Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học phổ thông quận lê chân thành phố hải phòng

Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn
tiếng Anh ở các trường trung học phổ thông
quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng


Nguyễn Thị Bình


Trường Đại học Giáo dục
Luận văn ThS ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05
Người hướng dẫn: TS. Đặng Văn Cúc
Năm bảo vệ: 2008


Abstract: Tổng quan cơ sở lý luận và thực tiễn về quản lý hoạt động dạy học (HĐDH)
môn tiếng Anh: đưa ra các khái niệm cơ bản; giới thiệu HĐDH ở trường Trung học phổ
thông (THPT) và quản lý HĐDH ở trường THPT (vị trí, vai trò, đặc trưng, một số yếu tố
ảnh hưởng đến quản lý HĐDH môn tiếng Anh ở trường THPT). Khái quát các đặc điểm
về giáo dục đào tạo của các trường THPT quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng. Nghiên
cứu thực trạng HĐDH và quản lý HĐDH môn tiếng Anh ở các trường THPT quận Lê
Chân, thành phố Hải Phòng. Kiến nghị một số biện pháp bao gồm: giáo dục nâng cao
nhận thức cho học sinh về tầm quan trọng của môn tiếng Anh; xây dựng động cơ học tập
môn tiếng Anh cho học sinh; xây dựng kế hoạch giảng dạy và học tập nhằm thực hiện
mục tiêu và chương trình dạy học; xây dựng nề nếp giảng dạy và học tập môn tiếng Anh;
bồi dưỡng nâng cao kiến thức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên và
khả năng tự học môn tiếng Anh của học sinh; chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học môn
tiếng Anh; đảm bảo cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy và học môn tiếng Anh;
tăng cường kiểm tra, đánh giá HĐDH môn tiếng Anh…nhằm quản lý có hiệu quả HĐDH
môn tiếng Anh ở các trường THPT quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng.

Keywords: Quản lý giáo dục; Trường trung học phổ thông; Tiếng Anh; Hải Phòng

Content
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục đào tạo có vai trò hết sức to lớn trong quá trình phát triển của một đất nước, của
một dân tộc ở mọi thời đại. Đặc biệt trong hoàn cảnh thế giới hiện nay, khi mà cuộc cách mạng


khoa học kỹ thuật thời đại của công nghệ thông tin đang phát triển hết sức mạnh mẽ, tạo ra sức
mạnh, động lực cho quá trình phát triển của nhân loại.
Khẳng định tầm quan trọng của giáo dục đào tạo, tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
VIII Đảng Cộng sản Việt Nam đã xác định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục và đào tạo
là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho sự nghiệp
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”. Tiếp theo đó, đến Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
IX, Đảng ta lại tiếp tục khẳng định: “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực
quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá là điều kiện để phát huy nguồn lực
con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”.
Nói đến giáo dục đào tạo chúng ta đều nghĩ ngay đến nhà trường. Dạy học là nhiệm vụ
trọng tâm của nhà trường. Quản lý nhà trường thực tế là quản lý hoạt động dạy và học. Đứng
trước yêu cầu đổi mới của giáo dục phổ thông, việc đổi mới phương pháp là vấn đề tiên quyết,
đổi mới quản lý giáo dục mang tính then chốt.
Chất lượng giáo dục không chỉ phụ thuộc vào việc giảng dạy của từng GV bộ môn mà
còn phụ thuộc vào năng lực của người quản lý. Công tác quản lý giáo dục nói chung và quản lý
dạy học ở trường THPT hiện nay có nhiều mặt tích cực song cũng bộc lộ những hạn chế nhất
định.
Đất nước chúng ta đang mở cửa và hội nhập, chúng ta cần ngoại ngữ để chủ động trong
giao tiếp, kinh doanh, sản xuất. Ngoại ngữ chính là một công cụ tạo điều kiện cho nước ta hội
nhập với khu vực và cộng đồng quốc tế, tiếp cận những thông tin khoa học của thế giới và các
nền văn hoá khác, cũng như giới thiệu nền văn hoá Việt Nam với cộng đồng quốc tế. Thấy rõ

tầm quan trọng của ngoại ngữ nói chung (hay tiếng Anh nói riêng) với việc xây dựng chủ nghĩa
xã hội và phát triển đất nước, đặc biệt trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và
hội nhập quốc tế hiện nay, ngay từ những năm 60 Nhà nước chúng ta đã có nhiều chỉ thị, thông
tư về dạy - học ngoại ngữ trong nhà trường, theo đó môn ngoại ngữ được coi là môn "văn hoá
giáo dục phổ thông". Tuy nhiên cũng như các môn học khác việc dạy học và quản lý dạy học
môn tiếng Anh ở trường THPT không phải mọi nơi mọi chỗ đã làm tốt. Xét cho đến cùng việc
quản lý tốt hoạt động dạy học môn học có tính chất mũi nhọn này đóng vai trò quan trọng trong


việc nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường. Xuất phát từ những lý do trên tôi
chọn hướng nghiên cứu với đề tài “ Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở
các trường PTTH quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng"
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt động dạy và học môn tiếng
Anh ở các trường PTTH quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng, đề xuất một số biện pháp quản
lý nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy học môn tiếng Anh.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy học môn tiếng Anh
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy và học môn tiếng Anh ở các
trường THPT quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu lý luận liên quan đến quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh.
Khảo sát, đánh giá và phân tích thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng
Anh ở các trường THPT quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng.
Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường THPT
quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng.
5. Giả thuyết khoa học
Công tác giảng dạy môn tiếng Anh ở các trường PTTH quận Lê Chân - thành phố Hải
Phòng còn có những hạn chế. Nếu đề xuất và áp dụng một cách đồng bộ, linh hoạt và sáng tạo
các biện pháp quản lý có tính hiện thực và hợp lý thì chất lượng dạy và học môn tiếng Anh sẽ tốt

hơn, đáp ứng mục tiêu đào tạo của nhà trường trong giai đoạn hiện nay.
6. Phạm vi đề tài nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu những biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở
các trường THPT quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng.
7. Phương pháp nghiên cứu


Để đạt được những mục đích trên, trong quá trình nghiên cứu đề tài sử dụng nhóm
phương pháp nghiên cứu sau:
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết
Thu thập, phân loại, đọc, phân tích xử lý tài liệu
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp quan sát
Phương pháp điều tra
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
Phương pháp phỏng vấn
Phương pháp thực hiện
7.3. Nhóm các phương pháp xử lý số liệu
Sử dụng công thức toán học
Sử dụng phương pháp so sánh để xử lý kết quả nghiên cứu
8. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, ký hiệu viết tắt và phụ lục, nội dung
luận văn dự kiến trình bày trong 3 chương.
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy và học môn tiếng Anh
Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường THPT quận Lê
Chân - thành phố Hải Phòng.
Chương 3: Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường THPT
quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng

References