(SKKN mới NHẤT) cập nhật những thành tựu hóa học mới nhất vào bài giảng giúp bài học trở nên sinh động hơn

1. MỞ ĐẦU
1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hiện nay các ngành Khoa học kỹ thuật đang phát triển một cách nhanh
chóng, kèm theo đó là những thành tựu mới liên tục được ra đời giúp con
người thay đổi cuộc sống và thay đổi thế giới này.
Ngành Hóa học cũng khơng nằm ngồi guồng quay đó, trong những
năm gần đây, rất nhiều thành tựu lớn về Hóa học đã được ra đời giúp cho
chúng ta ngày càng nhận thức rõ vai trị to lớn của Hóa học trong đời sống, đó
là việc tìm ra những nguyên tố mới, sản xuất ra những vật liệu mới có nhiều
ứng dụng hay là phát hiện ra tác dụng chữa bệnh của những hợp chất quen
thuộc, …
Thực tế cho thấy, SGK Hóa học khơng thể cập nhật được những thông
tin mới nhất về các thành tựu mà Hóa học đã đạt được trong thời gian gần
đây, hầu hết kiến thức là các kiến thức cũ từ nhiều năm trước, trong SGK Hóa
học hiện nay cịn có rất nhiều kiến thức đã bị lỗi thời so với thực tế.
Hiện nay các câu hỏi lý thuyết trong đề thi mơn Hóa ngày càng chú
trọng vào những kiến thức thực tế, đặc biệt là việc ứng dụng kiến thức Hóa để
giải quyết các vấn đề trong thực tiễn.
Chính vì những lý do trên tơi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài mang tên
“Cập nhật những thành tựu Hóa học mới nhất vào bài giảng giúp bài học
trở nên sinh động hơn”
1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trong đề tài này, tôi sẽ tập trung vào việc nghiên cứu để đưa thêm vào
bài giảng một số thông tin mới nhất về những thành tựu trong lĩnh vực Hóa
học mà SGK khơng đề cập đến, qua đó giúp bài học trở nên sinh động và thu
hút hơn với học sinh.
Thông qua đề tài này, tôi muốn khẳng định rằng giáo viên phải là
những người tiên phong trong việc tự nghiên cứu, tự tìm hiểu những thơng tin
mới nhất về sự tiến bộ của Hóa học hiện nay, đồng thời phải yêu cầu học sinh
tích cực tìm hiểu sách báo, truyền hình, internet, … để nắm được những thành
tựu mới nhất của Hóa học. Việc làm này vừa giúp cho giáo viên và học sinh

có kiến thức phong phú về Hóa học, đồng thời cũng phát huy tính tích cực
của cả giáo viên và học sinh, đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục căn bản
mà Bộ Giáo dục đang tiến hành.
1.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Đối tượng nghiên cứu trong đề tài của tôi bao gồm những thành tựu nổi
bật và mới nhất của Hóa học trong những năm gần đây, đặc biệt là trong
1

download by :


những năm từ 2010 đến 2016. Đây là những thành tựu lớn, có vai trị quan
trọng và có khả năng ứng dụng cao trong thực tế.
Những thông tin này sẽ được tôi chọn lọc và tiến hành lồng ghép vào
bài giảng trên lớp, từ kinh nghiệm của bản thân trong q trình nghiên cứu và
áp dụng vào bài học tơi nhận thấy để đạt hiệu quả cao thì cần phải đảm bảo
một số yêu cầu sau đây:
+ Thông tin đưa vào phải tuyệt đối chính xác.
+ Thơng tin đưa vào phải là những thơng tin mới nhất và phải có liên
quan đến nội dung bài học.
+ Chỉ lựa chọn những thơng tin mà học sinh có thể dễ dàng tiếp nhận
và ghi nhớ được, không nên đưa những thông tin q cao siêu khiến học sinh
khơng hiểu.
+ Phải tính tốn làm sao chỉ đưa thêm một lượng thông tin vừa đủ để
đảm bảo thời gian tiết học và không ảnh hưởng đến chuẩn kiến thức, kỹ năng.
1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Phương pháp nghiên cứu chủ yếu trong đề tài này là nghiên cứu thật kỹ
nội dung trong SGK Hóa học lớp 10, 11, 12 sau đó tìm hiểu thơng tin trong
sách, báo, tra cứu trên mạng internet để bổ sung những phần kiến thức mới
mà SGK chưa đề cập đến.

Ngoài ra tôi cũng trao đổi, tham khảo thêm ý kiến của các đồng nghiệp
và khảo sát ý kiến của học sinh.

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Chúng ta đều biết giáo dục hiện nay đã và đang phải tiến hành đổi mới
một cách căn bản, toàn diện, rất nhiều mục tiêu, cách thức, phương pháp giáo
dục cũ đã khơng cịn phù hợp với thực tế ngày nay nữa.
Một trong số những thay đổi quan trọng theo tơi đó là chuyển từ việc
nhìn nhận “SGK là tài liệu dạy học duy nhất” thành “SGK là một trong
những tài liệu dạy học cơ bản”. Có thể nói rằng đây là sự thay đổi phù hợp
với xu thế phát triển hiện nay bởi vì trong thực tế có rất nhiều điều khác biệt,
thậm chí là mâu thuẫn với các kiến thức trong SGK. Vậy cho nên đơi khi
chúng ta mới vơ tình rơi vào tình huống khó xử khi đứng trước 1 vấn đề mà
thực tế khác xa với kiến thức được nói đến trong SGK, khi đó nếu chúng ta
khơng nắm vững được những thay đổi, những tiến bộ mới nhất thì chúng ta sẽ
không thể làm cho học sinh thỏa mãn và đương nhiên học sinh sẽ không phục.
2

download by :


Một trong những dẫn chứng gần đây nhất cho việc khó xử khi đứng
giữa thực tế và SGK đó là trong bộ đề thi tham khảo lần 3 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo phát hành vào tháng 5 vừa qua. Trong đó có 1 số câu của một số môn
đã gây ra tranh cãi khi nội dung câu hỏi được đề cập đến trong SGK đã bị lỗi
thời so với thực tế hiện nay rất nhiều. Những người biên soạn thì cho rằng
chúng ta phải lấy kiến thức trong SGK làm chuẩn nhưng rất nhiều ý kiến lại
cho rằng nếu những kiến thức trong SGK đã khơng cịn đúng nữa thì khơng
nên đưa vào đề thi gây hoang mang cho học sinh và phụ huynh.

Từ dẫn chứng trên ta thấy rằng vấn đề ở đây không chỉ dừng lại ở việc
chúng ta lấy chuẩn kiến thức ở đâu mà nói rộng ra là chúng ta phải dạy cho
học sinh kiến thức ở đâu? Ở trong SGK hay ở trong thực tế?
2.2. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG
KIẾN KINH NGHIỆM
Qua việc nghiên cứu rất kỹ SGK mơn Hóa học lớp 10, 11, 12 đồng thời
tham khảo ý kiến của các đồng nghiệp và của rất nhiều học sinh tơi nhận thấy:
SGK hiện nay có nhiều phần kiến thức đã bị lỗi thời so với thực tế phát triển
của xã hội, đặc biệt là những phần có liên quan đến các ứng dụng và cách
điều chế, sản xuất các chất hóa học.
Một thực tế khơng cần bàn cãi đó là: SGK thì khơng thể thay đổi liên
tục được, nhưng bản thân giáo viên và học sinh thì có thể thay đổi được. Do
đó để giải quyết vấn đề này chỉ có cách duy nhất là bản thân giáo viên cũng
như học sinh phải thường xuyên tìm hiểu và cập nhật những kiến thức, những
thành tựu mới nhất có liên quan đến mơn học của mình, qua đó tự nâng cao
trình độ và đồng thời cũng nắm bắt được xu hướng phát triển của mơn học đó
nói riêng, sự phát triển của xã hội nói chung.
Việc giáo viên có thể cung cấp cho các em hoặc khuyến khích các em
tự tìm hiểu thêm về những thơng tin mới nhất có liên quan đến bài học sẽ làm
cho tiết học trở nên sinh động và gây hứng thú hơn cho học sinh, qua đó cịn
bồi dưỡng cho các em niềm say mê khám phá tri thức mới của nhân loại.
Đề tài của tôi tiến hành nghiên cứu sẽ đem lại cho giáo viên một cách
nhìn mới về Hóa học, đặc biệt là những ứng dụng mới nhất, những cách điều
chế hiện đại nhất, qua đó làm tiết học trở nên sinh động hơn, giúp cho học
sinh dễ nhớ và sẽ khắc sâu kiến thức cho học sinh. Đề tài này cũng sẽ khuyến
khích các em học sinh tự tìm cho mình một cách tiếp cận kiến thức một cách
tích cực, vui tươi, khơng bị gị bó và qua đó giúp các em sẽ có hứng thú hơn
với mơn Hóa học.
Bằng đề tài này tơi hy vọng rằng sẽ đóng góp một chút cơng sức nhỏ
nhoi của mình vào việc phát triển ngành giáo dục nói chung và bộ mơn Hóa

học nói riêng.
3

download by :


Sau một thời gian nghiên cứu tôi đã đưa được thơng tin về thành tựu
mới nhất của Hóa học vào trong 1 số phần, nhưng trong khuôn khổ của sáng
kiến này tôi chỉ tập trung vào một số thành tựu nổi bật nhất của Hóa học và
chắc chắn khơng thể tránh khỏi những sai sót nhất định. Rất mong sẽ nhận
được nhiều ý kiến đóng góp để đề tài của tơi ngày càng hồn thiện hơn.
2.3. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2.3.1. BẢNG TUẦN HỒN HIỆN NAY CĨ BAO NHIÊU NGUN
TỐ?
2.3.1.1. Thực tế của vấn đề
Bảng tuần hồn trong SGK Hóa học lớp 10 hiện nay có 103 nguyên tố
hóa học nhưng thực tế hiện nay con người đã phát hiện ra tổng cộng là 118
nguyên tố. Như vậy so với thực tế thì số lượng ngun tố hóa học có trong
Bảng tuần hồn ít hơn, điều này dẫn đến việc học sinh hay bị nhầm lẫn một số
vấn đề sau đây:
+ Một là, thường nhận xét rằng ở chu kì 7 chỉ có 17 nguyên tố đó là Fr
(Z = 87); Ra (Z = 88); Ac (Z = 89) và 14 nguyên tố họ Actini (từ Th (Z = 90)
đến Lr (Z = 103)).
+ Hai là, nghiễm nhiên công nhận rằng Bảng tuần hồn chỉ có 7 chu kì.
2.3.1.2. Giải quyết vấn đề.
Giáo viên có thể giải quyết vấn đề trên bằng cách cung cấp thêm cho
học sinh một số thông tin sau:
“Hiện nay Bảng tuần hồn mới nhất được cơng bố có 118 nguyên tố
Hóa học, như vậy là chu kì 7 của Bảng tuần hồn đã được lấp đầy với 32
ngun tố”[1]

(Bảng tuần hồn mới nhất được cơng bố vào cuối năm 2016)[1]
4

download by :


Những nguyên tố được phát hiện mới nhất là: Nihonium (Nh, 113),
Moscovium (Mc, 115), Tennessine (Ts, 117), và Oganesson (Og, 118). Đây
là các ngun tố khơng bền và chỉ có thể điều chế được trong phịng thí
nghiệm. Việc phát hiện ra những nguyên tố mới đã chứng minh sự phát triển
vượt bậc của Khoa học đồng thời cũng chứng minh khả năng tiên tri của
thiên tài Menđeleep cách đây gần 200 năm.[1]
“Hiện nay các nhà khoa học trên thế giới đang nỗ lực để tìm ra ngun
tố có số hiệu 119, đây là một ngun tố đặc biệt vì nó là nguyên tố mở đầu
cho chu kì 8 của Bảng tuần hồn. Theo dự đốn thì ngun tố nặng nhất sẽ có
số hiệu là 126”.[2]
2.3.1.3. Nhận xét.
Những thơng tin trên có thể đưa vào bài giảng “Bảng tuần hồn các
ngun tố Hóa học” của chương trình Hóa học 10.
Qua những thơng tin trên giáo viên có thể khẳng định cho học sinh rằng
cịn rất nhiều ngun tố hóa học khác chưa được tìm ra, mỗi một nguyên tố
mới được tìm ra là 1 thành tựu lớn của Hóa học.
Ngồi ra giáo viên cũng có thể kể cho học sinh một số câu chuyện liên
quan đến việc tìm ra các nguyên tố Hóa học mới như việc Marie Curie tìm ra
ngun tố mới và bà đã quyết định đặt tên nó theo tên quê hương của bà, đó là
nguyên tố Polonium. Qua đó truyền đạt cho các em ước mơ khám phá ra
những nguyên tố Hóa học mới để làm rạng danh cho bản thân, gia đình và đất
nước.
2.3.2. MỘT SỐ LOẠI VẬT LIỆU POLIME MỚI

2.3.2.1. Thực tế của vấn đề
Hiện nay với sự phát triển nhanh chóng của cơng nghệ Hóa học, con
người đã phát minh ra rất nhiều vật liệu mới có nhiều ứng dụng quan trọng,
đặc biệt là các vật liệu polime.
Tuy nhiên trong SGK Hóa học lớp 11 và 12 mới chỉ đề cập đến một số
loại vật liệu polime cơ bản đã được phát hiện từ khá lâu và đã tương đối lạc
hậu so với thực tế hiện nay.
2.3.2.2. Giải quyết vấn đề
Giáo viên có thể cung cấp cho học sinh một số thơng tin sau:
Ngồi các loại vật liệu polime đã được đề cập trong SGK như PE,
PVC, PP, PS, PMM, … Ngày nay chúng ta cịn có rất nhiều loại vật liệu
polime mới, ví dụ như:
+ Polietien tỉ trọng cao – HDPE (High-density polyethylene): Loại vật
liệu chịu nhiệt mới, rất bền với axit, bazơ, chịu va đập tốt, chịu được áp suất
cao, chịu được nhiệt độ tới -40oC, rất khó bắt lửa, bền với ánh sáng mặt trời,
khó bị lão hóa, tuổi thọ lên đến 50 năm.[3], [4]
5

download by :


(Ống dẫn nước sản xuất từ HDPE)
+ PPR (Polypropylene Random): Loại vật liệu chịu nhiệt, có thể chịu
được nhiệt độ lên đến 110oC, chịu va đập tốt, chịu được áp suất cao, dẻo, dễ
uốn cong.[4]

(Ống dẫn nước sản xuất từ HDPE dùng cho bình nóng lạnh)
+ PET (Polyethylene terephthalate): Một loại chất dẻo trong suốt hoặc
có màu trắng đục, bền, có khả năng chống thấm khí và chống ẩm tốt. PET
còn là loại chất dẻo được tái sử dụng nhiều nhất tuy nhiên việc tái chế loại

vật liệu này còn gặp nhiều khó khăn. Để giải quyết vấn đề này, trong năm
2016 các nhà khoa học Viện công nghệ Kyoto (Nhật Bản) đã tìm ra 1 loại vi
khuẩn có khả năng phân hủy PET ngay ở điều kiện thường, đây sẽ là bước
tiến quan trọng trong việc tái chế chất dẻo PET giúp bảo vệ môi trường và
đem lại lợi ích to lớn về kinh tế.[5],[6],[14]

6

download by :


(Chai đựng nước và giấy phép lái xe mới được làm từ vật liệu PET)
+ Vật liệu cao su tự hàn gắn: Là loại vật liệu có tính chất tương tự như
cao su tuy nhiên có khả năng tự hàn gắn lại ngay ở nhiệt độ thường khi bị
rách hoặc bị thủng. Vật liệu này do các nhà khoa học của trung tâm nghiên
cứu khoa học quốc gia Pháp tạo ra năm 2013.[7], [12]

(Trong tương lai, xăm và lốp xe sẽ không bao giờ bị thủng nữa)
+ Tơ nhện: Loại tơ thiên nhiên được ca ngợi là có độ bền cao hơn so
với thép ở cùng độ dày và lại rất nhẹ, đây là loại vật liệu trong tương lai có
tiềm năng ứng dạng rất lớn như chế tạo áo giáp chống đạn, dệt lưới đánh cá,
sản xuất túi khí cho ô tô,… Đặc biệt một nghiên cứu mới nhất của Đại học
Wyoming (Mỹ) cho thấy có thể dùng tơ nhện để phục hồi các loại dây chằng
và các dây thần kinh của con người với độ an toàn cao mà không lo bị cơ thể
đào thải. Tuy nhiên việc nuôi nhện để lấy tơ là 1 điều không thể vì lồi nhện
khơng có kiểu sơng bầy đàn mà chúng thường ăn thịt lẫn nhau. Do đó vấn đề
nan giải hiện nay là làm cách nào để thu được thật nhiều tơ nhện để đáp ứng
nhu cầu ngày càng cao của loại vật liệu này. Nghiên cứu gần đây cho biết,
các nhà khoa học đã lập trình được đoạn gen của lồi nhện “Góa phụ đen”
7

download by :


(black widow) – Một lồi nhện cực độc nhưng có sợi tơ rất bền. Phát hiện này
hứa hẹn sẽ cho chúng ta đáp án của bài toán sản xuất tơ nhện nhân tạo trong
tương lai không xa.[8]

(Áo giáp chống đạn và phẫu thuật chấn thương dây chằng đầu gối sẽ là
những ứng dụng quan trọng nhất của tơ nhện)
2.3.2.3. Nhận xét
Những thơng tin trên có thể đưa vào bài giảng chương Polime và vật
liệu polime chương trình Hóa học 12.
Qua những thơng tin trên giáo viên có thể khẳng định cho học sinh rằng
còn rất nhiều vật liệu mới mà con người chưa phát hiện ra, có khi ngay những
cái ở bên cạnh chúng ta mỗi ngày mà ta cũng chưa biết hết về tác dụng của
chúng, mỗi một ứng dụng mới được tìm ra là 1 thành tựu lớn của Hóa học.
Ngồi ra giáo viên cũng có thể nói thêm về lợi ích kinh tế đối với bản
thân và đối với nhân loại của việc phát hiện ra những vật liệu mới. Qua đó
truyền đạt cho các em khát vọng khởi nghiệp bằng việc tìm ra những vật liệu
mới để đem lại lợi ích kinh tế cho bản thân, gia đình và xã hội.
2.3.3. MỘT SỐ VẬT LIỆU KIM LOẠI MỚI
2.3.3.1. Thực tế của vấn đề
Hiện nay, các ứng dụng của kim loại và hợp kim của chúng là rất đa
dạng, đặc biệt trong những năm gần đây, rất nhiều ứng dụng mới có liên quan
đến kim loại đã được phát hiện ra, trong đó có những ứng dụng vơ cùng thú vị
mà trong SGK Hóa học chưa đề cập đến.
2.3.3.2. Giải quyết vấn đề
Giáo viên có thể cung cấp cho học sinh một số thông tin sau đây:
+ Vật liệu kim loại lỏng: Từ trước tới nay chúng ta vẫn thường được

biết rằng kim loại thủy ngân (Hg) tồn tại dạng lỏng ở điều kiện thường với 1
số ít ứng dụng trong thực tế. Năm 2016 đánh dấu một bước phát triển mới
8

download by :


trong lĩnh vực vật liệu kim loại lỏng – loại vật liệu hiếm và kì lạ của khoa
học, một nhóm nghiên cứu tại ĐHTH North Carolina (Mỹ) đã tìm ra và sử
dụng tính chất đặc biệt của kim loại lỏng (chủ yếu là Gali và 1 số hợp kim
của nó) để chế tạo ra loại dây dẫn điện với vỏ bọc polime bên ngồi cịn bên
trong là kim loại lỏng ở nhiệt độ thường. Khác với dây dẫn điện thông
thường, loại dây dẫn này có thể dễ dàng uốn cong, định hình và thậm chí là
kéo dài ra mà vẫn giữ nguyên độ dẫn điện. Còn tại ĐHTH bang Iowa (Mỹ)
các nhà khoa học đã dùng vật liệu kim loại lỏng (gồm Bismut-Inđi-Thiếc và
các hợp kim của chúng) để tạo ra một cơng nghệ mới hồn tồn cho phép
chúng ta có thể kết nối các chi tiết kim loại ngay ở nhiệt độ thường – đó là
cơng nghệ hàn khơng cần nhiệt.[6]

(Trong tương lai, lõi của các dây dẫn điện sẽ được thay bằng kim loại lỏng)
+ Vật liệu siêu dẫn chế tạo từ Hiđro kim loại: Mới nghe cứ như là
chuyện đùa vì từ xưa tới nay chúng ta đã biết Hiđro là chất khí rất nhẹ, việc
hóa lỏng nó đã khó khăn rồi chứ đừng nói đến việc biến nó thành kim loại.
Thế nhưng theo báo cáo trên tạp chí khoa học thế giới cuối năm 2016 thì sau
gần 100 năm nghiên cứu, lần đầu tiên các nhà khoa học của Đại học Harvard
(Mỹ) đã thành công trong việc chế tạo một lượng nhỏ kim loại cực hiếm từ
nguyên tử Hiđro bằng cách nén khí Hiđro dưới áp suất rất lớn. Nghiên cứu
này có khả năng sẽ mở ra một kỷ nguyên mới trong việc chế tạo các vật liệu
siêu dẫn có thể hoạt động ở điều kiện thường và đặc biệt là trong lĩnh vực
khám phá vũ trụ của loài người. Với vật liệu siêu dẫn bằng Hiđro kim loại

con người có thể chế tạo các thiết bị điện, điện tử cực kỳ tiết kiệm năng
lượng, chế tạo ra các loại máy tính siêu nhanh, tàu hỏa siêu tốc, … [9]

(Trong tương lai những máy tính tốc độ cao và tàu siêu tốc độ sẽ được ra đời
nhờ vật liệu Hiđro kim loại)
9

download by :


+ Vật liệu kim loại biến hình: Vật liệu kim loại mới này được nghiên
cứu và tạo ra bởi các nhà khoa học tại Đại học Cornell, dưới sự tài trợ của
Khơng qn Mỹ. Nó được tạo ra bằng cách kết hợp giữa một phần là silicon
và một phần là kim loại (có nhiệt độ nóng chảy 62 độ C). Ở nhiệt độ thấp,
loại vật liệu này sẽ có tính chất giống kim loại còn khi tăng nhiệt độ lên, nó
trở nên mềm và đàn hồi giống như silicon, có thể biến đổi thành hình dạng
như ý muốn.[10]

(Với vật liệu này, các robot biến hình sẽ khơng cịn là viễn tưởng nữa)
2.3.3.3. Nhận xét
Những nội dung trên có thể đưa vào các bài học chương đại cương kim
loại hoặc các chương về kim loại có liên quan.
Vật liệu kim loại là một trong những loại vật liệu tương đối phổ biến
trong đời sống, trong SGK cũng đã nêu tương đối đầy đủ các ứng dụng của
kim loại trong thực tế. Tuy nhiên trong những năm gần đây con người đã phát
hiện ra rất nhiều ứng dụng mới của các vật liệu kim loại, những phát hiện này
hứa hẹn sẽ mở ra kỷ nguyên mới về ứng dụng của kim loại.
2.3.4. KIM CƯƠNG CĨ PHẢI LÀ VẬT LIỆU CỨNG NHẤT KHƠNG?
2.3.4.1. Thực tế của vấn đề
Từ trước tới nay khi học bài Cacbon (chương trình hóa học lớp 11)

chúng ta vẫn thường nhắc đến kim cương như là loại vật liệu cứng nhất mà
con người đã phát hiện ra.
Tuy nhiên hiện nay con người đã tìm ra một loại vật liệu mới còn cứng
hơn cả kim cương.
2.3.4.2. Giải quyết vấn đề
Giáo viên có thể cung cấp những thơng tin sau đây cho học sinh
Năm 2016, nhà bác học Natalia Dubrovinskaia (Đức) đã phát hiện ra
một loại vật liệu có độ cứng vượt trội so với kim cương với tên gọi là các khối
cầu nano kim cương. Với vật liệu này chúng ta có thể tạo ra áp suất cực lớn
để phục vụ cho các nghiên cứu ở mức nguyên tử như biến Hiđo ở dạng khí
thành Hiđro kim loại, qua đó mở ra cơ hội để giải mã bí ẩn của hệ mặt trời.
[11]

10

download by :


(Một mẫu nano kim cương được tạo ra trong khoang áp suất)
2.3.4.3. Nhận xét
Kim cương là loại vật liệu tương đối quen thuộc và mỗi khi nhắc đến
nó là người ta liên tưởng ngay đến loại vật chất cứng nhất hành tinh, nhưng sự
tiến bộ của khoa học đã chứng minh một điều: khơng có gì là khơng thể vượt
qua. Chỉ cần chúng ta có tri thức, sự say mê và lịng quyết tâm thì chúng ta có
thể đạt đến những điều tưởng như là khơng thể.
Thơng qua ví dụ trên giáo viên có thể truyền tải đến học sinh thông
điệp về sức mạnh của tri thức và tạo cho học sinh sự đam mê khoa học ngay
khi còn trên ghế nhà trường.
2.3.5. HIĐRO SUNFUA – CHẤT ĐỘC HAY THUỐC TIÊN?
2.3.5.1. Thực tế của vấn đề

Trong SGK Hóa học lớp 10 ghi rõ: Hiđro sunfua (H 2S) là chất khí, mùi
trứng thối, rất độc và người ta không điều chế khí hiđro sunfua vì nó hầu như
khơng có ứng dụng trong thực tế.
Tuy nhiên, nghiên cứu mới nhất được công bố đã chỉ ra rằng: Hiđro
sunfua là chìa khóa trong việc kéo dài tuổi thọ của các loài động vật.
2.3.5.2. Giải quyết vấn đề
Giáo viên có thể cung cấp cho học sinh một số thông tin sau:
Một nghiên cứu của tiến sĩ Mark Roth (một thành viên của phòng Khoa
học cơ bản thuộc trung tâm nghiên cứu bệnh ung thư Fred Hutchinson) và
tiến sĩ Dana Miller (Một nghiên cứu sinh) đã chứng minh rằng Hiđro sunfua
có khả năng kích hoạt cơ chế “ngủ đông theo yêu cầu”, dần dần giảm thân
nhiệt, hô hấp và nhu cầu về Oxi của cơ thể. Tiến sĩ Roth hy vọng rằng trong
tương lai, một kỹ thuật tương tự có thể được sử dụng để kéo dài thời gian cho
những bệnh nhân mắc bệnh nặng, đưa họ vào trạng thái ngủ đông để chờ đợi
cơ hội chữa trị trong tương lai.[13]

11

download by :


2.3.5.3. Nhận xét
Giáo viên có thể sử dụng những thơng tin trên cho bài học về Hiđro
sunfua thuộc chương trình Hóa học lớp 10.
Qua những thơng tin trên, giáo viên có thể nhấn mạnh cho học sinh:
Cái gì cũng có hai mặt, vấn đề quan trọng là chúng ta phải biết hạn chế mặt
xấu và phát huy mặt tốt của nó, có như vậy thì xã hội mới khơng ngừng phát
triển và con người mới khơng ngừng hồn thiện.
2.4. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Trong đề tài này tôi đã tìm hiểu và đưa vào bài giảng một số thơng tin

về các thành tựu Hóa học mới nhất được con người tìm ra trong những năm
gần đây. Đây là những thành tựu có vai trị to lớn đối với sự phát triển của xã
hội, nhiều thành tựu cịn có khả năng sẽ mở ra kỷ nguyên mới cho các lĩnh
vực nghiên cứu khoa học, đặc biệt là nghiên cứu sự hình thành của vũ trụ.
Bằng kinh nghiệm của bản thân tôi cho thấy việc sử dụng các thông tin
trên sẽ tạo ra sự hứng thú đối với học sinh trong các tiết dạy, quan trọng hơn
nữa là nó tạo ra cho học sinh thói quen tìm tịi, phát hiện ra những cái hay, cái
mới để bổ sung cho những lý thuyết đã có sẵn trong SGK, qua đó góp phần
xây dựng phương pháp dạy học tích cực qua các tiết học cụ thể.
Qua việc sử dụng các thông tin trên, giáo viên cịn có tạo cho các em sự
tin tưởng vào khoa học, sự say mê và khát vọng khám phá, chinh phục tri thức
của nhân loại.
Trong quá trình nghiên cứu tôi đã thường xuyên cập nhật những thành
tựu mới nhất về Hóa học vào trong việc dạy học trên lớp của mình và tơi rút
ra một số nhận xét như sau:
 Hầu hết các em đều rất hào hứng với những thông tin này.
 Các em đã dần hình thành được thói quen tự tìm hiểu các thơng tin mới
qua sách báo, mạng internet, … để bổ sung thêm cho những phần kiến
thức mà các em đã được học trong SGK.
 Các em cảm thấy hứng thú hơn với mơn Hố học, qua đó góp phần gây
dựng niềm đam mê sáng tạo, vun đắp cho những ước mơ khởi nghiệp
trong tương lai.
Như vậy mục đích cao nhất mà đề tài này hướng đến đã phần nào đạt
được kết quả như mong muốn.

12

download by :

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. KẾT LUẬN
Xã hội ngày càng phát triển, những thành tựu mới xuất hiện ngày càng
nhiều, nếu khơng thường xun tìm hiểu và cập nhật thì chúng ta sẽ có nguy
cơ bị lạc hậu so với xã hội.
Với tư cách là người giáo viên, tôi thiết nghĩ chúng ta càng cần phải
thường xuyên tìm hiểu và cung cấp cho học sinh những thông tin mới nhất về
các thành tựu Hóa học. Việc làm này vừa giúp chúng ta nâng cao trình độ và
sự hiểu biết của bản thân, vừa giúp chúng ta không bị lạc hậu so với chính
học sinh của mình, quan trọng hơn cả nó cịn giúp chúng ta xây dựng cho học
sinh những suy nghĩ và thái độ nghiêm túc trong học tập.
Việc nghiên cứu, tìm hiểu và sử dụng những thơng tin mới nhất liên
quan đến những thành tựu Hóa học trong các bài giảng cần phải được sử dụng
một cách thường xuyên và phải trở thành một thói quen đối với cả giáo viên
lẫn học sinh, chỉ có như vậy mới đem lại hiệu quả cao nhất.
Thiết nghĩ, kiến thức là vơ biên cịn những gì mà ta biết chỉ như một
hạt cát nhỏ nhoi trong sa mạc bao la. Tôi hy vọng rằng mỗi sáng kiến kinh
nghiệm của chúng ta sẽ góp vào sa mạc đó một hạt cát để làm cho nó càng
phát triển hơn nữa.
Đề tài này là kinh nghiệm và cũng là tâm huyết của bản thân tơi trong
suốt q trình cơng tác, tuy nhiên do điều kiện về thời gian cũng như năng lực
của bản thân nên sẽ không thể tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót. Rất mong
sẽ nhận được nhiều ý kiến đóng góp chân tình của tất cả các bạn đồng nghiệp
để cho đề tài ngày càng hoàn thiện hơn.
3.2. KIẾN NGHỊ
Từ những kết quả đạt được của đề tài, tôi mạnh dạn đưa ra một số kiến
nghị sau đây:
- Nhà trường cần nghiên cứu để đưa nội dung này vào các buổi sinh
hoạt chun mơn, làm sao để việc tự tìm hiểu, tự nghiên cứu những cái mới
của Khoa học trở thành 1 thói quen đối với tất cả giáo viên và học sinh.

- Nhà trường nên đầu tư để đặt mua thêm những tài liệu, sách, báo, tạp
chí chuyên về Khoa học để giáo viên và học sinh có thêm nguồn thơng tin
chính xác và tin cậy nhất phục vụ cho quá trình nghiên cứu cũng như giảng
dạy.
- Đề tài này có nhiều tiềm năng để tiếp tục phát triển hơn nữa, rất mong
nhà trường và các cơ quan quản lý sẽ tiếp tục tạo điều kiện cho tôi nghiên cứu
và tiếp tục phát huy.
13

download by :


“Tôi xin cam đoan nội dung trong đề tài này hồn tồn là những kinh
nghiệm của bản thân, khơng sao chép ở bất cứ đâu, của bất cứ cá nhân nào.
Nếu có gì sai phạm tơi xin chịu hồn tồn mọi trách nhiệm.”
Xác nhận của BGH

……………………………

Nga Sơn ngày 05 tháng 06 năm 2017
Giáo viên

Trần Ngọc Tâm

14

download by :