Biện pháp quản lý website trường trung học cơ sở ngô sĩ liên – hà nội

- 1 -
Biện pháp quản lý website trường trung học cơ sở
Ngô Sĩ Liên – Hà Nội

Phạm Thị Kim Huệ

Trường Đại học Giáo dục
Luận văn Thạc sĩ ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05
Người hướng dẫn: TS. Trần Thị Bích Liễu
Năm bảo vệ: 2011

Abstract: Hệ thống hóa những vấn đề lý luận về quản lý, quản lý và quản trị website trong nhà
trường phổ thông. Khảo sát thực trạng về quản lý website của trường THCS Ngô Sĩ Liên. Đề xuất
các biện pháp quản lý website trường THCS Ngô Sĩ Liên trong giai đoạn hiện nay.

Keywords: Quản lý giáo dục; Quản lý website; Trường trung học cơ sở

Content
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Cuộc cách mạng khoa học – công nghệ phát triển với những bước tiến nhảy vọt đưa thế giới từ kỉ
nguyên công nghiệp sang kỉ nguyên thông tin và phát triển nền kinh tế tri thức. Giáo dục trong thế kỉ 21dưới
sự tác động của công nghệ thông tin (CNTT) có nhiều khác biệt so với giáo dục thế kỉ 20. Giáo dục được
thực hiện với các phương tiện của công nghệ thông tin truyền thông như Blackberrys, Instant Masaging, I-
Pods, I-Phones, cell phones, MP3, video, email Chương trình học của thế kỉ 21 dựa trên các dự án, các
nghiên cứu khoa học và có sự liên thông giữa các môn học, liên thông với địa phương và cộng đồng nơi học
sinh ở và với thế giới bên ngoài thông qua các website. Chương trình chứa đựng các dự án toàn cầu, có sự
phối hợp của học sinh trên toàn cầu. Chương trình sử dụng các đánh giá thực, phát triển các năng lực tư duy
bậc cao, các loại hình trí tuệ. Nhờ có các website mà thương hiệu của một trường học có thể được quảng bá
rộng rãi trên phạm vi toàn thành phố, toàn quốc và toàn cầu Website cũng là nơi để các giáo viên trao đổi

chuyên môn với nhau mà không cần đến trường, ngoài ra, nhiều giáo viên có thể trao đổi trên website cùng
một lúc… Website còn giúp hiệu trưởng quản lý công việc của bản thân và nhà trường một cách dễ dàng. Vì
lợi ích của các website mà các tổ chức, các cá nhân, các trường học cần phải có website riêng của mình.
Website như là bộ mặt của một tổ chức, một nhà trường. Học sinh tìm hiểu bài học, các hoạt động của nhà
trường và tham gia tích cực vào các hoạt động học tập, vui chơi, giải trí thông qua website. Website của họ
còn là cơ sở để xếp hạng dựa trên chất lượng các thông tin mà trường đó đưa lên web.

- 2 -
Bộ GD-ĐT đã phối hợp với Tổng công ty Viễn thông Quân đội Viettel triển khai mạng giáo dục kết
nối internet băng thông rộng miễn phí đến các cơ sở giáo dục mẫu giáo, mầm non, tiểu học, THCS và
THPT, các phòng GD và ÐT, các trung tâm giáo dục thường xuyên và trung tâm học tập cộng đồng.
Năm học 2009 – 2010, Sở GD&ĐT có văn bản hướng dẫn nhiệm vụ CNTT của ngành GD &ĐT Hà
Nội: “Tiếp tục phát huy các kết quả đạt được của “Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin 2008
– 2009”, đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập và công tác quản lý giáo
dục…”. Và một nội dung quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong các trường phổ thông là xây dựng
website của nhà trường. Lập ra một website cho trường là một công việc cần thiết. Tuy nhiên nội dung của
website được xây dựng như thể nào để có tác dụng cho việc dạy và học là một công việc mới mà không phải
trường nào cũng làm được. Đã có một vài trường đi đầu trong việc tạo lập website nhưng nội dung chưa
thực sự phù hợp, chưa khai thác hết các tính năng ưu việt của một website, phần lớn chỉ dừng lại ở việc giới
thiệu về trường và cập nhật các hoạt động mới của nhà trường mà chưa chú ý đến việc khai thác chuyên môn
thông qua website. Tuy nhiên, xây dựng một website hữu ích cần nhiều yếu tố: tầm nhìn của người hiệu
trưởng, sự sáng tạo của tập thể cán bộ giáo viên, sự phối kết hợp của chuyên môn và kỹ thuật. Vai trò quản
lý của hiệu trưởng quyết định thành công của các yếu tố này và quyết định chất lượng của website. Các
trường chưa có các biện pháp quản lý hiệu quả để phát huy tối đa tác dụng của website, ít có sự đầu tư về
nhân lực và kinh phí, thiếu các biện pháp khuyến khích giáo viên, học sinh sử dụng Việc quản lý Website
của trường THCS Ngô Sĩ Liên – Hà Nội cũng gặp phải những hạn chế như thế. Vì vậy, với mong muốn tìm
ra biện pháp quản lý nhằm sử dụng website có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Nhà
trường, tôi đã lựa chọn đề tài: “Biện pháp quản lý website của trƣờng THCS Ngô Sĩ Liên – Hà Nội”.
2. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở phân tích lý luận và thực trạng quản lý website , nội dung, các hoạt động của nhà trường

qua website, đề tài đề xuất các biện pháp quản lý nhằm sử dụng có hiệu quả website trường THCS Ngô Sĩ
Liên – Hà Nội.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Hệ thống hóa những vấn đề lý luận về quản lý, quản lý và quản trị website trong nhà trường.
- Khảo sát thực trạng về quản lý website của trường THCS Ngô Sĩ Liên.
- Đề xuất các biện pháp quản lý website trường THCS Ngô Sĩ Liên trong giai đoạn hiện nay.
4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu:
4.1 Khách thể nghiên cứu:
Website trường THCS Ngô Sĩ Liên – Hà Nội

- 3 -
4.2 Đối tƣợng nghiên cứu:
Quản lý website của trường THCS Ngô Sĩ Liên – Hà Nội.
5. Giả thuyết khoa học:
Trường THCS Ngô Sĩ Liên – Hà Nội đã bước đầu tạo lập và sử dụng website, song nội dung chưa
thật sự giúp ích cho các hoạt động dạy học – giáo dục của nhà trường. Giáo viên, học sinh, phụ huynh chưa
tham gia tích cực vào việc khám phá website. Những hạn chế này xuất phát từ các hạn chế của công tác
quản lý đối với website.; Nếu áp dụng các chức năng quản lý và các phương pháp quản lý như tâm lý, hành
chính, kinh tế một cách đồng bộ, khoa học vào việc quản lý website thì việc sử dụng website sẽ có hiệu
quả góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
6. Phạm vi nghiên cứu:
Website của trường THCS Ngô Sĩ Liên – Hà Nội và biện pháp quản lý website của hiệu trưởng
trường THCS Ngô Sĩ Liên – Hà Nội.
7. Phƣơng pháp nghiên cứu:
7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận:
- Nghiên cứu các Văn kiện, Nghị quyết của Đảng, các văn bản quy định của nhà nước và của ngành
giáo dục và đào tạo để làm rõ các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và Bộ GD ĐT về ứng dụng
ICT vào dạy học,
- Các tài liệu lý luận quản lý giáo dục để làm rõ cơ sở lý luận quản lý
- Các tài liệu liên quan đến sử dụng quản lý ICT, website để tìm hiểu yêu cầu, tiêu chí đánh giá

website, các nội dung hoạt động của website và các biện pháp quản lý website.
7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động của website của nhà trường và các website khác.
- Phương pháp quan sát hoạt động của học sinh, giáo viên trên website
- Phương pháp điều tra tìm hiểu ý kiến của các đối tượng giáo viên, cán bộ quản lý, cha mẹ học sinh
và về website của nhà trường và các biện pháp quản lý cần thiết để hoạt động có hiệu quả
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia đánh giá các biện pháp quản lý cần thực hiện
7.3 Nhóm phƣơng pháp bổ trợ:
- Phương pháp thống kê toán học
8. Cấu trúc luận văn:
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn được trình bày
trong ba chương:
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận của việc quản lý và sử dụng website trong nhà trường phổ thông
Chƣơng 2: Thực trạng quản lý website của trường THCS Ngô Sĩ Liên – Hà Nội.

- 4 -
Chƣơng 3: Đề xuất các biện pháp quản lý website của trường THCS Ngô Sĩ Liên – Hà Nội trong
giai đoạn hiện nay.
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG WEBSITE TRONG NHÀ
TRƢỜNG PHỔ THÔNG
1.1. Tổng quan một số vấn đề về website và quản lý website
1.1.1. Trên thế giới
Ngày nay ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào giáo dục đang trở thành mối quan tâm
hàng đầu của tất cả các trường học trên thế giới.
Có hàng nghìn website phục vụ việc giảng dạy, học tập và nghiên cứu trong lĩnh vực giáo dục.
Nhìn chung đối với các trường học, công nghệ thông tin nói chung, và các website nói riêng đã và
đang đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong việc thay đổi cách thức quản lí, dạy học, giao tiếp và
website ngày càng được ứng dụng rộng rãi.
Quản lý website ở các nước được thực hiện theo các chuẩn. Vai trò của hiệu trưởng là chỉ đạo chung
về các hoạt động của website, chỉ đạo, duyệt và đưa ra các yêu cầu sử dụng các nội dung, bố trí công việc

hợp lý, kí kết hợp đồng người làm việc…
1.1.2. Trong nước
Ở Việt Nam, CNTT đang là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập và hỗ trợ
đổi mới quản lý giáo dục, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục. Việc xây dựng website và
quản lí các hoạt động của website đã được các cấp quản lí giáo dục chú ý và hiện thực hóa.
Trong và ngoài nước chưa có nhiều công trình nghiên cứu việc quản lí cụ thể một website thể hiện qua
các chức năng hay phương pháp quản lí.
1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.1. Quản lý website
Quản lý: là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý trong một
tổ chức (hệ thống), làm cho tổ chức đó vận động trên cơ sở phát huy tốt nhất các tiềm lực vốn có và đảm bảo
phát triển đến một trạng thái mới, phù hợp với sứ mạng (các mục tiêu) của tổ chức. Như vậy, theo nghĩa đầy
đủ, quản lý đã bao gồm cả các công việc của tổ chức.
Biện pháp quản lý: là cách thức người lãnh đạo, người quản lý sử dụng các phương pháp quản lý thực
hiện các chức năng quản lý để đạt được các mục tiêu để ra của tổ chức. [1
Website là cơ sở ảo của một doanh nghiệp, một nhà trường, một cá nhân… trên mạng Internet. Website
bao gồm toàn bộ thông tin, dữ liệu, hình ảnh và hoạt động mà đơn vị hoặc cá nhân đó muốn truyền đạt tới
người truy cập Internet. Với vai trò quan trọng như vậy, có thể coi website chính là bộ mặt của một đơn vị
hoặc một cá nhân. Website không chỉ đơn thuần là nơi cung cấp thông tin cho người xem, nó còn phải phản

- 5 -
ánh được những nét đặc trưng của đơn vị đó, đảm bảo tính thẩm mỹ cao, tiện lợi, dễ sử dụng và đặc biệt phải
có sức lôi cuốn người sử dụng để thuyết phục họ truy cập thường xuyên vào website.
Theo nghĩa kỹ thuật: Quản lý website là áp dụng các biện pháp để quản lý trang, quản lý tin tức, quản
lý các mẫu quảng cáo, phân cấp biên soạn/biên tập/đăng tin, quản lý thành viên, quản lý upload/downoad
cho các file kèm theo tin, diễn đàn để người sử dụng trao đổi các thông tin và các module đặc thù khác dành
cho các trang tin tức điện tử. Ngoài ra cần theo dõi hoạt động của website để tìm ra các ưu, khuyết điểm của
website, các thông tin người truy cập website quan tâm từ các thông tin đó người quản lý website tiến
hành phát triển để đạt hiệu quả cao hơn.
Theo nghĩa quản lý của người hiệu trưởng: Quản lý website là cách thức người hiệu trưởng sử dụng

các chức năng, phương pháp quản lý để xây dựng, vận hành website phục vụ các hoạt động giáo dục trong
nhà trường.
1.2.2. Các chức năng quản lý website:
Lập kế hoạch là quá trình xác định các mục tiêu phát triển giáo dục và quyết định những biện pháp
tốt nhất để thực hiện mục tiêu đó.
Tổ chức: là quá trình phân phối và sắp xếp nguồn nhân lực theo những cách thức nhất định để đảm
bảo thực hiện tốt các mục tiêu đã đề ra.
Chỉ đạo là quá trình tác động ảnh hưởng tới hành vi, thái độ của những người khác nhằm đạt tới các
mục tiêu với chất lượng cao.
Kiểm tra là quá trình đánh giá và điều chỉnh nhằm đảm bảo cho các hoạt động đạt tới các mục tiêu
của tổ chức
1.2.3. Phương pháp quản lý website:
Phương pháp tổ chức hành chính là sự tác động trực tiếp của hệ quản lý đến hệ bị quản lý bằng mệnh
lệnh, chỉ thị, quyết định quản lý.
Phương pháp tâm lí – xã hội là những cách thức tác động của người quản lý tới người bị quản lý
nhằm biến những yêu cầu của các cấp quản lý thành nghĩa vụ tự giác bên trong, thành nhu cầu của người bị
quản lý
Các phương pháp kinh tế là sự tác động một cách gián tiếp tới người bị quản lý bằng cơ chế kích
thích lao động thông qua lợi ích vật chất để họ tích cực tham gia công việc chung và thực hiện tốt nhiệm vụ
được giao.
1.3. Tiêu chí đánh giá một website tốt
Một số ngành nghề, địa phương đánh giá website khá đơn giản theo thang điểm 10 cho mỗi tiêu chí sau:
Nội dung: Thông tin trên web có đa dạng, phong phú và cập nhật thường xuyên không?
Hình thức: Tính thẩm mỹ, màu sắc, hình ảnh?
Bố cục: Sự chặt chẽ, thân thiện và giúp người dùng dễ dàng truy cập không?

- 6 -
Bộ Khoa học và Công nghệ đã đưa ra một bộ các tiêu chí cơ bản để đánh giá website: Nội dung
thông tin, Mức độ tiên tiến của công nghệ sử dụng, Tính thân thiện, Tính công bố và tương tác, Khả năng
tìm kiếm, Thống kê mức độ truy nhập, Đảm bảo an toàn, an ninh thông tin, Hỗ trợ truy cập

1.4. Đặc điểm của website trong trường phổ thông
1.4.1. Cấu trúc và nội dung
 Tên Website (hay còn gọi là Tên miền ảo hoặc Domain name)
 Web Hosting (hay còn gọi là nơi lưu giữ trên máy chủ Internet)
 Các website tương ứng với yếu tố vật chất kỹ thuật, máy móc của đơn vị trong đời thường và con
người để quản lý và vận hành website đó.
1.4.1.1. Trang chủ
Là trang hiển thị đầu tiên, phải có thông tin tổng quát về các đề mục con, phải rõ ràng và có tính thẩm mỹ
cao.
1.4.1.2. Trang giới thiệu
Module quản lý Giới thiệu cho phép quản lý nội dung, tạo thêm mục con mới và bài viết mới, không giới
hạn số lượng mục và bài.
1.4.1.3. Chức năng và Trang thông tin
- Được thể hiện theo từng danh mục tin tức, mỗi danh mục có ba nội dung thông tin hiển thị để xem nhanh
1.4.1.4. Trang hỗ trợ và dịch vụ
- Cho phép cập nhật các hoạt động khác của đơn vị
1.4.1.5. Trang liên hệ
- Cho phép hiển thị thông tin liên hệ của đơn vị
1.4.1.6. Banner (Phần trên cùng của Web)
Cho phép cập nhật tự động banner dưới dạng Flash, ảnh Gif hoặc ảnh JPG
1.4.1.7. Footer (Phần dưới cùng của Web)
Cho phép cập nhật tự động bộ đếm lượt truy cập website, số lượng người đang trực tuyến và hiển thị các
thông tin bản quyền, tên đơn vị, địa chỉ, điện thoại…
1.4.2. Các hoạt động
1.4.2.1. Chức năng của website
a) Giới thiệu: Chức năng đầu tiên của website là giới thiệu về đơn vị chủ quản của website. Với
một nhà trƣờng, website có thể giới thiệu lịch sử của nhà trƣờng, các tổ chức đoàn thể (Ban giám hiệu,
Công đoàn, Tổ chuyên môn, Chi đoàn, các lớp học )
b) Giáo dục: Đây là chức năng quan trọng của một website nhà trƣờng. Có thể xây dựng các
module để thực hiện mục đích giáo dục

- 7 -
c) Quản lý cán bộ giáo viên: Gồm các nội dung: Quản lý tài khoản giáo viên, Đăng kí lịch dạy, Trao đổi
thông tin, Xem lịch công tác
d) Quản lý học sinh – sinh viên: Gồm các nội dung: Tra cứu điểm, Khai thác tài liệu học tập, Thông
tin việc làm, Hỏi đáp
e) Trao đổi thông tin trên diễn đàn (forum)
f) Thông báo tin tức mới (lastest news)
g) Download miễn phí
h) Sitemap
1.4.2.2. Các hoạt động
+ Hoạt động của giáo viên: Thiết kế bài giảng của giáo viên, cán bộ giáo viên đăng kí lịch giảng dạy,
trao đổi thông tin chuyên
+ Hoạt động của học sinh: Tra cứu điểm học tập thông qua mã số sinh viên của từng sinh viên, khai thác
tài liệu học tập như tải tài liệu
- Hoạt động giao tiếp và thông tin: diễn ra các trao đổi giữa các cá nhân, các nhóm ngƣời qua các
phƣơng tiện thƣ điện tử, các diễn đàn.
- Các hoạt động của quản lí của hiệu trƣởng
- Hoạt động phát triển nội dung của website: các cá nhân đóng góp nội dung, hình ảnh làm phong
phú website
- Các hoạt động giải trí, vui chơi
1.4.3. Thẩm mỹ
Website cần có kích cỡ và màu sắc font chữ dễ đọc. Phong cách phải nhất quán trong suốt toàn bộ
website và tìm kiếm tương tự như các tài liệu học tiêu chuẩn cho tính nhất quán và công nhận thương hiệu.
1.4.4. Nội dung
Một website của nhà trường có thể có những nội dung như sau:
- Giới thiệu nhà trường
- Các hoạt động của nhà trường
- Hình ảnh
- Lịch:

- Nhật ký điện tử:
- Góc học sinh
- Góc giáo viên
- Bài tập về nhà
- Góc phụ huynh
- Lịch hoạt động
- Mục cựu học sinh
- Cửa hàng trực tuyến
- Bình chọn
- Thực đơn ăn trưa
- Biểu ngữ
- Mục tìm kiếm
- Liên hệ & Thông tin phản hồi

- 8 -
Tuy nhiên, tùy đặc điểm mà mỗi trường chọn những nội dung khác nhau trong website
của trường mình:
1.5. Vai trò và tác dụng của website đối với công tác quản lý, thông tin và quảng bá
thương hiệu
Về quản lý, người ta nhận thấy các website cũng có những tác dụng rất to lớn như:
Chi phí nhân viên thấp, hệ thống liên lạc dễ dàng hơn. Bên cạnh đó, website cho phép dễ dàng
có thông tin phản hồi từ người truy cập, bất kì thời gian nào cũng có thể đưa tài liệu lên
website
Trong giáo dục, website là phương tiện quan trọng để thực hiện có hiệu quả nhất các
mục tiêu giáo dục dạy học, tạo thuận lợi cho người học, tạo môi trường học tập mọi lúc, mọi
nơi, đổi mới phương pháp và hình thức dạy học…tiết kiệm chi phí, thay đổi văn hóa giao tiếp,
làm việc, hạn chế các thủ tục hành chính phiền hà.
1.6. Áp dụng các chức năng và phương pháp quản lý để thực hiện các nội dung quản lý
website
1.6.1. Nội dung quản lý website

1.6.1.1. Thiết kế website
Để thiết kế website cần nhiều giai đoạn: thu thập thông tin, phân tích thông tin, lên kế
hoạch, tiến hành thiết kế website rồi chạy thử, nghiệm thu, chỉnh sửa nếu cần thiết.
Hoạt động tạo ra và duy trì một website diễn ra theo một quy trình.
Giai đoạn 1: Thu thập thông tin
Giai đoạn 2: Giai đoạn phân tích
Giai đoạn 3: Giai đoạn thiết kế
Giai đoạn 4: Giai đoạn xây dựng
Giai đoạn 5: Giai đoạn chạy thử
Giai đoạn 6: Giai đoạn nghiệm thu
Giai đoạn 7: Giai đoạn chuyển giao
1.6.1.2. Quản lý hoạt động (khai thác) website
Chỉ riêng việc tạo các website riêng biệt cũng đã là công việc phức tạp, do đó việc tạo
lại chính những trang đó mỗi khi có thay đổi sẽ khó khăn hơn.
Vì thế, người quản lý cần có biện pháp quản lý phù hợp để lựa chọn một đội ngũ có
thể duy trì các hoạt động của website một cách hiệu quả, đồng thời có sự kiểm tra thường
xuyên các thông tin đưa lên website, tránh sai sót.

- 9 -
1.6.1.3. Bảo trì website
Ngoài việc sở hữu một website chuyên nghiệp thì việc bảo trì, quản lý cho website vận
hành tốt là một công việc không thể thiếu, là phương thức giúp cho website luôn luôn được
cập nhật những thông tin mới, những hình ảnh quảng cáo mới….
1.6.2. Áp dụng các chức năng quản lý để thực hiện các nội dung quản lý website
1.6.2.1. Lập kế hoạch hoạt động và sử dụng website
+ Xác định mục tiêu và phân tích mục tiêu
+ Xây dựng kế hoạch thực hiện
+ Triển khai thực hiện các kế hoạch đã đề ra
+ Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch đã đề ra.
1.6.2.2. Tổ chức quản lý, điều hành website

Trong việc tổ chức quản lý, điều hành website, cần phải lựa chọn đội ngũ cán bộ quản lý, giáo
viên và nhân viên phục vụ phù hợp với công việc được giao
1.6.2.3. Chỉ đạo các hoạt động quản lí website
Xác định từ việc điều hành và hướng dẫn các hoạt động nhằm đạt được các mục tiêu tạo lập
và duy trì website có chất lượng và hiệu quả.
1.6.2.4. Kiểm tra, giám sát các hoạt động của website
- Xác định chuẩn kiểm tra về các nội dung quản lý website
- Đo lường và thực thi các nhiệm vụ
- So sánh sự phù hợp của thực tế website với chuẩn mực đã đề ra
- Đưa ra các quyết định điều chỉnh cần thiết.
1.6.3. Áp dụng các phương pháp quản lý (tâm lý, hành chính, kinh tế ) để thực hiện các
nội dung quản lý
1.6.3.1. Áp dụng phương pháp tổ chức – hành chính trong quản lý để phát huy tác dụng của
website
Phương pháp hành chính được thực hiện để:
- Xây dựng tiêu chí đánh giá:
+ Xây dựng tiêu chí đánh giá website
+ Xây dựng các tiêu chí đánh giá cho nhóm quản trị
+ Xây dựng các tiêu chí đánh giá cho các hoạt đông của các cá nhân .
1.6.3.2. Áp dụng phương pháp tâm lí – xã hội trong quản lý để phát huy tác dụng của
website
Động viên tinh thần chủ động, tích cực, tự giác của mọi người, tạo ra bầu không khí cởi mở,
tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ nhau hoàn thành nhiệm vụ. Người lãnh đạo vừa tổ chức giáo dục

- 10 -
nâng cao nhận thức về nghĩa vụ, trách nhiệm của mỗi thành viên trong các nhóm vừa tuyên
dương khen thưởng bằng tinh thần…
1.6.3.3. Áp dụng phương pháp kinh tế trong quản lý để phát huy tác dụng của website
- Tổ chức xây dựng hệ thống các tiêu chuẩn, định mức cho từng loại lao động trong tổ chức.
Xây dựng hệ thống khen thưởng dựa trên việc hoàn thành các tiêu chí đánh giá công việc như

trả tiền cho các tin, bài…
1.6.4. Phối hợp website với các phương tiện ICT trong giảng dạy và học tập
Phương tiện : máy tính điện tử được nối mạng internet, các thiết bị ICT khác là máy in,
máy chiếu đa năng (projector), webcam
Kết luận chƣơng 1
Để một website phát huy được tác dụng thì website cần có cấu trúc, nội dung thỏa mãn
các yêu cầu về tiêu chí của một website hiệu quả. Trong trường học, website cần là phương
tiện phục vụ các hoạt động dạy và học… Để website hoạt động tốt, người quản lý cần có các
biện pháp quản lý như vận dụng các chức năng quản lý, phương pháp quản lý vào quá trình
quản lý website.
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ WEBSITE CỦA TRƢỜNG THCS NGÔ SĨ LIÊN
– HÀ NỘI
2.1. Giới thiệu về trường và chất lượng giáo dục của nhà trường
Trường THCS Ngô Sĩ Liên đã trải qua gần 90 năm xây dựng, phát triển, kế thừa truyền
thống dạy - học của các thế hệ nhà giáo - học sinh. Trong hệ thống các trường THCS của quận
Hoàn Kiếm và của thành phố Hà Nội, trường THCS Ngô Sĩ Liên luôn là một trường học đạt
chất lượng giáo dục toàn diện và cao, đứng trong tốp đầu của các trường THCS tiên tiến của
Quận và Thành phố.
93% cán bộ giáo viên sử dụng được mạng Internet và thường xuyên truy cập Internet
để trao đổi thông tin. 65% cán bộ giáo viên, nhân viên đã lập hộp thư riêng trên mạng để có
thể giao dịch thư điện tử.
Các tổ bộ môn sử dụng nhiều phần mềm hỗ trợ để soạn đề kiểm tra, áp dụng công
nghệ thông tin trong sinh hoạt tổ bộ môn, lập hòm thư chung để các thành viên trong tổ có thể
cập nhật công việc của trường, của tổ thông qua hòm thư, tạo sự thông suốt trong công việc
mà lại hạn chế được thời gian họp hành.
Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng đã đi đầu trong việc áp dụng CNTT trong hoạt
động quản lý, hình thành thói quen lập báo cáo, trao đổi thông tin qua mạng với cấp trên và
với giáo viên, công nhân viên trong nhà trường.

- 11 -

Học sinh nhà trường cũng sử dụng công nghệ thông tin trong học tập. Nhờ có một hệ
thống máy tính nối mạng, nhà trường đã tổ chức, hướng dẫn cho học sinh sử dụng Internet để
tìm kiếm thông tin, mở rộng hiểu biết, thực hiện các thí nghiệm, kích thích hứng thú học tập
cho các em.
2.2. Giới thiệu cấu trúc, nội dung của website nhà trường
2.2.1. Cấu trúc website
Tên website: www.thcs-Ngosilien-hk.edu.vn
2.2.1.1.Trang chủ:
- Chính giữa website là bài giới thiệu về nhà trường
- Bên trái website bao gồm: Danh mục menu; Thư viện ảnh; Liên kết website; Thăm dò
kết quả …
- Bên phải website bao gồm: 01 khung cho phép tìm kiếm thông tin trong website, Tin mới,
thư mời…


2.2.1.2 Trang giới thiệu
- Hiển thị các danh mục giới thiệu: lịch sử hình thành và phát triển, đội ngũ lãnh đạo qua
các năm, cơ sở vật chất, thành tích đạt được, hình ảnh về trường…, 2.2.1.3 Trang tin tức
- Gồm có các tin tức hoạt động như hoạt động dạy và học, hoạt động đoàn đội
- Mỗi thông tin bao gồm 01 tiêu đề, 01 ảnh minh hoạ, 01 nội dung chính
- Bên dưới trang tin tức là danh sách các thông tin khác cùng danh mục
2.2.1.4 Trang liên hệ:
- Cho phép người truy cập có thể gửi thông tin yêu cầu cho nhà trường bằng cách nhập họ và
tên, thư điện tử, điện thoại, chủ đề và nội dung
2.2.1.5 Trang quản lý
- Dành cho các cá nhân đăng ký thành viên của website của nhà trường
2.2. 1.6 Banner (Phần trên cùng của Web)
- Cho phép cập nhật tự động banner dưới dạng Flash, ảnh Gif hoặc ảnh JPG
2.2.1.7 Footer (Phần dưới cùng của Web)
- Cho phép cập nhật tự động bộ đếm lượt truy cập website

2.2.2. Nội dung website
- Giới thiệu chung: bao gồm các mục như lịch sử hình thành và phát triển, Đội ngũ
lãnh đạo qua các năm, cơ sở vật chất, thành tích đã đạt được, hình ảnh về trường
- Cơ cấu tổ chức: Sơ đồ tổng thể, đội ngũ lãnh đạo, các tổ chuyên môn, các tổ chức
đoàn thể, hội cha mẹ học sinh
- Tin tức hoạt động: hoạt động đoàn đội, hoạt động dạy và học
- Góc dạy và học: có các nội dung về những môn học chính khóa, câu lạc bộ học sinh
giỏi, các hoạt động ngoại khóa
- Góc học sinh: bao gồm các nội dung: gương học sinh tiêu biểu, tiếng nói từ các chi
đội, tư vấn học đường.
- Thông tin tiện ích: Nội quy nhà trường, khu vực tuyển sinh
- Thư viện: Thư viện ảnh, thư viện video, văn bản tra cứu
- Quan hệ quốc tế: Chường trình đào tạo tiếng Anh, chương trình đào tạo song ngữ
tiếng Pháp, chương trình giao lưu với người nước ngoài
- Nhận xét góp ý
- Lịch: được cập nhật một cách thường xuyên .
- Mục tìm kiếm: Cho phép phụ huynh và học sinh truy cập để tìm kiếm tất cả các nội
dung cần thiết một cách nhanh chóng và thuận tiện.
- Liên kết website: liên kết đến các địa chỉ có liên quan tới website


13
- Thăm dò kết quả
2.3. Thực trạng quản lý website của nhà trường
2.3.1 Quy trình xây dựng website
Giai đoạn 1: Lên kế hoạch và thu thập thông tin:
Giai đoạn 2: Giai đoạn phân tích
Giai đoạn 3: Giai đoạn thiết kế
Giai đoạn 4: Giai đoạn xây dựng
Giai đoạn 5: Giai đoạn chạy thử

Giai đoạn 6: Giai đoạn nghiệm thu
Giai đoạn 7: Giai đoạn chuyển giao
2.3.2. Đánh giá, đối chiếu với chuẩn đánh giá website của Bộ KHCN
Căn cứ vào những yêu cầu chung của một website và những đặc điểm riêng của website
trường học, BGH tự cho điểm website của nhà trường theo các mục như trong đánh giá của
Bộ KHCN, kết quả website của trường đạt 76/100
*Ưu điểm:Có các nội dung cần thiết, chính xác, thống nhất. Sử dụng kỹ thuật công
nghệ thông tin đạt yêu cầu. Đạt được yêu cầu: Tính thân thiện, Khả năng tìm kiếm nhanh
thông tin, Đảm bảo an toàn, an ninh thông tin…
*Nhược điểm: Chưa chú trọng đến các hoạt động giảng dạy; Tần suất cập nhật thông
tin chưa thường xuyên; Chưa có ngôn ngữ thứ hai; Khả năng thực hiện trao đổi mới chỉ ở mức
hỏi, đáp; chưa có trao đổi thảo luận trực tiếp…
2.3.3. Áp dụng các chức năng quản lí để quản lí website của hiệu trưởng
2.3.3.1.Lập kế hoạch và chỉ đạo thực hiện
Việc chỉ đạo thiết kế website nhìn chung đã hoàn thành. Sau khi làm hợp đồng với công
ty Liva, Ban giám hiệu triển khai thực hiện các kế hoạch đã đề ra. Trong đó, Ban giám hiệu
phân công công việc cụ thể cho từng cá nhân.
Tuy nhiên, việc chỉ đạo thực hiện chưa diễn ra thường xuyên vì BGH chưa giao việc
quản lý website cho cá nhân có năng lực và có điều kiện về thời gian đảm nhiệm, phần lớn
đều do Hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo.
2.3.3.2. Tổ chức thực hiện
Sau gần một năm đưa vào sử dụng, các hoạt động tổ chức thực hiện được diễn ra một
cách liên tục, cập nhật khá thường xuyên. Tuy nhiên, Ban giám hiệu chưa tổ chứctập huấn
cho các giáo viên trên để định hướng cho họ thực hiện công việc, phần lớn đều tự thực hiện,
vì vậy các hoạt động chưa nhịp nhàng.


14
Bên cạnh đó, các thông tin được cập nhật chủ yếu vẫn là giới thiệu các hoạt động của
nhà trường, của Đoàn Đội…

2.3.3.3.Kiểm tra đánh giá
Website được bảo trì một cách thường xuyên cụ thể. Tuy nhiên vì chưa phân công cá
nhân phụ trách quản lý website nên việc kiểm tra đánh giá không được thường xuyên, do đó,
có thời điểm, các nội dung của website còn lỗi sai.
2.3.4. Áp dụng các phương pháp quản lí
2.3.4.1.Phương pháp hành chính
Ban giám hiệu đã thông báo về việc thành lập website, phát huy hiệu quả của phương
pháp tổ chức hành chính trong việc quản lý website.
Tuy nhiên, chưa có hệ thống các văn bản duy trì website của nhà trường và chưa có quy
định rõ ràng về cách thức để kiểm tra kết quả công việc của các tổ chức và cá nhân, nên hiệu
quả của phương pháp này chưa cao.
2.3.4.2.Phương pháp tâm lí- xã hội
Quy định số điểm cụ thể cộng thêm vào cho những cá nhân và bộ phận tham gia các
hoạt động quản lý và duy trì website là 10 điểm cho mỗi học kì.
Trong giai đoạn đầu, tất cả những bộ phận và cá nhân tham gia đều được cộng 10
điểm. Do đó, điểm cộng chưa phản ánh được hiệu quả công việc của từng bộ phận và mỗi cá
nhân. BGH chưa có hình thức động viên khen thưởng kịp thời cho những cá nhân và bộ phận
hoàn thành tốt công việc…
2.3.4.3.Phương pháp kinh tế
Các cá nhân và bộ phận tham gia vào các hoạt động của website được nhận thêm tiền
thưởng thông qua số điểm được thưởng thêm. Cách thức này đã góp phần thúc đẩy cán bộ,
giáo viên và công nhân viên tích cực hơn.
2.3.5. Chỉ đạo hoạt động dạy học và giáo dục qua website
2.3.5.1.Hoạt động dạy và học
Trên website của trường có góc dạy và học, trong đó gồm các hoạt động dạy học chính
khóa và hoạt động dạy học ngoại khóa. …
2.3.5.2. Các chỉ đạo hoạt động giáo dục
Thông qua website, việc chỉ đạo các hoạt động giáo dục cũng được tiến hành thường
xuyên, liên tục. Các chương trình hoạt động của nhà trường, của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh,
Đội TNTP Hồ Chí Minh đều được cập nhật kịp thời lên website…

15
2.3.6. Đánh giá sự thỏa mãn của giáo viên, học sinh, cán bộ quản lí nhà trường và cha mẹ
học sinh
Khảo sát 123/123 cán bộ, giáo viên, công nhân viên về website của trường, cho thấy
100% giáo viên, cán bộ công nhân viên biết về website cả trường nhưng số lượng vào website
của nhà trường vẫn còn rất hạn chế.
Khảo sát trên 2186/2186 học sinh, kết quả 60% học sinh biết về website của trường
nhưng 17% học sinh vào website cuả trường
Khảo sát với 156 PHHS. Kết quả: 52/ 156 Phụ huynh biết đến website của trường
nhưng không thường xuyên vào.
2.3.7. Đánh giá chung về thực trạng công tác quản lí website ở trường THCS Ngô Sỹ Liên
Website của trường đã bước đầu phát huy được tác dụng trong công tác quản lý. Tuy
nhiên, việc chỉ đạo các hoạt động giáo dục và dạy học thông qua website, phần lớn dừng lại ở
việc thông báo. Và đặc biệt trong hoạt động dạy học, BGH chưa chỉ đạo giáo viên đưa những
bài giảng hay lên website để đồng nghiệp học tập cũng như góp ý, học sinh cũng chưa đưa các
bài thu hoạch có chất lượng lên website để trao đổi. Các nội dung phục vụ cho công tác giáo
dục được cập nhật khá thường xuyên, nhưng chưa phong phú, và chưa có biện pháp giới thiệu
đến phụ huynh và học sinh vì thế, việc sử dụng website trong công tác giáo dục cũng chưa đạt
hiệu quả cao.
Bên cạnh đó, chưa có nhiều góp ý, đánh giá, nhận xét về website. Do đó, Ban giám
hiệu không có cơ sở để điều chỉnh, bổ sung chỉ đạo các hoạt động quản lý webstie.
2.4. Điều kiện vật chất, phƣơng tiện phục vụ hoạt động CNTT của website nhà trƣờng
Tuy diện tích nhà trường không lớn, nhưng nhà trường đã đầu tư để xây dựng cơ sở
vật chất ứng dụng CNTT. Năm học 2009 – 2010, áp dụng việc xã hội hóa giáo dục, nhà
trường đã phối hợp với phụ huynh học sinh trang bị cho mỗi phòng học một máy tính, một
projector được lắp đặt cố định, đảm bảo cho 48 lớp học đều được sử dụng CNTT . Nhà trường
đã lắp đặt mạng wifi quanh khu vực nhà hiệu bộ, phục vụ khách đến liên hệ công tác sử dụng
laptop.

Kết luận chƣơng 2
Trường THCS Ngô Sĩ Liên đã có được website riêng của mình, giúp nhà trường thực
hiện một số hoạt động giáo dục và dạy học. Việc quản lý website đã có kế hoạch, theo quy
trình Tuy nhiên, đây là một công việc mới, nên trong cấu trúc và nội dung website còn
nhiều thiếu sót. Do đó, BGH đã và đang tiến hành chỉ đạo việc nghiên cứu để lựa chọn và sử
dụng các biện pháp quản lý thích hợp, tạo lập và duy trì website của nhà trường một cách
khoa học.


16
Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ WEBSITE CỦA TRƢỜNG THCS NGÔ
SĨ LIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. Cơ sở chọn lựa biện pháp
3.1.1.Cơ sở pháp lý
Từ nhiều năm nay, nhận thấy vai trò to lớn của ứng dụng CNTT trong mọi hoạt động
của xã hội nói chung và giáo dục nói riêng, Đảng, Nhà nước, chính phủ nước ta đã có nhiều
văn bản chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông nói chung và website nói riêng.
- Trong đó có việc khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn bài trình chiếu, bài giảng
điện tử và giáo án trên máy tính. Khuyến khích giáo viên, giảng viên trao đổi kinh nghiệm
giảng dạy qua website của các cơ sở giáo dục và qua Diễn đàn giáo dục trên Website Bộ.
Trong văn bản Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2010 – 2011, Bộ giáo
dục đào tạo đặc biệt chú ý đến việc thành lập các website cho các Sở giáo dục, Phòng giáo
dục và các trường học. Hằng năm, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tổ chức đánh giá, xếp hạng và
công bố kết quả đạt được, đồng thời xếp hạng theo thứ bậc về hoạt động của hệ thống thư
điện tử và nội dung thông tin trên Website của cơ sở giáo dục.
3.1.2. Cơ sở thực tiễn
3.1.2.1. Cơ sở vật chất, CNTT phục vụ dạy học và quản lý của nhà trường:
Năm học 2009 – 2010, nhà trường đã trang bị thêm 50 máy tính nối mạng bổ sung để
đảm bảo đủ về số lượng và chất lượng cho học sinh, máy tính cho Ban giám hiệu, kế toán và
5 tổ chuyên môn (có nối mạng).

Hội cha mẹ học sinh các lớp cùng với nhà trường trang bị 20 phòng học có máy tính
máy chiếu phục vụ cho giảng dạy của 20 lớp học 2 ca.
3.1.2.2. Nhu cầu của giáo viên và học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học
- Trong hoạt động giáo dục: cần tìm tài liệu về truyền thống nhà trường
- Trong hoạt động giảng dạy: cần tìm các bài giảng có chất lượng để tham khảo, sử
dụng nếu phù hợp với chương trình và trình độ của học sinh.
3.1.2.3. Yêu cầu của Sở giáo dục đào tạo Hà Nội và Phòng giáo dục đào tạo Quận Hoàn
Kiếm:
Các trường trên địa bàn quận Hoàn Kiếm cần xây dựng website riêng của trường để
giới thiệu tới các cấp lãnh đạo, giáo viên các trường bạn, phụ huynh, học sinh trong toàn
thành phố cũng như cả nước


17
3.2. Biện pháp quản lý website của trường THCS Ngô Sĩ Liên – Hà Nội
3.2.1. Tổ chức bộ máy quản trị website
Tiếp tục phân công nhiệm vụ phụ trách các nội dung của website cho các cá nhân và
bộ phận như năm học trước cụ thể hơn.
Bên cạnh đó tiến hành xây dựng một nhóm phụ trách trang dạy và học, đưa những bài
giảng hay, những giáo án đã được tổ chuyên môn thẩm định, những bài viết của học sinh lên
website. Tổ chức các buổi tập huấn cho các cá nhân và bộ phận nắm được cách cập nhật
thông tin
3.2.2. Hiệu trưởng lên kế hoạch bổ sung các nội dung cần thiết cho website
3.2.2.1. Bổ sung nội dung phục vụ hoạt động dạy học
Ban phụ trách website nhà trường chỉ đạo bổ sung thêm một website riêng dành cho
hoạt động dạy và học. Website này là thư viện để giáo viên đưa lên các bài giảng hay, các bài
soạn đã được tổ chuyên môn thẩm định, đánh giá tốt.
Ngoài ra, đây là diễn đàn để giáo viên có thể giới thiệu chương trình, trao đổi chuyên
môn, tài liệu phục vụ giảng dạy học tập.
3.2.2.2. Bổ sung nội dung phục vụ hoạt động giáo dục

Tiếp tục phát huy tác dụng của website để giới thiệu các hoạt động giáo dục của nhà
trường
- Phục vụ công tác quản lý: tiếp tục triển khai các nội dung giới thiệu lịch sử hình
thành và phát triển của nhà trường, các thành tích của nhà trường.
3.2.2.3. Bổ sung nội dung phục vụ hoạt động liên kết nhà trường với phụ huynh, các tổ chức
trong và ngoài ngành giáo dục
- Phục vụ liên kết gia đình - nhà trường. Mở rộng việc liên kết và khai thác các
website khác như website của các trường tiểu học và THCS khác.
3.2.3. Hiệu trưởng xây dựng lại quy chế hoạt động website một cách cụ thể
Quyết định số 25 của Hiệu Trưởng trường THCS Ngô Sĩ Liên về quy chế hoạt động của
website trường gồm 3 chương với 7 điều khoản cụ thể.
3.2.4. Hiệu trưởng xác định lại tiêu chí thi đua khen thưởng
Về điểm số cụ thể cho từng công việc


18
3.2.5.Hiệu trưởng chỉ đạo việc tăng cường nâng cao năng lực sử dụng ICT, phương tiện
ICT cho cán bộ giáo viên và công nhân viên
3.2.5.1. Tập huấn bồi dưỡng trình độ tin học cho giáo viên và học sinh
- Tiếp tục triển khai dạy chương trình tin học cho giáo viên, tổ chức lớp hướng dẫn
giáo viên sử dụng phần mềm phù hợp với từng bộ môn
- Phát động phong trào ứng dụng CNTT vào việc làm đồ dùng dạy học, soạn giáo án
điện tử, bài giảng điện tử để đưa lên website
- Sử dụng sổ điểm điện tử để phụ huynh vào website, có thể biết được điểm số cũng
như tình hình học tập của con em mình.
3.2.5.2. Chỉ đạo việc sử dụng phối hợp website với các phương tiện ICT khác trong
giảng dạy và học tập
Đề nghị UBND Quận và PGD Hoàn Kiếm phê duyệt kế hoạch kết nối mạng internet
cho các máy tính của nhà trường và hỗ trợ kinh phí để thực hiện.
3.2.6. Hiệu trưởng tăng cường công tác chỉ đạo đánh giá hoạt động website

3.2.6.1. Chỉ đạo sử dụng website
Chỉ đạo cho bộ phận phụ trách website tổ chức các buổi tập huấn để hƣớng dẫn
giáo viên truy cập vào website
3.2.6.2. Kiểm tra đánh giá hoạt động của website
Kiểm tra các hoạt động của website một cách thường xuyên để đưa ra những điiều
chỉnh cần thiết.
Bên cạnh đó thƣờng xuyên tổng kết và nâng cấp website.
3.3. Kiểm chứng tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
Phiếu trưng cầu ý kiến của 123 giáo viên, cán bộ công nhân viên nhà trường về tính
khả thi của các biện pháp đã ứng dụng trong quản lý website mà đề tài đề xuất, thu được kết
quả tất cả các biện pháp đưa ra đều được giáo viên ủng hộ với tỉ lệ cao. Trong đó có một số
biện pháp cần thiết hàng đầu như bổ sung nội dung phục vụ hoạt động dạy học, hoạt động
giáo dục, tổ chức bộ máy quản trị website…Qua đó, rút ra một số nhận xét như sau:
Cán bộ quản lý đã có sự chỉ đạo khoa học và kịp thời các bộ phận và cá nhân tham gia
website hoàn thành công việc được giao.
Các cá nhân và bộ phận tham gia duy trì website: hiểu và thực hiện các nhiệm vụ được
giao một cách chủ động.
Giáo viên đã bước đầu trao đổi kinh nghiệm giảng dạy thông qua website.
Học sinh và phụ huynh học sinh: Bước đầu hình thành được thói quen vào website
của trường để tìm hiểu các thông tin, hoạt động


19
Kết luận chƣơng 3
Chương 3 đã đề xuất các biện pháp quản lý website, trong đó các biện pháp được coi
là rất quan trọng như bổ sung các nội dung dạy học và giáo dục vào website, tổ chức bộ máy
quản trị website tổ chức, xác định lại tiêu chí thi đua khen thưởng Ban giám hiệu cần tiếp
tục phát huy các biện pháp quản lý website có hiệu quả cũng như khắc phục những biện pháp
còn hạn chế để có thể chỉ đạo hoạt động của website ngày càng đáp ứng được các yêu cầu của
thời đại.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Công nghệ thông tin nói chung, các website nói riêng đang trong quá trình phát triển,
sẽ có nhiều bước nhảy vọt về cả mặt khoa học và công nghệ. Mạng thông tin liên lạc hiện đại
sẽ ảnh hưởng mạnh mẽ đến nhiều mặt của đời sống xã hội như lối sống, tâm lí, đạo đức, nhận
thức của cá nhân cũng như toàn xã hội. Tuy xác định được nhiệm vụ cần thiết của việc thành
lập và duy trì website, nhưng do còn là một công việc mới nên bên cạnh những kết quả đạt
được bước đầu, còn nhiều vấn để cần tiếp tục giải quyết.
Qua nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn cũng như khảo sát kết quả đạt được, có thể
rút ra kết luận như sau: Việc sử dụng website vào công tác quản lý và các hoạt động giáo dục,
dạy học là một trong những cách thức mang lại hiệu quả cao. Đáp ứng được những yêu cầu
theo xu thế chung của xã hội. Tạo lập website và áp dung biện pháp quản lý website là một
công việc không thể thiếu đối với trường THCS Ngô Sĩ Liên – Hoàn Kiếm – Hà Nội. Tuy
nhiên để làm được điều này, những người cán bộ quản lý nhà trường phải có những biện pháp
phù hợp, sáng tạo, khoa học và đồng bộ để website của trường ngày càng được mở rộng,
phong phú về nội dung, hiện đại về kỹ thuật công nghệ thông tin và đa dạng về hình thức.
Cần tiếp tục tổ chức tập huấn cho giáo viên nâng cao trình độ tin học, đặc biệt là kỹ
năng soạn giảng các giáo án điện tử, khai thác và sử dụng website. Ngoài ra, cần tiếp tục xây
dựng cơ sở vật chất, đầu tư thiết bị để giáo viên có thể ứng dụng website vào bất kì thời điểm
nào trong tiết dạy ở ngay trên lớp học.
Ứng dụng công nghệ hiện đại sẽ góp phần khắc phục những hạn chế của cách thức
dạy học cũng như quản lí giáo dục truyền thống thiên về kinh nghiệm cá nhân, tuy nhiên
CNTT nói chung và sử dụng website nói riêng không thể thay thế, càng không thể làm suy
thoái bản chất nhân văn sinh động của các hoạt động của quan hệ giáo dục, để sự liên hệ giữa
thầy và trò, giữa nhà giáo với nhau, giữa học sinh với học sinh, giữa gia đình với nhà trường
Xin được kết lại bằng một câu nói Singapore Philip Yeo: “ Người quản lý phải biết
giá trị tương tác giữa con người luôn luôn là mối quan tâm hàng đầu trong việc tạo ra sự đồng


20

thuận của tập thể sư phạm. Do đó, người quản lý nhà trường phải kiến thiết một mạng lưới
giao tiếp tốt trong đời sống chung của nhà trường. Internet không bao giờ thay thế hoàn toàn
được sự tiếp xúc giữa con người với nhau. Không thể gửi hơi ấm của bàn tay bằng bức thư
điện tử”.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Bộ Giáo dục & đào tạo
- Triển khai đồng bộ và có hướng dẫn cụ thể đối với việc tạo lập và duy trì website của
các trường
- Xây dựng chuẩn nội dung cho website của các trường Đại học, THPT, THCS, Tiểu
học, mầm non, chỉ đạo các trường học tập trung vào các hoạt động dạy học và giáo dục trên
các website.
2.2. Sở Giáo dục & đào tạo Hà Nội
- Có hình thức kiểm tra, tuyên dương khen thưởng đối với các website có chất lượng
- Tổ chức giao lưu học hỏi giữa các trường về quản lý website, chỉ đạo các trường học
tập trung vào các hoạt động dạy học và giáo dục trên các website.
2.3. Đối với UBND Quận Hoàn Kiếm
Có chính sách hỗ trợ tài chính, hỗ trợ về cơ chế giúp các trường có cơ sở vật chất cho
việc tạo lập và duy trì website
2.3. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo Hoàn Kiếm
- Triển khai nhanh chóng kịp thời các công văn của cấp Bộ và cấp Sở
- Duyệt các kế hoạch xây dưng cơ sở vật chất để các trường tiến hành xây dựng và duy
trì website
2.4. Đối vơ
́
i cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh nhà trường
Mỗi cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh phải hiểu rõ vai trò và tác dụng của
việc ứng dụng website trong các hoạt động quản lý, cũng như hoạt động giáo dục và dạy học.
Từ đó tự giác thực hiện, tham gia tự học tập nâng cao trình độ tin học, cùng chung vai gắng
sức xây dựng và phát triển website của nhà trường ngày càng có chất lượng hơn.

References
1. Ban chấp hành TW khóa VIII, 1996, Văn kiện hội nghị lần thứ hai. Nxb Chính trị
Quốc gia Hà Nội,
2. Ban chấp hành TW khóa X, 2006, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X. Nxb
Chính trị Quốc gia Hà Nội,
3. Đặng Quốc Bảo, 1997, Một số khái niệm về quản lý giáo dục. Trường cán bộ quản lý
giáo dục,


21
4. Đặng Quốc Bảo, 2009, Quản lý nhà trường – Bài giảng lớp cao học khóa 8. Trường
Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội,
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2008, Chỉ thị số 56/2008/CT của Bộ Giáo dục và Đào tạo
về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục đại học năm học 2008-2009. Hà Nội,
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Quyết định số 8863/QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào
tạo về việc thiết kế bài giảng điện tử E-Learing. Hà Nội, 2009
7. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, 2004, Cơ sở khoa học quản lý. Hà Nội.
8. Nguyễn Trọng Hậu. Bài giảng Lý luận quản lý và quản lý giáo dục
9. SREM, 2009, Công nghệ thông tin trong trường học. Nxb Hà Nội
10. Trần Thị Bích Liễu, 2008, Nâng cao chất lượng giáo dục đại học ở Mỹ: Những giải
pháp mang tính hệ thống và định hướng thị trường. Nxb Đại học Sư phạm.
11.
12.
13. />/12/5354.html
14.
15. />hoc-dao-tao.html