(SKKN CHẤT 2020) áp dụng phương pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lượng dạy học môn tin học lớp 6

áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học môn Tin
học lớp 6

A. Đặt vấn đề.
I. Lý do chọn đề tài.
Thực hiện Nghị quyết 40/2000/NQ-QH của Quốc hội và chỉ thị số
14/2001 CTTTg của thủ tớng chính phủ về đổi mới chơng trình giáo dục phổ
thông. Đến nay việc đổi mới giáo dục phổ thông đà trở thành nền nếp sâu
rộng từ đổi mới nội dung chơng trình sách giáo khoa, cơ sở vật chất, trang thiết
bị dạy học, phơng pháp dạy học, đặc biệt là chú trọng đến đối tợng dạy học.
Phần lớn giáo viên đứng lớp đà thích nghi với chơng trình, phơng pháp mới nhất là
sử dụng, khai thác triệt để tác dụng thiết bị thực hành, của trang thiết bị, phơng tiện dạy học nh bảng phụ, tranh ảnh, thiết bị thí nghiệm - thực hành, máy
chiếu qua đầu, máy chiếu đa chức năng.
Xuất phát từ cuộc vận động ứng dụng đẩy mạnh công nghệ thông tin vào
dạy học của BGD, SGD, PGD và ban lÃnh đạo nhà trờng nhằm nâng cao chất
lợng dạy học. Đặc biệt là bộ môn Tin học nói chung và bộ môn tin học lớp 6 nói
riêng việc sử dụng công nghệ thông tin là rất cần thiết
Do hạn chế về nhiều mặt CSVC, trang thiết bị, trình độ giáo viên... mà
đôi khi phơng pháp dạy học đà không tận dụng hết những thành tựu khoa học
công nghệ hiện đại, để truyền tải nhiều thông tin cho ngời học một cách trực
quan nên chất lợng dạy và học có mặt hạn chế.
Sự thành công của một tiết dạy ngoài phơng pháp dạy của giáo viên và cách
học của học sinh, còn cần sự có mặt của đồ dùng dạy học. Chính vì cậy mà
bản thân tôi luôn cố gắng tìm tòi, nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp và ứng
dụng. Trong qúa trình tìm tòi, nghiên cứu, học hỏi và ứng dụng đó bản thân tôi
đà tìm ra một số giải pháp

Nguyễn Thị Quỳnh - Trêng THCS Mai Thñy

download by :

áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học môn
Tin học lớp 6
hữu ích góp phần rất lớn trong việc nâng cao chất lợng bộ môn Tin học lớp 6.
Sau đây tôi xin trình bày một số giải pháp về việc sử dụng ph-ơng pháp
dạy học trực quan với sự giúp đỡ của đồ dùng dạy học trực quan, đồ dùng dạy học ở
đây là đèn chiếu (Over head) hay máy chiếu(Projecter), là tranh ảnh, là biểu
tợng....mà bản thân tôi đà tìm ra và áp dụng thành công tại đơn vị trờng THCS
Mai Thủy.
AI.

Phạm vi và thời gian thực hiện. Do điều kiện về CSVC và trang thiết bị

của trờng nên phạm vi nghiên cứu và thực hiện là với môn Tin học tại 3 líp 6A, 6B,
6C cđa trêng THCS Mai Thđy trong năm học 2009-2010.
B. nội dung.
i. Cơ sở lý luận.
Việc đổi mới chơng trình sách giáo khoa đặt trọng tâm vào việc đổi mới
phơng pháp dạy học. Chỉ có đổi mới căn bản phơng pháp dạy học và chúng ta có
thể tạo đợc sự đổi mới thực sự trong giáo dục, mới có thể đào tạo đợc lớp ngời
năng động, sáng tạo có tiềm năng cạnh tranh trí tuệ trong bối cảnh nhiều nớc trên
thế giới hớng tới nền kinh tế tri thức.
Trong vài thập kỷ gần đây, đà có sự bùng nổ về thông tin hay gọi là thời
đại thông tin. Cùng với việc sáng tạo ra hệ thống công cơ míi, con ngêi cịng ®·
tËp trung trÝ t tõng bớc xây dựng ngành khoa học tơng ứng để đáp ứng
những yêu cầu khai thác tài nguyên thông tin. Trong bối cảnh đó, ngành Tin học
đợc hình thành và phát triển thành một ngành khoa học độc lập với các nội dung,
mục tiêu, phơng pháp nghiên cứu riêng và ngày càng có nhiều ứng dụng trong
hầu hết các lĩnh vực hoạt động của xà hội loài ngời.

Nguyễn Thị Quỳnh - Trêng THCS Mai Thñy

download by :


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học môn Tin
học lớp 6
Tin học đợc đa vào nhà trờng, vào giáo dục của nớc ta nhằm giúp học sinh
chúng ta theo kịp với trình độ phát triển của khu vực và thế giới. Đa Tin học vào
nhà trờng nói chung và THCS nói riêng là một việc làm cần thiết để các em làm
quen và tiếp cận với công nghệ khoa học tiên tiến.
Hoạt ®éng nhËn thøc cđa con ngêi lµ tõ trùc quan sinh động đến t duy
trừu tợng. Đối với học sinh lớp 6 khi học bộ môn Tin học này không thể làm trái với
nguyên lý nhận thức đó. Việc dạy tin học trong nhà trờng hiện nay đối với nớc ta
không phải là dễ, vì Tin học nó gắn liền với một công cụ riêng của môn học là
máy tính. Tin học là ngành khoa học nghiên cứu các quá trình có tính chất
thuật toán nhằm mô tả biến đổi thông tin. Là khoa học dựa trên máy tính điện
tử nghiên cứu cấu trúc, các tính chất chung của thông tin, các quy luật và phơng
pháp thu thập, lu trử, tìm kiếm thông tin, xử lý thông tin một cách tự động chính
xác qua công cụ là máy tính điện tử. Vậy làm thế nào để cho học sinh dễ
hiểu một cách nhanh chóng chính xác và có kỉ năng thùc hµnh lµ mét nhiƯm vơ
rÊt quan träng cđa ngêi giáo viên dạy Tin học hiện nay.

Để giảng dạy tốt bộ môn Tin học có chất lợng, đạt kết cao thì ng-ời thầy
giáo ngoài tin thông về bộ môn Tin học, cần nắm chắc phơng pháp dạy học trực
quan. Phơng pháp dạy học trực quan là phơng pháp dạy học mà từ các hình ảnh,
hoạt động trực quan đến t duy trừu tợng hay còn gọi trực quan hoá thông tin
thông qua các công cụ trực quan.
II. cơ sở thực tiễn.
Từ dạy và học thụ động sang dạy và học tích cực, giáo viên không còn

đóng vai trò đơn thuần là ngời truyền đạt kiến thức, giáo viên trở thành ngời
thiết kế, tổ chức hớng dẫn các hoạt động độc lËp ®Ĩ häc sinh tù chiÕm lÜnh
néi dung häc tËp, chủ động các mục tiêu kiến

Nguyễn Thị Quỳnh - Trờng THCS Mai Thñy

download by :


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học môn Tin
học lớp 6
thức, kĩ năng, thái độ theo yêu cầu chơng trình. Trên lớp, học sinh hoạt động là
chính nhng khi soạn giáo án, giáo viên phải đầu t công sức, thời gian rất nhiều so
với kiểu dạy và học thụ động mới có thể thực hiện trên lớp với vai trò là ngời gợi mở,
xúc tác động viên, cố vấn, trọng tài trong các hoạt động tìm tòi hào hứng tranh
luận sôi nổi của học sinh. Để làm đợc điều này thì đòi hỏi ngời giáo viên phải
có trình độ chuyên môn sâu rộng, có trình độ s phạm lành nghề mới tổ chức,
hớng dẫn các hoạt động của học sinh mà nhiều khi diễn biến ngoài tầm dự kiến
của giáo viên.
Khó khăn lín nhÊt hiƯn nay ë c¸c trêng häc khi ¸p dụng phơng pháp dạy học
trực quan vào giảng dạy vẫn là trang thiết bị nghe nhìn, phơng tiện dạy học...
còn nhiều thiếu thốn và bất cập. Để áp dụng ph-ơng pháp này vào dạy Tin học
thì đòi hỏi phải có đèn chiếu (máy chiếu qua đầu - Over head) hay đèn chiếu
(Projecter), máy vi tính đó là cha kể đến việc nếu áp dụng đồng loạt thì mỗi lớp
cũng đều phải đợc trang bị.
Tin học là một môn học mới đợc đa vào giảng dạy tại trờng THCS Mai Thủy
gần 2 năm chậm hơn so với các trờng vùng ven trong huyện đặc biệt là các em
lớp 6 vừa mới tiếp xúc với bộ môn mới đầu tiên mặc dù các em rất thích máy tính
nhng là để chơi các trò chơi trên máy chứ cha ý thức đợc tầm quan trọng của bộ
môn nên chất lợng học tập còn hạn chế. Đây là bộ môn đặc trng muốn đạt chất

lợng cao đòi hỏi các em phải tiếp xúc với máy tính nhiều nhng thời lợng mỗi tuần
chỉ có 2 tiết trên lớp thì các em cha thể thực hành hết các kiến thức đà học mà
nếu có thực hành hết thì sẽ chóng quên.
Bên cạnh đó do hoàn cảnh kinh tế còn khó khăn gia đình không có điều kiện
để mua máy tính cho con em học, theo thống kê của giáo viên dạy thì mỗi lới chỉ
đợc 3 đến 4 em là gia đình có máy vi tính.

Nguyễn ThÞ Qnh - Trêng THCS Mai Thđy

download by :


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học
môn Tin học lớp 6
Một thực tế khác là ý thức học tập của một số häc sinh kh«ng cao, kh«ng
høng thó trong häc tËp, lêi hoạt động, không tích cực tự giác, ý thức tự học, tự rèn
luyện yếu.
Qua điều tra những tiết học đầu tiên về cả lí thuyết và thực hành tôi
tiến hành đà thu đợc kết quả nh sau:
*Về khâu tiếp nhận lý thuyết:
Tổn
Lớp

*

g số

6A

43

6B

43

6C
Cộn
g

43
129

Về kĩ năng thực hành:

Lớp

Tổn
g số

Tự t
khi

6A
6B
6C
Cộn

43
43
43

SL
11
13
12

g

129

36

Qua kết quả trên thì đa phần các em nắm kiến thức lí thuyết còn yếu,
các em hay quên và cha vận dụng vào thực hành đợc nếu không có sự hớng dẫn
của giáo viên. Từ thực tế trên và bản thân tôi là một giáo viên dạy bộ môn Tin học
luôn suy nghĩa phải đa ra những giải pháp nh thế nào để các em nắm lí
thuyết chắc hơn nhớ lâu hơn và vận dụng vào thực hành tốt hơn. Sau mét thêi
gian suy nghÜ


Ngun ThÞ Qnh - Trêng THCS Mai Thđy

download by :


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học môn Tin
học lớp 6
tiến hành thực nghiệm tôi đà thu đợc những kết quả rất tốt sau đây tôi xin đề
ra một số giải pháp sử dụng các dụng cụ trực quan trong dạy học nhằm nâng cao
chất lợng giảng dạy bộ môn Tin học lớp 6:

III. giải pháp.
1. Trực quan hoá thông tin dạy học.
Trực quan hoá thông tin dạy học là một quá trình thông qua đó ngời học tri
giác các tài liệu học tập dới dạng các biểu trng hình ảnh, âm thanh, mô hình, vật
thật,... với sự hỗ trợ của dụng cụ trực quan.
Dụng cụ trực quan đợc sử dụng trong môi trờng học tập nh trong dạy học,
giáo dục qua vệ tinh dựa trên cơ sở máy tính,... dụng cụ trực quan có thể đợc sử
dụng hiệu quả để giảng dạy các sự kiện, các chỉ dẫn, các quá trình và các khái
niệm trừu tợng mà chúng thờng khó nhớ, khó hiểu. Các mục tiêu dạy học có thể
thực hiện tốt nếu biết phát huy thông qua công cụ trực quan.
Cã thĨ nãi dơng cơ trùc quan cã nhiỊu thn lợi hơn hẳn so với dạy học
bằng ngôn ngữ: Chứa nhiều thông tin và tổ chức thuận lợi các thông tin trong
cùng một vị trí, làm đơn giản các khái niệm, làm sáng tỏ các chi tiết của một khái
niệm dựa trên ngôn ngữ trừu tợng. Đặc biệt là tranh ảnh trực quan làm tăng sự
nhớ trong học tập đây là một trong những mục tiêu hàng đầu của giáo dục.
Từ những u điểm trên, tôi nhận thấy nếu áp dụng vào dạy học nhờ dụng cụ
trực quan là đèn chiếu, tranh ảnh, biểu tợng.... vào dạy Tin học có hiƯu qu¶ rÊt
cao.
Tríc khi sư dơng dơng cơ trùc quan cho một bài học thì trớc hết Giáo viên
cần xác định bài nào cần dụng cụ trực quan và những dơng

Ngun ThÞ Qnh - Trêng THCS Mai Thđy

download by :


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học
môn Tin học lớp 6
cụ trực quan đó là gì phục vụ cho những đơn vị kiến thức nào trong bài học.

Tiếp đến là công tác chuẩn bị với dụng cụ trực quan. Ví dụ dạy bài :Máy
tính và phần mềm máy tính cần chuẩn bị những đồ dùng trực quan khi giới
thiệu cấu trúc chung của máy tính điển tử nh: bộ xử lí trung tâm (con chíp),
thanh RAM, các ổ đĩa các thiết bị lu giữ thông tin nh USB, đĩa mềm, đĩa
CD, DVD...hay hình ảnh của một số loại máy vi tính trong thực tế bằng cách
chụp bởi tranh ảnh hoặc các dụng cơ trùc quan thiÕt thùc nh thÕ HS míi nhí lâu
và thấy trong thực tế có thể gọi tên dụng cụ trực quan chính xác.
Đèn chiếu tơng đối dễ sử dụng và việc chuẩn bị cho việc dạy học với đèn
chiếu tơng đối dễ dàng, ít tốn thời gian. Tuy nhiên để sử dụng đèn chiếu thì
phải có sự chuẩn bị kiến thức và các nội dung kiến thức cần trình chiếu. Nội
dung đa lên máy chiếu phải rõ ràng chính xác và phải có máy vi tính.
Chẳng hạn: khi nói đến máy tính hoặc máy in thì ta đa hình ảnh minh họa,
banwgf quan sát trực quan nh thế học sinh sẽ ghi nhớ kiết thức tốt nhất.

2.

Tạo những tác nhân kích thích trực quan thông qua biểu tr-ng ngôn

ngữ, biểu trng đồ hoạ, biểu trng tranh ảnh.
Muốn sử dụng phơng pháp dạy học này thành công thì việc đầu tiên ngời
thầy phải làm là thiết kế các thông điệp trực quan đòi hỏi

Nguyễn Thị Quỳnh - Trờng THCS Mai Thñy

download by :


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học môn Tin
học lớp 6
nhiều sức lực và trí lực nhng lại là công việc đem lại nhiều lợi ích. Việc thiết kế

các tài liệu dạy học trực quan mới có thể tạo nên sự thay ®ỉi, vµ khi ngêi häc chó
ý sÏ cho nhiỊu ®iỊu bổ ích. Ngời thiết kế phải quan tâm tới khía cạnh giảng
dạy, tính trực giác và đặc biệt quan tâm tới những kĩ năng học tập của học sinh
trong nghiên cứu và thực hành. Ngời giáo viên phải biết phân tích chọn lựa các
loại hình trực quan sao cho phù hợp với nội dung bài học.
a. Dạy học trực quan bằng biểu trng ngôn ngữ.
Biểu trng ngôn ngữ đợc tạo ra từ chữ viết dới dạng một từ đơn lẽ hoặc câu
hoàn chỉnh dùng đặt tên đối tợng, định nghĩa, mô tả đối tợng.
Thờng khi dạy các bài học lý thuyết tôi thờng sử dụng loại biểu tr-ng trực
quan bằng ngôn ngữ.
Ví dụ: Dạy bài Máy tính và phần mềm máy tính tôi chiếu sơ đồ cấu trúc
chung của máy tính điện tử lên màn hình rồi yêu cầu học sinh quan sát và cho
biết máy tính điện tự gồm những phần nào. Sau đó giáo viên chỉ vào từng đối
tợng trên sơ đồ và giới thiệu lần lợt các khái niệm của các thành phần trong cấu
trúc máy tính.

Nguyễn ThÞ Qnh - Trêng THCS Mai Thđy

download by :

8


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học
môn Tin học lớp 6

Hay khi dạy bài Định dạng văn bản, thì đa lên màn hình các bớc thực hiện
định dạng Font nh sau:
Bớc 1.
Bớc 2.

Bíc 3.
+ Font:
+ Font Style:
+ Size :
+ Font color:
+ Underline Style:
+ Underline Color:
+ Effects:
+ Preview :
Bớc 4.
Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi liên quan:
?

Nêu các bớc để định dạng văn bản phông chữ, kiểu chữ, cỡ chữ bằng menu

lệnh (HS chỉ cần quan sát màn hình và nêu đợc các bớc cần định dạng phông
chữ)
?

Thao tác quan trọng nhất trong định dạng văn bản là gì (HS chọn phần văn

bản cần định dạng)
b. Dạy học trực quan bằng biểu trng đồ hoạ.
Biểu trng đồ hoạ đợc tạo ra bằng nhiều cách đồ họa liên quan với hình ảnh,
đồ hoạ liên quan với khái niệm, đồ hoạ tuỳ ý... Việc dạy học trực quan bằng biểu
trng đồ hoạ trong Tin häc gióp ngêi häc cã thĨ thao t¸c nhanh các bớc thực hành đây là yêu cầu cần đạt của ngời học Tin học, dựa vào các biểu trng đồ hoạ này
học sinh có thể phát hiện ra khái niệm, ý nghĩa của nó. ..
Chẳng hạn khi dạy bài Làm quen với soạn thảo văn bản giáo viên cần cho
học sinh làm quen với việc sao chép, di chuyển, cắt (xoá)... nhanh qua các biểu
tợng.

Nguyễn Thị Quỳnh - Trêng THCS Mai Thñy

download by :

Chän
Click F
Hép th

Click O


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học
môn Tin học lớp 6
Giáo viên đa các biểu tợng

Tơng tự bài Chỉnh sửa văn bản giáo viên đa các biểu tợng

? HÃy nêu tên các biểu tợng trên và tính năng của các biểu tợng
*

Dạy bài Định dạng văn bản ngoài việc định dạng văn bản bằng menu

lệnh giáo viên cần cho học sinh định dạng văn bản thông qua các biểu tợng sau.

Hs nhìn vào biểu tợng và nêu chức năng của các biểu trợng từ đó các em
nắm chắc hơn kiến thức lí thuyết để vận dụng vào làm thực hành tốt hơn.
*

Dạy bài Trình bày trang văn bản và in ngoài việc dùng lệnh in, xem văn

bản bằng menu lệnh thì có thể in, xem văn bản thông qua các biểu tợng sau.

c.

Dạy học trực quan bằng biểu trng hình ảnh
Biểu trng hình ảnh đợc tạo ra nh ảnh chụp, tranh minh hoạ, tranh vẽ. Tất cả

đều phản ánh sự vật và ý nghĩa dới dạng các biểu trng cụ thể và mang tính
hiện thực cao, ngời học có khả năng phiên dịch các biểu trng hình ảnh thành
các vật tơng tự trong thế giới hiện thực.
Khi dạy bài Máy tính điện tư” ta cã thĨ sư dơng mét sè ¶nh, ¶nh minh hoạ
về máy tính, một số thiết bị của máy tÝnh nh ®Üa mỊm, USB ỉ cøng, … ®Ĩ
häc sinh quan sát và phân biệt.

Nguyễn Thị Quỳnh - Trờng THCS Mai Thñy

download by :


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học
môn Tin học lớp 6

Hoặc khi dạy bài Hệ điều hành Windows để giúp học sinh sớm hình thành
kỉ năng làm việc với máy tính nh khởi động máy tính, tắt máy tính hay phân
biệt các đối tợng trên màn hình máy tính ta tiến hành đa một số hình ảnh liên
quan.

Các biểu tợng chơng
trình

Thanh công
việc

d. Kết hợp các loại hình trực quan.

Nguyễn Thị Quỳnh - Trêng THCS Mai Thñy

download by :


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học môn
Tin học lớp 6
Giữa các loại hình trực quan, ngời thiết kế có thể kết hợp đa dạng các loại
biểu trng trực quan ngôn ngữ, hình ảnh, đồ hoạ với nhau. Đối với hầu hết học
sinh ba loại này bao gồm nhiều mức độ khác nhau rÊt cã Ých trong häc tËp.
VÝ dơ: Khi d¹y bài Máy tính và phần mềm máy tính ta có thể sử dụng kết hợp
giữa biểu trng hình ảnh và biểu trng ngôn ngữ.

Giáo viên yêu cầu:
-

Quan sát hình ảnh và cho biết ở hình trên đâu là thiết bị xuất,

nhập,. ..
* Dạy bài Giới thiệu hệ soạn thảo văn bản, Quản lý tệp văn bản, Định dạng văn
bản... ta có thể sử dụng kết hợp cả ba hình thức trùc quan

Ngun ThÞ Qnh - Trêng THCS Mai Thđy

download by :


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học môn Tin
học lớp 6

* Dạy bài Định dạng văn bản ta chiếu hình ảnh sau và kết hợp cho

học sinh thực hiện định dạng phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ... trên máy

tính thì học sinh dể tiếp thu bài và ghi nhớ lâu hơn.

3. Xây dựng các kĩ năng, thực hành
a. Kĩ năng nhận biết tính năng các loại biểu tợng.

Nguyễn Thị Quỳnh - Trờng THCS Mai Thñy


download by :


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học môn
Tin học lớp 6
Sau một tiết học tôi thờng củng cố lại cho học sinh những cái vừa học bằng
các dạng bài tập trắc nghiệm giúp học sinh nắm lại bài, học sinh có thể phân
biệt đợc lệnh, các biểu tợng và nắm ý nghĩa của các biểu tợng.
Ví dụ: Dạy bài Làm quen với soạn thảo văn bản,: Nối các ý của cột A, B, C, D
sao cho hỵp lý.
A
Ctrl + O

Ctrl + N
Ctrl + S
Alt + F4

*

Bài Chỉnh sửa văn bản: Dùng các từ, cụm từ điền vào chổ trống cho phù hợp.

(1)

Edit \ Copy

(2)

Edit \ Cut

(3)

Edit \ Paste

(4)

Delete

(5)

Ctrl + V

(6)

Ctrl + C

(7)

Ctrl + X

Các bớc sao chép khối
Bớc1. Chọn khối
Bớc2. Click vào. ........... (hay bấm tổ hợp phím......
ợng..........
Bớc3. Đa con trỏ đến vị trí mới.
Bớc4. Click vào. ........... (hay bấm tổ hợp phím......
ợng..........

Nguyễn Thị Quỳnh - Trờng THCS Mai Thủy

download by :

)

)


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học môn Tin
học lớp 6
Các bớc chun khèi
Bíc1. Chän khèi......
Bíc2. Click vµo. ........... (hay bÊm tỉ hợp phím
ợng..........
Bớc3. Đa con trỏ đến vị trí mới.......

Bớc4. Click vào. ........... (hay bấm tổ hợp phím
ợng..........
Các bớc xoá khối
Bớc1. Chọn khối
Bớc2. Click vào. ........... (hay bấm phím......
ợng..........
b. Rèn luyện kĩ năng thao tác trên máy
Để việc học Tin học của học sinh đạt kết quả tốt, chất lợng cao, học sinh
nắm chắc bài, biết thao tác trên máy tính cần cho học sinh học tại phòng máy,
học sinh vừa nghe giáo viên giảng bài vừa ghi bài và thực hiện trên máy tính theo
từng bớc một. Với cách tổ chức học nh thế này kết quả cho thấy học sinh nắm
chắc bài học, đa số các em đều thực hiện đợc các thao tác thực hành.
4. Học bằng chơi, chơi mà học. Giải trí th giản.
Để cho học sinh có hứng thú học tập, tạo kích thích tìm tòi, đồng thời
góp phần th giản cho các em thì trớc khi kÕt thóc tiÕt häc (5-10 phót) t«i thêng
tỉ chøc cho các em chơi một số trò chơi nh: Solitaire, Spider Solitaire, Freecell...
hay cho häc sinh vÏ h×nh tù do bằng chơng trình Paint mà qua các chơng trình
này học sinh đợc hình thành các kĩ năng sử dụng chuột, các thao tác với chuột.
Với các giải pháp thực hiện nói trên nên năm học 2009-2010 ba lớp 6A, 6B,
6C trờng THCS Mai Thủy đà đạt đợc kết quả đáng khả quan.
IV. Kết quả và bài học kinh nghiệm 1.
Kết qđa

Ngun ThÞ Qnh - Trêng THCS Mai Thđy

download by :


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học
môn Tin học lớp 6

Qua một thời gian ngắn thực hiện ứng dụng các dụng cụ trực
quan vào dạy học tin học lớp 6 tôi nhận thấy:
-

Việc ứng dụng giúp Giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh một

cách tích cực và trực quan, tiết kiệm thời gian trong tiết dạy lí thuyết từ đó HS
có thời gian thực hành nhiều hơn và trong quá trình thực hành học sinh nhớ kiến
thức lâu hơn
Đối với häc sinh t«i nhËn thÊy häc sinh häc tËp tÝch cực hơn, hào hứng
hơn, chú ý hơn, tham gia xây dựng bài sôi nổi hơn. Đặc biệt các em ghi nhớ
-

kiến thức lâu hơn, chất lợng đi lên rõ rệt.
Sau khi áp dụng các biện pháp trên vào các tiết dạy thể hiện chất lợng các
mứt nh sau.
Cụ thể: * Về mức độ tiếp thu lý thuyết:
Lớp
6A
6B
6C
Cộn
g

Tổng
số
43
43
43
129

Qua kết quả trên thể hiện rõ việc sử cải tiến phơng pháp dạy học trong các
bài giảng tin học đà có hiệu quả, chất lợng mũi nhọn và đại trà khá vững chắc
học sinh đà chủ động trong các thao tác thực hành cơ thĨ lµ:
+

Sè em hiĨu bµi biÕt vËn dơng kiÕn thức kĩ năng trình bày bài lí

thuyết đạt 62.8 %
+ Số em đạt điểm trung bình 27.1 %
+

Số em cha hiểu bài chiếm tỉ lệ 10.1%

So sánh với khảo sát đầu năm
+

Số em hiểu bài biết vận dụng kiến thức kĩ năng trình bày bài lí

thuyết tăng 19.4%
+ Số em đạt trung bình giảm 2.9 %
+

Số em cha hiểu bài, vận dụng yếu giảm 9.3 %

Nguyễn Thị Quỳnh - Trờng THCS Mai Thñy


download by :

áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học
môn Tin học lớp 6
+ Số lợng học sinh kém không còn
* Về k năng thực hành:

2.

Lớp

Tổng
số

6A
6B
6C
Cộn

43
43
43

g

129

+

Số lơng học sinh tự thao tác sau khi có hớng dẫn tăng 51.9%

+

Thao tác cần có hớng dẫn thờng xuyên giảm 27.1 %

+

Cha biết thao tác không còn

Bài học kinh nghiệm
Kinh nghiệm thực tiễn dạy học và kết quả nghiên cứu thực nghiệm cho

thấy để nâng cao chất lợng dạy học cần có các điều kiện sau:
-

Tạo không khí học tập tích cực, giáo viên phải tạo ra mỗi giờ học là một

niềm vui niềm say mê trong học tập của học sinh. Giáo viên luôn tạo ra những
thách thức vừa sức, tổ chức những hoạt động tự lực của học sinh trong từng tiết
học.
-

Các thiết bị dạy học rất có ý nghĩa giáo viên phải luôn phát huy hết tác

dụng của các thiệt bị dạy học, đặc biệt là dụng cụ trực quan có nh vậy mới gây
đợc hứng thú học tập của các em. Bên cạnh mỗi tiết dạy giáo viên luôn nổ lực
chuẩn bị các đồ dùng trực quan đầy đủ phù hợp với nội dung bài dạy từ đó vậy
giáo viên mới tạo đợc sự hứng thú bộ môn cho các em.

Nguyễn Thị Quỳnh - Trêng THCS Mai Thñy

download by :


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học
môn Tin học lớp 6
- Bên cạnh đó giáo viên phải biết vận dụng các kiến thức trong bài dạy vào các
hoạt động thực tế có liên quan và giải thích cụ thể từ đó các em có nhu cầu tìm
hiểu về môn học.

C. Kết luận
Dạy học là một nghệ thuật. Sử dụng tốt phơng pháp dạy học trực quan là
con đờng tốt nhất để đạt đợc mục đích yêu cầu tiết dạy trong đó phơng tiện
dùng công cụ trực quan đặc biệt có hiệu quả tốt giúp ngời học hiểu và nắm
chắc thông tin cần thiết. Việc sử dụng dụng cụ trực quan vào quá trình dạy học
là cần thiết đối với mỗi giáo viên vì nó mang lại hiệu suất, hiệu quả của giáo dục
cao.
Muốn học sinh học tốt các môn học nói chung và môn Tin học nói riêng thì
điều đầu tiên ngời giáo viên phải tạo đợc ở học sinh niềm say mê, hứng thú học
tập bộ môn. Giờ học phải thu hót sù chó ý ham häc hái cđa häc sinh, tạo cho các
em lòng tin vào khả năng của mình, nhiệt tình ham mê học tập. Trên đây là một
số kinh nghiệm của tôi về việc sử dụng phơng pháp học dạy trực quan và sử
dụng giáo cụ trực quan trong giảng dạy Tin học. Rất mong ý kiến đóng góp của
đồng nghiệp. Xin chân thành cám ơn.
Qua quá trình thực hiện giảng dạy bản thân tôi có một số kiến nghị sau:
+

Đề nghị nhà trờng trang bị thêm máy chiếu (projecter) tạo đợc phòng có

trang bị máy chiếu riêng để phục vụ cho việc dạy học bằng máy chiếu đợc

thuận lợi hơn. Trang bị thêm máy tính ở phòng thực hành đủ cơ số để cho học
sinh học và thực hành.

Nguyễn Thị Quỳnh - Trờng THCS Mai Thủy

download by :


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học môn Tin
học lớp 6
Mai Thủy, ngày 10 tháng 5 năm 2010
Ngời viết

Hội đồng KH trờng THCS MAI thủy

Nguyễ
n Thị Quỳnh

Mục lục
A. Đặt vấn đề.
I. Lí do chọn đề tài
AI.
B.

Phạm vi và thời gian thực hiện.

nội dung.
i. Cơ sở lý luận.
AI.

cơ sở thực tiễn.

III. giải pháp.
1.

Trực quan hoá thông tin dạy học.

2.

Tạo những tác nhân kích thích trực quan thông qua biểu

trng ngôn ngữ, biểu trng đồ hoạ, biểu trng tranh ảnh.
a. Dạy học trực quan bằng biểu trng ngôn ngữ. b. Dạy
học trực quan bằng biểu trng đồ hoạ.

Nguyễn Thị Quỳnh - Trờng THCS Mai Thñy

download by :


áp dụng phơng pháp dạy học trực quan để nâng cao chất lợng dạy học
môn Tin học lớp 6
c. Dạy học trực quan bằng biểu trng hình ảnh
d. Kết hợp các loại hình trực quan 3.
Xây dựng các kĩ năng, thực hành
a. Kĩ năng nhận biết tính năng các loại biểu tợng.
b. Rèn luyện kĩ năng thao tác trên máy
4. Học bằng chơi, chơi mà học. Giải trí th giản.
IV. Kết quả và bài học kinh nghiệm C.
Kết luận

Nguyễn Thị Quúnh - Trêng THCS Mai Thñy

download by :