân viên các Trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên. Tơi xin
bày tỏ lịng cảm ơn chân thành về sự giúp đỡ đó. Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng
và biết ơn sâu sắc tới TS. Lê Thùy Linh - giảng viên trực tiếp hướng dẫn khoa
học và chỉ bảo cho tơi hồn thành luận văn này.
Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, bạn bè, đồng nghiệp của tôi
đang công tác tại các Trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên,các em
HS, phụ huynh HS và gia đình đã động viên, khích lệ, tạo điều kiện và giúp đỡ
tơi trong suốt q trình thực hiện và hồn thành luận văn này.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong thực hiện đề tài nhưng chắc chắn
rằng đề tài sẽ cịn có những hạn chế, thiếu sót. Tơi rất mong nhận được sự
góp ý chân thành của quý thầy cô, đồng nghiệp và những người quan tâm
đến đề tài này.
Xin trân trọng cảm ơn!
Thái nguyên, tháng 9 năm 2021
Tác giả luận văn
Hà Văn Thanh
ii
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ................................................................................................. i
LỜI CÁM ƠN ...................................................................................................... ii
MỤC LỤC ..........................................................................................................iii
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT .......................................................................... iv
DANH MỤC CÁC BẢNG .................................................................................. v
MỞ ĐẦU ............................................................................................................. 1
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 1
2. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................... 3
4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu................................................................. 3
5. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu...................................................................... 3
6. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 4
7. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 4
8. Cấu trúc luận văn ............................................................................................. 5
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI
DƢỠNG NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC
SINH CHO GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .................... 6
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề về quản lý bồi dưỡng năng lực đánh giá
học sinh cho giáo viên các trường Trung học cơ sở ............................................ 6
1.1.1. Nghiên cứu về bồi dưỡng năng lực đánh giá cho giáo viên ...................... 6
1.1.2. Nghiên cứu về quản lý bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập
của học sinh cho giáo viên ................................................................................... 8
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài ............................................................ 11
1.2.1. Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường ..................................................... 11
1.2.2. Đánh giá kết quả học tập của học sinh .................................................... 13
1.2.3. Năng lực đánh giá kết quả học tập học sinh của giáo viên ..................... 14
1.2.4. Bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập của HS cho GV ............... 15
iii
1.2.5. Quản lý bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh
cho giáo viên trung học cơ sở ............................................................................ 16
1.3. Định hướng đổi mới kiểm tra đánh giá và yêu cầu đối với năng lực
đánh giá kết quả học tập học sinh của giáo viên trung học cơ sở ..................... 17
1.4. Hoạt động bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh
cho giáo viên trung học cơ sở ............................................................................ 19
1.4.1. Mục tiêu bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh
cho giáo viên ở trường trung học cơ sở ............................................................. 19
1.4.2. Nội dung bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh
cho giáo viên ở trường trung học cơ sở ............................................................. 20
1.4.3. Hình thức và phương pháp bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học
tập của học sinh cho giáo viên ở trường trung học cơ sở .................................. 21
1.4.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học
tập của học sinh cho giáo viên ở trường trung học cơ sở. ................................. 23
1.4.5. Các điều kiện để thực hiện bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học
tập của học sinh cho giáo viên ở trường trung học cơ sở. ................................. 24
1.5. Quản lý bồi dưỡng năng lực đánh giá học sinh cho giáo viên THCS ........ 25
1.5.1. Lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập cho giáo
viên ở trường trung học cơ sở ............................................................................ 25
1.5.2. Tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập cho
giáo viên ở trường trung học cơ sở .................................................................... 28
1.5.3. Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập cho
giáo viên ở trường trung học cơ sở .................................................................... 29
1.5.4. Giám sát và đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả
học tập của giáo viên trung học cơ sở ............................................................... 31
1.6. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng bồi dưỡng năng lực
đánh giá kết quả học tập của học sinh cho giáo viên trung học cơ sở .............. 33
Kết luận chương 1.............................................................................................. 37
iv
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG
NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH
CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN
ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN .................................................................... 38
2.1. Khái quát về hình hình giáo dục trung học cơ sở của huyện Điện
Biên, tỉnh Điện Biên .......................................................................................... 38
2.1.1. Quy mô mạng lưới trường, lớp, học sinh, tỉ lệ huy động trẻ ra lớp ........ 39
2.1.2. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên ..................................... 39
2.1.3.Về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học. .............................. 39
2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng ....................................................................... 40
2.2.1. Mục tiêu, nội dung khảo sát .................................................................... 40
2.2.2. Khách thể khảo sát ................................................................................... 40
2.2.3. Phương pháp khảo sát .............................................................................. 40
2.2.4. Cách xử lý số liệu .................................................................................... 41
2.3. Kết quả khảo sát thực trạng ........................................................................ 42
2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV về yêu cầu đối với năng lực
đánh giá kết quả học tập theo định hướng đổi mới chương trình giáo dục
phổ thông 2018 .................................................................................................. 42
2.3.2. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập
học sinh cho GV ở các trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên .......... 47
2.3.3. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả
học tập của học sinh cho giáo viên các trường THCS huyện Điện Biên,
tỉnh Điện Biên .................................................................................................... 61
2.3.4. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng
năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh cho giáo viên các trường
THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ........................................................... 69
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực
đánh giá kết quả học tập cho giáo viên ở các trường THCS huyện Điện
Biên, tỉnh Điện Biên .......................................................................................... 70
Kết luận chương 2.............................................................................................. 74
v
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CHO GIÁO
VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐIỆN
BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN ............................................................................... 75
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp .................................................................... 75
3.1.1. Đảm bảo tính hệ thống............................................................................. 75
3.1.2. Đảm bảo tính kế thừa............................................................................... 75
3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn ............................................................................ 75
3.1.4. Đảm bảo tính đồng bộ ............................................................................. 76
3.2. Các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực đánh giá học sinh cho giáo
viên các trường THCS ....................................................................................... 76
3.2.1. Tổ chức các hoạt động nhằm nâng cao nhận thức cho CBQL, GV
các trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên về tầm quan trọng của
hoạt động bồi dưỡng nâng cao năng lực đánh giá kết quả học tập của HS ....... 76
3.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực đánh giá kết
quả học tập của học sinh cho giáo viên đảm bảo tính linh hoạt và phù hợp
với thực tiễn các trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên .................... 79
3.2.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp và hình thức bồi
dưỡng năng lực đánh giá kết quả giáo dục cho đội ngũ giáo viên các
trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ............................................... 84
3.2.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giá kết
quả bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh cho giáo
viên ở trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên .................................... 87
3.2.5. Biện pháp 5: Chỉ đạo tăng cường tăng cường cơ sở vật chất, trang
thiết bị kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả
học tập của HS ở các trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên. ........... 89
3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền
thông trong quản lí bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập của học
sinh cho giáo viên các THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ...................... 92
3.3. Mối quan hệ của các biện pháp .................................................................. 95
vi
3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ................... 96
3.4.1. Mục đích khảo nghiệm ............................................................................ 96
3.4.2. Nội dung khảo nghiệm ............................................................................ 97
3.4.3. Khách thể khảo nghiệm ........................................................................... 97
3.4.4. Thang đo .................................................................................................. 97
3.4.5. Kết quả khảo nghiệm ............................................................................... 98
Kết luận chương 3............................................................................................ 102
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................... 103
1. Kết luận ........................................................................................................ 103
2. Khuyến nghị................................................................................................. 104
TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................. 106
vii
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
BDGV
Bồi dưỡng giáo viên
CBQL
Cán bộ quản lý
CSVC
Cơ sở vật chất
GDĐT
Giáo dục đào tạo
HS
Học sinh
KTĐG
Kiểm tra đánh giá
NLĐG
Năng lực đánh giá
PPBD
Phương pháp bồi dưỡng
PPDH
Phương pháp dạy học
PTDTBT
Phổ thông dân tộc bán trú
PTDTBT THCS
Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sơ sở
QLBD
Quản lý bồi dưỡng
QLGD
Quản lý giáo dục
THCS
Trung Học cơ sở
iv
DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 2.1. Nhận thức của CBQL, GV THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên
về những định hướng đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập
học sinh ..................................................................................................... 43
Bảng 2.2. Nhận thức của CBQL, GV THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên
về những yêu cầu đối với năng lực đánh giá kết quả học tập của
giáo viên .................................................................................................... 46
Bảng 2.3. Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện mục tiêu bồi dưỡng năng lực
đánh giá kết quả học tập cho giáo viên ở các trường THCS huyện
Điện Biên, tỉnh Điện Biên ....................................................................... 48
Bảng 2.4. Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện nội dung bồi dưỡng năng lực
đánh giá kết quả học tập cho giáo viên ở các trường THCS huyện
Điện Biên, tỉnh Điện Biên ....................................................................... 50
Bảng 2.5. Kết quả khảo sát thực trạng sử dụng hình thức và phương pháp bồi
dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập cho giáo viên ở các trường
THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên (mức độ thường xuyên) ......... 53
Bảng 2.6. Kết quả khảo sát thực trạng sử dụng hình thức và phương pháp bồi
dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập cho giáo viên ở các trường
THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên (mức độ chất lượng)............... 55
Bảng 2.7. Kết quả khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp kiểm tra đánh
giá kết quả bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập cho
giáo viên ở các trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên
(mức độ thường xuyên) .......................................................................... 57
Bảng 2.8. Kết quả khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp kiểm tra đánh
giá kết quả bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập cho
giáo viên ở các trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên
(mức độ chất lượng) ................................................................................ 58
v
Bảng 2.9. Kết quả khảo sát thực trạng mức độ thường xuyên của các lực
lượng tham gia bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập cho
giáo viên ở các trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ........ 59
Bảng 2.10. Kết quả khảo sát thực trạng mức độ chất lượng của các lực lượng
tham gia bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập cho giáo
viên ở các trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ................ 59
Bảng 2.11. Kết quả khảo sát thực trạng năng lực đánh giá kết quả học tập của
giáo viên các trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ........... 60
Bảng 2.12. Kết quả khảo sát thực trạng công tác lập kế hoạch bồi dưỡng năng
lực đánh giá kết quả học tập cho giáo viên ở các trường THCS
huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ........................................................... 62
Bảng 2.13. Kết quả khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực
đánh giá kết quả học tập cho giáo viên ở các trường THCS huyện
Điện Biên, tỉnh Điện Biên ....................................................................... 64
Bảng 2.14. Kết quả khảo sát thực trạng chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng năng lực
đánh giá kết quả học tập cho giáo viên ở các trường THCS huyện
Điện Biên, tỉnh Điện Biên ....................................................................... 66
Bảng 2.15. Kết quả khảo sát thực trạng kiểm tra, giám sát hoạt động bồi
dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập cho giáo viên ở các
trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên................................... 68
Bảng 2.16. Kết quả khảo sát thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt
động bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập cho giáo viên
ở các trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ......................... 69
Bảng 3.1. Kết quả mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất ................................ 98
Bảng 3.2. Kết quả mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất ................................. 100
vi
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục, trong đó có đổi mới hoạt động đánh
giá học sinh đã và đang trở thành một yêu cầu cấp thiết. Đánh giá kết quả học
tập và rèn luyện của học sinh là một khâu rất quan trọng trong hoạt động dạy
học, giáo dục ở nhà trường. Kiểm tra, đánh giá không chỉ nhằm đánh giá kết
quả quá trình học tập và rèn luyện của học sinh, khuyến khích, tạo động lực cho
học sinh, giúp học sinh tiến bộ khơng ngừng mà cịn cung cấp thơng tin phản
hồi giúp giáo viên nắm bắt được chất lượng, phương pháp của việc dạy học và
giáo dục để từ đó có những điều chỉnh thích hợp. Đánh giá kết quả học tập và
rèn luyện của học sinh còn giúp cơ quan giáo dục, các nhà quản lí và hoạch
định chính sách có được các số liệu, thơng tin về chất lượng và trình độ của hệ
thống giáo dục các cấp để có những điều chỉnh, bổ sung và chỉ đạo kịp thời.
Trong những năm gần đây, vấn đề đánh giá học sinh THCS đã được
Bộ Giáo dục và Đào tạo chú trọng và ban hành những văn bản liên quan
như: Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 ban hành
Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh trung học phổ thông;
công văn số 4669/BGDĐT-GDTrH ngày 10 tháng 9 năm 2015 về việc hướng
dẫn đánh giá học sinh THCS theo mơ hình trường học mới; văn bản
1392/BGDĐT-GDTrH ngày 5 tháng 4 năm 2017 về việc thực hiện một số
quy định về đánh giá học sinh THCS theo mơ hình trường học mới từ năm
học 2016-2017; văn bản 1461/BGDĐT-GDTrH ngày 8 tháng 4 năm 2019 về
việc xét tốt nghiệp học sinh mơ hình trường học mới; Thơng tư số
26/2020/TT-BGDĐT, Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá,
xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT ban hành kèm theo Thông tư số
58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011.
Trong những năm qua, hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho
đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên
1
luôn được các cấp quản lý giáo dục chú trọng, tập trung vào các chuyên đề bồi
dưỡng về đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học hoặc tổ chức các
hoạt động hỗ trợ dạy học (tăng cường thiết bị, cơ sở vật chất, xây dựng khối
cộng đồng giáo dục,…). Tuy nhiên, hoạt động bồi dưỡng năng lực đánh giá học
sinh của giáo viên trung học cơ sở vẫn cịn có những bất cập.
Trong các cơ sở giáo dục Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm trước cơ
quan quản lý cấp trên về tổ chức, điều khiển toàn bộ hoạt động của nhà trường
theo mục tiêu đào tạo của cấp học. Thực tế đối với các trường trung học cơ sở
huyện Điện Biên, công tác quản lý bồi dưỡng năng lực đã được chú trọng xong
bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chương trình
giáo dục phổ thơng 2018 cịn mới là thời điểm xuất phát. Điều đó dẫn đến năng
lực đánh giá kết quả học tập của học sinh đối với một bộ phận giáo viên còn
nhiều lúng túng, nổi bật là vấn đề đánh giá thường xuyên, đánh giá quá trình
học tập, rèn luyện, năng lực phẩm chất của học sinh chưa chính xác. Điều đó đã
làm ảnh hưởng đến tâm lý, tinh thần, hứng thú học tập của học sinh. Để khắc
phục những hạn chế trên, yêu cầu cần thiết là phải đẩy mạnh bồi dưỡng nâng
cao năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh cho giáo viên các trường
trung học cơ sở huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên.
Vì những lý do trên, tơi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng
năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh cho giáo viên ở các trường
trung học cơ sở huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên” cho luận văn của tơi.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của quản lý bồi dưỡng năng
lực đánh giá kết quả học tập của học sinh cho giáo viên, đề xuất biện pháp quản
lý bồi dưỡng năng lực đánh giá học sinh cho giáo viên ở các trường trung học
cơ sở huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên, nhằm nâng cao năng lực cho đội ngũ
giáo viên, góp phần đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường đáp ứng yêu
cầu đổi mới giáo dục.
2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý bồi dưỡng năng lực đánh giá
kết quả học tập của học sinh cho giáo viên ở trường Trung học cơ sở.
3.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực đánh giá
kết quả học tập của học sinh cho giáo viên ở các trường Trung học cơ sở huyện
Điện Biên, tỉnh Điện Biên.
3.3. Đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học
tập của học sinh cho giáo viên các trường Trung học cơ sở huyện Điện Biên,
tỉnh Điện Biên và khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp đó.
4. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu
4.1. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập của học
sinh cho giáo viên các trường Trung học cơ sở huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên.
4.2. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động bồi dưỡng năng lực đánh giá học sinh cho giáo viên trung học
cơ sở.
5. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
5.1. Về nội dung nghiên cứu
- Nghiên cứu quản lý bồi dưỡng năng lực đánh giá KQHT cho giáo viên
theo tiếp cận chức năng quản lý (Lập kế hoạch bồi dưỡng, tổ chức, chỉ đạo hoạt
động bồi dưỡng và kiểm tra giám sát kết quả bồi dưỡng.
- Nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực đánh giá
KQHT cho giáo viên của hiệu trưởng trường THCS huyện Điện Biên, tỉnh
Điện Biên.
5.2. Về khách thể điều tra
Đề tài khảo sát các khách thể gồm: 16 Cán bộ quản lý (hiệu trưởng, phó
hiệu trưởng); 24 tổ trưởng chuyên môn và 82 giáo viên của các trường THCS
trên địa bàn huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên.
3
